让孩子学会关心他人教学随笔

第一篇：让孩子学会关心他人教学随笔

教学随便

──浅谈品德与社会课中的情感教育

步入21世纪，回眸静观人类社会的发展历程,不难发现其中的巨大矛盾：一方面，科学技术迅猛发展，人的物质生活水平迅速提高；另一方面，人类的道德水准却出现了严重的滑坡。不少人对物质和金钱的关心胜过对精神境界的关心，对自身利益的关心湮灭了对他人、对社会、对环境的关心。损人利己，推卸社会责任，破坏生态环境，已经成为时代通病。这种时代病再不加以遏制，不仅会阻抑21世纪社会的发展，而且会危及人自身的生存和发展。

在学生品德形成的过程中,学校教育是最具主导和决定意义的,但受社会用人制度影响以及家长“成龙”心态的催生,相当部分教师只注重文化知识的传授,忽视品德的教育,于是学生的分数被摆到了至高无上的位置。即便对学生进行品德教育，也是重灌输，重说教，忽视道德情感的培养和道德践行的引导，导致学生知情行失调。不少“高材生”自私、冷漠，对他人、集体和社会缺乏关心的热情就说明了这一点。

在望子成龙心态的驱使下，一些家长对孩子的物质要求有求必应，百依百顺，忽视了对孩子进行品德教育，甚至与学校的品德教育唱反调。孩子从小就习惯了以自我为中心，心中没有别人，从来不知道关心别人，即使是自己最亲近的人。可见，对学生进行关心教育已经迫在眉睫。作为以“再生产人”为目的的教育，对此更应引起高度重视。

一、指导心理换位，在设身处地中明白关心他人的道理

心理换位就是人与人之间在心理上互换位置，在人际交往中对所遇到的问题，能设身处地地从对方所处的位置、角色和情境中去思考、理解和处理，深刻体察他人潜在的行为动因，不以自己的心态简单地看待问题和对待他人的一种心理活动过程。“将心比心”、“己所不欲，勿施于人”等深刻地地说明了这种心理活动的特点。实际上，心理换位就是要克服“自我中心”。瑞士心理学家皮亚杰首先提出“自我中心”这一概念，意思是指一个人只从自己的角度，用自己的眼光和感情去看待周围世界，处理所遇到的问题。“自我中心”倾向使人不能清醒地认识客观事物，妨碍着人们的理智，妨碍着人们的感情交流，妨碍着人们相互理解。如果要克服“自我中心”，就需要学会心理换位。由于“心理换位法”不是单靠教师讲，学生听的方法使学生获得道德认识的，而是学生换位思考、主动参与获得的，所以他们对教育要求理解得尤为深刻，指导自己行为的自觉性也较强，教育的效果也特别好。

教学《换个角度想一想》时，我了解到开学初，这个班在发综合实践材料袋时少了2袋。于是，我问：“谁愿意帮助这四位小朋友？”一开始听到下面在轻轻议论，继而台下鸦雀无声。是啊，现在的独生子女都是以自我为中心，哪懂得分享与帮助！何况是三年级的小朋友！看来，此时要培养学生关心他人、帮助他人的品德，只有“将心比心”了。于是，我扫视一下全班同学：“想一想，如果是你没发到材料袋，你希望得到别人的帮助吗？”回答是异口同声的。由于三年级的学生直接经验少，抽象思维能力差，因而教师的及时点拨，能促使学生产生、形成和强化关心他人、帮助他人的精神需要，并自觉付诸行动。“那么，现在有两位小朋友没有材料袋，他们也多么希望得到大家的帮助啊！谁愿意帮助他们，请举起小手！”一只、两只„„慢慢地，举起的小手越来越多。于是，我又一个个请他们起来说说用什么办法来帮助这两位小朋友。有的说：“我姐姐有一袋没用过，我明天拿来送给他们。”有的说：“我家里有一袋，明天，我也带来„„”还有的说：“如果上课时要用学具，我和他们合用。”甚至有个小朋友当场拿让出自己的材料袋„„孩子们纯真的话语和行动，令我感动万分。我对这些出谋划策并且愿意帮助他人的小朋友大加赞扬，充分肯定他们的做法。得到表扬的小朋友心里美滋滋的，脸上洋溢着幸福的笑，自豪的笑，从而使他们体会到了关心他人、帮助他人的乐趣。

二、增强情感体验，在感受关心中理解关心他人的意义

体验，是用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、事实、思想。只有经过体验，学生才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、甚至是融于心智的存在。

现在的学生之所以不知道关心别人，主要原因在于他们没有认认真真地体验过别人的关心，感悟别人的关怀，甚至不懂得什么是关心。因此，在品德与社会课中实施关心他人的教育，必须让学生从生活体验入手，让他们从生活中的点滴小事体验别人对自己的关心和疼爱，从而明白关心他人有什么意义。关心别人首先要从关心自己身边的人开始，然后延伸到关心其他的人。

学生在生活中接触最多的是父母，父母给了他们无微不至的关怀。然而学生却“身在福中不知福”，很少注意到父母对自己的关怀。在教学《父母的疼爱》时，我们先让学生收集体现父母关怀自己的照片，并向父母了解照片后的感人故事，课上讲给大家听，为调动大家的情感，我们还邀请家长到课上讲照片后的故事。学生在“找照片——知故事——讲故事——听故事”的过程中，自然而然地体验到了父母对自己的关心，家长在课上动情的讲述，让学生的情感得到了升华。接着我们又引导学生讨论自己如何关心父母，学生们联系实际谈了自己的体会。

通过这一课的学习，学生懂得了在生活中父母也需要关心，知道了如何去关心。这种关心可以延伸到人与人之间的关心，从每天与自己朝夕相处的同学、老师开始关心，再延伸到关心社会上的人。当然这需要一个过程，需要我们坚持不懈地进行这方面的教育，单

三、重视实践指导，在参与关心中掌握关心他人的方法

人的素质是在活动中获得发展并最终形成的内在的稳定的品质。关心他人的情感的培养，不同于知识，既不可背诵，也不能通过做练习获得，更不能通过灌输强加于学生，必须通过系列活动，创设特定的情境，让学生在自主活动中进行自我教育。可以说没有学生积极主动的活动，也就没有情感教育。因此我们必须通过形式多样的实践活动，引导学生把关心他人内化到自己的认知结构中去，外现到自己实实在在的行动中来。

（一）走进家庭——学会关心父母。对孩子的成长，父母付出的最多最多。引导学会关心他人，必须从关心父母开始。为此，围绕“学会关心父母”我们组织开展了“亲子大行动”，在中年级开展了“大交流”、“大展示”——夸夸自己的父母，为自己的父母画像，并完成一份调查报告——《父母眼中的我们，我们眼中的父母》，开展一次大讨论——《假如我是家长》。高年级的队员则要做到每周至少与父母谈三次心，并举行“与父母同乐”的活动，将家长邀请到学校，举办联欢会。“亲子大行动”激发了队员们最丰富的情感，将他们与父母之间的亲情纽带维系得更紧了，队员们在体验中悟出了“慈母手中线，游子身上衣”、“儿行千里母担忧”的真正内涵，更加了解了父母，懂得了关心与体贴父母。

（二）角色演练——增强角色体验。为增强学生的角色体验，促进道德认知向道德情感和道德行动的转化，我们还让学生担任某种特定角色，使其在履行角色职责和义务的行动过程中“学会关心”。如让学生担任班主任、家长、花园管理员的角色，使其在“我做班主任”、“本周我当家”、“我是一个小园丁”的实践演练中，提高对关心对象的认识，激发对关心对象的情感，学会关心的行为。学生在承担某角色的过程中，获得了对该角色的种种情感体验，情感经验不断丰富，移情能力、情感的感受能力调控能力和表达能力都会不断增强，学生能逐步学会将心比心，设身处地地为他人着想。

（三）开展特色活动——懂得互相关心。本学期我班转进一位父母离婚的学生，由于从小缺少父母的关爱，他的生活习惯很差，整天衣衫不整，随便拿别人的东西，招呼也不打一声。同学们都很讨厌他，课间很少有人答理他，一时间他成了被人遗忘的角落。在教学《面对欺负和威胁》时，我重点对全班进行了不要欺负弱小的教育，接着我又趁热打铁地举行了主题为“他也需要关心”的中队活动。课上我向大家介绍了他的特殊情况，分析了他目前的心理状态。我说，你们在家里有父母的疼爱，不知道没妈的孩子多痛苦，他已经失去了母爱，失去了温暖的家庭，失去了许多童年的欢乐，留下了道道童年的伤痕，现在他生活在我们这个大家庭里，大家又排斥他，你们站到他的角度想一想，假如你是他，会怎么想？我那激动而动情的话语打动了同学们，不少人流泪了。最后我又引导大家说出他此时最需要的是大家的关心，集体的温暖。课间开始有人主动陪他玩了。现在再也没有人看不起他了，他也与大家和睦相处，甚至主动关心别人。班里的孩子大都寄宿在校，我做了有心人，把大家的生日记了下来，每逢同学过生日，我们就集体为这位同学过生日。第一次集体生日晚会就是为他举行的。他再次感受到了同学们对他的关心，几次生日晚会过后，大家都感受到了彼此之间的互相关心。现在，同学们都懂得了互相关心，比如哪位同学忘记带橡皮，同桌和他周围的同学就会主动把橡皮借给他；哪位同学身体不好，就有人主动倒水给他喝等等。

第二篇：幼儿园妇女节教育随笔《让孩子学会关爱他人》

《让孩子学会关爱他人》》是一篇幼儿园教育随笔，其实爱是一种互动，也是一种交流，让自己的孩子先学会爱父母，从一点一滴做起：在节日献上一句祝福、为他们端上一杯茶等等，让孩子明白，父母也需要他们的体贴，让这份爱成为理所当然，一个人只有学会关爱他人才能更好的爱生活，爱世界。

有好多家长反映，自己的孩子任性、自私，不会体贴人。我想这是大多数独生子女的通病，绝大多数父母除了要求孩子的学习，就再也没有别的要求了，甚至连简单家务都不舍得让干。有些父母常说“只要孩子过的好，我们不求回报。”这样的关爱和无私孩子们早就习以为常，不是孩子生来就自私，而是家长的“无私奉献”放纵、助长了孩子的任性和自私。

马上快到三月八日国际劳动妇女节了，我想借这个机会让孩子学会关爱他人。首先我和房老师为孩子们讲述了妇女节的由来，让孩子们知道妈妈的辛苦，接下来让孩子们拿起画笔给妈妈画一幅美美的画像，并制作了花朵贺卡送给妈妈，最后和孩子们约定在妇女节当天为妈妈做力所能及的事。

妇女节那天晚上，我正准备睡觉，听见手机有一连串的消息，拿起来一看，原来是孩子的家长发来的照片，宝贝们有的为妈妈捶背，有的帮妈妈扫地，还有的为妈妈洗脚，看着他们认真的样子，我的内心不由得为他们点赞。

其实爱是一种互动，也是一种交流，让自己的孩子先学会爱父母，从一点一滴做起：在节日献上一句祝福、为他们端上一杯茶等等，让孩子明白，父母也需要他们的体贴，让这份爱成为理所当然，一个人只有学会关爱他人才能更好的爱生活，爱世界！

第三篇：幼儿园妇女节教育随笔《让孩子学会关爱他人》

《让孩子学会关爱他人》》是一篇幼儿园教育随笔，其实爱是一种互动，也是一种交流，让自己的孩子先学会爱父母，从一点一滴做起：在节日献上一句祝福、为他们端上一杯茶等等，让孩子明白，父母也需要他们的体贴，让这份爱成为理所当然，一个人只有学会关爱他人才能更好的爱生活，爱世界。

有好多家长反映，自己的孩子任性、自私，不会体贴人。我想这是大多数独生子女的通病，绝大多数父母除了要求孩子的学习，就再也没有别的要求了，甚至连简单家务都不舍得让干。有些父母常说“只要孩子过的好，我们不求回报。”这样的关爱和无私孩子们早就习以为常，不是孩子生来就自私，而是家长的“无私奉献”放纵、助长了孩子的任性和自私。

马上快到三月八日国际劳动妇女节了，我想借这个机会让孩子学会关爱他人。首先我和房老师为孩子们讲述了妇女节的由来，让孩子们知道妈妈的辛苦，接下来让孩子们拿起画笔给妈妈画一幅美美的画像，并制作了花朵贺卡送给妈妈，最后和孩子们约定在妇女节当天为妈妈做力所能及的事。

妇女节那天晚上，我正准备睡觉，听见手机有一连串的消息，拿起来一看，原来是孩子的家长发来的照片，宝贝们有的为妈妈捶背，有的帮妈妈扫地，还有的为妈妈洗脚，看着他们认真的样子，我的内心不由得为他们点赞。

其实爱是一种互动，也是一种交流，让自己的孩子先学会爱父母，从一点一滴做起：在节日献上一句祝福、为他们端上一杯茶等等，让孩子明白，父母也需要他们的体贴，让这份爱成为理所当然，一个人只有学会关爱他人才能更好的爱生活，爱世界！

第四篇：法宝一学会真诚关心他人

法宝一：

学会真诚关心他人

人际交往的主体不外两个：自己和对方。在进行商业交往时，若要发自内心地去关心他人，很多人脑海中一定会立即冒出一个字眼：「虚伪!」他们会这样说：「我们的目的不就是要赚他的钱吗？赚了他的钱后马上走人不就行了？」实际上，这只是失败者的想法，真正成功的人向来都是那些懂得真诚关心他人的人。

马克〃桑布恩是一位享有国际声誉的激励演讲大师，他在畅销书《每一天都是你的代表作——邮差弗雷德》中讲述了一个真实的人物，这个人叫弗雷德。

桑布恩第一次见到弗雷德是在刚刚搬进新居之后，那时他住在丹佛的华盛顿公园附近，一个绿树成荫的小社区。一天早上，桑布恩正在喝早茶，听见有人敲门，他打开房门一看，外面站着一位邮差。

「上午好，桑布恩先生，」邮差兴高采烈地说道，「我是这里的邮差，名字是弗雷德。得知你新近搬进来，我顺道来看看，也介绍一下我自己。除了对你的入住表示欢迎，也希望能对你有所了解，比如你所从事的工作。」弗雷德相貌很普通，中等身材，蓄着一撮小胡子。尽管没有引人注目的外表，但是他的真诚和热情却洋溢在脸上。

桑布恩感到非常惊讶，他收了一辈子的邮件，从来没见过这样做自我介绍的邮差，但这确实使他心中一暖。

「我的工作其实算不上真正的工作，我是个职业演说家。」

「照这么说来，你需要经常出差旅行了？」弗雷德问道。

「是的，确实如此，我每个月总要有十五到二十天出门在外。」 弗雷德点点头，继续说道：「既然如此，你能不能给我一份你的日程表呢？这样的话，你不在家的时候我可以暂时保管你的信件，打包放好，等到你回来的时候再送过来。」

这简直太让人吃惊了！不过，桑布恩觉得没必要这么麻烦弗雷德，他说：「门前不是有邮箱吗？你把信直接放邮箱里就行了，我回家的时候再取也是一样的。」

弗雷德解释说：「桑布恩先生，你可能不知道，这里的窃贼非常狡猾，他们经常会窥探住户的邮箱，如果发现是满的，他们就会知道主人不在家，那你的财物就不保险了啊。」

这简直太让桑布恩感动了，弗雷德比自己还关心那些邮件，比自己想得还周全！弗雷德继续说道：「要不这样吧，我视情况而定，只要邮箱的盖子还能盖上，我就把信放进邮箱里，这样别人便看不出来你不在家；如果邮箱满了，邮件塞不进去，我就把那些邮件搁在大门和栅门之间，这样从外面也看不见；万一那里也放满了，我就把其他的信留着，等你回来再处理。」

此时，桑布恩心里想：如果每个美国邮政的职员都这样该有多好？或许只有这个小社区提供特别的邮政服务吧？不管怎样，面对一个如此关心顾客的邮差，实在找不出理由拒绝他的意见。

两周后，桑布恩出差回来，刚把锁匙掏出来，却突然发现门口的擦鞋垫不见了。这真是一件奇怪的事情，难道丹佛的窃贼对擦鞋垫也有兴趣？不太可能。待转头一看，擦鞋垫就在门廊的角落里，而它下

面还盖着什么东西。

原来，在桑布恩出差的时候，美国联邦快递公司（UPS）误投了他的一个包裹，将它投递到同一条街隔邻第五家的门廊上，幸运的是，邮差弗十四大德看见了，他把它捡起来，送到桑布恩的住处藏好，并在上面留了纸条，把事情的来龙去脉解释清楚，又费心用擦鞋垫把它遮住，以免认人看见。

弗雷德已经不仅仅是在送信，他现在做的是UPS分内应该做的事！后来，桑布恩与弗雷德成了朋友。作为一个激励演讲大师，桑布恩利用各种机会，不管是举行演讲还是座谈会，他都会把弗雷德的故事与听众一起分享；似乎每一个人——从服务业者到制造业者，从高科技产业工作者到清洁工，都喜欢听弗雷德的故事。听众对弗雷德着了迷，同时也受到他的激励与启发，无数的人开始学习弗雷德。

全球五百大企业的员工人手一册《每一天都是你的代表作——邮差弗雷德》，该书也成了亚马逊书店商业类排行榜最佳畅销书以及全美畅销书，弗雷德也因此成了世界级的新闻人物。

弗雷德成功了，他的成功之处就在于，他时刻关心着自己的客户，时刻从客户的角度来考虑，为顾客提供了超值的服务，从而赢得了好人缘。试想，如果没有弗雷德对桑布恩的关心，两人怎么会成为朋友呢？两人不能成为朋友，也就没有《每一天都是你的代表作——邮差弗雷德》，更不会有现在我们知道的弗雷德了。

没有什么比真诚更能打动人，保持一颗仁爱的、充满善意的心，你将得到更加珍贵的回报——他人的支持和帮助。

在很多年前，美国一家普通的旅店有一名服务生，这个年轻人平常待人热情又真诚，接受过他服务的人都感到很满意。在一个风雨交加的夜晚，一对老夫妇走进了这家旅店，当时恰好是这个年轻人值班。年轻人查看了房间记录后，发现已经被订满了，于是满怀歉意地告诉这对老夫妇没有空房了，不过他又说道：「让我问问附近几家旅店有没有房间，好吗？」

不幸的是，周围所有的旅店都已经客满。老夫妇感到很沮丧，谢过这位年轻人后准备往外走。年轻人拦住他们说：「太太、先生，如果你们不嫌弃，可以到我的房间暂住一晚。在这样一个风雨夜，要是投宿无门是一件多么可怕的事啊！」老夫妇感激地接受了。

第二天早上，这对发现夫妇准备离开，老先生拿出几张钞票，作为住宿费递给这个年轻人，可是年轻人拒绝了。他告诉这对老夫妇，他不能收他们的钱，因为他是将自己的房间借给他们住，而不是租给他们。老先生看着这个年轻人，拍了拍他的肩膀，说：「或许有一天，我会为你建一家饭店。」

老夫妇离开以后，年轻人很快就把这件事忘了。然而，几年过去了，一天，这位年轻人突然收到一对来自曼哈顿的信，他想了好一会儿才回想起几年前那个风雨夜所发生的事，信里，老先生邀请年轻人去一趟曼哈顿。出于好奇，年轻人来到了曼哈顿这个财富聚集的城市，在一幢高大、豪华的建筑物前，他又见到了老先生。老人指着身后的建筑物对他说：「你还记得我说过要为你建一家饭店吗？你看，这就是了！」

年轻人成了这家饭店的总经理。他作梦也没有想到，自已一夜的真诚竟然换来了一生的回报。

我们一生都在寻找的，不就是能帮助自己获得金钱或实现个人价值的人、资源和条件吗？如果每个人都能真诚关心他人，他人就会感觉到我们是真诚的、是在帮助他；第一次接触就留下这样良好的印象，在未来的发展过程中他会不和我们合作吗？这就是真诚关心他人的力量。

第五篇：孩子,请学会谦让他人

[摘要]当今社会，孩子多是独生子女，集万千宠爱于一身，从小养成以自我为中心，唯我独尊的性格，从小家长的教育就是不让孩子吃亏，只要自己孩子开心就好，只要孩子想要，就一定让孩子得到。而谦让这个词，在当今这个竞争激烈的社会被提及的次数越来越少了，越来越被人们淡忘。所以在班级里，在校园内，同学经常因为一点小事就骂人，打人，因为孩子不懂忍让，不懂退一步海阔天空，不懂得去拥抱他人，宽容他人。家庭教育、学校教育的重点不是让孩子“独”，而是引导孩子如何更好地适应大众，与人和谐相处，尤其要重视谦让的教育。

[关键字]谦让、宽容，胸怀

谦让作为中华民族的一种传统美德，在处处讲求竞争的现代社会，似乎越来越受到人们的质疑。“谦让早就过时了。弱肉强食，竞争就该当仁不让。”利益至上使许多人都忘记了谦让。梁实秋曾在一文中写道：“小时候读到孔融让梨的故事，觉得实在难能可贵，自愧弗如。有人猜想，孔融那几天也许肚皮不好，怕吃生冷，乐得谦让一番。我不敢这样妄加揣测。不过我们要承认，利之所在，可以使人忘形，谦让不是一件容易的事。孔融让梨的故事，发扬光大起来，确有教育价值，可惜并未发生多少实际的效果：今之孔融，并不多见。”谦让是一种胸怀，一种美德，一种风度，一种智慧，更是一种修养。我们需要谦让精神，孩子更需要谦让精神。

然而现在的小孩子从小就被教育不要吃亏，要强势，所以班级里经常会有打人骂人的现象，问其原因都是“他先惹我的”，只是强调自己吃亏了，自己要打回来。我们倡导和谐社会，和谐校园，和谐班级，可是如果我们的孩子都因为一点小事斤斤计较，没有宽容之心，没有广阔的胸怀，何谈和谐呢？

一、孩子缺失谦让之心的原因

（一）我国的社会环境改变家长对孩子的教育

现在社会各行各业都存在着巨大的竞争压力，优胜劣汰深入人们的思想。所以家长教育孩子要做强者，“可以欺负别人，但是不能被别人欺负”，“别人打你，你也要打回来”的自卫思想，就怕孩子在学校里受欺负。但是这种权利的维护不符合社会道德准则，不利于孩子处理好自我与他人的关系。

所以现在我的班里有几位这样的同学：成绩各个方面都比较优秀，但是却没人愿意跟他们玩儿，没人愿意推选他们做班干部。就是因为他们在班级里不懂得谦让他人，事事斤斤计较，从不肯吃亏，其他孩子不愿意跟他们玩儿。

（二）我国的国情改变了孩子的家庭地位

随着计划生育的开展，中国社会老龄化日益凸显，现在的学生大都是独生子女，他们当家作主的时代已经到来。而独生子女最大的特点就是“独”，很多家庭都是“非常6+1”的模式，祖父母、外祖父母、父母，六个大家长共同呵护一个孩子。随着生活水平的提高，优越的生长环境，让他们从小娇生惯养，养成嚣张蛮横，以自我为中心的性格。在上学以前都生活在自己的王国里，自己是“王”，唯我独尊，从来不在乎其他人的感受，从来都不肯吃亏，也很少低头认错。

现在的孩子进校第一天就哭闹、撒泼直至家长接回家为止，而我父母回忆他们上学的时候，没有孩子闹着不去，都争先恐后的去，上学的机会是好不容易盼来的。这就是差异啊，多子女的家庭，孩子很小就在学习与人相处，孩子逐渐形成了对社会的适应性。

然而当今这样的环境使孩子过度的重视“我”的尊严，过度捍卫自我，甚至侵犯他人权益，造成不和谐的局面，使孩子处理不好与他人的关系。孩子只有先放下身上的刺，去适应班级体，学习谦让和忍耐，才能学会与他人和谐相处，因为这世界上不是只有你自己一个人，要试着学会去拥抱他人。

二、孩子缺失谦让之心的表现

（一）斤斤计较，有仇必报

“老师，小文和小成打起来了”。下课有同学来向我报告。“谁先动的手？为什么打架？”“他先碰我的”小文抢先回答。我把眼睛放到了小成身上。“我不是故意碰他的，他就打我了。”小成回答说。

这样的事情每个班级里都有，可是近几年这样的学生的数量却越来越多，因为不小心碰到而打架的事例也越来越多。原因就是现在的孩子不懂谦让。不懂包容。一句“对不起”就可以把事情解决，可是孩子们确总是喜欢用暴力。这样斤斤计较孩子男生女生都有，他们以自我为中心，不懂迁就，有仇必报，把自己的利益放在最高位，不懂的如何让从唯我独尊过渡到和谐相处。

（二）互不相让，僵持不下

你有没有见到过这样的现象：两个孩子，四只手，一个孩子，两只手在一边，另一个孩子，两只手在另一边，他们在争同一件东西，谁都不肯先放手。

在我们班级里经常会有这样的现象，争同一本书，争同一支笔，总是会有这种僵持不下的现象。这让我想起了我的弟弟，妹妹，他们俩个年龄一样大5岁，这时候小孩子的喜好都是一样的，他们俩个在一起玩，每天都会抢东西，抢不过就哭来寻求大人的帮助。这就是独生子女的弊端，从小就不懂得谦让。

其实谦让这种美德是从小就要灌输的，,谦让是一种豁达的挚爱,就如一弘清泉浇灭艾怨嫉妒之火，可以化冲突为详和,化干戈为玉帛。谦让又是一种高尚的品德。别人冲撞了你,内心也会感到不安，你以谦让待人,自然会得到别人的理解与拥戴，不管是家人,老师或是朋友、同学,相处之间应该谦让有礼。

三、如何让孩子懂得谦让

孩子从出生开始就与人接触，这时孩子周围的环境对孩子的影响最大，三岁以前孩子的性格就已经基本凸显，形成一套自己的行为模式，所以这一阶段对孩子的教育十分重要。孩子出生就是一张白纸，三岁以前是在给孩子的这张纸上上底色，后来的画美不美全在于背景的颜色是否亮丽。让孩子懂得谦让就要从孩子是零的时候开始。

（一）转变家庭教育模式

1、溺爱不是爱，而是伤害。

现在社会独生子女是家庭的主流，家长应该记住上天给我们一个孩子是让我们管教而不是溺爱，因为你的教育成功都是一次性的。不要给孩子特权，自己喜欢的东西别人也可以喜欢，自己不喜欢的别人也可以不喜欢，并不是所有自己喜欢的东西自己都能得到，要学会把自己喜欢的东西与他人分享。

2、让孩子树立宽容之心，学会“退一步”

当孩子在与人交往时出现摩擦和争执时，教会孩子在不违背原则的情况下，学会谦让，适当的退一步，与人为善，让自己的孩子好相处些，会迎来更多的朋友。

要教会孩子主动道歉，自己犯的错误给别人带来了伤害，要勇于承担，有担当。这样的举动可以化敌为友。为孩子赢得好印象。

3、家长要树立好榜样，让孩子感觉到爱

家长对孩子的影响是巨大的，在日常生活中，家长要随时给孩子树立榜样，有担当，与人为善，谦让他人。当孩子谦让他人时，家长要给与鼓励和表扬，让孩子知道这样做是对的。要让孩子感觉到幸福，幸福的孩子心里充满阳光，对他人还多一份宽容与谦让。

4、鼓励孩子走出象牙塔

为孩子多提供与人交往的机会，请同伴到家里玩，让他学会和同伴分享玩具，分享好吃的东 西，在玩中认识自己与他人的关系，消除自我中心意识。鼓励孩子去朋友家玩，孩子玩时家长不要介入，打架哭闹，让孩子自己解决，小孩子是不记仇的，要让他们单独相处，让他们知道如何与人相处，学会谦让、分享和适应。

（二）学校教育要注重引导学生与人和谐相处。

台湾交通大学著名哲学教授曾仕强先生指出，人的成长其实就是处理各种关系：父子关系，母女关系，同伴关系，师生关系等等，各种关系的处理要随时而变才能运转自如，不能固执己见唯我独尊。

曾教授指出，而儿童教育最重要的是要有敬畏之心，小时候要心中有父母，心中有他人，心中有师长，心中有天地。

在学校里，在教室里，有限的空间，有限的活动范围，摩擦在所难免，教师要引导学生，学会适应他人，适应集体，学会谦让。要让学生树立集体意识，感觉集体的力量，每一个人都是集体的一份子。努力建立有爱的大集体。每个人都学会关心他人，宽容他人，谦让他人。谦让，并不是让孩子全让放弃自己喜欢的东西，而是一种相处之道。比如俩个人抢一本书，必须有一个人要放手，让给另一个人，这时孩子就可以主动把书让给别人，等他看完之后自己再看，这样就少了矛盾和冲突，而自己又没有损失。

对于孩子的教育，告诉他们，如果自己喜欢的想要的，就努力争取，就别轻易放弃，也别谦让给别人，谦让并不是说不去面对竞争。而事实上谦让对现代人来说更多的是一种相处之道，这种处事原则于人于己都会带来方便。大凡世间万事，不是争则不足，而让则有余。抛开斤斤计较的睚眦必报，谦让展现出的气度与修养、个人魅力会增加自己的人缘，获得更多信任与好感，谁说不会给自己留有更多发展的空间与机会呢？ [参考文献] [1]张国庆.有归属感才有荣誉感.班主任.2012年第4期。

[2]何捷.孩子，这世界不止你一人.班主任之友.小学版.2012年第3期 [3]丁宁.教孩子把握好说话处事的分寸[G].北京：九州出版社，2009.6 [4]孙云晓.习惯决定孩子的命运[B].广州：新世纪出版社，2004.1 [5]成磨初.没有教不好的孩子，只有不会教的父母[G].北京：朝华出版社，2009.3