第一篇：问题学生的解决方案
《我被十三所学校开除》胡斌(2011-02-27 17:03:04)
标签： 教育 分类： 励志文章
尊敬的各位领导，尊敬的各位长辈：
大家下午好！
很高兴能向给位汇报我学习传统文化的感受和体会。我学习《弟子规》刚刚一年的时间，我没学习《弟子规》和传统文化之前，我认为传统文化是糟粕、是迷信、落后。
我是80后，听着流行歌曲长大，脑子里全是西方的价值观，我今年22岁，却走了很多弯路，都是因为没有一个正确的人生观、价值观，我的价值观全部都是扭曲的，老师上午也做了介绍，我的题目叫“我被十三所学校开除”。最后的时候都没有学校要我了，我的妈妈为了我，费了太多的心血，给我转学，整天就是提着礼品，到处给我找学校，而那个时候我不理解我的妈妈，非常非常恨她、怪她。为什么会被十三所学校开除呢？因为我从小很讨厌上学，在我小时候，我的爸爸妈妈经常吵架打架闹离婚。如果我没有学习《弟子规》，我将一辈子不原谅他们。但是我现在不怪他们了，全部想开了。
虽然我现在不怨恨我的父母了，但是我说的这件事情，对我的影响太大了，没有办法弥补。我从小不喜欢上学，而我的爸妈经常会对我说，如果离婚，你要跟我，爸爸也这样讲，妈妈也这样说。我本来就不喜欢上学，脑袋里又装着这些，那个时候三四年级，大人的事情怎么要我来承受。我还整天在想，怎样才能让你们不离婚，你们走一个，我怎么办？所以我对父母从小到大都是一个字“恨”。我在家里也没有体会到一点点幸福和快乐的感觉，没有！所以我从小心里就很扭曲不正常。
我妈那时候认为，让我坐好车、穿名牌、吃好饭、上贵族学校就是对我好。爸妈平时都去赚钱了，我在贵族学校里养了很多坏习惯，衣服都是老师洗，我那时候上学就是如此。而且这个学校条件很好，可以看DVD，一些不好的电影，《古惑仔》、《英雄本色》，看这些片子，三年级，老师也不管。而且从小就是西方价值观，爸妈不能管我，老师也不能管我，为什么呢？因为西方价值观里又一点叫做平等，爸爸妈妈不能管我，因为平等，老师也一样。而且考试从来不答卷子。六年级都是这样，老师说，你少写一点，就给我点面子。我就把书拿出来当着他面抄，那时候我还觉得挺光荣。那时候，我一点都意识不到这是错的。
我长22岁，我都没听过《弟子规》，所以那个时候，认为这是对的、光荣的。我不以为耻，反以为荣！把不听爸爸妈妈的话、把侮辱老师，当做我炫耀的资本。把对的看成是错的，把错的当成是对的，把正常的看成不正常的，把不正常的看成是正常的。
像我这80-90后，真正的是非黑白、善恶美丑，全部颠倒了。现在我再想想过去，挺可怜的，什么都不懂。我三年级开始被学校开除，我连初二都没上完，九年制义务教育是国家规定的，我最后就是所有学校都不要了，校长宁可破坏国家规定也不肯收我，真的把老师和校长逼到绝路了，我的老师天天请家长，见了我妈妈就哭，但是我一点都不知道是错的。我今天为什么是被十三所学校开除，就很因为最后没有学校要我了。我转学没学校要，我妈妈把我们兰州市的好学校都找遍了，最后我没有转过去，校长就发话了，胡斌我们学校不要。最后就到我的外公家，我外公给校长低头求校长收下我，在那个学校上了不到一个月，又被开除了。回到兰州，我的爷爷和爸妈又去求校长，请校长收下我，结果半个月又被开除了。
最后真的没办法了，当时我还特别高兴，我说我终于不用上学了，这么折腾这么闹，就是为了不上学。
但是我妈真的很有智慧，她就对我说，你上学我会供你，但你现在不上学，你的吃饭和穿衣，我都不管你，你要想吃饭，要想穿衣，你必须听我的，这是我妈妈说的话，真有智慧啊。我看到现在很多家长，那都是子女牵着爸爸妈妈的鼻子走，儿女说怎么样就怎么样。我妈妈不这样，让我去吃苦，让我卖报纸，让我打工。我那时候就看不懂她的行为，我说你为什么和我周围的爸爸妈妈不一样，咱们家也不缺钱，你为什么就这样对我？我妈妈不说话，就让我这样做。那个时候脾气很坏，我不干，在我的价值观里吗，我就认为哥们最重要，《古惑仔》，《英雄本色》这些片子，都讲义气讲哥们，讲朋友，讲义气，所以就跟着我那些所谓的朋友、哥们吃喝玩乐，打架，砍人，传统文化里有两个字叫：感召。我没有学习《弟子规》前，什么感召感应，在我眼里全是迷信。但是我学了之后呢，才发现这些全是真的。只是我之前不懂，我现在经常去学校做汇报，同学们听不懂，感召是什么意思？我就给你打个比方，一个班级或者一个学校，你一看你就能发现，那些学习好的同学都是学习好的，不爱学习的那些调皮捣蛋不听话的，周围都是那些调皮捣蛋不听话的。在外面社会上一样，好人周围是好人，明星周围是明星，犯人都在监狱里面，这就是感召，一点都不是迷信。我说这句话是什么意思？就是我去打人，我去砍人，我就不知道我有一天会被人打，会被人砍，这是必然的。我为什么这么倒霉？为什么我周围的人全都是犯罪分子、社会的败类、社会的人渣？为什么这些混混都来找我，那个时候经常打架经常会受伤流着血回家。我妈妈发现后，就想尽一切办法让我离开，我有一个好友在欧洲，我妈说，我给你一些学费去北京学习，学习完回来，我就叫你去欧洲找你这个好朋友。我当时就为了这一点，我就答应拿着学费去北京。去了北京之后，根本就没有学习，我最讨厌学习，把这些钱全都糟蹋掉了，着急了没钱了，就去我姐姐的一家酒店那里上班。
我学完《弟子规》，我才想起来，当时我没有这么一个姐姐，我有可能会饿死在北京，什么都不会，什么都不懂，初二都没上完。从小吃喝玩乐，独生子，在外公外婆家和爷爷奶奶家都是长孙，所以家里最疼我，从小很宠我。到了北京之后呢，打工，那个时候一个月工资是一千块左右，从小喜欢玩游戏，一千块工资根本就满足不了我，但是那个时候还有一个想法，就像我这样没学历、没技术、没特长的人，如果不走歪门邪道，不干缺德事，我就挣不了钱。就在这个时候，我接触上了一帮社会人员，所谓的黑社会，都比我大，30岁以上，我和这些人在一起，我就可以开始使用不正当的手段，在这个黑道中挣钱。那时十七八岁，那时开始，我从小受到的心理扭曲，全部都变成我的行为做出来了。
挣到第一笔钱的时候，我想终于自由了，西方价值观讲自由民主，我就这种想法。我自由了、没人管了，现在年轻人都学这个，我那时候也这样。我妈找专家来开导我不听，我妈妈说我，我就砸东西。那个时候我就想我终于可以为所欲为了，终于可以想干什么就干什么了，就开始肆无忌惮的上网，我游戏打得不赖，记得在网吧玩游戏，没有一个人能打得过我，网吧所以的人都认识我。开发商来请我免费去玩他的游戏，我还把开发商骂了一顿，我说我就是玩这个花钱的。后来开发商就把网吧包下来，我就回家玩，每次玩游戏之前，先去超市大购物，一次买够一周的零食放到我电脑旁边，一坐就一个礼拜，除了上洗手间，吃饭就坐在电脑那里吃，玩的我这个眼睛困得实在睁不开啦，我就给别人钱，让别人帮我玩。
而且我在玩游戏的时候，不允许任何人跟我打电话，尤其是爸爸妈妈，给我打电话就不行，跟我打电话我就砸电话，我妈妈那个时候几乎是天天打，我就天天砸，我妈妈为了
找我，不知道用了多少方法，打电话从来没接过，发信息不回，写信不回，后来我妈就学着上网，跟我发邮件我都不回，最后逼的我妈从兰州到北京来看我，我连面都不见。这就是我自私自利的西方价值观。
而且我那时候，学成年人出入高消费场所，我也天天KTV夜总会迪厅，我看那些人给服务员小费，我比你给的还多，心里完全不正常，就是给周围的人炫耀，你看你们都40岁了，你们能干的，我也能干，你们能玩的我也能玩，糟蹋自己的身体。
那个时候经常和一些朋友去北京的马路上飙车，有的时候去北京郊区，山路上玩漂移，可能一些长辈不懂，年轻人都懂，就是在那些下坡的山路上急速拐弯不踩刹车，车体横向前行，这个直线马路上开到140码，车多的情况开140码，在那个车流当中来回超车，那个速度啊，只要一出事故就是要命的。我那时候就没想过别人，没想过爸爸妈妈，一旦撞死了，我的爸妈怎么办？我没想过，完全是自己，西方价值观就讲这个，满足你自己的欲望。
我没学《弟子规》我糊涂啊，不知道人的欲望根本是没办法满足的。古人云，欲是深渊，无底洞。你还追，整天痛苦。《弟子规》里有句话：非圣书，屏勿视，敝聪明，坏心志。我个人理解，对你有影响对你有污染的垃圾，你不能听不能看，像现在不好的电视，不好的广告，杂志报纸那些流行音乐，迪斯科，这些东西你听了看了，它就会蒙蔽掉你真正聪明才智，而且它还会把你的良心都蒙蔽掉。
就在这个时候我的妈妈，就跟我发信息说帮我找到好工作了。我当时就回来了，但不是为了信息回来，我是给周围的人炫耀，我挣到钱了。我六年也没回家，我说六年没见哥们了，回家看看哥们，就回来了。回到兰州第四天，我妈妈又联系到我，说你回来四天了为什么不来找妈妈，我当时一听电话又摔了，我认为哥们最重要。我从小管我的爸爸妈妈不叫爸爸妈妈，我学西方，管我的爸爸叫保姆叫小胡，管我的妈妈直接叫名字。但那个时候我真不知道那时错的，我还觉得我挺时尚的。但是我学了《弟子规》知道错了，我现在要好好的叫。以前什么时候叫呢，遇到困难问题了，才勉强叫一声爸妈，我的妈妈把我养那么大，我就会干这个，那个爸爸妈妈还叫不出来，还叫不全，爸妈叫不全，爸爸妈妈从我嘴里出来就那么困难。
那个时候把钱糟蹋完之后，我才跑到妈妈的身边。赶快骗点路费让我回北京，回北京了我就又没钱了。我说，妈妈我现在连坐公交的钱都没有了，怎么办？后来听中央党校刘教授她讲传统文化，《大学》里有句话：货悖而入者，亦悖而出。说你的财富是不正当挣来的，一定是不正当手段走的。我一听到这句话，就有反应，我一想，哎呀，真是那么回事。我之前拿这个钱点烟抽，电视教的，拍电影是假钱，我拿真钱，100元人民币7张烧的干干净净，这就是我以前的价值观，西方价值观。妈妈就来接我，六年没见，想我了，在马路上牵着我的手，我一下子把我妈妈的手甩开了，觉得妈妈给我丢人了。
现在的父母包括校长老师，很多都注重孩子的分数。我看了报道了，这个孩子是个名牌，高材生，父母花了多少心血把他送到大学，结果妈妈两年见不到这个孩子，想儿子了，给儿子包了粽子，走了几十里路送到学校，儿子出来把妈妈堵到学校门口不让进，怕自己妈妈进去给自己丢人了，这就是我们现在年轻人的价值观。上大学敢把妈妈堵到学校门口，他有家庭了把你堵在家门口，你觉得奇怪吗？我现在学了《弟子规》，我一有机会就扶着妈妈走，搀着她。
后来我到妈妈房间里，她说你不就想回北京吗？我给你放一个光盘，你只要把这个光盘看完，我就给你钱，让你回北京。我当时想，一张光盘一两个小时，咬着牙看完就没事了。但是这张光盘一放进去，就看了三天三夜，饭都没吃。放的是什么？就是这个《弟子规》，这张光盘放进去以后啊，说人的命运是可以改变的。我当时听了特别感兴趣，我就在问我自己，我说今天的我真的是为所欲为，为什么我就感觉不到一点点的幸福和快乐？我好像要的不是这些钱，我也不知道为什么走到今天？我就赶快问我妈妈，这个人的命运是真的可以改变吗？我妈妈说可以，只要你想改变，只要你接着看。然后就是看三天三夜的《弟子规》，看完之后，恍然大悟。哎呀，我活错了，原来我过的不是人的生活，原来我干的不是人事。我说我怎么那么痛苦，原来我没做过人事。
《弟子规》第一句话：父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须敬听。我就记了这句话了。我说，妈妈，20多年了，从现在开始，你怎么说，我就怎么做了，我全听你的。我妈妈说，好，我妈妈给我买了二手的破自行车，找了破工作服，骑了自行车去敬老院做义工。大家都知道义工没有一分钱，没有收入，干的最脏最累最苦的活。妈说，想改变命运，第一个要做的就是把你这个头低下来。但是我又想，现在的人都讲现实，《弟子规》是好，但我也得吃饭啊，我学《弟子规》你能让我得到什么好处？能不能保证我像北京一样有钱？我妈妈告诉我两个字：可以。
我从小对爸爸妈妈的态度就两种：对立和推翻。我当时我真去敬老院做义工，但是我为什么去呢？我就是为了推翻我妈妈的理论，我就觉得这根本不可能，当时我真的骑着自行车在马路上。我妈妈真有智慧啊，她就说，就是要让马路上所有的人，看到你现在这个样子。我骑着自行车，穿着破工作服，在马路上头都不敢抬，丢人啊，要面子，虚荣。
我就去敬老院做义工，一到敬老院一看，什么都不会干，当时我就想《弟子规》上讲一句话：己有能，勿自私。我个人理解，你自己有能力，尽自己所能去帮助别人，去做好事，你就会得到意想不到的收获啊。我一看会干什么呢，我会倒垃圾，我会倒脏水，我会搬砖头，这个我能干，所以我到敬老院，我就倒垃圾倒脏水，这些活，全部我承包了。大家都知道敬老院全是爷爷奶奶，就我一个年轻人，所以那里面的倒垃圾倒脏水活我全包了。
我到敬老院的时候，这些爷爷奶奶对我就像我的爷爷奶奶对我的感觉一样的，那种感觉特别奇怪，所以就是这种感觉支撑着，我一直做了一个月。等到我做了一个月的时候，突然有人来找我，来给我找工作，让我学技术，而且所有的这些学费生活费全部他们承担。我不相信，我怀疑是我妈妈故意给我安排的，她可能是故意鼓励我做义工，而故意安排了个人来给我说这些。我就问我妈，我现在有这样一个工作来找我怎么办，工资很高。妈妈问我怎么想的，我说我不去，让我舅舅去。其实是我心里不相信。我妈妈就让我舅舅去了，我舅舅去了一个月后，真上班领工资了。
我傻了，而且紧随其后的是，我做梦都没想过那么高工资的好工作来找我，就真奇怪，我就问他们为什么？现在外面那么多大学生找不到工作，这么好的工作为什么来找我这个初中没毕业的？他们就说，第一你妈妈做人正直，我们相信，再一个，这些爷爷奶奶，他们的子女都很有出息，有企业家，有成功人士。他们就说我们敬老院有个小伙子特别好。在敬老院里做义工，不给钱你都干成这个样子，那给钱了就不用说了，我不找你我找谁。
哎呀，原来我做好人，我也能挣钱，我也能找个好工作。原来我的人生有这样一条光明大道让我走，我还干嘛要走歪路。我那个时候真的想哭。我说我牺牲那么大，付出那么多，想得到的东西，那么简单。我又想笑，这么简单的道理，我22岁才明白，没人教啊，弯路啊。哎呀，原来钱买不到的东西太多了，原来钱不是最重要的，我妈真有智慧啊。我一学《弟子规》我妈妈就全程守护着我，结果这些送钱的找工作的，还有给我介绍对象的，都来了。我妈妈全部都谢绝掉了，真有智慧啊。那个时候我就在敬老院做义工就越做越喜欢做。
古人有句话：君子乐得为君子，小人冤枉做小人。我们周围有一个人抢劫抢了个穷人抢了十几块钱，就判了好几年。我学完《弟子规》之后，我和妈妈从那个时候开始就有说不完的话，义工做了四个月，做的很开心。在敬老院做义工，没有一分钱，干的最脏最累最苦的活，四个月没有迟到一天，那个时候我才明白什么叫做真正的快乐。就在我帮爷爷奶奶倒垃圾的一瞬间，我才发现我不是一个废物，天生我材必有用。我之前挣钱又怎么样，你挣得越多，你越危害社会。白天做义工，早上7点去下去6点回来，回来就会和妈妈交流沟通，四个月天天如此，说不玩的话，舍不得睡觉，和妈妈一直聊。那个时候我问妈妈，妈妈你为什么就没放弃我，你为什么就相信我还能改好，你为什么让我学《弟子规》？
我妈妈当时就讲，儿子，我坚定的相信你一定能回头，但是让我不敢相信那么快，原想你最早也要三十岁才能改好。我说，妈妈，那如果我三十岁还不回头怎么办？她说，那就四十岁。我如果四十岁还改不了怎么办？她说，那就五十岁。我说妈妈等我五十岁你都老了，怎么办？她说，只要我还活着，只要我还有一口气，我就不会放弃你。听到这句话，我就给我妈妈跪下了。我看见（跪羊图）畜生在喝奶的时候都是跪着喝，那是畜生，我连畜生都不如，畜生能做的我都做不到，我还在外边给人讲义气，讲那些没用的。孝经里有句话讲：不爱其亲而爱他人者，谓之悖德。就是说一个人连你爸爸妈妈都不爱，你对别人好，全都是假的。说真的，没学《弟子规》以前我生日怎么过的，吃喝玩乐，夜里总会飙车，我真的不知道啊。我妈妈怀我的时候，她连一个觉都不能睡好啊，因为肚子大嘛，妈想到会压坏我，不能睡一个安稳觉，等到生我的那一天多痛苦啊。我说妈妈从现在开始，我的生日我再也不会这样了，我要给妈妈磕头，我妈妈的生日我就给我姥姥磕头，我对不起的人太多了，我向我对不起的人都认错了，忏悔了。我都不敢奢求谁能原谅我，就是你能给我一个认错的机会就行。在这里也是一样，我是真心的在这里向我的爸爸妈妈家人亲人，还有过去的十三所学校的老师校长，在这里我向你们认错，我错了！我现在讲的这样一句话，亲人，老师，你们为什么不教我道德，你们只知道教我学点技术，但大家都能看到真正危害人类的东西，全都是有学问的人造成的，专家说了毒奶粉，地沟油都是学历高的人搞的，你学历再高又怎么样，你能力越高越危险，拿着你的本事和学历去害人。
我妈妈对我讲，儿子，你今天的命运改变了。我想了一下，我曾经是被十三所学校开除了的学生，今天走到哪里人家管我叫老师；我曾经是危害社会的人，现在不危害社会了；我曾经是讨厌学习的人，我现在喜欢学习了，我的命运真的改变了。我妈妈说命运改变是最重要的原因，就是你要得到什么样的果实就需要什么样的种子。我妈说，这个命运的“命”，是上面一个人，中间一横，下面是个叩，就是人你只有一低头、一认错，你的命运就改变了。我妈真有智慧，才知道她当初为什么让我把头低下来。我说中国人，特别自豪特别骄傲，就这么一个字，有这么深的道理在里面。我之前把它当做落后糟蹋迷信，还要打倒它。现在年轻人拿着无知当个性，拿着无聊当有趣。
我现在周围有很多长辈，在一起能学到很多东西，长辈中有电影明星、主持人、教
授、博士、书法家、企业家、画家等，帮着我增长德行，增长学问，这叫感召。你能说它迷信吗？之前我周围都是犯罪分子、不孝敬父母的人，现在全是有德行有学问的人，感召啊。为什么你感觉你做什么都不顺？做生意都赔，为什么总觉得倒霉？能亲仁，无限好，德日进，过日少。《弟子规》上讲的，反过来不亲仁的后果。你的环境差，你周围的人不好，你自己的心不好，自己的心一改，你周围朋友都换。
我妈妈讲，儿子，你现在改好了，全家人都为你高兴，你是中国人，你现在要去汇报，让更多像你这样的年轻人不要再走弯路。所以我就来了。
现在的社会，看我们这些做义工的人，己有能，勿私藏，人所能，勿轻訾。我现在全部都汇报给大家了，我吃亏了吗？我一点都没吃亏。而且我来前，我爸爸二十二年头一次请我妈妈吃饭，餐厅那么多人，我爸爸都留下眼泪对我妈妈说，我真的没有想到还能把儿子救回来，我们以后再也不离婚了。你能说它落后吗？你想想高科技，我就没发现现在的高科技能解决现在的社会问题的。《弟子规》让我有了一个完整的家。我来的时候我爸爸天天在家学《弟子规》。
我说这么多，就是希望大家对《弟子规》有信心，中国人太了不起了，中国人太伟大了。我讲的西方价值观，自由，民主，我换回来一些东西，老师下载的“电脑对人体的伤害”，上面有二十多条因为玩电脑而得的疾病，二十多条我全都有，一条都没落。西方价值观有问题，过去我学错了。我现在视力模糊，严重的近视加散光，我连第一排的观众都看不清；记忆力严重减退，刚说过的话就忘，刚做的事情就忘，我做什么事情注意力集中不起来。特别痛苦，我有颈椎病，腰椎病，我二十二岁，全是这些病。后悔啊，而且大夫说我连６０岁人的身体都不如，骄奢淫逸，喜欢夜总会，ＫＴＶ，以前我过一天算一天，反正活一天我就吃好玩好，我以前就这种想法。
讲平等讲自由，我妈妈管我我不听。我想说我们还小啊，我们不懂事，你们不能不管啊，你们不能放弃我们，我们从小不懂事啊，我们想要自由，所以我说就是玩游戏。如果你们继续和父母对着干，行，可以，但是你一定要付出代价，而且这种代价是你一辈子都没法挽回的。我现在这个身体就是老师讲的反作用力，他不是迷信啊。
最后，我写了几句心里话：《弟子规》，让我找到了人生的目标，就是孝敬爸爸妈妈，为国家做贡献；《弟子规》让我获得了人生的价值，我以前人生价值，人生方向都和我没关系，现在我学完《弟子规》才知道，你周围的人或者是你的同胞，朋友，正因为有了你，人家过的更健康，正因为有了你，人家过的更快乐，正因为有了你，人家过的更幸福，这是人生的价值；《弟子规》让我明白了幸福的人生，我现在最幸福的时候就是和爸爸妈妈在一起的时候，只要能在有限的日子里，为国家为社会做出有意义有帮助的事情，我胡斌此生无憾，因为这是我爸妈希望我做的。
我呢，刚学习《弟子规》一年时间，学的也不好，做的也不好，以上汇报内容呢，有很多不足之处、不到之处，还请各位长辈和领导多多批评指正。谢谢大家！
第二篇：问题学生
针对“学生不良行为”的矫正及提前教育办法
一、赌博行为的矫正教育
赌博是一种用财物作注争输赢的行为。在职校生中这是一种十分常见的不良行为。在校内，赌博一般发生在课间休息、午间休息、晚上就寝之后等时间，地点主要集中在寝室。由于学生社会经验少，情绪容易冲动，争强好胜，所以往往容易受到利诱和怂恿而进行赌博行动。
1、谈话交流。从这类学生的家庭谈起，告诉所犯的错误是有原因的，并非不可原谅，不必因此过于自责，自暴自弃。然后实事求是地指出也有不少优点，给他分析形势，指出出路：要么好好学习，争取考上高职；要么学好专业课，掌握一门技术，照样能干得好，出人头地。
2、与家长进行交流，争取达成共识。告诉家中不能有赌博事件，特别是孩子在家时，父母亲首先应以身作则，做好孩子的榜样，才能以理服人，管教好孩子。
3、帮助制定生活和学习计划。争取到与他关系较好，品德良好的同学的帮助，平时有目的地与他交谈赌博的危害，并努力转移活动兴趣，使其有成就感。学习上与他一起制定短期目标，一步步提高他的学习兴趣。
4、监督计划执行情况，经常进行督促。通过班主任尽心与耐心的帮教。
二、吸烟行为的矫正教育
吸烟现象在职校生中十分常见，虽然《未成年人保护法》和《中学生守则》都规定未成年人和中学生不准吸烟，但职校生中吸烟的人数还相当多，而且有上升趋势。吸烟是一种极其有害的不良行为，它不仅损害身体，浪费钱财，而且诱发其他不良行为和违法犯罪。职校生吸烟除了受社会大环境影响外，个人心理因素有着直接的影响。
1、学校、学生处、班主任一方面大张旗鼓的宣传吸烟的危害性；另一方面成立控烟领导小组，由政教处主管，班主任、生活指导老师、楼层长、家长共同参与监督管理，课间、课外活动时值周教师、学生会纪检部成员加强巡视，及时处理有吸烟行为的学生，并开设矫正吸烟提高班，疏堵结合，建立全方位、立体化的校内禁烟机制
2、要求家长配合学校共同做好张某的教育，在家里一定要注意不能一味打骂，要让他认清事情的严重性，做到心服口服。班主任与出现此类学生问题进行个别“交心式”谈话，帮助认识到自己的错误。
3、要求班主任、家长在管理学生上注意方法，注意跟孩子平等的交流；如果是由于异性交往问题引起的烦恼、心里郁闷，下意识的偷偷抽烟解闷、消除烦恼，要多留心、多关心，有情况及时沟通，反复的教育。
4、班主任鼓励树立目标，激发学习斗志，制定控制抽烟的计划、进行诚信约定，请心理辅导员不定期进行心理调试辅导。
三、早恋行为的矫正教育
早恋是指未成年男女过早建立恋爱关系的行为，18岁以下的青少年和中学生谈恋爱都属于早恋现象。学生早恋不仅干扰学校的正常秩序，污染了风气，而且相互攀比，交叉感染，有的还可能导致性犯罪。影响学生早恋的因素很多，主要是社会性文化传播给学生带来的消极影响以及学生个体好奇、模仿和追求刺激的心理的支配。职校生早恋的主要类型有：爱慕型、好奇型、模仿型、从众型、愉悦型、补偿型、逆反型和病理型。
1、班主任和心理辅导教师深入到学生中去，与学生谈心，了解具体情况，作好点拨和疏通，通过心理健康教育、生理讲座、人生观世界观教育，引导他们多参与群体活动，树立高尚的人生目标，用意志力克服自己与异性交往的感情需要。同时，把解决问题的主动权交给学生。之后要经常了解情况，及时帮助指导。
2、班主任与学生交流，一起探讨了尽快忘却这些事的方法，如培养兴趣，广交朋友，主动地和家长沟通等等。
四、校园暴力行为的矫正教育
打架斗殴是最常见的校园暴力行为。这种行为的危害十分明显，会破坏自己的声誉，不利于自身的成长，也会造成人身伤害和财产损失，严重的会引发刑事犯罪。事实证明，大量的刑事犯罪都是以最初的一般性暴力行为发展而来的。学校学生打架斗殴的动机常见的有两种：一是显示自己的体力和勇敢，在别人面前用暴力表现自己的价值；二是为了“哥儿们义气”，信奉“为朋友两肋插刀”的观念，不考虑打架斗殴可能造成的严重后果。
1、教师首先以真诚态度接纳，给其以充分的关心和理解，耐心倾听，引导将苦闷的心情倾吐出来，使不良的情绪得以发泄，长期压抑的心情得到缓解和减轻。然后帮助适当地调整情绪，保证情绪稳定。
2、教师可以抓住切入点，给予鼓励，并使其充分体验取得好成绩的愉悦，逐渐地培养对学习的兴趣，把精力用到学习上。教师鼓励积极参加各种文艺、体育活动，增加与同学们交往的机会。活动中，教师尽量创造机会鼓励他表现自我，让同学们逐渐地接纳他，认可他，使感受到集体的温暖和力量，改变不良的人际关系，并培养他正确的人际交往方式。另外，参加各种形式的文体活动，可以培养各种爱好和兴趣，调节情绪，陶冶情操，健康成长。
3、以法制宣传教育为主线，以警校、庭校、军校共建为手段，以丰富多彩的活动为载体，以培育学生的健康心理为重点，以社会家庭教育为补充，切实做好预防和减少在校学生的暴力行为。
五、逃学不良行为的矫正教育
逃学是指青少年在校期间擅自离开学校到社会上闲混的行为，这种不良行为不仅耽误学生的学习和前途，也影响家长和教师的正常工作，还容易导致青少年犯罪。逃学的学生大都没有养成良好的学习习惯，得过且过，知识基础和技能基础都很差。逃学一般没有正当理由，主要动机是厌学或沉迷于网络游戏。
1、解决学生旷课、逃学问题，必须由学校、家长双方共同配合，学校严格学生考勤制度，任课教师点名与班干部点名相结合，当学生
出现逃学现象后，班主任要及时与家长联系，共同商讨对策，制定帮助措施，对屡次逃学的学生给予必要的纪律处分，进行强制性矫正
2、开设心理健康教育课，建立和完善心理健康教育与辅导网络
六、各种不行为的提前教育
1、以行为规范教育为突破点，抓学生传统美德教育
要纠正青少年学生思想中的错误倾向和不良行为，提高学生思想道德水平有两种方法：一种是“堵”，即用“守则”、“纪律”去约束学生，规定学生什么可做，什么不可做。每学年初，进行为期一周的始业教育，可以说在此上花了很大功夫，各处室在始业教育中都必须准备好教育材料，介绍本处室工作职能，对学生进行规范性教育。
2、充分发挥课堂教学的主阵地作用，在教学中渗透健康人格教育
学生不良行为的矫正，是一项复杂的工程，仅靠少数的专职心理教育人员是做不好的；健康人格的培养是在教育过程中一点点积累起来的，光靠几节专门的心理健康课是远远不够的，因此，要充分发挥课堂教学的主阵地作用，把学生不良行为的矫正教育溶入学校的整体工作当中，渗透在教学中，才能起到事半功倍的效果。
3、进行社会公德教育，强化学生法制观念
社会公德又称为“社会公共生活准则”，是人们在日常生活中应当遵守并得到社会公认的最基本、最起码、最简单的道德行为，它是人类社会千百年以来逐步积淀起来的公共生活规范。社会公德的功能在于维持和保障社会生活的正常秩序，促使人们相互尊重，友好相处，协力办事。
4、教育和管理相结合，以爱心感化学生
在学校教育中，严格管理、严格要求，营造一个良好的氛围是预防和减少不良行为产生的重要手段。许多学生的不良行为都是与家庭教育失败和学校教育不当而造成的。就学校教育而言，应把预防青少年不良行为及犯罪摆到学校的重要工作之中，特别是职业学校，具有不良行为的学生已不是少数。要认清其产生的原因及危害，建立严格的学生管理制度，营造在校学生遵纪守法的良好氛围。
5、加强校园文化建设，促进学生个性发展
建立良好的校园文化，精心设计育人环境，它对学生的知识、行为、情感、能力发生潜移默化的影响，良好的校园文化能促进学生身心素质和谐的发展。
6、促进教师教育观念的更新和方法的改变
积极开展党员与问题学生结对帮教活动、党员进寝室活动；建立德育导师制，建立完善全程指导、管理的值日值班制度，全员德育理论在全体教职员工中深入人心，大大促进不良行为矫正机制的有效进行。
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2010-10-29
第三篇：面对问题学生
面对问题学生，我们该怎么办
“问题学生”是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。主要表现在品德、学习、行为、心理方面。
我一直在农村小学任教，经过长时间的调查，研究和探索，渐渐掌握了问题学生的一些形成原因和教育方法。
形成原因：有些孩子从小生活在单亲家庭中或爸妈常年在外打工、过度依赖家长，害怕进入学校、心里压力过大等等原因。导致结果：
1、学习上——学习的目的不明确，学习态度不端正，缺乏上进心，上课故意调皮捣蛋等。
2、思想品德上——不尊重师长、故意欺负同学、破坏集体、对集体漠不关心，身上存在一些不良的行为习惯等。
但问题学生都会表现出一些共同的行为特征。按其表现，可粗略分为以下几种类型：
1、忧郁型。这种学生多生长在离异家庭中，他们与家庭成员很少沟通。比较自卑，喜欢独处，不愿意和同学多交往，少言寡语，胆小怕事，整天生活在一个孤独的城堡里。学习成绩往往中等偏下，这还是问题学生中较好的一类。
2、散漫型。处于无教育和监管能力家庭的问题学生容易表现为这一类型。其父母不是在外地，就是做生意，只管挣钱，或者离异，根本不管教或者无力管教子女。这些学生行为表现为无组织、无纪律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，常迟到，旷课，爱说谎话，对老师的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心，学习成绩较差，这类学生容易产生逆反心理。
3、多疑型。出现在重组家庭的问题学生属于这一类型。由于多疑，对任何事物都持怀疑态度，逆反心理严重。表现为情绪不稳定，喜怒无常，常为一些小事和同学争吵。学习凭兴趣，成绩时好时坏，对老师的表扬和批评麻木不仁，缺乏集体荣誉感。
4、依赖型。由祖辈哺养，或溺爱，自尊心较强，不能正确接受老师、家长的批评。对学校有反感亦或是害怕进 入校园，就喜欢在家得“小皇帝”生活。
在笔者任教的班级中就遇到以下几个典型的问题学生，与大家共同研究。
案例一 ： 六（3）班 徐云 年龄：13岁
学习方面：上课纪律较差，死要面子，不尊重老师，经常撒谎，学习成绩差。
生活方面：爸妈常年在外打工，在校外住宿。
外部表现：特点是活泼、好动、多动、一刻不停，自制力极差。课堂上经常无视纪律，随便离开座位，大声讲话，乱扔东西；课外则在操场上满天飞，手上、衣服总是脏兮兮的。
通过上述的大量观察，调查和综合分析，我初步确定该生智力属于正常智力范畴的中等水平，性格有缺陷。气质是典型的胆汁质，神经活动强而不平衡。兴奋程度相当高，心理能量大而自我控制力弱。思维特点属于中间型。由此我认为，这个学生，应针对其气质特点，采取特殊措施，至于学习成绩，并非当务之急，但在实施措施时也失败过，下面是我的实施方案。
实施方案：对于这样一位学生我在教育他的方面经过了以下这三个阶段
第一阶段：充分包容，耐心教育，私下交流。
结果：这种手段太过温和，学生不以为然，无法达到教育学生改变他坏习惯的目的。
第二阶段：态度强硬，命令服从。
结果：这种手段针对学生的恶习采用严厉的态度，学生情绪上有所抵触，师生之间的关系无法很好的维系，自然也达不到教育学生的目的。第三阶段：总结失败的原因，从关注学生内心下手，给学生更多的爱心，从小细节帮他、感动他，尊重学生，循循善诱和他推心置腹地交谈，有意识地启发他，让他明白一些道理，做学生的知心朋友，制定成长表格，充分挖掘该生身上的积极因素，帮助他树立自信，鼓励同学给他更多支持和帮助，做好家访工作，让学校与家庭充分结合起来，帮助他健康的成长。另外，在平时的接触中还发现，这个孩子有一定的组织能力和较强的号召力。由于他在正常的学校文化知识领域中难有发挥的空间，很喜欢组织或参加校内外的集体活动或社会活动，特别是在这些活动的服务工作中有积极的表现，具有一定的活动组织、社交能力和较强的号召力，为他将来进入社会奠定了基础，这一特征往往是许多优等生都不具备的。这就是孩子的闪光点，通过这个闪光点更好的增进了师生之间的交流，实践证明只要正确的引导，问题学生终会转变成一个对社会有用的人才。
总结：苏霍姆林斯基说过：“人不可能没有任何天赋和才能，以致于没有可能在生活中表现自己”，“教育的艺术就在于：教师要善于在每个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展最困难的学生面前，都向他打开精神发展的领域，并使他能在这一领域里达到一个高度，显示自己，教师要精心给问题学生铺设通向成功的台阶，要善于发现学生的闪光点，并加以培养。
案例二 四（3）班 吕颖
基本情况：成绩一般，爱撒谎，对奶奶的依赖感较强，每天遇到一点小事就哭个不停，意志力不坚强，性格比较内向。
一、用爱唤醒春天。让她感受集体的温暖，和老师对她的爱
二、用勇敢打败懦弱。①私下与她经常沟通，培养她的自信；让孩子慢慢发现自身的价值，从而更加相信自己。②调动她各方面积极性，鼓励她多参加集体活动（可以从集体舞的训练开始），并适时的给予表扬和肯定，发展其亮点。③培养良好的行为习惯。首先要培养她顽强的意志力
三、用真诚换来真心。“亲其师，信其道”。在心理激励中产生良好的情感效应，使他们遇到问题会毫不隐瞒，教师也能了解到他们的所思、所想、所作、所为，从而有的放矢地进行教育。以下是我的一点经验与大家共同分享
第一、建立《特殊学生阳光档案》。从入学起就开始建立问题学生的个人档案，加强对他们的学习、生活、心理、行为和家庭情况的了解、跟踪，并详加记载。把每个问题学生分配到班主任、科任老师，由他们负责心理疏导，学习辅导，生活的关照，行为的矫正，定期与家长联系，掌握问题学生在家中和社会上的情况。
第二、建立校园心理咨询室。北京市教委于近日出台了《北京市中小学和职业学校心理咨询室建设基本要求(试行)》，按照规划，两年左右的时间内全市小学中心校以上的中小学校都要建立心理咨询室。笔者所在的学校——姜堰市行知实验小学正在对校园心理咨询室积极创建中，基本任务是围绕学校的培养目标，充分发挥学校心理咨询人员的主动性和专业技能，为提高广大学生的心理素质、改善学校的心理社会环境，并积极承担心理偏常学生的矫治工作，以最大限度地促进全体学生身心的健康发展。
第三、用爱心抚慰问题学生心灵创伤。教师必须做他们的知心朋友，给予全心的呵护，给他们更多的理解和信任，更多的一份关爱，少一些怨恨，用博大无私的爱去感化他们，用真诚的爱心去排除他们的戒备心理，让他们能与教师同学的感情融洽起来
第四、创造活动环境，用激励消除问题学生自卑心理。创造活动的环境，积极鼓励问题学生参加班集体组织的各项活动和社会活动，帮助他们放松思想，对有一定组织能力的学生，老师可以有意识地把活动中最重要的任务交给他们，培养他们的自信心和责任感，增进和其他同学的友谊。对能力弱的问题学生，也可以有意识地让他们在同学面前做一些力所能及的事，以提高他们的自信心。
第五、鼓励他们多交朋友，用积极的心态面对生活。我们要对他们进行人生观和生活观的教育，提高他们对理想、前途的认识。安排一些成绩优异，品德良好的同学与他们结成学习伙伴，鼓励他们在班级多交朋友。
第六、调动各方面积极性，形成学校、家庭、社会的三体有机结合，把问题学生（包括其他学生）在社会上的情况也掌握起来，只有把社区教育与学校、家庭的教育结合起来，形成学校、家庭、社会协调配合的教育网络，才能使学校和家庭教育的成效落到实处。第七、充分挖掘问题学生的积极因素。虽然他们的性格存在一些缺陷，但其实他们身上也有多方面的积极因素，在他们的心灵深处也闪烁着智慧的火花，教师应善于抓住他们的积极因素和“闪光点”作为转变的突破口，成功地改变他们的心理状况，激励他们前进的信心和勇气。教师应善于挖掘和培养学生身上的“闪光点”，使其发扬光大，变成“问题学生”转化的起点，让他们在学习中有成功的机会，给他们一个可以达到的目标，引导他们“跳一跳能摘到桃子”，只要他们获得了一点点的成功，都要鼓励，使他们尝到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而排除自卑心理。每个学生都有“闪光点”一定要善于发掘孩子的亮点，尊重他们的个性差异，帮助他们树立自信。
教无定法，贵在得法。“问题学生”的教育和转化工作，是一项耐心细致而又持久的工作，我们只要思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，方法上不随意，把一颗真诚的心扎根于“问题学生”的心灵深处，全心投入，全力奉献。
转化“问题学生”的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程，这需要一个反复研究、探索的过程。转化“问题学生”教师要因材施教，进行反复、耐心地教育，需要学校、家庭和社会的密切配合，将教育优势有机整合，充分发挥。
第四篇：问题学生问卷调查表
学生问卷调查表
亲爱的同学： 您好!我是一名宜宾学院的学生，目前正在进行学生情况研究调查。设计此问卷的目的是想收集研究的有关数据。此问卷仅仅作为我个人论文研究数据资料的分析。我将根据相关规定对你个人的资料严格保密，因此，请你放心如实填写。谢谢您对本人研究工作的支持。一请根据你的实际情况，在相应选择项序号上打“√”。性别
年纪
学号
名族
1.你家里有几口人？
A．3；
B．4；
C．5；
D．6；
2.父母是否外出打工？
A．父亲在外； B．母亲在外； C．父母均在外； D．父母都在家：
3.在家由谁照顾你？
A．父母； B．爷爷奶奶； C．亲戚； D．其他：
4.当你做错事时，家长如何对你进行教育？ A．打骂； B．口头教育； C．没有教育； 5.父母经常在家打架、相互谩骂吗？ A．经常； B．偶尔； C．没有；
6.父母的教育水平大概在那个层次？
A．高中； B．初中； C．小学； D．没有读过书； 7.在家里，学习时间和做活时间相比较：
A．学习多余做活； B．做活多余学习； C．没有时间学习；
8.家长经常给你说读书没有用吗？
A．经常； B．偶尔； C．没有，他们认为读书很有用；
9.你喜欢上课吗？ A．喜欢；（不做10题）B．不喜欢；（请做10题）10.为什么不喜欢上课？
A．老师上课很乱，提不起兴趣；B．基础设施太少；C．基础设施没有；D．听不懂；
11.你是否感觉到，老师认为你是坏学生吗？
A．有感觉到；B．没有感觉到；C．我是好孩子； 12.你觉得老师上课时：
A．一直讲，很枯燥；B．有举列子，但是很少，有点枯燥；C．经常举例子，很生动； 13.你是否感受到考试没考好，老师就不喜欢你？ A．有感觉到；B．没有感觉到；C．无所谓； 14.学习成绩差，你自己努力过吗？
A．努力过，但是学习还是差；B．没有努力过；C．学习没意思；
15.你知道周围和镇上有多少个娱乐场所吗？（如网吧，台球室，游戏厅，ktv等）A．2；B．3；C．4；D．很多；E．不知道； 16.你经常去15题所提到的娱乐场所吗？ A．经常；B．偶尔；C．没去过；
17.你经常用手机或电脑看小说、玩游戏或聊qq吗？ A．经常；B．偶尔；C．没去过； 18.你常婵看些什么类型的小说？
A．名著；B．军事；C．都市言情；D．校园；E．穿越； 19.你觉得学校的教材编写的合理吗？
A．不合理，看都看不懂；B．合理，电视上看过相关内容；C．没感觉； 20.在校外，经常有混混来找你玩耍吗？
A．经常；B．偶尔；C．不喜欢和这种人玩；D．没有
21.你觉得你是一个坚强、自信的人吗？ A．是；B．不是；
22.你喜欢和周围的同学朋友一起玩耍吗？
A．不喜欢，他们不喜欢我；B．不喜欢，我不喜欢他们；C．喜欢； 23.你有顶撞老师、家长的时候吗？
A．有，他们说的是错的；B．没有，不敢；C．没有，我是好孩子；
第五篇：如何转化问题学生
如何转化问题学生
如何把问题学生转化成才？我相信：只要我们了解和掌握他们的个性特点，采取行之有效的方法和措施，对症下药，像春风化雨一般地去温暖他们，问题学生的转化是能够实现的。
一、关爱给问题学生
我认为，爱是一种巨大的教育力量，是沟通学生思想的桥梁。作为教师，只有具备了深厚的爱生之情，把自己的学生当成自己的孩子一般来关爱他们，就会时刻地把他们放在心上，同时学生也会靠近老师，才会向老师敞开自己的心扉，让教师多了解他们，发现他们，他们才能快乐的接受教师的爱。因此，我们教师要用真心来热爱每一个学生，尤其是要偏向问题学生，他们更渴望爱的浇灌。
二、善于捕捉问题学生的闪光点
教育实践告诉我们，问题学生并不是每个方面都有问题，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品格，每当这种光点闪烁时，也正是对他们引导的最好时机。因此，我们教师必须去寻找到他们身上的每一个闪光点，哪怕是寸分微小的闪光点，都要及时地当众给予表扬、鼓励，让他们有展现自己和改正不良行为的机会，同时会让他们享受到成功的快感。时间久了，自然会洗去身上的污垢。
三、转化问题学生要持之以恒
问题学生身上的不良行为，不是一日养成的，同样，转化工作也不是一朝一夕可以做好的，教师应有长期的思想准备。这主要是因为问题学生自制力差，易出现反复。那么，他出现反复的时候怎么办呢？这时切忌操之过急，简单粗暴地批评。欲速则不达，教师要有更大的耐心去帮助他们，鼓励他们，使他们能真正地明白、理解教师的良苦用心。凡事都要有一个过程，要想转化他们，就要给他们一个改错的机会，要有针对性地采取恰当的教育方法，及时给予引导，使他们在认识过程中循序渐进地改正缺点。切莫把他们拒绝于校外，失去接受教育的机会，这样将危害他人，危害社会。
四、对待问题学生，教师要学会宽容
宽容是一种信任，宽容是一种激励，宽容也是一种仁慈。它可以激励学生不断进步，不断自新，超越自我。宽容的魅力似一缕仁慈的阳光，照亮那些问题学生的心灵。对于问题学生，我们不能认为他们已不可救药，否则，他们将会离开学校一步步走向深渊。如果每位老师都能用宽容的心态去对待自己的学生，你的学生将会自律、自策，他们就成一块碧玉。因此，我认为，要想转化好问题学生，就必须学会宽容学生。雨果说，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是心灵。学生还是学生，就是因为他们有时愚昧无知，有缺点，不懂事，所以才会有不良行为。我们做老师的，年长阅丰，知识多于学生，涵养胜于学生，当然应该宽容学生的缺点，让他们改正缺点。
总之，我们做教师的，要用一颗宽容的心悦纳孩子的一切，包容他们，用春风化月的行动去感化他们，相信每一个问题孩子都能转化好。
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