英语教师境外培训经验交流[共5篇]

第一篇：英语教师境外培训经验交流

我的加拿大之行

---英语教师境外培训经验总结

2012年的暑假对于大多数教师来说也许和以往一样的轻松休闲，然而

对我和其他20位沈阳教育系统一线的同仁们来说却有了那么多的与众不同。我们很荣幸的参加了沈阳市教育局和加拿大素里市教育局联办的英语在职教师国际培训课程的活动。7月27日我们一行21人从桃仙机场出发，经过近10个小时的飞行，行程八千多公里，来到了加拿大风景如画的加大温地区的素里市。在这个充满了多元文化特色的移民国家，开始了为期一个月紧张充实的学习生活。一个月的培训学习让我们收获的不仅仅是先进独特的教学方法策略，也时时感受到中西方教学理念教学方式的差异。而寄宿于当地居民家的优势更让我们从不同的角度侧面了解了不一样的异国民俗文化, 对加拿大民众的生活也有了一定的体验…

加拿大作为世界国土面积第二大国，人口却只有中国的四十分之一，因此移民成了这个地广人稀国家的显著特色，也促使其成为一个各国文化的大熔炉。拥有舒适安逸的生活环境，秀丽壮观的自然风景，比较合理的消费水准，加拿大成为了各国人民旅游，投资，学习语言的首选，加上其民风淳朴，不尚奢华，国民热情好客，温文尔雅，这些也都是加拿大成为各国师资培训的最佳场地的必备条件。我们学习的地点是大温地区的素里市，其教育局国际教育课程中心为加拿大以外地区的学生、教师提供提供各种语言学习班、完整的教学规划以及范围广泛的各式课程学习，学员可以在此学习英语并同时了解当地的历史文化，风俗习惯。我们培训的地点是Surrey Secondary School 的暑期的Summer school，在这里我们与一位极其优雅严谨敬业认真的年长教师Karen相识，也就是这位目光炯炯精力充沛的异国老人在短暂的培训周期内最大化的为我们展示了加拿大先进的教育理念与教学策略方法…

回国已经有些日子了，却总会不经意间就回想起在加拿大令自己终生

难忘的培训学习。难忘坐在台下的我们跃跃欲试、充满期盼的心情；难忘Karen每天早上伏在讲台上为我们做课前准备的忙碌身影，风趣幽默的语言、细致透彻的讲解、趣味横生的授课方式以及令我们耳目一新终生受益的教育理念；更难忘所有同学利用短暂的午餐时间热烈讨论准备Drama表演方案的激动场景，所有的一切，都将令我终生难忘。

我们的培训学习是由活动组织者，校方和Karen老师精心安排和设计的，课程内容包括英语教学理论教学策略、听评课，阅读写作，口语交流等教学活动，还有对我们教学有实际作用的英语教学课堂活动设计、戏剧表演设计。由于我们的教师来自于小学中学高中不同的层次，英语能力水平程度不一。然而却在最短的时间内克服了听力语言障碍后，很快的适应高节奏高运转的培训学习。学习过程中我们遇到了很多困难问题，在Karen的指导帮助下，我们21人通过小组合作交流研讨分享的方式，使学习实效性增强。

加拿大老师对教学的执著追求和热爱深深地感染着我们每一位学习的教师。每天早上当第一位到校的教师来到教室门口时，Karen早已在教室里把学习材料、教学用具全部准备好，等着问候我们了；每日在黑板一角写下严谨科学的教学内容提示我们注意，在备用黑板记录着课堂所需的信息表格数字；教室周围揭示板上一张张手写的学习资料：methodologies ；strategies;assessment;culture, idioms…；作为一位将近70岁的老人，顶着烈日Karen带领我们徒步行进了四五里路去当地的一个小学参观学习，一个小时后又和我们徒步返回学校正常完成上午最后一小时的学习...；Karen对待学生的听讲严格管理一丝不苟，休息上课时间的界限严明，分秒不差。起初，我们有些学员还不太适应，后来看到接近七十高龄的老师还能有如此的精力和热情，我们只有在佩服的同时更加的努力学习才能不负于老师的教学和政府给我们提供的宝贵的机会，珍惜在校的每一分一秒的时间…除了她的敬业精神，另一个令我们感叹不以的是Karen灵活多样的授课方式。单就讲解

listening and speaking策略这一环节时，她们就采用了Are you listening?, Buddy reading ,charades, inside circle outside circle等17种教学方法，既加快了我们对策略的迅速精准了解，又建立起良好的学习氛围，激发了学习兴趣。更不用说关于reading ,writing，assessment等适用于我们国内英语教学的各种可操作性极强的教学方法，Karen让我们在参与合作研讨分享交流中很快的理解掌握了这些有效的方法策略，我们每个人都有跃跃欲试的感觉，急于把自己学到的一切与国内的教学实践结合起来！

这次培训让我有机会感受和感悟东西方文化和教学方式方法的不同。首先，在运用中体验。从课堂上的讨论到做课后的作业，老师都不会具体地告诉你应该怎样做，怎样写，只是给你一些题目话题问题，让我们自己利用各自的优势强项去参与完成；一切问题都要求我们从自己的教学经验出发，先阐述自己的观点，和同伴分享各自的意见，然后选出或者组合出最合适的答案。在对待我们上交的作业，Karen并不对我们的作业分等级，只是有针对性对于我们表达的思想观点给出其个人的评注并提出建议。

其次，培养发散性思维。它又包括两个方面，一方面他们经常提出一些我们觉得用不着思考的问题。比如，我听了初中水平的一堂生物课，老师提出问题，让学生们自己通过做实验去得到结论。在讲课过程中，老师经常提到的问题确是我们中国老师直接会告诉学生的结论，他们是让学生自己去证明，并鼓励学生去验证，即便是已经被证明了的定理。再比如，英语课我们为什么要教授语法。我们中国教师习惯接受这些约定俗成的观念，而他们讲究每个人的每个教学行为都要有理由支撑。更加突出尊重老师，尊重学生。另一方面是对于一个问题的思考要尽可能详尽它的答案。而我们通常的思维方式是抓重点和要点，忽略一些细节。

第三，非常重视对于小组合作学习的组织管理。交际教学法的活动一般以小组为单位展开，在我参与的培训课中，无论是编故事，表演还是上演示课都是分成4到5人一组，有时随意结合，大多数是老师指定，基本上每次都是和

不同的人。语言交际就要面对不同的对象，以便增加更多练习的场景和机会，但是为保证活动的顺利进行，在进行小组活动之前一定要明确给出背景、目标和教学指令。因为一旦学生分成小组，拿到材料，他们的注意力就会自然的从教师身上转移到小组成员之间，如果学生不知道他们需要做些什么，课堂就会出现混乱，学生的积极性因此受损，课堂活动的进行也会受到影响。比如上drama戏剧表演时全班一共10人一组，老师要求的表演形式自定，但是每人都要参与教学环节中的一部分，不能只有一个人在report,她要求听到每个人的声音，并给每个人每组打分，并以个人和小组给做出评价。

为期一个月的学习培训，真的让我们受益匪浅。回国后没有时间休息马上就开始新学期的教育教学工作。休息之余总会沉静下来细细品味体会着加拿大之行的点滴，总想尽快的把学到的很多教学技巧策略应用到实践教学中去。记得Karen在培训快结束时对我们说：“参加完培训后，你们所有人就像在自助餐厅里进餐而培训的内容就是的色香味全的一道道菜肴。你们每个人的口味喜好不同，就会拿起夹子夹起你们各自喜爱的菜肴，放到自己的盘子里。而这些精美适合自己的菜肴就是回到学校应用在英语教学中的技巧策略。

1重新审视国内英语课堂教学的现状，我认为在今后的英语教学中，如何能充分发挥语言的交际功能，创造实用的学习环境尤为主要。英语教学的实质是交际，是师生之间、学生之间的交际，不是我教你学。培训中强调的learner-centered education 以学习者为中心，就是我们所称的生本教育。教学中应尽量创设语言情景，设计适当的教学活动，让学生自动去愿意参与学习。用于教学中教师应树立no wrong answers的意识.我校的英语老师

其实都听过学生这样说：My English is poor, is bad.培训在过程中Karen强调了这样一个观点：学生没有错误的答案，只是老师的答案更好一点。这也就是说不要否定学生，尤其当他认为自己很差的时候，我们该做的应该是鼓励肯定他。创造 safe environment for learning。给学生打造安全的学习环境，在课堂上，只有当他们不害怕犯错，才会敢于积极地参与到课堂中去。这一点对于语言学习，其实大家都有同感的，越怕错，越不敢迈出第一步，那么结果就只是停止不前。只有针对课堂或者是学科学习，教师为学生创造安全的氛围，学生才能够学得更快更积极。重视cooperation。小组合作在英语教学中的运用。利用小组互动学习方式组织教学，在团队中充分发挥每个学生的长处和聪明才智，施展每个学生的才能，调动每个学生的积极性。这种小组学习使每一位学生在课堂上都有开口的机会，不但提高了学生的学习积极性，而且也使不同层次的学生都有所收获。留恋经典的吊桥公园，维多利亚，Banff, UBC大学之行之余，加拿大的历史文化，自然风光，人与自然的和谐共生，将会和这些先进的教学策略方法相交融永远停留在我的记忆里，泛着清新的气息挥之不去！我相信这次学习会给我今后的教育教学注入新的活力，促我奋发，使我进步。我也有信心，在将来的工作中好好应用学来的先进理念，使自己的教育教学工作更上一个台阶！沈阳市第一二六中学（高中）宋晓明

第二篇：教师培训经验交流材料

曲阜市教师培训中心

教务主任培训教学管理经验交流材料

曲阜市王庄镇蔡庄小学

李 扬 2011年4月

教务主任培训教学管理经验交流材料

近几个星期来，通过参加市教师培训中心组织的教务主任教学管理培训学习，使我茅塞顿开，受益匪浅。下面我结合自己的认识和平时工作的一些做法作简要汇报。

一、制度管理，事半功倍 教务管理关系到教师的切身利益，作为教务主任开展工作的依据只能是制度，而非自己的威望、权威。根据学生学习规律、教务工作规律及时完善制度，并以各种规章制度自觉地去规范自己的言行。制定制度不能闭门造车，要运用好我们手中的基本队伍：教研组长。再开讨论会（让部分老教师参与），先民主，后集中，听取各方面意见，形成制度，然后再严格执行制度，规范管理，工作就会事半功倍。

二、人本管理，有序和谐

作为教务管理者，要了解老师在想什么？需要什么？绝大部分教师想的是怎样把课上好，把工作做好，因为这是他们的立身之本；需要的是在工作中得到尊重，专业上得到发展，事业上有成就感。当一个教师在教学中出现了一些问题，我们要客观分析，帮助老师共同来找出问题所在，督促其改进教学，提高教学质量，而不能一味责怪。因为教师的压力也很大，他们有来自于家庭的压力，有来自于社会的压力，有来自于学生和家长的压力，还有来自于主管部门评估的压力。有时候，我们对教师的一言一行，我们觉得是一件小事，但对于一线教师来说，却很重要，我们要善于对教师换位思考。例如：排课表。对于一线教师来说就非常重要，因为一张课表他们就要教一学期。当教务人员排

好课表后，我们一定要审几遍，仔细审查有没有问题：教案是否相冲、课时是否过于集中，是否根据不同学科的不同特点合理安排好上午与下午的课时等等，所以我们既要靠制度管理，又要体现人性化一面，学校工作才能有序、和谐。

三、侧重管理，提高质量

作为教务主任，必须要有两个意识：质量意识和大局意识。

1、抓好抓实课堂教学这一环节。教务处要经常进行推门听课，尤其对青年教师，帮助他们养成良好的教学习惯，同时也要求教研组内每周都要相互听课，取长补短。要求教研组内定期开课，不同年级之间相互观摩、学习。倡导组织全体中层及中层以上干部深入到各班级听课，来共同提高我校的教学质量。形成教研组内示范、交流听课、中层干部调研听课的听课制度。

2、及时对各年级进行调研，定期检查备课笔记和听课记录，及时了解各年级教师的教学总体情况，包括教学态度、备课情况、作业布置和批改、课堂教学过程和组织课堂教学能力；了解各年级学生的学习情况，包括学生的学习态度、听课效率、行为习惯、班风班纪；研究制定今后各年级的应对策略。

3、以校本教研促进课堂教学研究改革

学校结合“读、研、听、评”工程的实施，深入开展了校本教研活动，组织学科骨干教师参加市教育局举办的教材培训；确定了每周二、四为校本教研日，以教研组为单位，及时总结反思、交流教学情况，并通过集体备课、教学观摩、听评说课、课型分析、问题会诊、对话交流等形式进一步搞好校本教研。

（1）、抓研究，促进课改不断深入。本学期，以学校教科研课题为导向，努力在课堂教学改革方面有所探索，使新课程改革向纵深方向发展。① 合作探究，开放课堂。我们让学生自主探究，合作研究，解放学生的大脑，放开学生的嘴巴，松开学生的手脚，充分开放课堂，让学生自主研讨，成为探究活动的主角。

② 课内渗透，课外延伸。我们有目的地进行课内渗透，课外延伸。让学生运用课内学到的知识，到课外去探究，使课内课外有机地融为一体。③ 弹性目标，答案多元。我们在设计教学目标时实行弹性目标。教师要正确、灵活、创造性地运用教材，活化教材，学生研究问题时的途径和答案是多元的。

④ 渗透生活，形成素养。在教学中，我们注重渗透生活，坚持从学生的生活经验和知识积累出发，尽可能地利用生活背景让学生在解决问题中形成勇于探索、勇于创新的科学精神。

（2）、学校在教学研究上实行两个负责制：一是中层干部包教研组，以备课组为基本实施单位的备课组长领衔负责制，二是以教研组长为首的任课教师集体备课负责制。学校每周组织一次集体备课，每周由一人轮流执教上一节研讨课。无论是新教师还是老教师，人人都认真准备，轮流主讲，进行实事求是、开诚布公的点评。

（3）、结合本校实际，加强校本培训。学校以信息技术培训为重点，强化远程教育网的使用，教师每天都及时到济宁教育网上浏览，及时了解教育教学方面的新要求，获取新信息，给大脑充电。多数教师能熟练使用微机、能自制课件，使信息技术得到广泛的使用。

4、注重加强对青年教师的培养和对青年骨干教师的发现指导。在加强业务引导的同时鼓励他们积极参加学历进修，为青年教师迅速成长引路搭台，促进了教师素质和业务水平的大幅度提高。

四、几点体会。

通过多年的学校教学管理工作，我有几点深刻体会：

1、当一名优秀的人民教师，不但要把教育教学当成是一项工作来干，更要把它当成是一项造福后代的事业来干。坚定的责任心和广博的爱心是每个合格教师必备的条件。

2、要教育好学生，或组织好学校的教学工作，自身必须有过硬的专业技能。管理者自身要有表率、示范的意识和能力，要广泛听取意见，集思广益。

3、创新是现代成功教育必不可少的环节，只有在总结成功经验的基础上，不断改革创新，积极拓宽工作思路，才能为教育的良性发展注入新的活力。

4、学校的领导班子和管理机制决定学校的一切。在课改迅速发展的今天，作为学校的管理者，没有先进的理念、过硬的作风和科学合理的考核制度为先导，学校是得不到发展和进步的。

总之，作为一名教务管理者，我将一如继往的做好本质工作，不断加强学习，更新理念，做一名发展型教师，紧紧依靠学校的坚强领导和全体教师的共同努力，大胆创新工作机制，锐意进取，努力拼搏。为教育事业的发展注入新的活力！为培养现代化建设的有用人才而努力工作！

蔡庄小学教务处 李扬

2011.4

第三篇：教师培训经验交流材料

曲阜市教师培训中心

教务主任培训教学管理经验交流材料

曲阜市王庄镇蔡庄小学

李 扬

2011年4月

教务主任培训教学管理经验交流材料

近几个星期来，通过参加市教师培训中心组织的教务主任教学管理培训学习，使我茅塞顿开，受益匪浅。下面我结合自己的认识和平时工作的一些做法

作简要汇报。

一、制度管理，事半功倍教务管理关系到教师的切身利益，作为教务主任开展工作的依据只能是制

度，而非自己的威望、权威。根据学生学习规律、教务工作规律及时完善制度，并以各种规章制度自觉地去规范自己的言行。制定制度不能闭门造车，要运用好我们手中的基本队伍：教研组长。再开讨论会（让部分老教师参与），先民主，后集中，听取各方面意见，形成制度，然后再严格执行制度，规范管理，工作就会事半功倍。

二、人本管理，有序和谐

作为教务管理者，要了解老师在想什么？需要什么？绝大部分教师想的是怎样把课上好，把工作做好，因为这是他们的立身之本；需要的是在工作中得到尊重，专业上得到发展，事业上有成就感。当一个教师在教学中出现了一些问题，我们要客观分析，帮助老师共同来找出问题所在，督促其改进教学，提高教学质量，而不能一味责怪。因为教师的压力也很大，他们有来自于家庭的压力，有来自于社会的压力，有来自于学生和家长的压力，还有来自于主管部门评估的压力。有时候，我们对教师的一言一行，我们觉得是一件小事，但对于一线教师来说，却很重要，我们要善于对教师换位思考。例如：排课表。对于一线教师来说就非常重要，因为一张课表他们就要教一学期。当教务人员排

好课表后，我们一定要审几遍，仔细审查有没有问题：教案是否相冲、课时是否过于集中，是否根据不同学科的不同特点合理安排好上午与下午的课时等等，所以我们既要靠制度管理，又要体现人性化一面，学校工作才能有序、和谐。

三、侧重管理，提高质量

作为教务主任，必须要有两个意识：质量意识和大局意识。

1、抓好抓实课堂教学这一环节。教务处要经常进行推门听课，尤其对青年教师，帮助他们养成良好的教学习惯，同时也要求教研组内每周都要相互听课，取长补短。要求教研组内定期开课，不同年级之间相互观摩、学习。倡导组织全体中层及中层以上干部深入到各班级听课，来共同提高我校的教学质量。形成教研组内示范、交流听课、中层干部调研听课的听课制度。

2、及时对各年级进行调研，定期检查备课笔记和听课记录，及时了解各年级教师的教学总体情况，包括教学态度、备课情况、作业布置和批改、课堂教学过程和组织课堂教学能力；了解各年级学生的学习情况，包括学生的学习态度、听课效率、行为习惯、班风班纪；研究制定今后各年级的应对策略。

3、以校本教研促进课堂教学研究改革

学校结合“读、研、听、评”工程的实施，深入开展了校本教研活动，组织学科骨干教师参加市教育局举办的教材培训；确定了每周二、四为校本教研日，以教研组为单位，及时总结反思、交流教学情况，并通过集体备课、教学观摩、听评说课、课型分析、问题会诊、对话交流等形式进一步搞好校本教研。

（1）、抓研究，促进课改不断深入。本学期，以学校教科研课题为导向，努力在课堂教学改革方面有所探索，使新课程改革向纵深方向发展。

① 合作探究，开放课堂。我们让学生自主探究，合作研究，解放学生的大脑，放开学生的嘴巴，松开学生的手脚，充分开放课堂，让学生自主研讨，成为探究活动的主角。

② 课内渗透，课外延伸。我们有目的地进行课内渗透，课外延伸。让学生运用课内学到的知识，到课外去探究，使课内课外有机地融为一体。

③ 弹性目标，答案多元。我们在设计教学目标时实行弹性目标。教师要正确、灵活、创造性地运用教材，活化教材，学生研究问题时的途径和答案是多元的。

④ 渗透生活，形成素养。在教学中，我们注重渗透生活，坚持从学生的生活经验和知识积累出发，尽可能地利用生活背景让学生在解决问题中形成勇于探索、勇于创新的科学精神。

（2）、学校在教学研究上实行两个负责制：一是中层干部包教研组，以备课组为基本实施单位的备课组长领衔负责制，二是以教研组长为首的任课教师集体备课负责制。学校每周组织一次集体备课，每周由一人轮流执教上一节研讨课。无论是新教师还是老教师，人人都认真准备，轮流主讲，进行实事求是、开诚布公的点评。

（3）、结合本校实际，加强校本培训。学校以信息技术培训为重点，强化远程教育网的使用，教师每天都及时到济宁教育网上浏览，及时了解教育教学方面的新要求，获取新信息，给大脑充电。多数教师能熟练使用微机、能自制课件，使信息技术得到广泛的使用。

4、注重加强对青年教师的培养和对青年骨干教师的发现指导。在加强业务引导的同时鼓励他们积极参加学历进修，为青年教师迅速成长引路搭台，促进了教师素质和业务水平的大幅度提高。

四、几点体会。

通过多年的学校教学管理工作，我有几点深刻体会：

1、当一名优秀的人民教师，不但要把教育教学当成是一项工作来干，更要把它当成是一项造福后代的事业来干。坚定的责任心和广博的爱心是每个合格教师必备的条件。

2、要教育好学生，或组织好学校的教学工作，自身必须有过硬的专业技能。管理者自身要有表率、示范的意识和能力，要广泛听取意见，集思广益。

3、创新是现代成功教育必不可少的环节，只有在总结成功经验的基础上，不断改革创新，积极拓宽工作思路，才能为教育的良性发展注入新的活力。

4、学校的领导班子和管理机制决定学校的一切。在课改迅速发展的今天，作为学校的管理者，没有先进的理念、过硬的作风和科学合理的考核制度为先导，学校是得不到发展和进步的。

总之，作为一名教务管理者，我将一如继往的做好本质工作，不断加强学习，更新理念，做一名发展型教师，紧紧依靠学校的坚强领导和全体教师的共同努力，大胆创新工作机制，锐意进取，努力拼搏。为教育事业的发展注入新的活力！为培养现代化建设的有用人才而努力工作！

蔡庄小学教务处李扬

2011.4

第四篇：英语教师经验交流材料

做好六认真 练好基本功 展示真水平

——英语教师经验交流材料

教学“六认真”是上世纪八十年代教育管理部门对广大教师从事教育工作所提出的基本要求和工作规范，具体为：认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真组织考核和认真组织课外活动。新时期重提“六认真”，就是要提高课堂教学质量、建立和完善教学常规管理制度。

加强教学“六认真”是扎实推进素质教育、全面提高教育质量的迫切需要；加强教学“六认真”是科学地实施新课程，提高教育教学实效的前提条件；加强教学“六认真”是弘扬优良教学文化，实现教师专业发展的重要举措。

让教学“六认真”成为每个教师的自我要求和自觉行动 教学“六认真”不仅仅是一种具体的教学行为，而首先是一种基本的教学素质、教学态度。因而它与素质教育具有必然的内在联系，能够体现实施素质教育对教学工作、对教师教学素质的基本要求。

从根本上看，教学“六认真”，源于一种积极有为的人生观，一种认真做人、认真做事的基本生活态度和道德操守；基于一种关怀生命，以每一个学生健康成长和全面发展为己任的教育价值观，一种对教育对象、教育事业的真爱和责任；立于一种科学的教学观，一种把学与教当作一门科学，在每日每课的实践中不断探索规律、改进方法、提高质量的精神。具体来说，教学“六认真”的基本要求包括以下六项内容。

一、认真备课。也就是要认真把握学科，研读课程标准，把握本学科的体系结构和对学生发展的独特育人价值；认真钻研教材，独立、准确地解读教材，把握精要，积极开发相关的课程资源；认真分析学情，了解学生的学习需要、兴趣以及相关的学习基础，注意个体差异；认真设计教学，在综合把握学科、教材、学情的基础上，结合自身教学经验，进行单元教学的系统设计，写好每一节课的具体教学方案，并积极参加集体备课活动。

学生“六认真”之一：认真预习

心中备有《课程标准》，理解教材编写特点 1．领会《新课程标准》精神实质

《新课程标准》在规定义务教育阶段英语教学的任务时，把“激发和培养学生英语学习的兴趣，使学生树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位，认为学生在校学习主要是“学会如何学习”，为真正实现终身学习创造条件。另外，《新课程标准》在对目的的描述中强调“了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健全的人生观”。

《新课程标准》还根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，结合我国英语课程的实际情况，提出了六条基本理念：（1）面向全体学生，注重素质教育；（2）整体设计目标，体现灵活多样；（3）突出学生主体，尊重个体差异；（4）采用活动 途径，倡导体验和参与；（5）注重过程性评价，促进学生发展；（6）开发课程资源，拓展学用渠道。

2．了解《Go for it英语》教材特点

《Go for it英语》紧扣素质教育精神，实行科学严格的编写体系，确保落实课程目标。全新引进现代化教学理念，强烈冲击传统英语教学，提升了英语教学的现实效果。具体来说，这套教材具有以下一些主要特点：

遵循课程标准积极提倡的任务型教学原则设计语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，实现目标任务。

内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，易于激发学生的学习积极性；语言情景真实，表达地道规范；词汇再现率高，符合语言学习的认知规律。

语法讲解形式新颖活泼，浅显易懂，让学生在潜移默化中轻松习得必要的语法知识。采用地道英语新鲜图文，充分体现时代精神与视觉享受；教材立体化设计，积极多面地开发学习资源。

以学生为主体，鼓励学生采用探究式、发现式的学习方法，拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力。同时为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，从而为终身学习创造条件。内容编排有利于学生自己进行归纳总结、举一反三，在语言应用中发现语言规律。

因此，在实际的教学过程中，我们必须充分了解学生的英语学习基础，正确把握各册教材的的教学要求，尤其要做好初中和小学的衔接教学。始终以学生为中心，调动一切因素，培养学生英语学习的兴趣。从学生实际出发组织教学，及时帮助学生克服学习中的困难，树立他们的学习自信心。因势利导，培养学生良好的学习习惯，形成良好的学习策略。

备教材——做到“心中有书”；备学生——做到“目中有人”；备教法——做到“教中有法”。

二、认真上课。也就是要认真端正教学态度，自觉遵纪守规、为人师表，面向全体学生，尊重学生的学习主体地位，实行师生的平等对话与积极互动；认真实施教学方案，以学生预习为基础，紧扣教学目标，突出重点、难点，有效地运用现代教学手段，注重启发和引导学生自主学习；认真优化教学活动，注意观察学生的学习，重视课堂资源的生成，及时调整和优化教学过程与方法；认真提高教学效益，边实践边反思，不断改进课堂教学，严格按照国家规定课时上课，向45分钟要质量、要效益。（功夫花在备课上，本领显在课堂上）

学生“六认真”之二：认真听课 1．鼓励学生开口说

《Go for it英语》各单元话题大多联系学生的现实生活，同时向学生周围的世界逐步扩展，既引起学生学习英语的兴趣,又引导学生探索身边的世界。既然是学生熟悉的话题，他们就有话可 说；这些话题又与他们的生活息息相关，他们就可以实实在在地说。从一开始，我就重视学生开口说的能力，进行课前一分钟演讲，鼓励他们大胆地开口说。在演讲前，为他们精心挑选出他们喜欢的有话可说的话题。在他们的演讲稿中，好词好句处处可见。这样，通过课前一分钟演讲，通过谈论与自己生活密切相关的话题，既提高了他们的英语口头表达能力，又激发了他们学习英语的兴趣，很好地体现了“学中用，用中学”。

三、认真布置和批改作业。也就是要认真精选作业，按规定严格控制作业量，根据不同学生的学习情况合理设计作业，突出对基础知识、基本技能的巩固和应用，增强作业的针对性和精要性；认真布置作业，让学生明白作业的目的、内容、方法，增强作业的启发性和自主性；认真批改作业，及时向学生反馈，肯定成绩，督促订正，增强作业的反馈性和有效性。

学生“六认真”之三：认真完成作业 2．激发学生用笔写

《Go for it英语》各个单元的活动均围绕中心任务（Main task）展开为完成中心任务做铺垫。为学生的发展提供了广阔的空间，但十分重视基础。教师在教学过程中首先要重视基本技能的训练和基础知识的教学，使学生在达到基本要求的前提下最大限度的得到提高。在完成中心任务时，也可以采用小组合作的方式。通过小组活动，一方面大大增加了他们的语言输入量，除了自己的一篇习作之外，可以阅读或欣赏到小组内其他人的3至4篇；另 一方面也可以逐渐培养他们的团队合作精神。在此基础上，每组推选出1-2篇公认为优秀的习作在全班同学面前进行展示。有了这种激励方式，同学之间无形地产生了一种竞争，都想让自己的作品脱颖而出，真正激发了他们挥笔一试的勇气！3．提倡学生动手做

《Go for it英语》每个模块的课题是对能力要求的进一步提升。通过课题，旨在帮助学生巩固所学知识，养成用英语表达自己的观点和思想的习惯，使他们能够探究自己感兴趣的问题，提高学生使用英语获取和处理信息、自主解决问题的能力，发展听、说、读、写各项语言技能。这样，既增强了他们动手做的能力，又给他们提供了极佳的练笔的机会，充分体现了“学中用，用中学”。

四、认真辅导。也就是要认真辅导学生学科学习，注重培养学生对本学科的兴趣，悉心指导学习方法，注意因材施教，发挥成绩优秀学生的学习特长；认真辅导学生人格成长，在教学生活中引导学生养成良好的思想品德和行为习惯，增强心理健康；认真辅导学习困难学生，耐心进行个别教育，帮助他们树立自信心，改善学习方式，弥补知识缺漏，努力取得进步。

学生“六认真”之四：认真复习期中期末考前复习；初四中考复习

五、认真组织考核。也就是要认真执行考核制度，按照规定的考核次数、时间、内容、形式等组织对学生的学习成绩考核，严守考核纪律；认真设计考核命题，根据学科特点和考核目的，设计具有较高信度和效度的试题，注重考核学生对基础知识、基本技能的掌握和综合运用知识分析、解决实际问题的能力；认真进行考核评价，及时正确地阅卷，做好试卷分析和讲评，指导学生开展学习的自我评价，实施必要的补偿教学。

学生“六认真”之五：认真参加考试和考查

单元评估练习；随堂练习；课外练习；期中期末考查

六、认真组织课外活动。也就是要认真设计课外活动，与课堂教学相沟通、相配合，制定切实可行的课外阅读和兴趣小组活动；认真实施课外活动，组织学生积极、主动、有序地参加各项活动，为之提供必要的时间和条件保证，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生个性和谐发展。

学生“六认真”之六：认真参与课外活动

认真组织和开展英语第二课堂：英语兴趣小组；英语角；英语读书角

加强教学“六认真”，全面提高教育质量

目前，教师必须通过自己“六认真”的日常教学实践，去深入研究和探索，不断反思和改进，从而逐步把握学生学习、发展与新课程实施的规律性，积极发挥自身的创造性，努力提高教育教学的实效性。把学与教当作一门科学，在每日每课的实践中不断探索规律、改进方法、提高质量。教与学是相辅相成的。光有老师的教，没有学生的学，最终没有教学效益；光有学生的学，没 有老师的教，最终教学效益低。因此，在加强对教师的“六认真”教育的同时，也要狠抓学生的“六认真”。我把它归纳为：认真预习、认真听课、认真完成作业、认真复习、认真参加考试和考查、认真参与课外活动。师生双方的“六认真”，也是科学地实施新课程，提高教育教学有效性的前提条件。

每一位教师都按照素质教育的思想，努力优化自己的教学工作，精心抓好教学过程的每一个环节，切实做到“六认真”。个个教师都做到教学“六认真”，并以“认真”的素质、态度、行为为人师表，让教学“六认真”成为每个教师的自我要求和自觉行动，力争做一位在学校里、在课堂里把学生教会、教好的老师。真正做到教学“六认真”，真正练好教学“基本功”，真正展示教学“真水平”，那么你一定是一位真正的“好老师”。

第五篇：小学英语教师经验交流

小学英语教师经验交流

张薇

时光飞逝，转眼间，在教育第一线工作已经整整七年了，自从2011年通过了特岗教师的考试，我就走上了英语教学这条路。刚刚走上工作岗位的时候，真的是信心百倍，认为小学英语教学应该是非常简单的事情，不就是听、说、读、写嘛，没什么难的，但真正开始教学，开始接触学生之后，我才感觉到，小学英语教学之路尤其是农村学生的英语教学之路，真是荆棘满路，坎坷难行。其他行业的人可能认为这样说是夸大其词，不就是每天上几节课吗？有那么难吗？其实，上几节很简单，但是要上好每节课就不是那么简单，要让你的学生喜欢你，让家长满意你，让你的课堂教学有自己的特点，就更不是一件容易的事。还记得在刚开始的英语教学中，我遇到了许多问题和困惑。课堂上学生不注意倾听别人的发言；小组内合作学习出现单干现象，对小组评价不公平；由于时间把握不准造成展示的时间不足；教师在指导小组学习还欠艺术等等。回顾一段时间的小学英语教学，一路走来，有过困惑，有过挫折，但更多的是收获和成功。根据新课改的教学要求，我试着用新的教学形势方法去改进自己的教学为使英语课堂成为学生喜爱的课堂，我不断反思自己的课堂教学，不断改进，和小学英语课程共成长。在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式,效果不错，主要体现在以下方面：

（一）小组合作学习，就是把学生就近原则分成一组，在课堂教学中以小组形势练习对话，做游戏，尤其在单词的检查这一环节中，分小组起了很大的作用，小组组长检查督促小组成员，以小组比赛的形势看谁背的又快又正确，既涉及个体又与集体有关，效果较好。经过多年探索，本人认为在运用中应注意以下的几个问题：

一、处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。在目前的英语教学实践中，只有把合作学习与集体教学有效结合在一起，才更有助于提高英语课堂学习的效率，人数较多的班级，处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。在课堂教学过程中，教师须根据所教的内容，对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配。

二、教师应明确合作学习的任务。刚展开小组合作学习时，在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而乱作一团的局面，这会令教师措手不及。因此，每次展开小组合作学习时，教师首先要提出明确的任务和要求，让学生围绕某一主题展开合作。教师所提的要求要有梯度，在学生还没有完全适应小组合作学习这种形式时，不要提太高的要求，要随着学生合作技能的熟练，逐渐增加要求。

三、引进竞争机制和激励性评价。小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。只有建立“组内是合作，组间有竞争”的机制，才能更好地发挥合作学习的功效。对于表现好的小组，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。

四、注意培养学生的合作意识与合作能力。合作学习被引进英语课堂教学，究其原因也是为了适应社会对人才的需要，适应英语这门语言学习的需要。学生在课堂学习中掌握了合作技巧，除了可以提高英语学习的效率之外，还可以增强他们与人交往的能力。教师在教学中要为学生创设多种机会，有意识地培养他们的合作意识与技能。小组合作学习模式在英语教学中运用的空间是非常广泛的，具有较好的应用价值，它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。我相信英语教学中的小组合作学习模式将会随着我们在教学实践中的运用而不断发展完善。

（二）多样化活动教学，就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。

一、俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我是以歌曲导入。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂堂组织形式了。对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，“猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”等游戏都是常做的。我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性、竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。

二、“书本是死的，人是活的”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在第一堂英语课上，我们不要急着要学生记单词、学句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“Stand up，sit down．”这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，例如我在教学生学习动物词时，添加了一些书本上没有的但是学生较感兴趣的动物单词。如“lion，ox，wolf”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题为“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只调皮的monkey．．．．”，鼓励他们利用学过的表示动物的单词，自己编故事。激发学生的创新意识。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。每堂课后，我要扪心自问“这堂课，孩子们学到了什么？”对于老师而言，“每堂课起码要对得起天真可爱的孩子”。而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。有时很多小孩确实很调皮，怎么办呢？学着自己去开导自己，“何必跟自己过不去呢？”有这么一句话，“生气是拿别人的错误来惩罚自己”。所以课堂中保持一个好心态是很重要的。“学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。

（三）恰当的教学方法，精心组织课堂活动，让学生在交际中学，在交际中用，充分调动学生的积极性和创造性，挖掘学生的潜力。课堂教学的内容和方式是否具有吸引力，直接影响学生的学习兴趣。我们的学生表现欲较强，课堂上只要给学生提供了表演的机会，他们非常喜欢表现自己，并想从中得到肯定和赞许，以获得一种精神上的满足。在平时的课堂上，我经常注意到，当学生能正确地猜出英语谜语，并能用英语准确说出时，他会情不自禁地用左手做了一个“v”字形手势，脸上露出满意的微笑。轻松愉快的课堂气氛在课堂上荡漾。我认为应该做到以下几点:

一、让学生学会倾听 让学生学会倾听确实是一个大问题，有时候小组成员发言或展示，为了维持纪律拍桌子。小组展示时，小组纪律较乱，老师不好把握。可以采用扣分的办法，但时间一长，学生对分数也有麻痹现象，课堂太注重评价也占了相当一部分时间。口头表达时，学生不愿听。我想主要是学生年龄小，活泼好动，决定了学生的心态不稳定。解决这一问题我尝试了以下办法。根据英语学科的本身特点，我在分配英语学习任务时，要做到活动目标要明确，活动步骤要讲清，活动方法要科学，活动组织要有序，尽量给学生充足的时间准备，各小组安排统一任务的前提下，体现各小组的活动特色和创造性。二是要求其他同学进行自主评价和点评，肯定优点纠正错误，也可以复述刚才同学所说的，或者让小组发言同学提问，老师进行总结性的评价，及时给予红星奖励，结合教学内容评出最佳和谐小组、最佳创意小组、最佳表现小组等。及时给予小组ABC卡的奖励，并把成绩公布在班级之星大擂台上，形成小组间的良性竞争。现在我的英语课堂正朝着高效方向运作。

二、让小组学习发挥实效 首先，我从发挥小组长的作用入手，经过调查了解，小组长没有发挥作用，主要是他们不清楚自己的职责是什么？所以我召集了班里的小组长，跟他们清楚的要求了自己的职责。另外，如果总是让固定的人当小组长，时间一长，他们也会倦怠或有情绪，于是我让小组成员轮流做小组长，让每个人都有锻炼的机会，也使每个人树立起责任心。我总觉得对于激励学生学习来说，奖惩并不是唯一的方法，奖惩的措施只能从外部刺激学生。除此之外教师还要改进教学手段，让学生对英语学习感兴趣，而不是单纯为了得到某个奖励而努力，也就是激发学生的内部动机。另外，对于一些“问题学生”，老师还要倾注情感的教育，通过谈心、家访等做法，可能能找到问题的真正症结所在。

三、要正确的对待学生练习中出错问题。在练习活动中，一旦发现学生的语言错误就立刻纠正，中断学生的连贯性表达，会使学生的情绪受到影响，产生压抑感，害怕出错而不愿参与练习，练习活动就开展不顺利，学生的思维活跃不起来，这种做法是不足取的。我在课堂上容忍学生在练习中出现的口误，对学生参与练习活动的积极性首先加以肯定，并作出公证的评价，在交流过程中应以讨论式的语气，而不是一味的挑剔、指责学生的语言错误。在课改之路上我成长，我快乐。今后我将继续成长在课改之路上，辛勤耕耘，让学生在乐中学，学有所得，学有所乐，让他们在英语王国里飞得更高。