有关春天单元的作业

第一篇：有关春天单元的作业

活动时间：2011、4、28

活动地点：一（1）教室

活动班级：一（1）班

教师姓名：廖 光 辉

设计背景与理念

一年级的孩子思维还处在“自我中心”阶段，往往不能站在别人的角度想问题，而且由于独生子女能得到来自各方面的关爱，他们习惯于别人的关心和尊重，而忽视向关爱自己的人回馈关爱，表达感激。

教育目标：

1、通过活动，使学生知道妈妈对自己的关爱，知道妈妈的辛苦和期望，激

发学生爱母亲和尊敬母亲，进一步加深对妈妈的感情。

2、进行爱的教育，体会母爱的伟大，教育学生要孝敬妈妈。

3、激发学生发奋学习，努力向上，不辜负妈妈的期望。

教育重、难点：

1、让学生体会到母爱的存在。

2、引导学生懂得向妈妈表达爱。

活动准备：

老师：《世上只有妈妈好》、《感恩的心》视频、课件

学生：彩笔、卡纸、或其他小礼物。

班会过程：

教师宣布：《妈妈，谢谢您！》主题班会现在开始！

一、营造气氛进入班会的主题

1、在《世上只有妈妈好》的旋律中开始

2、师生谈话

师：“为什么你们会如此幸福快乐呢？”

生：（引导说出，因为有祖国的关爱、有妈妈的关爱。）

3、因为有她们的关爱我们得到的已经很多很多，但这些可能你已习以为常根本不放在心上。（图片）

二、识别“爱”

1、学生说一说：妈妈是怎样爱自己的。

2、请曾被父母责备、批评或打骂过的学生说说当时的心理感受。

3、老师引导和分析。

（爱的表达方式有两种：一种是慈祥的爱，一种是严厉的爱。而孩子们往往只知道“慈爱”而不懂得“严爱”，甚至在严爱来临时产生敌对的情绪，以为那不叫爱。所以这一环节的设计主要让学生通过与家长面对面的沟通，知道爱的两种表达方式。）

三、形象感知，体会妈妈的辛劳

多媒体出示一组照片：从哇哇啼哭的婴儿到蹒跚学步的幼儿；从调皮捣蛋的孩童到成人。

1、学生观看照片。

2、说说观后感。

3、介绍妈妈一天的作息时间。

周一---周五 7：30左右起床，打扫卫生，如果时间紧就不扫。想早起，因为中午不能休息，所以起不来。就是起床了，下午没办法工作。

8:00-12:00 上班，处理杂事，很难有自己的时间写作。甚至没有时间看早教网。

12:00-14:00 半个小时吃饭，有时1个小时吃饭，然后想哄孩子睡觉，因为奶奶腰椎不好，想让她休息，但是她还要忙着收拾厨房。有时孩子能睡着但几率小，多半睡不着，我偷偷避开他上班，奶奶打起精神哄他睡觉。

14:10-18:00 继续上班，处理杂事。现在想来不知怎么度过了4年。

18:00-19:00 吃饭，19:00-20:50好雨开始学习，有时候认字，伴有音乐，有时候读经，有时候玩点读笔。但如果有小朋友来就泡汤。他们不专心学，想着玩。

21:00开始洗漱，和好雨一起上床看书。

好雨22:00有时候22:30睡着。前一段时间10:40睡着。由于一天的疲惫，我也睡着了。周末，周末对我来说只有1天，有时候洗衣服，有时候晒被褥，有时候有事情（不得不做的事情）。我几乎省去了一切可做可不做的事情。自己的衣服都是4年前5年前的。几乎省去了一切上网聊天等浪费时间的事情。和好雨在一起的时间多么宝贵。现在觉得自己真是惜时间如生命呀！

前段时间编写教材，总是深夜一两点睡觉，才算完成任务了。看来不是没有时间，时间是要挤出来的。以后可以锻炼让好雨自己睡，可以节省很多时间。生活嘛就是这样子，想当好母亲，想当好妻子，想当好职员，想当好女儿，很难。

4、学生简单说说听后感。

5、小结。

（爱并不是空泛的，它藏在具体的行动。此环节的设计意图是让学生真切地感受亲母的爱在自己成长的岁月里，在每天的操劳中。）

四、情景模拟

师：“孩子们，在生活中，我们经常遇到下面这样的事情。”

1、多媒体显示字幕和卡通画面。

⑴妈妈今天做的菜我不爱吃，我……

⑵我不冷，可妈妈非要我多穿一件衣服，我……

⑶我生病了，妈妈守在我旁边，我……

⑷我不喜欢吃苹果，可妈妈每天都让我吃一个，我……

⑸下大雨，妈妈给我送伞，我……

2、老师：在日常生活中，儿女们对父母长辈一句感谢的话语，一个小小的举动，都会让妈妈特别快乐。

3、有几位同学记住妈妈的生日？记住妈妈生日的有几位为妈妈过过生日？

4、孩子们，我们的妈妈为我们做的实在是太多、太多。

（孩子会以自我为中心，也许就从一年一次的生日开始，所以让孩子懂得关爱身边的人，也就应该从一年一次的妈妈的生日开始，希望能以点带面，延伸开来，让孩子们关心身边的每一个人。）

五、诗朗诵《妈妈》。(师生)

六、点题结束

播放《感恩的心》。

随着旋律，点题（师）：“孩子们，让我们时刻记住：说出我们的爱，感谢全天下所有的母亲。”

手语表演《感恩的心》

效果反思：总之，本节课我和学生一起感受妈妈的辛苦，课堂主线非常清晰，在题目的选择上又别具特色，每一步的安排都独具匠心，环环相扣，并借助多媒体课件辅助教学，给学生充分展示、体验、探究的时间和空间，在体验和感悟中获得了生活的感受和认识。

我想，要让学生在课堂上，多一点思考时间，多一点表现机会，效果会更好一些，另外，在汇报中多给孩子机会，多给他们感悟时间，同时多给学生一些评价性语言，使学生整个精神活动处于主动的激活状态。

第二篇：触摸春天作业

触摸春天作业

一、看拼音，写词语。

liú chànɡxiǎo jìnɡshùn jiānquánlìhú xiàn

()()()()()

fēixiánɡbīnfēnkēbàn

()()()

二、比一比，再组词。

径（）畅（）绊（）弧（）

经（）汤（）伴（）孤（）

三、在括号里填上合适的词语。

（）的花香（）的小径（）的地方

（）的心灵（）的灵性（）的经历

（）的曲线（）的世界

一（）曲线一（）经历一（）香味

一（）蝴蝶一（）月季花一（）奇迹

四、在括号中写出带点词的近义词。

1、我仿佛（）看见了她多姿多彩（）的内心世界，一瞬间（2、浓郁（）的花香吸引着安静。

3、在春天的深处，安静细细地感受（）着春光。

4、蝴蝶在她的手指间扑腾（），安静的脸上充满了惊讶（）。

5、此刻安静的心上，一定划过一条美丽（）的弧线。，我深深地感动着。）

第三篇：第二单元 春天

第二单元 春天

（一）一、教学目标

知识目标：大多数的儿童能通过对周围自然事物及现象进行观察、比较，发现春天气候的主要特征。

能力目标：能运用口述、绘画等形式描述春天的特征。

情感目标：热爱大自然并对持续观察身边自然现象的变化有浓厚兴趣。

二、教学支点：

探究点：通过观察、比较等活动探究春天气候的主要特征。

三、教学过程

一、导入

1、谈话：现在是什么季节？一年有几个季节？

2、揭题：这节课，我们来认识春天的特点。板书课题：春

二、新授

（一）认识春天的一般特征

1、交流：那你知道春天有哪些特点呢？

2、游戏：看视频、小组抢答问题 播放春天视频

观察：从这段视频中可以看出，春天有什么特点？ 汇报观察结果： ①春天有什么特点？

②春天天气的冷暖怎样？人们穿什么衣服？ ③春天的天空怎样？ ④春天河湖中的水怎样？

⑤图中有哪些植物？这些植物在春天怎样？ ⑥图中有哪些动物？这些动物在春天怎样？ ⑦春天地里有什么庄稼？人们做什么农活儿？

讨论：谁能用简单的话，全面地说一说春天有什么特点？ 教师小结：从图中可以看出，春天的特点是这样的： 春天天气很温暖，河湖解冻天空蓝。野草发绿柳发芽，桃树开花一串串。蚂蚁出洞鸭戏水，大雁北飞在蓝天。麦苗返青绿油油，农民忙着在耕田。

（二）认识当地春天的特点

1、交流：我们小朋友都生活在上海，你能说说我们上海的春天是怎样的吗？

2、交流：小朋友你们有没有在春天的时候，到过其它地方？哪里的春天又是怎样的？ 出示北方春天图

观察：这个地方的春天和上海的春天的情况有什么相同的地方？有什么不同的地方？

归纳：各地春天的特点大致相同，但是各地春天来的早晚不一样，南方春天来的早，北方春天来的晚。

一、导入

1、游戏：找春天特征

学生游戏：请将图中有春天特征的地方找出来。

二、新授

（一）春天的天气

1、设问：小朋友你知道春天里白天和黑夜的时长一样吗？你认为白天长？还是黑夜长？

2、出示一组日出日落时间 比较：你有发现了什么？ 归纳：基本一样长。出示冬天日出日落时间表 对比：你有什么发现？

归纳：春天的白天时间比冬天要长。

3、我们发现春天和冬天在白昼时间上有不同，那么你知道春天和冬天还有什么地方不同吗？

4、出示气温图

比较：你有什么发现？

归纳：春天的气温比冬天高。

比较：再仔细观察这张春天气温图，你有什么发现？ 春天的气温变得越来越高，天气也变得越来越暖和。

5、出示天气记录

交流：哪一种天气现象出现的次数最多？ 归纳：春天是一个多雨的季节。谁能说说春天的天气的特点？

归纳：春天是一个多雨、昼夜长短基本一样、越来越暖和的季节。

（二）绘画春天景色

1、回顾：谁还记得我们上节课介绍哪些春天的特点？

2、出示春天儿歌 念一念

你能不能根据上节课和这节课所学的知识为这幅图增添春的气息呢？ 学生展示

第三单元 宠物的喂养

（一）一、教学目标

知识目标：

1、初步了解宠物兔的外形特点。

2、初步知道喂养宠物兔要提供合适的食物和生活环境。

能力目标：培养学生观察、交流能力。

情感目标：对动物的生活感兴趣，并乐于和同伴交流。

二、教学重难点

通过讨论、观察方式初步了解如何饲养宠物兔。

三、教学准备

教师准备：媒体

四、教学过程

一、导入

1、出示宠物图

学生观察：今天老师带来了几位客人，同学们家里可能也会请到它们，你们是怎样称呼它们的？ 归纳：宠物。

2、揭题：宠物兔的饲养。

讲述：今天我们就来选择其中的一种宠物来饲养。板书：宠物兔的饲养。

二、新授

（一）“家兔”的外形特征

1、比较“野兔”和“家兔”的区别（1）播放“野兔”录像

学生观察：小朋友，我们先一起来看一段录像，看看介绍的是什么动物？为什么称它为野兔呢？

归纳：野兔是一种野生动物，它生活在野外，自己做窝、找食物吃，当发现敌人时，它会跑得很快，藏起来躲开敌人。（2）播放“家兔”录像

学生观察：这只兔子和“野兔”有什么不一样的地方？ 归纳：它需要人工饲养。它是宠物兔。

教师引导学生能讲到野兔的生活环境、寻食、避敌。学生通过观察、比较了解野兔与宠物兔的区别。

2、“家兔”的外形特征 出示“家兔”图

学生观察：这只兔子身体表面有哪些特征？ 归纳：耳朵长、眼睛红、尾巴短、后肢粗壮。教师引导学生能讲到耳朵、眼睛、（鼻子）、嘴（牙齿）、腿、尾等各部分。学生通过观察“家兔”的外形初步了解宠物兔的外形特征。

（二）宠物兔的饲养

1、讨论：饲养宠物兔需要了解什么？

小组讨论：既然知道了什么样的兔子是宠物兔，如果我们要饲养它，需要了解什么呢？

板书：食物、生活习性。翻书：16页。

学生观察：你能说说它的食物、生活习性是怎样的吗？

汇报归纳：它的食物是大白菜、胡萝卜、少量水。生活环境是干净、暖和。它需要玩。教师板书

教师鼓励学生大胆发表自己想法，对学生提出的问题进行归纳分类。学生交流，配合课件，师生共同进行补充、解答，帮助学生对宠物兔的饲养有初步了解。

2、小组讨论：饲养宠物兔所需物品。

学生交流：现在我们了解了宠物兔的食物、生活习性方面的需求，那么如果小白兔来到我们的班级，我们要怎么准备？需要哪些物品? 预想：窝、食物。

观察：书本上为小兔子准备的窝是怎样的？ 出示不同窝图

判断：哪些窝适合兔子居住？为什么？

在对宠物兔饲养的基本需求有一定了解的基础上，指导学生联系生活，为宠物兔提供具体饲养所需的实物，进一步帮助学生了解如何饲养宠物兔。

3、学生交流：在真正饲养中可能会出现的问题。

学生交流：其实在真正饲养的时候，我们还会遇到些麻烦，比如兔子会在春天脱毛，这时候你怎么办？ 归纳：用梳子梳理。

学生交流：除了这点外，我们还要注意什么？ 播放宠物兔饲养要点录像

学生观察：通过录像，你了解了什么？

归纳：小兔子四个月以前要吃蛋白质含量高、容易消化的草；四个月以后要吃纤维素含量高的草；要将胡萝卜、苹果切除小块喂养；不能用水给兔子洗澡、要用专用清洁泡沫。

引导学生了解饲养宠物兔并不是一家容易的事情，激发学生对如何饲养宠物兔产生进一步的探索兴趣。

三、小结

1、交流：通过今天学习你了解什么？

2、小结：宠物兔需要我们精心饲养。

第三单元 宠物的喂养

（二）一、教学目标

知识目标：初步了解不同宠物的生活习性、照料方式。能力目标：培养学生观察、交流能力。情感目标：激发学生爱好动物意识。

二、教学重难点

通过讨论、观察方式初步了解不同宠物的生活习性、照料方式不同。

三：教学准备

教师准备：媒体

四、教学过程

一、导入

1、回顾：上节课我们介绍了如何饲养家兔？

归纳：要注意它们的食物、生活环境、生活习性。

2、揭题：宠物的饲养。

讲述：今天我们来继续了解其它动物的饲养。板书：动物的饲养。

二、新授

（一）不同宠物的饲养方式

1、比较仓鼠和猫、兔的食物、生活习性的不同（1）了解仓鼠和猫的食物、生活习性特点 出示仓鼠和猫图

学生观察：你能说说它们的外形、食物、生活习性是怎样的吗？ 翻书15、18页

归纳：仓鼠的食物是种子和水；生活环境暖和、干净；需要独处。猫的食物是肉和鱼，还有水；生活环境暖和；喜欢玩。

（2）学生讨论：它们和兔子在食物、生活习性方面有什么不一样的地方？ 小组讨论：那么我们在饲养这三种动物时有哪些不同？ 归纳：准备的窝的大小、材料、形状；食物等。

教师引导学生发现仓鼠、猫和兔在食物和生活习性的不同，并引导学生通过小组讨论、阅读资料、观察图片方式思考宠物饲养方式和其不同食物、生活习性的之间的联系。

2、练习册：5页。

学生活动：如果你是宠物饲养员，请你为这些宠物选择适合它们的“家”。学生汇报：你是怎样选择的？为什么这样选择？

归纳：我们根据宠物的不同的生活习性为其选择适合的居住环境。通过练习册活动帮助学生巩固知识点。

（二）正确对待宠物

1、说说：自己与宠物关系

学生交流：你家饲养了什么宠物？你又是怎样照顾它的？ 学生交流：你家饲养了什么宠物？你和它的关系怎样？

了解学生与小动物之间的故事，进而揭示人和动物的关系，为正确对待宠物埋下伏笔。

2、交流：正确对待宠物的方式。

学生交流：在你饲养宠物的过程中，发生过有趣的或者不愉快的事情吗？ 学生交流：应该如何对待宠物呢？

归纳：动物是人类的朋友，要得到保护。

通过交流引导学生从成功或者失败的经历中获取信息，通过讨论交流，归纳出正确的方法。

第四篇：《触摸春天》作业设计

《触摸春天》作业设计

教材来源：小学《语文》教科书/人民教育出版社2004年9月第1版 内容来源：必修四年级下册第五单元 主题：热爱生命

适合对象：四年级四班学生

设计者： 联系电话：

一、学习目标

（1）认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。（3）理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

（4）体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

二、作业设计

<一>课前预习

1、体验性活动：假如我是一名盲人。

请蒙上眼睛，试着走一走路，写一写字，收拾一下书包，切身感受盲人的生活，然后写 一写自己的感受。

2、读读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段，课后生字注音并组词，圈出 词语盘点中本课的词语，查出不了解的词语。

3、读了这篇课文，我知道文中（人物）是一个盲童，但是她能够：

4、读了这篇课文，我有一些疑问：

<二>课堂练习

1、说一说：谈一谈自己“假如我是一名盲人”的感受。

2、评一评：读读生字词，说说词语意思，讲讲课文内容，看看谁的预习最充分。

3、写一写：书写本课生字，比一比谁的字正确、规范又美观。

4、读一读：读读安静感受春天的句子，比一比谁读的最好。

5、议一议：安静创造了哪些奇迹，她为什么能创造这些奇迹？读读课后的两个句子，讨论加点词语的含义。

6、背一背：试着背诵自己喜欢的部分。<三>课后作业

1、字词训练

（1）我能看拼音写汉字。

fēi xiáng hú xiàn bīn fēn líu chàng huā fán yâ mào

（）（）（）（）（）shùn jiān quán lì kē bàn qīng xiāng niǎo niǎo

（）（）（）（）（）（2）我能选出正确的读音。

悄然（qiāo qiǎo）几乎（jī jǐ）仿佛(fú fó)划过（huá huà）曲线（qū qǔ）（3）我是火眼金睛，我能辨字组词。

径（）缤（）绊（）弧（）

经（）滨（）伴（）孤（）

畅（）磕（）瞬（）翔（）

肠（）瞌（）舜（）祥（）（4）我能根据意思，从文中选择词语填写。

留恋，舍不得离去。（）形容香气缭绕不断。（）

像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。（）形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方面。（）（5）抄写课后84页的两个句子，比一比，谁写的最美观。

2、文本感悟：读《触摸春天》片段，回答问题。

在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。（1）在选文中找出下列词语的近义词。

弧线——（）讲述——（）优美——（）

非常——（）扑打——（）抬——（）（2）“张望”的意思是。

我还能写出其他表示“看”的词语：、、、。你认为安静在张望什么呢？。（3）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这句话是课文的 句。从安静身上，我们感受到了她对 的热爱，对 的热爱，对 的热爱，只要，就一定能。

（4）我没有惊动安静是因为（5）你想对安静说些什么？

3、拓展提升

（1）阅读课后“阅读链接”，想一想：“我”在树林里看到了什么，是怎么发现的，“我”为什么有这样的发现？

（2）合作学习，搜集热爱生命的感人故事，办一张“感受生命”的手抄报，比一比，哪一组的手抄报最精彩。

（3）有能力的同学，读一读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

三、评价标准 分为教师评价和学生评价

1、教师评价，分为书面评价和语言评价。书面评价教师从按时完成、字迹清楚干净工整、符合作业格式要求、正确与否和方法新颖这五方面采用等级和评语及符号评价；语言评价针对课前预习和课堂练习部分中的口语表达部分：语言是否流利、声音是否响亮、回答是否完整，语言评价也要评价学生的听课状态及合作讨论能力。

2、学生评价，分为学生自评和学生互评。教师批改之后，学生对自己的作业从订正错题、错误原因、改进办法进行自己评价；针对课堂回答，学生之间进行评价。

四、评价、反馈的形式及其合理性分析

1、“等级+等级”评价相结合，诱发学生反思意识

在作业批改中，我发现一位作业向来工工整整的女学生，这次作业却做得零乱和潦草，而且错误不少。针对这种情况我没有轻易否定这次作业，而且是在作业旁写上“优+良”。看到批改后的作业本，该生告诉我，当时她爸爸妈妈吵架，她很难受，作业也就不认真了。知道原因后，我表扬了她刻苦学习的精神，并给其改正后的作业评了较高的等级：“优”字加上代表基础牢固的“小红花”，“良”字加上代表勇士的“绿星”。这样的作业评价，帮助学生认识了自我，建立了学习信心，促进了形成评价与反思意识，自觉地调整了学习心态，有利于发挥学习积极性。

2、“定量评价+定性评价”相结合，明确学习方向

例如，试题做对但字迹潦草的作业，写上如下的评语：优，如果字迹写得清清楚楚，你就可以得到一颗红星了，希望你继续努力，相信你一定能得红星。这样的评价，促使该生以后的作业，解题正确，书写整洁，学习态度端正。

3、“评语+符号”评价，加强情感交流

比如用“△”、“☆”“^_^”、“%>_<%”来评价学生作业。“△”代表完成，“☆”代表作业很棒，“^_^”表示作业有了进步，老师很高兴，“%>_<%”表示作业不认真，老师很伤心。这样，作业不仅仅是检查学生的表现，而且加强了师生的情感交流，也符合小学阶段学生的心理特点。通过这种评价可以给不同程度的学生的亮点给予鼓励、激励，使学生学会更多的学习策略，提供展示学习效益的平台，形成学生自我认识、自我反思、自我教育、自我进步的能力，使评价成为学习的动力和源泉。

五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析

1、个别学生学习不够自觉，没有按照要求进行充分的课前预习；

2、课堂练习中有些学生生字书写比较潦草；

3、课后作业部分有些学生不能积极参与制作手抄报。

六、补救或改进措施

加强学生的书写练习，严格要求学生养成预习课文的习惯，注意课堂纪律。

《触摸春天》作业设计说明

本课的作业设计分为三个环节：课前预习、课堂练习、课后作业。

1、课前预习：预习能力是一种很重要的学习能力，必须进行持之以恒的培养。预习课文的要求，在四年级上学期就已经对学生正式提出，到本期已经进行了将近一年时间。因而，多数学生都能按照要求，通过使用工具书自学生字；能读通课文，提取课文基本内容；能使用工具书或结合上下文理解词语；进而在此基础上对课文有一个大概的了解并提出疑问。

“新课标”指出，中段教学应培养学生的独立识字能力，“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”课前预习的第2、3、4题正体现了课标的要求。

《触摸春天》所写的主人公是一名盲童，学生很难了解盲人的世界，因此，第1题要求学生蒙上眼睛，体验盲人的生活，有助于学生理解课文内容。

2、课堂练习：学生是否进行了充分的课前预习，教师需要进行了解，课堂练习的1、2、3题，就是对预习的检查。

新课标要求，学生是学习的主体，教师是学习的引导者，因而在课堂学习的过程中，教师要随时引导学生进行学习课堂练习的4、5题就是对学生的引导性学习。

3、课后作业：课后作业是课堂学习效果的检测，也是教师诊断学生学习中的问题，了解教学成效，改进教学方法的重要依据。课后作业应围绕“新课标”进行设计。

新课标提出，识字写字教学贯穿整个小学阶段，识字写字仍是中段教学的重要部分，因而，课后作业的第一部分“字词训练”正是对这一课标的体现。

新课标提出学生要能体会课文中关键词句表达情意的作用，体会文章表达的思想感情，课后作业的文本感知部分正是对其的考查。

课后作业的拓展提升部分要求学生搜集资料，合作创作手抄报，为后边将要进行的口语交际与习作做好了准备。

这些练习让学生的学习主动性得到了充分的发挥，人人积极参与教学活动，思维相当活跃。

创设问题情境，为课文理解基础。蒙上眼睛感受盲人不仅生动有趣，而且让孩子们更能体会盲人得出世界，让孩子们更能理解课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

给予一定奖励，激发做题欲望。每一位学生都向往自己的学习成果被同学、老师所肯定，每一位学生都向往自己有胜利的奖品。课堂上，我对优秀和进步很大的写字作品进行展示，激发了学生认真书写的欲望。理解词语时，比如“流畅”、“穿梭”、“磕磕绊绊”，让孩子表演出来，不仅大大提高了学生的学习兴趣，而且在表演的同时，增加了对词语的理解，也发挥了每个学生的聪明才智。

让每个学生的思维得到拓展，参与学习。检查预习时，采用当小老师读、开火车读等方式，在快乐的气氛中去学习，也培养了学生的口语交际能力。

让学生通过合作学习加深对知识的理解，培养团队合作精神。让学生搜集热爱生命的资料，小组合作制作手抄报，不仅自己加深了对课文的理解，而且学生之间互相配合，分工合作，培养了协作能力和团队合作精神。

第五篇：触摸春天 前置作业

《触摸春天》前置性小研究

组名：姓名：使用日期：

1、自读课文，读准字音、读通句子。

自主识记生字新词：画出生字词，在旁边写几遍，查字词典写上注解，然后想办法记住它们并听写。

2、文中有哪些亮点？（文中哪些地方最能打动你？）（想对作者或文中的主人公说什么？）（通过读文，有什么感悟？）画出句子，在旁边写体会。

3、阅读与本课有关的文章，做好摘录或写下感受。（同步阅读）

4、每课一问（提出一个读了本课后的疑问）