模块五、六学习反思

第一篇：模块五、六学习反思

模块五、六学习反思

今天是教育技术培训的第三天，学习任务比较重，上午学习第五模块创建并利用主题资源，下午则学习第六模块设计单元学习评价，走过这几天的学习历程，我深刻的感受到团结就是力量，资源要共享。

上午一开始讨论的话题就直奔主题，我们以小组为单位讨论如何构建主题资源包，构建好了以后学生如何运用，老师如何运用，我们班六个小组展开了激烈的讨论。经过我们一番整理后深刻的感悟到主题资源包的一个最大优点——共享。，我掌握了有关主题资源的收集，建设和整合，为教师和学生提供了非常宝贵的单元学习合作平台，不仅保证了信息化学习活动的全方位开展，也为教师提供了展示成果和学习交流的广泛空间。主题资源网站的建设是要满足教与学的需要。它不仅要提供与单元学习主题关联的资源素材，更要提供资源如何使用的信息。单元学习主题资源不仅包含了对单元学习者的学习支持，也包含了对单元学习设计者和单元教学组织者的支持。为单元学习主题选取和收集资源一般有三种途径。个性化资源以有效支持单元学习主题为原则，并能够快速吸引学习者的注意力，带给学习者直观深刻的印象。在教学中经常用到的资源的类型有文本、图形与图像、音频、动画和视频。

信息化社会日新月异,教育手段也必须与时俱进.作为语文教师,我也深深体会到信息技术与小学英语课堂教学的有机结合,会很大程度上改变了课堂教学结构,给小学英语课堂带来了生机,让学生更有效地理解把握教材内容,更多的拓展视野,使英语课堂更生动,更丰富,也更具趣味.通过几天的学习,也逐渐了解和掌握了一些基本的知识和技能,为自己提升中学语文教学能力打下了一定的基础。

2010-8-7

第二篇：五上第六单元教学设计及反思

《地震中的父与子》教学设计

【教学目标】

１、自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。

２、分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化，从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。

３、体会文中最后一句话的含义，并从文中找出相关的语句，和同学交流自己的看法。【教学重、难点】

１、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

２、让学生明白这对父子为什么了不起。【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时

一、创设情境，揭示课题

１、讲生活中的一则实例，让学生谈感受：

曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？

２、揭示课题：

了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，避免了惨祸的发生，拯救了孩子。当地震灾害突然降临时，父爱又会爆发出怎样的力量呢？１９９４年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们一起来学习第十七课──《地震中地父与子》。板书课题并让学生齐读课题。

二、自由读课文，初步感知

１、自由读课文，要求：

⑴ 自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。

⑵ 明确本文讲了一件什么事？

⑶ 用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。

⑷ 用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。

２、学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语。

三、学生默读课文，提出问题

１、小组内交流。

２、全班交流，师生提炼出有价值的问题：

⑴ 父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？

⑵ 课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？试从文中找出相关的语句体会体会。

⑶ 体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？

四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化

１、学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。

２、教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理：

⑴ 冲向废墟（第３自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，体会父亲的悲痛和绝望。

⑵ 寻找儿子（第５～１０段），抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话，体会父亲的悲伤和坚定。

⑶ 发现儿子（第１２～１９段），抓住父亲与儿子的对话，体会父亲的欣喜。

⑷ 父子相见（第２２～２４段），抓住“颤抖”“了不起”“紧紧拥抱”，体会父亲的幸福和自豪。

第二课时

一、品读课文，感悟伟大的父爱

１、课文讲了一件什么事？

（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的１４名同学的事情。）

２、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？请自由朗读课文后，找出相关的语句，和同学交流自己的看法。

３、师生交流后，引导学生重点感悟以下语句：

⑴ “在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他７岁的儿子的学校。这个句子说明了什么？（父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。）你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。）

⑵ 当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”从这里可以看出什么？（父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情）那么，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切„„）指名读，评议，齐读。

⑶ “跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”从这儿可以看出什么？（父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他──坚定地站起身）父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，（个人读，评议，齐读）

⑷ “他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）是什么使父亲没完没了地挖呢？（是一个信念，──“儿子在等我”）这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念──儿子在等他）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着）

引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了８小时„„（生接）这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”

⑸ 儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：“只要我爸爸活着„„，他总会和我们在一起。”从这儿可以看出什么？（儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。）

指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？（惊喜，自信，激动）

⑹ 儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。

４、师小结：

是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对──（引读），生读──了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。

二、总结全文，发散思维

１、总结：

这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了“爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹”学习后，你有什么新的感受？

２、学生在班上交流。

３、师小结：

感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日记中。

三、小练笔

请学生想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是１４个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。

【教学反思】这是一篇表现在特殊环境下父子之情的课文。内容浅显，但内涵深刻，语言平实，但令人震撼。既然是感人的故事，我们常常会由情入手来展开我们的教学。我抓住了“不论发生什么，我总会和你在一起。”这个情感线索来展开教学的。

《慈母情深》教学设计

【学习目标】

１、认识３个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

２、了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

３、有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。【课时安排】 1课时 【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

１、谈话：

同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？今天我们学习的这课一定使你感受到母爱的深沉。

２、板书课题，齐读课题。

二、展示资料，交流预习

１、简介作者：

学生先介绍各自收集的作者资料，然后教师可作适当的补充。

梁晓声：１９４９年出生于哈尔滨一个建筑工人家庭，山东荣城人。１９７７年毕业于复旦大学中文系。１９７９年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。至１９９４年初已发表六百余万字。其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，任儿童电影制片厂艺术委员会副主任，中国作家协会会员。

２、开火车朗读课文，注意正音。

３、交流预习感受：

⑴ 课文主要讲什么？

⑵ 预习了课文后，你有什么感受？

４、质疑：

课文是怎样表现母亲的深情的呢？

三、品读课文，感受母爱

１、用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。

２、小组内交流。

３、全班交流：

⑴ 感受最深的地方是哪些？依据学生发言，让学生读中体会，其主要为：

① “我穿过一排派缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”

（反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。）

② “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲„„”

（这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己冒然要钱而内疚。）

③ “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

（说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。）

④ “母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”

（从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。）

⑤ “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„”

（这段话运用排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。）

⑥ “那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去„„”

（从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。）

⑵ 画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句？

① 指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。

② 小组分角色朗读对话。

③ 全班分角色朗读，评议。

四、升华情感，拓展延伸

１、总结：

⑴ 说说课文是怎样表现母亲的深情的。

⑵ 学了课文，你有什么感受。

２、拓展：

读一读“阅读链接”《纸船──寄母亲》，说说你读懂了什么？（《纸船──寄母亲》是冰心早期时期写的一首诗，是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。运用借物抒情的写法，借含泪叠的纸船纸船抒发了作者对母亲、对祖国的那一片深深的诚挚的思念之情。）

【教学反思】大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学

设计

【学习目标】

１、认识６个生字，会写１４个生字。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。

３、默读课文，把自己感兴趣或不懂的问题提出来和大家讨论。

４、了解课文主要内容，感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。【课时安排】 1课时 【教学过程】 第一课时

一、激趣导入，揭示课题

１、说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。

２、导言：

今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢？

二、初步感知，理清层次

１、以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。读了课文，你知道课文主要讲了什么？

２、以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题。

３、全班交流：

⑴ 朗读课文，重在校正字音和纠正读破的词。

⑵ 学生当场识记生字词。

⑶ 课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分。

⑷ 课文主要讲什么？

三、品读文章，体会情感

１、出示阅读提示，要求学生小组合作学习。阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第１～１４自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。

２、学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。

３、引导学生朗读感悟。

４、点拨引导：

（根据学生品读的句子自由调整。）

⑴ 语段一：

“母亲一念完那首诗„„再次拥抱了我。”

引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？

（齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”。）

导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？

⑵ 语段二：

引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。

⑶ 语段三：

“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。

引导：你从这句话中体会到什么？其他同学有不同感受吗？

导读：父亲还说了什么？找出来读一读。

导读：父亲这句“糟糕透了”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。你们还能从课文中哪些地方体会到父亲对巴迪的爱？

⑷ 语段四：

他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间。

四、布置作业，体会情感

１、有情感朗读课文。

２、结合自己的生活实际，谈谈你是否与小巴迪有一样的经历

第二课时

一、披文得意，自我感悟

１、通过上节课的学习，我们知道，巴迪的第一首诗引出了两种截然不同的评价。那么，你们对这两种评价有什么看法？

２、文中两种“评价”竟然引起了我们的不同评价：

谁对谁非呢？老师建议大家再认真读一读课文中关于写母亲评价的句子。想一想，母亲这样评价的用意。

３、对于母亲评价的语句，我们来读一读，加深体会，读出母亲的情感。

４、母亲的评价是一种鼓励，是一种爱，那么对父亲的评价又该怎样看待呢？真像有些同学所说的那样“ 残酷无情”吗？父亲为什么这样评价？

５、父亲的评价与母亲的评价有关系。那就是说，父亲的评价也是事出有因，他不想让巴迪走向极端，陷入自我陶醉中不能自拔。从根本上讲是出于父亲的一种责任心，对巴迪严格要求。现在我们分角色读１～１４自然段，感受一下人物的不同心理，好吗？

二、联系生活，加深体验

１、文中父亲母亲的两种评价的真正目的，我们清楚了，生活中你遇到过这样的一件招来截然相反评价的事情吗？

２、现在大家明白了这两种评价的好处，要是问你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗？要求说出自己的观点，并说一说理由。

３、看来大家倾向于鼓励性的评价，这不奇怪，每个人都会有这样的心理，这也许是大多数的共性。可是假如生活只有一种评价行吗？大家读一读１６～１７自然段，看一看你又获得了什么新的启示？读完后，小组交流一下。

４、大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因—正确理解父母的用意。

三、反思文本，内化情感

１、通过对这篇课文的理解和体会，让老师突然感觉到同学们一下长大了许多，成熟了不少。大家都想发表自己的见解，却没有得到机会，现在老师就给每个同学都有一吐为快的机会。结合自己的生活经历，以《爱的启示》为题，写一篇２００字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己在生活或学习中遇到的类似情境的新认识。

２、互相交流所写短文，相互评议。

３、小结：

生活中有许多爱的不同表现形式，当我们遇到鼓励式爱的时候，应戒骄戒躁；当我们遇到严格要求的爱的时候，我们要正确地接受，有则改之，无则加勉。

【教学反思】本堂课的气氛不够活跃，跟教师的激励不够有很大的关系。在课堂上，对于学生的回答，我的评价比较随意，缺乏激情，自然学生的情绪也不会高涨。可见，教师的评价激励调控着学生的情绪

《学会看病》教学设计

【学习目标】

１、认识１２个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

２、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的变化。

３、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

【课时安排】 1课时 【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

１、谈话导入：

同学们，你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）有这样一位母亲，在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。

２、板书课题。

二、自读课文，感知内容

１、各自用喜欢的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。

２、开火车检查注音的生词。

３、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。

三、研读探究，体会母爱

１、全班讨论：

从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。其主要为：

⑴ 鼓起勇气，劝说儿子独自看病，有意让儿子锻炼。

⑵ 有些后悔。

⑶ 看着儿子学会看病，勇气再起。

２、小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。

３、全班赛读：

小组代表将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。

四、角色朗读，感受母爱

１、指名分角色朗读课文。

２、同桌分角色朗读课文。

五、倾诉体会，升华情感

１、说说读后的体会：

读了课文，请选择一个合适的对象，把你想要说的话说出来：

⑴ 文中的母亲

⑵ 文中的儿子

⑶ 自己的父母

⑷ 自己的同学或小伙伴等。

２、写一写：

将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来。

【教学反思】课堂上体现了以学生为主体的思想，让学生在读中感悟母亲的情感，把指导学生有感情的朗读课文，穿插在了交流情感体验中。即使学生在主动学习中吃透课文，更激发了学生的个体思维，拓展了思维、提高了学生的语言表达能力。本课也有不足之处，教学的重点应该放在让学生在读中体会，可在教学中学生并没有表达出自己内心的深刻体会，今后要加强对学生的说话训练。

《口语交际·习作六》教学设计

【教学目标】

１、引导学生正确认识父母对待自己的态度，并用讲故事的方法使父母懂得正确的教育方式。

２、在交流的过程中，练习口语交际的能力。

３、在习作中，学会表达自己的真情实感。

４、在习作中，尝试使用人物的外貌、语言和动作的描写方法。

５、学会评改自己和同学的习作。

【课时安排】三课时。

【教学过程】 第一课时 口语交际

一、读故事、谈看法

１、自己出声朗读“父母的爱”中三则小故事。

２、指名读第一则小故事。

３、小组内交流。

４、班级交流：

妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

５、指名读第二则小故事。

６、小组内交流。

７、班级交流：

故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。

８、指名读第三则小故事。

９、小组内交流。

１０、班级交流：

李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

１１、交流对这三则故事的整体的看法。

二、说自己、明事理

１、同位之间讲自己的生活中发生的类似的事情。

２、指名在班上讲。

三、熟记故事、讲给父母

１、读熟这三则小故事。

２、先讲给同位听。

３、回家讲给父母听，并请他们谈谈看法。

第二课时

习作指导

一、敞开心扉、吐露真情

世界上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你们不理解父母或者父母不理解你们的时候呢？敞开你的心扉和同学们说一说你心中的困惑吧！

１、同位之间交流最想给父母说的话题。可从下面选择：

⑴ 通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱。

⑵ 建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯。

⑶ 同父母再说说其他心里话。

要求：

所说要真实，语言表达要清楚；举的事例要完整。

２、整理自己和同学交流时的发言，列成提纲。

３、阅读《回顾·拓展六》中“交流平台”，细细体会文章写作中，人物外貌、动作和语言的描写方法，试着在自己的作文中运用。

４、习作成文，题目自拟。

第三课时

习作评改

一、教师总结，指导批改

１、总结此次习作的共性问题和修改意见。

２、指导批改：

要求：

⑴ 出声朗读你要批改的文章，标出错字和不通顺的句子。

⑵ 看文章内容是否真实，感情是否真实。

⑶ 看是否运用了对人物外貌、语言和动作的描写。

⑷ 在感受深的地方写下感受与作者交流。

⑸ 在文章最后写出总的看法以及修改意见。

二、放给学生，互评互改

根据老师的要求和指导同学间交换习作，互评互改。

三、佳作品读，集体评价

同学推荐（或自荐）一两篇习作，在班上朗读，请大家一起评论。

四、整理评语，修改习作

认真思考同学给出的评语和修改建议，把习作重新抄写一份。

《回顾·拓展六》教学设计

【学习目标】

１、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发现描写人物的方法。

２、熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

３、读懂漫画内容，了解漫画集《父与子》。

【教学过程】

一、交流平台

１、谈话导入：

在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。

２、读悟范例：

首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。

３、迁移练习：

各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流。

４、拓展练习：

在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。

二、日积月累

１、各自读一读，想一想这些诗句的意思。

２、小组内互相说说这些诗句的意思。

３、运用自己喜欢的方式读、背诗句：

可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。

４、展示：

运用各种方式检查积累。如齐背、开火车背、指名背等。

５、拓展：

你还能背诵哪些富有哲理的诗句。

三、课外书屋

１、看漫画，说说漫画的内容。

２、说漫画，体会父子的形象：

重点讨论父子的外貌、性格等。

３、拓展漫画：

向大家介绍你从漫画集《夫与子》读懂的其它漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其它你感兴趣的漫画内容。

４、课后延伸：

利用课后的时间阅读有关自己感兴趣的漫画。

【教学反思】对于小学语文教材来说，“回顾·拓展”尚属新生事物，也是我们五年级实验教材的一大特点。如何处理好这部分内容的教学，我一直在摸索。我个人的理解是，不应该仅仅局限于对某组教学内容本身的“回顾”、“拓展”，而应该把它嵌放在一个“大语文教学观”的理念之下，这样，这一新生事物才会显得更有生机和魅力。《回顾·拓展六》包含了三部分内容：交流平台、日积月累、课外书屋。“日积月累”的句子安排了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。依次是“兄弟敦和睦，朋友笃诚信”“孝在于质实，不在于饰貌”“爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。这几句话蕴意丰富而深刻，不过读起来却拗口，原因是句子意思晦涩，难以读懂。

鉴于备课时的感受，于是不敢掉以轻心，让学生自行试读前，便布置用字典查出“敦”“笃”“明”“致”等字在诗句中的意思，初步扫除部分阅读障碍。学生放声练读了三遍，询问结果，还有约五分之一的同学不能畅读。于是让不会读的跟着其他同学齐读，混个耳熟也好。然后请同位的读给对方听，并互相帮助。接下来抽查了几位刚才自感读不好的同学，都读正确了，不枉刚才一遍又一遍地读啊。

虽然并不要求学生对这些名言警句有透彻的理解，但我个人觉得还是应想办法引导学生读懂其涵义。可能在引导过程中会有很多困难，但学生在理解的过程中的所获也是显而易见：有理解作基础，背诵会更省力；理解的过程是发展学生思维的过程；理解体会的同时亦 感悟如何做人。因此虽然会在理解这一环节费时较多，但我仍觉值得。

为了降低理解的坡度，我采取的方法就是把这些源于生活高度凝炼的名言警句，通过恰当的引导，依旧还回到生活之中。学生们在思考、交流、探讨、思维碰撞中逐渐由困惑到释然，眼神也逐渐明亮起来。剩下用于背诵的时间不多了，我只好匆匆带过这一环节，布置学生把名言警句抄写两遍。我鼓励他们每一遍都边抄边记，提高学习效率。因为课堂上用于背诵的时间过少，课后心中略有遗憾。可中午，竟有许多学生争先恐后到我这里来背刚学的这几个句子，而且其中不乏学习吃力者。看来，“注重理解”功不可没啊。对于漫画教学，在以前的小语教材中相见甚少。在本次漫画《父与子》的教学时，我没有单纯地就“漫画”而学“漫画”，一笑了之，而是通过引导让学生学会“读”漫画、“看”漫画、“欣赏”漫画的方法，学会从漫画本身读到高于漫画本身的东西，从而受到教益。

第三篇：模块六学习反思

模块六学习反思

通过对培训教育技术模块6的学习，我认为：

第一、要有设计理念。建构主义认为，学习环境的基本要素包括“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”四个方面，学习情境和学习活动是学习环境设计的中心内容。在此理论指导下，本教学设计的主体设想为：

总体思路：构筑以学生活动为主体，网上学习探究、开放互动的交互学习模式。

学习流程：导语引入──整体感知──品位鉴赏──探究情缘──比较阅读──迁移训练。

第二、是对对象的认真分析。

第三、是对教学环境的分析。

第四、所教教材的分析。

第五、要有目标设计和教学方法的设计。

第六、是对授课时间的设计和教学活动的设计！

第四篇：六 五普法工作计划

六·五普法工作计划

为了更好地贯彻执行上级“六五”文件精神，有力地实施法制教育，深入在学校开展“六五”工作。

一、指导思想

认真贯彻落实党的十八大会议精神，紧紧围绕市委、市政府中心工作和市教育改革发展的中心工作，深入普法，坚持法制教育与法治实践相结合，积极稳定地推进教育法治化进程，为建设“平安校园”，为人民满意学校提供法律支持和保障。

二、总的要求

今年学校依法执教工作总的要求是：深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，按照“法治学校”建设和上级普法依法治理工作要求，以教育领导干部、教师和中小学生为重点，创新法制宣传教育形式，丰富法制宣传教育内容，整合法制宣传教育资源，大力开展法制宣传教育活动，进一步提高干部、师生的法律素质和法治观念，为全面实施教育规划纲要，办人民满意教育，营造良好的法治环境。

三、工作任务

(一)加强组织领导，精心组织策划，全面宣传、推进“六五”普法工作

（二）精心策划“六五”普法宣传活动

要围绕“六五”普法的任务，精心策划，集中组织开展系列宣传活动，充分运用各种媒体，以法制宣传栏、黑板报、小学生手抄报、绘画展等多种形式，广泛宣传“六五”普法规划的总体目标、主要任务、实施方法和步骤等基本内容，以及法律法规知识。进一步增强校园师生参与法制宣传和法治实践的积极性和主动性，为“六五”普法进校园营造浓厚氛围。

(三)立足教育实际，深入开展法制宣传教育

1、深入开展宪法和社会主义法治理念宣传教育

大力开展宪法和国家基本法律学习宣传，教育引导广大师生进一步树立宪法意识和公民意识，自觉维护宪法法律。广泛深入开展社会主义法治理念教育，在校园中，进一步弘扬法治精神，引导党员干部牢固树立并自觉践行依法治校、公平正义、服务大局理念。

2、深入开展保障和改善民生法律法规宣传教育 围绕服务和保障民生，在校园师生中广泛宣传劳动就业、社会保障、食品药品安全、安全生产、教育医疗、社会救助等方面的法律法规，使法制宣传教育活动贴近师生生活，内容贴近民生，提高普法针对性和实效性，促进社会公平正义。

3、深入开展维护稳定相关法律法规宣传教育

针对师生关注的社会热点难点问题，大力在校园内开展维护社会稳定、依法维权、依法信访等相关法律法规的宣传，不断提高广大师生依法表达诉求、依法维护自身合法权益的意识和能力。大力宣传当前我市各项民生工程，让广大青少年学生体会社会稳定与教育发展的密切关系，真正感受到党和政府的关怀和温暖。要加强和维护广大青少年合法权益和预防青少年犯罪的法律知识的宣传，是法制教育宣传从学校延伸到社会，从学生延伸到家庭，推动全社会形成浓厚的法治化环境。

4、深入开展廉政文化建设法制宣传教育

在持续开展有关党风廉政建设的法制宣传教育，引导教党员领导干部和教师遵纪守法、廉洁奉公，促进依法执教，依法治校，为学校建立健全惩治和预防腐败体系提供有力的法律支撑。

5、深入开展青少年法制学习和宣传教育

认真实施《全国中小学法制教育指导纲要》，抓好课堂主阵地作用，保证法制教育纳入学校总体教育计划，确保法制教育质量。要积极开辟第二课堂，组织开展适合青少年特点的法治实践活动。要加强法制副校长、法制辅导员队伍建设，全面开展好法律知识培训和法制讲座工作。

(四)明确普法任务，全面提高师生法制意识

1、始终把宪法学习宣传作为首要任务

广泛开展以“一学三讲”，即“学法律、讲权利、讲义务、讲责任”为主题的宪法宣讲活动，切实解决一些师生中存在的权利意识与义务意识不匹配、民主意识和法治意识不对称的问题，不断提高广大师生的宪法意识、法律素质。

2、切实加强重点普法对象的法制教育

以法律进校园着手，坚持将学校师生作为法制宣传教育的重点对象。认真执行学校领导干部法制讲座、集中学法制度，强化教职工学法的自觉意识，做好学校领导干部、教职工的法律知识考试和其他专项法律知识考试工作。

3、利用重要节点大力开展法制宣教活动

充分利用“国旗下的讲话”、“主题班队会”等活动，积极开展法制宣传教育。开展知识竞赛、学法心得交流等方法，将国家的基本法律深入师生的头脑，重点进行《教师法》、《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《刑法》等法律知识的学习成绩作为年终教师评优的重要依据之一。

第五篇：六、五普法工作计划

2014年六五普法工作计划

2014年是“六五普法”的第四年，结合实际，在总结“五五普法”和经验和不足的基础上，围绕深化创建“平安连队”这一主题，深入开展法制宣传教育，努力提高我连经济、政治、文化和社会各个领域的法治化水平。为此，特制定2014年普法工作计划如下：

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕市、区中长期教育改革和发展规划纲要确定的目标，坚持普法与依法治理相结合，深入开展法制宣传教育活动，进一步提高全体师生的法律素质和法治观念，深入推进全区教科系统管理的法治化进程，为促进全区教育事业健康发展，办人民满意教育，构建和谐社会营造良好发展环境。

二、工作目标

通过“六五”普法工作的扎实开展，提高教科系统干部教师依法治校、依法执教的工作水平;不断提高全体师生员工的知法、守法和用法水平；教育和引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德品行和行为规范，自觉抵御各种腐朽思想的侵蚀和影响，防范侵害，远离犯罪；进一步加强学校民主法制建设，完善法制教育网络体系，形成学校、社区、基层政法部门和家庭“四位一体”的有效机制。

三、工作原则

1、坚持围绕中心、服务大局。围绕“优质教育、公平教育、和谐教育”这个中心，全面推进教育现代化。

2、坚持以人为本、服务师生。

3、坚持分类指导、注重实效。

4、坚持学用结合、普治并举。

5、坚持与时俱进、改革创新。

四、实施步骤

1、二月，制定本普法工作要点。

2、二至十二月，组织开展普法宣传教育实践活动；组织开展普法督查、指导活动。

3、十一至十二月，完成本总结，区教科局表彰普法先进集体与个人。

四、工作措施

(一)加强普法领导，健全制度，切实保障普法工作落到实处。

1、加强对“六五”普法工作的领导，进一步提高对普法工作的认识。区教科局及各学校成立以主要领导为组长的普法领导小组，明确分工，落实责任，全面部署本学年普法工作。

2、进一步加强普法宣传教育的制度建设。继续强化“三三”法制教育机制，做好三个结合(点面结合，学习掌握法律知识;内外结合，遵守法纪法规;知行结合，学会自我保护);严守三道防线(家庭防线;学校防线;社会防线)。以“三三”法制教育机制为抓手，纵向到底，横向到边，形成层层有人抓，处处有人管的普法工作网络。

3、重视普法教育机构和队伍建设。挑选工作能力强的同志具体负责政策法规和普法教育工作。各学校要在立足于本校法制建设和开展学法的基础上，加强与校外兼职法制副校长的沟通，共同做好法制宣传教育工作。

(二)确立普法重点，注重实效，努力提高广大师生法律意识。

教育和引导干部职工要学习掌握社会主义民主法制理论。重点学习和掌握《宪法》和国家基本法律、教育法律法规等，学习国家新颁布的法律法规和地方法规。通过建立健全学法制度，努力提高全区教育系统干部职工的法治理念，牢固树立社会主义的人民主体观念、社会主义的法律价值观念、社会主义的法律至上的观念和依法行政的观念。结合师德师风建设，加强对社会主义民主法制理论、教育法律、法规和规章的学习。采取以自学为主，集中学习为辅的学习方式，重点学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《劳动法》、《教师资格条例》及《四川省城乡环境综合治理条例》等法律法规。通过开设法制讲座、进行法律知识考试等形式，强化广大教职员工维护宪法和法律权威的观念，权利和义务对等的观念，从而更加自觉地履行教书育人的法律义务，更加有效地行使参与学校管理、监督学校事务的权利，积极发挥主人翁作用。

(三)营造普法氛围，形式多样，行之有效地开展普法工作。

1、积极组织多种形式的普法宣传活动，开展法律咨询、法律知识竞赛;举办法制图片展览;充分发挥校园广播、橱窗、黑板报等宣传教育方面的作用，扩大法制宣传的覆盖面;开展法律知识征文活动;举办法律知识专题讲座。努力探索和开辟普法工作新渠道。强化建立学校、社区、基层政法部门和家庭“四位一体”的普法工作机制，努力提高普法工作的实效性。

2、形成合力充分发挥“三课”作用，做好普法宣传工作。教师要充分利用课堂教学，使法律法规以生动活泼的形式展现在课堂上，让广大师生积极参与其中。班会课要有计划、有步骤地向学生宣传法律法规。组织开展法制专题课。每期各校组织开展一次法制教育课。还要充分发挥学校工会、共青团等组织在联系广大师生员工方面的优势，灵活多样地开展普法教育。全面提高学校依法行政、依法治教、依法办学的工作水平。

3、突出普法教育与解决群众关心的热点、难点问题的有机结合。采取积极有效的措施，全面贯彻《义务教育法》，深入推进素质教育、均衡教育、公平教育和免费教育。高度重视师德师风建设，加强爱与责任教育，重铸“为人师表”的风范。严肃执行“减负”有关规定，严格执行课程计划，自觉执行收费“一费制”、“公示制”，坚持和完善校务公开制度、教职工代表大会制度和重大事项议事制度。扎实推进“平安校园”建设，积极构建预防青少年违法犯罪机制，进一步规范教育秩序，加大教育执法检查力度。

七十四团五连2014年3月