“学会关心”社会实践报告

第一篇：“学会关心”社会实践报告

“学会关心”

社会实践报告

学校：陕西科技大学

学院：电气与信息工程学院

班级：网络111

姓名：杨永亮

学号：201106090126

指导教师：邵伟志

日期：2011-1

2一、关注对象：孤儿

二、实践目的与意义：

作为有家庭的我们在感受到母爱的同时也要体会到孤儿院里德那些孤儿，他们缺少爱，缺少各方面的爱。需要我们的关怀，需要社会的关怀。作为当代的大学生，学习不能只限于校园内，应拓展到社会中去。毕竟校园里学到的知识是有限的，我们所学到的知识将来也要运用到社会中去。参观企业，把握时代脉络，了解社会先进的管理，认识先进的机器设备。通过参观学习，定位自己。

1.对于活动本身

（1）奉献自己，给予孤儿们关爱：

关爱孩子们的身心健康;从自己做起，尽可能的教会孩子们一些为人处事的道理;用我们的热情打动孩子们冷漠封闭的心，让他们体会到社会的温暖与爱。

（2）.增强人们对慈善事业的了解，激发起人们的爱心，广泛动员人民群众，让大家共同学会感恩，更有利于越来越多的人们加入到关爱孤儿以及其他特殊群体中;

(3）.调查人们对于慈善事业的理解，以及较准确的得出人们对于公益捐献等活动的经济承受能力，让越来越多的人能够将慈善事业想税收一样自觉地、持续地做出自己力所能及的奉献;

(4).对当地孤儿院的老师做一定的访谈，使我们能让更好地了解孤儿们的现状，和他们遇到的困难，以便能让更多的人知道他们的问题，同时能最大效率地利用各种资源来帮助他们。

2.对于实践者本身

(1).提高大学生自身对慈善事业的了解，主动地持续地能坚持定期参加一些奉献爱心的活动，尽到自己所能及的力量;

(2).让我们更好地学会感恩，学会怎样和孩子、成年人以及各国的人们交流与沟通，锻炼自己的能力，提高自身的素质;

（3）.从实践中获取经验，培养出对于各种实践项目的分析、策划、组织安排和动手能力，以及一个团队整体的团结协作能力;

（4）.实践过程中的各种突发问题更能锻炼我们的应变及适应协调能力，为今后走向社会奠定基础。

三、主要实践内容及具体实践步骤：

考虑到实践开展的可执行性，实践地点的确定任务由团内各成员与希望工程与春蕾计划负责人和当地政府或居委会共同商议决定，指导老师进行指导。实践地点的选取：实践地点主要为住宿所在地附近的地点，以及之后我团各项社会调查(在街道，社区等地进行)，在孤儿院对老师及领导采访。(无不安定因素)

实践地点周围环境安全便利(交通饮食方便，无不安定因素)：

实践地点可具有温馨的特点(例如住宿附近的公园等等)，让孤儿们感受到家的温暖。实践地点对后期成果转化有帮助并能通过成果转化对整个西安市大学生对于特殊群体的关爱起到促进作用，同时，对那些亟待关爱的孤儿们给予心灵上的帮助与鼓励。

实践地点在西安市的各大公园，社区，学校景区门口，易于组织及推广宣传。

实践地点可具代表性(在儿童村，福利院等附近)

具体内容：

实践之前准备工作

1.创作一张海报，以“埋下一枚关爱的贝壳，关爱孤儿温暖孤儿”为主题。团队之间加深了解，也方便了孤儿院与团队之间的交流。

2.制作一定量的宣传品。方便日后在社区，公园宣传，做好前期宣传准备工作。(宣传传单，印有希望工程和春蕾计划的宣传品，胸牌，条幅)

3.确定宣传实践具体地点，提前了解。避免出现地点，安全问题，做好出行宣传方案。

4.制作问卷，在校内调查，学生对于公益事业的可支付程度，和对于慈善事业的理解。

【调研类】

“调查大众对于投身于公共事业的经济承受能力”

调查活动，统计问卷结果，得出结论。

【志愿类】

我们会对孤儿们进行一定的心理辅导，我方团队的成员会教授一些特长给孩子们。例如，教授如何做手摸，画画等等，并且开展晚会，与孩子们一起做游戏等等。

【宣传类】

在西安一些公园，宣传希望工程和春蕾计划，埋下一枚关爱的贝壳。

制作心灵日记(纸质版)。

关爱孤儿签字仪式，号召关爱孤儿。

【采访类】

采访孤儿院的老师和院长，并且写新闻稿，发到人人，微博。制作采访视频，引起网民

关注。

【详细介绍】

1.首先做好活动的宣传工作。为此，团队之间加深了解，也方便了孤儿院与团队之间的交流。为此，团队决定要制作一定量的宣传品，向西安当地的孤儿院进行适当的宣传。小组决定要自行创作一张海报，以“埋下一枚关爱的贝壳，关爱孤儿温暖孤儿”为主题，制作一张宣传海报，并且可以使团队外部的人员对本团队的具体情况有着一个更好的了解。于此同时，为了更好的达到本团队的温暖孤儿的目的，团队决定要向西安当地的孤儿院进行适当的宣传，以求让西安当地的孤儿院与

2．我们社会实践团体进行社会实践的目的，不仅仅是要为孤儿献出我们的一份爱心，还有一个很重要的目的，就是推动社会上更多的人参与到公共事业的建设上来，为公共事业在中国的良好发展创造一个良好的群众基础。因此，我方拟定此次社会实践在为孤儿献出爱心的同时，要进行一项问卷调查，问卷调查的主题为“调查大众对于投身于公共事业的经济承受能力”。通过此次问卷调查的统计结果，我方社会实践团体期望对社会公民积极的参与

到社会公共事业的建设上来的可行性有一个大体的了解。

.3.为了体现我们社会实践团体的为孤儿献出 一份爱心的任务，我们团队的全体人员会与孤儿们一起，进行一些活动。例如，我们会对孤儿们进行一定的心理辅导，以期达到安抚他们孤独的心灵的目的。同时，为了丰富他们的业余活动，我方团队的成员会教授一些特长给孩子们。例如，教授如何做手摸，画画等等。同时，团队的成员也会积极的开展晚会，与孩

子们一起做游戏使孩子们感受到快乐，感受到他们并不孤独。

4为了使社会更加了解我们的“埋下一枚关爱的贝壳”社会实践团体，并且对希望工程和春蕾计划有一个更深的了解，我们会创建微博，时时更新一些我们团队的最新进展，并且与社会共同分享我们奉献爱心的过程中所收获的快乐，使更多的人参与到献爱心的活动中

来。

5.前面提到，为了使人们对我们社会实践团体有一个更好的了解，我们会自行制作一些宣传海报。对于这些海报的分发，我们会组织团队内部的人员，到西安的一些公园内发放。

6.为了使社会对现在孤儿的生存状况有更深的理解，团队决定到西安的一些孤儿院内

进行采访。我们会采访他们的领导和老师，并且将采访过程拍摄下来并且处理成视频，发到“关爱孤儿”微群上去，来宣扬一下孤儿院对于关爱孤儿方面所作出的贡献，并且号召广大

人民参与到关爱孤儿的行列中去。

7.由于很多在校大学生更加喜欢上人人网而不上微博，团队决定在人人上面也刊登一些我们团队的成果展示，使大学生们也对这样一个关爱孤儿的行动有一个更深的了解。

四、实践团体整体管理办法

队员活动期间，应有吃苦耐劳的精神，奉献爱心的态度，持之以恒的完成自己的任务。队员之间应有良好的团队精神，互相帮助，团结协作。

在活动期间，注意与孤儿们的交流方式，尊重他们生活习惯 团队

有固定的时间来整理汇总当天的所有信息，并进行相关讨论，在一天的行程结束时，应落实好次日的工作行程，按计划中的行程进行各项活动，并及时向学校汇报活动进程。

五、实践团体整体安全预案

为确保我团2011年社会实践活动的顺利进行，确保我团参加社会实践的人员的安全，真正地从自己做起，对孩子们今后的人生的辉煌献出自己的一份力量，圆满完成指定任务和整个社会实践活动，特制定安全保障措施如下：

学生进行社会实践活动，要提前计划，周密安排，经学校批准后，方可实施。实践活动开展前，队长须让指导老师知道该团队的行程及去向。未经批准的团队不得擅自开展实践活

动。

队员在活动期间，以自身安全为重，遵纪守法，有序的开展一系列活动，并且照顾好随行的儿童，服从队长的指示，不允许有对自身及他人人身安全造成威胁的行为出现。在外活动期间，注意个人形象，遵守交通规则，并时刻维护团队及学校形象。外出时，队员应统一着装，并且有明确标示其为一个团队的标记，以便于管理。队员应按照既定的计划进行各项行动，有情况需外出必须征得队长的同意，并在有人其陪同的情况下离开团队，决不允许单独行动。为此，队员应保持手机24小时开机状态，确保联系畅通。在活动期间不得参与各种危险性活动。队员不得与任何一名儿童发生争吵等一系列不应该发生的事儿，应心平气和地与孩子们交流，和他们进行心灵上的交流，让他们真正地体会到爱与温暖。人员的走散问题：在实践过程中，可能由于对路线的不熟悉或其他的原因会导致人员的走散。

解决方法：大家尽量保持不要掉队，通讯工具保持畅通。

在走访过程中可能会出现困难，我们应礼貌行事，避免冲突。当冲突发生时，男生出面

调节，女生负责找负责人或报警。

关于社会实践相应的各项条规的制定均应按照《陕西科技大学社会实践安全管理办法(试行)》，并在学校制定安全协议后，参加的队员必须签订该协议。

【具体方法】

1.出征前准备

1)准备一些药品。

口罩;皮肤类药品;消毒水;皮肤表面创伤：碘酒 红药膏 “好的快” 创可贴等;避暑：清凉油 防晒霜 藿香正气 感冒发烧药：快克 感康 感冒灵等;

2)实践过程中要求统一着装：帽子，雨伞，地图，标有学校和相关活动的条幅，购买扩音器一个，制作相关调查问卷，学生证、身份证等证件

3)随队带有笔记本电脑、照相机，摄像机，手机充电器(手机充足实践过程中所需电话费用并购买必要的长途电话卡)，MP3等录音设备。

4)对团队成员进行其它方面的安全知识培训。

5)实践过程中及时记录相关信息，保证信息的总结。

6)准备生活必需品：毛巾，牙刷等。

2.饮食和住宿

外出过程中，饮食安全和住宿安全尤为重要。

1)同意在招待所或正规旅馆住宿和用餐，坚决不去小摊和小贩等不正规的地方吃东西，不去不正规的地方住宿。减少和避免不必要的人身伤害。

2)万一不幸发生食物中毒事件，立刻拨打120，将中毒者送往当地医院。并立刻与学校联系。

3.应急措施

(1)事故安全：

①发生交通事故时，对受伤人员及时送医院抢救，并要记清肇事车辆的型号、牌号。②保护好事故现场以及重要物品、证据；③迅速向交警部门报告，再向学校、家庭、其它相关部门报告。

4.行程安全

①设立队长和安全员，一切活动安全第一，实行安全一票否决制，特别是道路上的安全。②行动前进行医疗急救知识的培训，备齐常备药品。万一队员出现急疾，受伤等情况及时自救，并求助当地医疗部门，情况严重者。

③保持团队，集体行动，以确保人身、财产安全。

④遇恶劣天气和自然灾害不能保证行动安全，应停止行动，寻找安全地点，确保安全。

六、实践感受：

孤儿群体是一个长期被忽略的群体。他们就是来自全国各地的需要帮助的孩子们。

孤儿是没有无辜的，他们也应当受到这个世界的关爱。目前，世界范围内孤儿数量庞大，但是真正能得到人们关爱的却是少之又少。有成千上万的孤儿需要的我们的关爱，需要世界的关爱。

一种莫名的亲切感，孩子们很快融入了我们，或者说，是我们很快就加入了他们那个天真快乐的圈子。我们与孩子们亲切的交谈，与老师耐心的沟通，教室里荡漾着欢声笑语。在保障孩子们安全的同时，我们与孩子们开始了做游戏活动，那些游戏，或许，我们早已觉得非常幼稚，但是，孩子的欢笑声告诉我，无论游戏做了多少次，只要和这些和他们一起长大，一起经历的玩伴在一起，游戏永远不会时过，他们永远是快乐的。

与此同时，我们参观了孩子们的生活环境，就餐环境。简朴的住宿条件对于孩子们来说已经非常知足了。他们用心装饰着自己的宿舍，他们耐心的为我们讲述发生在他们生活中的点点滴滴。孩子们手舞足蹈，每当看到他们这样快乐的生活时，我们的眼睛里总是充满了泪水。感动于他们的坚强，感动于他们的快乐。

孩子们异常喜欢我们这些大学生，在他们眼中，我们很伟大，他们总是以仰望的姿态关注我们，其实，他们哪里知道，我们只是比他们多一些知识，然而，还有多少东西要向他们学习。他们好奇的询问大学生活的点点滴滴。他们对于大学的期待，是我们远远不能想到的。他们渴望外边的世界，渴望大学生活。

虽然我们能力有限，不能帮他们实现这一个个愿望，但是，他们对于我们的到来还是非常欣慰，他们体会到了我们的关怀，体会到人间的关爱。甚至，他们把自己收藏了很久的小礼品送给我们，当一个小女孩把礼物递给我时，我觉得自己的内心已经被深深触动。

又是离别的时刻，我们要离开了，孩子们把我们送到门口，我们长时间驻足，其实，我们是舍不得这些孩子，我们想时刻关注这些孩子的成长。我们想继续被他们感动。

孩子们用短短几年时间学会了我们到现在还没学会的坚强与勇敢。我想，在此次活动中，我们不仅丰富了自己的假期，为大学生涯灌注了更丰富的意义。更重要的是，孩子们对我们的启示，我们有比他们更优越的条件，为什么不去学习他们身上的坚强与责任而去争取更辉煌的明天呢？

第二篇：学会关心

《学会关心——教育的另一种模式》心得体会

有些词，由于说得太多用得太多，反而弄不清它的真正含义。譬如“爱”，譬如“关心”。当我读到内尔.诺丁斯的《学会关心——教育的另一种模式》的目录时，眼睛一亮：用一本书来阐述“关心”，想必一定能充分地阐明这个被岁月尘垢所蒙蔽的词语的本来面目吧!诺丁斯是美国的一个哲学家、一个前任数学教师、一个母亲、一个充满激情和爱心的人。她在书中告诉我们：关心和被关心是人类的基本需要。她同意海德格尔的观点：关心是人类的一种存在形式。关心是对生命的同情，是一瞬间的怜悯，是人世间所有的担心、忧患和苦痛。但诺丁斯更强调：关心，意味着一种关系，它最基本的表现形式是两个人之间的一种连接或接触。两个人中，一方付出关心，另一方接受关心。要使这种关系成为一种关心关系，当事人双方都必须满足某些条件。无论是付出关心的一方还是接受关心的一方，任何一方出了问题，关心关系就会遭到破坏。

学会关心的首要秘诀在于专注。专注在此并不意味着疯狂或者痴迷，而是全身心地投入和接受。当真正关心一个人，就会认真去倾听他、观察他、感受他，愿意接受他传递的一切信息。这种专注或者关注可能仅仅持续片刻，以后可能出现也可能不出现，但在任何关心的交流过程中，它都是关键因素。诺丁斯说：当一个陌生人向我问路，我们之间的交流就可能变成一种关心关系，即使这种交流的时间很有限。我专注地倾听他的问题和需要，然后认真地回答他。当他接受了我的专注、认真和答案，这种关心的关系就完成了。诺丁斯还批判了现代人的关心现状：不关心（对任何人或事物都漠然视之），部分关心（关心知识、伟大事业、物质世界、动植物，却对同类缺乏同情），伪关心（以关心的名义干危害他人的事情）。在此基础上，她赋予关心全面的含义：关心自己，关心身边最亲近的人，关心与自己有各种关系的人，关心与自己没有关系的人，关心植物和自然环境，关心人类制造出来的物品以及关心知识和学问，关心自己的精神生活。她还坚定的说：毫无疑问，作为教育者，我们的责任包括正视精神信仰问题。无疑，诺丁斯是在用“关心”来治疗千疮百孔的教育。她认为，教育的终极目的就是让人类活得智慧、道德和幸福。如何具体地实践关心教育？诺丁斯告诉我们，需要因地因人采用不同的策略：或严厉或温柔；对严肃者要敬慕和尊重，对温柔随和的人可以通过拥抱；有时，关心只需几分钟的注意，有时需要长期不懈的努力„„她提醒我们，智力上的注意力并非就能转移到人际关系中去，很多智力高度发达的人对其他人和其他生命形式毫无兴趣，漠不关心。要补充的是，关心一词是从英文care翻译过来的。care有密切地注意，审慎地思索；小心，谨慎；关怀，关心；忧虑，担心，操心，烦恼等意思。佐藤学在《学习的快乐》里说：教育是为儿童而“操心”的活动；“教育”这一活动是一种包含了应答（关心）人的脆弱、悲伤、呼叫和烦恼的活动，同时，在这种教育活动中，也激活了恢复同自然的和谐、治愈身心创伤的“矫治”的功能。这里，我想到了这样一句话：“忧心是爱感意向的阈限，使生命感觉保持感恩、承负、忍耐的意向。在某种意义上，爱感首先即是忧心。”原来，诺丁斯关心也是操心也是忧心，不禁为她用此词的良苦用心而感慨万分。

《学会关心——教育的另一种模式》心得体会

刘红艳

深夜孤灯，我整整用了一个星期才把书阅至最后一页。原本以为这是一种官方书籍，对处于操作层面的我意义不大。但轻轻一涉足，我便被深深吸引住了。合上书，心久久无法停止剧烈的跳动，思绪有如平静的湖面投入一块石头，一圈圈涟漪便荡漾开来。

这是一本文笔独特的书，其风格有学者固有的严谨缜密，又不乏一个普通人的随意和亲切。在书中，内尔·诺丁斯以多种身份与我们交流：一个哲学家，一个前任数学教师，一个母亲，一个充满激情和爱的人。因睡眠不足带来的困倦，因摘抄而致的酸麻，都被思想的充盈感和文字的厚重感所代替。幸福如清晨荷叶上甘甜晶莹的露珠，悄声无息地注入心田，那是一种灵性的激发，慧根的清澄。

关心和被关心是人类的基本需要。我们需要被他人关心，同时，我们也需要关心他人。但是，并非所有的人都学会了如何关心他人。有些人真诚地关心知识，关心伟大的事业，关心物质世界，关心动植物，却对同类的人缺乏同情。多哈亚运会刚刚结束，其中有这样一个令国人脸红的镜头：韩国马术选手金亨七意外死亡，成为本届亚运会最大的悲剧。当央视镜头对准其他国家的教练与运动员时，他们都第一时间表达了对死者的哀悼。而少数中国教练和运动员对此事却表现出让人难以理解的冷漠。作为一个教育者，我不禁感到汗颜：我们培育出来的精英，他们眼里只有金牌，没有爱心。

关心是一种习惯，关心同时也是一种能力。习惯与能力都需要培养，需要教育与引导。反思我们的教育，我们的教育目标并不是培养会关心的人，而是近乎残忍的学术训练。在学校里，我们想尽各种办法，甚至是“威逼利诱”，不断强迫学生弄清、记牢每个学科每一个知识点，以便让学生在考试中取得好的成绩。这种教育，占据了老师和学生绝大部分时间和精力。我们理直气壮地这样做，并美其名曰是真正地关心学生。但人们忽略了一个重要问题：孩子们到底为什么应该学习我们认为他们“能够”学好的东西？这些东西是人类为了活得智慧、道德和幸福而必需的吗？事与愿违，我们那么费神地让每个学生掌握好每一个知识点，考试之后，他们又是那么快地把好多知识忘记。

社会的和谐发展，需要的是具有爱心的人，会关爱的人，不是只拥有知识技能的冷血动物。社会更新极快，我们的眼睛不要只盯着学生的分数。我并非主张不要成绩，但我们需要重新分清孰重孰轻。

曾经沧海难为水，除去巫山不是云。有多少爱可以重来？一百个人可能有一百种说法。台湾作家张晓风的话却给了我一些启迪：女儿是一把借来的琴，能弹多久便弹多久，但借来的东西终有归还的时候。师生一场，就是缘分一场。当我一遍遍指责学生愚蠢时，当我一次次压着孩子死做作业时，当我狠心地罚着学生一遍遍抄课文、生字的时候，我便想起《学会关心——教育的另一种模式》这本书来。我们不妨腾出更多的时间与精力从生活上去了解一下学生，让学生学得轻松快活些，引导学生做一个关爱自我，关心周围的人，懂得爱人，同时也值得别人爱的人。

《教师专业化的理论与实践》

刘红艳

社会的发展对教师职业的要求越来越高，随着时代的发展和科学的进步，教学内容随着社会发展不断提高，原来的某些教育内容已经不适应社会发展，许多新的教育内容又在不断地涌现，这就要求教师自觉跟上时代的步伐，不断进行自身知识结构的新陈代谢，要求现代教师具有不断更新自己教育技术的意识，不断追求新知，并有意识地运用于教育教学活动，必须具备终身学习的观念和浓厚的科研意识。因此，“教师即研究者”是时代对教师的要求。

什么是“教师专业化”？通过对《教师专业化的理论与实践》一书的学习，我了解到，从本质上说，教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断地学习和探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟境界。作为普通教师，我能为自身专业化做些什么呢？我思考。首先，我要正视教师专业化的时代趋势，端正认识。人都会有惰性。作为普通小学教师，日复一日地重复讲课、批改作业，自然也会耽于现状。我想，我应该把目光放长远些，认识到未来社会对教师专业化的需要，从自身素质的提高出发，从学生的终身发展出发，确立目标。只有这样，自身在平时的工作中才会保持紧迫之感，产生学习、探究与提高的内驱力。

其次，在实践与理论上不断学习，努力提高自身的专业水平。《教师的专业化的理论与实践》全书分三部分，第一部分理论篇，阐释了教师专业素养等基本理论问题。第二章第二节教师专业素质的内容，我读的颇为细致。对教师的专业素质的要求，不仅要“渊博”，而且要“饱学有识”并内化为个体的人文素养，从而成为一个具有崇高的精神境界、健全人格特质的“人类灵魂的工程师”。对自己所教学科的知识要精通，有深入透彻的了解，这样才能“资之深，则取左右逢其原”，因此，教师首先应是一个学者，是所教学科的专家。对照这一点，我就审视自己，要想成为“学者”、“专家”，何其难也，这样一个大大的帽子我是断然也戴不上的。但细想想，一生致力于做某件事情，在一个领域里专注地耕耘着，必定会有所成。这也是教师素质的态度领域。书中说，“高自我的教师，倾向于以积极的方式看待自己，能够准确地，现实地领悟到自己和所处的世界，具有自我满足感，自我信赖感，自我价值感”。我也许成不了“专家”、“学者”，但可以在这个领域里“从容地成长发展起来”。若想如此，我想，最起码我应该做到以下四点：

1．读书一生——好教师的知识结构应当有三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。而我这些修养的不足，必须靠读书学习进行自身的弥补和进修，像永不干硬的海绵一样不断地吸收和纳取。在专业知识方面，我们最主要的获得方式是个人学习和学历进修。起先，社会对小学教师的学历要求为中师，现在提高到大专，也许将来进一步要求至本科。也许有人要说，基础教育不需要高学历。我原先也这样认为。但随着实践的深入，我越来越发现自己知识的匮乏。随着学历的提高，个人相应的知识、能力、态度、价值观、思维方式等也会提高，这对教师教书育人的言传与身教都是十分有益的。因此，我们要坚信“学无止境”，努力学习文化知识和专业知识，充

实自己，提高自身素养。2．不断反思——学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、探索、提升都要靠不断的反思，学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的一言一行都应不断反思。最要紧的是勤于反思，勇于实践。这应该成为自己需要时时温习的功课。

美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验 +反思 =成长”。反思指的是教师立足于自我之外考察自己的教育教学过程，对自己以有的观念和所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。它是教师专业发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究者的专家型教师的主要指标之一。

在反思中，我们可以学习他人的长处，吸收先进思想和理念；我们可以认识自己的长处和不足，进而努力扬长避短。不仅如此，反思还可以让我们拥有务实的态度，敏锐的眼光，进取的精神，这都是教师自身专业化极其重要的。反思要勤，不能三天打鱼，两天晒网。这样才能有效地促进教师专业技能的提高。

实践是对反思的践行。反思只是一闪而过的思考与认识。要使其促进能力的提高，还要实践，要勇敢探索。当学习了别人的长处，深有体会之时，应该及时结合自身特点，在实践中运用并内化；当发现了自己的不足，反思改进之法后，应该在实践中演练，验证自己的所得；当自己有新的教学观点时，也应该及时在实践中检验，改进、归纳，形成先进经验或理论。马克思唯物辩证法认为，实践是检验真理的唯一标准。一切真理都是在实践、理论、再实践、再理论的循环提高中形成的。教育教学自然遵循这个规律。

3．勇于创新——抱守以往的经验或成绩，自己的专业就会停止成长。因此应该继往开来，让经验成为进一步研究的出发点，既要改变传统的教学理念，更要改变每天都在进行着的、习以为常的教学行为；又要怀抱问题意识，大胆尝试探索，拥有专业发展精神。

4．激情不老——这应该成为为师品格的重要追求。马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。只要生命在，激情就在。对教育的激情，应该化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变而改变。

学习了《教师的专业化的理论与实践》这本著作，让我认识到，教师专业的发展，首要的是教师要有自我专业追求。自我专业追求如果内化为执著，就不会被消解，从而形成坚毅、持恒的信念。追求就在自身的土壤中，一旦拥有它，生命的种子就会迸发出无限潜能，生根、发芽、开花，结出丰硕的果实。作为教师，我们不应放弃永远的专业知识的学习，也许岁月会让我们容颜变老，但知识会让我们永葆青春„„

读《教师专业化的理论与实践》有感

刘红艳

教师是不是一种专门化的职业?与那些公认的医生、律师等专业化职业相比，其专门化程度如何?教师职业具有哪些自己独特的专门化的要求和职业条件?为了保障这种专门化，各国的政府采取哪些有力措施，形成了专门的培养和管理制度?各国教师教育机构又是采取哪些渠道来促进教师专门化水平的形成和不断提高的?这是教育部师范教育司组织编写的《教师专业化的理论与实践(修订版)》(人民教育出版社2003年第2版)一书向我们介绍论述的思想和观点。这次修订在内容及结构体系上作了较大的补充和调整，全书从理论、政策、实践三部分对教师专门化的认识、保障、实践展开了分析和论述。既较系统、全面地介绍了国外在这个领域理论研究的主要学说、流派和观点，以及不同发展阶段各国为保障和提高教师专门化的水平而采取的政策和实施过程中的措施，也集中地反映了近年来国内研究的成果。本书体现了当今国际上教师教育发展的潮流，给人以深刻的印象。当前，我国的师范教育正在从定向封闭型向灵活开放型发展，本书中提出的不少思想和观点，对如何在改革中把提高教师的专业化水平作为根本的方向，是很有启发的。

当然，通过这本书的宣传教育作用，需要让外界认可教师职业的专门化，并需政府以种种措施来保障、维持这种专门化。但更为重要的，应该使教师和准备当教师的人有这种自我认可和觉悟，即自己要真正认识到教师职业所必备的专门知识和技能、服务的职责、职业道德、长期不断的专业训练，以及教师组织的规范和自律性。因此，对于构建的教师教育机构的认证制度和教师证书制度及进修制度等，不能仅视为这是显示与外界的区别及保持教师专业的标准，教师更应视为需要自己的不断努力，以自身相应的素养去达到并维护的专业水准。当我们把教师作为社会群体的一种职业来论述其专业化时，会提出相对明确、静态的标准，但对教师个体来说，专业化是一个动态的不断发展、深化的过程。修订版中增加了实践这一块，确实是很有必要的。其中比较详细地介绍并分析了一些发达国家提高教师专业化水平的做法和实际的效用，介绍并分析了如何运用教师生涯发展的理论，在教师的不同成长阶段采取相应的方式来持续地发展教师的专门化水平。这给了我们强烈的印象，即教师不断提高专业化是一个终身学习、进修的过程，教育行政管理部门、教育机构和教师三者需要协作一致，共同努力，才能达到这样的目标。衷心希望本书在促进所有教师自我觉悟、自觉努力提高教师专门化的水平上起到积极的作用。

第三篇：《学会关心》读后感

《学会关心——教育的另一种模式》读后感

有幸拜读了美国内尔•诺丁斯博士的教育名著《学会关心——教育的另一种模式》。作者内尔•诺丁斯是一位身份显赫的学者，她是美国长青藤名校斯坦福大学和哥伦比亚大学的著名教授，美国国家教育学会现任主席。在书中，她以多种身份与读者交谈：一个哲学家、一个前任数学教师、一个母亲、一个充满激情和爱心的人。她还应用大量来自教学过程中的实例来阐述她的观点。这就使普通读者非常容易地进入她的思想世界，领受她的启迪，与之产生精神共鸣。也许，这就是大师的不同凡响之处——既震聋发聩，又润物无声。

她在书中告诉我们：关心和被关心是人类的基本需要。她同意海德格尔的观点：关心是人类的一种存在形式。关心是对生命的同情，是一瞬间的怜悯，是人世间所有的担心、忧患和苦痛。但诺丁斯更强调：关心，意味着一种关系，它最基本的表现形式是两个人之间的一种连接或接触。两个人中，一方付出关心，另一方接受关心。要使这种关系成为一种关心关系，当事人双方都必须满足某些条件。无论是付出关心的一方还是接受关心的一方，任何一方出了问题，关心关系就会遭到破坏。

学会关心的首要秘诀在于专注。专注是全身心地投入和接受。当真正关心一个人，就会认真去倾听他、观察他、感受他，愿意接受他传递的一切信息。这种专注或者关注可能仅仅持续片刻，以后可能出现也可能不出现，但在任何关心的交流过程中，它都是关键因素。诺丁斯说：当一个陌生人向我问路，我们之间的交流就可能变成一种关心关系，即使这种交流的时间很有限。我专注地倾听他的问题和需要，然后认真地回答他。当他接受了我的专注、认真和答案，这种关心的关系就完成了。

诺丁斯还批判了现代人的关心现状：不关心（对任何人或事物都漠然视之），部分关心（关心知识、伟大事业、物质世界、动植物，却对同类缺乏同情），伪关心（以关心的名义干危害他人的事情）。就象某些人盲目地点赞、支持，却并没有真正地完成一个关心关系。

在此基础上，她赋予关心全面的含义：关心自己，关心身边最亲近的人，关心与自己有各种关系的人，关心与自己没有关系的人，关心植物和自然环境，关心人类制造出来的物品以及关心知识和学问，关心自己的精神生活。例如关心自身的身体与心理，关心家人、同学、同事，关心对手，甚至关心路人与自然环境。她还坚定的说：毫无疑问，作为教育者，我们的责任包括正视精神信仰问题。

如何具体地实践关心教育？诺丁斯告诉我们，需要因材施教——因地因人采用不同的策略：或严厉或温柔；对严肃者要敬慕和尊重，对温柔随和的人可以通过拥抱；有时，关心只需几分钟的注意，有时需要长期不懈的努力……她提醒我们，智力上的注意力并非就能转移到人际关系中去，很多智力高度发达的人对其他人和其他生命形式毫无兴趣，漠不关心。有时只需一个眼神，有时则需要长期关注。

教育学生是需要时间的。是需要一种主动关心和连续性。如果希望教育成功，必须从建构信任关系开始，并且持续维护和完善这种信任关系。

在学校里我们会过多的强调学习。所有的话题都离不开学生的学习。这样过多的强调就在无形之中加深了孩子对成年人的不满。他们抱怨大人们不关心他们。在任何地方都会听到这样的说法：教育是国家的根本，孩子是国家的未来等等。可是现在我们的教育是以学科教育为主，很难再花很多的时间去关心一下孩子。所以当我们的孩子遇到火灾的时候他到底会不会自己逃脱危险？

教会孩子学会自我的关心。自我的身体只是一个方面，我们同时也应该注意义自我的情感部分，精神部分和智力部分。总之，作者认为存在很多所有人都共同关心的领域，因而孩子在这些领域内的能力必须得到开发；其次，驾驭必须开发所有孩子都具有的某种特殊能力或者智慧，这要求我们对猛力的多元性有一个清楚的认识；第三，对各种关心领域的重视和能力的开发必须要考虑由于性别，民族和宗教而导致的各种差异。

看了整本书我觉得深有感触。如果我们真正爱孩子，我们就要不仅尊重孩子们所显示的各种才能以及他们后来所从事的各种职业，我们还要深切的关心他们，并且让他们真正学会关心和被关心。

青岛烹饪职业学校

李序锦

第四篇：《学会关心》读书笔记

《学会关心》读书笔记

前几天，我阅读了从学校图书馆里借来的《学会关心》这本书，其中的好多内容都是在生活、学习、工作中要做到的。我主要摘抄了“孝敬父母”这一段内容。

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”唐朝孟郊的《游子吟》，用春天的阳光比喻母爱，用小草比喻儿女，说明做儿女的无论怎样孝敬父母，都难以报答父母的恩情！

孝敬父母要感激父母，理解父母，用行动来孝敬父母。泰安市检查长公丕汉这个侦破轰动全国的“泰安大案”功臣，他不仅是一个嫉恶如仇的山东硬汉，而且还是一个非常有名的大孝子。他坚持一条偏激的土政策：不孝顺父母的人一律不得重用，他几乎“顽固”地坚持不与那些不孝敬父母的人交朋

友„„ 父子之情、母子之情是世界上永不熄灭的灯火！父母对儿女的恩情像大海一样深厚，为了孩子，父母可以作出一切牺牲。十多年来，你可曾想过父母为你倾注了多少心血？父母对儿女的深情，这样深厚，这样无私，孝敬父母是我们每个人做人的起码道德。

说到这里，不得不想起前一周《今日说法》播放的一个故事。一个十几岁的青少年，因为打游戏机，受到了妈妈的严加管教。他不但不理解父母，还记恨在心，后来跟一些坏人学起来，一天用绳子残酷地杀害了他的母亲，走上了犯罪的道路。

每个人一来到世上，就受着父母无微不至的关怀照顾。父母为子女献出了无私的爱，作为子女是不是应当把孝敬之心献给他们呢？

第五篇：《学会关心》读书笔记

前几天，我阅读了从学校图书馆里借来的《学会关心》这本书，其中的好多内容都是在生活、学习、工作中要做到的。我主要摘抄了“孝敬父母”这一段内容。

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”唐朝孟郊的《游子吟》，用春天的阳光比喻母爱，用小草比喻儿女，说明做儿女的无论怎样孝敬父母，都难以报答父母的恩情！

孝敬父母要感激父母，理解父母，用行动来孝敬父母。泰安市检查长公丕汉这个侦破轰动全国的“泰安大案”功臣，他不仅是一个嫉恶如仇的山东硬汉，而且还是一个非常有名的大孝子。他坚持一条偏激的土政策：不孝顺父母的人一律不得重用，他几乎“顽固”地坚持不与那些不孝敬父母的人交朋友…… 父子之情、母子之情是世界上永不熄灭的灯火！父母对儿女的恩情像大海一样深厚，为了孩子，父母可以作出一切牺牲。十多年来，你可曾想过父母为你倾注了多少心血？父母对儿女的深情，这样深厚，这样无私，孝敬父母是我们每个人做人的起码道德。

说到这里，不得不想起前一周《今日说法》播放的一个故事。一个十几岁的青少年，因为打游戏机，受到了妈妈的严加管教。他不但不理解父母，还记恨在心，后来跟一些坏人学起来，一天用绳子残酷地杀害了他的母亲，走上了犯罪的道路。

每个人一来到世上，就受着父母无微不至的关怀照顾。父母为子女献出了无私的爱，作为子女是不是应当把孝敬之心献给他们呢？