如何指导学生开展有效学习之我见

第一篇：如何指导学生开展有效学习之我见

如何指导学生开展有效学习之我见

身为一名教育工作者，我一直在苦苦思索如何让学生在学习过程中养成独立自主的学习习惯，以此来让学生有效的习得知识与技能，而不是埋头苦干却没收到任何效果。那么作为教师到底应该如何对学生进行指导呢？

在教学中，“授之以鱼”不如“授之以渔”。我们真正要教给学生的应是学生自己如何开展独立自主的有效学习，如何通过自己的努力获取知识与技能，即学生自己主动地在独立、自主的学习情景中积极主动地获取基础知识，形成基本技能。我对自主有效学习的理解是学会和会学。学会，是基础。学生在教师的讲授的基础上获得知识和技能，这样的学习是被动的，也是低效的。会学，则是提高。让学生在学会的基础上，自己提出问题解决问题，从而达到获得知识的目的，这样的学习就是主动的、高效的。

下面我结合自身的教学经验从以下几个方面就如何指导学生开展有效自主的学习来浅谈一下自己的见解。

首先，教师要培养学生的兴趣。人们常说兴趣是学习最好的老师，也是培养高素质人才的先决条件。当学生对所学的知识产生浓厚的兴趣时，他就产生一种不断渴望新知识的强烈渴望，全身地投入到学习中去，这是实现主动学习基础和前提。

其次，教师要指导学生明确学习目标。学生学习是要有目标的，当学生明确了目标后，通过不断的思考，动手实践，再思考，再实践来实现自己的最终目标，从而完成学习任务。一个好的学习目标，会更有效的引导学生去努力探究。学生真正动了起来，思维活跃了起来，学生就会学得主动，学得轻松，感受到学习的快乐，从而达到轻松愉悦的获取知识与技能。

第三，在学习过程中教师还要指导学生根据确定的学习目标进行合作性的探究学习。在确定的学习目标中组织学生开展合作学习，是为了扩散他们的思维，拓展延伸，资源共享，从而达到自主有效学习的目的。学生是合作的主体，老师是合作的组织者、引导者、参与者与支持者。学生在小组合作学习时可能会遇到不知道怎样学、怎样讨论和交流的问题，那么，这就需要老师有效的来组织学生参加合作学习。老师应将学生进行适当的分组，不同层次的学生应搭配好，以确保每个组成员组织能力、表达能力、学习能力、思想活跃程度等方面均衡。小组合作学习时，老师布置的问题应明确，以确保学生讨论时盲目发言，信口开河，说一些与研究内容无关的话。小组合作学习时，老师是组织者、引导者。学生在讨论时若碰到一些问题，老师应深入到学生当中，在关键之处予以指导，化解难点，使讨论顺利进行下去。

总之，教学是一个灵活的创造的过程，我们可以有多种方式来让学生获取知识与技能，但最重要的应是让学生自己来自主有效开展学习来获取知识与技能。

第二篇：教师如何指导学生有效学习

教师如何指导学生有效学习

这次的培训，使本人获益匪浅。懂了更多的知识，长了更多的见识，明白了许多道理，这当然都是关于我本行的。理论要落实到教学实践中去，今天我班门弄斧，谈谈我个人关于有效学习的粗浅看法。

现在，几乎所有的同行都有一个共识，现在的学生不好教，怎么说怎么做都好像少了一把火，简单说，无用功做的比较多。怎么样才能实现无用到有用的转变呢？我认为教师教授学生的目的是要让学生学到，怎么样才叫学到？学生如何才能学到？教师在这个过程中应该发挥怎样的作用？下面我准备就这三个问题谈谈自己的看法。

首先，怎么样才叫学到。这个问题很简单，直接参照我们的课程标准和教学目标即可。它包括在知识的获得，能力的获得，情感态度价值观的获得。以“在文化生活中的选择”为例，学到就是要知道当今文化生活色彩斑斓的原因，分清文化生活的“喜”与“忧”，知道如何克服这些令人忧虑的现象。学生通过学习要能够辨别优秀健康文化与腐朽落后文化，自觉接受积极健康文化的熏陶，抵制不良文华的诱惑。

其次，如何才能学到。这个因人而异，学习能力强的可能通过自己看书就可以理解；中等的学生需要教师适当的点播即可；而学习能力比较差的学生可能需要教师的反复讲解才能理解。针对这几类同学，我们也应该因材施教。对于第一类，我们要充分发挥他们的优势，让他们在最短的时间用最有效的方式获得知识。第二类，老师应该在学生自主学习的基础上进行教学，针对学生在自主学习过程中暴露的问题分别加以指导。第三类学生，我觉得还是传统的教学方法是最有效的，那就是讲解，反复的讲解，直到他们全部明白为止。

最后谈谈，教师在这个过程中应该发挥的作用。一是组织作用：即组织学生自主学习，在这过程中赠别不同类别的学生。二是引导作用，引导一二类同学自主学习，自己得出结论。三是监督检测作用，教师可以在课堂教学中设置情景，让学生去判读，发现学生在学习过程中存在的问题，及时的加以解决，促进学生更有效的学习。在整个过程中，都应该让学生充当主角，老师要甘当配角。教师只是在必要的时候才 加以干涉讲解。

总之，我认为，要想让学生更有效的学习，教师一定要学会放手。懂得放手就是最有效的指导！

以上是我粗浅的看法，见笑见笑

第三篇：有效开展基层政治教育之我见

有效开展基层政治教育之我见

思想政治工作是部队的生命线，而政治教育是提高部队战斗力的根本保证。当前我国正处于经济转轨和社会转型的时期，年轻官兵的思想也无疑受到了一些“是好非好”思潮的冲击，政治教育的内容、方法、效果等都不适应部队发展实际是每位政工干部都应该清醒认识的问题，也是当前消防部队亟待解决的问题。据笔者多方调查，现在很多基层中队，发现新老同志都特别“喜欢”上政治理论课，经了解得知：政治课可以休息，可以不训练，可以“睡大觉”。谈到政治理论学习，许多士兵不同程度存在排斥心理，并不是说当今的战士都不爱学理论，只能说他们对政治理论知识的接纳还欠缺了一些主动性罢了。形成这种现象的主要原因是一些教育者在上政治课中授课能力低，不大注重教育方法,政治教育课抓不住战士的心理需求，针对性不强,……

通过参加政治理论学习班,自己对加强部队思想政治工作加深了理解,结合部队近来发生的两起事件有了深入的思考,尤其是对做好经常性的思想政治工作有了进一步的认识。新的形势下，官兵思想比较活跃，文化层次、知识结构、社会阅历呈现出多样性，要抓好部队思想政治工作就是要针对形势、任务和官兵思想变化，把握各种时机进行经常性的思想教育活动。要及时准确地掌握实际存在的问题，有针对性地进行帮教，把问题解决于未然。我认为应注重以下几方面工作。

浅谈信息网络对军队政治工作的影响及对策

摘要：以信息技术为核心的科技革命，导致了军事技术的极大变革，进而引发了更广泛意义上的军事革命。面对新的形势，部队的政治工作应如何把握机遇，迎接挑战，在新的历史条件下继续充分发挥其生命线的作用，为军队“打得赢”提供强大的精神动力，为“不变质”提供可靠的政治保证，这是一个崭新而富有挑战性的课题。

关键词：信息网络；军队；政治工作

科学技术的发展，正以惊人的速度改变着人们的工作、学习、思维乃至生活方式，以信息技术为核心的科技革 命，导致了军事技术的极大变革，进而引发了更广泛意义上的军事革命。全军政治工作会议《决定》要求，“要积极吸取现代科技发展的成果，增强政治工作的科学性和有效性”。面对新的形势，部队的政治工作应如何把握机遇，迎接挑战，在新的历史条件下如何继续充分发挥其生命线的作用，为“打得赢”提供强大的精神动力，为“不变质”提供可靠的政治保证，这是一个崭新而富有挑战性的课题。

所谓信息网络，就是一个集通讯网络、计算机、数据库以及日用电子产品于一体的电子信息交换系统。它能使每个人随时将文本、声音、图像、电视信息传递给设有终端设备的任何地方、任何个人。信息网络的发展与成熟．将以更大吸引力、更快的传递速度和更高的工作效率给思想政治工作的手段、方式、条件、效果乃至教育价值观带来全新的变化和新的拓展，但也使部队的思想政治工作面临新的挑战。

一、信息网络容量无穷，功能强大，是政治工作的“档案储存库”

利用信息网络可以方便各种文件指示的保存调阅。各种文件指示牵动着部队建设的方方面面，这是上情下达、下情上达的桥梁与纽带。特别是思想政治工作事关部队建设的大计，更需要具备快捷高效的工作方式，信息网络就具备了这一功能。把各种文件指示分门别类形成条目，设置在统一的网络中。各级指挥员只要轻点鼠标，利用正确的查找方式，就可以从信息网络中方便快捷地找到所需文件，使指挥员可以从费时冗长的翻阅查找中解放出来，把精力集中到对文件精神的体会领悟和具体落实上，从而推进工作进程。同时，利用信息网络将最大限度的加快传播速度，短时间内上级的文件指示就会传达到基层，免去了逐层传达所带来的各种麻烦。

利用信息网络可以建立高效的官兵思想动态档案。部队人员众多思想信息量大，在市场经济的社会环境下，思想变化波动速度快，原有的“小本子、小卡片”，难以承载巨增了的思想变化信息。利用信息网络编制官兵的思想动态档案，既可以方便储存，又可以方便进行有关的整理；既方便本级掌握运用，又可方便上级

及时调阅掌握，使上级快速了解官兵思想动态，制定出相应的对策。形成网络机制，建立统一的思想档案，既有利于基层思想政治工作的开展，也将有利于形成一套全新的调研方式。通过信息网络，可以直接获得部队有关资料，节省调研时间，同时为调研提供详实、具体的原始资料，为制定部队方针政策提供依据。

二、信息网络内容丰富，形式多样，是文化活动的“视听资源库”

运用信息网络的音像功能，寓教于乐，提高部队文化生活层次。一部好的影视节目就是一堂生动的政治教育课。部队开展大的政治教育，自然要有一批形象化的影视节日相配合，这已成为部队的传统作法。通过信息网络建立统一的电影故事片、电视剧、音乐、舞蹈、体育节目等音像视听网络，使官兵不用进体育场、剧场，随时随地都能从网络上看到内容丰富的文化体育活动，这是对过去传统文体活动的创新，将发挥更大的宣传教育和娱乐作用。

运用信息网络的娱乐方式，各显其能，满足官兵多样化文化生活需求。信息网络为官兵提供了多种多样的寓乐方式，可以满足官兵的不同需求。如在信息网络中，爱好文学的可以从网络中阅读中外著名的小说散文诗歌等，还可以欣赏优美的音乐，与远方的新老朋友探讨焦点话题等，以满足官兵的不同兴趣、爱好、品味，为官兵业余时间营造一个轻松愉快的休息环境和健康的文化氛围，使官兵在高雅的文化娱乐生活中接受熏陶，提高部队的凝聚力。

三、信息网络图文并茂，声像争芳，是政治教育的“教材资料库”

形式上，利用信息网络可以编制出形象生动、直观的教学课件。政治教育要适应青年官兵开放活泼的性格特征，可积极编制集声、光、图、像、文为一体的多媒体教学课件，运用多方位、多角度、多层次、多侧面形象化教育手段，调动官兵的好奇心，吸引他们的注意力，启发他们的想象力，使教育的课堂“活”起来。使抽象的教学内容变得形象直观，复杂的教学内容变得简单易懂，使教育方式在形式上达到理性教育与感性教育的统一。

内容上，利用信息网络可以获得丰富详实的新资料。传统上“一支粉笔、一张嘴、一块黑板”的政治教育，授课教案版本老化、内容贫乏。加之各种相关资料在收集整理和查寻中的困难，使施教人员很难及时掌握新知识、了解社会的新动态，从而导致教育质量在低层次徘徊，教育效果滞后。而信息网络的利用，则可为部队政治教育提供丰富的资料库。利用信息网络开展政治教育，教育需要什么资料，就可以查找到什么资料。施教者面对丰富的资料，有比较、有取舍，去粗取精，把最能表达教育思想的内容编成教材，其教育效果自然倍增。

面对信息网络带来的挑战，部队思想政治工作要适应形势，抓住时机，扬长避短，开辟思想政治工作的新天地。

一、更新各级干部特别是各级领导的思想观念。

任何改革和发展，都是从观念更新起步的。信息网络作为现代化的派生物，是一种客观存在；部队思想政治工作信息化实现过程就是一场变革，是思想政治工作一次“质”的飞跃，它对干部特别是政工干部的思想观念必然带来强烈的冲击。现在，我们—些搞政工的同志认为，政治工作是部队的传统优势，不同于军事工作，搞信息化没有太大必要；有的认为搞思想政治工作信息化没有现成的经验可借鉴，信心不足，存有畏难情绪；有的认为搞信息化需要大量的经费和专门人才，高层指挥机关能做到就不错了等等。这些思想认识不清除，实现思想政治工作的信息化就难以形成共识。所以，部队思想政治工作必须树立信息时代的观念，明确历史的潮流不可阻挡；必须树立“大政工”的观念，把目光投向时代社会广阔的背景。要认清我国国家信息化建设的成就，已经具备了向军队扩散的“势能”，在信息基础设施和信息技术方面具有很大的互通性。思想政治工作只有首先实现自身观念的更新，符合了现代化建设的要求，才能发挥出自身的优势，做好官兵的思想政治工作—。

二、努力培养一支既懂思想政治工作，又懂信息网络技术的新型政工干部队伍。这是在新的历史时期利用信息网络，拓展思想政治工作舞台的一项关键性措施，也是一项长期而艰巨的任务。一是要抓好干部高科技知识的学习，通过干部在职学习和培养，不断提高科技素质。比如，政工干部集训，不但要学习政治工作业务知识，也要学习高新科技知识，包括会使用电脑，会利用管理软件、多媒体软件等；开展岗位练兵，要把熟练掌握计算机等现代化工具作为评比竞赛的基本科目。二是要帮助政工干部学会运用科技手段

开展思想政治工作。针对信息时代人们思维方式、行为方式、工作方式、生活方式日趋开放性和多样性的特点，引导广大政工干部学会运用各种信息渠道和手段进行生动活泼的政治工作，拓宽政治工作发展的新路子。

三、顺应时代发展要求，在国际互联网和军内局域网上建立思想政治工作网站。由于国际互联网已日益渗透到社会生活的方方面面，各种社会力量都力图在国际互联网上占据一席之地，从而使各种思潮滚滚而来。运用国际互联网的巨大优势为部队的思想政治工作服务，是每个思想政治工作者的责任。然而，对于在国际互联网上建立部队思想政治工作网站的研究和实践，目前还相当薄弱。面对网上各种不良思想的挑战，我们必须加大建立政治工作网站的力度，尽快占领国际互联网上的舆论阵地。另一方面，全军网络系统已经开通，有的还连到了连队。这就使得部队的局域网成为了部队信息网络的一个重要组成部分，我们应积极地利用这些网络构建部队思想政治教育这一纵深阵地，确保官兵政治上的坚定性和思想道德的纯洁性。

四、加强对官兵的教育，增强其自身的抗干扰能力和“免疫力”。一是要加强法纪教育。要定期进行法纪保密和“四反”教育，提高保密观念和辨别是非的能力及网上抗腐蚀的能力，自觉抵制各种不良信息的影响。二是要严格对上网的管理。按照《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》和部队的相关法律文件规定，严格控制联网范围和上网信息及采集情息渠道。并要采取相应的技术防范措施，堵塞有关情息传播和失泄密渠道；要从接受安全信息、反对信息渗透的角度，严守政治纪律，以形成坚固的“反渗透”的信息屏障。

第四篇：如何指导学生有效阅读

如何指导学生有效阅读

关键词：读书兴趣 读书指导 读书活动

一、问题的提出。

社会已经进入了全方位开放的信息化时代，那生动有趣的电视荧屏，那栩栩如生的电脑画面，那形形色色的漫画书，无不时刻在冲击着孩子们的眼球。学生变得浮躁了，家长变得急功近利了，老师们变得目光短浅了。很少有学生真正愿意坐下来静静地阅读名家名作，很少有家长真正鼓励学生读“闲书”，很少有老师舍得真正花时间让学生在课堂上读书。

虽然部分家长明白“读书破万卷，下笔如有神。”，虽然很多老师知道读书的重要性，但真正把读书看得重中之重的，还是很少很少。

二、方案的形成。

鼓励学生一学期制定一个方案，方案可包括：

（一）师生共读

学校每周设立一节阅读指导课，一节阅读交流课，指导课以营造读书的氛围为主，学生在教师的指导下自由地阅读。交流课可以交流自己对某一本书的感受，也可以交流自我写作的日记、作文、摘抄等，共同探讨，共同提高。学生根据学校安排制定自己的计划。

1--4年级段：着重引导学生进行优美词句的摘抄，进行朗读练习和讲故事训练，教给学生读书方法，并帮助学生选择材料。

5--6年级段：交给学生了解主要内容、体会思想感情的方法，指导写好片段欣赏式的读书笔记，鼓励学生编辑书籍，发表独立见解；交给学生现场竞技的技巧；组织学生选择适合自己特点的文章，进行感情朗读或复述训练，或举行讲故事，演讲比赛，推荐好书等活动。

（二）生生共读

鼓励学生自由组成“读书学习小组”，共同确定目标，制定计划，选择书籍，控制进度。每天课余保证半个小时以上的阅读，适时做好读书笔记，进行心得交流。

（三）亲子共读

向家长推荐小学生课外读物，倡导家长和学生一起买书，一起看课外书，节假日可以一起到“书城”看书，并写好相应的读书笔记。通过“家长会”，交流孩子读书的心得，建立“亲子小书房”，形成良好的家庭读书氛围。

三、兴趣的激发。

兴趣，是人们对周围一定对象和现象的积极的、特殊的倾向。小学生课外阅读兴趣，是指小学生对课外阅读实践活动或课外阅读对象和一种力求趣近或认识的倾向，它是小学生课外阅读动机中最为积极、最为活跃的成分，也是推动小学生课外阅读的直接动力。它表现为好奇、求知、探究、操作、掌握、运用等。

（一）激起需要，形成兴趣

需要是对事物的欲望或要求。小学生的课外阅读兴趣是在需要的基础上，通过课外阅读活动而逐渐形成的。小学生的阅读兴趣总是体现在具体的情境之中。

（二）优化环境，激发兴趣。

良好的阅读环境，能够充分激发小学生的课外阅读兴趣。我校在“橱窗”中展示学生的手抄报、读书心得，并进行评比。学生为了办好手抄报，写好读书心得，就要去进行大量的课外阅读，积极主动地去收集处理信息。

（三）与家长配合，培养兴趣。

定期开家长会，向家长宣传读书的好处，鼓励家长支持培养孩子读书的好习惯，鼓励家长领孩子多到书店、博物馆看一看，指导家长为孩子多买书（一次只买一两本，不能多买，看完再买）、买好书（学生喜欢，家长指导），家长会上多表扬这方面表现优秀的家长，家长就会回家标养孩子，孩子就会更加热爱读书。

（四）开展活动，巩固兴趣。

1.故事引趣

有的小学生虽然不愿读书，但却愿听故事，反而能从讲者的绘声绘色的讲述中了解情节，认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的故事留下深刻的印象，对未讲的故事或未讲完的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。教师可抓住学生的心理特点，引导学生自己去看书，教师可以推荐书目，然后开故事会，可由教师讲故事，也可由学生来讲。教师利用学生愿意听故事，讲故事的心理，因势利导地把讲故事的活动转移到读书上，从而达到使学生对阅读间接生趣的目的。

2.“季、节”牵趣

一年有四季，有无数的文人墨客用他们的诗词歌赋来赞美四季。每年的不同季节，我都要带学生到校园中去观赏美景。观赏完后，我就适时地牵引学生的兴趣，问他们看到的景色怎么样？然后让学生去读描写相应季节的诗歌或文章等，然后开一个“赞（春、夏、秋、冬）朗读会”。这样，就把学生的兴趣由“看”牵引到了“读”。

3.竞赛保趣

苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”小学生好胜心强，开展适当的竞赛活动，让学生在一次又一次竞赛中体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，有利于使小学生获得并保持阅读的兴趣。

4.表演成趣

有许多课内外的适合小学生阅读的读物，具有可以作为小学生表演的故事情节。这些故事情节生动，趣味性强，学生也愿意去演。如教完《狐假虎威》后，我先教学生进行表演。学生看后，兴趣盎然。我趁热打铁，对学生说我们班要搞一个表演比赛，以寓言故事为表演内容。学生利用课余时间，阅读了许多寓言故事，再加上教师的适当指导，表演取得了成功。这样，通过表演活动，激发了学生的阅读兴趣。

四、有力的指导。

无意注意是小学生的主要特征。它既是教学活动的重要课题，也是搞好课外阅读的主要课题。由于小学生的年龄、心理、阅历等实际情况，独立阅读常常会遇到不少困难，这会给阅读兴趣带来负面的影响。学生只有知道了读什么书，掌握了读书方法，消除了阅读障碍，才能对课外阅读有兴趣。我紧密结合正在进行的《小学语文阅读实践活动的研究与实验》这一科研课题的研究与实验，首先教会学生筛选读物，除了教师推荐一些好书外，也允许小学生自主选择不涉及原则性问题，不违法，不违反伦理道德的书来读，还教给学生读书的方法来引起学生无意注意，用辅导讲座启发学生读书的直接兴趣。

五、结语

苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”。要让学生阅读、阅读、再阅读，方案是读书的前提，兴趣是最好的老师，指导是有力的措施。愿学生厚积薄发，积土成山，积水成渊，而后兴风雨，生蛟龙！愿学生读万卷书，行万里路，出口成章，下笔成文，厚德载物。

第五篇：如何有效指导学生习作

如何有效指导学生习作

对于语文教师来说，指导写作文是件非常辛苦的事。我们语文老师总是苦于作文改不出来，精力有限而不能给每一个学生有效的作文指导而觉得心中遗憾。如何解决这个问题，可以说是许多语文教育者迫在眉睫的需要。通过学习及实践，我采用了以下几个做法收到了点滴成效。

一、素材的积淀

我们生活在这个日新月异的社会中，每时每刻都在接触、体察着形形色色的人和事，也会由此而产生各种感受，有快乐，有感动，有烦恼，有伤心……有些感受可能转眼之间就忘记了，有些却会积蓄在心里。这时，你就可以把它们写下来，让它们变成一行行的文字，于是，一篇洋溢着生命力的作文便产生了。可是我们的学生总是在写的时候觉得无事可写，究其原因就是没有注重积累。我主要从两方面培养学生积累。

（一）积累见闻

日子渐渐长起来了，学生早上也早早地来到学校，有的六点就来到了学校，比老师要早得多。这样早上有的学生就有两个小时时间供他们支配。

他们来到学校都干什么呢？老师没来他们是不会那么自觉捧起书本老老实实读书的，事实上我也认为没必要一直捧着教科书读。所以有的在看看课外书，懒惰者有的可能在补写昨日老师布置的作业，抑或有些作业他提前做了，还有的前后桌同学在闲扯.....我来到学校后就不让他们“自由”了，先全班齐读昨日学过的教科书一遍后，就在黑板右上角抄一些古代诗词经典或格言警句等认为自已比较好的东西让他们诵读，直至熟读会背。接着，充分利用早自习的时间，让学生交流汇报所见所闻。周一是古诗词诵读会；周二是精彩段落展示；周三、周四是好故事齐分享；周五是一周新闻摘要。每天晨读会起先并不被学生接受，反而觉得是一种负担，可时间长了，学生的知识面更宽广了，写作文时也更有话说了。

比如，我们四年级的语文园地三的习作是围绕“大自然的启示”来写的，刚接触到这个话题时我以为学生一定是不知所措，不知从何写起，可我真的想错了，多看书了，多接触各种信息资源了，学生掌握的更多了，写起来真是得心应手。有的写看到蚂蚁搬家想到了团结；有的写看到蜘蛛织网想到了锲而不舍；有点写看了故事《拔苗助长》想到了不能违背自然规律------真是五花八门，有点甚至是我没想到的。还要多开展丰富的活动，让学生言之有物。

（二）积累语言

语言的积累对于学习语文十分重要。如果学生积累了大量的语汇、句式、段篇，下笔时就能辞直义畅，奔弛放达，任凭吞吐。那么，如何加强语言的积累呢？我认为，指导学生摘抄是一种行之有效的方法。虽然教材已经注意到在每次阅读教学的中有意识地让学生描划摘抄句中的好词好句，但是，仅仅在课堂上练习是远远不够的。我们还应指导学生在课外随时进行摘抄，使学生养成日积月累的摘抄习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。

让学生按自己喜欢的方式进行活动：可看书报，也可看优秀作文；可边读边抄，也可边抄边背；可以坐在家中的小书房慢慢品味抄写，也可以在学校挤休息时间快速阅读摘录。看自己所想看，写自己所想写，乐而为之。这样才能使摘抄成为学生的一种主动需要，真正促进学生的主动阅读。摘抄的内容最好能根据教材分学期、分阶段、分类别组织，如这一月摘抄写景类，下一月摘抄写人类等，有的放矢，事半功倍。摘抄要与课堂教学相得益彰。如教学《春天的雨》时，让

学生摘抄一些描写春天的好词好句，使学生更多地感受的了春天的美丽。如在学习小动物的课文时，让学生摘抄一些描写小动物的句段，让学生了解了小动物，也积累了如何描写小动物。摘抄成为课堂教学的拓展，也为今后的写作打下良好基础。随时摘抄，学生还要准备一个小本子，随时听到看到好词好句都要及时的摘抄下来。像我班的李金红同学就这样的小本子已经有好多了，她的作文水平大大提高了。

二、以讲促写

我们还要扎实抓好口头表达基本功，由讲促写。口头表达训练从组词、造句，到要求学生看图说几句话或一段话，再把说的写下来，这样由易到难，学生容易接受，也容易做到。课堂是活跃学生思维，鼓励学生说话的基地。首先必须严格要求学生的说话习惯，使学生的表达更简洁、清晰、完整。在此基础上，教师要充分利用课堂，用多种方法调动孩子说话的热情。如教《乌鸦喝水》一课，我刚问“如果你那只乌鸦，你会怎么想，怎么做？”学生就争先恐后的回答“老师，如果我把瓶子搬倒然后水就会洒出来，就能喝到水啦！”“老师，我觉得可以用石头把瓶子砸碎，就喝到水了！”“老师，我可以用树叶卷成吸管状伸进瓶子里就喝到水啦！”-------大家你一言我一语，尽情地说起来。在这样的训练中，孩子们已经学会使用这样的句式：“如果-----怎么办-----”“因为-----所以-----”“我觉得----”“就好像-----”等等。

其次为学生提供了增强口语表达的平台，比如将口语交际课与《品德与生活》相结合，鼓励学生在表演中学会正确使用礼貌用语,培养学生尽情的说。如在四年级下册的第二单元的口语交际《真诚待人》，启发学生思考“别人有事找你父母，当父母不在家时，你会怎么做，怎么说呢？”在这个过程中，引导学生学会使用礼貌用语，以及遇到困难或紧急情况应该如何通过拨打电话来获得帮助等等。

再者通过游戏，使学生有话可说。“悄悄地告诉你”是大家最热衷的游戏。通过老师讲一句完整的话，来训练学生的听话以及传话能力，这在一定程度上培养学生的注意力。

第四敢于让学生插嘴。低年级的孩子在课堂上总喜欢“插嘴”，总有些意想不到的答案和问题。当我用新课标的目光------“蹲下来与孩子说话”重新打量他们时，我却被他们好奇的双眸和童真稚语感动了：“老师，你知道吗？‘日落西山’应该为‘日落西楼’，因为远处看上去全是高楼大厦。”“老师，为什么我们小孩子要写作业，你们大人却不要写呀？”“老师，我妈妈为什么不把他以前学过的知识遗传给我呀？这样我就不要写作业了，那该多好啊！” “老师，对不起，我的伞太顽皮了，不听我的使唤。”“老师，乌鸦的‘鸦’应该是‘牙’字旁，书上就是这么写的！你怎么写成‘鸟’字旁？”这一声声的话语，正体现了孩子的天真、可爱。这也正是我们的目标，充分发挥孩子的天性，尊重孩子的发展，让学生在语言的国度里自由飞翔！

第五给孩子留有说话的空间。每次我讲故事，总是到高潮部分突然停住，让学生去想，去猜。时间一长，创新的火花就在这里诞生了。而且当我公布的答案与他们的想象有差距时，我们总是用自己的想法说服对方，让对方心服口服。“得法于课内，受益于课外。”

最后学生的语言发展还离不开家庭环境的熏陶。与家长的沟通，请他们多让孩子听一些故事或成语，虽然他们有时不懂其中的意思，可对孩子的语言思维会

形成一定的刺激，这就是为什么小孩会学着大人的口气说话；在日常生活中，还要让孩子成为夫妻间的“传话筒”，使他们能准确地听懂一句话，并流利地传达出来。

三、学会修改 读改结合，以读促改也是指导习作水平的好办法。朗读是书面语言的有声化。朗读作文，有利于小学高年级学生发现自己作文的缺点。默读可及时反复，有利于学生边读边思，可让学生思考修改内容。因此，在修改时，我要求学生朗读与默读相结合，寻找、掌握最好的修改契机。一般要求学生先有感情地朗读两遍，在朗读中及时作记号，标明要修改的地方，待后修改；然后默读，边读边思边改。几次修改后，再朗读给其他同学听，请其他同学提修改意见，根据他人的修改意见和自己的想法，重作修改。为了培养学生自己修改作为内的能力，我要求学生作文不打草稿，直接写在作文本上，写一行空一行，一般要写好后认真修改，但也允许学生在写作过程中随写随改。因此，要求学生能字迹清楚、工整，改得能够让人看清，切不可乱涂乱改。这样，交给我的作文都是不经过誊清的，我可以从中看出学生原来是怎么思考的，后来是怎么修改的，便于在讲评中分析学生写作时的思维变化过程。

总之，作文批改的方式是灵活多样的，指导的策略也不是一尘不变的，但无论怎样都应本着以教师为主导的原则，注意充分调动学生的积极性，综合运用多种科学有效的指导方法，因文而异，因人而异，求实求活，不断总结。这样，我们的学生也会因此在不断的作文练习与修改中获得进步，得到提高。