语文1学期论文

第一篇：语文1学期论文

一、言传身教，以身作责

教师的一言一行无时无刻不在直接影响着学生。身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”孔子认为教师的道德行为和作风正派，就是不发命令，学生也会执行；教师本身行为不正，即使下命令，学生也不会听从。

孔子不仅是以身作则的提倡者，更是这一原则的实践者。教师要以身作则，把言教和身教结合起来。孔子说：“可与言而不与之言，失人；不可与言而与之言，失言。知者不失人，亦不失言。”他认为可以同学生谈，进行“有言之教”，而不去同他谈，这就会失掉人才；不可以同他谈，只能进行“无言之教”，却去同他谈，这叫做白费口舌。一个聪明、合格的教师既不损失人才，也不白费口舌。应该将“有言之教”与“无言之教”两种方式结合起来。“有言之教”在于说理，以提高学生的认识；“无言之教”在于以身作则，用自己的实际行动来指导学生。孔子强调的是身教，教师要以自己合乎规范的道德行为给学生做出榜样。要求学生做的，自己必须先做；不让学生做的，自己首先不做。所说的和所做的一致，也就证明所说的是正确的，所做是合理的。这样，教师才能在学生心目中树立威信，教师的榜样作用才能得以发挥。

在《论语》中有一段人物对话：“子曰：‘予欲无言。’子贡曰：‘子如不言，则小子何述焉？’子曰：‘天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉？’”孔子对学生子贡说：“我不打算说话了。”子贡说：“如果您不说话，那我们还有什么可以传述的呢?”孔子说：“天说了什么呢?四季照样运行，百物照样生长，天说了什么呢?”自然繁衍了人类，人类效法着自然。所谓“无言之教”，就是通过暗示、榜样去影响学生，潜移默化，“其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”

平时，常常有这种情况：父母说的话孩子未必听，但却肯听我们老师的。教师在学生心目中往往是很神圣的，所以教师更应该严于律已。正人先正已，正已是师德的基础，不能正已，也就无所谓教师的垂范作用。

二、学而不厌，诲人不倦。

孔子说：“学而不厌，诲人不倦。”就是说教师对自己要努力学习，永不满足；对学生要勤奋教导，不知疲倦。《论语》引孔子的话说：“若圣与仁，则吾岂敢!抑为之不厌，诲人不倦，则可谓去尔已矣。”他说，如果说到圣与仁，那我怎么敢当！我只不过是学习和工作从不厌倦，教诲学生总不知疲倦，那是可以这样说的。

孔子自幼家贫，但是，这丝毫没有磨灭他好学的锐气，相反，他身贫志坚；孔子的人生道路上虽然荆棘丛生，但是，他在困难中愈挫愈勇。《论语》里记载着许多孔子勤于学习淡薄名利的内容，如“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”他曾对自己作中肯的评价：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 他“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”可见，孔子终生好学乐学不知倦怠。

《论语》开篇就提出了“学而时习之”的观点。传统的翻译为学习知识并且不时温习它。但我觉得将它翻译为学习知识，并且将它运用到实践中去也应该是正确的。作为教师也就是要将自己的聪明才智运用于诲人不倦的教书育人的实践中去。深入实践孔子“学而不厌，诲人不倦”这一重要的思想，将之作为我们的师德原则，使之经久弥新，发扬光大。

三、爱生如子，知人善教。

在孔子的学说中，最高的道德范畴是“仁”，在《论语》中，有多处讲到“仁”。依照孔子的意思，“仁”是一切道德的基础，是一切优秀作风和优良表现的不可竭尽的源泉。因此，做到了“仁”便是一个崇高的人。

既然“仁”如此重要，那么，作为教师的“仁”是什么呢?孔子说：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”他不仅要求自己品学兼优，也要求用自己的能力、学识及明白的道理去培养有学问的、懂道理的、有自立能力的人才。可见，孔子所说的“立人”、“达人”实质是他培养人才的指导思想，是他的仁德在教学工作中的具体表现，也即是他的师德思想的重要内容。

教学相长、师生关系平等，又是孔子在师德方面留给我们的宝贵遗产。孔子经常同学生谈心，要求他们各抒己见。每当学生学有所得时，他总是大加鼓励，如“起予者商也！始可与言诗已矣。”他还要求学生“当仁不让于师”。他极力倡导在真理面前人人平等的思想，这在当时等级森严的社会制度下，实在是难能可贵的。他从不自以为是，能如实地来评价学生和他自己。如有一次他问子贡：你同颜回比谁强些？子贡回答说他不敢和颜回相比，因为“回也闻一以知十，赐也闻一以知二。”孔子接着就说：“弗如也，吾与汝弗如也。”

可见，孔子在学生面前也十分自谦。孔子还讲过“后生可畏”的话，表现出他对后来人的无限信赖和希望。

“三人行，必有我师焉”这句话包含着一个道理：能者为师。在我们日常生活中，每天都要接触到许多人，而每个人都有许多长处，值得学习，可以成为我们的良师益友。

你见过高山吧？它是那样雄伟绵延！你见过大海吧？它是那样壮丽无边！山之高，是因为它不排斥每一块小石头；海之阔，是因为它聚集了千万条小溪流。如果你想具有高山的情怀和大海般渊博的知识，是应该善于从生活中寻找良师益友，吸收他们的点滴长处。如果说拜能者为师是理所当然的话，那么“不耻下问”就不容易做到了。首先，你得放下架子，虚下心来，真心实意地向不如自己的人请教。

多少事实证明，能“不耻下问”的人是伟大的。我国老一辈革命家徐特立同志，1920年在法国勤工俭学时，已是湖南著名的教育家了。可是到了法国以后，这位四十开外的“老学生”却甘当小学生，甚至在公园里碰到法国小朋友学法语。我国唐朝著名诗人白居易，每每写好了诗，都要拿到邻居那里念给他们听，问 ：“ 哪些地方听不懂，需要修改？”我国西汉杰出史学家司马迁，为了撰写《史记》在去各地游历的过程中，虚心向平民百姓请教史实。是啊，一个几岁的小孩子当然不如四十开外的教育家知识渊博，目不识丁的老婆婆当然没有白居易那样超群的诗才，平民百姓哪有史学家见多识广！然而试想一下，当年徐特立如果不放下教育家的“架子”，也许一辈子也学不会法语而只能靠翻译；如果白

居易不愿意向老婆婆请教哪能写出那么多脍炙人口、深受人民喜爱的诗句？假如司马迁不从人民群众中采访史实，怎能写出杰出的历史著作——《史记》呢？“子路、曾皙、冉有、公孙华侍坐章”中的孔子面对席前的子弟，循循善诱，建立心灵的智慧，传递着温柔的思想力量。于是，圣人不再遥远，经典不再尘封，现实也就少了几许迷茫——“物质的东西越多，人就越容易迷惑。”“理想之道就是给我们储备心灵快乐的资源。”“人的一生不过是从光阴中借来的一段时光，岁月流淌过去，我们自己也就把这段生命镌刻成了一个样子，它成为我们的不朽，成为我们的墓志铭。”„„在大部头的高头讲章、一连串的新鲜名词术语、三坟五典博古通今的考证成为专家学者们的招牌、成为学问的外在表现时，这些文字犹如这个冬日里的一抹暖阳，让人受用流连，一读再读而新鲜如初，滋味醇厚。而这些闪烁着真理光芒的朴素语言又常常和一些富有哲理的故事结合在一起，让道理既通俗又意味深长。同为花岗岩，台阶不服气地向佛像抗议：“你看我们本是兄弟，来自同一个山体，凭什么人们都踩着我们去膜拜你啊？”佛像淡淡地说：“因为你们只经过四刀就走上了今天的这个岗位，而我是经过千刀万剐才得以成佛。”告诉我们内心的从容缓和是要经过千锤百炼的。一个抑郁症患者去看心理医生，医生建议去看看本城最著名的戏剧演员的演出，忘怀得失，那个患者满面流泪地说，我就是那个戏剧演员。质疑我们在角色之外，还留有多大的空间，真正认识自己的内心呢？这样的还有很多，等待我们凝神静气地阅读，心领神会地颔首。

学习《论语》，让头脑里装进中国伦理道德的精华和我们民族传统文化的精髓，在“立志”、“学习”、“修养”、“处事”等方面受到启发，得到教益，求真、崇善、爱美，做一个正直、谦逊、广闻博见、与人为善的人。

fuqian3阐述浅薄件事

个人觉得孔子提倡的„恭、宽、信、敏、惠‟中的„宽‟我尚有不足，一个有成就的人，必定是可以宽厚待人的。如果与人相处的时候过分地追求完美，老是用放大镜看人的缺点，不断指责他人的过错，就会失去朋友和合作伙伴。现实生活中的我，能做到善待别人，却很少宽以待人。今后，要向这方面努力。

《论语》中看似„大道理‟的话，恰恰是我们学习与生活最好的„指南针‟。品读《论语》，品读《论语》中的诚信、正直、宽厚、真诚、谦虚、律己、孝道、勤敏……是掸落心灵中世间尘土，重拾人性中淳朴、善良的品德最好途径。

《论语》中阐述的忠、恕、孝、悌、恭、宽、信、敏、惠、刚、毅等基本规范，与其说是道德，不如说是智慧，一种从极朴素的自然规则中演绎出的生命的大智慧。”

《论语》作为一部涉及人类生活诸多方面的儒家经典著作，许多篇章谈到做人的问题，这对当代人具有借鉴意义。其一，做人要正直磊落。“人之生也直，罔之生也幸而免。”（《雍也》）其二，做人要重视“仁德”。这是孔子在做人问题上强调最多的问题之一。其三，做人要重视修养的全面发展。

第二篇：学期论文

浅谈大数据的概念及应用

摘要：随着网络信息化时代的日益发展，移动互联、社交网络、电子商务扩宽了互联网的疆界和应用领域，我们目前所处的是一个数据呈现出几何式增长的“大数据”时代，大数据在社会经济、政治、文化等各方面对人们生活等方面产生深远的影响，大数据时代对人类的数据驾驭能力提出了新的挑战与机遇。

关键词：大数据；技术；挑战；数据分析；云计算 中图分类号：F239.23

文献标志码：A Introduction to the concept and application of the big

data Abstract： As the network information age has become more common, mobile Internet, social network, the electronic commerce of the Internet greatly expand the borders and application fields, we are in a data the explosive growth of “big data” era, large data in the social economy, politics, culture, people life and other aspects have far-reaching influence, the big data age to the human data to control ability puts forward new challenges and opportunities.key words：big data;technology;challenge;data analysis;cloud computing

0 引言

近年来，随着互联网新技术（物联网、云计算、移动互联网）的快速发展，数据正呈现出几何式的增长和积累，大数据时代已经成为新时代火热的话题。大数据的大规模特点给数据存储、管理以及数据分析带来了极大的挑战，在信息管理和分析的方式上的变革正在酝酿和发生。大数据时代的来临将让数据分析技术提高到一个新的水准。目前国际上大数据领域没有形成技术上和市场上的垄断，技术应用创新机会很多，这意味着国内企业在开拓数据市场上存在巨大的机遇。在此对大数据的基本概念进行剖析，并对大数据的主要应用作简单对比。

目前，大数据时代已经来临，大数据正疯狂的改变着世界。大数据的技术和市场正快速的发展，而驾驭大数据的呼声越来越大。但是大数据的火热并不意味着对于大数据的了解深入，反而表明大数据存在过度炒作的危险。大数据的基本概念、关键技术以及对其利用上均存在很多的疑问和争议[1]。大数据概述

1.1 大数据产生背景及基本概念

大数据（Big Data）是指那些超过传统数据库系统处理能力的数据，它的数据规模和传输速度要求较高。这么大量的数据往往隐藏着具有价值的模式和信息，要提取出大数据中的价值，我们必须采取另外的方式进行处理它。

在以前提取数据中的信息需要付出昂贵的代价，而当今的各种资源、如硬件、云架构和开源软件使得大数据的处理更为方便和廉价。现在即使是刚刚创业的公司也可以用很低的价格使用云服务时间。

对于企业来讲，大数据的意义存在于两个方面：分析使用和二次开发。大数据的二次开发帮助那些成功的网络公司分析用户信息定制出个性化的用户体验，并且创造出一种新型的广告方式。这些通过大数据创造出的新的产品和服务的商业行为并非是巧合，谷歌、雅虎、亚马逊和Facebook，它们是大数据时代的创新者。

1.2 大数据特性及其特征 1.2.1大数据的四个特性

大数据要采用不同于传统的处理模式才可以具有更强的发现数据中存在的隐藏价值。这也可以算是一个描述性定义。目前，大数据有四个基本特征：数据规模大，数据种类多，数据要求处理速度快，数据价值密度低，即所谓的四V特性：

(1)数据体量(Volumes)巨大大型数据集，从TB级别，跃升到PB级别。企业面临着数据量的大规模增长；

(2)数据类别(Variety)繁多 数据类型繁多（网络日志、视频、图片、地理位置信息等等），数据种类和格式冲破了以前所限定的结构化数据范畴，囊括了半结构化和非结构化数据；

(3)价值(Value)密度低 只要合理利用数据并对其进行大量、复杂、正确、准确的分析，将带来很高的价值回报。以视频为例，连续不间断监控过程中，可能有用的数据仅仅一两秒钟；

(4)处理速度(Velocity)快 包含大量在线或实时数据分析处理的需求，1秒定律。随着互联网技术的不断发展，数据本身就是资产云计算为数据资产提供了保管访问的场所和渠道，但如何盘活数据资产，使其为国家治理企业决策乃至个人生活服务，是大数据的核心议题，也是云计算的灵魂和必然的升级方向。

大数据最核心的价值就是在于对于海量数据进行存储和分析。相比起现有的其他技术而言，大数据的“廉价、迅速、优化”这三方面的综合成本是最优的。1.2.2大数据的三个特征

第一，数据类型繁多。大数据的数据类型包括网络日志。音频、视频、图片、地理位置信息等等，多类型的数据对数据处理能力提出了更高的要求。

第二，数据价值密度相对较低。例如随着物联网广泛应用，信息感知无处不在，信息海量，但价值密度较低，如何通过强大的机器算法更迅速地完成数据价值“提纯”，是大数据时代急需解决的难题。

第三，处理速度快，时效要求高。这是大数据区分与传统数据挖掘最显著的特征。大数据在行业中的应用

2.1大数据在金融方面的应用

正如诸多文献所谈到的，大数据对许多行业的影响和冲击已经呈现。例如，商业零售、物流、医药、文化产业等。金融，作为现代经济中枢，其实也已透出了大数据金融的曙光。过去的2013年，中国金融界热议最多的或许是互联网金融，更有人指出2013年是中国互联网金融元年。确实，第三方支付、P2P、网贷、众筹融资、余额宝、微信支付等发展迅速。众多传统金融业者也或推出自己的电商平台，或与互联网企业联手提供相应的金融产品和服务。

互联网金融，无论是业界、监管者或理论界，都在试图给出自己的理解和定义。但到目前为止，尚未有一个统一的、规范的概念。在我看来，互联网金融本来就是一个不确切的概念，也不可能有一个明确的定义。严格说来，所谓互联网金融只是大数据金融的一种展现或形态。换言之，前者是表，后者是里。

这是因为，无论是互联网还是金融业，其实质都是大数据（信息）。首先，对互联网企业而言，流量、客户等数据（信息）是其涉足金融业的基石。对金融企业而言，提供中介服务，撮合金融交易也是以数据（信息）为基础。其次，没有大数据技术的支撑，所谓互联网金融也难以快速、持续成长。20世纪90年代互联网浪潮的蓬勃兴起，至今已近二十年。但从世界范围看，所谓互联网金融却发展缓慢。当然，其中原因很多，但其主要原因则是大数据技术是近几年才快速发展起来的。最后，从金融企业来看，在数据中心建设，软硬件系统建设，数据（信息）挖掘、分析等方面也是做得有声有色，其庞大的客户数据、海量交易记录及众多信息源，使其在大数据应用方面也做了许多积极探索。因此，要准确反映近年新金融趋势，“大数据金融”比“互联网金融”更为贴切。2.2大数据在物流领域应用

大物流是指企业的自己拥有的物流系统，与国内第三方物流企业的配送信息和资源进行共享，从而能充分地利用各方面资源，减少物流总支出、降低运营成本。

大物流的实质就是物流资源的整合，如何做好整合，关键就在于大数据。因为物流也得应用特点与大数据技术有较高的契合度，在主客观条件上也有较高的应用可能性，是未来大数据时代赢家的选择。可以说，物流企业捉住大数据时代给来的机遇，就抓住了在竞争中赢得主动和实现跨越发展的利器。

大数据技术是建立大物流、智慧物流的基础和关键。

大物流是实现全社会物流资源的整合利用，而智慧物流是利用继承智能化技术，使物流系统能模仿人的智能，实现物流信息化、智能化、网络化、电子化，实现传统物流向现代物流的转变。这两个新兴物流的发展和实现无疑需要数据分析为支撑，同时实现大物流和智慧物流的关键也在大数据技术。

应用大数据可以帮助企业建立核心竞争力。未来的物流市场，竞争更激烈、市场变化更快，利用分析技术挖掘隐藏在海量数据中的价值，支撑和创新业务模式将成为物流企业的核心竞争力[2]。大数据面临的机遇和挑战

3.1大数据带来的机遇

（1）大数据的挖掘和应用成为核心，将从多个方面创造价值。大数据的重心将从存储和传输，过渡到数据的挖掘和应用，这将深刻影响企业的商业模式 据麦肯锡测算，大数据的应用每年潜在可为美国医疗健康业和欧洲政府分别节省3000亿美元和1000亿欧元，利用个人位置信息潜在可创造出6000亿美元价值，因此大数据应用具有远超万亿美元的大市场。

（2）大数据利用中安全更加重要，为信息安全带来发展契机。

随着移动互联网物联网等新兴IT技术逐渐步入主流，大数据使得数据价值极大提高，无处不在的数据，对信息安全提出了更高要求 同时，大数据领域出现的许多新兴技术与产品将为安全分析提供新的可能性;信息安全和云计算贯穿于大数据产业链的各个环节，云安全等关键技术将更安全地保护数据 大数据对信息安全的要求和促进将推动信息安全产业的大发展。

（3）大数据时代来临，使商业智能信息安全和云计算具有更大潜力。大数据产业链按产品形态分为硬件基础软件和应用软件三大领域，商业智能信息安全和云计算主题横跨三大领域，将构成产业链中快速发展的三驾马车就国内而言，商业智能市场已步入成长期，预计未来3年复合年均增长率(CAGR)为35%，十二五期间潜在产值将超300亿元;信息安全预计未来3年CAGR有望保持35%～40%的快速增长，十二五期间潜在产值将超4000亿元;云计算刚进入成长期，预计未来5年CAGR将超50%，2015年产业规模预计将达1万亿元。3.2面临的挑战

（1）数据分析与人才紧缺

人才是大数据带来的挑战之一。大数据相关人才的欠缺将成为影响大数据市场发展的一个重要因素。根据Garter预测，到2015年，全球将新增440万个与大数据相关的，且会有25%的组织设立首席数据官职位。大数据相关职位需要的是复合型人才，能够对数学、统计学、数据分析、机器学期和自然语言处理等多方面知识的综合掌控，而企业对复合型人才的渴望是非常巨大的。

（2）用户隐私挑战

“大数据”对个人信息获取渠道的扩宽的需求印发了另一个重要的问题：隐私和便利性之间的冲突。例如，研究表明，消费者受惠于海量数据：更低的价格、更符合消费者需啊哟的商品、以及从改善健康状况到提高社会互动顺畅度等生活质量的提高。但同时，随着个人购买偏好、健康和财务情况的数据被收集，人们对隐私的担忧也在增大。（3）数据安全挑战

数据安全在大数据时代也同样面临挑战。大数据发展的趋势往往与加大信息开放度、设计新的信息收集设备以及为海量的数据的庞大存续和分析需求提供支持的云计算等如影随形。带来的辅佐中是IT基础框架将变得越来越一体化和外向型，对数据安全和知识产权构成更大的风险。

结束语

目前，人们已经步入了大数据时代，通过分析大数据，可以获取到许多隐藏在数据的信息，使许多学科能更快的获取成果，提高企业提高盈利能力大数据的核心不仅仅是技术，要依靠创新中心，企业拿出少量的预算、人力资源、技术资源等做一些存在一定风险和结果尚未确定的小实验，可以用最小的代价实现文化的转变，进而适应大数据时代的节奏[3]。

总的来说，目前人类对大数据的研究还在非常初步的阶段，还有许多基础性的问题有待解决。一旦我们解决了这些问题，当前社会必然会进入更新、更美好的阶段。

参考文献

[1].孟小峰，慈祥.大数据管理：概念、技术与挑战[M].计算机研究与发展,2013:146-149.[2].肖婉宜.大数据在物流领域应用研究[J].建设与发展.2013,10:228-230.[3].Bill Franks.黄海.驾驭大数据[M].北京:人民邮电出版社，2013.

第三篇：语文论文。doc

语文的预习和提问的重要性

在一节语文课中，教师要想如鱼得水，游刃有余；学生要想乐中学，学而有所得。那么必须做到“以学生为主体”的教学原则，只有这样才能使学生在这一节语文课中学到的知识、深化所学的知识、并把所学的知识转换成一种能力。那就需要学生在课前做好预习，教师在课堂中要精于提问。因为：

一、课前的预习

让学生预习课文一直是老师们所提倡的，但也有些老师认为学生预习了课文，上课就没有新鲜感了。其实，这是一种错误的想法。因为，预习是让学生独立地接受新知识，那就需要学生自己独立阅读和思考。只有让学生在课前充分地预习课文，才能让学生对该课文有一些的了解，有一些的感悟，有一些情感的熏陶，并在预习中有所质疑。只有在预习中读出问题，发现问题，带着预习中的问题听课，就能启动学生学习的好奇心和求知欲，才能调动学生学习的积极性。爱因斯坦也曾经说过：“发现问题比解决问题更重要”，让学生学会质疑，主动质疑，既是提高教学质量的一个有效途径，又是培养学生创新精神的重要方法。这样学生听课时精力很快集中到新知识上面去，因为学

生预习时看过课本，勾画出课本中的一些知识，所以老师讲的内容及黑板上的板书，在书本中有没有，心里一清二楚。凡是书上有的，上课可以不记或少记，也可留下空白待课后再记。上课时，着重记一些书本中没有的或自己不太清楚的那一部分知识，以及老师反复提醒的关键问题。这样做，就可以把更多的时间用在思考理解问题上，有的同学课前不预习，不知教师板书的内容书上有没有，从头抄到底，顾不上听课，更来不及思考，失去了许多宝贵时间。当后来翻书时，才发现原来许多内容书上都有，根本用不着再记。这种盲目性的听课，事先没有预习的听课，大大影响了学习效果和学习的质量。

二、课堂的提问

当今的语文教学，“注入式”的教学模式已经不再受到学生们的欢迎，而合作、讨论、探究式的教学模式正在逐渐成为一种重要的教学方法。由于课前学生对该课文做了一定的预习，才使合作、讨论、探究式的教学模式，在该课堂中有可能形成。因学生对该课文的内容和表达有自己一定的心得体会，能提出自己对该课文的一些看法和疑问。但仅预习中的一点点

质疑还远远不够，因此需要教师在课堂上正确引导学生质疑。

在教学活动中，学生应处于主体地位，教师对学生的学起主导作用，教应为学服务。为了服好这务，在教学的各个环节中，还应该设计好各种诱导启发的问题。课堂提问是教师在课堂上用得最多的，但却又很难用精的一门艺术。在语文教学中，教师重视了课堂提问，掌握了课堂提问的艺术，那就掌握了提高教学质量的一条重要途径。教师在课堂上精巧设问，它不会使问题的思考成为学生精神上的一种负担，而是一种使学生的身心受到欢乐和享受的提问，那么学生在这种欢乐和享受的课堂中，不仅仅能学到书本中的知识，而且能把在该课中所学到的知识转化成一种能力。如果教师提的问题有启发性和诱导性，那么学生就善于思考，乐于回答，对其学习该课的新知识就会产生一种促进作用，课堂上肯定是朝气勃勃；反之，如果教师提的问题空洞毫无意义，或是哗众取宠，只是让学生作一些简单的“问”和“答”，表面上看起来课堂上回答问题的人很多，课堂气氛很活跃。其实不以为然，而是教师简单化了学生的思维，让学生一味的去文字上找答案、找所谓的“知识”，想想这所谓的“知识”能转换成一种能力吗？

为了正确引导学生质疑：首先要让学生敢于提问，要破除学生怕提问、怕师生嘲笑的心理疑虑，让学生大胆地提问，毫无顾忌地提问，凡是提问，不管好与坏，不管对与错，都要给予肯定和表扬。其次，要教给学生如何提问，要引导学生抓住课文的重点提问，抓住关键问题提问，不能“浅问辄止”，而应该刨根究底，从多个角度地思考，多方位地发问。再次，要在质疑上舍得花时间，绝不能走过场，搞形式，而应该实实在在地让学生学会提问，逐步培养学生养成由不敢问到敢问，由不会问到会问的良好学习习惯。

实践证明，预习，不仅能提高学生自主学习的能力，而且能够避免盲目性的听课，大大促进学习效果和学习的质量。质疑能保护学生学习的积极性，精彩的课堂提问是培养学生质疑能力、诱导启发学生思考问题的教学利器。

"

第四篇：语文论文

课堂因“活”而精彩

传统认为,教师一直都是知识的复制者和给予者，他掌握了知识的解释权，成了教学的主宰，自然，学生也就成了知识的容器。然而，在一片课改呼声中，我们如果还这样做，必然限制学生自由个性的发展，扼杀孩子的灵性。特别是语文这门学科，它是人类最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是一门基础性的人文学科。它关注的是对客观世界的认知和情感，作为一名语文教师，应当站在时代和人性的高度，审视语文课堂教学。

《标准》强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的学习差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心和求知欲。”因此，教师应善于应用各种手段，充分激发学生的主动意识，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

一、自主探究，教师应转变观念，把课上“活”

《标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者”这就要求我们教师应不断转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，灵活引用多种教学策略。这样才能更有的放矢地让学生自觉深入地自主探究。

叶澜教授认为：教育有三性：未来性、生命性和社会性。面对一篇篇情真意切的文章，面对一张张活生生的面孔，教师不能拘泥于书本和教参，更要从模式化中走出来。如教学《记金华的双龙洞》一课，如果教师将课文作详尽地讲解和分析，必然走进“填鸭式”的死胡同，学生也难于体会到其中的自然美。教学伊始，我先以导游的身份向学生介绍双龙洞的情况，忽然一转，与他们共同回忆起不久前与学生到家乡龙湖参观的情景，亲身的体会让他们兴味盎然，正是悱愤之时，把学生引进叶圣陶先生的这篇游记，目的是让学生把自己的体会与文章的描述融合在一起：想想文中哪些词句可以借用？哪些方法可以借鉴？„„在完成读写迁移的同时，体会了文章的内容，明确了游记的写法。在学习中，我还引导学生思考：如果你到双龙洞入山时迷了路，按文章的叙述，你还有什么办法吗？是什么根据？（沿着沿着溪流而上，因为溪流是从双龙洞里流出来的），在学习中解决问题获取知识，在探究中提高能力，课文教学生活化。又如，教学《跳水》一课，文中讲船长急中生智，命令孩子往水里跳，救了孩子，教师立即问“假如你在现场，你能急中生智一下吗？如果有，题目还是《跳水》吗？”学生思维立刻活跃起来，想出了许多办法，可行的、不可行的，也改了不少题目，让学生真正明白了：解决问题的办法往往不是唯一的，关键在于你是否在投入地探究。

教师的教学要有自己的特色，应有勇气主宰自己，不“唯书”不“唯上”不“唯式”，多一点“唯我”，才能从容地展示自己的个性气质，学识修养，才能实现师生的人格相遇，使语文教学时时擦出创造的火花，使课堂常常发出生命的活力，才能允许并期待学生自主学习、自主探究，语文教学才有个性可言。

二、团结合作，让学生发现自我，把文学“活”

《标准》强调“学生是语文学习的主人”。语文教学应激发学生小组合作的兴趣，注重培养学生团结合作意识和习惯，为他们创设良好的合作氛围，既注意个性的差异，又注重集体效应。

所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”在课堂教学中应让学生焕发生命力，在愉悦的时空中，自我学习，自我追求，自我发展的同时，让学生进行个性化的合作交流，充分展示自我的同时感受集体的力量。

1、善待后进生。在课堂学习中教师应以“真诚、平等”爱护学生，努力为学生营造和谐的合作学习氛围，少些批评指责，多些鼓励帮助，千方百计为学生创造提问题的条件，善于发现他们的“闪光点”，从而让他们积极参与到集体学习讨论中。如，我在教学《蛇与庄稼》一课时，请了一位平时成绩不是很好的学生读第一自然段，读中不时受同学的哄笑，但我不动声色耐心地等这位同学读完后，高兴地说“这位同学读书很认真，你看，他把大家易读错的‘啸’字读好了，‘风调雨顺’的‘调’字读准了，了不起！”大家服了，这位同学也乐了，此后,只见他热情高涨，提问频频举手，小组讨论，踊跃参与，自信让他自觉与集体完全融入。

2、鼓励多质疑。“孩子心里有千般问，有十万个为什么。”保护他们的好奇心和求知欲是培养学生创新精神的前提，无论什么问题，不管多大价值，都应细心呵护。如学完《冀中的地道战》一课，老师让学生先个人质疑，提交小组删选，老师选择有个性化的问题：“地道多难挖，没其他办法吗？”“如果中间出了叛徒，都把地道说得一清二楚了，怎么办？”„„老师又把这些问题抛还给学生，让他们小组合作，或自找同学讨论，一番唇枪舌剑之后，问题解决了，也得出了一个结论——“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”学生在质疑----合作中，既悟文，又悟意，个性化的问题。通过合作交流得以解决。

在教学中，教师只有树立以学生为本的教学观，尊重学生的个体体验的同时，让他们主动探究、团结合作，还学生“自我”，从而涌动“百花齐放”的春潮。

三、勇于创新，让课堂充满灵性，把情激“活”。

《标准》要求，在教学中，教师要十分重视培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，即重视情感、态度、价值观的正确导向。

正如于永正老师所说“有情有意是教学”。作为教师，应以饱满的激情和真挚的爱走进课堂，同时唤起学生情感，使师生的情感产生共鸣。如教学《十里长街送总理》一课，课伊始，师生一起回忆周总理生前的一些事，激起学生对总理的敬佩，然后以《生命的最后时刻》一文揭题，教师声色凝重地读课题，把学生带进哀伤的情境，再让学生读一读，仔细体会并回答“你为什么要这样读？”，实现了课伊始，情即生。接着让学生披情入文，尽量把自己对总理的情感表达出来，实现情感迁移。课中教师还为学生提供《周总理，你在哪里》感情朗读，为断激起学生情感波澜，生生互动，心心交融。此时的课堂已为再是单纯地理解课文，更多的是在情感的交流。

又如教学《丰碑》一课，开始学生对“丰碑”一词并不知其意，但教师也不急于去解释，而是让学生自己根据预习提示先解决几个关键问题：“军需处长是干什么的？文中牺牲的是谁？是怎样牺牲的？”让学生意识到他的结局与他的职务是多么地不相称，这是为什么？„„学生带着这些矛盾，与作者回忆起发生在雪山上的一幕，受到作者情感熏陶后，在情景交融中，从形神两方面品悟“丰碑”的真正含义。

面对古今中外文采斐然、情性灵动、思想璀璨的名家名篇，假如教师只是按步就班地照本宣科，假如没有自己的观点和见解，在课堂上不善于创新，要想博得学生的折服是不可能的，只有动之以情，教师带着审视创造的目光，把作者在文中寄予的情思化为教育者的灵魂，以此打动和感染学生，善于创新，表达真情，教师就会有胸怀去包容学生的天真浪漫，课堂才能绚丽多彩。

可见，课堂中的“活”，将直接影响学生的学习行为和心理。因此，教师在教学中赋予更多的灵活性，学习才有生机，课堂才有活力，学生才有兴趣，个性才能得到更有效地发挥，自主就能更加淋漓尽致地凸现。

第五篇：语文论文

浅谈如何提高农村初中学生的阅读兴趣

【摘要】：由于农村学生受各种条件限制，没有形成一种良好的阅读习惯，好多学生看书积极性不高，感受不到课内外阅读给他们带来的快乐。大部分学生对语文学科的兴趣正在淡化，甚至有不少学生产生了“语文上与不上一个样”的错误想法。因此，我觉得如果学生没有养成良好的课外阅读习惯，要提高语文课堂教学的效率就无从谈起。所以，如何培养、提高农村初中生阅读兴趣是一个亟待解决的问题。

【关键词】：农村初中

学生

阅读

兴趣 由于农村学生受家庭条件限制，没有形成课外读书的习惯，好多学生看书积极性不高，感受不到阅读给他们带来的快乐，很少有自己的见解、体验。不少农村中学缺乏资金，藏书少，没有像样的图书室，导致学生的阅读受到限制，达不到预期效果。再加上农村初中大多还是以讲代读，以练代读的教学模式，学生没机会积累、感悟，缺乏灵性、悟性和创造性。有相当部分学生缺乏阅读兴趣，读书非常被动。除课本外不愿读其他书，或是只读与考试有关的书。那怎样才能提高学生阅读的兴趣呢？我试着从以下几个方面进行了探索：

一、加强阅读技巧指导，培养学生阅读兴趣。随着生活的改善，科技的发展。吸引学生眼球的东西越来越多，许多学生说，他们没有时间进行课外阅读。因此，引导学生掌握一些阅读的技巧，提高阅读的效率尤为重要。

(一)、向学生介绍一些读书方法：

⒈略读法:学生根据自己的需要，有选择地阅读书报的有关篇章或部分，大致了解要点。

⒉精读法:就是对某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读。⒊默读法：就是不发音、不辨读、不转移视线，快速地观其概貌。

（二）、指导学生选择读物。让学生选择最感兴趣的读物，他们才能深入理解读物内容，受到读物的感染。但是中学生年龄较小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量，因此，教师在对学生进行课外阅读指导的过程中既要尊重和注意激发学生的阅读兴趣，又要注意避免放任自流，克服“偏食”现象。

（三）、根据学生学习需要推荐读物。课外阅读作为课堂教学的延续和补充，必须与课堂教学相结合。我在教学中常常根据课文的内容进一步激发学生的课外阅读兴趣，在课堂教学的基础上，给学生指定一些阅读的范围，培养并提高他们的课外阅读兴趣。

二、创设宽松的阅读环境，培养阅读的兴趣。1.阅读的要求要适当

在启发学生阅读初期，重在激发兴趣。一般来说，学生碰到喜欢的书籍时，总喜欢一口气地把书读完，满足内心的渴望。如果在学生刚有点读书的兴趣时，要求学生做读书笔记，学生阅读的兴趣便会减少，甚至会把阅读误认为一种负担，久而久之，对阅读也就失去了兴趣。因此，在学生阅读还没形成习惯之前，可以尽情地鼓励学生去阅读，轻轻松松遨游在知识的海洋中，感受阅读所带来的快乐。

当学生喜欢阅读，能自觉地去阅读时，可以通过做书签、摘抄让你感动的语言等方式诱导学生展示自己的阅读所得。这样阅读也促进了他们的发展。此时做笔记就成了爱好而非包袱。

2．阅读的内容要宽泛

阅读是个性化的一种行为，学生喜欢阅读什么书籍，由他们的兴趣决定，教师可以适当点拨但不必做过多的干涉。如果一味地强调要阅读与学习有关的书籍，势必扼杀了学生阅读的兴趣。

三、提供阅读资料，培养学生的阅读兴趣。

现在的学生，家庭藏书量不多，教师可以利用班级的图书角，为学生提供一个读书学习的机会。在这个过程中，学生能与大家共同分享读书的喜悦，并接收更多的信息，开阔眼界。另外，同学间也可交换图书，资源共享，既有助于形成良好的学习氛围，又提高了图书的利用率。节假日期间，建议家长带孩子到附近的农家书屋借阅图书，有条件的还可以网上阅读，最大限度地满足学生的阅读需求。

四、给学生充足的阅读时间，尊重学生的见解和感受。在以往的教学中，许多教师怕完成不了教学任务，总不给时间让学生自主读书，让学生读书也只是一种形式，学生还没有弄懂文章的内容，教师就要他们汇报自学情况，结果可想而知，学生就感觉到沉闷，自然对阅读失去兴趣。所以培养学生阅读的兴趣，语文教师首先要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷、繁琐的分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，开放课堂、教材，让学生有充足的时间读书，感受课文的语言美、意境美、思想美。多让学生发表自己的见解和感受，就能发掘学生的潜在智慧，提高学生阅读的效率和能力。

五、开展读书活动，促进阅读兴趣。初中生都有很强的表现欲。给学生提供展示和交流的机会，有利于提高学生阅读的兴趣。因此教师可开展各种读书活动：1.在班级设立“读书之星”。根据学生课外阅读的数量和质量，评选5名“读书之星”，予以表彰。2.读书笔记展示。学生定期在班上展示自己的读书笔记，互相评比，推选五份优秀读书笔记，在班级展出，让全班学生参观学习，使学生养成认真做读书笔记的好习惯。3.讲故事比赛。每周开展一次讲故事比赛。使更多的同学有机会上台。4.读书交流会。学生可以谈谈自己最喜欢的一位作家或一本书，或就某一本书的内容进行交流。通过这一系列活动的开展，激发学生读书的兴趣，提高学生的阅读水平，培养学生的阅读能力。

阅读在语文教学中占有重要地位，是学生提升自身素质，提高语文能力的最佳方式。而兴趣是学生探求知识，认识事物的动力，所以，给学生提供阅读的各种条件，积极调动学生阅读的兴趣，学生的阅读能力就会不断提高。

教师要从我做起，多阅读，提升自己的文学素养，这对孩子是一种无声的教育。交流互动时，老师所释放出的知识能量，对学生有着强烈的感染力、吸引力，使学生受到熏陶，老师和学生才能达到情感上的共鸣，学生就会自觉地进行阅读。

兴趣是最好的老师，在语文阅读教学中，我们一定要大胆创新，总结经验，认真阅读新《课标》读本，切实钻研教育教学等方面的新理论、新知识，努力找出适合自己的教学方法，激发学生的阅读兴趣，提高语文教学的效率与质量。