合理利用学习环境

第一篇：合理利用学习环境

合理利用学习环境

学习环境形式多样，如：多媒体综合教室、语言实验室、多媒体计算机网络教室、学校的教室、图书馆、实验室乃至家庭和社区等。网络学习也是一个很好的学习环境，在网络学习的过程中，学生能从网络中找到许多书本上学不到的知识，网络学习能开阔学生的视野，丰富学生的知识。在教学时，我们可以让学生在课前预习时通过网络查找相关知识，帮助学生理解课文内容，在课外延伸时，学生也可以通过网络去查找，在网络学习的过程中，合理利用网络学习，学生会学得很轻松。

第二篇：合理利用调解机制

合理利用调解机制，企业赢得最大利益

本案例由成都市锦江区保安公司常年法律顾问

四川益正律师事务所陈晓刚供稿

案情介绍：

2010年3月1日，成都市锦江区保安公司（以下简称公司）员工高某向成都市温江区劳动争议仲裁委员会（以下简称仲裁委）提出仲裁申请。以自己于2004年2月24日起，即与公司签订了《保安员劳动合同》，公司一直未为其购买社会保险为由，请求仲裁委裁决

1、解除自己与公司之间的劳动合同关系；

2、公司为自己缴纳2004年3月至2010年2月的社会保险；

3、公司向自己支付经济补偿金1040元ⅹ6个月=6240元。

成都市锦江区保安公司常年法律顾问、四川益正律师事务所陈晓刚律师于2010年3月12日接受公司委托，以特别授权代理人的身份参与了本案的仲裁，及诉讼活动。

仲裁于2010年4月4日下午在成都市温江区劳动争议仲裁委员会如期开庭。庭审中，针对申请人高某的请求，陈晓刚律师提出了：

一、申请人提起仲裁请求

1、解除与被申请人之间的劳动合同关系。被申请人无异议。

二、申请人提起仲裁请求

3、被申请人向申请人支付经济补偿金1040元ⅹ6个月=6240元，被申请人对支付经济补偿金无异议。但对应支付的计算标准、具体金额有异议，被申请人认为只应支付2600元。被申请人认为：申请人提起该项请求的法律依据为《中华人民共和国劳动合同法》第38条

（三）项、第46条

（一）项、第47条之规定。但是，被申请人认为申请人忽略了《中华人民共和国劳动合同法》第97条第3款的相关规定、忽略了《中华人民共和国劳动合同法》第98条的规定本法自2008年1月1日起施行。据此，被申请人认为被申请人向申请人支付经济补偿金的起算时间，无论依法还是依合同，均应从2008年1月1日起，到2010年3月止结束。具体金额为：1040元ⅹ2.5个月=2600元。

三、申请人提起仲裁请求

2、被申请人为申请人缴纳2004年3月至2010年2月的社会保险。被申请人有异议。被申请人认为：申请人在被申请人处工作期间，被申请人曾多次明示、动员、要求申请人购买社保。2008年1月1日，在申请人与被申请人签订的从2008年1月1日起到2010年12月31日止的劳动合同书中，申请人在第五条向被申请人明示了办理社保事宜；2008年10月29日，被申请人的管理人员在会上再次动员中国建设银行温江支行的少数未购买社保的保安队员购买社保，并明确要求申请人购买社保，但申请人仍然以工资待遇低，扣缴个人应缴部分后工资待遇更低为由，不愿意购买社保。由此，导致了如今中国建设银行温江支行的全体保安队员除申请人外均以购买了社保的状况。以上事实表明，申请人至迟在2008年1月1日或2008年10月29日起，就知道或应当知道自己的社保权利事宜。

根据《中华人民共和国劳动法》第82条之规定，提出仲裁要求的一方应当自劳动争议发生之日起60日内向劳动争议仲裁委员会提出书面申请。因此，申

请人提出仲裁请求的时限应该在2008年6月31日以前：如果根据2008年5月1日起施行的《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》第27条之规定，劳动争议申请仲裁的时效期间为一年。申请人提出仲裁请求的时限应该在2009年4月31日或2009年10月28日以前。而申请人向贵委提出书面仲裁申请的时间是2010年3月1日，贵委决定受理本案的时间是2010年3月8日，因此，无论依据《中华人民共和国劳动法》还是现行的《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》，申请人向贵委提起的该项仲裁申请，均已超过仲裁时效，于法无据。

综上所述，被申请人请求贵委依法支持被申请人的上述答辩意见，对申请人的不合法请求依法予以驳回，以维护被申请人的合法权益的答辩意见。

但是，仲裁委未能完全采信陈晓刚律师的答辩意见，于2010年4月27日作出了温劳仲委裁字（2010）19号仲裁裁决书：

一、双方劳动关系解除；

二、被申请人向申请人支付经济补偿金1040元ⅹ6个月=6240元；

三、被申请人为申请人缴纳2008年4月至2010年3月的社会保险。

对于该裁决，公司不服，以成都市温江区劳动争议仲裁委员会审理并作出的温劳仲裁字（2010）第19号仲裁裁决有违《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》第四十九条

（一）规定的情形为由，诉至成都市温江区人民法院（以下简称法院），提出：

1、依法判令原告只支付被告经济补偿金2600元；

2、依法判令原告不为被告补缴2008年4月至2010年3月的城镇职工基本养老保险的诉讼请求，法院于2010年5月17日立案受理了本案。

2010年6月21日，本案在成都市温江区人民法院如期开庭。

庭审过程中，陈晓刚律师充分、适时的利用法官提供的调解机会，明确地向对方当事人高某及代理律师陈某提出了要么公司支付其经济补偿金6240元、要么公司为其购买2008年4月至2010年3月的社会保险的二选一和解方案。经过对方当事人及代理律师的充分考虑，在权衡利弊后，最终选择了公司支付其经济补偿金6240元，自愿放弃公司为其购买社会保险的和解方案。

2010年6月21日，成都市温江区人民法院依法作出了（2010）温江民初字第319号民事调解书：

一、被告高某与原告成都市锦江区保安公司解除劳动合同；

二、原告成都市锦江区保安公司在2010年6月25日之前一次性向被告高某支付经济补偿金6240元；

三、被告高某自愿放弃要求原告成都市锦江区保安公司为其补缴2004年2月至2010年3月的社会保险费用的请求。

2010年6月25日，公司已依（2010）温江民初字第319号民事调解书依法履行了自己的义务，本案完美终结。

本案例充分说明了：在庭审过程中，如果代理律师能合理、适时地利用调解机制，也能为当事人赢得最大限度的经济利益。

第三篇：大学生如何合理利用课余时间

大学生如何合理利用课余时间

“天呐，怎么一下子就下午六点半了！我还什么都没做呢！”正在上网的小雅，不经意间瞥了一眼电脑屏幕右下方的时间，随即发出了这样的惊叹。小雅走到窗户边往外一看，天都快黑了。这样的场景在大学寝室里并不稀奇。因为很多人像小雅一样，总是“抓不住时间”，一天下来，除了上网，不仅什么都没做，甚至连饭都没吃。而对于中文系大四毕业生小威来说，没有合理安排课余时间，就不仅仅是“什么都没做”的代价了。他说：“我现在感觉自己好像是社会无情抛弃的对象。目前工作仍无着落，6月8日就要离校，不想走但又不得不走。”“我遗憾自己没有很好地把握课余时间，浪费的时间实在是太多了。在没有课的情况下，自己常常呆在寝室玩游戏、上网聊天等。现在没有一个用人单位需要自己，等到一离校，自己就是一个无业游民和待业青年了。”目前，他只希望自己能够在特岗教师这一岗位上找到一份工作。

大学，是自由的殿堂，可以让一个人充分自由的发展。大学是人生的重要阶段，在这个阶段，你可以将大部分时间和精力用于学习，建立和完善自己的知识结构；你充满激情和活力，可以不知疲倦地追求梦想；你可以不断修正自己的成长道路，重新定位自己、塑造自己；你有大把的时间参加不同的活动，提升自己的能力和素质„„与此同时，大学的自由也可以成为某些大学生不务正业、堕落的“理由”。因此，大学生要合理、高效地利用课余时间，为自己的成长成才服务。

课余时间，你在做什么？

相对于中学生来说，大学生有更多的课余时间，有更多的自由。从大学课程安排表可见，大学生有时一天才几个课时，有时才上半天课，也有一整天没课的情况。大学学习、生活不再像中小学那样带有强制性和模式化，大学生要自己规划自己的学习和生活。充足的课余时间，利用得好，则有利于大学生的自由发展；反之，大量的课余时间则意味着灾难——一步步走向平庸，走向一事无成，甚至走向堕落。那么，现在的大学生是如何利用课余时间呢？

正在准备考研的中文系10级钱甜甜说，大一大二这两年，自己的业余时间都花在学生工作上——大一担任系团总支组织部助理，大二则升为部长，所以花在学习上的时间很少。现在，她的业余时间大部分都是花在考研教室里。

音乐系10级李昌浩说，自己有创业的想法，所以这三年来，课余时间大部分都花在校内兼职和创业尝试上。他在学校门口摆过水果摊，现在，在学校内开办了计算机二级C语言培训班。他觉得，做这些事不仅锻炼了个人能力，对自己以后创业也很有帮助。

刚进大学就加入3个社团的资旅系2010级张琳（化名）说，大一大二这两年，业余时间都在忙碌社团工作——一个社团的活动搞完了，接着又策划另一个社团的活动——虽然，这过程也挺锻炼人的，但学习还是落下了不少。现在大三了，虽然已从繁忙的社团活动中抽开身，但她对自己大一大二这两年浪费的时间，甚感惋惜。外语系的毕业生王炎玲（化名）说，她的大部分业余时间都是在做兼职——发传单，做促销。王炎玲在谈到自己的兼职经历时说：“其实我感觉那时就是在瞎忙，自己的能力也没有什么明显的提高，反倒把大部分时间都耗在了上面，弄得专业知识也学得不扎实。”她补充说道：“直到大三的时候，我才开始找一些与自己专业有关的培训机构做兼职。”

资旅系2009级学生小丹说，自己没有一个整体的大学四年规划，无目标、无追求，致使现在工作尚无着落。课余时间自己很少看书，很少去图书馆，绝大部分

时间坐在电脑前看韩剧、网聊、淘宝„„现在想想，真是悔不当初。

课余时间对大学生活的意义

大学时光是人一生之中最为宝贵的一段时间，而大学课余时间又是大学学习时间的重要组成部分。要想在大学里全面地提高自己的能力和素质，仅仅充分利用有限的上课时间是远远不够的，还要合理安排充裕的课余时间。爱因斯坦说：“人与人的差异在于业余时间”。那么，课余时间对大学生的意义究竟在哪里？

第一，课余时间为大学生更好地消化知识、吸收知识提供了条件。知识学习是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。课上认真听课，课后巩固提高，有益于更好地消化知识、吸收知识。但部分大学生由于没有安排好课余学习生活，不仅专业知识不扎实，而且也耽搁了很多事。资旅系的王雪（化名）是一名即将离校的毕业生，面对记者的采访，她说：“以前本来想过要考研的，可是由于自己没有合理的安排，课余时间基本上都花在了学习乐器、兼职以及娱乐上，总想着时间还早，慢慢来，可是等到大三必须做出选择的时候，我又不知道自己该考什么专业，总是犹豫不决的，结果考研也就放弃了。”

第二，课余时间为大学生进一步挖掘潜能、全面发展提供了契机。课余时间为大学生发展个性、培育兴趣、打造特长提供了良好的机会和广阔的空间。中文系2011级吴赛说，他的课余时间主要花在读书上。作为中文系的学生，充裕的课余时间能够让他有时间徜徉在书的海洋里。2011级物电系的曹兰说，她喜欢做推销的工作，大学课余时间让她有更多的机会去接触不同的人群，推销不同的产品。她一进入大学，就开始做关于推销方面的兼职了。2010级物电系的郑庆东说，他爱好弹吉他，可是高中时，要以学习为重，吉他都很少碰，到了大学，终于迎来了学习弹吉他的“春天”。中文系2011级梁航说，这两年的课余时间，让他完成了一次质的蜕变——性格由内向、胆怯变得外向、开朗。他说，充裕的课余时间，使得他能参加不同的实践活动，锻炼自己，成长自己。

第三，课余时间能帮助大学生全面地审视自己，准确地定位自己。在大学，充裕的课余时间可以帮助大学生全面的审视自己、准确地定位自己。目前已考上广东省江门市开平市工商局公务员的中文系汉语言文学专业毕业生谢靖说，自己曾想过当老师，所以课余时间也在培训机构教书，或参加一些顶岗实习实践活动，但后来，发现自己不适合走教师这条路，所以决定去考公务员。她说，宽松的课余时间可以给你很多机会去定位自己，找到适合自己发展的方向。

第四，课余时间可以帮助大学生达成学习和工作上的平衡。我们生活中的每一天，都是24个小时，除去睡觉或休息的时间，我们的时间一部分花在学习和工作上，另一部分则花在其他事情上。业余时间能帮助大学生更好地处理学习与工作的关系。考上湖南师范大学研究生的人文系大四毕业生罗银芬说，自己大一竞选上了班上的团支书，大二当上了系团总支组织部副部长，大三则担任了系团总支副书记。她说，课余时间让她既能做好一名学生干部，又能做好一名学生。

第五，课余时间可以帮助大学生提高基本能力，提升综合素质。大学生可以通过参加社团活动、担任学生干部、参与社会实践活动提升表达能力、动手能力、适应能力、交际能力、管理能力、创新能力、决策能力等，提升思想道德素质、专业素质、文化素质、身心素质等。资旅系2010级张琳说，虽然自己加入多个社团浪费了很多时间，但自己还是收获很多，至少为人处事方面，做得还不错！2011级计算机系的黄珊珊说，大学课余时间让她养成了跑步的良好习惯。她说，自己的体质比高中时好了很多，没有动不动就感冒之类的。

与此同时，充裕的课余时间也是一把双刃剑，它开出来的花并不都是鲜艳的。

充足和自由的课余时间容易使那些没有自制力的大学生变得懒惰，还可以使部分大学生沉溺于不健康的爱好中不能自拔。2010级物电系的小帅说，课余时间对大学生活的好处自己没有享受到，反倒被宽裕的时间“毁”了。他说，课余时间多了，自己整天沉溺于上网打游戏，没有心思学习。教科系2011级的赵倩（化名）撇着嘴说道：“每天回寝室的第一件事都是打开电脑。总是在上完网之后，才开始后悔这一天没有看书。”她说，自己的课余时间都花在聊QQ、逛淘宝、浏览网页、看电影上了。马上就要四级考试了，她现在的课余时间主要是花在英语学习上。“这次不能再裸考了，希望自己接下来的十几天能抵挡得住电脑的诱惑，顺利通过四级考试。”她说。

如何合理安排大学课余时间

“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”世界上最宝贵、最有价值的是时间。珍惜时间、合理利用时间的人，是最有出息的人。相反，那些蹉跎岁月之人，不仅浪费了自己宝贵的青春年华，最终一事无成，而且难逃现实对自己的惩罚。因此，大学生要学会合理安排课余时间，有效利用课余时间，让自己更快的成长成才。

对于大学生如何利用好课余时间，人文社科系党总支书记刘传爱提出了几点建议：一是利用课余时间好好消化课堂上没有消化的书本知识。能否安排好课堂外的学习，是学习能力高低的体现；与此同时，把部分课余时间用来学习，是大学学习的重要组成部分。二是四年内当一次学生干部。利用课余时间从事学生干部工作，不失为一种合理安排课余时间的方式。因为，做学生工作，不仅可以锻炼你的组织能力，还可以增强你与他人相处的能力，而这两种能力都是走向社会必须具备的。三是利用课余时间参加科技创新活动、社会实践活动。参加科技创新活动，你就会逼着自己去想问题、发现问题，思考问题，解决问题，提升创新能力，同时也为写毕业论文打下良好的基础。参加社会实践活动，可以提高自己的动手能力、实际工作能力，有利于增加就业筹码。四是要适当找一份兼职来“打发”你的课余时间。兼职可以让你熟悉社会、了解社会、甚至驾驭社会。对于家庭条件困难的学生来说，也可以减少父母的负担。但兼职不能“胡子眉毛一把抓”，而是要有选择、有目标的去兼职，为自己将来的就业打下基础。五是要利用课余时间发现和培养自己的爱好。比如，喜欢写作的同学，可以通过多看书、多写作来丰富自己的课余生活，同时实现用“专业+特长”的方式提高自己的就业能力。

“如何合理利用课余时间，首先要学会解读大学。”大学生心理咨询中心主任兼教科系副主任蒋湘祁说，大学是人一生之中学习的黄金时段，每一位大学生在进校之后就必须牢牢树立这样一个观念：大学课余时间是用来学习和提高自我综合素质的，不是用来谈恋爱、供消遣和浪费的。她认为，作为一名大学生，要合理利用课余时间，首先就要学会解读大学。大学中，课本学习只是一个量的积累，大学生更应该利用业余时间去寻找质的突破，读大学就是锻炼一个人的创造性思维能力。其次，大学生应树立正确的兼职动机。大学生要在明确自己将来发展的基础上选择兼职。大学生要有长远的眼光，不能为了一点小钱去浪费大量的课余时间。时间本是就是一种宝贵的财富，把课余时间利用好了，你就在无形之中创造了财富。再次，在大学期间，每一位大学生至少应该参加一个社团，提高自己的组织协调能力，以便更好的适应社会。最后，大学生在业余时间要多看书，要多进图书馆。图书馆是大学里最为宝贵的资料库，大学生要善于利用这些资源。

中文系副教授杨旭明说，大学生合理安排课余时间，首先要明白一个道理：人与人之间的差距，就在业余时间的处理和安排之上。其次，要抓住两个要点：时要

量化，事要细化。时间从来不是空洞的，水滴石穿，绳锯木断，就是时间量变引发的奇迹。不妨在大一时就做个规划，将你在课余想做或能做的事情，写在有时间安排的清单上。只有量化你的时间，细化你的事情，你才能分清事情的轻重缓急，才能按时作息。有了合理的时间和事情安排，再加上积极进取的心态、持之以恒的作风等其它条件的催化，你就能收获一个充实而有意义的大学课余生活。

第四篇：《合理利用网络》说课稿

《合理利用网络》说课稿

1.说教材

依据课程标准，本课是八年级道德与法治第一单元《走进社会生活》第二课《网络生活新空间》第二框《合理利用网络》框题。从学习内容上看：学生在第一框已经对网络的积极影响和消极影响有了一定的学习和认识，本框主要是通过学习，提高学生的媒介素养，学会信息节食，遵守网络规则，并能自觉抵制网络不良信息，最终促使学生学会合理利用网络，促进自身的健康快乐成长，并积极传播社会真能能量。从承接关系上看：本框的学习，既是对上一框题的纵深学习，把学生对网络的认识进一步引向深入；又是以遵守网络规则为落脚点，这为下一课，即第三课《社会生活离不开规则》的学习做准备，也从情感氛围和知识角度做了一定的铺垫。

2.说目标

(1)情感目标:树立遵守网络规则、净化网络环境的责任意识。不沉迷于网络，树立珍惜亲情、友情的意识。树立对科学技术的崇敬之情，以崇尚科技为荣。能力目标:增强合理利用网络的能力。能够在网络交往中恪守道德、遵守法律。知识目标:知道合理利用网络的具体要求。(2)教学重点：理性参与网络生活。(3)教学难点：掌握正确的网络生活方式，传播网络正能量。

确定依据：针对八年级学生容易沉溺于网络的现实情况设计这样的教学目标有利于引导学生在利用网络时正确的选择。针对八年级学生正处于叛逆期，不服管教的特点，这样的目标有利于促使其初步树立遵守规则的意识，促使其自律，也为后面的学习打好基础。重点和难点的设置都是为了更好地解决学生的实际问题，起到价值引领和行为导向的功能。

3.说教法

（1）阅读自学法：对基础的知识，让学生自己独立阅读课文学习感知。（2）材料分析法：选取典型材料，分析说理，寓理于案。（3）情境教学法：结合学生学习和生活实际，设置情境教学、（4）图片启发法：利用与教学内容相关的图片漫画，分析其中蕴含的道理。（5）合作探究法：小组合作，交流讨论学习。

4.说学情

由于“八年级现象”的存在，这个阶段的学生独立意识和叛逆意识增强，而规则意识却十分淡漠。虽然我们学校德育教育中关于网络教育的内容一直都没有缺席，但是由于青少年本身的可塑性非常强，辨别是非的能力差，所以在自控力不足的情况下沉迷于网络而出现各种问题的案例不胜枚举。所以，合理利用网络即是一个重要的话题必须要时时宣讲刻刻强调，而且，在此设专章进行主题式教育，更有针对性，更能引起学生的注意和解决实际问题。

5.说过程

略

环节四：课后作业

1.【选做题】写出三个合理利用网络的标语。并分别谈谈你对它们的理解。

2.【必做题】对自己上网（包括看电视和玩手机）的目的、内容、每周使用（观看）时长等内容，设计一份反思统计表，客观分析自己对网络的使用（观看）情况，并就其中存在的问题提出改进建议。

6.说评价

（1）对独立完成问题效果好，讨论问题积极的同学我会及时表扬，并及时向同学们提出学习习惯要求。

（2）对利用表格归纳问题，我会指导学生积累表格类问题的解题技巧和注意事项，提升他们的能力。

（3）在学生对漫画和图片的语言描述中，我会指导他们的观察方法，提高其对漫画图片信息的处理能力。

（4）对材料的分析中，我会引导学生注意口头表达和书面语之间的不同，引导他们规范使用学科术语。

第五篇：如何合理利用教学资源

如何合理利用教学资源

教材一直是我国学校教育的主要课程资源，以至于人们常误认为教材就是唯一的课程资源，尽管教材是教学内容的重要载体，但它已不再是唯一的课程资源，随着课程改革的实施，新教材已充分显示其优越性，它已不仅仅局限于学科知识，更有利于学生利用己有的知识和经验主动地探索知识的发生与发展，有利于培养学生的创新精神和实践能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力，所以新教材的编写符合课程标准的要求。遵循了学生的心理发展特点，从学生兴趣与经验出发，以多样、有趣、富有探索性的教材展示了教育的内容，因此在教学中要立足于教材。

1、创设情境，体现教材的趣味性

小学生对形象逼真，色彩艳丽，栩栩如生的动态图画、卡片、实物或生动的语言描述感兴趣，思维被激发，苏霍姆林斯基指出：“这种直观是一种发展观察和发展思维的力量，它给认识带来一定的情趣色彩”，这种情境在学生头脑中留下的不仅有表象概念，而且有思想情感和内心的感受，如在教学“零的认识时”教材主题图是一组小猫钓鱼的连环画，猫妈妈钓了两条鱼，猫姐姐钓了一条鱼，淘气的猫弟弟一条鱼也没有钓到，在教学过程中我借助这三幅图，让学生通过观察，自编自演小猫钓鱼的故事，让学生在实践中理解零的意义，在色彩鲜艳，富有儿童图画的情境中主动思考，增强了学生的求知欲望。

2、实践体验，体现教材内容的生活性

心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高，因此，我们要充分利用教材，创设生活情境，如在教学“分类”时，我将主题图故事化，有一天小明在家做作业，无意中把学具盒、铅笔盒里的东西搞乱了，铅笔、小棒等东西都叫起来“不好了，我找不到家了”哪个小朋友能够帮助它们找到家呢？这样一来，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。

3、主动参与，体现教材设计的探索性

培养学生的学习能力不能满足于学会读课本，理解教材，还应根据教材，进一步培养学生的探究能力，发展他们的聪明才智，培养创新意识，如在教学“6-7的加法”中，因为前面已有了2-5的加法的基础，因此在课堂上，一开始就让学生自己用小棒（图片）“摆一摆”，几加几等于六，学生通过主动、探索的实践，很快就学会了几加几等于六，这样不仅培养了学生的自主探究能力，而且也发展了他们的数学思维能力。

4、改革进取，体现教材使用的创新性

因为教材有普遍的适用性，要适应地区差异，适应不同学校的特点，适应学生的个性差异，因此它就有相当的抽象性和概括性，有的教材在结构上就显得比较单一，又由于教材的编写在时间上得不到及时的更新，往往落后于时代的要求，因此，我们教师要在尊重教材的基础上，创造性地使用教材这一重要资源，如在教学“8的相关加减法”时，教材的意图是在主题图、试一试、想想做做这三个部分来完整得出8的相关加减法，而我在教学这一课时，打破了教材的思路，利用主题图，引导学生观察，使学生不仅发现有3个小朋友在池边休息，5个小朋友在池里游泳这一组关系，得到四道算式；还发现了2个小朋友有游泳圈，6个小朋友没有；1个小朋友戴帽子，7个小朋友没戴帽子；5个是男孩，3个是女孩等等，虽然他们说的幼稚可笑，但体现了学生的观察是那样的仔细，更体现了学生思维的灵活性，学生不仅学得兴趣盎然，而且从教学效果来看，学生掌握得也不错。

二、教师是最重要的课程资源

教师决定着课程资源的鉴别、开发、积累和利用，其自身就是实施课程的首要基本条件资源，因此教师是最为重要的课程资源，教师的素质状况决定了课程资源的识别范围，开发与利用的程度，以及发挥效益的水平，因此教师要转变教育观念，树立新的教学指导思想。

1、树立以改善学生的学习方式为核心的全新的教育教学观念。教学中，要打破传统教育，课堂上教师滔滔不绝地讲，学生被迫无奈的学，教师声色俱厉，学生循规蹈矩的格局，要确立以学生的发展为本的教育观念，突出学生的主体地位，让学生主动地探索，变以前的“学生围着教师转”为“师生互动，相互学习”。

2、不断以新理念、新方法武装自己，提高课堂改革的意识。

掌握课程开发的技术，我们自己就应该是一个研究者，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学过程中各种实践的问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。

3、充分利用校园环境的资源。

校园环境是学生学习生活中不可缺少的一部分，他们在校园环境中学习，玩耍、快乐的成长，我们要充分利用校园环境的资源，例在学完“1—10各数的认识”时，先让学生在教室中找一找，教室中有哪些东西，你能用数字说一说吗？学生七嘴八舌，有一个电视、二块黑板、四扇窗户、八块玻璃等，甚至连门后面的几根钉子也找出来了，学生找的多，说的也非常棒，之后，让学生走出课堂，在美丽的校园中找一找，在找的过程中，不时学生说“哇我们的校园真美丽，有这么多东西”，通过这样的设计，一方面培养学生热爱学校的感情，另一方面浅移默化的掌握了1—10各数的认识，并使学生能把所学的知识运用到生活中去，使演体会到数学与生活的密切联系。

几年来，我校十分重视校园环境建设，丰富数学课程资源。先后投资近200万元，重新修建了操场、装修了教室、购买了现代化教学设备，新建了现代化的图书馆、“月亮船”电视台，设置了艺术长廊，装备了1000兆光纤主干校园网，申请了学校网站域名设计了学校主页，配置了校园信息平台。如今的博才小学，到处洋溢着浓浓的多元化、现代化、人文化、个性化的气息。校园内，绿树葱郁、鲜花盛开，深红色的塑胶跑道和碧绿的人造草坪为洁净的校园增添了亮丽的色彩。教学楼内，师生的书法绘画作品与名人画像交相辉映，饱含着纯真童心的艺术长廊让人流连忘返；一间间装修一新的教室，明朗、洁净、井然、宁静、典雅，给学生愉悦、欢快之感，给学生美妙、清新的感受；图书馆里环境优雅、图书种类丰富，为学生查找资料提供便利；高清电视、实物展台等现代化教学设备为学生的学习提供了更为便捷的条件。

4、寻找、制作生动有趣的教具，促进学生主动学习。生动、有趣的教具，不仅能调动学生的学习兴趣，更能促进学生主动，积极的学习，掌握知识，例在教学9的分与合时，教材是以能区别正反面的贝壳为例，而我在教学时，运用了学生司空见惯的扑克牌，当我把扑克牌拿出来时，学生都觉得奇怪，老师怎么把牌带来了，干什么用呢？调动了学生的积极热情，而后通过摆一摆，翻一翻让学生领会9的分与合，为了巩固9的分与合，我拿出了一个鞋盒子，里面放了9个乒乓球，借助这个教具来进行猜数游戏，在游戏中加深对9的理解。扑克牌、鞋盒子、乒乓球都是我们生活中常用的物品，用好这些物品其意义则不同凡响，因此我们作为教师应多选用多创作适合儿童喜爱的教学具。

又如，为了鼓励表扬学生，激发其他学生的学习热情，我采用了贴小红花的方式，我将小红花全部贴于数学书的后面，比一比，谁的红花贴的多，谁就是班级“小状元”。

5、信息收集与处理。

我们教师应充分利用学校的图书馆，资料室，选取与学生学习的内部条件相一致，符合学生身心发展的特点，能满足学生的兴趣爱好和发展需求的资源，并与社会时政相结合，如奥运会获奖牌数、党召开十六大等等，一方面给学生渗透数的概念，另一方面增强学生的爱国热情，了解祖国的变化、发展。

6、充分利用网络资源

随着现代信息技术的发展，网络资源正异常突起，网上充足的信息可以使思路更开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台，网络便捷的交互性可以使交流更及时、开放，我们一方面要充分利用网络资源为教育教学服务，同时也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流、分享。另一方面要鼓励学生合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学生生活经验。

7、建立成长记录袋。

成长记录袋就是有目的地搜集记录学生在一个特定区域性，特定阶段内的学习、进步或达到的成就，在开学初，我给部分学生准备了“成长记录袋”，在封面上我让学生画上自己的得意之作，一看到这个就知道这是孩子们自己的东西，显示出孩子们的个性，在老师的指导下，他们自己收集、自己创造，展示了他们的成长过程。建立成长记录袋，更是一种行之有效的评价方式，成长记录袋的建立，实现了学生进行质的、多方位的、立体的评价，也就是对学生发展过程和结果进行综合评价，从而加强了学校、教师、学生及家长之间的联系与沟通，例在第一单元试卷的反面，我写下了我的话、家长的话、老师的话这三部分内容，既反映了学生情感，又体现了家长、老师对孩子的希望与建议，建立成长记录袋，不仅使同学们尝到了收获的快乐，教师也体会到了教育的效果。

三、合理开发资源进一步推进教学发展 积极开发和合理利用课程资源是实施小学数学课程的重要环节，也是我们积极推进数学课程过程中急需研究和解决的问题之一。作为数学课程“实施者、决策者和创造者”的教师在依托教材从事教学活动的同时，需要对数学教学进行再一次的“深度加工”。《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”，这就要求教师在充分挖掘教科书资源的基础上，创造性地开发有价值的、适合学生学习水平的、学生感兴趣的数学学习资源。引导他们积极参与数学学习活动，不仅使学生获得数学知识，用数学知识解决问题，而且更为重要的是：使学生认识到数学原来就来自我们身边的现实世界，是认识和解决我们生活和工作中问题的有力武器；同时也获得数学探究的切身体验和能力。鲜活的数学学习资源从哪里来呢？笔者结合近几年的教学实践谈谈自己的尝试。通过实践，我觉得应从如下三个方面展开，以便使蕴育于静态资源之中的“冰冷的美丽”化作学生与教师共同的“火热的思考”，从而真正实现数学教学的育人价值与发展功能。

（一）文本资源

1、开发例题资源

例题是为一线教师教学提供的一个较为典型的例子，我们在研究教材时，应充分领会教材的编写意图，在教学时可以根据需要，变传统的解读为创意地利用。例如国标苏教版六年级下册教材的第110页。（如下图）

教材复习图形与位置，是通过教师提问： “我们学过哪些确定位置的方法？”由此引发学生的思考，回顾学过的确定位置的方法。如果在课堂教学中，就按此教学也未尝不可，而我以此为依据，根据我们学校的实际情况，学校是新建校园，占地120多亩，经常有其他学校的领导和老师来我校参加教育教学活动。我在教学时，创设了“问路情境”。“同学们，如果你在学校的南校门遇到客人老师向你问路，六（1）班在哪里？你能用学过的数学知识告诉客人老师六（1）班教室的位置吗？”随着学生的不同回答，如“从南校门向前走，到C座向右转上楼梯，到四楼的最东边就是六（1）班”，“从南校门向北走，……”，教师自然引出确定教室位置的不同方法，然后教师再设问，“怎样用数对来表示班长在教室中的位置呢？”这样的例题资源开发，变枯燥的提问为生动的解决问题，变静态资源为活动的资源，学生在熟悉的解决问题的场景中唤起对确定位置的整理与思考，寓学习于活动中,更受学生的欢迎。

2、开发习题资源

教材提供的有些习题是为了让学生巩固知识，进一步理解知识而设计的。如何最大化地利用习题，拓展习题资源的空间、挖掘习题资源的潜在教育价值,是笔者经常思考和探索的问题。例如教学国标苏教版三年级下册“小数的大小比较”，第103页的第4题（如下图）时，我是分三个层次开展教学的。

第一个层次，完成书上提供的3道小数大小比较练习。第二个层次练习设计如下：

（2）选择直线（数轴）上已有的小数填在下列□里。□＞0.7 □ ＜2.4 第三层次的练习设计如下：

（3）在直线上你还能找到哪些小数填在下列□里。□ ＜1.9 □＞1.9

学生通过三个层次的练习，不但学会借助形象直观的直线上的点比较小数的大小；而且通过第二个层次的练习，让学生初步感知在数轴上，比0.7大的3个数都在它的右边，比2.4小的3个数都在它的左边。而通过第三个层次的练习，学生不但发现比1.9大的数都在它的右边，写出在数轴上直接看到的比1.9大的小数有2.1.2.2、2.3…… 2.9，学生还能够想象数轴上看不到的小数有3.1、3.2、3.3 …… 让学生初步体会比1.9大的小数有无数个。同理，让学生感受比1，9小的小数也有无限个。习题资源的有效开发，不但让学生学会了有序思考，而且让学生运用已有知识经验很好地体会了极限思想，变一道普通题为开放题，引发了学生积极的思考和无限的想象，让学生领略数学学习的魅力，享受数学学习的成功。

（二）媒体资源

现代媒体的迅猛发展，让我们的生活更加丰富多彩，它正在改变我们的生存方式和学习方式。从媒体中选择和收集现实的、有挑战性的数学学习资源，丰富学生的课堂学习内容，让我们的学生共同享受现代媒体给我们带来的丰富多彩的、充满灵性的课堂生活。

1、开发报纸资源。

我们教师要能用数学的眼光看报纸，那么报纸上就有我们许多可以选择的数学学习资源。例如我教学“条形统计图”时，为了让学生了解我国近几年经济的飞速发展，人民生活水平迅速提高，我就把《新华日报》上介绍的张家港的经济发展编写到教材中作为学生的学习资源。国标苏教版数学教科书四年级上册第82页习题如下：

“

3、下面是从2002年10月1日《新华日报》上题为《张家港：四十年辉煌路》中摘录的一幅条形统计图。

（图略）

（1）2001年农民的人均纯收入比1978年增长多少元？（1）2001年农民的人均纯收入大约是1962年的几倍？