学习气氛营造的情况综述5篇

第一篇：学习气氛营造的情况综述

学习气氛营造的情况综述

古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。所以，我做了以下一些工作：

一、在班级内创造浓厚的学习环境。

教室是学生学习的神圣殿堂，走进教室，就应该让孩子们感受这份浓浓的学习氛围。在我班，我们的墙壁是战地，有各项活动、常规检查、学习竞赛的表格。这样明朗公开的表格式比赛，会让他们群集过去，一是看自己的成绩，二是观察谁这次不如他，他会在心里窃窃自喜，又有谁这次超过了他，他也会不服气，这种良性的竞争，很大程度上，刺激着多数孩子争强好胜的心理。但也有弊端，差孩子每次都排尾，时间长了就失去了信心，有些会变得自暴自弃，有些会无动于衷，依然我行我素。所以，我不会每次都将每个孩子的成绩公布出来，而是有选择，有针对性地公布各次小比赛、小测试的成绩。墙壁上还有孩子们的大量的优秀日记、习作。这样做，不但有益于孩子们阅读到更多更好更贴近自己生活的作文，还能让孩子们感受成功的喜悦，享受同学们的赞美，培养自己的信心，热爱写作。

二、树立学习典型。

我们班有一批学习特认真的好孩子，他们绝大多数都是班干，在学生的心目中占有一定的位置，所以，在班级中我会利用一切教育契机，充分展示他们的闪光点，以点及面，在全班形成勤奋学习，积极上进的良好氛围。差生有点滴的进步，比如：今天作业正确率高，或书写工整，或完成及时，都及时抓住进行表扬，三、建议学生交什么样的朋友最合适。

小学生的交友观念还很淡薄，交什么样的朋友最合适，他们自己是不会判断的。我就会在课间游戏或班队课活动时，给孩子们谈谈自己的好朋友，尽可能去了解哪些孩子之间走的较近，关系较好，是因为什么理由在一起玩。绝大多数孩子都喜欢跟成绩好的孩子交朋友，这是一个好现象，可也要注意，他们在一起经常玩的是什么游戏，是否健康向上。因为，有些成绩好的孩子，在常规上不见得就有多优秀，不良的行为习惯也随处可见。所以我们要引导孩子之间，形成积极健康的朋友关系，朋友之间应互相帮助，相互谦让，合作融洽，学习上应该有良性竞争。也有这样的怪现象：有的孩子身边玩具多，或零食多，会吸引一些是非观念

较为淡薄的孩子，不惜违反常规，破坏纪律，来获得一些蝇头小利，像这样的朋友关系，我们必须及时制止，进行教育，还要讲清利害关系，随时防止再次出现。因为健康的朋友关系，不但会帮助自己，带动自己各方面进步，还会在班级营造良好的氛围，有利于班风建设。

四、学习问题自我评价

l．时间安排问题

学习不良者应该反省下列几个问题：(1)是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。(2)学习是否常常没有固定的时间安排。(3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。(4)学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。(5)是否把所有的时间都花在学习上了。

2．注意力问题

(1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。(2)学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。(3)学习时是否常有想入非非的体验。(4)是否常与人边聊天边学习。

3．学习兴趣问题

(1)是否一见书本头就发胀。(2)是否只喜欢文科，而不喜欢理科。(3)是否常需要强迫自己学习。(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。

4.学习方法问题

(1)是否经常采用题海战来提高解题能力。(2)是否经常采用机械记忆法。(3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。(4)是否从不向老师请教问题。(5)是否很少主动钻研课外辅助读物。

五、自我改进法

1.SQ3R法

罗宾生(Robinson)提出的SQ3R法是提高学习效率的一种好方法。SQ3R是由

Survey，Question，Read，Recite，Review几个单词的第一个字母缩写成的。

(1)概览(Survey)：即概要性地阅读。当你要读一本书或一段文章时，你必须借助标题和副标题知道大概内容，还要抓住开头，结尾及段落问承上启下的句子。

(2)问题(Question)：即在学习时找一找自己有哪些不懂的地力。如果是学习课文，预习中的提问可增加你在课堂上的参与意识。要是研究一个课题时你能带着问题去读有关资料，就能更有的放矢。

(3)阅读(Read)

(4)背诵(Recite)：读了几段后，合上书想想究竟前面讲了些什么，可以用自己的语言做一些简单的读书摘要，从中找出关键的表达词语，采用精炼的语言把思想归纳成几点，这样做既有助于记忆、背诵或复述，又有助于提高表达能力，且使思维更有逻辑性。这种尝试背诵的方法比单纯重复多遍的阅读方法效果更好。

(5)复习(Review)：复习的最主要作用是避免遗忘。一般来说，及时复习是最有效的，随着时间的推移，复习可逐渐减少，但经常性地复习有助于使学习效果更巩固，所谓“拳不离手，曲不离口”，即是此意。

2．自我塑造法

(1)选择一个适当的目标。某些学生在接受长辈一顿训斥后，立即制定一个宏大的学习计划，其实这种计划十有八九是执行不下去的。我在学英语时，有一天忽然下决心要从阅读原版小说入手，结果我借了一世界名著《马丁．伊登》，并且向朋友宣布，我要花一个月时间啃下此书。结果呢，我连第一页都没能读完，因为里面的生词查不胜查。后来我选择了比较适中的学习目标，先从世界名著简写本入手，结果越读兴趣越浓，不再视英语为畏途了。

（2）对症下药。如果你注意力不集中，那么你应分析不集中的原因。在寝室读书不集中，则应责令自己到教室里去读。如果读半小时后不集中，则应略为休息一下，或改变一下学习内容。如果原因是对读书不感兴趣，则首先努力去读自己有兴趣的书或改变单调枯燥的读书方法，将读书与工作、娱乐、陶冶性情结合起来，或给自己的学习以一定的奖励。坚持一段时间后，随着良好习惯的形成，学习兴趣就会逐渐浓厚。

六． 发现最佳时间提高学习效率

人分为“猫头鹰”与“白灵鸟”型。如巴尔扎克经常通宵达旦地工作。莫扎特的创作时间是在晚上，他的著名歌剧《唐璜》就是在一个夜里写成的。门捷列夫等科学家也都是在晚上工作的。与此相反，拿破仑则是从早晨3一4点就始了自己一天的工作。

最佳的记忆时间: 早晨和晚上临睡前是记忆效果最好的时间。因为早晨，大脑没有睡前学习材料的干扰临睡，不再受新学习的干扰。每天临睡前，把一天内学习的主要内容，象过电影一样在脑子里过一遍，这对记忆的巩固很好。晚上记的材料，第二天早晨再记一遍，效果会更好。

合理用脑: 合理用脑使大脑皮层的不同部位轮流兴奋和抑制，有助于增强记忆力，使人保持不疲劳的状态。长时间啃一门课不如不同课程交替学习的效果好。内容相似的课程不要挨着复习。平时我们在较多地复习文科内容后，应该用复习理科内容来调剂。（科学家做过实验，一个人右手疲劳的时候，一种办法是让两手都休息，另一种办法是在右手休息情况下，让左手适宜地活动，结果用第二种方法，右手握力恢复得较快。马克思喜欢在紧张阅读、写作的间隙，用解高等数学习题作为一种调剂）学习时用的是右半脑，听音乐、歌曲是用左半脑。左半脑兴奋几分钟、右脑就可休息一下。用音乐来调节，作到合理用脑，在世界各大学里已被广泛重视。

外语学院学习部2008年5月

第二篇：引入竞争机制营造学习气氛

随笔

引入竞争机制营造学习气氛

徐笑秋

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”美术教学过程，是一个充满心理活动的过程。在这一过程中，教师可依据小学生的年龄心理特征，采取各种各样的教学手段和方法，来激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。大家都知道市场经济中有个竞争机制，有时候我们把它引用到课堂活动中，也能产生不错的效果。因为学生都有一个争强好胜的心理，让他们有一种比赛的感觉，学习起来就有了更高的积极性。

教师上课一般重视讲解、学生练习，而不重视学生智力发展。这种教学方法不能吸引学生，不能集中学生的有意注意力，而机械地练习又使学生觉得枯燥乏味，容易产生厌学心理。在这种情况下，教师应注意活跃课堂气氛，时时调配学生的有意注意力，来升华学生的学习兴趣。学生的竞争心和自尊心都很强，把竞争机制引入课堂有利于活跃课堂气氛。比如我上《立体构成———纸盒造型》这堂课时就相对引入竞争机制，使学生们的作业处于竞争状态，我要求每个同学准备好各种形状大小的纸盒，然后分组进行累积造型，制作建筑模型，看哪个组的建筑模型造型最新，结构最美。这种竞争不仅使学生主动、愉快地获得了知识，加强了技能训练，而且使学生在学习中培养了创造能力和集体主义观念。再如传授《美丽的雨花石》一课时，给学生提出作业要求，用鹅卵石进行不同造型，比一比那个小组创作的作品造型种类多，哪一个小组能够把鹅卵石造型组合成一个大的画面，良好的课堂气氛，有助于激发学生学习的内在动力和智慧潜能的发挥，使他们在学习中更好地发挥自己的想象力和创造力，从而达到预期的教学效果。

第三篇：为营造一个良好的学习气氛

为营造一个良好的学习气氛，让同学们在一个良好的学习环境中学习，根据本班情况制定以下班规：

一、作息

① 早上（除升旗外）必须于7：20前到教室上早读课，若来迟5分钟以上则算缺席，三次迟到算一次缺席，每缺席一次罚扫教室一天。

② 晚上吃完晚饭后，于7：00进教室上自习，其余时间按学校统一规定。

二、律

① 上课专心听讲，不讲小话，不睡觉，不瞎起哄。

② 晚自习期间，不许讲话或讨论问题，若违反本条规定三次及以上，取消其上自习资格。

③ 课间休息不在教室大声喧哗，追逐打闹，保持教室安静，不影响他人学习。

④ 课间操、升旗等集体活动时统一穿着整套校服。做操时认真规范，动作到位。

⑤ 上课时一律不得使用手机，MP3等物品，发现一律没收。

⑥ 每人平均每两天只有一次请小价的机会。

⑦ 当天值日班委认真打考勤，如实记录当天各项情况。

三、卫生

值日生按学校卫生工作评分细则认真打扫，教室一日2次，若打扫不干净学校检查时被扣分，罚扫教室一天；若无故不扫，罚扫教室两天。

四、宿舍管理

各宿舍按学校要求认真安排各项工作，若学校检查时被扣分，每扣0.1分向班级爱心基金会捐款10元。

五、学习生活

① 团结同学，互相帮助，不给同学取侮辱性绰号。

② 按时完成作业，不抄袭，不拖交、缺交作业，各组长配合各科代表按任课老师要求收作业，记录下未交同学名单。

仅次于选择益友，就是选择好书。考尔德

生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。莎士比亚

热爱书吧---这是知识的源泉！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。--《高尔基论青年》

阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。

--《培根论说文集》

重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。托尔斯泰 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。

--《周恩来选集》

读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程……--《高尔基论青年》

学习上，首先你要带头，别人不去上自习在寝室里玩你要去上自习室自习，另外你的学习成绩要在班级的前列，而且你要和每个同学搞好关系，不摆架子，做好这三点，相信对班级成绩的效果会很明显，因为每个人都是有点争强好胜的心理的，呵呵！此外最好上自习时带上一两个同学让他们陪你，每次带的最好不一样，呵呵！还有最好别常带同学到网吧打游戏，他们上网你可以不阻止，但你不能领着玩，否则会养成班里打游戏的风气，极耽误事！

班干部有可能出现不统一的情况，特别是他们都很有想法时，都很自信。这并不是坏事，这时你和班长应该多想想办法，比如班委多去食堂一起吃顿饭，当然要以研究班级工作为名，让班长定期对班干部总结下工作，说说每个人的职责嘛！

最绝得方法，虽然有点不人性化，但是效果惊人，我们班就是这个规矩，考试完了之后，按成绩排座位，这样学生们的学习主动性就会飙升，哪怕你不实行呢，这对考前的学生来说是莫大的压力，成绩提升也很快

书桌上一定不要有过多杂物（比如小摆设阿，杂书阿），否则分散你的注意力那是相当的容易阿！别挨着暖气太近，一暖和就想睡，开点门缝，来点新鲜凉爽的风可以让你清醒！别边学习边听音乐！别在桌子上摆着吃的！

营造良好学习气氛诱导学生学习兴趣

武汉市黄陂区前川街第五小学黄崇飞邮编：430300

杰出的数学家之所以能取得惊人的成就，原因之一就在于他们对数学有着浓厚的兴趣。几年的教学实践中使我深刻的体会到：呆板枯燥的教学，课堂气氛沉闷，学生头脑闭塞，昏昏欲睡；过于严肃的教学，课堂气氛紧张，学生胆颤心惊，一言不发；而在轻松活泼的课堂上，学生兴趣盎然，心情愉悦，思维活跃。为什么会这样呢？这是因为脑的皮质和网状结构参与了情绪过程，积极的情绪状态，造成了神经能的巨大潜力。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”生动地说明了兴趣在一个人求知过程中的作用。因此，在教学上，我们要大胆创新，努力给学生营造一个良好的学习气氛，诱导学生学习兴趣，这是提高课堂效率，培养创造性人才的关键。

一、建立民主和谐的师生关系

美国心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，他把一些智商并不高的儿童的名单交给他们的老师，并告诉老师这些儿童的智商极高。8个月后，罗森塔尔发现这些儿童的性格变得活泼开朗，成绩也有了明显的进步。为什么一个谎言能产生如此效应呢？原因就在于情感，教师热爱学生的情感，成为了鼓励，推动学生前进的力量。

二、树立竞争合作的学习作风

少年儿童自尊心强，争强好胜，章太炎先生说过：“人心之智慧，自竞争而后生。”竞争能激发人的内驱力，竞争下的心态有助于智力的超常发挥，而合作则可集思广益，取长补短，促进思维的严密。为此，在教学中，给学生创设一个竞争与合作的环境，使他们在良好的心态，健康的心理状态下，你追我赶，共同进步。

三、创设富有情趣的问题情境

学生的学习和思考离不开一定的情境，亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”学生的思维是由于遇到疑问而又想急于解决开始的。有意识创设一些问题情境，把问题隐藏在情境之中，巧设悬念，能引起学生迫不及待地研究问题的兴趣，激发起他们自主求知的强烈愿望。

四、开展生动有趣的游戏活动

没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生的探索真理的欲望。美国教育家洛克曾指出：“教育儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏似的。”爱玩、好动是儿童的天性，约束力差，注意力不集中是儿童的特点，根据儿童的这种心理在课堂上采用游戏形式进行教学，把游戏同教学内容结合起来，寓教于乐，诱发学生学习动机，能收到良好效果。

五、提供动手操作的实验机会

众所周知，儿童的思维以形象思维为主。手指的动作，能有力地促进大脑思维功能的发展。在教学中，为学生提供动手操作的机会，能使学习过程变得生动活泼，通过操作，能加深学生对问题的理解，延长对知识的记忆时间。

总之，在教学中，我们要摆脱传统教学思想的束缚，根据儿童幼稚、好奇、好动，求知欲强的特点，积极营造一个生动活泼的学习气氛，激励学生不断追求真知。各位同学：

你们好！今天，我能和本班的同学们一起探讨班级管理工作，我感到非常荣幸。连续上了十年的学，我的感想很多。下面，结合一下以前的经验，就如何营造良好的班级气氛这一个方面谈谈我对班级管理工作的一些感受，希望老师与同学们批评指正。

一、实施自我管理，培养管理能力。

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

1、建立值日班长制。

按编号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载教室日誌，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

2、民主改选班干部。

为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。

3、事事落实到个人。

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的“利益”所在，从而形成责任意识。

二、塑造自身形象。

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此大家要努力做到以下两点：

1、好学上进，教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。

2、尊重学生，不远离学生。

俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”

三、建立竞争机制，形成竞争氛围。

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。

在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。

班级管理工作是一个大课题，精心而又繁琐，需我们用心去探索，只要我们用心去探索，我们就一定能在此领域有所收获。在今后的教育生涯中，我们将用我们的青春继续耕耘属于我们的那片园地。

第四篇：端正学习态度,提高学习气氛

端正学习态度，提高学习气氛

作者：李婷婷

对待学习态度有很多种,一般来说,很多人的学习态度都是错的,他们要不就是对学习没兴趣要不就是边学边玩.这样的话,学好的几率一般是很少的.在生活中,不难发现那些认真对待学习、自愿去对待学习,用一种高兴的心情去对待学习的人,就会对学习产生极大的兴趣,于是会渐渐地迷上学习.因为他们对于学习的看法有了更高一层的理解,并且采取了一定的行动.更深一层就是说明了他们对待学习的举止神情!

所谓学习,就是能从阅读、听讲、研究和实践中获得知识或技能!而你怎样对待学习,你的学习态度怎样, 则决定了你的成就的大小.端正学习态度的一个重要关节就是有一个明确的目标!

一个人能走多远,能飞多高,首先取决于是否找准自己的目标,只有选准方向，才能持久稳健地走下去，才有望达到“顶峰”;只有找准人生的方向,才能彰显自己的人生价值!一个人若没有目标，就像一艘轮船没有舵一样，只能随波逐流，无法掌握，最终搁浅在绝望、失败、消沉的海滩上。

世界公认的成功定义是：成功就是逐步实现一个有意义的既定目标。目标是成功的灵魂精粹所在，目标的达成几乎可以与成功划

上等号。成功学大师拿破仑·希尔曾说：“设定明确的目标，是所有成就的出发点”。世界上只有3%的人能设定他们的人生目标，这也就是成功者总是极少数的根本原因。大多数人之所以失败，其原因也在于他们都没有设定明确的目标，并且也从来没有迈出他们的第一步。

有一个故事，说的是在西撒哈拉沙漠中有一个小村庄比赛尔,它在没有被发现之前,还是一块贫脊之地，那里的人没有一个走出过大漠。据说不是他们不愿离开那儿，而是他们尝试过很多次都没能走出去。当一个现代的西方人到了那儿，听说了这件事后，他决心做一次试验。他从比赛尔村向北走，结果三天半就走出来。经过此事，他终于明白比赛尔人之所以走不出大漠，是因为他们根本就不认识北斗星。因此，他告诉当地的一位青年，要想走出大漠。只要白天休息，夜晚朝着北面那颗星走，就能走出大漠。那个青年照着他的话去做，三天后果然来到了大漠边缘。青年人也因此成了比赛尔的开拓者，他的铜像被竖在了小城中央，铜像的底座上刻着一行字：新生活从选定目标开始。

我不知道这个故事能给你带来什么启示，读了这个故事你想到了什么。

我认为在任何一个领域中，取得比较大的成功的人，他们的行为几乎都是指向于自己设定的目标。有了目标，内心的力量才会找到方向，茫无目标的飘荡终归会迷路。

下来关键的一步就是个如何制定目标!

在学习的过程中，一旦制定了一个目标，就会从内心深处产生一种力量，努力朝着所定的目标前进。目标，是一种希望，在希望的激发之下，人才会不断地追求进步向上，所以，为了提高学习成绩和效率，在学习的过程中，需要设立非常明确的目标。

该如何确立适合自己的学习目标呢？

如果你充分地相信自己，从某种意义上说，你就具有了从事任何活动，并且达到任何一个目标的信心和能力。一旦你敢于自主地确定自己的学习目标，并为着这个目标投入自己几乎所有的精力时，那可是非同一般的力量!还有,你可以以自己的兴趣和实力来决定.目标也不一定是一成不变的，它可以随着自己的实力的变化而变化，无须过高，也不能过低。有一位高考状元说过：“高一的时候，我只能保证自己上武汉大学；高二时改为人民大学；到了高三，我便把目标锁定北大，并为此奋斗不止。我喜欢这样的追赶，去追寻遥遥领先的理想，在追赶中，我学得自己是自由自在人生的主人。”我 认为这句话仍适合我们大学生.这样,目标酒会吸引你前进,并且在一定的程度上能促使你克服各种挫折和困难，并为之奋斗,从而,能对自己起到良好的约束.有的人只会定下宏伟的目标,而不去实行它,这样他们永远不可能成功!要知道,人生最昂贵的代价之一就是：凡事等待明天!不要把希望寄托在明天，那样你就是那制没有家的猴子。

然而大多数人总是在没有做这件事之前信誓旦旦，但是一到把这件事情真正做起来，往往就只有三分钟热乎，或者“三天打鱼，两

天晒网”。《劝学》中说：积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备 焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽 马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇□（“擅”换虫 旁）之穴无可寄托者，用心躁也。学习态度：学习要达到目标必须持之以恒，学习要达到目标必须专心致志。所以，我们要坚持不懈地向着目标前进.还有一点是:要保持一颗谦虚的心.《论语》中孔子学无常师。主张向一切人学习，这是一种非常宝贵的思想，孔子所以能成为当时博学多识，道德高尚的人，与他这种学习态度是分不开的。

他说：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”曾子曰：“以能问于不能，以多问于寡；有若无，实若虚；犯而不校。”意思是自已有能力，却向比我能力差的人去请教，自己知识丰富却向比我知识差的人去求教，有学问却像没有学问，有知识却像没有知识。这种谦虚谨慎的学习态度是十分可贵的。

特别宝贵的是孔子主张“知之为知之，不知为不知，是知也。”他认为实事求是才是正确的学习态度。

最后就是 ,我们要培养一种 认真思考的学习习惯.认真思考的学习习惯，有利于提高学习效率，有利于培养人的能力，尤其有利于增强人的创新能力。认真思考的学习习惯对学生学习有哪些好处呢？一,它可以加深对知识的理解和记忆。在认识过程

中，认真思考是从感性认识上升到理性认识的有效途径。通过认真思考，可以找出所作知识之间的相互联系。越是对某种知识深入学习，思考越显得重要。比如学数学，在学习代数式、方程、不等式的学习过程中，应该就“代数式与方程”、“方程与不等式”、“方程与等式”、“不等式与等式”等关系进行思考。思考的过程，便是一个整理，归纳、总结的过程，达到加深理解，消化吸收的功用。二,它有利于对书本知识批判地吸收。可以防止“读死书”和“死读书”，不仅能鉴别和选择书籍，而且还能够死书活读。在读书时，都能批判地吸收，取其精华，去其糟粕。对书本知识不能全信，应该批判地吸收，旨在强调养成认真思考习惯的重要性。三,它可以使人在思考过程中可以不断解开疑团，激发灵感，从而有所发现，有所创造。人类社会之所以不断进步、发展，就是因为人们在生活，学习过程中勤于学习，获得新知，多少科学家有所成，取得举世瞩目的成就，也多是托认真思考的福。

虽然有些人讨厌学习,但学习却从不讨厌任何人!它总是在人快要绝望的时候拉他们一把;它总是帮助身世可悲的家庭出现“阳光”.我认为要是一个班的学生有%60的人做到以上几点,那这个班的学习气氛就自然好了.学习气氛的关键还是学习态度.只要你对学习有良好的态度,学习会给你无限的“资源”!就像你种田一样.只要你拥有时间,拥有技能,拥有“种子”„„等时机一到!就会有一大把的“财富”!

所以,一个人的恒心、耐心和决心,是对带事物的态度的能源.只要

你珍惜现在所拥有的,只要你认真地面对学习,端正你的学习态度,那么,胜利之果便会降临!

第五篇：如何活跃课堂学习气氛 激发学生的学习兴趣

如何活跃课堂学习气氛 激发学生的学习兴趣

------谈小学语文课堂教学中的互动交流策略

摘要：《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这多重对话关系，包括了学生与文本、教师与学生及学生与学生间的对话。那么，如何通过这多向交流，让语文课“流动”起来，使学生在交流中碰撞出思维火花，促进学生潜能的发挥，培养学生的语文素养，从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升。%A

关键词：小学 语文 课堂教学 交流互动

随着新课改教学理念的逐渐深入，在语文教学过程中采用师生互动的方式已经成为教学的重要的表现方法。通过师生之间的交流互动，增进了课堂教学的良好氛围，让学生在轻松愉快中开阔了视野，掌握了知识，在互动交流中沟通变得更为融洽，师生、学生之间平等的交流推动了小学语文课堂教学的有效渗透。本文对小学语文课堂教学中的互动交流进行了分析。%A

一、创设互动的氛围，提高学习的兴趣

《语文课程标准》中明确的指出，学生是学习的主体，教师是学生学习的合作者，教学的过程就是互动交流，共同发展的过程。实现小学语文课堂教学中的师生互动，首先要建立起师生平等和谐的学习氛围，让学生在轻松的环境中大胆的展现自己，通过师生之间，学生之间的互动交流，培养学生的想象力和创造力。如在教小学语文识字的教学中可以先将课文中的生字讲解后，请学生来领读课文，这时学生争先恐后的举手，还可以将学生分成几组，不同的组别进行连读练习，提高了学生的注意力和表达力，这种氛围是教学变得轻松活泼，学生在争着学的氛围中，提高了对学习的兴趣和主动学习的意识，互动交流的畅通把学习变成了一种乐趣。

二、适当的鼓励，促进互动交流

小学语文课堂教学中教师应注意对细节的把握，给予学生适当的鼓励。促进师生之间的交流沟通。学生的性格不同，表达方式也不尽相同，同样是问题有的学生会有不同的理解和疑问，教师应善于观察学生的思想变化，鼓励学生大胆的提出自己的想法，可以与学生一起共同制定一些课堂的奖惩方法。如对大胆发言的，发表不同意见的，表达真实感受的，帮助同学解答疑问的等同学给予奖励，对不尊重同学，嘲笑别人错误的同学进行批评，促进师生之间，学生之间的互动。如在教学《火红的枫叶》时，读完课文，班里一位不大爱说话的学生举起了手：“老师，树叶都是绿的，为什么枫叶是红的呢？课文印错了吧？”听到他的发问，首先表扬了他，然后认真地讲解枫叶的变化过程。看到他那专注的神态感到欣慰，鼓励学生向他学习积极思考的精神。

三、通过疑问，增加交流互动

在语文课堂教学中学生会产生疑问，同时教师在教学过程中，也可以提出适当的问题，让学生带着疑问，利用问题进行互动，提高学生对知识的掌握能力。疑问可以开展学生的思维，提高学生主动思考的能力。还可以利用疑问与学生进行良好的沟通，拉近与学生之间的距离。如在教《我的影子》一文时，课文内容提到了光学知识，低年级的学生对于这个问题不能很好的理解，有的学生问：我为什么有影子？有的学生问：影子有多大，别人踩了我的影子我还能动吗，面对学生提出的各式的问题，教师可以将学生带到操场上，让学生真切的感受一下对影子的感觉。学生们在阳光下看着影子，争相说着自己的看法，这时适时的向学

生提出问题“太阳在我们的上面，影子在哪里”“太阳在左边，影子在哪

里”“在树荫下，影子呢”等问题，学生们抢着回答，在疑问中学到了知识，这种带着疑问式的互动交流方式很好的展现了教学内容，提高了学生对知识的理解。再如《浅水洼里的小鱼》，请学生开展小组内讨论交流。品味小男孩努力地救鱼的词句。问：你从哪些词语知道小男孩努力地救鱼。有的学生：从“他走得很慢”，知道他怕把鱼儿踩死和生怕漏掉任何一条小鱼。有的学生：我找到“不停地弯下腰”，知道他会很累，但他没有停下来，没有放弃。有的学生说：我找到“用力地扔”，知道他是多么想小鱼儿能顺利地回到大海里快乐的生活师。同学们通过互动讨论，都成了学习的小主人。

四、融入情境，提高交流互动

在小学语文课堂教学中融入情境教学，在情境中开展充分的想象力，增进了师生之间的交流，同时情境教学提高了学生在学习的过程主动探索学习内容的能力，增强了对语文课程的理解能力和对内容概括总结的内容，教师对学生进行适当的指导，鼓励学生自主学习。如在学习《推敲》时，在学生熟练的朗读课文后，先将课文以故事的形式讲出来，让学生了解文章的写作环境，当学生还回味在故事里时，请学生根据课文内容进行表演，有的学生演贾岛，有的学生演韩愈，还有的学生表演门，学生之间的互动表演提高了对学习的热情，更有学生在表演推和敲的动作时，旁边的同学配合着发出了推和敲的声音，令观看的学生忍俊不止。这种情境的方式很好的诠释了课文的内容，师生，学生之间通过交流合作，提高了教学的互动性。

五、敢说敢做，培养交流互动

小学语文课程不仅要重视学生对知识的掌握能力，同样重视对学生语言表达能力的培养和思想创新意识的培养，课程教学中培养学生有话可说，敢于表达自己思想的个性发展，在教与学的互动中，精心设计课程计划，利用情境教学与设疑、鼓励等教学方法相互结合的方式，带动学生的学习热情，锻炼学生敢说敢做的精神，让学生成为学习的主导，在游戏中学习，在学习中创造，在创造中思考，促进师生之间学生之间的互动交流。例如口语交际课《应该帮助他们》，教师可根据课文中的两幅插图，引导看图，角色说演。创设情境是为了双向互动，而在口语交际教学中，双向互动仅有

一、两次是不够的。教师可提出“假如你在路上遇到了一位需要帮助的残疾人，你会说些什么？做些什么？”、“是不是只有残疾人需要帮助？还有哪些人需要我们帮助？你会怎样帮助他们？”等问题，让学生说出自己的想法，使学生在双向互动中学会帮助他人。

教育家陶行知说“课堂是知识的圣地，是师生生命历程的一部分。”要增进 语文课堂教学中生本互动、生生互动、师生互动效果，提高课堂教学质量，增强课堂教学中的生命意识，就让我们用饱满的情绪、科学的方法去吸引孩子，使枯 燥、陌生的课堂多一些欢声笑语！互动式的语文课堂教学搭建了教师与学生，学生与学生之间进行沟通的桥梁，通过互动式教学培养了学生与人交流的能力，提高学生的想象力和创造了，促进学生理解和掌握知识的能力，使课堂学习变得轻松愉快了，学生学习语文知识的兴趣。