景凤乡中心学校课改汇报材料

第一篇：景凤乡中心学校课改汇报材料

景凤乡中心学校课改汇报材料

（2012年9月）

新学期开始，为进一步贯彻落实我县教育局关于课程改革的有关文件精神，积极推进我校高校课堂构建，我们将继续坚持在课改中求质量，以质量而求发展的宗旨，稳步向前。现将本月的工作做如下汇报：

一、坚定信心，勇往直前

9月2日下午，全体教职工在会议室召开了动员大会，校长强调：广大教职工要继续以百分百的热情投入到工作中来。肯定上学年的工作成绩，又安排部署了本年度的工作计划，指出本学年的工作重点就是以“五环节”教学模式为核心，抓好常规教学。教务处及教研室要互相配合确实安排好教学工作，在此基础上实施好高效教学。此外，也要坚持“德育为先，安全第一”的理念，努力实现育人、发展！

二、专业培训，提高素质

（1）、抓好校本培训，加强队伍建设

校本培训目的是更好的提高教师的业务水平和教育教学能力，在了解学情的基础上提高教学效率。开学后，学校进行了为期三天的培训，内容分别是《高效课堂教学模式的学习和认识》、《“先学后教”教学模式的认识》、《如何培养农村小学生的作文兴趣》、《浅谈如何提高小学数学课堂效率》并进行了学习心得交流会，对本学期的教学工作起到了一定的引领作用。

（2）、抓紧常规学习，提升教学理念

学才能知不足，为人师更应不断的学习，提高自己的能力，使自

己的课堂更完美！在南校长的推荐下，我们从本月开始学习《教学革命——蔡林森与先学后教》这本书，通过二级讲解让全体教师多角度、多层次的学习课改新理念。

三、务实教研，提高质量

本月我们共进行了三次教研活动，回顾教研活动，我们有这么几点体会：

1、课堂上的学习目标制定还较为单一，应真正把“三维目标”具体体现。

2、要抓好教师的反思工作，每节课以后教师要及时反思自己教学中存在的不足，并认真写出心得体会，以便在教学中能及时整改。

3、教师要以学生为主，一切服务与学生，一切从教学效果出发，注重当堂检测。

第二篇：景凤乡中心学校课改汇报材料（共）

景凤乡中心学校课改汇报材料

（2012年9月）

新学期开始，为进一步贯彻落实我县教育局关于课程改革的有关文件精神，积极推进我校高校课堂构建，我们将继续坚持在课改中求质量，以质量而求发展的宗旨，稳步向前。现将本月的工作做如下汇报：

一、坚定信心，勇往直前

9月2日下午，全体教职工在会议室召开了动员大会，校长强调：广大教职工要继续以百分百的热情投入到工作中来。肯定上学年的工作成绩，又安排部署了本的工作计划，指出本学年的工作重点就是以“五环节”教学模式为核心，抓好常规教学。教务处及教研室要互相配合确实安排好教学工作，在此基础上实施好高效教学。此外，也要坚持“德育为先，安全第一”的理念，努力实现育人、发展！

二、专业培训，提高素质

（1）、抓好校本培训，加强队伍建设

校本培训目的是更好的提高教师的业务水平和教育教学能力，在了解学情的基础上提高教学效率。开学后，学校进行了为期三天的培训，内容分别是《高效课堂教学模式的学习和认识》、《“先学后教”教学模式的认识》、《如何培养农村小学生的作文兴趣》、《浅谈如何提高小学数学课堂效率》并进行了学习心得交流会，对本学期的教学工作起到了一定的引领作用。

（2）、抓紧常规学习，提升教学理念

学才能知不足，为人师更应不断的学习，提高自己的能力，使自己的课堂更完美！在南校长的推荐下，我们从本月开始学习《教学革命——蔡林森与先学后教》这本书，通过二级讲解让全体教师多角度、多层次的学习课改新理念。

三、务实教研，提高质量

本月我们共进行了三次教研活动，回顾教研活动，我们有这么几点体会：

1、课堂上的学习目标制定还较为单一，应真正把“三维目标”具体体现。

2、要抓好教师的反思工作，每节课以后教师要及时反思自己教学中存在的不足，并认真写出心得体会，以便在教学中能及时整改。

3、教师要以学生为主，一切服务与学生，一切从教学效果出发，注重当堂检测。

第三篇：古城中心学校课改汇报材料

古城中心学校课改汇报材料

各位领导、专家、老师们：

古城中心学校自2003年秋季开始，在起始年级（一年级和七年级）使用新教材、执行新的课程标准，进行基础教育课程改革实验工作。到现在已经推行到二年级和八年级，共四个年级、九个班，计316人（一年级18人、二年级19人、七年级152人、八年级129人）。

现将我校在近两年探索中的一些做法向各位做汇报，恳求领导、专家、老师们的指正。

一、做好、做实“ 换脑子”工程

1、组织全体教师认真学习课改理论及各科课程标准、研读新教材，撰写心得体会，交流学习经验，吃透课程标准，把握课改实质，切实树立“一切为了学生的发展”的课改教学理念。

2、广泛宣传、动员，争取社会、家长、学生的理解、支持，营造良好的“课改”氛围。

一年级和七年级新生入校后，及时召开家长会，将新课程理念、实验步骤、措施、要求向家长详细解说，积极争取家长的配合和支持。张贴和散发宣传标语，扩大影响，让社会各界对课改工作有所了解和知情。充分利用学校广播站、文化宣传栏、班级黑板报等，让学生了解、认识课改、参与课改。

二、组织保证

1、根据我校九年一贯制特点，在学校成立课改领导小组，全面负责学校课改工作的基础上，又分设中学部和小学部课改实施小组，中学部又设文科、理科、英语小组，由教研组长负责，确立研究课题，课任教师根据自己的教学实际确定本学科的课题，写出研究计划，在课堂教学过程中有计划、有目的、有步骤的推进。

2、建立多元化的评价机制，加强对教师和学生的发展性评价研究，在教师评价上采用同事评、家长评、学生评、学校评、自我评相结合的多元评价方式。多角度、多方位促进教师的专业发展。在学生评价上采用自评、小组评、家长评、教师评相结合，既注重平时表现，又注重课堂表现，既注重过程，又注重结果。将学生各方面的材料汇编起来，建立一个“成长记录袋”，真实反映他们的成长过程。

3、强化培训，夯实基本功，不断提高课堂教学技艺。在学习课标、教材基础上，为教师学生订阅跟新教材配套的报刊杂志，同时也鼓励教师自己订阅，不定期组织教师到课改先进区观摩，不断学习、吸收、借鉴先进教学思想和方法为我所用。充分利用我校的多媒体教室和网络教室，对全体教师进行信息技术手段的培训，针对教师年龄、基础不同的特点将教师分快、慢班，由接受了省级培训的电教老师利用晚上时间将基础知识、操作系统、文字处理、演示文稿、电子表格等常用技能系统培训提高，正确应用中央电教馆资源，到现在为止，已经初见成效，大多数教师能将所学到的技术应用到教学过程中，做到学以致用，教学相长，为提高教学质量服务。

4、在学校经费拮据的情况下，积极改善办学条件，为课改工作做好服务保障。

三、改进课堂教学，以教研推动课改。

在教学过程中鼓励教师大胆创新，展现个性，不苛求教案的篇幅和字数，强调教案的实用性、针对性，操作性和课后的反思，让教案真正为课堂教学服务，课堂教学中面对全体学生，关注学生的学习兴趣，引导学生自主、合作、探索，积极创设了民主、平等、和谐的学习氛围，注重培养学生的创新精神和动手能力，优化课堂教学。确立教研课题，组织

教学观摩，将说课、听课、评课有机地结合起来，互相沟通、相互影响、相互补充，从而达到共识。

四、为防止课改进入误区，我们在教研工作中强调：在倡导新型课堂教学模式中，传统的优势不能丢，知识的重难点要突破，学生的基础还是要重视，对一些知识性强，学生在探究中难以得出结论的问题，要明确评价，不能模棱两可。课堂的组织形式不能只顾热闹，不顾效果，坚决防止摆花架子，作业的形式灵活多样，可分层次布置，可布置课后活动探究，可布置较长过程的观察、实验的题目。为检查学生的学习情况，适当的考试还是必要的，关键是要改进考试方法，体现课改理念，注重考查学生的创新精神和实践能力。

五、开足开齐国家课程，开发地方教材和校本教材，根据我校实际，地方课七年级开设青海历史，八年级开设青海地理，九年级开设民族常识，国防教育。同时我们小学部开发了《可爱的家乡》的校本教材，以介绍学校和本村情况为主，中学部七年级开发了《美丽的平安》，主要介绍县情；八年级开发了《走进生活》，主要介绍日常生活中的数、理、化、地理、生物的知识；九年级准备开发种植、养植。

六、扎实开展综合实践活动，重视学生的研究性学习。

结合学科特点开展研究性学习，到村里调查塑料大棚种植效益，环境资源保护等。结合体、音、美、英语等学科成立课外兴趣小组等，结合语文课特点，成立读书组等。有计划、有内容地开展活动。成立学生自治委员会让学生参与学校管理，成立雏鹰广播站，丰富校园生活。组织学生打扫“二月二”交流会会场等活动的开展，既丰富了学生学习生活，又培养了他们的自主、自立能力。

以上是我校近两年课改工作的几点做法，离课改要求相差甚远，我们决心在上级行政部门、教研部门、专家、老师的指导下，齐心协力，把我们的课改工作做得更好。谢谢大家！

第四篇：乡中心学校中学课改总结

中心学校课改总结（中教）

近年来，课改的春风再次吹遍了小店区的每一所校园。我乡两所中学也不甘落后，迎着课改的春风，开始了轰轰烈烈的课程改革。一年来，两所中学不断提升教师素质及专业化水平，全面落实小组教学教研气氛空前浓厚，教学质量稳步上升。伴随着课程改革的不断深入，我们越来越清醒的意识到：课程改革的核心精神是促进人的发展，包括教师的专业化发展和学生的素质发展。因此，两所中学不断加强现有模式的改进，同时积极探索新的教学模式，稳步推进课程改革。回顾一年来在高效课堂理念指导下的课程改革，两所中学通过一年的教学实践，取得了阶段性进展，现将本阶段以来的工作总结如下：

一、预期目标

1、继续推进xx一中“457”高效课堂模式；刘家堡乡xx二中“先学后教，当堂训练”课堂模式，进一步探索、提炼，形成愈加成熟、完善的课堂。

2、以各教研组、备课组为主要单元，加强培训，落实“研究探索－实践反思”的研训思路。把“以人为本”的理念做为学校课改的核心和重点，充分满足学生自身发展需要，培养学生创新精神和实践能力，促进学生成长为一个全面发展的人。

3、通过探索新的课堂模式，改变以“教”为中心进行教学设计的思路，确立以“学”为中心设计导学案的思路。

二、加强领导，为课改提供保障

1、两所中学都成立了由校长任组长、分管教学的副校长任副组长，业务干部分工负责的新课改实验工作领导小组，全面规划、组织、指导及评价学校新课改实验工作的全过程，并从人力、物力、财力等方面给予大力支持与坚实保障，努力为实验教师创造和谐、民主的实验氛围。

2、研究制定了《教研制度》、《课堂教学评价制度》、《教学常规要求》、《课改实施方案》等制度，并不断完善，使教师的工作有了标准，学校的管理有了章法。

３、为及时做好课改工作的宣传报道，刘家堡乡一中还成立了《校园风》编辑部，每月编发一期，为教师们提供必需的科研理论和经验做法。在每期简报中均开辟了“课改日记”专栏，大力提倡老师们观察“课改”、实践“课改”、体会“课改”，并将“课改”中的感受、经验、教训，以日记的形式写成文字，以达到互相交流、互相学习的目的，在教师、家长、学生中架起一座桥梁。

二、学习课改理念，科学制定方案

在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进的理论转化为生动的实践并产生积极的成果。把教师从单纯的课程被动者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创造者。创设一种教师之间相互学习、相互帮助、相互切磋、相互交流的学校文化环境，与课改同行，伴课改成长，争取用2-3年时间改革课堂教学模式，提高课堂教学效率，实现学校教学质量大幅度提升，遵循学生身心发展规律，较好地体现主体与主导的关系，体现自主学习、合作探索、学生乐学、善学的鲜活课堂。同时造就一批有思想、有能力、有学识并具有独特教学风格的综合素质较强的名教师。

两所中学在2012年3月份派出100余名教师到山东昌乐二中学习；在9到11月份又派语文老师、数学老师、英语老师、物理老师，分批去上海华东师大学习；在2013年5月份又组织全体一线教师赴山西省灵石二中进行学习。在学习回来后，每位老师不仅写出了心得体会，而且还在全校范围内做了二级培训。每位教师接受新课改理念，感受新课改思维，使用新课改教材，自始至终课改给人一种焕然一新的感觉。在新课改理念的指导下，校长和业务领导利用教研活动时间和大家一起交流学习什么样的课堂才是真正高效的课堂。通过面对面的交流和网上自主学习，还有每位老师的不断尝试，得出了新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，这也是评价新课程课堂教学的标准。

三、深入推进课改，打造高效课堂

教师教学理念的变化，“课改是平台，是一片广袤的天空，是一条期待探索的路”教师教学理念的变化，主要表现为三种观念的更新：一是教学观。课改后，教师已不再是教学的主体，学生成了学习的主人，教师的教学成为对学生学习的一种服务；二是教材观。新课标指导下的教材，仅仅成为教师教学的一种媒介，成为学生学习和接受知识的一个组成部分；三是师生关系观。新课程带来的一个重大变化就是新型师生关系的建立，课改中，师生关系不再是过去那种教与学的关系，师生之间是平等对话、和谐交流，共同学习成为了新的课堂风格。

新课改给两所中学带来了新的变化。首先是教学方式的变化，对话、交流、感受、体验、探究、实验、合作、自主成为了新的课堂教学风格，在课堂上，很少听到教师讲解，有的是学生的实验和探究，教师的活动主要是对学生进行组织和指导，从而通过学生自主合作、实验探究得出结论。我们注重课堂教学、深入开展教研活动，以中心校每月组织一次主题式的教研活动，研习课标，关注有效，以教学带动教研，以教研促进教改，落实课堂教学模式，充分调动教师的课改积极性。2013年5月举行中学教师课改大赛，以赛促教改，发挥典型引领作用，推进了课堂教学模式创新，提高了课堂教学的有效性和高效率，实现了教学质量的新突破，每位教师都力争形成自身特色，上好每一堂课，打造高效优质课堂。

其次学生的变化更为明显，新课改下学生学习方式由单一性转向多样性，学生能够在听中学、说中学、做中学、在思考中学、在游戏中学、在合作中学、在探究中学，在实践中学，切实增强了学生的创新精神和实践能力。

四、课改中的收获

通过思考，摸索设计出一套适合本校的学案设计活页，这一年中尝试使用，部分老师也设计出了一些优质学案。一学年中，两所中学把教研与教改结合起来，不断探索与尝试新的课改模式，让同年级、同学科的成员统一备课，然后请其中的一位老师试讲，统一观课议课后再作修改，之后再请一位老师去尝试，最后由备课组长审核，这样参与备课的老师都去尝试，直到锤炼出一堂真正的高效的课堂。

中心校举行了“推进课程改革，提升教育理念”的课改汇报交流比赛，外出学习教师，骨干、能手、新秀等教师都参加了这次比赛，并涌现出了一批课改积极分子，效果良好。

五、工作进展

在提高课堂教学效益方面，两所中学坚持改革创新，研究探索，积极实施“学案导学、双案并举”的教学策略，教师除了要按照“导疑—导学—导思—导创”的指导设计常规教学的教案外，还要按照“自主、合作、探究”的教学理念设计学案，教案侧重于设计如何“教”，导学案则侧重于设计如何指导学生“学”，坚持“双案并举、教学合一”，每一堂课必须有具体、明确、可操作的教学目标，落实知识点、提升能力点、关注非智力因素点。经过将近一年的外出培训学习，学校课堂实践改革，取得了一定的成绩，课堂教学得到了一定的改变，出现了一些新气象。

具体体现在以下几个方面：

1、教师的教育教学观念有了较大的改变。

在这次课改之前，教师的观念比较固定，对教育教学理念的认识比较肤浅，只是停留在文字表面，而通过这一年的学习实践，不少教师对课程理念体会更深了。比如数学教师王银芝、邢淑红两位老师都认为学生的学习探究过程是不能省略的、语文教师张艳红、王晓琼认为小组合作学习对教育教学质量的提高有着不可忽视的作用。其他学科教师也有了不同程度的理念转变。

2、小组建设有了一定的规模和成效。

很多教师受山东昌乐二中小组建设的启发，开始尝试建立自己的小组学习合作模式，两所中学13个班级，现在班班都在小组建设上面动脑动手。形成了4人小组和6人小组两种模式，两所中学以4人小组建设为主。在课堂教学中，课后学习生活中，尽可能的发挥小组的作用，促进学生在合作中进步成长。

3、初步形成了学案模式。

过去的教师上课，只是以教师为中心，在备课环节中，往往不能考虑到学生的主动学习能力，代劳现象严重，既加重了自己的工作负担，又不能让学生有效的提高学习，更谈不上把课堂还给学生。针对这个实际问题，结合课程改革理念，借鉴昌乐和灵石二中的作法，依据太原市“343”课改模式和小店区“一三三”区域课改活动，推行学案模式，要求明确学生能做的让学生提前自主学习，不能独立完成的合作学习，从备课环节体现学生的学习主体性和主动性。这样就促使教师必须考虑学生，把学生放到教学中的主体地位，一切教学活动，都是为了学生的学习而进行。在两所中学领导及全体教师的共同努力下，教学质量稳步提高，今年为区一中输送了37名品学兼优的保送生，乡一中马思坤获得全区第一名的好成绩，5名学生进入全区前10名。

六、课改中的不足

1、经过学习尝试与实践，发现有些观念滞后的老师不适应课改，无从下手去做，还是依赖于过去的老一套做法，这还是我们需要努力的地方。充分利用联片大教研辐射作用，使两所中学课改工作落到实处，找 到切合两所中学师生实际的课改发展之路。

2、评价机制跟不上，要尽快建立新课改下的教学质量评价体系和评价机制，以督促老师更新观念，加大改革力度。通过一年多的实践，使我们深深感到，改革需要决策者有足够的勇气，也需要所有成员投入足够的精力。课堂教学改革任重而道远，我们一定会沿着课改的方向矢志不移地走下去。我们认为，课改应该从学生的实际出发，选择制定适合学生的课改方案，而不应盲目地学习照搬，模仿只是形式，却没有得到精髓，而且学校、教师和学生对于课改要有一定的适应过程，必须在这个适应过程中不断的修改和调整，才能寻找到适合当地、本校或者本班学生的课改正确之路。

七、今后工作目标

针对课改中暴露出来的问题，我们及时研究，结合学生的特点，加强过程性管理，优化学生学习环境，同时加强自身建设，要求教师经常对自己的课改探索进行小结与反思，不断总结经验，克服不足，提升自己，找出一条适合自己、适合学生教学之路来，把先学后教切切实实地做下去。

1、适应课改，转变观念。

新课改后，教师要摒弃传统教育观念，以前瞻的眼光，突破传统，打破条条框框，不断研究新问题，探索新方法，真正树立创新教育观。将以教师为中心的课堂转变为以学生为中心的课堂，积极调动学生参与合作、自主探究学习。

2、立足实际，推进改革。

在课改实施过程中一定会遇到新问题、新情况。那么，开展“以校为本”的教学研究，及时解决课改中出现的问题，创造性地实施新课程是非常必要的。校本研究以学科研究为主体，研究内容包括教材的使用和开发，教学过程和学习方式，优化课堂教学，课程实施中的难点、热点、焦点问题。

3、进一步完善“导学案”的编制，针对“导学案”在教学实践过程中出现的问题，在今后的编写过程中继续补充、完善，继续按照“导疑—导学—导思—导创”的指导设计常规教案，按照“自主、合作、探究”的教学理念设计导学案，坚持“双案并举、教学合一”，真正提升“导学案”对教与学的指导作用。

4、建立健全观课议课制度，把听课评课活动落实到实处，要求教师每学期听课评课不少于30节，发挥教研组作用，做好评课记录，取长补短，不断改进自己的课堂教学。

今后的工作中，我们将在区教育局的正确领导下，对课改中的问题做进一步的改进和提高，通过实践、积累、深化，推进课改之路不断走向成熟。

2013年6月

第五篇：胡总中心学校课改汇报材料

胡总中心学校4321课堂教学模式汇报材料

胡总中心学校2008年以来紧紧围绕课堂教学改革这一主线，以学生的全面发展、教师专业素养的提高为宗旨，加强教学管理，以教研活动为载体，以校本训研为抓手、以业务检查为手段，推动课堂教学改革持续深入进行，形成了特色鲜明的“4321”三主展示型课堂教学模式，并获得省教育厅课改优秀成果奖，具体做法如下：

一、4321的时间分配

为切实减轻学生负担，提高教学的有效性，胡总中心学校率先将课堂教学时间由原来的每节课45分钟改为每节课40分钟，并将课堂教学时间分配如下：学生活动30分钟，自主合作探究20分钟，教师点拨10分钟。

二、4321的小组建设

科学搭建学习小组是课堂教学改革的重要环节，研究表明无论何种形式的合作都必须建立在有效地独立思考的基础上，并永远不能替代自主学习，4人学习小组最有效果。为此我校在学习小组的搭建上采取1人一个学习个体，2人一个学习对子，3人一个合作小组，4人一个学习小组。依据学生个性特点，学业成绩，性格爱好等将学生分成ABCD四个层次，并从ABCD四个层次中各选一名学生组成若干个4人一组的学习小组，并将ABCD四个层次的学生两两结合形成AC和BD两个学习对子。4人小组中有一人各科成绩都很优秀的学生任组长，一名理科成绩突出的学生任理科长，一名文科成绩突出的学生担任文科长，一名英语成绩突出的学生担任英语学科长。强调学生独立学习，自主学习，学生只有经过自主学习后存在困惑才能和学习搭档对学交流，学习对子交流后仍存在困惑才能提交三人合作研讨，仍不能解决的困惑提交4人学习小组解决，本组不能解决的问题跨组解决，或提交老师。

三、4321课堂教学四环节

1、依标独学：新课标倡导自主合作探究学习，自主、合作、探究三者关系密切，自主学习是合作探究的基础，所以每节课开始时教师要出示本节课的教学目标，教学目标是一节课的落脚点，也是一节课的灵魂，目标明确之后，让学生紧紧围绕教学目标结合导学案开展自主学习，学习过程中遇到困难或问题用红色笔标示出来以便合作研讨。

2、围标合作：A对子合作。学生独学后仍不能解决的问题，提交学习对子合作

解决。B三人合作。对学后仍困惑的问题提交三人合作解决。C四人合作。

三人合作研讨后仍存在的问题提交四人学习小组共同研讨解决。

3、扣标展示：在自主学习、合作研讨的基础上教师要紧紧围绕课堂教学目标，将课堂教学目标分解成若干个小的展示任务分配到各个小组，各小组在领到展示任务后在规定的时间内迅速开展小组合作，形成展示成果在班内展示交流。

4、达标测评：每个学科组在集体备课时要依据课堂教学目标设计出科学的，难

易适中的达标测评题目，及时对学生学习情况进行评价。

四、4321集体备课四步骤

1、依标定标：在认真研讨新课程标准的基础上确定教学目标。

2、依标定学：在确定教学目标的基础上依据学情确定导学案。

3、依标定展：依据课堂教学目标和导学案确定展示案。

4、依标定评：依据课堂教学目标确定达标测评案。

五、三主课堂的含义

即“课堂教学以学生为主体，学生是课堂的主人，让学生在课堂教学中主动学习”。课堂教学应充分尊重学生是课堂的主体，学生是课堂的主人，将课堂还给学生，还学生的话语权，还学生的主人翁地位，只有这样学生的个性才能得到张扬，才能在课堂教学中转变被动接受为主动探究。

为将课堂教学改革坚定的推行下去，我校在管理方面也进行了大胆的改革。

一、大教研活动有条不紊地开展。跨学科听课制度有效落实，使各学科教师相互学习，取长补智囊，弱化了学科界线，不断提高课改能力及专业素养。校长及班子成员以身示范，带头听课，且做到有听必评，每位教师都能完成十五节听评课任务，上一节公开课的要求。教科处每周通报听评课及公开课进度情况，使过程发挥其应有的功能。学科组集体备课使学科教师的智慧资源真正共享。提前一周备课和一周一报集体备课资料始终如一地坚持。学校安排骨干教师参加“高效课堂”培训班并先后几次考察杜郎口中学、洋思中学，组织教师参加上级业务部门开展的论文评选、优质课评选、课改交流等等活动。各种形式的教研活动，开阔了教师的视野，更新了教学理念，给力了课改。

二、校本培训工作持续有效推进。校本培训已成为我校的一张名片，笔记培训、交流培训已成为我校独有的培训特色。周五校本交流已经制度化、常规化，认真做好校本培训的各种笔记、积累校本资料已成了大家工作中不可缺少的一部

分。读书、反思成了大家的工作习惯。为加强校本培训的指导与管理，对各种笔记的数量进行了指标性规定。教科处定期对校本培训笔记进行全面督察和抽查，并及时通报检查情况，保持校本培训的持续性。

三、实行弹性作业和分层考试。为切实减轻学生负担，尊重学生个性差异，每位教师的课堂作业设置必须体现弹性要求，要设有必做题和选做题等以供不同层次学生选做；在学生自愿的基础上，期中、期末考试实行分层考试，具体做法是：每次考试教科处组织教师根据学生学习情况进行命题，每个学科分别命出A卷和B卷，A卷重在基础知识，B卷重在能力提升，学生可根据自己的学习状况自愿申请参加考试。思品、历史、生物、地理等科目实行开卷考试，把学生从死记硬背中解放出来，切实减轻学生过重的课业负担。

四、教学资源得到了较好的利用。图书室动作正常，理化实验开出率百分之百。各班一体机在课堂教学中发挥了应有的作用，多数教师能将学生课堂展示与一体机的使用有机结合。录播教室、多媒体教室也得到了应用，现有资源发挥了较好效益。

目前我校又被安徽省教育厅确立为“切实减轻学生负担，科学提高教学质量”、“切实加强校园文化建设，提高德育教育的针对性有效性”省级课题试点单位，相信我校的课堂教学改革之路借此试点之东风定会越走越宽。

2012年春季教务处工作总结

胡总中心学校教务处

2012年7月