现代学习理论评析的学习重点

第一篇：现代学习理论评析的学习重点

是美国心理学家桑代克。

２、三大定律：准备律、练习率和效果率。３、斯金纳的强化理论。

４、早期认知理论主要有格式塔心理学得学习“顿悟说”和托尔曼的“认识目的说。” ５、格式塔心理学的主要代表人物有韦特默与他的两个学生助手和同事苛勒和考夫卡。“顿悟说”的学习理论产生于苛勒所做得大猩猩学习实验研究。

６、皮亚杰认识建构学习理论

（瑞士心理学家）

７、布鲁纳是当代美国著名的认知心理学家和教育家（认知结构学习理论）８、奥苏贝尔认知同化学习理论

（当代美国著名的教育心理学家）９、加涅认知加工学习理论（美国著名的教育心理学家）１０、维特罗克生成学习理论

（美国教育心理学家）１１、班杜拉社会学习理论

（美国著名的学习心理学家）１２、罗杰斯人本主义学习理论（美国人本主义心理学）简答：（第十一章）建构主义的由来与发展

答：最早提出建构主义的可以追溯到瑞士的皮亚杰，他的儿童认识发展的理论认为ｉ，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。在皮亚杰的理论上，布鲁纳、奥苏贝尔及维特罗克等人在认识结构的与认识加工的过程及发展条件等方面作了进一步的研究，并对认识过程中如何发货个体的主动性体了认真的探索。与此同时，维果茨基强调认知过程中学习者所处社会文化历史背景的作用，以及“活动”和“社会交往”在人的心理发展中的重要作用。这些研究使建构主义理论得到进一步的丰富和完善，并为实际应用于教学过程创造了条件。

二、学习的含义及学习环境中的四大要素？ 答：含义：建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习获取知识的过程及其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式二获得。四大要素：“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。

三、建构性学习的特征?

答：建构主义者总结出建构性学习的六条主要特征。（1）积极的学习。（2）建构性的学习（3）累积性的学习

（4）目标指引的学习

（5）诊断性学习与反思性学习。除了以上五条核心特征外建构性学习还具备一些二级特征，如探究定向的学习，情境性的学习，问题定向的学习，基于案例的学习，社会性德学习，内在驱动的学习等。

四、学习方法

答：建构主义提倡的教师指导下得以学生为中心的学习。也就是说，既强调学生的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者，促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体，是意义的主动构建者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输着的对象。

五、建构主义的教学思想的5个方面？ 答：（1）交媾主义的知识观（2）构建主义的学习观

（3）建构主义的学习观

（4）师生角色的定位及其作用。（5）建构主义的教学原则

六、建构主义的教学模式？

答：教学模式是指在一定的教育思想教学理论和学习理论指导下的在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。(第十二章)

研究型学习的实质、特点，价值。

答：（1）实质：研究性学习的目的，在于改变学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生建构开放得学习环境，提供多渠道获取知识途径和将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。（2）特点：

开放性和综合性

实践性和探索性过程性和合作性

（3）价值：○1保持独立的探索兴趣。○2丰富学习和探究的体验○

3养成合作与分享的个性品质○4增进独立思考的能力○

5建立合理的知识结构○

6养成尊重事实的科学态度。

2、“研究性学习”方式与“研究性学习“课

程 答：（1）作为一种学习方式，“研究性学习室指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题获得结论的过程。“研究性学习”是渗透于学生的所有学科，所有活动之中的。（2）作为一种课程形态，“研究性学习”课程是为“研究性学习方式”的成分展开缩提供的性对独立的，有计划的学习机会。具体地说，是在课程计划中规定一定的课时数，以更有利于学生从事“在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，注动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。”所以，“研究性学习”课程是指向于“研究性学习方式”的定向型课程，因此，“研究性学习”课程超越了学科的视界，立足于每一个完整的人的整体的生活。

3、研究性学习的过程：

答：○

1进入问题情境阶段 ○

2实践体验，解决问题阶段 ○

3总结表达和交流阶段

4、明确研究性学习中教师的指导作用？ 答：（1）在研究性学习开始阶段，教师针对学生文化科学知识基础比较薄弱，解决实际问题的方法，经历等方面的实际状况，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书，使用视听媒体，进行访谈，对资料做整理和分类等方面的技能，指导学生比较顺利地进入研究过程。（2）在研究性学习实施过程中，教师要及时了解学生开展研究活动的情况，有针对性地进行指导，点拨与督促；要组织灵活多样的交流，研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学生积极性；对有特殊困难的小组要进行胳臂辅导。

（3）教师要重视争取家长和社会有关方面对研究性学习的关心，理解和参与，开发对实施研究性学习有价值和校内外教育资源，为学生开展研究性学习提供良好的条件。（4）教师依据不同的目标定位和主客观条件，对学生研究性学习的全过程给予指导。

七、建构主义教学模式下的三种教学方法及其教学环节？

答：

1、支架式教学

支架式教学由以下几个环节组成：

搭支架—进入情境—独立探索——协作学习—效果评价。

2、抛锚式教学

抛锚式教学由这样几个环节组成，创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价

3、随机进入教学

随机进入教学主要包括以下几个环节： 呈现基本情境—随机进入学习—思维发展训练—小组协作学习—学习效果评价。

是美国心理学家桑代克。

２、三大定律：准备律、练习率和效果率。３、斯金纳的强化理论。

４、早期认知理论主要有格式塔心理学得学习“顿悟说”和托尔曼的“认识目的说。” ５、格式塔心理学的主要代表人物有韦特默与他的两个学生助手和同事苛勒和考夫卡。“顿悟说”的学习理论产生于苛勒所做得大猩猩学习实验研究。

６、皮亚杰认识建构学习理论

（瑞士心理学家）

７、布鲁纳是当代美国著名的认知心理学家和教育家（认知结构学习理论）８、奥苏贝尔认知同化学习理论

（当代美国著名的教育心理学家）９、加涅认知加工学习理论（美国著名的教育心理学家）１０、维特罗克生成学习理论

（美国教育心理学家）１１、班杜拉社会学习理论

（美国著名的学习心理学家）１２、罗杰斯人本主义学习理论（美国人本主义心理学）简答：（第十一章）建构主义的由来与发展

答：最早提出建构主义的可以追溯到瑞士的皮亚杰，他的儿童认识发展的理论认为ｉ，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。在皮亚杰的理论上，布鲁纳、奥苏贝尔及维特罗克等人在认识结构的与认识加工的过程及发展条件等方面作了进一步的研究，并对认识过程中如何发货个体的主动性体了认真的探索。与此同时，维果茨基强调认知过程中学习者所处社会文化历史背景的作用，以及“活动”和“社会交往”在人的心理发展中的重要作用。这些研究使建构主义理论得到进一步的丰富和完善，并为实际应用于教学过程创造了条件。

二、学习的含义及学习环境中的四大要素？ 答：含义：建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习获取知识的过程及其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式二获得。四大要素：“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。

三、建构性学习的特征?

答：建构主义者总结出建构性学习的六条主要特征。（1）积极的学习。（2）建构性的学习（3）累积性的学习

（4）目标指引的学习

（5）诊断性学习与反思性学习。除了以上五条核心特征外建构性学习还具备一些二级特征，如探究定向的学习，情境性的学习，问题定向的学习，基于案例的学习，社会性德学习，内在驱动的学习等。

四、学习方法

答：建构主义提倡的教师指导下得以学生为中心的学习。也就是说，既强调学生的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者，促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体，是意义的主动构建者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输着的对象。

五、建构主义的教学思想的5个方面？ 答：（1）交媾主义的知识观（2）构建主义的学习观

（3）建构主义的学习观

（4）师生角色的定位及其作用。（5）建构主义的教学原则

六、建构主义的教学模式？

答：教学模式是指在一定的教育思想教学理论和学习理论指导下的在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。(第十二章)

研究型学习的实质、特点，价值。

答：（1）实质：研究性学习的目的，在于改变学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生建构开放得学习环境，提供多渠道获取知识途径和将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。（2）特点：

开放性和综合性

实践性和探索性过程性和合作性

（3）价值：○1保持独立的探索兴趣。○2丰富学习和探究的体验○

3养成合作与分享的个性品质○4增进独立思考的能力○

5建立合理的知识结构○

6养成尊重事实的科学态度。

2、“研究性学习”方式与“研究性学习“课

程 答：（1）作为一种学习方式，“研究性学习室指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题获得结论的过程。“研究性学习”是渗透于学生的所有学科，所有活动之中的。（2）作为一种课程形态，“研究性学习”课程是为“研究性学习方式”的成分展开缩提供的性对独立的，有计划的学习机会。具体地说，是在课程计划中规定一定的课时数，以更有利于学生从事“在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，注动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。”所以，“研究性学习”课程是指向于“研究性学习方式”的定向型课程，因此，“研究性学习”课程超越了学科的视界，立足于每一个完整的人的整体的生活。

3、研究性学习的过程：

答：○

1进入问题情境阶段 ○

2实践体验，解决问题阶段 ○

3总结表达和交流阶段

4、明确研究性学习中教师的指导作用？ 答：（1）在研究性学习开始阶段，教师针对学生文化科学知识基础比较薄弱，解决实际问题的方法，经历等方面的实际状况，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书，使用视听媒体，进行访谈，对资料做整理和分类等方面的技能，指导学生比较顺利地进入研究过程。（2）在研究性学习实施过程中，教师要及时了解学生开展研究活动的情况，有针对性地进行指导，点拨与督促；要组织灵活多样的交流，研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学生积极性；对有特殊困难的小组要进行胳臂辅导。

（3）教师要重视争取家长和社会有关方面对研究性学习的关心，理解和参与，开发对实施研究性学习有价值和校内外教育资源，为学生开展研究性学习提供良好的条件。（4）教师依据不同的目标定位和主客观条件，对学生研究性学习的全过程给予指导。

七、建构主义教学模式下的三种教学方法及其教学环节？

答：

1、支架式教学

支架式教学由以下几个环节组成：

搭支架—进入情境—独立探索——协作学习—效果评价。

2、抛锚式教学

抛锚式教学由这样几个环节组成，创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价

3、随机进入教学

随机进入教学主要包括以下几个环节： 呈现基本情境—随机进入学习—思维发展训练—小组协作学习—学习效果评价。

第二篇：县委中心组理论学习重点发言材料

深刻领悟 统筹推进

全力做好新形势下我县农业农村工作

——在2010年县委中心组第一次理论学习上的发言

XX县人民政府副县长 XXX

（2010年4月 日）

根据安排，现就新形势下推进农村改革发展，如何做好新形势下我县的“三农”工作谈谈个人想法和意见。

一、统一思想，充分认识做好新形势下推进农村改革发展工作的重要性和紧迫性

长期以来，农业、农村、农民问题一直是关系我国全面建设小康社会进程和现代化建设进程的关键问题，也是关系党和国家工作全局的根本性问题。农业是“安天下”的产业，可以说，没有农民的富裕，就没有全县人民的富裕；没有农村的稳定，就没有全县大局的稳定；没有农业的发展，就谈不上全县经济社会的又好又快发展。今年，中央连续第七次以1号文件的形式，出台了《关于加大统筹城乡发展力度，进一步夯实农业农村发展基础的若干意见》，充分体现了党中央、国务院重视农业农村工作的决

心和力度。

我县是农业大县，全县43万人口中农业人口达到38万人，占到总人口的88.4%以上。这一基本县情决定了我们必须高度重视农业工作，必须拿出相当的精力发展农业，切实为全县38万多农民谋福祉，让他们得到更多的实惠。当前，我县已全面进入工业化、城镇化建设的发展阶段，进入加快改造传统农业、走特色农业现代化道路的关键时刻，进入加速破除城乡二元结构、形成城乡经济社会发展一体化新格局的重要时期。在新的形势下，我们应该全面认识和牢牢把握我县农村经济社会发展的新形势，顺应广大农民群众实现全面小康的新期待，进一步把思想认识统一到党的十七届三中全会精神上来，深刻认识新形势下推进农村改革发展的重要性和紧迫性。

二、认真学习，深刻领会，全面把握和理解中央1号文件和中央农村工作会议精神

2009年12月27至28日，中央农村工作会议在北京召开。这次会议是党的十七届四中全会和中央经济工作会议后又一次重要会议，中共中央政治局委员、国务院副总理回良玉出席会议并作重要讲话。

会议分析了当前“三农”工作的形势。会议强调，当前农业农村发展面临的形势依然十分严峻，2010年将是更为复杂而又十分困难的一年。从“三农”内部看，面临“三个难度加大”：一是现有基数高、基础设施弱，保持农业稳定发展的难度加大；二是就业压力大、务农效益低，保持农民收入较快增长的难度加大；三是投入需求大、国家财力紧，保持农村公共事业快速发展的难度加大。从“三农”发展环境看，面临宏观经济影响、农产品价格走势、气象条件“三个不确定性”。

会议提出了2010年农业农村工作的总体要求。2010年农业农村工作的总体要求是：全面贯彻党的十七大和十七届三中、四中全会以及中央经济工作会议精神，高举中国特色社会主义伟大旗臶，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，把统筹城乡发展作为全面建设小康社会的根本要求，把改善民生作为调整国民收入分配格局的重要内容，把扩大农村需求作为拉动内需的关键举措，把建设现代农业作为转变经济发展方式的重大任务，把建设社会主义新农村和推进城镇化作为保持经济平稳较快发展的持久动力，按照稳粮保供给、增收惠民生、改革促统筹、强基增后劲的基本思路，毫不松懈地抓好“三农”工作，继续为改革发展稳定大局作出新的贡献。

会议阐述了统筹城乡发展、全面优化农业农村发展环境的要求。会议要求从四个方面做好新形势下的统筹城乡发展工作：一是牢牢把握加强“三农”这个根本立足点。二是牢牢把握推动资源要素向农村配臵这个重要着力点。三是牢牢把握城镇化与新农村建设协调推进这个战略着眼点。四是牢牢把握城乡改革联动这个关键切入点。

会议明确了2010年农业农村工作的主要任务。会议指出，2010年农业农村工作的总体思路是：“稳粮保供给、增收惠民生、改革促统筹、强基增后劲”。措施上，突出“6个三”：在国家投入方面，确保“三个优先”，即财政支出优先支持农业农村发展，预算内固定资产投资优先投向农业基础设施和农村民生工程，土地出让收益优先用于农业土地开发和农业基础设施建设。在农业补贴方面，明确“三个扩大”，即扩大良种补贴品种，扩大农机补贴资金规模，扩大补贴政策受益范围。在金融支持方面，出台“三个措施”，即大力开展农业开发和农村基础设施建设

中长期政策性信贷业务，加快培育村镇银行、贷款公司、农村资金互助社，要求3年内消除基础金融服务空白乡镇。在现代农业建设方面，突出“三个重点”，即把农田水利作为农业基础设施建设的重点，把良种培育作为农业科技创新的重点，把主产区作为粮食生产支持政策的重点。在农村基础设施建设方面，凸显“三个亮点”，即实施新一轮农村电网改造升级工程，加大村级公益事业建设一事一议财政奖补力度，推动农村危房改造和建材下乡。在推动城镇化方面，实现“三个突破”，即促进符合条件的农业转移人口在城镇落户并享有当地居民同等权益，鼓励有条件的城市将农民工逐步纳入城镇住房保障体系，实行有利于小城镇发展的土地和财税等政策。

会议强调了加强和改进党对农村工作的领导。会议强调，要认真学习贯彻党的十七届四中全会精神，进一步加强和改进农村党的建设，提升党领导农村科学发展的能力和水平。一要完善农村工作领导体制机制。二要加强农村党的基层组织建设。三要完善符合国情的农村基层治理机制。四要做好促进农村和谐稳定的各项工作。

今年，中央继续以1号文件下发了《中共中央、国务

院关于加大统筹城乡发展力度，进一步夯实农业农村发展基础的若干意见》，这是中由连续7年发布关于“三农”工作为主题的中央1号文件，再一次强调了“三农”工作在中国社会主义现代化建设时期“重中之重的地位”。1号文件以加大统筹城乡发展力度，进一步夯实农业农村发展基础为主题，对今年的农业农村经济社会工作指明的方向。一是健全强农惠农政策体系，继续加大国家对农业农村的投入力度，完善农业补贴制度和市场调控机制，不断提高农村金融服务质量和水平，推动资源要素向农村配臵；二是突出抓好水利基础设施建设，提高农业科技创新和推广能力和现代农业装备水平，稳定发展粮食等大宗农产品生产，推进菜篮子产品标准化生产，健全农产品市场体系，促进农业发展方式转变；三是加强农村水电路气房建设，努力促进农民就业创业，进一步提高农村教育卫生文化事业发展和农村社会保障水平，加快改善农村民生，缩小城乡公共事业发展差距；四是稳定和完善农村基本经营制度，有序推进农村土地管理制度改革，着力提高农生产经营组织化程度，继续深化农村综合改革，协调推进城乡改革，增强农农村发展活力；五是进一步完善符合国情

和农村基层治理机制，加强农村基层组织建设，巩固党在农村的执政基础。

三、全面分析，深刻认识新时期新阶段我县“三农”工作面临的形势

当前，我县已进入经济社会快速发展的新阶段，农业农村发展面临着两个不同以往的趋势。一是农业占国民经济的比重下降趋势不可改变。近年来，我县农业增加值占全县生产总值的比重不断下降，从2006年的45.43%下降到2009年的34.55％以下，今后随着工业化、城镇化加快推进，仍将不断下降，这是产业结构演变的必然规律。二是农业发展方式加快转变的趋势不可阻挡。由于农业受资源和市场的约束不断加剧，农村生态环境的压力日益加大，按照优质、高效、生态、安全的要求，切实转变农业发展方式，推进农业科技进步和创新，加快建设现代农业，已经成为越来越紧迫的任务。在这样的趋势影响下，一方面容易出现忽视“三农”的倾向，容易造成资源要素从农业转向工业、从农村流入城市的现象，容易导致城乡差距扩大。另一方面，提高粮食等主要农产品的生产供给能力任务更重、要求更高。

今年是实施“十一五”规划和科学发展三年计划的最后一年，也是全面贯彻落实国务院《关于进一步促进广西经济社会发展的若干意见》的第一年。做好今年的农业农村工作，关系全局，意义重大。纵观当前国际国内经济发展趋势，我县农业农村经济发展面临的形势依然十分复杂和严峻，积极因素和不利条件并存，短期影响和长期问题交织。从好的方面来看，有“四大有利条件”：一是政策利好明显。中央扶持“三农”的政策持续加强，今年又出台了许多含金量高、操作性强的政策，加上国务院在《关于进一步促进广西经济社会发展的若干意见》中，明确提出要将广西建设成为亚热带农产品重要产区、粮食优势产区，这都为我县农业农村发展提供了良好的政策环境和支持。二是市场机遇难得。世界经济开始复苏，全国经济形势总体回升向好，农产品有效需求、农民转移就业形势趋于好转；中国-东盟自由贸易区正式建成，给我县农业开放合作提供了更大的市场空间。三是发展基础趋实。经过多年农业农村经济结构调整，我县优势特色产业发展初具规模，为进一步推进农业农村经济发展打下了基础。四是支撑力度加大。除国家支持“三农”的力度加大外，随着

我区经济的快速发展，自治区财政支持“三农”的能力也不断增强。

从不利方面看，今年农业农村发展也面临“五个不确定性”：一是金融危机影响仍然具有不确定性。目前世界经济复苏基础并不稳固，国际金融危机影响仍然存在，我国经济回升内在动力不足，尤其是国际金融危机对农业的影响具有滞后性，金融危机对农业的后续影响仍然不可低估。二是中国---东盟自由贸易区建成对农业的影响具有不确定性。虽然自治区已实施“早期收获计划”，但东盟国家一些农产品具有季节和质量优势，自贸区建成后对我县农业的影响仍具有不确定性。三是农产品价格走势具有不确定性。既有下行压力，也有上行推力。四是气象条件具有不确定性。我县是气象灾害多发频发的县份，今年气候变化形势仍不可预见，特别是洪涝、干旱的影响难以预料。尤其是今年二月份以来的长期干旱，对我到的农业生产较大的影响；五是农业产业化程度不高，加工业不发达，龙头企业少且拉动作用不强，已成为制约全县农业快速发展及农民进一步增收的瓶颈。与此同时，农业农村基础设施薄弱、农业农村服务体系不健全、农民增收难等影响我

县农业农村发展的深层次问题还没有根本解决。

四、把握机遇，创新思维，统筹推进我县农业农村发展再上新台阶

（一）明确农村工作思路，为农村改革发展指明方向。出路决定于思路，有了一个切合实际的工作思路，就有一个正确的工作方向。我们应该认真落实国务院关于进一步促进广西经济社会发展的若干意见，紧紧抓住中央应对国际金融危机一系列措施的稳定性和连续性，抓住中央继续加大农业基础设施建设投入的机遇，全力做好稳定粮食生产、强农业基础、促农民增收、保农村民生等各项工作。着眼于推动农业经济结构优化调整和农业农村经济发展方式转变，保持农业经济平稳较快发展，着眼于增强农业发展后劲，巩固和扩大良好的发展形势。根据中央、自治区及来宾市农村工作会议精神，结合新的发展形势和我县实际，今年和今后一段时期我县农业农村工作的总体思路是：全面贯彻党的十七大、十七届三中、四中全会精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚定不移地按照中央“稳粮保供给、增收惠民生、改革促统筹、强基增后劲”的基本思路及全县

“稳粮、强蔗、优果、扩畜牧、食用菌、茶叶”的发展思路，抢抓机遇、应对挑战，认真落实党在农村的各项强农惠农政策和措施，加大城乡统筹力度，夯实农业农村发展基础，突出抓好粮食生产和优势特色产业发展，千方百计保证粮食和主要农产品有效供给，千方百计增加农民收入，为我县经济社会又好又快发展提供有力支撑，努力开创我县“三农”工作新局面。

（二）着力加大农业结构调整，做大做强优势特色产业。在市场竞争激烈的今天，农民分散单干，组织化程度低，紧紧依靠简单的种养业，不但产品的价格低，而且销路也成问题，很难做到增产增收，很难达到致富的目的。因此，需要更新观念，及时调整优化产业结构，按照“发展优质粮食，调优种养结构，园区规模化生产，壮大特色效益产业，创新唱响品牌，区域化布局，产业化经营”的思路做大做强优势特色产业。必须把优化农业结构、培育壮大优势特色产业作为农业产业发展的根本性举措来抓，发展大产业、培育大基地、抢占大市场，以大整合促进大投入，以大投入实现大发展，加快构建我县现代农业产业体系。发展连片规模化生产，通过龙头企业产业化带动农

民致富。一是努力保持粮食生产稳定发展。粮食生产始终是安天下、稳民心的战略产业，是基础中的基础，是事关改革发展稳定的重大问题。要把稳定粮食播种面积作为一项政治任务，坚持向优质耕地要产量、向优良品种要产量、向农业技术要产量。二是大力开展创名优种养生产基地、名优产品等活动，通过开展无公害生产基地、有机食品生产基地、无公害产品、绿色食品、无机食品等创优品牌创建，提高产品的质量和含金量，提高效益，促增收，最终实现增长方式的转变。

（三）着力增强农业支撑能力，夯实农业发展基础。增强农业支撑能力，夯实“三农”发展基础，我们要围绕水、土、技、机等关键环节。一是继续加强以水利为重点的农业综合生产能力建设。尤其要抓住实施“一事一议”财政奖补项目的有利机遇，加快推进小型农田水利建设，完善我县农、毛、沟渠建设；同时，加强病险水库除险加固等重大民生水利工程建设。二是大力开展农村水电路气房等基础设施建设。加快实施农业综合开发、农村人饮工程、农村道路建设、沼气池建设和农村危房改造等惠民工程，使改革开放的成果更多地惠及农民。三是加快推进基

层农业技术推广体系改革步伐，加强农产品质量安全监督检测体系建设，大力推广农作物“三免”、“三避”、测土配方施肥、小区养殖、健康养殖等一批高产、高效、生态、安全农业技术。四是加强农机装备建设。全面落实农机购臵补贴政策，推广先进适用农业机械，提高农机综合服务水平。加强适应我县地形特点、产业特点的农业机械的推广。

总之，在新的历史条件下，农业面临的严峻的挑战，也面临着难得的发展机遇。我们应该站在新的历史起点上，正确认识当前农村农业工作面临的新形势、新挑战，团结奋进，务实创新，为建设富裕、文明、和谐新武宣做出新的贡献。

我的发言完了，谢谢大家！

第三篇：现代政治经济学重点

导论

中国古书中的“经济”原意是“经国济民”或“经邦济世”，意指治理国家和拯救贫民。西方古希腊思想家色诺芬著的《经济论》中“经济”意指“家庭管理”，即奴隶主家庭的生产和生活等方面管理。现代经济”一是指经济活动，包括生产、分配、交换或消费等活动;二是指一个国家国民经济的总称，或国民经济的各部门，如农业经济、工业经济等；三是指社会生产关系总和或经济基础；四是指节约。

重商主义代表：安徒安.德.孟克列钦。发表了《献给国王和王后的政治经济学》 生产力的三要素：劳动对象，劳动资料，劳动者。生产关系一定要适合生产力状况的规律；经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础也有反作用。

经济规律是经济现象和经济过程内在的、本质的和必然的联系。经济规律是客观的，是不以人们意志为转移的。经济规律的特点：1.大多数经济规律都不是长久不变的。它们只在一定的历史阶段发生作用，随经济条件的变更而变化。2.经济规律的作用，必须通过人的经济行为和经济活动而得到发挥，并直接涉及人们的物质利益。

第一章 商品

商品二因素：价值与使用价值 劳动二重性：具体劳动与抽象劳动 商品经济：商品经济是以商品交换为特征或以出卖为目的而进行生产的经济形式，是商品生产和商品交换的总称。

商品价值量是由生产商品的商品的社会必要劳动时间决定的，商品价值量随社会必要劳动时间变化而变化。商品价值量与体现在商品中的劳动的量成正比，与这一劳动的生产力成反比。劳动生产力：是人类认识、利用和改造自然界以获得物质资料的能力，是生产方式的主要物质内容。

商品的价值量与体现在商品中的劳动的量成正比，与这一劳动的生产力成反比

第二章 货币

货币职能：价值尺度 流通手段 贮藏手段 支付手段 世界货币 价值规律的基本内容：商品的价值量决定于生产商品的社会必要劳动时间；商品必须按照价值量相等的原则进行交换。价值规律的一般作用：（自发的调节）

1.价值规律调节生产资料和劳动力在各个部门之间的分配。

2.价值刺激商品生产者改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率，从而促进社会生产力的发展。

3.价值规律调节商品生产经营者的利益分配。（优胜劣汰）

第三章 资本与资本增殖

货币只有作为带来剩余价值的价值时，才成为资本。资本就是能带来剩余价值的价值。工人的剩余劳动便是剩余价值的源泉。剩余价值：是由工人创造的超过劳动力价值的价值，体现了投资者与工人的关系。不变资本：购买生产资料的资本，转移原有的旧价值。可变资本：购买劳动力的资本的价值会发生增值。

绝对剩余价值：在必要劳动时间不变的下，由于劳动日的绝对延长而生产的剩余价值，叫做绝对剩余价值。

相对剩余价值：在劳动日长度不变的条件下，由于必要劳动时间缩短，剩余劳动时间相应延长而产生的剩余价值，叫做相对剩余价值。生产剩余价值的两种方法联系与区别：

1.绝对剩余价值的生产构成资本主义和社会主义的一般基础，并且是相对剩余价值生产的起点。

2.绝对剩余价值的生产只同工作日的长度有关；相对剩余价值的生产使劳动的技术过程和社会组织发生根本的革命。工资的一般现象与本质

工资是劳动的价值和价格只是一种虚幻的外观，是一种不正确的说法。因为： 1.如果劳动是商品，价值量无法计算

2.劳动不是独立存在的实体，不能作为商品出卖。

3.把劳动看做商品，不是违反价值规律，就是违背剩余规律。

劳动不是商品，劳动力才是商品，劳动者出卖的是劳动力，而不是劳动。

第四章 资本积累

简单再生产：就是按照原有的生产规模不断重复的再生产 扩大再生产：就是按照扩大的生产规模不断更新的再生产

简单再生产是扩大再生产的基础和出发点，扩大再生产是继续和发展。

资本积累的实质：在扩大再生产过程中，资本家不断利用无偿占有的剩余价值，扩大资本的规模，扩大对工人的剥削，以继续榨取更多的剩余价值，这就是资本积累的实质。影响或决定资本积累量的因素： 1.剩余价值率的高低 2.劳动生产率的高低

3.所用资本和所费资本的差额大小 4.预付资本的多少 资本有机构成：由资本技术构成决定而又反映技术构成变化的资本价值构成，叫做资本有机构成。资本积聚：是指个别资本依靠自己的资本积累，即通过剩余价值的资本化来增大资本的总量。资本积累是资本积聚的基础，资本积聚又是资本积累的直接结果。资本集中：是指个别资本通过结合而形成较大的资本。

资本积聚与集中的区别：1.资本积聚是以资本为基础；而资本集中只是原有资本的重新分配和重新组合。2.资本积聚的增长要受到社会财富的绝对增长速度、剩余价值数量及其分为消费基金和积累基金的比例等条件的限制，因此资本增大的速度比较缓慢；而资本集中则不受这些限制。

第五章 资本循环和周转

产业资本：是指投放在工业、农业、建筑业等物质资料生产部门的资本。产业资本的循环要经过购买、生产、销售三个阶段。

资本循环：是产业资本依次地经过购买、生产和和销售三个阶段，相应采取货币资本、生产资本和商品资本三种职能形式，使价值得到增值，最后又回到原来出发点的运动过程。资本循环公式：

A

G-W<

...P...W'-G'

Pm

固定资本：是指投在厂房、机器设备和工具等劳动资料形式上的生产资本

流动资本：是指投在原料、燃料、辅助材料等劳动对象上的和购买劳动力的生产资本。

第七章

社会总资本运行中的市场

市场机制是通过市场价格的波动、市场主体对各自利益的竞争、生产供求关系的变化调节经济运行的机制。也是价值规律、供求规律、竞争规律等市场经济规律发生调节作用的机制。从横向看，市场机制主要包括价格机制、供求机制、竞争机制、风险机制等。从纵向看，包括一般市场机制和具体市场机制。市场经济：是指以市场机制为基础，来配置社会资源和调节人们关系的一种经济运动方式和经济调节手段。

市场失灵表现：市场调节容易偏离宏观经济目标、市场某些领域调节作用有限、协调产业结构速度缓慢、现实交易成本昂贵等。（市场调节目标偏差/程度有限/速度缓慢/成本昂贵）市场经济的共性： 1.独立的市场主体 2.完备的市场体系 3.价格依供求形成 4.健全的法规体系 5.经济活动的开放性

6.政府对经济实行宏观管理

一个健全的市场体系的基本特征： 1.统一性 2.完整性 3.竞争性 4.开放性

完善的市场体系不仅要有发达的商品市场，还要有发达的要素市场。市场规则：就是国家凭借政权力量而按照市场运行机制的客观要求，所制定的市场活动主体都必须遵守的规章制度。（市场主体参与市场活动的准则）

市场规则的特点：1.科学性 2.系统性 3.强制性 4.公平性 5.开放性 市场规则的种类： 1.市场进出规则 2.市场竞争规则 3.市场交易规则 4.市场仲裁规则

第八章 职能资本与下平均利润

商品成本价格：是由转移到单位新产品中的生产资料价值和单位产品中相当于支付劳动力价值的资本价值两部分构成，也就是C+V,通常用K表示。(K=C+V)成本价格是生产单位产品所消耗的不变资本和可变资本之和。（马克思主义经济学）

商业利润的真正来源：是产业工人创造的剩余价值。

商业资本参与利润平均化后，全社会的平均利润=社会剩余价值总额/（产业资本总额+商业资本总额）。

第九章

生息资本和利息

利息率的高低取决因素: 1.平均利润的高低

2.借贷资本的供求状况和借贷双方的竞争

银行利润的来源：银行贷款利率一般高于存款利率，贷款利息和存款利息之间的差额，经扣除银行雇员的工资和其他经营管理费用之后，便是银行利润的主要来源。还来自承办各种中间业务的手续费，对企业投资所获得的股票红利，以及从事证劵交易活动所获得的收益等。股票：是向股份公司投资入股的凭证，也是取得一定权利的所有权证书。股票特点：没有价值，有价格。股票分类：优先股和普通股

股票价格是指股票在市场上交易时形成的价格。股票价格=预期股息/利息率

第十章

垄断资本和垄断利润

金融资本：银行垄断资本与工业垄断资本融合和生长而形成的一种新型资本。金融寡头：是指掌握庞大金融资本的最大的金融资本家或金融资本家财团。金融寡头在经济上的统治（参与制）必然走向政治上的统治（个人联合）。垄断价格：是垄断组织凭借垄断地位直接保证垄断企业获得垄断利润的商品价格。包括垄断高价和垄断低价。

垄断价格主要方式：价格领头制、目标利润定价法。

第十一章 土地所有权和地租

级差地租形成条件：

1.不同地块在丰度上具有差异性。

2.不同地块的地理位置即区位有差异性。

3.同一地块上连续投资产生的劳动生产率有差异性。

级差地租：土地具有不同的等级，进而租用不同等级的土地所需要交纳的地租也就不同，从而地租具有级差性。这种与土地生产条件差别相联系的地租，就称为级差地租。级差地租的形式：

级差地租1：是因土地丰度 不同和位置不同，用等量资本投在 不同的等量土地上所产生的超额利润转化而成的级差地租。

级差地租2：是因在同地块上连续投资而改变了土地的经济丰度或相对位置，所造成不同的生产率产生超额利润转化而成的地租。绝对地租：由于土地所有权的存在，不管租用优等地、中等地还是劣等地，都必须交纳地租，否则土地所有权在经济上将无法实现。这种只要使用所有者土地就必须支付的地租称为绝对地租。

绝对地租的实质是农业工人所创造的剩余价值的一部分 土地价格概念:土地价格并不是土地自身的价格，而是土地在使用中所提供的长期地租价格，是资本的地租。

土地价格并不是土地自身的价格，而是土地在使用中所提供的长期地租价格，是资本化的地租。

土地价格是一定年限的年地租的乘积，是这个地租资本化的年限。土地价格=地租/利息率。同发达国家的家庭农场相比，我国的土地家庭承包制存在很大差距：土地分散、组织化程度低、经营规模小、市场主体弱、科技含量少、经济效益差。

我国土地家庭承包制的缺点：不利于达到规模经营、有碍商品化和市场化程度的提高、不利于机械化耕作及投入的增加、土地利用率下降、农民对土地投资的欲望不高，对土地经营短期化。

农业组织形式：专业家庭农场、农业股份合作社、农地实行租赁制、土地承包制实行股份化改造。

第十二章 国民收入分配与消费

国民生产总值（GNP）:指一个国家或地区在一年内所生产的全部最终产品和劳务的价值总和。

国内生产总值（GDP）：是既定时期一国领土范围内生产的最终产品和劳务的价值总和。国民生产净值（NNP）、国民收入（NI）、个人收入（PI）、个人可支配收入（DPI）。影响居民收入的因素: 1.社会经济制度及社会经济体制 2.国民收入的总量

3.投入的劳动量和其他生产要素的数量 4.国家宏观经济政策

5.国民收入的分配和再分配的方式和制度

储蓄的动机：保险/个人负担/提高生活水平/盈利。

按劳分配：是指在生产资料公有制的条件下，社会对劳动者创造的社会总产品，在做了各项必要的扣除之后，剩下的部分作为个人消费品按劳动者向社会提供的劳动数量和质量进行分配。

“三位一体”公式：资本--利润、土地--地租、劳动--工资。人均国民生产总值=国民生产总值/人口总量。恩格尔定律的核心内容：食物支出在家庭收入中所占的比例越大，表示这个家庭的收入越低；相反则越富。

第十三章、国家调节微观经济

国家调节微观经济的必要性：公共供给的需要；公共引导的需要；公共管理的需要

国家调节微观经济主要是从围观的角度，利用国有经济，辅以经济、法律和行政手段，通过提供公共供给、进行公共引导和负责公共管理等方式对微观经济进行调节。（对象：企业和居民）

公共产品最显著的特征：非竞争性和非排他性 第十四章 国家调节宏观经济

宏观调节：指国家根据经济社会化及客观经济规律的要求，从总体上对国名经济各部门、各地区、各企业和在生产各环节的运动过程进行调节与控制。它是国家管理国名经济的一种主要方式。

面对世界的发展我国必然面对两个问题：

1、必须以生产力水平比较低的态势参与经济全球化的过程。2必须以经济发展水平相对劣势的局面迎接世界范围内的较量和挑战。

市场配置的机理是：在市场竞争中，随着物质资料、生产要素、劳务供求的变动而变化的价格，不进反映了供求的变化，而且也反映了各种资源的稀缺程度。

国家对经济活动进行宏观调节的方式分为直接调节和间接调节。

直接调节：国家依靠所控制的经济资源，主要运用行政手段或指令性计划手段，对社会经济活动通过行政部门，特别是主管部门进行强制性调节约束企业、个人的经济行为，时期符合国家宏观调节的目标。（在计划经济时代占主要地位，在现在占次要地位。）

间接调节：指国家主要依靠经济手段等，通过调节经济运行主体的利益关系引导企业、家庭和个人的经济活动符合或接近国家宏观调控目标的要求。

国家调节宏观经济的目标体系:（经济增长、物价稳定、充分就业、收支平衡）

1、保持总供给平衡与经济适度增长的目标

2、优化经济结构的目标

3、控制失业率的目标

4、基本稳定物价总水平目标

5、提高生活水平和生活质量的目标

6、实施经济可持续发展的目标

7、实现国际收支大体平衡的目标

宏观经济调节的政策体系: 财政政策；货币政策；收入政策；产业政策

财政政策：国家在一定时期内，为了实现社会经济持续稳定发展，综合运用各种财政调节手段，对一定的经济总量进行调节，使之增加或减少的政策。

财政政策目标:经济增长目标；经济稳定目标；公平分配目标；资源配置目标

财政政策调节宏观经济活动的政策手段：国家预算；国家税收；国债；财政补贴

国家税收的特点：强制性和固定性；无偿性,税款按社会需要安排用途；广泛性。

货币政策：货币政策亦称金融政策，是国家为影响信贷费用、信贷条件和货币供给量而采取的各种措施。

货币政策分为货币政策目标和货币政策调节手段

货币政策目标：控制通货膨胀；降低失业率；经济增长；努力实现国际收支平衡 调节手段：利率手段；公开市场业务；再贴现手段；存款准备金手段。

收入政策：主要包括国民收入分配总量政策、国民收入分配结构政策和个人收入分配政策 分配总量政策：扩张性国民收入分配政策；紧缩性国民收入分配政策

产业政策：是国家根据国民经济发展的内在要求，调整产业结构，从而调整供给结构和总量所采取的政策与措施的总和。

产业政策分为4个方面：产业结构政策；产业组织政策；产业技术政策；本国产业与国际产业关系的政策。

产业政策对供给总量的调节功能主要体现在：组织高效实用资源的大批量生产体系；组织起合理分配资源的产业关系；组织起资源充分使用而不被浪费的产业竞争秩序。

宏观经济调节的手段：经济手段、法律手段、计划手段、必要的行政手段。

经济手段：通过各项宏观经济政策，相应运用各种经济杠杆来对国民经济进行调节。

法律手段：依靠国家的法权力量，通过经济立法和经济司法机构，运用经济法规来调节经济的手段。

计划手段：通过国家制定的长期、中期和短期经济计划，通过提出国民经济和社会发展的宏观调节目标及相应的经济政策，发挥总体指导和综合协调作用的调节手段。

行政手段：政府依靠行政机构，采取带有强制性的命令、指示、规定等行政方式，按行政系统来直接调节国民经济活动的手段。

第四篇：2013现代管理学复习重点

2013~2014现代管理学复习重点

简述题与论述题

1、简述管理的普遍性和重要性？

2、组织的一般环境和任务环境包含哪些因素？

3、泰勒的科学管理理论主要包括哪几个方面？

4、简述霍桑试验经过及其成果。

5、在沟通中，信息有时不能准确地传达，你认为可能在哪些地方出现了问题？

6、企业外部环境是如何影响企业内部管理的？

7、举例说明决策主体的认知错觉对决策行为的影响。

8、简述古典决策理论的主要内容。

9、简述行为决策理论的主要内容。

10、三种决策理论的区别是什么？

11、简述目标管理的过程。

12、目标管理遵循的原则有哪些？

13、解释SWOT分析法。

14、企业文化的作用是什么？

15、什么是组织的柔性经济原则？

16、解释说明何为管理方格论？

17、人力资源管理有哪些职能？

18、职业生涯规划划分的阶段？

19、有人认为领导者就是管理者，他们之间没有区别。你认为呢？

20、领导者应具备何种特质？

21、评价马斯洛的需要层次理论。

22、如何利用期望理论和公平理论进行薪酬设计？

23、简述控制在管理中的作用。

24、有效控制应坚持哪些基本原则？

第五篇：现代双语重点工作汇报材料

以理念引领发展用特色铸就品牌

------现代双语实验学校阶段性重点工作汇报

一段时间以来，学校围绕工作主旋律——强力推进教育信息化工程，努力提高教育教学质量；创新思路办特色学校；扎实推进课改；筑牢安全“防火墙”；严明纪律，提高执行力等方面开展工作。

一、教育信息化手段是教育腾飞的翅膀

1、加强对教育信息化工作的领导。按照县教体局立足“服务教学、正面引导、积极推进、提高效率”的要求，以教育信息化为手段推进教育教学改革。

2、加大宣传力度，提高对教育信息化重要性的认识。从县教体局把推进教育信息化纳入教育教学管理的重要工作以来，我校通过校长办公会议、教学业务会等多种会议，认真学习县教体局关于推进教育信息化的指示精神，提高了教师对教育信息化在教育教学改革中重要性的认识，应用多媒体进行教学的积极性和主动性得到增强。

3、加强培训，提高老师的应用能力。我校制定了《教师现代教育技术培训方案》，由电教中心组织全体教师进行了两期培训，绝大多数老师能制作PPT课件，这些都是逼出来的，以前，我们的课改逼老师人人会打字排版，今天，我们要逼老师人人会制作课件，让更多的人会制高质量的课件（声、像、动态）。积极参加县教体局举办的推进教育信息化的各种培训和演讲比赛，收效显著。

4、把教育信息化落实课堂教学改革之中。在本学期举行“三级赛课”的第三级示范课中，把使用多媒体辅助教学纳入考评，要求开设示范课必须使多媒体课件；在班主任培训、课改培训和经验交流中，都使用多媒体课件，同时还开展了优秀多媒体课件制作评比活动。

5、存在不足。目前学校教育信息化基础设施水平较低，只有三个多媒体专用教室，仅够开展活动时使用；教室内只有电视，还没有多媒体设备，远远不能适应当前全面推进信息化的要求。我校虽处于城郊，但90%以上的学生来自农村，其中绝大多数为留守儿童，家长的期待和学生的眼神都告诉我们，双语更要走在全县信息化工作的前列。为此，我校董事会积极行动，按赵局长的“学校出一点，县局配一点，公司助一点”的“三个一点”指示精神开展工作，抓住机遇，力争把我校的信息化工程搞好。（图片）

二、打造特色，显现教育教学之灵气

1、构建和谐人文。

2、面向全体学生。

3、坚持全面发展。（现代双语实验学校系列活动安排

三月份举办“感恩节”，时间一个大周；

四月份举办“中国成语节”，时间一个月；

五月份举办“艺术节”，时间1—2天；

十月份举办“体育节”，时间一天。

十一月份举办“中国汉字节”，时间一个月。

十二月份举办“经典诵读节”或“演讲比赛节”，时间一个月。）

4、教育就是服务

5、实行全员聘任。为充分发挥灵活管理机制的优势，真正体现“干部能上能下、待遇能高能低、员工能进能出”和“干多干少不一样、干好干坏不一样、干与不干不一样”的原则

三、课堂改革，是教育教学的不竭动力 我校实施“三案导学”课堂教学改革三年多来，——培养了学生自主学习、合作学习的良好习惯，——增强了学生主动学习的意识，——提高了学生敢说、会讲、乐演、善思的能力，——营造了想学、会学、乐学的良好氛围，——学生的精神面貌、合作精神、语言表达能力和学习成绩普遍得到改善和提高，为将来的良好发展奠定了坚实的基础。

1、课改树人，课改立校。如果不课改，我们要想干出非凡成绩，那只能是一句空话。

2、课改不能复制，要走出自己的路径

以三级赛课为载体，利用活动引领课改。确定课堂结构，出台规范要求。采用四轮驱动、引领推进并举 征集课改困惑，探讨给出解答。抓好常态课，不搞花架子。

3、三年课改，感悟多多

——课改不能先给出所谓的“套路、方法、过程”，课改不能照搬照抄，应该给思想、给宏观、给方向，让老师自己去体验、去发现、去研究、去解决，哪怕很痛苦。——课改不影响教学质量的提高，课改有利于学生的全面发展，课改有利于形成和谐的师生关系，课改有利于学生良好学习习惯的养成，课改有利于增强师生的自信心、振奋师生的精神状态，课改可以为学生今后的良好发展发挥不可替代的作用。

——学案的修改程度，听评课的参与度，现代化教学手段的使用程度，真正决定着课堂质量的高低。

——对学生的语言、书写、思维和条理的培养，永远是课堂教学的重要任务。——坚持人人听课、评课，是提高课改水平的好方法，必须强化。

——选题、语言、板书、检测、预设，这些都是老师的基本功，平时要不断提高，离开这些基本功，再怎么改也只会是有形无神。

四、增强意识，筑牢安全“防火墙”

第一：做好宣传教育工作。

第二：抓住关键环节，落实安全管理。

第三、明确安全责任，实行责任追究。

五、严明纪律，提高执行力

执行没有借口！没有执行力，就是自由主义。提高执行力，是教育教学工作高效开展的保障。只要执行就能把工作做对，在创新中执行，才能把工作做好。

让他们懂得“严格管理是献给人们的最好礼物”，让他们知道： 提高执行力不是假山，不是盆景，不是春花秋雨，它是认识，它是境界，它在优化中继承； 提高执行力不是朝露，不是烟花，不是花拳绣腿，它是水平，它是能力，它在创新中升华。有了执行力，有了创新力，有了落实的过程，工作一定能干好。