论低年级英语字母教学设计要合理的重要性

第一篇：论低年级英语字母教学设计要合理的重要性

论低年级英语字母教学设计要合理的重要性

在当今世界的发展趋势下，英语已经成为一个人享受幸福生活的必备工具之一，而对于一个英语初学者来说，英语字母的掌握程度严重影响着他是否能熟练驾驭英语这一工具。因而在英语学习的起始阶段，我们要努力把低年级的英语字母教学彻底做牢、夯实，在起跑线上为孩子们蓄积强劲的推动力。而要实现这一目标，低年级的英语字母教学设计是否合理就显得至关重要。

一、一节课中要学生学习的字母的数量是否合理：字母的数量过多，学生的负担过重，学生的学习兴趣和学习效果就会受到影响；反之，学生也会产生一些不良情绪，影响到孩子们的发展前途和命运。

二、引导学生完成对所学字母的学习方式是否合理：呆板的说教，学生一味的跟读，不符合低年级学生的心理特征，学生就会产生腻烦心理和厌学心理；采用多媒体辅助教学手段和其它直观形象、趣味性强的教学设计，让学生积极参与互动，才能迎合学生活泼好动的学习心理特征，收到事半功倍的教学效果。

三、要求学生对所学字母达到的掌握程度是否合理：比如说，初步掌握字母的拼读规律对学习能力强的学生来说还可以，而对于接受能力弱些的学生来说就显得有些难了；而初步了解字母的拼读规律对学习能力强的学生来说完全有可能掌握，而不会对接受能力弱些的学生造成太大的困难。

以上诸如此类的教学设计问题还有很多，需要我们在今后的教学工作中去努力探索和纠正。

第二篇：低年级字母教学要求

低年级字母教学要求：

1A：为避免与拼音字母的混淆，一年级上学期暂时不教字母，有条件的学校可适当渗透； 1B：要求认读26个字母；

2A：要求巩固26个字母，了解五个元音字母；

2B：要求书写26个字母。

第三篇：小学英语字母教学策略及重要性浅析

小学英语字母教学策略及重要性浅析

摘 要：随着我国教育体制改革的不断深入以及新课程标准的制定和实施，给我国小学的英语字母教学工作也提出了更高的要求与挑战。在小学这个阶段当中，是学生们进行英语学习的一个初始阶段，因此小学的英语教师一定要对字母教学工作给予突出的重视。把握好字母教学同单词教学之间的联系，从而更好的培养起小学生的英语思维，促进他们英语综合运用能力的全面提高。该文通过对当前我国小学英语字母教学的实际情况以及开展字母教学的重要意义进行分析，提出了几点字母教学的策略和建议，希望能够对相关的小学英语教学人员具有一定的参考价值。

关键词：小学教学 字母学习重要价值

中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（b）-0123-02

在小学英语教学的过程当中，一个最为重要和基本的教学内容就是字母的教学，同时字母教学的质量也会对学生们今后英语学习的效率和质量产生重要的影响，由此可见，字母教学在整个的小学英语教学当中占有十分重要的地位，具有不可替代的作用。小学生们只有准确的掌握了相关的英文字母，才能够为今后词汇以及文章的学习做好铺垫，打下基础。这就要求小学的英语教师对字母教学进行精心的设计，从而对当前的教学现状加以改善，提升字母教学的质量和水平。当前我国开展小学英语字母教学的重要意义

小学生学习英语的前提和基础就是字母的学习，因此字母学习是小学英语教学的一个关键所在，字母同词汇以及英语语言的学习和英语思维方式的培养都具有十分密切的关系。因此这就要求在进行字母的教学时，教师不但要让学生能够对英文字母进行认读，还需要规范他们字母的书写情况，帮助他们更好的掌握字母的排列顺序。对于高年级的学生来说，不但要熟炼的掌握字母的书写，还要准确的进行发音，这样都会给今后英语的学习以及英语知识的运用打下良好的基础。小学英语字母教学的实际情况分析

小学英语开展字母教学的一个重要的目的就是希望能够通过字母的学习让学生们对于英语学生产生浓厚的兴趣，并且切实有效的提高学生们字母的读写能力。由于英语这门语言具有十分广泛的实用性和基础性，因此学生们只有将听、说、读、写这四个方面进行有机的结合，才能够真正的掌握英语学习的技巧。但是从当前的情况来看，对于大部分的小学生来说，他们在字母学习的过程中还存在着一定的问题和不足。主要表现为字母在书写方面存在着不规范的现象以及书写不公正，在字母的发音方面也存在着不到位的现象，甚至有一些学生用拼音来对字母的发音进行标注。长期下去这种英语字母学习方面的不规范会造成学生们失去学习英语的积极性和学习兴趣，不利于对他们英语运用能力的综合培养。优化我国小学英语字母教学的建议和策略

3.1 明确字母教学同单词教学之间存在的关系

很多的小学英语教师都认为字母教学的目标就是让学生们能够默写字母，可以写出字母，会读字母，但是他们却没有意识到这些字母同今后学生们学习的英语单词之间的关系，因此这也就使得当前我国的小学英语字母教学流于形式化和机械化。很多的学生在接受完字母教学之后，只记得这26个没有意义的字母，失去了学习英语的兴趣。因此这就要求小学的英语教师在字母教学的过程中对字母同单词之间存在的关系进行正确的处理，并且积极采取有效的措施来将二者进行有机的融合。首先英语教师要帮助学生建立起一个读音的体系，这个读音不单单是字母的读音，也包括了在具体的单词当中这个字母的发音。这样学生们再遇到单词时就会自然的读出准确的读音。

此外在单词教学的过程中英语教师还要定期的对新单词以及旧的单词当中存在着相同读音的字母进行总结，让同学们将新的知识同已经学到的知识进行良好的联系，从而帮助学生们更好的加深他们的记忆。教师还可以依靠音节方面的变化来帮助学生训练他们的听力，由此可见，要想做好小学英语的字母教学工作还需要英语教师在具体的教学实践当中不断的进行揣摩和分析。

3.2 在字母教学的过程中重视对学生英语思维的锻炼和培养

可以说，语言是表达思维的一个重要的方式和途径，思维也是语言存在的前提和基础，因此学生们在进行英语学习的过程中可能会在一定的程度上受到母语的制约，在思维方面也可能会有一定的局限性，因此这就要求小学的英语教师注重对学生们英语思维的锻炼和培养。而所谓的英语思维指的就是通过不同的音节来反应出不同的感情，也就是说不同字母的读音进行不同方式的组合就可以传达出不同的情感。因此英语教师可以利用字母读音进行连接，从而连接到音节的读音上，在向同学们进行词义的介绍时，教师也应该尽量的避免直接进行翻译，可以利用图片甚至是实物等方式来加深学生们的记忆。鼓励学生们直接用英语来进行词义的表达以及情感的反应，这样也可以在一定的程度上减轻他们对于母语的依赖程度。虽然说，不管英语教师采取怎样的教学方式，学生们在日后都会对英文字母十分的熟悉，但是如果没有对学生们进行科学合理的训练，那么他们日后学习英语的思维方式属于一种汉语化的模式，难以真正的取得预期的学习效果。

3.3 开展同字母教学相关的游戏从而培养起学生的学习兴趣

由于小学生在心智方面还不够成熟，在日常的学习当中他们十分容易出现注意力不集中的现象，特别是在英语的课堂当中，一些学生感到听不懂或者是无聊就失去了学习的信心和兴趣。因此英语教师可以为学生们进行字母的学习创设一定的学习情境，这样可以充分的将学生们的注意力吸引到字母的学习当中。例如，教师可以说：“今天我和同学们一起去看一看字母的王国”。然后教师可以在黑板上展示26个英文字母表，向学生们介绍说这些就是字母王国全部成员，让学生们数一数一共有多少个成员，然后再看一看哪些成员同其他成员是不一样的，这样学生们就会分辨出元音和辅音了，通过这种教学情境的创设可以帮助学生更好的准确记忆并且区分元音字母和辅音字母，并且对英语字母的学习产生浓厚的兴趣。

此外英语教师还可以通过一些游戏来加深学生们对于字母学习的印象和积极性，从而真正的将寓教于乐的作用充分的发挥出来。在我们日常的生活当中到处都可以看到英文的字母，这时英语教师就可以让学生们列举生活当中出现的字母，例如厕所的WC以及肯德基的KFC等。这样随处可见的英文字母就可以让学生们充分的认识到学习字母的重要意义。组织学生们提供字母的读音来快速的找到相应的卡片，这样就可以通过游戏来提升学生们学习英文字母的参与性和主动性。结语

综上所述，对于小学的英语教学来说，字母的教学是其中一个十分重要的组成部分，也是进行英语词汇以及阅读教学的前提和基础，这就要求英语教师能够正确的处理好字母同词汇之间的关系，选择多样性的教学方式来将学生们字母学习的热情充分的调动起来，树立学生的英语思维，从而提升我国小学英语字母教学的水平。

参考文献

[1]彭叶.巧学 巧练 巧用―― 小学英语字母教学ABC[J].科学咨询：教育科研，2009（4）：79-80.[2]孟为民，陈永强.谈小学英语字母的读写教学[J].小学教学参考，2007（5）：66.[3]秦琼.Sound Exercises（英语字母语音操）[J].小学教学设计：英语，2013（12）：47-48.[4]王赞华.浅议小学英语课堂游戏的设计与研究[J].校园英语：教研版，2012（2）：24-25.[5]王培光.汉语拼音字母名称的语感研究―― 汉语拼音与英语字母的学习问题[J].语言文字应用，2008（3）：25.[6]陈茜.校本课程开发价值研究―― 以海南师范大学小学教育专业《小学英语歌谣与游戏选讲》课程为例[J].成功：教育，2013（16）：186-187.

第四篇：英语字母入门 教学设计

英语字母入门 教学设计

Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are!Up above the world so high, Like a diamond in the sky.Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are!

When the blazing sun is gone, When he nothing shines upon, Then you show your little light, Twinkle, twinkle, all the night.Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are!

易错写的字母

 书写格式很重要，四线三格要看好。

 大写均占上两格，小写格式要记牢：

 头朝上占上两格①，尾朝下占下两格②， 有头有尾占三格③，无头无尾占中格④。

 ［注］①“头朝上占上两格”是指b，d，h，i，k，l和t这7个小写字母，书写时占上两格。



②“尾朝下占下两格”是指g，q和y这3个小写字母占下两格。



③“有头有尾占三格”是指f，j和p这3个小写字母占上中下三格。



④“无头无尾占中格”是指a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x和z这13个小写字母只写在中间一格。

易错提示

a, d, h, i, k, l, m, n, t, u等小写字母的收笔没有写成上挑的小圆钩，而是写成锐角，或写成汉字的竖弯钩。

 g, j, y下面的弯太长或卷起。

 小写字母a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z 上下不抵线或

出格。

第五篇：字母教学教学设计

小学英语字母教学教案（第二课时）

上罗镇中心学校 谢泽英

一、教学内容：

字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk

二、教学目标：

1.能正确听，说，读，写字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk并能初步了解这几个字母在单词中的发音。

2.培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范。

三、教学重点

1.字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk的正确朗读。2.每个字母在四线格的位置并能规范书写。3.字母Gg，Jj的发音和Jj小写的书写。

四、教学难点：

1.每个字母的占格及笔画顺序。2.字母Gg，Jj的区分，小写j的书写。

五、教学准备：

字母卡片, 单词卡片，多媒体课件

六、教学过程：

Step1.Warm-up 1.Greetings.用上名字卡片（设计意图：字母做的名字卡片与这节课的字母主题相符，同时为后面的作业“制作姓名卡”做铺垫）

2.listen and sing the “ABC” song.（设计意图：在greeting后唱首歌，让孩子们在轻松的氛围中进入学习）Step2.Lead-in 1.复习字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff（设计意图：复习旧知，体现字母的连贯性）2.让学生拿着字母卡出现，并自我介绍：Hello, I’m G/H/…（设计意图：通过介绍new friends导入新课，让学生从一开始就知道本节课教学的重点）

3.分组。将学生分为H,I,J,K,4个组。（设计意图：以本节课所学的字母来分组，突出重点。）Step3.Presentation 1.ppt呈现字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk以及它们的音标，用升降调教授字母，让学生注意读音，认真看口型。（设计意图：这是字母听和读的训练，因此要求学生认真模仿，用升降调进行教学，帮助学生度过音调难关。）

2.分组读字母，再齐读。（设计意图：关注所有的学生，让每组学生分别读，再齐读，了解学生的认读情况）

3.Game：0.08秒的挑战：先是说出看到的字母，然后是说出看到字母的左右邻。（设计意图：对字母的巩固，了解学生对字母的掌握情况。说字母的左右邻也是字母排序的一种考察）4.PPT逐一呈现字母以及它的发音，再呈现相应的单词，接着呈现It’s a/an…句型进行教学，读的时候用one by one和齐读的方式相结合，让所有同学在课堂上都开口说（设计意图：在这里用字、词、句逐一呈现的方式，从易到难，让字母学习不那么单一；用one by one的方式训练听读，关注所有学生的参与度。）

5.字母书写。在字词句的教学后穿插每个字母大小写的书写，用不同颜色的粉笔书写在四线格里，要求学生跟随老师手书字母。（设计意图：用不同颜色的粉笔来写字母的笔画，以此更直观地让学生看到这个字母是由几笔组成的，避免书写错误，同时让学生用手跟着老师写，加深印象）

6.领读板书内容，生齐读、个别读。（设计意图：领读是对本节课重点内容的一个总结，齐读是让学生再次巩固，个别读是了解学生对所学内容的掌握情况）7.Chant。（设计意图：朗朗上口的韵句将字母、发音、词和句连在一起，是对所学内容的总结，也是课堂中间的一种放松方式。）Step4.Practice 1.Game：比手画脚。（设计意图：用TPR教学法，将字母形象化，发挥孩子们的想象力，引发其思考和联想，同时也通过有趣的游戏，鼓励孩子们踊跃参与英语学习）

2.认读板书的字母。（设计意图：游戏后进行字母认读，一是让学生从刚才兴奋的状态回归课堂，二是为后面的书写做好铺垫）

3.Exercise:书写、选择、连线三道题逐一完成后进行评讲和展示。（设计意图：用视频动画更直观地让学生模仿字母书写的笔顺笔画，此部分是对学生的书写和运用的考查）Step5.Expanding（拓展）

1.Talk：说一说生活中你发现的英语字母。（设计意图：让英语学习与生活相连，让学生体会英语就在我们的身边，英语学习so easy）Step6.Homework.1.Copy the letters :Gg,Hh,Ii,Jj,Kk 5 times.2.Make a name card.(设计意图：有层次地布置作业，根据做的情况来加分，让学生觉得做作业不再是负担)Step7.Sing the “Goodbye song” together.（设计意图：在愉快的歌声中结束课堂，前后呼应）

七.板书设计

Letters and sounds

Gg girl Hh hand Ii ice cream Jj jacket Kk kite It’s a/an…(右边为学生评价)