走进网上学习作业3（5篇材料）

第一篇：走进网上学习作业3

模块三走进网上学习

1.论述网上学习能力的自我培养与提高如何进行？

答：网上学习光靠热情是远远不够的，还需要自己去培养，我觉得需要做到以下几点：1.制定计划每天固定学习时间。2.如遇变故需要挤时间。3.提高自制能力，不去浏览无用的网页。4.按时按量的完成作业。仅做到这些是远远不够的还需要我们及时进入BBS和老师同学建立联系，互相沟通交流好的学习经验，主动提出别人未发现的学习中的问题，带着问题去解决问题。

2.网络学院如何有效引导学生开展和掌握网上学习，不妨提出您的意见与建议。希望老师多给我们出重点，考前让我们多做练习。

第二篇：网上学习研修作业

作业3

研修感悟

这次研修本人选修了和英语学科素养相关的全部课程，因为之前外出学习经常听培训的老师提起英语学科素养几个字，终于在这次研修有了进一步的认识。

英语学科素养主要包括语言能力、文化意思、思维品质和学习能力。关于语言能力这一块，在学习中，老师提到了之前教学中本人经常会忽略掉的一个能力就是“看”。在以往的教学中本人只关注去培养学生的听、说、读和写四个方面的能力，没有关注“看”。因此经过这次学习，在今后的课堂，本人将从听、说、读、写和看五个方面，培养学生的思维品质和学习能力。

在文化意识方面，是本人进行英语教学一直很关注的一个方面，在这次的学习中老师分享了很多在课堂中如何有效渗透文化意识的方法，在今后的教学中都可以去实践。

这次学习中感悟最深的是老师说在教学中要注重对学生思维品质的培养。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。这一品质的发展能帮助提升学生分析和解决问题的能力，这解决了本人在教学中常常遇到的困境，为什么方法教给了学生，学生还是不会用，原因是没有对学生进行思维品质的养。

最后是加强对学生学习能力的培养，因为这一能力的培养能帮助学生养成良好的学习习惯，特别是本人在乡村学校工作，发现学生对英语学习的兴趣不大，因为学生觉得英语没有用武之地。在课程中，老师分享了一个非常值得借鉴的方法就是鼓励学生多渠道地去获取学习资源，这样学生会发现其实英语无处不在，引导学生自主、高效地进行英语学习。

经过这次研修，解决了本人在教学中遇到的困惑，也收获了很多方法，同时明确了本人在今后的教学中需要关注的地方。

第三篇：网上作业

1.我国合同法调整的关系有（）。D.财产关系 2.下列合同中，属于单务合同的是（）。A.赠与合同

3.代位权行使的费用由（）。A.债务人承担

4.合同的转让就是合同的（）。A.主体的变更

5.违约责任的确定是指当事人（）。

B.表示要承担由于违约给对方造成的损失，并且采取积极措施补救合同损失和应对方的要求继续履行合同

6.分期付款的买受人未支付到期价款的金额达到全部价款的（），出卖人可要求买受人支付全部价款或者解除合同。

D.五分之一

7.房屋租赁合同的承租人累计（）不交租金的，出租人有权终止租赁关系。C.6个月

8.承揽人擅自将承揽的主要工作任务交由第三人完成，定作人的权利有（）A.可以解除合同

9.建筑工程合同的形式（）C.必须是书面的10.货运合同的货物（）。C.在运输过程中因自然属性或者合理的损耗减少的，承运人不负责赔偿

1.不影响合同成立的原因有（）。

C.当事人对合同的次要条款未达成协议

D.当事人对合同的非必要条款未达成协议

2.可以撤销合同的机构有（）。C.人民法院D.合同仲裁机关

3.下列合同关于履行地点的说法正确的是（）。

C.给付货币的合同，应在接受货币一方所在地履行

D.修缮房屋，应在房屋所在地履行

4.不安抗辩权的适用条件有（）。

A.须是同一双务合同所产生的两项债务，并且相互为对价给付

B.互为对价给付的双务合同规定有先后履行顺序

D.应后履行债务的一方当事人，在合同依法成立之后，出现丧失或有可能丧失对待履行债务的能力

5.从世界各国的规定看，特种买卖主要包括（）。B.试验买卖（又称试用买卖）C.房屋买卖D.易货交易

6.在权利质押中可以质押的权利有（）。A.汇票B.存款单D.依法可以转让的股票

7.承揽合同的种类有（）。A.加工合同B.定作合同C.修理合同

8.仓储合同的法律特征有（）。

A.保管人须为有仓储设备并专事仓储保管业务的民事主体

B.其保管的对象是动产

D.为诺成、双务合同

E.为有偿、不要式合同

9.委托合同终止的一般原因有（）。A.合同履行完毕 C.完成受托事务D.履行已不可能

E.合同被解除

10.居间合同的特征有（）C.居间合同具有诺成性D.居间合同具有非要式性E.居间合同是有偿合同

1.要约的撤回要约的撤回，是指要约人在发出要约后，于要约到达受要约人之前取消其要约的行为。合同法第17条规定:要约可以撤回。撤回要约的通知应当在要约到达受要约人之前或者同时到达受要约人。在此情形下，被撤回的要约实际上是尚未生效要约。倘若撤回的通知于要约到达后到达，而按其通知方式依通常情形应先于要约到达或同时到达，其效力如何?我国合同法未作规定。依诚实信用原则，在此情况下，相对人应当向要约人印发迟到的通知，相对人怠于为通知且其情形为要约人可得而知者，其要约撤回的通知视为未迟到。

2.合同的履行

合同履行是指签订合同之各方法人按照合同内容之规定，履行自己应尽义务，同时享受自己应有权利。

3.合同的转让

合同的转让是指在合同规定范围之内并再其他签订合同方的允许下，把合同中规定的本方义务及权利交于除签订合同各方外的第三方

承担。

4.不可抗力

不可抗力是一项免责条款,是指买卖合同签订后，不是由于合同当事人的过失或疏忽,而是由于发生了合同当事人无法预见、无法预防、无法避免和无法控制的事件，以致不能履行或不能如期履行合同，发生意外事件的一方可以免除履行合同的责任或者推迟履行合同。

第四篇：网上学习导论作业模块一到八

网上学习导论作业

模块一

认识远程教育 1.现代远程教育可以为学习带来哪些有利条件？

答：现代远程教育提供了传统教育无法比拟的优势，她打破了时空的局限，使有限的教育资源得以最充分的利用，并以虚拟校区的形式为广大求学者提供交流的便捷。各种教育资源，通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园范围向更广泛地区辐射的开放式教育。名牌学校（包括大、中、小和幼儿教育），都可以充分发挥自己的学科优势和教育资源的优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方，促进地区间的教育交流，使教育不发达地区的学生同样可以接受高水平的教育。

现代远程教育具有跨时间空间，实现 “任何人、在任何时间、任何地点、选学任何课程的任何章节”简称“五个任何”这种独特的办学模式。

网络用户之间，可以进行全方位的实时互动。这一特性使网络教育成为真正的在教师与学生、同学与同学之间实现双向互动、实时全交互的远程教育方式，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。将多媒体信息表现和处理技术运用于网络课程讲解和知识学习各个环节，使网络教学具有信息容量大、资料更新快和多向演示、模拟生动的显著特征。这些优势，是其它传统教育所无法比拟的。

2.详细介绍郑州大学现代远程教育。

答：郑州大学远程教育学院成立于2001年6月，2002年2月，经教育部批准，郑州大学成为国家开展现代远程教育的67所试点高校之一，业务上直属教育部高教司的领导，也是河南省惟一的试点学校，面向全国开展现代远程高等学历教育和非学历培训。2002年7月开始招生。截至2005年9月，通过自主招生方式，招收本、专科层次的学历教育学生7000余人。

（一）办学理念和宗旨

现代远程教育，是伴随着现代信息技术发展而产生的一种新型教育方式，是实现高等教育大众化的一种有效途径和满足社会终身教育需求的重要方式之一。中国的现代远程教育，自本世纪初开始，发展迅猛，仅五年多时间，现代远程高等教育在校生突破100万人，占据中国高等教育八分之一。日渐兴起的现代远程教育提供了传统教育无法比拟的优势，她打破了时空的局限，使有限的教育资源得以最充分的利用，并以虚拟校区的形式为广大求学者提供交流的便捷。

郑州大学现代远程教育，依托学校的学科优势和师资力量，遵循“大胆探索、稳中求进”的办学指导方针。始终坚持以学习者为中心的办学理念，以提供全面、及时和个性化的教育服务为宗旨，几年来先后在全国设立校外学习中心20余个。在教学与管理上，运用先进的信息技术，聘请精干的教师、技术人员和管理人员，充分发挥名校、名师、名课件的优势。

我们坚持“以人为本”的现代教育理念，关注每一个求知求学的人，以培养“有知识、会做人、善做事的现代人和创业者”为目标，依托网络，努力创造一种既能满足新世纪社会发展需要，又能帮助学习者全面发展的新型教育模式。

（二）教学模式

郑州大学现代远程教育，依托全国一流的河南省教育科研网高速主干网，以实时交互式教学与非实时课件点播教学为主、传统面授辅导为辅，充分发挥互联网的优势，让学习者可以不受时间和空间的限制，在任何时间、任何地点运用计算机网络，进行自主学习，创建一种新型的交互式跨时空的教育方式。

学院采用基于互联网络为主的教学模式。学生利用学院自行开发的网络学习与教学管理平台，点播郑州大学名师制作的多媒体教学课件，获取网上教学资源，并通过网上实时辅导、实时讨论、在线测试、网上作业和集中结业考试，享用高质量的个性化教学服务，来完成自己的学业。网上教师辅导

学生自主互动学习

学习中心面授辅导 实时在线交流

课件点播

新生导学 BBS、E-MAIL

教材学习、光盘学习

组织课件点播、面授 资料上传下载

参考资源、课程大纲

考前辅导、集中考试

课程论坛、课程作业

相关案例、例题分析

毕业实践（论文、设计）模拟考试

完成在线测试

郑州大学现代远程教育，以优秀的教育资源和师资力量、标准化的管理和服务体系、不断升级和完善的网络教学平台与课件、个性化的学习支持系统，为每一位立志求学的人提供优质的教育服务，把过去只有少数人才能“享有”的高等教育奉献给每一个有志者。

（三）开设专业

通过我校各地学习中心，面向全国招生（详情请登陆郑州大学远程教育网站），现开设的专业如下：

1、专科起点本科专业：

法学、汉语言文学、工商管理、会计学、金融学、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、电子商务、电气工程与自动化（电力经济）、基础医学、护理学、药学。

2、高中（中专）起点专科专业：

法律、中文、会计、工商管理、金融、计算机应用、计算机信息管理、电子商务、计算机网络工程、电力经济、护理学、基础医学、药学。模块二

准备网上学习1.你的网络学习困难主要有哪些？最希望得到我们哪些服务和支持？试列举说明。答：我的网络学习困难主要有： 1.听课件时，笔记记不全面，做题困难；

2.在线测试安排的内容有点多，字体也太小了，看不清楚；

3.网下的同专业人少，活动少，没人商量；遇到难做的题目没有办法；在线交流进不去，老是卡。

我需要的服务和支持：

1.老师的课件板书可以复制；主要讲课老师的QQ号公布一下方便交流。

2.在线测试题字安排大些；主要的讲义可以做成word格式，而不是视频格式。

3.网上的同专业同学怎样联系怎样交流方便些；希望有同专业的虚拟班级。

4.遇到问题就有人在线；在线交流要方式多一些。

2.发送一封电子邮件至 daolun@zzu.edu.cn。邮件主题要求：说明自己发送的是一封测试邮件。邮件内容要求：说明你的个人信息，如学号、姓名、专业、网络联系方式等。答：邮件已于2013-4-17发送。

3.以自我简介的形式简要描述自己的学习动机、学习特征、学习环境等情况，并提交一份切实可行的本学期的学习计划内容。（注意：结合自我简介内容，回想你日常上网的时间和地点，考虑日后如何开展网上学习计划，是否易于实现。）

答：我的学习动机很简单：因为毕业已经10多年了，知识需要更新，愿意多学习，多进步。

我希望自己能够在工作上更加称职，更加出色，因此选择了和原专业相似的金融本科，希望能够学以致用，对自己的工作增添助力。我的学习环境挺好，所有网络教育要求的都很齐全。

根据我自己的具体情况，我制订了下面的个人学习计划，从现在就开始学习，开始为学习目标而努力。个人学习计划

我是一名在职的成人学生，在工作和家庭的双重压力下，学习的时间和精力有限，工作太忙了，生活压力大，时间不够用。可是“时间就象海绵里的水，只要肯挤，总是有的”，我会充分利用一切可以利用的时间进行学习。将学习时间分散使用，我会利用好点滴的学习机会，比如上下班途中等车、坐车的时间，就带上教材或打印好的考前辅导资料来学习。

我要持之以恒的学习，不会轻易放弃每一天的学习。我保证每天至少有一个小时的学习时间。如果因为一些必要的事情耽误了，那么就用另外的时间进行弥补，努力按照学院的开课计划学习并顺利毕业。1.我所报的金融本科专业的学习年限是2.5年，所需全部学分是100分。根据我的实际情况，我参考学院的开课计划给自己设定一个最短学习年限是2.5年，最长学习年限是3年。

2.每次课程考试预约本学期开课的课程考试；每学期是本学期所开的课程同时学习；

3.我每周需要至少8个小时来学习本学期的课程。如果还算上工作的空闲时间，至少每周还有 5个小时。

4.为了更好地执行学习计划，更有规律、更有效率地学习，我会在在整体学习计划的基础上再制定出每月的学习计划和每周的学习计划，即制定一个详细的学习进度表。模块三

走进网上学习1.论述网上学习能力的自我培养与提高如何进行？

答：当今世纪是人才竞争的世纪，衡量人才素质的基本标准是看其是否会学习。十九世纪七十年代，美国预言家阿尔涅．托夫勤就指出“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有„学习能力‟的人。”“学习能力”是未来社会人类要具备的头等本领，从这个意义上来说，“学习能力”教育乃是素质教育的核心教育，网络中的教育当然要紧紧围绕这一核心。

本文中学习能力的内含：一是培养发现问题和解决问题的能力；二是收集、分析和利用信息的能力；三是学会分享与合作。它表现在四个方面：一是意识、动机、习惯；二是获取、分析和利用信息的能力：三是评价和反思；四是表达能力。因此，学习能力中有三点特别重要：一是怎样迅速、充分、有效地选拔、存储和获取所需信息；二是怎么样利用它来解决问题；三是怎么样打破常规重新组合，利用它来创造新点子。未来社会缺乏的人才将不是掌握了一大堆知识的硕士、博士，而是具有极强的想象和创新能力的高级人才或顶尖人才。我们需要学习的不单是知识，而是如何运用知识及创新的特殊本领。

21世纪人类已经进入了信息社会，而在信息时代，个体要生存，要发展光凭借着在学校书本上的知识还是远远不够的，要必须加强自身学习能力的培养。在当今社会，获得知识的途径有很多种，其中最为普遍、最为快捷、也最为全面的方式应该是从互联网上获得的。

从互联网上获得知识的途径也有很多种，直接查询，也就是说直接在搜索引擎中敲入你要查询的事物的关键词，即可以获得包括此名词在内的一切相关的信息，这是十分简单而快捷的方法。还有一种就是广泛的翻阅，因为互联网上包含了各种各样的信息，你可以根据自己的喜好去选择要查询的类型，例如体育，娱乐，新闻等等。再有一种获得知识的方法，现在也很普遍，他类似于在学校上课，会有专门的老师系统的教授，这种方法就是远程教育。

远程教育是一种以多种媒体为支持，以学生自主学习为主要特征的开放式教学模式。在远程教育模式下，作为学习主体的学生能够实现不受时空限制自由地学习，在这种模式下，教育不再是教师的特权，学生即是学习的主动参与者更是教育的受益者，更加突出了“以学习者为中心”。

远程教育与普通的教育有一定的相似之处，在于首先，他们都是通过授课方式来达到学习的目的的；第二他们也都是通过考试和递交作业两种方法来达到检验学生的学习情况的。远程教育与普通的在校学习也有着不同的地方：

第一，虽然它们同样是通过授课的方式传授知识，但是远程教育的授课地点更加灵活。

传统的教育是在学校由老师一对多地进行授课；而远程教育则不同，它在更大的程度上方便了学生，学生们可以在任何地方，任何时间听课，一个人对着电脑，也可以说是一对一的进行教授。第二，不只是时间可以自由的选择，就连授课的次数也可以自主决定。

如果一节课没有听懂，完全可以重复收听，即使一句话没有听清楚也同样可以返回重新收听，这样就给了学生更大的学习积极性，不必为一时的走神而苦恼没有听懂内容了。

第三，在远程教育的学习中，注重的是学生的“主动学习”能力，而不是在普通的教育模式下的“被动学习”。普通的教育模式下，学生要在老师的不断督促下和监督下完成作业和学习，而远程教育更加的突出了学生的自律能力和自主的学习能力，他们既是学习目标的确立者、学习计划地制定者，又是学习过程的管理者，因此他们对学习环境的依赖性相对较弱，学习过程中比较容易约束和调整自己的学习行为，最终实现学习目标，是一种高度人性化的充分满足个体需求的新型学习方式，它能够最大限度的发挥学生学习的主观能动性。

学习者要培养和提高自主学习能力，笔者认为需要从以下几个方面进行努力： 第一，转变学习观念，自发的学习。

自主学习者对于学习的选择是出于自身的需要，因此自主学习呈现主动性介入，既然选择了远程网络教育模式就要彻底地转变学习观念，主要是从传统模式下封闭型、接受型、依赖他人的系统学习转变为开放的、自主的、运用多媒体资源进行创造性的学习。第二，培养学习的积极性与主动性。

自主学习首先要培养学习的积极性，只要保持积极的心态，主动地获取所要学习知识，才能进一步掌握所学知识的脉络体系，真正达到学习的目的。学习者要学会对自己的学习负责，要充分了解自身的条件，在自主学习的过程中还要注意培养自己的学习兴趣，激发自主学习的主动性。因此，在学习的初期，自主学习者在选择所学专业及课程时要根据自己的个人喜好与自身基础慎重决定，自主控制。第三，培养学习技能、选择正确的学习方法，自律的学习。

在远程教育模式下，学生要主动接受网络能技能培训，增强自主的学习能力，要学会从图书馆、互联网等渠道获取信息，灵活选择学习材料；掌握学习策略，对自己的学习进行自我控制，自我监督，自我评价，主动的找同伴、老师共同探讨学习方法，交换学习资料，交流学习经验。自我意识与自我评价主要是让学习者对自己的学习行为和情感进行控制和调节，对已取得的成绩进行自我激励，这样才能达到真正的自主学习的目标。

由于远程教育的学生成长于传统的课堂教学模式，传统教育模式的惯性根深蒂固，同时，还有相当一部分远程教育的学生是传统教育的学业失败者，自主学习能力相对较弱，而良好的自主学习能力是远程教育的学生顺利完成学业和学校提高教学质量的关键，因此，培养和加强自主学习能力不仅是学生个人也是学校必须思考和解决的关键问题。

2.网络学院如何有效引导学生开展和掌握网上学习，不妨提出您的意见与建议。

答：现代远程开放教育中，教师应该通过教学资源设计、网络交互等激发、唤醒学生网络学习的潜在能力，并采取适当的策略引导学员积极参与网上学习与交互，使基于网络的自主学习真正发挥作用。

1．帮助学生掌握学习技术及手段

现代远程开放教育是依托网络环境的一种新型的学习方式，因此，教师除了自己能够熟练运用网络技术以外，还要帮助学生掌握必要的远程学习技术以及网络学习的手段，如通过多种媒体(文字教材、光盘、课件)、网络、e-Mail、BBS网上讨论等方式进行学习。学生在老师的指导下，可以有目的有重点地安排网上学习时间和内容，学会通过电话、电子邮件、BBS讨论等多种途径去获得教师和同学的帮助，解决学习中的困难，让学生知道师生时空上的分离并不等于学习的孤立无援，网络的发展为远程教育的师生和生生之间的交互提供了十分便捷的交流平台。

2．教会学生有效利用学习资源

网络的一大优势就在于它能够提供广泛的学习资源，但是过多的网络资源会让学生无所适从，这是一个值得关注的问题。教师在建设和提供教学资源时必须考虑到优化设计和恰当组织，可以在重、难点辅导材料、教学视频等常规教学资源之外，设置一些问题库、素材库或者学生的学习成果库。教师通过不断提出有针对性的问题来引起学生的更多关注，由此引导大家进一步去阅读相关参考书籍、网络资源等，让学生逐渐学会选择并有效利用资源进行自主学习。

3．激励学生积极参与网络讨论

在学习过程中，对于学生通过网络发表的见解或者提出的问题，教师应及时给予回答。对于远程学习的学生来说，教师及时并充满热情的反馈信息有利于维持他们参与学习的积极性。网络学习讨论中，教师的组织是否到位是至关重要的。

教师在具体组织时应注意以下三点：第一，设置的讨论题要么是大家感兴趣的，要么是能产生不同见解的，也可以出自于学生，教师应鼓励学生经过深思熟虑之后将自己感到疑惑的问题提出来。第二，在学习活动的初期，适当的强制措施也是必要的，例如要求每个学生要发一定数量的帖子，对发言的质量也应当做具体的要求，如每次回帖的字数要求，内容与主题相关性要求等，通过这种强制可以让学生养成积极参与的习惯。第三，讨论开始时，学生在思考也在观望，看别人对该问题有何看法，同时比较自己的看法会不会引起别人的嘲笑。这时就需要教师为学生的讨论提供合适的支架，使讨论在一定的程度和水平上进行。例如可以提供参与讨论的相关知识线索，如指定阅读书籍、网络资源等，使大家对将要讨论的话题有一定的了解，从而建构自己的理解。模块四

网上交流与互动 1.请对郑州大学远程教育学院的网上联系沟通方式进行列举并论述其优劣特点。

答：郑州大学远程教育学院的网上联系沟通方式有实时（在线）：实时的网上交流方式是指在与对方进行交流时，即刻就可得到回复的交流方式。类似于日常生活中的电话交流。目前，常见的实时网上交流方式主要有：在线聊天室、呼叫中心：电话、即时通信工具：QQ和MSN、网络视频会议系统：能够让用户在不同的地点实现视频、音频、数据等各种信息的同事交流。一般用于网上视频会议，网上教学辅导答疑等。非实时（离线）非实时的网上交流方式是指无法即刻与对方进行如电话般的及时交流，发出的信息一般会经过留存，有一个演示的过程。类似于生活中我们到邮局收寄信件。主要有电子邮件、留言本、课程论坛。2.试对远程学习中的班级建设方式、途径谈谈自己的看法。

答：设立如班级QQ群、学习论坛等网络班级模式，让同学们可以有一个相互交 流、学习的平台。

在班级交流平台的基础上，由全班同学推荐班长、学习委员等班干部人选。在做网上作业、考试时，可由班干部提醒大家注意截止时间。同时班干部也是一 个班级凝聚力的一个重要标志。

有条件的班级，可以举行一些线下班级活动。这些活动可以是学习的，也可 以是交流感情的，或者是以郑州大学某某班级的名义举行某些公益活动的。总之 这些活动的目的，是增强作为一名郑州大学学生的荣誉感和自豪感，增强班级的 凝聚力。模块五

测评与考试

1.郑州大学远程教育学院每年安排几次课程考试，都在什么时间？ 答：每年春秋各1次，上半年是4月份，下半年是10月份。2.如何进行课程考试前的考试预约操作，请简要描述？

答：根据自己的学习内容，在学校规定的时间内，进入学习的平台，在相应课程上面，点击学习页面上的考试预约按扭，即可完成考试预约。

3.引述一篇有关网络教育全国统考的考试工作计划等相关通知或公告，并说明你是如何找到这个信息的。答：通过网络搜索得到的如下考试对象和科目，：

全国统考是全国高校网络教育部分公共基础课统一考试的简称。

一、考试对象

根据教育部教高厅[2004]2号文件的规定：2004年3月1日以后注册的本科学历教育的学生都要参加全国统考。中国农业大学网络教育学院高起本、专升本层次的学生从042批次开始，都需要参加统考。

二、统考科目

专升本的学生考2门，分别是《大学英语B》和《计算机应用基础》；

高起本的学生考3门，除了上述2门外，水利水电工程、水利水电工程（电力工程 管理方向）的学生加考《高等数学B》，其他专业的学生加考《大学语文B》。又通过郑州大学远程教育学院的考务中心找到下面的通知： 关于做好2013年4月全国统考报名工作的通知

各位同学：

2013年4月网络教育公共基础课全国统一考试将于2013年4月20-23日进行，本次考试均为机考，考试时间90分钟。考试由学生本人在网上完成报名、缴费，为做好本次统考报名工作，特作如下说明：

一、参加本次统考的对象：专科起点本科学生。未能通过统考的学生不能毕业，不予办理毕业证书；

二、报名流程：

1、考生注册

考生首先登陆“考生个人信息管理系统”（http://server1.cdce.cn/student/），按照系统提示完成考生个人信息注册（注：所属院校均选择郑州大学，已注册过的学生不用再次注册，用以前注册的帐号密码登录，忘记帐号密码的请和学习中心联系查询），并认真核对本人姓名、性别、身份证号、出生年月、专业、电子照片等项基本信息。学生信息错误将无法参加考试。如果信息有误，不要报名交费，否则无法修改基本信息。

发现信息有误，应立刻与学习中心联系，学习中心报送我院，由我院在统考信息管理系统中更正。学生也可以直接联系我院考务部，电话：0371-67766036，邮箱：kaowu@zzu.edu.cn。

2、网上报名及考试科目

报名缴费时间：2013年2月19日9:00至3月11日17:00 报考科目：

非英语专业的学生报考：大学英语B、计算机应用基础；

英语专业（含英语教育）的学生报考：大学英语A、计算机应用基础。考试均为机考，时间90分钟。

3、机考约考原则及规定

在约考时间内，按先约先考、约满为止的原则报考缴费。

（1）个人报考可预约考试地点和考试时间。为避免网上约考占位时间过长而影响他人约考，每人约考占位时间限定在30分钟内，即从考生个人选择报考轮次开始到报考缴费成功必须在30分钟内完成。（2）集体报名可预约考试地点,不能预约考试时间。集体报考后由系统自动分配座位，为避免占位时间过长而影响他人约考，占位时间限定在30分钟内，即从学习中心报考操作开始到缴费成功必须在30分钟内完成。

（3）考场编排采取《计算机应用基础》和《大学英语》(A、B、C)两门统考课程混编方式。

报考考点：考生只能选择注册学习中心所属省份的考点，选择外省的考点需要提前申请，请按照本通知中“异地报考”中的要求申请。

考生用注册的账号和密码登录“考生个人信息管理系统”（http://server1.cdce.cn/Student/），按照提示完成报名、缴费。

4、网上缴费。

考试费用：《大学英语》、《计算机应用基础》均为每人每科35元。

考试费用的上缴，由考生通过“考生个人信息管理系统”在网上完成支付。学生应提前办理相关银行卡，并开通网上支付功能。系统支持的银行卡请登录“考生个人信息管理系统”查询。

由于各银行对网上支付的要求存在一定差异，请大家认真查阅各银行开通网上支付功能的说明，开通网上支付功能。

具体缴费流程请登录中国远程与继续教育网查询（http://www.xiexiebang.com。邮件主题注明学习中心和统考异地报考。逾期未发送者视为没有异地考生，时间截止后不在补报。

三、关于办理免考手续的有关事宜：

（一）、免考条件

1、已具有国民教育系列本科以上学历。

2、非计算机类专业,获得全国计算机等级考试一级B或以上级别证书。

3、非英语专业,获得大学英语等级考试CET四级或以上级别证书。

4、非英语专业,获得全国公共英语等级考试PETS三级或以上级别证书。

5、非英语专业,省级教育行政部门组织的成人教育学位英语考试合格证书。

6、非英语专业,入学注册时年龄满40周岁。

7、非英语专业,户籍(以身份证的为准)在少数民族聚居地区的少数民族学生。

8、日语专业,获得日本语能力测试(JLPT)三级或以上级别证书。

9、日语专业,获得日语专业四级或八级证书。

10、公共外语为日语,获得日本语能力测试(JLPT)四级或以上级别证书。

11、公共外语为日语,获得大学日语四级证书。

12、公共外语为俄语,获得大学俄语四级证书。

13、已参加统考，且成绩通过。

（二）、申请免考程序

学习的平台中增加了“学籍异动申请”模块，符合免考条件的学生登录学习的平台申请免考。以后将不再接收纸质的免考申请表。学生操作步骤：

1、学生登录学习的平台；

2、打开“学籍异动申请”页面；

3、点击“异动申请”；

4、在异动申请下拉框中选择“统考免考”；

5、选择免考科目和免考原因。

6、输入免考原因说明、联系电话；

7、点击“提交”按钮，提交申请；

8、携带相应的证件、证书到学习中心请老师审核；

注：符合第五条免考条件的，河南省内注册的学生，必须注明学位英语的准考证号；符合第十三条免考条件的，必须注明统考信息管理系统的登录账号和密码，以备查证。学习中心操作步骤：

1、登录学习的平台，打开“学生工作”下面的“学籍异动管理”页面，输入学生学号，在“异动状态”中选择“统考免考”，点击“信息查询”查看学生的免考申请。

2、审核学生申请免考的证书、证件的原件，如果符合免考条件，将证书、证件的原件扫描下来，并上传到学习的平台。

3、在“学习中心上报备注”中填写审核意见，然后点击“上报”，将学生的免考申请报送至我院。

4、我院对学生的免考申请审核、批准。

（三）补充规定

自2011年统考信息管理系统与学信网实现数据对接以后，网考办调整了统考免考信息上报流程，根据教育部网招委函[2012]01号文件通知，现就相关事宜说明如下：

1、统考免考信息由实时上报改为按统考批次上报，上报统考信息管理系统的时间分别为每年的3-4月、7-8月、11-12月，具体时间请关注统考报名的通知。

2、只有两门统考课程成绩全部合格的（包括免考），统考信息管理系统才会将学生的统考通过信息同步到学信网，继而办理毕业证书。同步的时间为每年4月、10月、12月三次统考成绩发布后一周之内。

3、我院统考免考上报工作流程不做任何调整，依然由学生提出申请、学习中心核查上报、学院审核批准，申请时间上不作任何限制，学生随时可以提出免考申请。每年4月-11月提出统考免考申请并且审核通过的，毕业批次为次年春季；每年12月-3月提出统考免考申请并且审核通过的，毕业批次为当年秋季。

4、为保证学生不因为统考免考影响毕业，凡是符合免考条件的，请学生本人尽量提前申请免考，学习中心及时审核上报，我院会在规定的时间内审批并报送统考信息管理系统。学生填报免考申请时，必须确保申请信息准确无误。如因申报信息错误、未按时提交免考申请而影响到毕业的，毕业证书推迟到下个批次办理。

（四）免考信息备案

考生申请免考，由各网络教育学院、中央电大负责审定后进行公示，并通过统考信息管理系统将免考信息报送网考办备案。

本次统考免考信息上报时间：2013年3月15日-4月15日

四、联系方式：电话：0371-67766036； 电子邮箱：kaowu@zzu.edu.cn。

五、成绩查询：本次统考成绩将于2013年5月25日公布，届时请同学们登录“考生个人信息管理系统”（http://server1.cdce.cn/Student/）查询成绩。成绩未合格者报名参加下次统考。

统考关系到学生毕业，请各学习中心高度重视，加强对统考工作的领导，指定专人负责，务必通知学生办理报名和免考手续，指导学生完成网上报名和交费。

为加强对考生的考风考纪教育和诚信教育，树立良好的学风和考风，从2011年12月统考开始，将对每次统考的考试作弊情况进行公开通告，通告信息发布在“中国现代远程与继续教育网”（www.xiexiebang.com）上。所有与统考有关的信息均可登录网站：www.xiexiebang.com查询。特此通知

郑州大学远程教育保定学习中心

2013年1月9日 模块六

毕业与学位

1.毕业办理需要达到什么条件？

答：根据《郑州大学现代远程教育学籍管理规定》的相关条例，在规定的修定年限内，学习并取得专业教学计划规定的课程学分，思想品德鉴定符合要求，本科还应通过教育部现代远程教育试点高校网络教育学生公共基础课全国统一考试，就可准予毕业，颁发“郑州大学(网络教育)毕业证书，教育部电子注册，国家承认学历。

2.毕业论文的撰写过程分为哪几个阶段？其撰写内容主要包括哪些？ 答：

1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。

2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）

3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。

4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。

主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。

5、论文正文：

（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。

（2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：

a.提出-论点；

b.分析问题-论据和论证；

c.解决问题-论证与步骤；

d.结论。

6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。

中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息

所列参考文献的要求是：

（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。

（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。3.学位申请必须具备什么条件？

答：依据《郑州大学现代远程教育本科毕业生学士学位暂行规定》的要求，在修业年限内毕业的本科生，均可申请成人学士学位，但需要符合学校规定的学位授予条件：

申请学士学位者必须拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，遵纪守法，品行端正。

在修业年限内修完教学计划规定的课程，课程平均成绩在“70”分以上；70分以上的课程要达到总课程的30%以上；毕业论文（设计）成绩达到合格以上，在学习期间参加重考的课程不能超过12学分（含12学分）。

在修业年限内，参加省级学位主管部门组织的成人学位外国语水平统一考试，成绩 合格。在学习期间受过记过以上处分或者因考试作弊收到处分者不授予学位。

学生在修业年限内只能申请一次学位。模块七

课程评价与反馈 1.简述自己的网上学习经历。

答：学习是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。在科学技术日新月异、信息量倍增的今天，稍不注意学习，更新自己的理念，自己随时落后，跟不上社会的发展。在这样的背景下，终身学习对每个人而言就显为重要。终身学习能使我们克服工作生活中的困难和问题，得到更大的发展空间，更好地实现自身价值，能充实我们的精神生活，不断提高生活品质。

于我而言，电脑给了我一个崭新的世界，在这世界里接触到许多事物，尤其是网上学习更成了我生活学习的一个重要方式。

特别是2009年以来，各种远程培训如火如荼地开展，我们也借此机会参与学习，更新理念，充实自己。如2013年我就参加了郑州大学远程信息教育技术培训。最初，对于这样的学习方式有些不适应，不知道怎样去学，打开网站后不知道该做些什么。于是，我请教学习进度较快的同事，在她们的帮助下，我发现，我渐渐的喜欢上了这样的学习方式。这样的学习既充实了我的生活又满足了我的求学欲望。每天工作之余我都会登录过程网，先是浏览各种公告，然后就是去班级主页看一看，最后，进入属于自己的学习主页。工作了一天，晚上静下心来听一听专家的精彩讲授视频，专家们列举了大量生动感人的真实案例，坐在电脑前，仿佛和专家面对面，真的是一种享受。更重要的是，老师们的精彩讲授给我震撼、洗礼、启迪、反省和思考。在班级主页上发帖子，老师、学友会回复我的问题。这样虽然花了很多时间和精力，但知识掌握了，目的也达到了。别有一番乐趣。有如老舍先生在《养花》一文中所说：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”在学习过程中，我加入了班级的QQ群，认识很多学友，除了聊一聊学习的内容，工作内容也是必不可少的。

这次学习，我不只学到了许多知识，同时对于网上学习方法也有了新的体会。在以前，虽然也进行网上学习，但因为网上信息量大，各种信息扑面而来，而工作生活压力也较大，总感觉时间不足，这让我有些手足无措。这次学习后，我想以后要在网上学习，要注意做到：首先，上网要有目的性，比如是看新闻还是查找资料，要有目的性和自律性，不能天马行空，浪费时间。其次，对遇到适合的网站进行收藏整理，便于今后查找，节约时间。再次，要注意与别人交流，发表自己的见解，如使用QQ和博客来发表自己的看法，汲取别人意见，登录别人博客，借鉴经验等。

只有这样，才能与时俱进，提高自己的专业水平，做一个不断进取的学习型工作者。2.描述你所向往的网上学习。答：教师通过他们的辛勤耕耘，为我国培养了大批高素质人才，同时，也不应忽视，在信息技术飞速发展的今天，受教育者所处环境发生深刻变化，出现了受教育者对教育者的知识需求与教育者自身素质不相适应的矛盾。对教师的思想观念、知识结构和教育教学能力都提出了新的要求。网上学习是一种补充课堂授课的新的学习方式，初学者遇到一些困难并不可怕。

一个人一定要有自己的思想寄托的地方，你可以从网上学习很多很多的知识，而不是纯粹的消耗自己的青春。如果你是有心人，你会发现周围有很多像你一样处境的人，但是他们虽然处于困难的处境当中，然而却从来没有放弃自己，我相信只要你愿意你也一定可以的。例如，遇到一些难以找到正确答案的问题，最好的办法就是上网，在网络里，有非常丰富的资源可供你选择。信息共享，可以得到很多免费的资料。这是在以前是无论如何也办不到的，当今的因特网就象经纬线一样覆盖全球，这个二十世纪的最大发明，是人类发展到一定时期的必然产物。首先，网络教会我思考。网络上可以读到不同的声音，这是从报纸杂志上难以读到的。我以前阅读书籍更多的是吸收，是网络教会我要批判地吸收。网络上的学习让我思维的天地就更加广阔。

其次，网络刺激我学习。我上得多的是一些文学网站，看到那些文笔优美的作者尽情发挥自己的文采，想象，对照他们，我真的感到了自身的浅薄，落后人家多少啊。我真的需要好好读书。以前并不是不看书，只是单纯的看，久而久之，只会模仿，不会思考。沉浸在书海里，看到他们的思想境界，真是一种享受！希望有一天我也能写出赏心悦目的文章。

再次，网络激励我表达。以前要写点什么，觉得很难，要有很长时间的思想准备。现在，因为有网上的交流，思想的碰撞，有时真还有种不吐不快之感。

我迷上了网络，开始了网络成长，知道了网络对现代知识青年的重要性，在生活中占着不可缺少的一部分。网络中还有大量的各种考试试题、论文等。对于我来说十分宝贵，是十分好的学习资料，有助于我的学习。用它强化自己，我认为网络和老师一样重要。

在网络中，我的知识多了，视线远了、宽了。我通过网络与外面的世界保持着密切的联系，密切关注世界的发展方向，为自己的发展定好位。我在网上过得很充实，它帮我成长，也会一直陪我走向明天。

这些都是工作和业余学习的，对我最大的帮助还是提升学历。参加学历培训的可以促进业务学习，所以我选择了学历的提高，参加了远程教学，进行本科的学习。网络学习可以更灵活，对工作没有什么影响。网上做作业、看学习内容，这些可以自由选择时间进行，很灵活。不用请假去学习，耽误了工作。考试更灵活，自由选择考试的时间安排考试，一切有着尽在掌握之中的感觉。我非常感谢网络学习，它使我获得双方面的成功：知识面的拓展，学历的提高。网络学习真好！模块八

资料索引

1.请提交调整完善后、并简要记录自己学习过程的模块二第3题中制定的学习计划。答：我拟定本学期的远程教育学习计划如下：

一、每月完成一门课程。2013年4月----网上学习导论 2013年5月----大学英语1 2013年6月----马克思主义哲学 2013年7月----线性代数

2013年8月-----政治经济学（资）2013年9月----计算机应用基础

2013年10月-----各科目综合复习预约考试所有课程。

二、每月一门课程的学习时间在每天保证至少一个小时。完成网上作业和网上在线测试。

三、统考的两门英语和计算机的学习时间纳入大学英语1和计算机应用基础之中，我计划在9月份参加考试。

四、本学期学习重点：大学英语和计算机，利用空闲和零碎时间轮流复习知识点。

2.试论郑州大学远程教育学院网络教育资源建设质量，并提出有效建议。（拓展题，可以选做。）答：郑州大学是河南省惟一的国家“211工程”重点建设高校，是河南省人民政府与国家教育部共建高校，是一所涵盖理学、工学、医学、文学、历史学、哲学、法学、经济学、管理学、教育学、农学等11大学科门类的综合性大学，学校师资力量雄厚，办学条件优越。2002年2月，经教育部批准为国家开展现代远程教育试点学校。现继续采取自主招生的方式，面向社会招收现代远程教育本、专科层次的学历教育学生。

郑州大学远程教育学院成立于2001年6月，具有教学管理、技术管理与服务职能。在教学与管理上，运用骆驼论文先进的信息技术，聘用精干的教师，管理人员和技术人员，充分发挥名校、名师、名课优势；以校内远程教学为起点，以数个社会热门专业为重点，以河南省教育科研网高速主干网为主要依托，以实时交互式教学与非实时课件点播教学为主、以传统教学方式为辅，开展学历学位教育及非学历教育，构筑河南省及郑州大学的终身教育体系，提高全民科技、文化素质。

郑州大学远程教育学院主要任务是开展现代远程教育试点工作，归口管理全校的网络资源和远程教育资源，具体负责教学网络与资源建设，技术支撑、教学组织管理、教学质量监督与保障，探索现代远程教育的发展模式，积累现代远程教育经验。学院下设学院办公室、财务部、招生办公室、教学部、考务部、教学资源部、学生工作部、职业教育部、质量保障部、校内学习中心、网络运行部、网络信息部共十二个部门。我希望自己能够通过郑州大学远程教育学院网络教育，学到真正的知识和学习能力，只有这样才能检验郑州大学远程教育学院网络教育资源的建设质量。我一直认为硬件是基础，作为教育的核心还是优秀教师的引导。

我的建议是不论什么课程，请一定要及时更新知识，不要2013年了还在学习三年前的教材。这样即使毕业了，所学的也过时了。还有毕业论文，我希望不要只是走过程，希望老师能够一对一辅导，并能够指导论文的写作方向，只有自己真正写出来的东西，才不怕答辩。

第五篇：小学教师继续教育网上学习作业（最终版）

1．什么是教育反思？教育反思的内容包括有哪些？

答：教学反思是指教师自觉地以自己的教学实践作为思考对象，通过观察、回顾、诊断等方式，对自己的教学行为、教学决策、教学方法以及由此所产生的结果进行审视和分析，总结教学经验，思考教学活动中的成绩与不足，并提出改进的对策，以便进一步调整教学。教学反思被认为是促进教师专业发展的重要途径。

教学反思的主要内容包括：

（1）记录教育教学过程中的优点。

（2）记录整理学生的创新思维。

（3）写教育教学中的不足、失败之处。

（4）记录课堂中的突发事件和记录学生的问题和建议。

（5）课后重写“教学设计”。

2．什么是教育案例？它有哪些特征？

答： 教育案例就是一个包含有疑难问题的实况的描述，是一个教育实践过程中的故事。

典型性。案例应具有相对完整的情节，能以小见大，反映出某一类事物或教育活动的基本共性，有较强的研讨价值，可从正反两方面总结经验教训，提升教育理念。

启发性。案例要生动有趣，有一定的戏剧冲突，能使人“触景生情”，产生认知上的不平衡。

真实性。案例虽说是一个故事，是一件文学作品，可读性强，但它描述的则是已经发生的事实，不能虚构（当然，在细节上可作必要的文字加工和整理）。3．教育案例与其他教育文体的区别是什么？

答：在案例的撰写过程中，我们不难发现，少数教师将教育案例与其他教育文体混同，其主要原因是他们对案例的含义、特征及结构等把握不准。为了让大家辨析和区分教育案例与其他教育文体的异同，我们分别作以下介绍，使教育案例的概念在大家头脑中有更清楚的认识，从而更好地掌握撰写教育案例的方法。

（一）教育案例与论文的区别

从文体上看，论文是以说理为目的，以议论为主，可举不同的事例，但都是为了论证同一个观点，案例则以归纳总结规律为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；从写作的思路看，论文是为理论找事例，是从抽象到具体的演绎思维过程，案例是通过事件找理论，是通过故事说明道理，是对已发生的教育过程的反映，是写在教育教学之后，是从具体到抽象的归纳思维过程。

（二）教育案例与教案、教学设计的区别

教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对即将发生的教学活动的设计与说明，重在预测；而案例是对已经发生的教育事实的追述与思考，重在反思。

（三）教育案例与教学实录的区别

教育实录是有闻必录，从一上课（或活动）到下课师生的语言、动作、效果要尽可能详细地描述出来，是针对一节课（或活动）的全程记录；而案例是根据案例主题和案例问题有所选择地记录教育教学的一个或几个片段。案例事件的记述必须有人物的心理活动的描写，而课堂实录却没有这一规定。

（四）教育案例与教后记的区别

教学后记是教师在上完一节课后及时记下课堂上发生的事件或自己的感受，这只是教学事件，可作为案例写作的素材，但并不是每篇教后记都值得作案例，还要加以选择。案例是围绕主题、经过选择和取舍、更系统的教学后记。

（五）教育案例与教学随笔和教学反思的区别

教学随笔写作形式比较灵活，通常是作者一节课后（或活动）的有感而发，不像案例那样有规范的几部分要求，可以说是写教育故事的散文。教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的困难，目的是为了引起自己对问题的思考和教学行为的改进；而案例的指向可以大到分析几节课，也可以小到分析一堂课或一节课中的一次活动；可以详细叙述事件发展的长期过程，也可以着重说明某个情境片段。

（六）教育案例与教育叙事的区别

教育案例可以说是由教育叙事和案例分析与问题讨论三部分组成，教育叙事就是案例中的案例事件部分。案例中的一个案例事件可能包含有一个教育叙事，也可能包含有几个教育叙事。

（七）教育案例与教育叙事研究报告的区别

两者所包含的要素差异案例一般有这几个要素：案例题目、主题背景、情境描述、问题研究、评析反思，而教育叙事研究报告只有三个要素：

（1）有鲜明和引人入胜的问题。

（2）有解决问题的技巧和方法。

（3）有解决问题过程中或过程后的理性反思。2 在综合性方面的差异

教育叙事研究报告不像案例那样一定要有主题，只需要有问题即可。教育叙事研究报告通常只有一个典型教育事件。教育案例通常有反映与主题有关的不同问题不同案例事件。目的是为了对同一个主题、几个小经验进行串联和整合。3 在内容结构方面的差异

教育叙事研究报告只需要有反思，而案例除有反思（即案例分析）外，还要在反思基础4．教育案例的划分依据有哪些？它又可以具体分为哪些类别？上提炼出“启示”。案例还要提供一批需要讨论的问题。4．教育案例的划分依据有哪些？它又可以具体分为哪些类别？ 答：教育有其自身的规律 , 但是教育实践活动中的偶然因素与必然因素千差万别。为了揭示新课程背景下教育案例的本质特征，更好地驾驭它的规律性，寻求教育案例的开发空间，促使教育案例更具实效性和可借鉴性，根据教育案例的特点和写作目的，从不同视角和侧重面我们可以将案例分为不同的类型，帮助教师将各种不同问题的零散经验进行整合，形成经验链、经验集 , 从而充分发挥教育案例在新课程背景下的实际作用。

例如，从教育案例使用范围出发，我们可以将教育案例划分为教育、教学、教育科研和教育管理；从教育案例的写作方式出发，我们可以将教育案例划分为事件、现象、活动、个人描述与研究；从教育案例的特点出发，我们可以将教育案例划分为探求、思索、质疑、正反、经验等；从教育案例的内容出发，我们又可以将教育案例划分为德育类、实践类、课堂教学类、教育反思类、创新类等类别。

（一）依照教育的任务可划分为：教育类、课堂教学类、品德修养类、音美类、教育活动类、教育管理类、教育科研类、教师培训类等

（二）依照教育案例研究的对象可分为：描述性案例、说明性案例、证实性案例、探索性案例等

（三）依照教育案例的介入属性，又可将其划分为：意外式案例、主题式案例、综合式案例等

（四）从传统学科分，我们可将教育案例分为：教育学案例、心理学案例、教育管理案例、教育经济案例、教育立法案例等

（五）从应用角度出发，我们可将教育案例分为：研究用案例、教学用案例

（六）从内容覆盖面的宽窄，我们可将教育案例分为：一事一例的专题案例、多侧面描述的综合案例

（七）从内容性质上我们可将教育案例分为：经验型案例、问题型案例

（八）按篇幅大小我们可将教育案例分为：短篇案例、长篇案例（1500 字以上

（九）从表现形式上我们可将教育案例分为：提示型案例、研究型案例、实录式案例、摘要式案例、点评式案例、书面文字案例和影视表演实录案例等 5．教育论文的常见类型有哪些？分别具有什么特点？

答:

一、研讨型论文研 讨型论文是针对教育理论或教育实践中出现的问题或薄弱环节进行专题分析、提出自己的见解或解决方法的论文。它的关键是“立论”，这是所有教育论文的基本特点和基础。

二、经验型论文 经验型论文是针对自己在教育教学实践中获得的经验、体会，进行分析、概括、抽象、提炼，把感性认识上升到理性认识而写出的论文。这是中小学教师最常见的论文类型。

三、述评型论文 述评型论文包括综述性论文与评析性论文。它是在归纳总结别人在某一学术问题或某一研究领域中已有的研究成果的基础上，进一步加以分析、评析，进而发表自己的见解的一种论文。包括读后感、对新理论新观点的阐述。

四、报告型论文 报告型论文是指描述或阐述教育实践研究中某一固定程序的论文。主要有调查报告、经验总结报告、实验研究报告。

五、学位论文 目前在职攻读学位的老师越来越多，也开始关注学位论文这一文体。撰写这类论文，选题要求比较严格，一般篇幅较长、分量较重，论题必须与之相适应；它所提出的论点，就是对论题的创新见解；选用的材料要达到必要、确实、新颖、充分、协调的选材标准；它特别强调新事实、新理论、新数字、新动态，整个内容要富于很强的理论性、创造性、论证性，以体现浓郁的理论色彩；在结构上，可参照一般学术论文构成的基本型安排整体结构

六、叙事研究报告 教育叙事研究的要点：

（1）叙事应该有一个主题。叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。

（2）教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是传统的教育“论文”。这种教育“记叙文”比传统的教育“论文”更能引起读者的“共鸣”，并由此而体现它的研究价值。

（3）叙事研究报告以“叙述”为主，但是在自己“反思”的基础上写的，“夹叙夹议”，能够更真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。

（4）教育叙事对改进自己的教育教学思路，提升自己的教育教学水平起到了强有力的推动作用。既是一种指导参与式培训，又是一种探究式培训。

6．教学反思有哪些形式？请选择你常用的三个形式进行举例说明。答：

一、自我回顾性反思 教师在课后对自己的教学过程进行回顾，总结成功的经验和失败的教训。自我回顾性反思是教学反思的主要形式，是教师主动地对自身的教学观念、教学设计、教学行为等进行深刻审视和系统总结的过程。自我回顾反思时，要求教师重点对课堂上处理各种偶发情况、学生的突出表现及教学中的精彩片断、干扰教学以至影响教学任务完成的若干细节进行回顾提炼。还可以联系自己当学生时老师在教学相关内容处理上的技巧进行对比总结。提倡教师写“反思日记”，总结评价自己的教学，或者让教师给自已写信，站在第三人的角度审视自己的教学过程等都是进行自我回顾性反思的较好方法。

二、信息提示性反思 通过课堂上学生的情绪、表情等信息反馈进行的反思。信息提示性反思要求教师具有捕捉信息的敏锐感，善于通过学生的眼睛看问题；要有敢于正视不足，矫正问题的胸襟和气度；要有随机应变的能力，能灵活地处理教学设计、应用教案。如我校一位思想政治课老师在一次送教下乡活动中，上一节题为“我国人口、资源、环境问题”的公开课。当讲到“可持续发展”时，本来活跃的课堂气氛一下沉闷起来，学生盲然的眼神告诉这位老师，他们对“可持续发展”的概念不能理解，无法联系实际回答老师预设的问题。于是，这位老师随即调整了教学设计，让同学们联系农村超生子女问题展开讨论。课堂气氛又重新活跃起来，对“可持续发展”的含义已在讨论中有了结论。信息提示性反思能促进教师有针对性地克服课堂上出现的种种障碍，使教与学更好地互动协调。

三、同行诊断性反思通过邀请同事、专家观察评议自己的教学进行的反思。即将自己的教学作为案例，邀请同事和专家进行评析，从中总结经验、查找问题，再通过反思日记，记下自己的感悟和体会。在我校，同行诊断主要有以下几种形式。一是导师诊断。即“一帮一”对子中，导师对帮带对象（主要是新教师或青年教师）课堂教学情况的诊断；二是同组教师诊断。组织同一备课组内教师相互听课后进行讨论，提出评课意见；三是专家诊断。坚持每学期邀请市、区教科所专家深入部分教师的课堂听课，进行有针对性地分析、解剖。

四、榜样对比性反思 通过与自己喜欢或崇拜的教师课堂教学的比较进行的反思。即以你认为是榜样的教师的教学为样板，将自己的教学与之比较，从而找到优劣，进行扬弃性借鉴。教学中的榜样可以是本校的骨干教师，也可以是其他学校的教师。教学比较既可以是某个教学案例的比较，也可以是长期的比较，长期的比较借鉴收效更好。我校在实施“一帮一”结对帮扶中，坚持实施受助教师听导师的课后再登台上课及教案须经导师审阅签字后才能上课两项制度，使受助教师坚持以导师为榜样，通过对比借鉴，有效地促进了受助教师的进步和提高。实践证明，案例式的对比反思，可以博采众长；长期的对比反思，能使自己较好地掌握榜样教师教学的规律，真正学到榜样教师课堂教学的精髓。7．请结合自身体验，谈谈教育反思对教师成长的作用。

答: 反思是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对教什么和如何教的问题进行理性的和具有伦理性的选择，是对经验的重新组织和重新建构。“吾日三省吾身”，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进！

教师为了实现有效的教学，课前都要对一节课进行精心“预设”，但在课堂实施时会出现多种结果：第一，事先的预设比较顺利地“生成”了；第二，由于引导不得法，出现“预设未生成”的尴尬局面；第三，虽然教学出现了“意外”，但教师通过巧妙引导，获得了“非预设生成”的意外收获。如果教师课后能对这些结果和过程及时进行记录、整理和分析，反思自己的教学行为，就能对隐藏在教学行为背后的教学理念获得规律性认识，从而提高教学的自我监控能力。长此以往，教师驾驭课堂的能力会不断提高，后续教学行为会越来越合理，学生的“主动生成”会不断地取代“被动接受”，教师的研究意识和能力会不断地得到提升。

美国学者波斯纳（g.j.posner）认为没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。他十分简洁地提出了教师成长的规律：“经验 + 反思 = 成长”。

具体来说，教育反思在教师成长中的作用表现在：

（一）问题意识的培养

（二）批判性思维习惯的养成（三）教学实践合理性的追求教育反思作为一种旨在促进教师专业发展的科研范式，能够解决教师在教育教学中的行为问题，提高教育教学能力，增强自信心，消除职业倦怠感，从而形成教育的可持续发展。

8．在学完长方形面积之后，三年四班的同学们很想知道教室里黑板的面积有多大，下课后他们去问数学王老师黑板的长和宽，王老师笑着对他们说：“我也不是很清楚啊，你们能不能想办法量一量呢？”学生们面露难色，对老师说“我们没有那么长的尺子啊。”老师提示他们：“可不可以用小尺量大长度，或者用其他物体来量，再测量物体的长度呢？”学生们受到启发，一起思考讨论后，问题迎刃而解。请结合这个教学片断，选择一个恰当的反思点进行反思。

答：学生在学习中肯定会遇到很多困难，也必然会提出各种各样的问题。有些是个别的，有些是普遍的，也有一些是教师意想不到的，还有一些是富有创新性的，可能教师一时都难以解答。这些问题应及时记录下来，以便在以后的教学中对症下药，实施补救措施。一方面可以丰富自己的教学思维和教学经验，另一方面也能提高自身的教研水平。同时，为了充分发挥学生的主体作用，本着教学民主的精神，对学生的教学建议也应该做必要的记载。课堂中，师生、生生互动导致一些突发事件，在寻找解决的方法时，偶然出现的瞬间灵感（即使是不能成功解决的方法）也要及时记录，利用课后深刻反思，否则就会不了了之，教学思路就得不到拓展。

9．案例作为一种文体，有它自己的写作结构，阅读下面的经典教育故事，将它写成一篇完整的教育案例。答：育才学校的校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的同学，当即制止了他，并要他放学时到校长室去。

放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。陶行知没有批评他，却送了一块糖给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过了糖果。接着，陶行知又从口袋里掏出一块糖给王友，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友迷惑不解地接过了糖。陶行知又掏出第三块糖，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人斗争的勇气，应该奖励你啊！”听到这里，王友感动极了，他流着眼泪后悔地说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀。”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖，递给王友：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖。”待王友接过糖，陶行知说：“我的糖完了，我看我们的谈话也完了吧。”

评析：教育是科学，也是艺术。教师需要知识，更需要爱心和智慧。面对犯错的学生，教师既要严格要求，批评教育，也需要用爱心去召唤，用智慧去引导。可以说，在这一经典故事中，陶行知把肯定、表扬的手段用到了极致，也收到了绝佳的教育效果。它启发我们：教师始终要有一颗热爱学生、相信学生的心，还要不断修炼自己的教育智慧，以爱为动力，以智慧为手段，走进学生，培养学生，和学生共发展。10．结合自己的教学实践，写一篇教育反思或教育案例。（要求：真实可信，符合反思或案例要求，字数约1500字左右）

一天下午我正在上语文课，突然有个学生举手说：“老师，小同吐了．．．．．”我立即走上前一看，只见小同伏在课桌上，地面上有一小滩呕吐物，小同泪眼汪汪地对我说：“老师，我病了，我要回家．”我急忙安顿好同学打扫，接着立即打电话给小同的家长，小同妈妈的单位离学校不远，她急忙赶来，带小同回了家。

谁料到第二天早上．小同的妈妈带着他来到我面前，小同吞吞吐吐地把昨天自己“发病”的经过说了一遍．事情原来是这样的：这段时间我们正在准备期中测试，学习比较紧张，而小同的叔叔刚从韩国回来，给小同带来了一套最新原版韩国动画片《晴空战士》，小同还没来得及看，为了想尽快回去看动画片，便设计了一场“闹剧”，把中午剩的大米饭碾碎放到瓶子里，再倒上酸奶，趁老师不注意上课时往地上一倒，（因为害怕被发现就倒了一点点）便发生了先前的一幕。

看着这个聪明伶俐又带着几分调皮和坦诚的孩子，一股强烈的自责感涌向我的心头．这时我想起马卡连柯说的一句话，“教师不应当在漠不关心地研究学生的过程中来认识学生，而应当在跟他们共同工作和积极帮助他们的过程中来认识学生。”而我呢?为了准备期中考试，将学生的一些正常活动都缩减了，难怪学生“想点子”、“找窍门”寻找娱乐。内疚、惭愧、自责之情交织在一起。我就这件事作了自我批评，小同很受感动，他说：“老师，我为了看动画片，做假事装病是不对的„„”我因势利导，表扬了小同有知错就改的精神，同时我感到此事的主要责任还在我自身，我只注重考试复习，忽视了学生对休息，娱乐的需求，使学习生活枯燥，影响了他们正当的课余生活，因此我必须首先端正教育思想，改进教学方法。于是从这以后，我一方面改进教学方法，合理安排学生们的学习生活，还开展了丰富多采的课外活动，我让小同把他的动画片拿到班里，利用中午的时间放给同学们看，下课了我和他们一起跳皮筋、跳大绳，学生们学得活泼了，小同也感到了老师的热心关怀和理解，感到了学习的乐趣，各方面的进步较快，行为表现和学习成绩均由下游上升为中游。

通过这件小事，似乎我和孩子们的心贴得更近了。

自我分析：

这件事对我教育很大，由于学生思想和心理都尚未成熟，往往会做出一些出乎教师意料之外的事情，教师在解决学生的这些出格举动时，应该学会用宽容之心、理解之心去处理，学会站在学生的层面和角度上去思考、去对待。如果在处理以上事件时我不能平静自己的情绪，将心比心地理解学生，而一味用简单粗暴的方法指责批评学生，是肯定不会达到那和谐的效果的，同时，也可能会在学生的心灵上留下阴影，从而使学生不敢亲近教师。我很庆幸当时自己清醒地认识到自己教育方法的欠缺，而仅仅是因为我和孩子一起游戏，一起看动画片就拉近了我和学生之间的距离，让学生体会到了老师的宽容以及对他们的理解，这是多么意外的收获啊！我在其中感受着学生们的快乐，也体验着收获的快乐。从以上的事例中使我深深体会到了：只有用心了解学生，想学生之所想，乐学生之所乐，才能真正达到师生感情上的共鸣，才能达到良好的教育效果。

案例分析：

我们在教学一线的教师深有这样的体会，那就是每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。如果在处理上面这件事时，张老师只是对小同严厉批评，而不是耐心疏导的话，师生之间很可能产生隔膜，决不可能达到良好的教育效果。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”所以，我们认为老师对学生不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为人师范的人。教育的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师对学生的理解和爱。

要教育好学生，我们首先要端正教育思想，还要了解学生，体贴学生，这是教育学生的基础和起点。就上面张老师的教育方法来看，她正是适应学生的个性特点相内在需求，妥善地安排了学生学习和娱乐时间，使学生学得轻松，玩得疼快，只有这样，才能收到事半功倍的教育效果。