网络教育应用期末总结[五篇范文]

第一篇：网络教育应用期末总结

网络教育应用期末总结

（以下总结都是需要记忆的，理解性的没进行总结）

1、网络教育的内涵表现：（1）网络教育是借助网络而进行的教育过程（2）网络教育提供了新型的教育环境（3）网络教育是开发和利用网络信息资源的过程（4）网络教育的目标旨在实现教育的终身化与个别化

2、网络教育的基本特征：教育时空立体化、学习资源共享化、学习方式个性化、学习活动合作化、教育管理自动化

3、我国远程教育发展大致经历了三代：第一代是函授教育，主要以纸质印刷媒体船体教学内容；第二代是广播电视教育，依靠从中央电大到地方电大的广播电视大学机构进行；第三代是网络教育阶段。

4、网络教学环境的特点：教学环境虚拟性、信息组织的超文本化、信息资源的开放性、学习活动的交互性

5、教育资源：指一切以用来促进学生学习、支持学与教全部过程的各种支持系统、学习材料和环境条件的总称。教学资源可以认为人力资源、物质资源、信息资源和综合性的资源系统。

6、网络教育资源的类型：网络课件和网络课程、电子书刊和杂志、网路数据库和虚拟资源库、教育网站、综合性教学资源系统

7、网络课程是一种新的课程形态，它是通过网络表现的某门学科的教学内容及其教学活动实施的总称。网络课程的功能特点：支持开放式教学、多维的信息交互、丰富的信息资源

8、网路信息搜索过程：确定搜索主题、制定搜索计划、选择搜索工具、实施搜索过程、评价信息质量、存储搜索结果

9、网络信息评价策略：CARS量表：Credibility——可信度（包括：作者、质量保证的依据、元信息，主要有总结性和评价性两类）、Accuracy——准确度（影响因素：时效性、全面性、针对性）Reasonable——合理度（应具备：公正性、客观性、一致性）、Support——支持性（包括：出处、确证、外不一致性）

10、信息展示与交流策略：DEAPR模型：设计（Design）、编码（Encode）、组合（Assemble）、发布（Publish）、修改（Revise）

11、虚拟实验室：是以计算机网路为媒介构筑的具有传统课堂教学功能的虚拟教学环境。虚拟教室的特点：教学的虚拟性、教学的灵活性、教学的高效性、管理的自动化

12、微型世界：是利用计算机构造一种可供学习者自由探索的学习环境，大多数微型世界是借助计算机建模技术来构造的，而并不再局限于LOGO语言学习环境。

13、专题学习：又称为“基于主题的学习”或“基于项目的学习”等。从教学形式和学习方式的角度来看，它是通过创建接近真实情境的专题、问题或主题，让学习者借助网络信息资源和工具，通过合作的形式对专题、问题或主题进行探究。专题学习网站：在网络环境下，围绕某一项或几项专题而设计开发的资源学习网站，旨在开展网络专题学习的基本环境。专题学习网站包括五个内容模块：结构化专题知识库、专题资源库、自评测试库、专题协作讨论空间、网站服务支持

14、虚拟学习社区：是指建立在网络和通信技术上，借助网路和通信工具，由各种不同类型的个体组成，通过教学、研究等活动建一个虚拟的社会形态，以交互学习、协作学习和自主学习方式为主，是学习者获取知识、增进理解和提高技能，形成以此为目的的一个交互的自治区域。功能：通过多元交流，促进学习和知识的构建、实现学习资源的建设与整合、实现团队合作与交流形式：活动小组型虚拟学习社区、版机型虚拟学习社区、课题探究型虚拟学习社区、非正式虚拟学习社区

15、建构主义的学习环境模型（CLE）主要由：问题/项目情境、相关案例、信息资源、认知工具、交流与协作工具、社会/情境支持六个部分组成。学习情境主要是指在学习过程中与学习者、问题、资源、活动等学习要素相关联的情景或背景。

16、教学四要素：学生、教师、资源、媒体教学的中心部分是学生的学习，即以学生的学习为中心，以学生为主体。外部环绕的资源环境，将教师和学生的学习包围在其中，没有资源，教师的教与学生的学便却反存在的可能。资源环境的内部有一个师生交往的空间，这是教学实施的本质所在。网络教学平台是教学诸要素实施的基础，是教师与学生的基本工具，是资源借以展示的基本手段，中间部分的师生交往，包括了教师的辅导、学生协作、自主探究等内容。（对网络教学过程要素模型图的解释）

17、乔纳森将建构主义学习环境下给予问题、项目或案例的学习活动分为三类：探索、阐明与反思武法提见网络环境下地学习活动分为三种类型：知识学习、问题解决和策略学习。网络教学过程中的学习包括：信息获取、浏览阅读、自主探究、协作交流、解决问题、总结评价

18、教学策略：是指在一定的教学思想指导下，为促进学生的学习而对特定教学情境中使用的媒体、信息、方法、形式和活动序列等教学问题进行的设计规划。教学策略主要包括组织策略、传递策略和管理策略。

19、教师的行为策略包括：动机激发策略（可从以下几方面进行加强和改善：注重网络学习的社区化体验与情感的融入；设计明确、适合学习的需要的教学目标和学习内容；设计能反馈明确、激励学习的学习评价方式）、网络学习界面设计策略（基本原则：一致性、清晰性、反馈性、容错性、艺术性具体设计：页面布局设计、媒体元素设计）

20、学习策略：主要是从心理学和学习者的角度来探讨如何促进知识的学习，她一般包括学习者在学习情境中表现出来的学习方法、认知技能及对学习过程的自我调节与控制方式等。学习策略包括：认知策略、元认知策略及时间管理策略。

21、问题解决的一般流程：任务分析、寻找方法、收集信息、运用信息、表达信息、学习评价。

22、教学模式：是指为完成特定的目标和任务而在一定教育思想指导下建立起来的稳定、简明的教学活动的程序和结构方式。网络环境下地典型教学模式有：WebQuest（基于网络的探究式学习）、RBL（基于资源的学习）CSCW（基于网络的协作学习）等网络教学模式的特点：信息传递的远程性、教学的交互性、信息共享性、学习的个别化、教学的时效性

23、探究性学习：是指教师依据学生认知水平的不同，将社会生活中学生感兴趣的问题，以主题活动的形式呈现出来，调动学生的主体性和参与性，以个体或小组合作方式探究问题解决方案的过程。典型的模式有WebQuest教学模式和MiniQuest教学设计。

24、基于资源的学习：是指在信息化教学环境中学生利用多种媒体资源，主要依靠自主探索来实现学习目标的教学活动。

25、协作学习：通常又称合作学习，它是指学习者以小组的形式，在一定的激励机制下，学习者个人和小组通过协同互助的方式，为完成共同任务而开展的学习活动。

26、网络教育平台一般分为网络技术平台和教学应用平台两个层次。网络教育平台的发展历程：基于网络课程的辅助教学网站、基于Web系统的网络教育平台、多元化的网络教育支持平台。

27、网络教育平台的体系结构方案包括：网上课程开发系统、网上教学支持系统、网上教学分析系统、网络教育资源管理系统和相关应用系统互操作接口。

28、教育支持系统的功能分析包括：互动教学系统、智能答疑系统、作业管理系统、在线考试系统

29、常用的网页制作工具分为（1）图形图像处理工具：Photoshop、Fireworks、Freehand、CorelDraw（2）网页编辑工具：记事本、Dreamweaver、FrontPage、VisualInterdev（3）网页动画工具：Flash、Swish、Uead Gif Animator（4）网页开发语言：ASP、JSP、PHP、XML等（5）网页上传工具：CuteFtP、LeapFtP、FlashFtP30、Web1.0和Web2.0比较（P97）Web2.0技术的特征：开放性、去中心化、个性化、社会化

31、移动教育：是指依托无线移动网络、Internet及多媒体技术，学生和教师通过使用移动设备来更为方便地实现交互式教学活动。

32、网络课程：是“通过网络变现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。”网络课件：就是 应用于网络环境的课件，是网络课程中按照一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容。

33、网络课程的特征：开放性、交互性、共享性、协作性、自主性网络课程的类型：从表现形式上分有：多媒体网络课程、流媒体网络课程、综合型网络课程。从实现方式分为：自主型、导引型、讨论型。

34、网络课程的功能结构非为：课程内容模块、学习支持模块、学习交流模块、学习评价模块、系统管理模块、系统导航模块网络课程的结构从用户角度分为教师模块和学生模块。网络课程设计开发的原则：科学性原则、协作性原则、交互性原则、艺术性原则、便利性原则、可评价原则

35、网络课程设计开发的流程包括：学习者分析、教学大纲分析、教学内容分析、总体设计与原型实现、组织课程脚本编写、素材准备、网络课件开发、课程资源设计、自主学习活动设计、集成测试与评价

36、网络课程设计评价的内容：教学内容（内容的科学性、内容的适应性、内容的丰富程度、内容的深度、参考资源、可扩展性）；教学设计（学习需求分析、学习目标、自主学习环境、教学交互、导航、媒体、兴趣和动机、练习和范例、反馈和监控、学习评价）；易用性（超链接、程序响应、学习帮助、更新和维护、学习记录）界面设计（界面友好、页面布局、色彩搭配）；开发技术（课程安装、运行稳定、开发标准化、多媒体、浏览器插件与控件、运行平台）

37、网络课程设计评价的方法：（1）调查法——问卷法（开放型、封闭型、混合型）；访谈法；（2）专家评估法（3）对比试验法

38、我国网络课程设计评价标准：从课程内容、教学设计、界面质量和技术四个维度进行评估

39、网络视频教学系统是现代远程教学系统的重要组成部分，一般有直播式、点播式、双向实时互动式三种应用方式。

40、网络视频教学系统的分类：（1）按同步方式分为：实时网络视频教学系统（分为双向实时互动式和单项广播式（单向直播式））、非实时网络视频教学系统（2）按应用方式进行分类（单向直播式网络视频教学系统、点播式网络视频教学系统）

41、目前网络视频教学系统核心支撑技术主要包括视频会议系统技术和流媒体技术。“基于硬件”的视频会议系统技术体系构成包括：多点控制器、网关、网闸、终端、传输网络、以及管理工具和配件等。“基于软件”的视频会议系统技术系统构成包括：客户端和服务器两个部分。

42、软件与硬件视频会议系统比较：（1）视频效果：硬件视频会议产品能够提供骄傲高质量的视频图像。软件视频会议系统都建于IP网络之上，视频效果较差。（2）网络要求：软件视频会议系统，可以使用用户现有的网络环境，能够适应多有的代理服务器和防火

墙，且接入方式简单、组网方便、加个便宜。硬件视频会议系统需要独立线路或专网，解决防火墙问题复杂，成本高。（3）功能和操作性：硬件视频会议系统几乎没有数据操作功能。软件视频会议系统可以同步浏览任何格式的文件、资料共享、会议投票等。（4）灵活性和可扩展性：硬件解决方案不够灵活，视频会议终端一般都部署在固定的会议室。

（5）费用方面：硬件视频会议系统价格昂贵，软件视频会议系统价格便宜。软件平台的崩溃，无需任何费用，只需重新安装一下软件即可。

43、目前通用流媒体技术解决方案主要有四类：Real Media、Windows Media、Quick Time、Flash Media44、流媒体技术是一个综合的技术，包括采集、编码、存储、传输和解码等多项技术。流媒体技术一般由以下几部分构成：编码工具、流媒体数据、媒体服务器、传输网络、播放器。流媒体的播放方式：（1）单播与多播：所谓单播是指客户端与服务器之间是一对一的连接。多播又称组播，其是想的前提是必须构建一个支持多播能力的网络。（2）点播与广播

45、基于“视频会议技术”的网络视频教学系统：从硬件的角度来看，整个系统主要由客户端、网络及视频服务器三部分构成。从管理和使用的角度来看，整个系统的用户角色主要包括：管理员、教师及学生三种类型。

46、网络应用程序的工作模式主要有：C/S（客户端服务器模式）、B/S（浏览器服务器模式）

47、基于“流媒体技术”的网络视频教学系统构成：从实现的角度来说，分为多媒体传输平台和基于Web多媒体数据的管理域发布平台两个部分。基于Windows Media的多媒体传输平台，主要由三部分构成：编码器（Encoder）、流媒体服务器（Server）、播放器（Player）

48、视频点播系统的功能结构：一般分为三级用户角色：系统管理员（或超级管理员）、普通管理员、普通用户。从功能的角度分类有：系统管理员、用户管理、视频管理、视频上传、视频浏览、视频检索、视频播放、评论等模块。

49、网络虚拟试验系统：是指通过在计算机系统中，采用虚拟现实技术实现的各种虚拟实验环境，实验者可以像在真实的环境中一样完成各种预定的实验项目从而取得与真实环境相仿的训练效果。虚拟现实系统一般由计算机硬件和软件及各种传感设备构成。计算机软件主要由检测模块、反馈模块、传感器模块、控制模块和建模模块组成。传感设备主要有：立体显示头盔、数据手套、数据衣服、全方位监视器等。

50、虚拟现实的基本特征主要有：沉浸性（Immersion）、交互性（Interaction）、想象性（Imagination）虚拟现实系统的类型：桌面式虚拟现实系统、沉浸型虚拟现实系统、增强现实型虚拟现实系统、分布式虚拟现实系统

51、虚拟现实技术对教育的影响：主要应用在知识学习、探索学习、虚拟实验、技能训练等几个具体方面。虚拟现实技术应用于网络教育后，可以促使教学手段向科学化、高效益方向发展，其变化具体表现在以下几方面：互动启发式教学、探索与发现教学、协同工作式教学、情景式教学

52、虚拟实验系统的类型：本地虚拟实验系统和远程虚拟实验系统（分为：远程实验室和基于网络的虚拟实验室二者区别：使用的仪器设备是否真实）虚拟实验系统的特征：开放性、实践性、经济性、安全性、跨时空性、多样性

53、虚拟实验系统的设计：设计原则（科学性原则、一致性原则、开放性原则、交互性原则、适用性原则、易于扩充与维护原则）功能模块的设计包括：管理模块、实验模块、支持模块

54、虚拟实验系统开发采用的关键技术主要包含三位建模和人机交互技术等。角膜

要遵循以下原则：符合客观存在性、物体模型的准确性、生动真实性

55、网络教学答疑的常用工具有：BBS、聊天室、电子邮件、搜索引擎、Net Meeting、各种网络即时通信软件（如QQ、网易泡泡等）

56、网络教学答疑系统的分类：从功能上讲，答疑系统分为两类：简单的答疑系统和智能答疑系统。从时效性上讲，答疑系统可认为：异步答疑系统和同步答疑系统

57、智能答疑系统的系统模型构成：数据库、提问模块、讨论模块、系统管理模块智能答疑系统的关键技术：汉语分词（常见的汉语分词可分为三类：机械分词方法[常见的机械分词法有：正向最大匹配法、逆向最大匹配法、最少切分法]、统计分词方法、人工智能分此方法）、全文检索（主要方法有：按字检索、按词检索）

58、教学答疑系统的功能设计包括：身份验证模块（所涉及的安全问题主要有两方面：机密性和授权）、答疑模块（具备四个功能：答疑功能、问题查询功能、统计分析功能、管理功能）、辅助模块（包括：通讯录、个人档案、学习笔记、答疑帮助、系统还可以提供系统说明书、系统提示、问卷调查等功能）、管理模块（学生管理、教师管理、系统维护）

59、加涅将学习结果分为五类，分别为：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度基于加涅理论的问题分类设计包括：言语信息类问题、概念类问题、规则类问题、高级规则（问题解决）类问题、认知策略问题

60、数据库答疑模块共需用到两个数据库：用户信息库、领域知识库

61、网络学习评价是指评价者参照一定的评价标准或量规，运用合理的方法、手段对学生基于网络的学习过程和结果的实态把握，并在此基础上形成对学生的综合评价，从而考查和促进学生的网络学习。开展网络学习评价的意义：评价的最终目的是促进学生发展；评价可实现对学生学习的监控；评价有利于学习者学习行为的调节；评价有利于全面综合的评估学生的学习。

62、网络学习评价内容：根据评价性质不同可分为两类：可定量评价内容和需定性评价内容可定量评价内容在网络学习中的测试一般由学习之前进行的安置性测试、学习过程中的形成性单元测试和学习完成后的总结性测试组成。（可以测量的方法）需定性评价内容（没有量化标准），包括以下几点：学习的时间信息（登录时间和次数、在线时间、注销时间等）；学习的广度和深度信息（包括学习者嘻嘻路径、页面浏览的范围和次数、问题库的利用情况、资源的上传和利用情况等）；交互与合作的信息；电子作业情况；信息资源利用、问题解决情况

63、网络学习评价工具有：在线考试系统、电子学档、评价量规、概念图、学习契约

64、网络学习评价过程可分为评价准备、学习信息收集和整理、学习信息的判断与分析、评价结果的形成与反馈等几个阶段。

65、网络学习评价的准备：大体要进行以下几方面的工作:明确评价目的和评价所依据的目标；设计评价的量规体系；确定收集和处理评价信息的方法；实际开发学习评价所需的各种工具学习评价信息的收集：网络学习评价需收集的学习信息（各种测验成绩及相关信息、社区积分、合作学习情况、学习过程记录信息、学习作品集作品评价信息、与教师交流情况、资源利用情况）；确定评价信息的收集标准（可遵循全面性、可靠性和时效性三条标准）；确定评价信息的收集方式（学习评价系统自动记录方式、在线问卷、在线访谈、人工收集相关资料）学习评价信息分析：评价信息分析方法（定性描述分析法：常用方法有系统分析法和逻辑分析法；定量分析评判法：常用方法有统计分析和模糊综合判断）；评价信息分析工具（可通过计算机辅助分析和人工分析相结合的方式实现）评价结果的形成与反馈【理解】

66、网络学习评价系统具有以下几方面的功能：评价量规、学习目标的呈现与修订、学习过程信息的记录和作品的收集、在线测试学生各阶段知识和技能的掌握情况、评价所需各类学习信息的在线分析、评价结果的呈现于反馈网络学习评价系统包括：量规、电子学档、在线考试、作业（作品）管理、在线分析评价和评价结果的呈现与反馈六个子系统。

67、三大测量理论有：经典测量理论、概化理论、项目反应理论

68、题库：按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具。

69、在线考试系统包括：内容表示层、应用逻辑层、数据操作层、数据库层从功能角度，在线考试系统分为测试子系统和统计分析子系统两大部分。从用户角度分为学生子系统、教师子系统、管理员子系统三大模块。学生模块包括（网络考试、自测练习、成绩查询）；教师模块包括（科目管理、题库管理、组卷系统、考试管理、在线阅卷、成绩管理、试题分析、试卷分析、学生分析）；系统管理员模块包括（用户管理、单位管理系统参数设置）

70、电子学档的内容框架包括以下信息：学生信息、学习记录、学习依据、学习反思、学习成果电子学档的功能框架包括：信息收集模块、信息处理模块、量规标准与范例模块、成果展示模块、反馈模块作业管理系统功能框架包括：作业发布模块、作业提交模块、作业批改模块、作业展示模块、作业分析与评价模块、作业库管理模块

71、网络教育管理系统可分为学习管理系统和综合教务管理系统两大类。学习管理系统包括：CMS（Content Management System内容管理系统）阶段、LMS（Leaning Management System 学习管理系统）阶段、LCMS（Leaning Content Management System学习内容管理系统）阶段、LAMS（Leaning Activity Management System学习行为管理系统）阶段

72、LCMS的系统构成：学习对象库、制作工具、动态发布接口、管理软件LCMS分为三部分：学习内容制作系统、学习内容管理系统、动态发布系统LCMS的开发有两套技术解决方案：一种是SUN提出的J2EE的标准，另一种是微软提出的.NET平台。J2EE是一个典型的多层次体体结构，分为4个层次：客户层、Web服务层、应用服务层、数据服务层

73、LAMS主要包括：管理员、设计者、学习者和监控者四个主要接口。LAMS学习活动序列学习支持特征包括：引导性、探究性、协作性、多角色支持LAMS学习活动序列设计原则：教学目标明确、导航清晰明确、保证有效交互LAMS学习活动序列实施注意事项：合理确定在线学习的人数及时间长度；同步、异步或混合序列选择；教师的角色定位；重视活动序列的实时性控制

74、综合教务管理系统一般包括以下几个模块：系统管理模块、基本信息管理模块、教学计划管理模块、选课管理模块、开课/排课管理模块、考试管理模块、成绩管理模块、学籍管理模块、教师管理模块、教材管理模块、信息发布管理模块。

第二篇：网络教育应用（精选）

什么是远程网络教育？

远程网络教育，狭义的说法就是“网络培训”，英文说法为：e-Learning，校毕业证书（注明“远程网络教育”字样），68所院校（后面有详细列表）颁发的毕业证书，教育部电子备案，国家承认学历远程网络教育文凭 现在一般指基于网络的远程学习行为；一般包括在线教育，远程教育，网络培训，在线学习等都可理解为统一或相似的概念。

广义上“远程网络教育”就是所谓远程网络教育指的是在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，远程网络教育充分发挥网络的各种教育功能和丰富的远程网络教育资源优势，向受教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。深圳远程网络教育

远程网络教育是远程教育的现代化表现，远程教育是一种利用远程网络教育平台通过网络进行异地或异时异地进行教育的形式。我们认为迄今为止，远程教育经历了三代历程：传统的远程教育、广播电视远程教育和远程网络教育。传统的远程教育首指函授、刊授教育。最早的函授教育起源于1840 年的英国，当时英国速记法发明人伊萨克.皮特曼通过邮寄方式教速记，教育界一般就认为这便是世界函授教育的开端。广播电视远程教育起步于本世纪60 年代，在近二十多年来得到了巨大的发展。由多媒体计算机技术和网络通讯技术在教育中充分利用而演绎出来的现代远程教育，一般被称为第三代远程教育，即远程网络教育。

远程网络教育，通行的e-Learning概念约在10年前提出来，美国是e-Learning的发源地，有60%的企业通过网络的形式进行员工培训。1998年以后，e-Learning在世界范围内兴起，从北美、欧洲迅速扩展到亚洲地区。越来越多的国内企业对 e-Learning表示了浓厚兴趣，并开始实施e-Learning解决方案。

据美国培训与发展协会（ASTD）预测，到2010年，雇员人数超过500的公司90%都将采用e-Learning培训，e-Learning正成为知识经济时代的正确抉择。需要特别指出的是，e-Learning(在线培训)不只是一种技术，技术只是传送内容的手段，重要的是是本身以及通过学习产生的巨大变革，这才是e-Learning(在线学习)主要意义。深圳远程网络教育在线教育顾名思义，是以网络为介质的教学方式，通过网络，学员与教师即使相隔万里也可以开展教学活动；此外，借助网络课件，学员还可以随时随地进行学习，真正打破了时间和空间的限制，对于工作繁忙，学习时间不固定的职场人而言网络远程教育是最方便不过的学习方式。在线教育的形式较多，比如：北大远程网络教育、奥鹏远程网络教育，深圳弘腾远程教育网，川大远程网络教育，广东远程网络教育，电大远程网络教育，交大远程网络教育等远程网络教育学校是针对在校学生，上网人员进行技术学习，而一些会计网则是代替课堂教育。深圳远程网络教育

远程网络教育的分类及定义：

1、基础远程网络教育

基础教育是指高中以下的教育。基础教育包括学前教育（幼儿园）、初等教育（小学）、中等教育（初中、高中）三个阶段。中专、职高虽然也属于中等教育，但一般归位职业教育。在我国一般称为“中小学网校”，简称“网校”，是一中辅助性的教育活动，不提供学历。深圳远程网络教育

2、高等远程网络教育

对象一般为十八周岁以上的成人，主要提供高中起点专科、高中起点本科、专科起点本科及本科第二学历教育，另外也提供非学历教育（只学习学历教育的部分课程）。学历教育可以通过相关考试，达到毕业要求颁发各高

远程网络教育大专，本科学历。南山远程网络学习中心

3、网络职业认证培训

对象广泛，从学生到在职人员。提供职业技能培训、考试辅导、认证培训。主要有新东方、中华会计网。

4、企业E-learning

对象主要为企业员工，实施主体则为企业。是企业实施内训的一种新型实施途径。根据企业具体情况，以局域网或互联网形式实现。

5、远程网络教育服务

主要包括教育服务、教育网游、教育频道、平台提供商、内容商等，是为远程网络教育提供服务，没有实体和网络学校，除此之外远程网络教育也提供包括一些远程网络教育费用，远程网络教育学费，远程网络教育报读等服务。

远程网络教育的特色和优势是：

1、资源利用最大化

各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。

2、学习行为自主化

网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。远程网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。龙岗远程网络教育招生

3、学习形式交互化

教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。

4、教学形式个性化

远程网络教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。远程网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。宝安远程网络教育学习中心

5、教学管理自动化

计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于远程网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。

第三篇：网络教育应用复习总结

网络教育应用（第二版）复习重点内容

武法提 编著

第一章 网络教育应用概述

1.网络教育的基本概念（综合性观点）；

2.网络在网络教育中的本质属性（四观----教学媒体观、学习资源观、认知工具观和学习环境观）；

3.网络教育学科的形成（换句话说，为什么出现了这么一门学科）基于哪些基础之上？ 三个基础：社会基础、技术基础和理论基础；

4.目前网络教育研究方向----1）基于网络的学习环境的设计与学习效果研究，2）基于网络的学习模式和教学模式的探索；

5.网络教育应用的理论基础----重点掌握认知灵活性理论，其对知识的划分、含义、学习分类和阶段、关于随机进入式教学的观点。

第二章 网络学习环境

1.网络学习环境的概念；

2.网络学习环境、网络教学系统与网络教育职称平台的关系；

3.网络学习环境的构建的设计理念----以学习者为中心（其内涵包括几点？）； 4.网络学习环境的构成要素（6点----学习活动、学习资源、学习工具、学习支持、社会网络和学习评价）；模型从三部分来解析（学习者因素、活动层和条件层）其每一点包含的内涵以及三者之间的关系；

5.网络学习环境的设计原则（以学习者为中心的观点出发）包含哪几点？（参与性原则、社会性原则、情境性原则和分布式原则和灵活性原则）；

6.网络学习环境的设计过程（可结合模型出发）----前端分析到活动层设计再到条件层设计，最后界面设计与评价和修改到系统开发。第三章 网络教育支撑平台

1.网络教育支撑平台的功能组成----网络教学支持平台、网络学习支持平台和网络教学教务管理平台，分别描述其三个平台在网络教育中所起到的作用； 2.同步交流与异步交流的区别，并能分别举出相对应的例子； 3.网络教育支撑平台发展趋势和特点（三个发展，6个特点）。

第四章 网络教育资源

1.网络教育资源的概念；

2.网络教育资源设计与开发的人员构成（5类）、一般流程（6个环节）； 3.网络教育素材资源的开发（5类）、集成（3种方法）； 4.网络课程的概念，网络课程和网络课件的关系； 5.网络课程的设计流程；

6.国内外关于网络教育资源的标准（分别举例）；

7.关于网络教育资源的发展趋势具有哪些特点（可进化、分布式、社会性和开放性）；

8.非结构化学习资源的主要表现形式（博客、论坛、Wiki、书签）。

第五章 网络教育的学习支持服务

1.其学习支持服务的发展历程（三个阶段）、内涵；

2.学习支持服务设计的影响因素分析（3类----学习者因素、课程因素、机构因素）； 3.学习支持服务分类（3种----学术性支持、管理型支持和情感性支持），其分类是基于什么基础上做出的？（从学习者在学习中可能遇到的困难出发的----学习问题、交流问题好个人问题）；

4.学习支持服务的交互方式（双向交互----电子邮件、网站发布消息、BBS、双向视频会议系统；其他技术媒体交互----纸媒的双向交互、电话的双向通信；人际面对面交互----一对一面授、小组面授）。

第六章 网络教学模式

1.教学模式所包含的要素（5个）、特点（5点）； 2.辨别网络教学和传统教学模式的差异；

3.目标导向的教学模式分类（3类）、行为目标的传递式教学模式和生成性行为目标的探究式教学模式的分类，并能就其中一种类别描述其特点。

第七章 网络教育的评价和质量认证

1.网络教育评价目前所具有的特点；

2.网络教育评价体系（对学习者评价、网络教师评价、网络课程的评价和学习支持服务系统的评价），对其中任何一种评价能找到有效方法去评价，其次每种评价所包含的主要评价内容；

3.网络教育质量认证所需坚持的原则以及其意义。

第四篇：网络教育应用论文.

网络教育应用论文

题目:我国网络教育应用的现状分析 系别: 专业: 学生姓名: 学号:0800420521 指导教师:王冲 2009年11 月13日

我国网络教育应用的现状分析

摘要:本文通过对网络教育应用现状的分析,得出网络化教育是中国教育改革与发展的一条重要出路;分析了中国网络教育以基础教育为主的现状和弊端;预示了以高等教育优先的网络发展方向;提出了网络教师与产业化道路这一符合中国国情的现代网络教学规律。

关键字:网络教育、网络教师、调查分析、网络教学,网络学习,网络协作,学习资源,远程教育,网络考试,数学设计,教学系统.一.中国网络教育的背景和现状调查分析

中国正处于国民经济的转型时期。在这一时期,整个社会进行着重大的结构调整。社会结构的调整,总是对高等教育提出特定的要求,网络教育以其特有的优势,将对这一调整过程做出积极的回应。

接受正规高等教育的年青人仅占同龄人的80%左右,目前高校仍是远程教育的主力军。

21世纪是信息时代,知识爆炸的时代,在这个时代要求社会成员终生不断的学习,才能不被社会淘汰。然而,中国教育资源分布主要集中在大城市和东南沿海地区,人才相对集中在发达的城市地区,近九亿多生活在农村的人口迫切需要提高技术和文化素质。远程教育给热爱学习,终生学习的人带来了福音,为那些考不上正规大学而想上学的人和离不开工作岗位或家庭的在职人员提供了学习的机会。

二.中国网络教育发展中的问题

广域网上无法实现实时交互、网费高,网上教育生源不多、投资大、收益小。我国现在远程教育主要还是采用卫星电视,是单向广播式的低成本远程教育。全国广播电视大学系统虽具有国家给予的丰富的卫星频道资源,但由于与普通高校的协作方式和课程制作周期长等问题,虽然有中国最好的专家学者授课,但“大头像”过多,教材更新速度缓慢,卫星播出的实际收视率很低。此外,广播电视教育不具有交互式学习功能也是其弱点之一。在卫星远程教育方面,我国的教育电视台每天只播几个小时的教学节目,且多在上班时间,中央电视台只能

在黄金频道上播少量的教育节目,和美国NTU每天24小时连续发送12个频道的课程教学节目相比差距很大。

现代远程教育是以多媒体技术,计算机网络为主体,以自主的个别化学习和交互式的集体协同学习相结合为主的学习方式。因此,网上远程教育是我国现代远程教育的发展趋势。

目前,国内网上远程教学碰到的问题是:网络带宽窄,速率低,国内主干线带宽512K,用户访问速率一般都在1K左右,远远不能满足远程教育的要求。上网费用高,由于全国教育网是国家投资,国内访问免费,但访问国外网就有每兆字节10元的费用,联入163等电信网的拨号用户更难以承担昂贵的电话费。现代远程教育是以多媒体技术,计算机网络为主体,以自主的个别化学习和交互式的集体协同学习相结合为主的学习方式。美国Internet在家庭已经普及,普及率达35%,且基础设施好,主干光纤

容量大,传输速率大,上网费用低,可满足进行实时的压缩音频数据和要求较低的动态图像传输。现在美国著名的高校远程教育的发展模式是以Internet为主,卫星电视等其它为辅。因此,网上远程教育是我国现代远程教育的发展趋势。

利用网络技术,异地师生可以像在课堂上一样进行对话交流,如果有视频传播系统,师生可以相互看到对方。学生学习不受时空限制,随时可以接通网络来学习。网上教师可进行同步答疑,通过网络的趋级链接,学员随时接收到要了解的教学信息。但由于这种方式需要至少128kb/s的速率,在局域网上尚可实现,在广域网上受限于传输通道的拥挤,目前无法实现,采用拨号入网的可视电视电话通信系统虽然可以实现这种交互,但图像质量较差。目前就非实时交互而言,用电子邮件,电子公告牌,电子留言信箱等尚可实现,它能满足课堂教学以外的答疑,辅导,批改作业等教辅活动

三.推广网络教育

高校从企业的实际需要出发,开发符合市场的需求的网络教育应用软件。中国发展的远程教育的目标和任务是:到2010年,基本形成多规格,多层次,多形式,多功能的具有中国特色的现代远程教育体系。

发展现代网络教育需要众多资金的投入,不能等靠国家来提供全部资金,应以大学为主体,与公司,企业联合办学,国家支持,企业赞助,学员负担,三方共筹资金。大学是智力资源的中心,有雄厚的技术支持,与公司企业联合,不仅可以获得资金资助,而且能从企业的实际需要开发出符合市场需求的教育软件。随着我国对国家教育科研网的投入的增长,国家教育科研主干线的带宽逐步增加,随着计算机技术的发展,各高校对发展远程教育和校园网的投入也会增大, 中国现代网络教育将成为构造社会化终身学习重要组成部分,前景是广阔和美好的.四.发展——网络教师与产业化道路

国外蓬勃发展的虚拟大学等网上教学形式让人们振奋于信息时代的教育发展趋势,热心教育的各界人士纷纷撰文极力称道网上教育之优势,并倡言加快建设中国的

网上教育。十年前美国宣扬,国家基础信息建设可节省40%的时间、30%的费用,还可以将学习效果提高30%。而2000年1月伊利诺伊州大学的16位教授则在充分调研后指出,无视教育学规律,网上教学往往会造成时间、金钱和师生努力的无谓浪费。网上教育模式之实际功效至今仍是学术界激烈争论的问题。因而,在大力开展网络教学的初期,注重应用研究、探索新的教学规律将是实现我国教育信息化的首要课题。

五、反思

1.网络课程是一种什么类型的课程型态?是从什么角度提出的课程理念?追寻媒体用于教学的历史,曾经出现过“广播课程”、“电视课程”等说法,今天的“网络课程”,是否可以看作是它们的延续?是否有质的不同?从教材到课程,从课件到课程,其根本区别在哪里?今天我们在国内见到的所谓网络课程,从本质上讲是属于“网络课程”还是属于“网络教材”?

2.网络学习适用于所有的内容与学科吗?什么学科、什么教学内容适合网络教学?反之,什么又不适合网络教学? 3.网络课程能成为学生学习的主要方式吗?或者说是否有必要成为主要的方式?它可以是唯一的方式吗?如何解决某些特定课程中实验与实践操作的环节? 六.参考文章: 2002年网络技术应用现状及发展趋势 中国网络新闻传播教育的现状及趋势 中国网络教育发展分析 我国网络教育的应用现状分析 第三代远程教育:网络教育

我国网络课程现状的调查分析与反思

第五篇：网络命令应用总结

Win2000以上：Ipconfig/all

C.NSLOOKUP：如查看河北的DNS C:>nslookup Default Server: ns.hesjptt.net.cn Address: 202.99.160.68 >server 202.99.41.2 则将DNS改为了41.2 > pop.pcpop.com Server: ns.hesjptt.net.cn Address: 202.99.160.68

Non-authoritative answer: Name: pop.pcpop.com Address: 202.99.160.212

3.网络信使 Net send 计算机名/IP|*(广播)传送内容，注意不能跨网段 net stop messenger 停止信使服务，也可以在面板－服务修改 net start messenger 开始信使服务

4.探测对方对方计算机名，所在的组、域及当前用户名 ping －a IP －t，只显示NetBios名 nbtstat-a 192.168.10.146 比较全的5.netstat-a 显示出你的计算机当前所开放的所有端口 netstat-s-e 比较详细的显示你的网络资料，包括TCP、UDP、ICMP 和 IP的统计等

6.探测arp绑定（动态和静态）列表，显示所有连接了我的计算机，显示对方IP和MAC地址 arp-a

7.在代理服务器端 捆绑IP和MAC地址，解决局域网内盗用IP： ARP －s 192.168.10.59 00－50－ff－6c－08－75 解除网卡的IP与MAC地址的绑定： arp-d 网卡IP

8.在网络邻居上隐藏你的计算机 net config server /hidden:yes net config server /hidden:no 则为开启

9.几个net命令 A.显示当前工作组服务器列表 net view，当不带选项使用本命令时，它就会显示当前域或网络上的计算机上的列表。比如：查看这个IP上的共享资源，就可以 C:>net view 192.168.10.8 在 192.168.10.8 的共享资源 资源共享名 类型 用途 注释-------网站服务 Disk 命令成功完成。

B.查看计算机上的用户帐号列表 net user C.查看网络链接 net use 例如：net use z: file://192.168.10.8/movie 将这个IP的movie共享目录映射为本地的Z盘

D.记录链接 net session 例如： C:>net session 计算机 用户名 客户类型 打开空闲时间------------------------------------------------file://192.168.10.110/ ROME Windows 2000 2195 0 00:03:12

file://192.168.10.51/ ROME Windows 2000 2195 0 00:00:39 命令成功完成。

10.路由跟踪命令 A.tracert pop.pcpop.com B.pathping pop.pcpop.com 除了显示路由外，还提供325S的分析，计算丢失包的％

11.关于共享安全的几个命令 A.查看你机器的共享资源 net share B.手工删除共享 net share c$ /d net share d$ /d net share ipc$ /d net share admin$ /d 注意$后有空格。C.增加一个共享： c:net share mymovie=e:downloadsmovie /users:1 mymovie 共享成功。同时限制链接用户数为1人。

12.在DOS行下设置静态IP A.设置静态IP CMD netsh netsh>int interface>ip interface ip>set add “本地链接” static IP地址 mask gateway B.查看IP设置 interface ip>show address

Arp 显示和修改“地址解析协议(ARP)”缓存中的项目。ARP 缓存中包含一个或多个表，它们用于存储 IP 地址及其经过解析的以太网或令牌环物理地址。计算机上安装的每一个以太网或令牌环网络适配器都有自己单独的表。如果在没有参数的情况下使用，则 arp 命令将显示帮助信息。

语法 arp [-a [InetAddr] [-N IfaceAddr]] [-g [InetAddr] [-N IfaceAddr]] [-d InetAddr [IfaceAddr]] [-s InetAddr EtherAddr [IfaceAddr]]

参数-a [InetAddr] [-N IfaceAddr] 显示所有接口的当前 ARP 缓存表。要显示指定 IP 地址的 ARP 缓存项，请使用带有 InetAddr 参数的 arp-a，此处的 InetAddr 代表指定的 IP 地址。要显示指定接口的 ARP 缓存表，请使用-N IfaceAddr 参数，此处的 IfaceAddr 代表分配给指定接口的 IP 地址。-N 参数区分大小写。-g [InetAddr] [-N IfaceAddr] 与-a 相同。-d InetAddr [IfaceAddr] 删除指定的 IP 地址项，此处的 InetAddr 代表 IP 地址。对于指定的接口，要删除表中的某项，请使用 IfaceAddr 参数，此处的 IfaceAddr 代表分配给该接口的 IP 地址。要删除所有项，请使用星号(*)通配符代替 InetAddr。-s InetAddr EtherAddr [IfaceAddr] 向 ARP 缓存添加可将 IP 地址 InetAddr 解析成物理地址 EtherAddr 的静态项。要向指定接口的表添加静态 ARP 缓存项，请使用 IfaceAddr 参数，此处的 IfaceAddr 代表分配给该接口的 IP 地址。/? 在命令提示符显示帮助。注释 InetAddr 和 IfaceAddr 的 IP 地址用带圆点的十进制记数法表示。物理地址 EtherAddr 由六个字节组成，这些字节用十六进制记数法表示并且用连字符隔开（比如，00-AA-00-4F-2A-9C）。通过-s 参数添加的项属于静态项，它们不会 ARP 缓存中超时。如果终止 TCP/IP 协议后再启动，这些项会被删除。要创建永久的静态 ARP 缓存项，请在批处理文件中使用适当的 arp 命令并通过“计划任务程序”在启动时运行该批处理文件。只有当网际协议(TCP/IP)协议在 网络连接中安装为网络适配器属性的组件时，该命令才可用。范例要显示所有接口的 ARP 缓存表，可键入：

arp-a

对于指派的 IP 地址为 10.0.0.99 的接口，要显示其 ARP 缓存表，可键入：

arp-a-N 10.0.0.99

要添加将 IP 地址 10.0.0.80 解析成物理地址 00-AA-00-4F-2A-9C 的静态 ARP 缓存项，可键入：

arp-s 10.0.0.80 00-AA-00-4F-2A-9C

At 计划在指定时间和日期在计算机上运行命令和程序。at 命令只能在“计划”服务运行时使用。如果在没有参数的情况下使用，则 at 列出已计划的命令。

语法 at [ComputerName] [{[ID] [/delete]|/delete [/yes]}]

at [[ComputerName]

hours:minutes

[/interactive] [{/every:date[,...]|/next:date[,...]}] command]

参数 file://computername/ 指定远程计算机。如果省略该参数，则 at 计划本地计算机上的命令和程序。ID 指定指派给已计划命令的识别码。/delete 取消已计划的命令。如果省略了 ID，则计算机中所有已计划的命令将被取消。/yes 删除已计划的事件时，对来自系统的所有询问都回答“是”。hours:minutes 指定命令运行的时间。该时间用 24 小时制（即从 00:00 [午夜]到 23:59）的 小时: 分钟格式表示。/interactive 对于在运行 command 时登录的用户,允许 command 与该用户的桌面进行交互。/every: 在每个星期或月的指定日期（例如，每个星期四，或每月的第三天）运行 command 命令。date 指定运行命令的日期。可以指定一周的某日或多日（即，键入 M、T、W、Th、F、S、Su）或一个月中的某日或多日（即，键入从 1 到31 之间的数字）。用逗号分隔多个日期项。如果省略了 date，则 at 使用该月的当前日。/next: 在下一个指定日期（比如，下一个星期四）到来时运行 command。command 指定要运行的 Windows 命令、程序（.exe 或.com 文件）或批处理程序（.bat 或.cmd 文件）。当命令需要路径作为参数时，请使用绝对路径，也就是从驱动器号开始的整个路径。如果命令在远程计算机上，请指定服务器和共享名的通用命名协定(UNC)符号，而不是远程驱动器号。/? 在命令提示符显示帮助。注释 Schtasks 是功能更为强大的超集命令行计划工具，它含有 at 命令行工具中的所有功能。对于所有的命令行计划任务，都可以使用 schtasks 来替代 at。有关 schtasks 的详细信息，请参阅“相关主题”。

使用 at 使用 at 命令时，要求您必须是本地 Administrators 组的成员。

加载 Cmd.exe 在运行命令之前，At 不会自动加载 Cmd.exe（命令解释器）。如果没有运行可执行文件(.exe)，则在命令开头必须使用如下所示的方法专门加载 Cmd.exe：

cmd /c dir > c:test.out。

查看已计划的命令 当不带命令行选项使用 at 时，计划任务会出现在类似于以下格式的表中：

Status ID Day Time Command Line OK 1 Each F 4:30 PM net send group leads status due OK 2 Each M 12:00 AM chkstor > check.file OK 3 Each F 11:59 PM backup2.bat 包含标识号(ID)当在命令提示下使用带有标识号(ID)的 at 命令时，单个任务项的信息会显示在类似于下面的格式中：

Task ID： 1

Status:OK

Schedule:Each F

Time of Day:4:30 PM

Command:net send group leads status due当计划带有 at 的命令（尤其是带有命令行选项的命令）后，要通过键入不带命令行选项的 at 来检查该命令语法是否输入正确。如果显示在“命令行”列中的信息不正确，请删除该命令，然后重新键入它。如果还不正确，则可以在重新键入该命令时让它少带些命令行选项。

查看结果 使用 at 的已经计划的命令作为后台程序运行。运行结果不会显示在计算机上。要将输出重定向到文件，请使用重定向符号(>)。如果将输出重定向到文件，则不论是在命令行还是在批处理文件中使用 at，都需要在重定向符号之前使用转义符(^)。例如，要重定向输出到 Output.text 文件，则要键入：

at 14:45 c:test.bat ^>c:output.txt

执行命令的当前目录为 systemroot 文件夹。

更改系统时间 在使用 at 命令计划了要运行的命令之后，如果更改了计算机的系统时间，则通过键入不带命令行选项的 at 可使 at 计划程序与修改后的系统时间同步。

存储命令 已计划的命令存储在注册表中。这样，如果重新启动“计划”服务，则不会丢失计划任务。

连接到网络驱动器 对于需要访问网络的计划作业，请不要使用已重新定向的驱动器。“计划”服务可能无法访问这些重定向的驱动器，或者，在该计划任务运行时如果有其他用户登录，则这些重定向的驱动器可能不会出现。因此，对于计划作业，请使用 UNC 路径。例如：

at 1:00pm my_backup file://server/share

请不要使用下述语法（其中 x: ?表示由用户建立的连接）：

at 1:00pm my_backup x:

如果计划了一个使用驱动器号的 at 命令来连接共享目录，则应包含一个 at 命令以使在完成该驱动器的使用时断开与驱动器的连接。如果不能断开与驱动器的连接，则在命令提示下，所指派的驱动器号将不可用。范例要显示 Marketing 服务器上已计划的命令列表，请键入： at file://marketing/ 要了解服务器 Corp 上标识号为 3 的命令的详细信息，请键入：

at file://corp/ 3 要计划在上午 8:00 于 Corp 服务器上运行网络共享命令，并将该列表重定向到 Maintenance 服务器的 Corp.txt 文件（位于 Reports 共享目录下）中，请键入：

at file://corp/

08:00

cmd

/c

“net

share reports=d:marketingreports >> file://maintenance/reports/corp.txt” 为了在每五天后的午夜将 Marketing 服务器的硬盘驱动器备份到磁带驱动器，首先创建名为 Archive.cmd 的批处理程序（它含有备份命令），然后计划该批处理程序的运行，为此请键入：

at file://marketing/ 00:00 /every:5,10,15,20,25,30 archive 要取消当前服务器上已计划的所有命令，请按下述方法清除 at 计划信息：

at /delete 如果要运行的命令不是可执行(.exe)文件，请按如下所示的方法在该命令之前使用 cmd /c 来加载 Cmd.exe：

cmd /c dir > c:test.out。Rsh 在运行 RSH 服务的远程计算机上运行命令。Windows XP 和 Windows 2000 不提供 RSH 服务。Windows 2000 Server Resource Kit 提供名为 Rshsvc.exe 的 RSH 服务。使用不带参数的 rsh 显示帮助。

语法 rsh [Host] [-l UserName] [-n] [Command]

参数 Host 指定运行 command 的远程计算机。-l UserName 指定远程计算机上使用的用户名。在省略情况下，使用当前登录用户的名称。-n 将 rsh 的输入重定向到 NULL 设备。这防止本地计算机命令结果的显示。Command 指定要运行的命令。/? 在命令提示符显示帮助。注释标准操作 rsh 命令将标准输入复制到远程 command，将远程 command 的标准输出复制到其标准输出，将远程 command 的标准错误复制到其标准错误。Rsh 通常在远程命令终止时终止。

使用重定向符号 为了使重定向在远程计算机上发生，要以引号引住重定向符号（例如 “>>”）。如果不使用引号，重定向会在本地计算机发生。例如，以下命令将远程文件“RemoteFile”附加到本地文件“LocalFile”中：

rsh othercomputer cat remotefile >> localfile

以下命令将远程文件 Remotefile 附加到远程文件 otherremotefile 中：

rsh othercomputer cat remotefile “>>” otherremotefile

使用 rsh 在使用已登录到某个域并且运行 Windows XP Professional 的计算机时，该域的主域控制器必须可用于确认用户名或 rsh 命令失败。

.rhosts 文件.rhosts 文件通常许可 UNIX 系统的网络访问权限。.rhosts 文件列出可以访问远程计算机的计算机名及关联的登录名。在正确配置了.rhosts 文件的远程计算机上运行 rcp、rexec 或 rsh 命令时，您不必提供远程计算机的登录和密码信息。

.rhosts 文件是一个文本文件，该文件中每一行为一个条目。条目由本地计算机名、本地用户名和有关该条目的所有注释组成。每个条目均由制表符或空格分开，注释用符号(#)打头。例如： host7 #This computer is in room 31A.rhosts 文件必须在远程计算机的用户主目录中。有关远程计算机.rhosts 文件特定执行的详细信息，请参阅远程系统的文档。

只有当网际协议(TCP/IP)协议在 网络连接中安装为网络适配器属性的组件时，该命令才可用。范例要以名称 admin1 在远程计算机 vax1 上执行 telcon 命令，请键入：

rsh vax1-l admin1 telcon

Tftp 向运行平凡文件传输协议(TFTP)服务或 daemon 的远程计算机（尤其是运行 UNIX 的计算机）传输文件或从运行平凡文件传输协议(TFTP)服务或 daemon 的远程计算机（尤其是运行 UNIX 的计算机）传输文件。

语法 tftp [-i] [Host] [{get | put}] [Source] [Destination]

参数-i 指定二进制图像传送模式（也称为八进制模式）。在二进制图像模式下，文件以一个字节为单位进行传输。在传送二进制文件时使用该模式。如果省略了-i，文件将以 ASCII 模式传送。这是默认的传送模式。该模式将行尾(EOL)字符转换为指定计算机的适当格式。传送文本文件时使用该模式。如果文件传送成功，将显示数据传输率。Host 指定本地或远程计算机。put 将本地计算机上的 Destination 文件传送到远程计算机上的 Source 文件。因为 TFTP 协议不支持用户身份验证，所以用户必须登录到远程计算机，同时文件在远程计算机上必须可写。get 将远程计算机上的 Destination 文件传送到本地计算机上的 Source 文件。Source 指定要传送的文件。Destination 指定将文件传送到的位置。如果省略了 Destination，将假定它与 Source 同名。/? 在命令提示符显示帮助。注释使用 get 参数 如果将本地计算机上的文件 FileTwo 传送到远程计算机上的文件 FileOne，则指定 put。如果将远程计算机上的文件 FileTwo 传送到远程计算机上的文件 FileOne，则指定 get。

Windows XP 或 Windows 2000 不提供一般用途的 TFTP 服务器。Windows 2000 提供的 TFTP 服务器服务只为 Windows XP 和 Windows 2000 客户端计算机提供远程引导功能。只有当网际协议(TCP/IP)协议在 网络连接中安装为网络适配器属性的组件时，该命令才可用。范例要从本地计算机将文件 Users.txt 传送到远程计算机 vax1 上的 Users19.txt，请键入：

tftp vax1 put users.txt users19.txt Nbtstat 显示本地计算机和远程计算机的基于 TCP/IP(NetBT)协议的 NetBIOS 统计资料、NetBIOS 名称表和 NetBIOS 名称缓存。Nbtstat 可以刷新 NetBIOS 名称缓存和注册的 Windows Internet 名称服务(WINS)名称。使用不带参数的 nbtstat 显示帮助。

语法 nbtstat [-a RemoteName] [-A IPAddress] [-c] [-n] [-r] [-R] [-RR] [-s] [-S] [Interval]

参数-a remotename 显示远程计算机的 NetBIOS 名称表，其中，RemoteName 是远程计算机的 NetBIOS 计算机名称。NetBIOS 名称表是运行在该计算机上的应用程序使用的 NetBIOS 名称列表。-A IPAddress 显示远程计算机的 NetBIOS 名称表，其名称由远程计算机的 IP 地址指定（以小数点分隔）。-c 显示 NetBIOS 名称缓存内容、NetBIOS 名称表及其解析的各个地址。-n 显示本地计算机的 NetBIOS 名称表。Registered 中的状态表明该名称是通过广播或 WINS 服务器注册的。-r 显示 NetBIOS 名称解析统计资料。在配置为使用 WINS 的 Windows XP 计算机上，该参数将返回已通过广播和 WINS 解析和注册的名称号码。-R 清除 NetBIOS 名称缓存的内容并从 Lmhosts 文件中重新加载带有 #PRE 标记的项目。-RR 重新释放并刷新通过 WINS 注册的本地计算机的 NetBIOS 名称。-s 显示 NetBIOS 客户和服务器会话，并试图将目标 IP 地址转化为名称。-S 显示 NetBIOS 客户和服务器会话，只通过 IP 地址列出远程计算机。Interval 重新显示选择的统计资料，可以中断每个显示之间的 Interval 中指定的秒数。按 CTRL+C 停止重新显示统计信息。如果省略该参数，netstat 将只显示一次当前的配置信息。/? 在命令提示符显示帮助。注释 Nbtstat 命令行参数区分大小写。下表列出了由 Nbtstat 生成的列标题。标题 说明 Input 接收的字节数。Output 发送的字节数。In/Out 该连接是否从计算机（传出）或者其他计算机到本地计算机（传入）。Lift 名称表缓存项在被清除之前所存留的时间。Local Name 本地 NetBIOS 名称与连接相关联。Remote Host 与远程计算机相关的名称或 IP 地址。<03> 转化为十六进制的 NetBIOS 名称的最后一个字节。每个 NetBIOS 名称长度均为 16 个字符。由于最后一个字节通常有特殊的意义，因为相同的名称（只有最后一个字节不同）可能在一台计算机上出现几次。例如，<20> 在 ASCII 文本中是一个空格。Type 名称类型。名称可以是单个名称，也可以是组名称。Status 远程计算机上是否在运行 NetBIOS 服务（“已注册”），或同一计算机名是否已注册了相同的服务（“冲突”）。State NetBIOS 连接的状态。

下表列出了可能的 NetBIOS 连接状态。状态 说明 已连接 会话已建立。关联 连接的终结点已经被创建并与 IP 地址关联。正接听 该终结点对内向连接可用。空闲 该结束点已被打开单不能接收连接。正在连接 会话处于连接阶段。在此阶段正在解析所选目标的由名称到 IP 地址的映射。接受 入站会话当前正在被接受，将在短期内连接。重新连接 会话将试图重新连接（如果第一次连接失败）。出站 会话正处于连接阶段。此阶段正在创建 TCP 连接。入站 入站会话在连接期。正在断开 会话正在断开连接。已中断连接 本地计算机已断开连接，并正等待远程系统的确认。

只有当网际协议(TCP/IP)协议在 网络连接中安装为网络适配器属性的组件时，该命令才可用。范例要显示 NetBIOS 计算机名为 CORP07 的远程计算机的 NetBIOS 名称表，请键入：

nbtstat-a CORP07

要显示所分配 IP 地址为 10.0.0.99 的远程计算机的 NetBIOS 名称表，请键入：

nbtstat-A 10.0.0.99

要显示本地计算机的 NetBIOS 名称表，请键入：

nbtstat-n

要显示本地计算机 NetBIOS 名称缓存的内容，请键入：

nbtstat-c

要清除 NetBIOS 名称缓存并重新装载本地 Lmhosts 文件中带标记 #PRE 的项目，请键入：

nbtstat-R

要释放通过 WINS 服务器注册的 NetBIOS 名称并对其重新注册，请键入：

nbtstat-RR

要每隔 5 秒以 IP 地址显示 NetBIOS 会话统计资料，请键入：

nbtstat-S 5

Netstat 显示活动的 TCP 连接、计算机侦听的端口、以太网统计信息、IP 路由表、IPv4 统计信息（对于 IP、ICMP、TCP 和 UDP 协议）以及 IPv6 统计信息（对于 IPv6、ICMPv6、通过 IPv6 的 TCP 以及通过 IPv6 的 UDP 协议）。使用时如果不带参数，netstat 显示活动的 TCP 连接。

语法 netstat [-a] [-e] [-n] [-o] [-p Protocol] [-r] [-s] [Interval]

参数-a 显示所有活动的 TCP 连接以及计算机侦听的 TCP 和 UDP 端口。-e 显示以太网统计信息，如发送和接收的字节数、数据包数。该参数可以与-s 结合使用。-n 显示活动的 TCP 连接，不过，只以数字形式表现地址和端口号，却不尝试确定名称。-o 显示活动的 TCP 连接并包括每个连接的进程 ID(PID)。可以在 Windows 任务管理器中的“进程”选项卡上找到基于 PID 的应用程序。该参数可以与-a、-n 和-p 结合使用。-p Protocol 显示 Protocol 所指定的协议的连接。在这种情况下，Protocol 可以是 tcp、udp、tcpv6 或 udpv6。如果该参数与-s 一起使用按协议显示统计信息，则 Protocol 可以是 tcp、udp、icmp、ip、tcpv6、udpv6、icmpv6 或 ipv6。-s 按协议显示统计信息。默认情况下，显示 TCP、UDP、ICMP 和 IP 协议的统计信息。如果安装了 Windows XP 的 IPv6 协议，就会显示有关 IPv6 上的 TCP、IPv6 上的 UDP、ICMPv6 和 IPv6 协议的统计信息。可以使用-p 参数指定协议集。-r 显示 IP 路由表的内容。该参数与 route print 命令等价。Interval 每隔 Interval 秒重新显示一次选定的信息。按 CTRL+C 停止重新显示统计信息。如果省略该参数，netstat 将只打印一次选定的信息。/? 在命令提示符显示帮助。注释与该命令一起使用的参数必须以连字符(-)而不是以短斜线(/)作为前缀。Netstat 提供下列统计信息： Proto 协议的名称（TCP 或 UDP）

Finger 在运行 Finger 服务的指定系统上显示有关用户的信息。根据远程系统输出不同的变量。该命令只有在安装了 TCP/IP 协议之后才可用。finger [-l] [user]@computer[...] 参数-l 以长列表格式显示信息。user 指定要获得相关信息的用户。省略用户参数以显示指定计算机上所有用户的信息： @computer Ftp 将文件传送到正在运行 FTP 服务的远程计算机或从正在运行 FTP 服务的远程计算机传送文件（有时称作 daemon）。Ftp 可以交互使用。单击“相关主题”列表中的“ftp 命令”以获得可用的“ftp”子命令描述。该命令只有在安装了 TCP/IP 协议之后才可用。Ftp 是一种服务，一旦启动，将创建在其中可以使用 ftp 命令的子环境，通过键入 quit 子命令可以从子环境返回到 Windows 2000 命令提示符。当 ftp 子环境运行时，它由 ftp 命令提示符代表。ftp [-v] [-n] [-i] [-d] [-g] [-s:filename] [-a] [-w:windowsize] [computer] 参数-v 禁止显示远程服务器响应。-n 禁止自动登录到初始连接。-i 多个文件传送时关闭交互提示。-d 启用调试、显示在客户端和服务器之间传递的所有 ftp 命令。-g 禁用文件名组，它允许在本地文件和路径名中使用通配符字符（*和 ?）。（请参阅联机“命令参考”中的 glob 命令。）-s: filename 指定包含 ftp 命令的文本文件；当 ftp 启动后，这些命令将自动运行。该参数中不允许有空格。使用该开关而不是重定向(>)。-a 在捆绑数据连接时使用任何本地接口。-w:windowsize 替代默认大小为 4096 的传送缓冲区。computer 指定要连接到远程计算机的计算机名或 IP 地址。如果指定，计算机必须是行的最后一个参数。Rcp 在 Windows 2000 计算机和运行远程外壳端口监控程序 rshd 的系统之间复制文件。rcp 命令是一个连接命令，从 Windows 2000 计算机发出该命令时，也可以用于其他传输在两台运行 rshd 的计算机之间复制文件。rshd 端口监控程序可以在 UNIX 计算机上使用，而在 Windows 2000 上不能使用，所以 Windows 2000 计算机仅可以作为发出命令的系统参与。远程计算机必须也通过运行 rshd 提供 rcp 实用程序。rcp [-a |-b] [-h] [-r] source1 source2...sourceN destination 参数-a 指定 ASCII 传输模式。此模式在传出文件上将回车/换行符转换为回车符，在传入文件中将换行符转换为回车/换行符。该模式为默认的传输模式。-b 指定二进制图像传输模式。没有执行回车/换行符转换。-h 传输 Windows 2000 计算机上标记为隐藏属性的源文件。如果没有该选项，在 rcp 命令行上指定隐藏文件的效果与文件不存在一样。-r 将源的所有子目录内容递归复制到目标。source 和 destination 都必须是目录，虽然即使源不是目录，使用-r 也能够工作。但将没有递归。source 和 destination 格式必须为 [computer[.user]:]filename。如果忽略了 [computer[.user]:] 部分，计算机将假定为本地计算机。如果省略了 [.user] 部分，将使用当前登录的 Windows 2000 用户名。如果使用了完全合格的计算机名，其中包含句点(.)分隔符，则必须包含 [.user]。否则，计算机名的最后部分将解释为用户名。如果指定了多个源文件，则 destination 必须是目录。如果文件名不是以 UNIX 的正斜杠(/)或 Windows 2000 系统的反斜杠()打头，则假定相对于当前的工作目录。在 Windows 2000 中，这是发出命令的目录。在远程系统中，这是远程用户的登录目录。句点(.)表示当前的目录。在远程路径中使用转义字符（、" 或 '），以便在远程计算机中使用通配符。Rexec 在运行 REXEC 服务的远程计算机上运行命令。rexec 命令在执行指定命令前，验证远程计算机上的用户名，只有安装了 TCP/IP 协议后才可以使用该命令。rexec computer [-l username] [-n] command 参数 computer 指定要运行 command 的远程计算机。-l username 指定远程计算机上的用户名。-r 将 rexec 的输入重定向到 NULL。command 指定要运行的命令。Route 控制网络路由表。该命令只有在安装了 TCP/IP 协议后才可以使用。route [-f] [-p] [command [destination] [mask subnetmask] [gateway] [metric costmetric]] 参数-f 清除所有网关入口的路由表。如果该参数与某个命令组合使用，路由表将在运行命令前清除。-p 该参数与 add 命令一起使用时，将使路由在系统引导程序之间持久存在。默认情况下，系统重新启动时不保留路由。与 print 命令一起使用时，显示已注册的持久路由列表。忽略其他所有总是影响相应持久路由的命令。command 指定下列的一个命令。命令 目的 print 打印路由 add 添加路由 delete 删除路由 change 更改现存路由 destination 指定发送 command 的计算机。mask subnetmask 指定与该路由条目关联的子网掩码。如果没有指定，将使用 255.255.255.255。gateway 指定网关。名为 Networks 的网络数据库文件和名为 Hosts 的计算机名数据库文件中均引用全部 destination 或 gateway 使用的符号名称。如果命令是 print 或 delete，目标和网关还可以使用通配符，也可以省略网关参数。metric costmetric 指派整数跃点数（从 1 到 9999）在计算最快速、最可靠和（或）最便宜的路由时使用。