做社会主义合格建设者和接班人（★）

第一篇：做社会主义合格建设者和接班人

树立远大理想，做社会主义事业合格建设者和接班人 理想，对于每个人来说，就是想使自己成为一名怎样的人，达到一个什么样的人生高度。具有远大的理想和崇高的目标对我们大学生党员来说非常重要，因为我们是祖国未来事业的继承者和建设者，作为一名当代大学生党员，我们要树立为建设民主、文明、富强、和谐的社会主义现代化国家而奋斗的理想；树立为实现国家繁荣昌盛和进步而奋斗的理想，努力使自己成为社会主义合格事业的合格建设者和可靠的接班人。

学习是学生的首要任务，学生党员是广大学生的先进代表，因此不仅在工作中要出色，在学习方面也应成为同学的榜样。首先，应该端正学习态度，怀有远大理想抱负，树立成为合格接班人的目标，这是新形势发展下的必然要求。其次，应树立吃苦耐劳的顽强精神，要有不甘落后，拼搏进取，勇于超越的作为。第三，应该正确处理好学习与工作的关系。作为一名党员干部，工作是应尽的义务，应当努力的完成，但做好工作的同时不能影响到学习。这就要求我们抓紧课余及放假时间抓紧时间补上学习，正确把握处理好二者的关系。

我们作为学生党员，在日常学习工作中应该以“高标准，严要求”时刻要求自己，既要自律，又要他律，在各方面都树好形象。同时应虚心听取批评建议，提高自身的威信和影响力。归结起来就是应具备“品德，才能，成绩”这三个方面的素质。学生党员应该做到以品德为本，打好基础，以才能为泉，把握源头，以成绩服人，做好表率。

建设社会主义伟大事业是我们的责任与义务，所以我们大学生党员干部都应追求高尚的理想，充当“有理想”的表率。我们每个大学生党员都应摆脱“小我”対自己的思想束缚，以“大我”作为自己的根本立场，树立马克思主义的人生观世界观，树立正确的人生观、事业观，在工作学习生活中锤炼党性，以为人民服务为根本宗旨，为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗，为实现祖国繁荣和进步而奋斗。

第二篇：做新时代的合格建设者和接班人

做新时代的合格建设者和接班人

前不久，中共中央政治局审议了《关于适应新时代要求大力发现培养选拔优秀年轻干部的意见》，强调要努力建设一支适应新使命新任务新要求、经得起风浪考验，数量充足、充满活力的高素质专业化年轻干部队伍。

当代青年人思维活跃、创新意识浓厚，自我意识较强，讲求实际，追求个性化，对工作和生活的选择多样化。应当承认，青年人在多个方面和党、国家、人民事业的要求还存在差距。这就要求我们青年人筑牢理想信念、增强业务能力、淬炼意志品质。

筑牢理想信念，将个人命运与国家民族命运紧密相连。青年一代养成马克思主义者的思想理论行动自觉的关键，是准确把握新时代的历史脉搏。毛泽东同志曾指出：“今天的中国是历史的中国的一个发展；我们是马克思主义的历史主义者，我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。”因此，加强对近现代历史、党史和国情、社情的学习，知所从来，思将所往尤为重要。

增强业务能力，适应国家治理体系和治理能力现代化的要求。坚持把书本知识学习与生产劳动和社会实践相结合，不断挤掉本本中的水分。坚持术业有专攻和全面发展相结合，最大限度发挥专业特长。不断积累总结经验教训，把直接经验和间接经验交换比较。学习借鉴人类一切先进文明成果，特别是广泛吸收总结国家治理体系和治理能力现代化的知识经验。

发扬艰苦奋斗，锤炼意志品质，在奋斗中培养攻坚克难的意志，砥砺务实担当的品格。青年干部要经得起风浪考验，牢固树立“四个意识”，时刻准备着接受检验，在纷繁复杂、千头万绪的工作任务中磨砺意志、锻造能力。

一代人有一代人的使命，我们这一代青年人能否担起时代和人民赋予的历史重任，除了依靠组织培养，关键还要看自身努力。“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草”，乘着新时代的春风，我们青年一代要努力成为让党、祖国和人民满意和放心的新时代中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。

第三篇：建设者和接班人

关于培养“社会主义建设者和接班人”的一些思考

作者：法学院党委书记 车丕照

●法学院党委书记 车丕照

胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校 100周年大会上的讲话，中心思想是全面提高高等教育质量。他明确要求：“我国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务”，而“全面提高高等教育质量，必须大力提升人才培养水平”。大力提升人才培养水平，首先要解决的还是培养什么样的人以及怎样培养人的问题，即培养目标和培养方法的问题。

关于高等学校的人才培养目标，讲话再次重申，要“努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。培养“社会主义建设者和接班人”就是要坚持“又红又专”、“德育为先”的育人理念。总书记在讲话中强调，“着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感”，要求我国高校“加强社会主义核心价值体系建设”，要求青年学生“认真学习中国特色社会主义理论体系，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观”，都是在强调人才的政治素养或思想品德修养。始终与民族共命运、与时代同步伐是清华人的根本特色。在重视青年学生的思想品德修养的同时，党和政府一直强调对青年学生的业务素质培养。高校所培养出来的人不仅要“红”，而且要“专”，否则不可能成为合格的“建设者和接班人”。

那么，“建设者”与“接班人”是什么关系呢？总书记在讲话中说，清华大学一个世纪以来培养了17万名优秀人才，涌现出一大批学术大师、兴业英才、治国栋梁。是否可以说“17万”是“建设者”，而“一大批”是接班人呢？恐怕不能这样理解。“17万”与“一大批”都是“建设者”，也都是“接班人”。既然如此，为什么还要区分“建设者”和“接班人”呢？这是因为这两个称谓体现了高校培养的人才在走向社会之后所要经历的两个阶段。毕业生走上工作岗位之后，就成了“建设者”，但还不能称作是“接班人”。只有当他可以独立地在一个岗位上工作，不需要他人带班了，才可以被称作“接班人”。接了院士班的是接班人，接一个普通教师班的也是接班人。同样，做一名普通公务员是建设者，做一名高级领导干部也是建设者。也许正是基于这种考虑，胡锦涛总书记在谈到清华百年培养出17万名优秀人才的时候，除了提到14位“两弹一星”元勋和460位院士，没有提及培养出多少名中央委员、多少名部级干部或多少企业精英。由于清华大学具有一些其他高校所不具备的优势，清华毕业生的成才率可能（也应该）高于其他高校，但这并不意味着清华的人才培养目标有别于其他的高校。清华也还是要培养“社会主义建设者和接班人”，而不能仅限于培养 “领导者”或“精英”。

我们的人才培养目标是社会主义建设者和接班人，但应该承认，高校在“建设者”和“接班人”的培养方面是有局限性的。我们只是在人才成长的特定阶段发挥了学校特有的教育功能。有时我们会有意或无意地夸大学校在人才培养方面的作用，将杰出人才的成功归于学校的培养，其实这是不准确的。首先一点，与“文革”前的情况不同，现今的许多人才都具有硕士、博士学位，而且是从不同的学校获得的。能否认为一名人才在清华读过一个本科或是硕士、博士学位，就说他是清华培养出来的？他读过书的其他学校也都可以说人才是那个学校培养出来的。更重要的一点是：高校对人才的培养只是人才成长过程中的一部分而不是全部，很可能还不是主要部分。高等教育只是对一个人的基本素质施加了重要影响，这种影响既包括专业上的，也包括思想品德上的。一个人的成功在更大程度上来自他踏上社会之后所经历的磨练。大学培养的是 “材”，不是 “器”。“材”对于“器”的最终形成具有重要作用，但“材”不能决定“器”。

既然高校的根本任务是培养社会主义的建设者和接班人，而且高校对“建设者”和“接班人”的成长所起的作用又是有一定局限性的，那么，高校在学生培养方面的主要工作是什么呢？胡锦涛总书记在讲话中做出明确的指示，这就是：“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。”归根到底，胡锦涛总书记强调的是对学生的素质培养和能力培养。他希望清华大学的同学们和全国青年学生“夯实理论功底，提高专业素养”，“在打好知识根基的前提下，提高创新思维能力”，“不断提高实践能力、创新创业能力”。

以 “社会主义建设者和接班人”为培养目标，以“素质培养和能力培养”为基本培养方式，这是建国以来清华大学在人才培养上取得成功的基本经验。在这样一种理念的指导下，清华培养出十几万优秀人才，并且从中涌现出一大批学术大师、兴业英才和治国栋梁。

我们很高兴地看到，在百年校庆晚会上，在那一大排 “向母校报到”的军人中，既有将军、校官，也有尉官和普通士兵。即使那些校官、尉官和士兵最终当不上将军，听着他们简短有力的自我介绍，我觉得他们已经成为 “社会主义建设者和接班人”，是优秀的清华人。在百年校庆期间，在与法学院毕业后去西部和基层工作的部分校友的座谈中，我特别提醒他们 “不要急于求成”。我说要正确理解“成”与“不成”；做了高级别的领导通常会被认为是 “事业有成”，没有当上高级别领导也并不等于没有成就。哪怕一辈子就是当一个乡长、甚至一个村长，只要能“造福一方”，就是有成就的，就是一个合格的“建设者”和“接班人”。法学专业的毕业生从政成功的机会可能多于其他专业的学生，但不宜向学生灌输“我们就是要培养未来的国家领导人的”。美国法学教育对美国的主要贡献，不在于培养出了多少个总统、多少个国务卿，而在其成千上万的毕业生对美国社会法治化的贡献。

第四篇：做社会主义事业的建设者和接班人(第三课时)

做社会主义事业的建设者和接班人（第三课时）

复习提问

支配人类社会发展的客观规律是什么？

人类社会一般要经历哪些社会类型？

（设计此问题的目的：1）复习旧知识；2）引入第三个问题）

（学生回答，教师归纳）

人类社会的发展是受客观规律支配的。根据这一规律，人类社会一般要经历五种社会类型，最后一种是共产主义社会，也就是说，人类社会的归属是共产主义社会。但是，我们青少年对共产主义的认识还非常浅，甚至有些青少年对共产主义一无所知。

（请看投影片1）

邓小平同志曾深刻提出：“我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念”。

提问；

邓小平同志的话说明了什么？

（设计此问题的目的：1）引导学生对本节课内容产生思考；2）导入新课）

（学生回答，教师归纳）

导入新课

邓小平同志的话使我们深刻认识到，无论是过去还是现在，我们之所以能战胜千难万险取得革命的胜利和建设的成功，就是因为我们有共产主义信念。因此，我们每个人尤其是是青少年应该树立共产主义的伟大思想。

共产主义是人类的最高理想（板书）

共产主义社会是最美好的社会制度（板书）

请阅读教材第165页最后一段

中外历史上，劳动人民一起梦寐以求能实现一种理想的社会。适应劳动人民的愿望，无数志士仁人对未来总是不断提出各种设想，并作出十分生动具体化的描绘。在我国古代，“大同”社会就是具有代表性的理想社会，但这只不过是当时的一种幻想，既没胆实现的物质条件，也不具备实现的思想基础。

通过科学地认识人类社会发展的历史，掌握正确观察社会发展的基本观点，就为树立崇高的社会理想奠定了理论基础。我们的最高理想就是共产主义。共产主义和“大同世界”不同。

共产主义是最美好的社会制度，又是最科学的社会理想，是人类社会发展的最高阶段。（板书）

共产主义是以人类社会发展的客观规律为依据的，因而是最科学。在人类社会发展的历史阶段中，共产主义是人类社会的最终归属，因而是人类社会发展的最高阶段。同时，人类社会总是由低级阶段向高级阶段发展的，因此，共产主义是最美好的社会制度。马克思、恩格斯已为共产主义勾画了宏伟蓝图。

（请看投影片

共产主义宏伟蓝图：

生产力高度发展，社会产品极大丰富。2）一切生产资料和劳动产品归全社会所有，实行“各尽所能，按需分配”的原则。3）阶级和阶级判别将最终消失，国家将最终消亡。4）全体社会成员的共产主义思想和道德水平将有极大的提高。5）人人将过着富裕、幸福的生活。

由投影片2可以看出，共产主义和以往任何社会制度相比，都是最美好的社会制度。

（请看投影片3）

由投影片3可以看出，社会主义和共产主义是同一社会的两个不同发展阶段，因此说，社会主义和共产主义存在着内在的必然联系，两上阶段在本质上是相同的。

（请看投影片4）

社会主义阶段和共产主义阶段本质相同，它们：1）都是以生产资料公有制为基本特征。2）都有消灭了人剥削人的制度。3）发展生产的目的都是为了满足全体人民大会堂断增长的物质和文化生活的需要。

两个社会的区别只是成熟程度不同。

（请看投影片5）

社会主义与共产主义的区别 比 较

生产力发展水平

生产资料所有制公有化程度

个人消费品的根本原则

社会主义阶段

生产力有很大的发展，但社会产品还没有达到极大丰富

以公有制为主体，多种经济成会并存

各尽所能，按劳分配

共产主义阶段

生产力高度发展，社会主义产品极大丰富

单一的共产主义全民所有制

各尽所能，按需分配

旧的社会主义分工、阶级差别消灭程度

工农之间、城乡之间、体力劳动和脑力劳动之间存在差别，阶级差别存在旧提社会分工攻阶级判别已消失，劳动成为生活第一需要思想觉悟和科学文化

思想觉悟、道德品质和科学文化水平有很大提高，但远不如共产主义思想觉悟和科学文化水平有极大提高

国家机器的消亡情况

国家机器还不能消亡

国家机器消亡，代之以生产者自由平等的联合体

社会主义社会随着生产力的极大发展和思想道德、科学文化的极大提高，必然要向它的高级阶段──共产主义社会发展。这是由生产力的高度发展所决定的，是生产关系一定要适应生产力发展的客观规律起作用的结果。

由以上分析可知，共产主义作为一种社会制度，是对未来社会发展z趋势的科学预见。它是最美好的社会制度，最科学的社会理想和人类社会发展的最高阶段。因此，共产党人和先进青年应该树立共产主义的远大理想，为共产主义事业而奋斗终身。这就是我们要计的第（2）个小问题。

实现共产主义是共产党人和先进青年的无大理想（板书）

共产主义不仅仅是一种理论，而且是任何人都无法抹煞的伟大实践。作为一种现实运动，共产主义经历了一个半世纪的历程。全世界一代又一代共产主义者为实现这一伟大理想进行了不屈不挠的英勇斗争和大胆探索。共产主义的创始人之一马克思为我们做出了光辉的榜样。

阅读教材第167页第3行至14行

提问：这段事例说明了什么？

（学生回答，教师提示）

例子说明了：1）共产主义理论产生之不易。

共产主义实践之曲折、坎坷。

马克思革命意志之坚定。

（请看投影片6）

李大钊的英雄事迹

中国共产党创始人之一李大钊，在参加反帝反封建斗争中不幸被捕，敌人对他严刑拷打，甚至把竹签钉入他的指甲缝里，还拔去他的全部指甲，李大钊几底昏迷，但始终坚贞不屈。“试看将来的环球，必是赤诚旗的世界！”在高高的绞刑架下，李大钊以浩然正气发表了最后一次演说：“不能因为你们今天绞死了我，就绞死了伟大的共产主义！„„多深信，共产主义在全世界，在中国，必然要得到光荣的胜利！”

李大钊的事迹充分体现了他对共产主义的坚定信念。和李大钊一样，方志敏，叶挺、刘胡兰等无数革命先烈在革命战争年代为共产主义事业前仆后继，不惜抛头颅洒热血，英勇献身。

（请看投影片7）

方志敏：敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰的主义乃是宇宙的真理！

夏明翰：我相信总有一天，红旗会插遍全世界！

砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，自有后来人！

1949年11月日，三百名在白公馆、渣滓洞牺牲的英雄：

从来壮烈不贪生，许党为民万事轻。

百战身经尝考验，廿年冰蘖励忠贞。

砍头何所惧，坐牢心不惊。

革命凌云志，春风吹又生。

为了免除下一代的苦难，我们愿──愿把这牢底坐穿！我们是天生的判逆者，我们要把这颠倒的乾坤扭转！„„

社会主义建设时期，同样也有一代又一代共产党员和先进青年，在各自的岗位上为共产主义远大理想奋斗终身。

（阅读教材第167页最后一段至168页第一段）

提问；

蒋筑英在文化知识方面有哪些过硬我的本领？

蒋筑英在高尚品德方面有哪些表现？

蒋筑英的动来自哪里？

（请看投影片8）

蒋筑英：我是一个星座，我人生的坐标和追求的理想，和共产主义的主张是一致的，迟早有一天我会进入这个轨道运动！

雷锋：把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去！

焦裕禄：心中只有群众而唯独没有自己。

张海迪：中求奉献而不求索取。

„„

（学生回答，教师归纳）

他们这所以具有高尚有情操、坚定的意志和奋斗的精神，其动力来自对共产主义的坚定信仰。我们作为新时期的青少年，应该以他们为榜样，树立共产主义的崇高理想，努力拼搏，将来为社会主义事业做出贡献，为共产主义事业奋斗终身。

讨论：有的同学认为，共产主义离我们还远着呢，让以后的人奋斗就行了。

（学生发言，教师归纳）

这种观点是错误的。共产主义事业不可能一蹴而就。实现共产主义理想需要经历很长的历史过程和许多的发展阶段。只有每个人都为共产主义添砖加瓦，经过若干代人的不懈努力，我们的远在理想才能够实现。

由投影片3我们可知：社会主义是共产主义的初级阶段，而我国瑞在又处在社会主义的初级阶段，即不发达阶段。为了实现共产主义远大理想，必须立足现实，把现阶段的工作做好，为将来的事业做好充分准备。因此，我们的国家制定了现阶段全国各族人民的共同理想。这就是我们第2个要讲的问题。

现阶段全国各族人民的共同理想（板书

共同理想：在社会主义初级阶段，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家（板书）

共同理想的提出是符合社会发展规律的，同时也符合我国社会主义初级阶段的基本国情，体现了全国各族人民的根本利益和共同愿望，因而是科学的。

讨论：我们能否越过社会主义初级阶段？为什么？

（学生发言，教师归纳）

社会主义初级阶段是一个不可逾越的阶段。根据人类社会发展的客观规律，我国现阶段生产力不发达，经济文化比较落后，这一基本国情决定了初级阶段的生产关系必须与之相适应，否则就会受到客观规律的惩罚。

实现现阶段的共同理想和实现共产主义的远大理想有密切联系（板书）

（请看投影片9）

实现共同理想是实现共产主义理想的必要准备和必经阶段。

实现最高理想是实现现阶段共同理想的必然趋势和最终目的。

由投影片3和4我们知道，社会主义与共产主义醒质是相同的，社会主义是共产主义的低级阶段。只有实现了共同理想，把我国建设成为富、民主、文明的社会主义现代化国家，社会主义制度的优越性才能充分显示出来，从而为实现共产主义准备好物质条件和打好思想基础。如果没有共同理想的实现，就不会有生产力的高度发展、社会财富的极大丰富和思想是实现共产主义远大理想的必要准备和必经阶段。

另一方面，共同理想离不开最高理想。实现共同理想的最终目的是实现最高理想，所以建设有中国特色社会主义，为社会主义现代化而奋斗，也就是为实现共产主义远大理想而奋斗，两者是不矛盾的。

我们青少年应该认清两者这间的关系，既要树立共产主义理想，也要树立共同理想，立志成才，为最高理想和共同理想而奋斗。

总结：通过今天的学习，我们应该：

着眼未来，高瞻远瞩，树立共产主义崇高理想；

立足现实，脚踏实地，为实现共同理想而努力奋斗。

作业

列举为共产主义事业而献身的典型人物。

以为共产主义事业而奋斗终身的典型事迹为例讲故事。

第五篇：社会主义合格建设者

高校肩负着把大学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的任务，请谈一谈为何只做“合格建设者”还不够，还要强调“可靠接班人”？

党的十八大提出，把立德树人作为教育根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。而大学生是建设有中国特色社会主义各项事业的生力军和接班人，他们承担着继往开来，迎接挑战，推动中国走向世界强国之林的历史使命。

然而，进入新世纪，国际国内形势发生了深刻的变化，国际敌对势力与我们争夺青年一代的斗争更加尖锐，大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击，某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。改革开放给社会带来经济发展的同时，也滋生了利己主义、拜金主义和不正当竞争手段等负面问题，而且这种负面问题的影响，像蛀虫一样侵蚀着学生的心灵，加之部分学生理论学习不够，政治敏锐性不高，对市场经济缺乏正确的理解和认识，面对多元化的世界缺乏价值判断能力和选择力，从而确立了不正确的世界观、人生观和价值观。网络是个虚拟的世界，让人有一种虚幻的神奇之感，这正是处于心理尚未成熟的大学生所喜欢和迷恋的一种感觉，容易对网上的一些垃圾文化失去防范而笼统地欣然接受，致使那些不健康的因素制约了大学生树一立正确的世界观、人生观和价值观。

针对此情,我们就应该加强思想政治教育,正如赫尔巴特所说，在教育活动中,要把大学生的思想政治素质培养放在首位。

俗话说，育人先育德，育德先育魂。知识是服务社会的手段，是工具性的，而学会做人是立身之本，是根本性的。如果重智轻德，学生就会片面发展。有智商没有智慧，有知识没有文化，有文化没有修养，有欲望没有理想，有目标没有信仰，最终是有青春没有热血，这将是十分危险的。一个人学习不好是“次品”，身体不好是“废品”，品德不好就是“危险品”。一个人成小事靠业务本领，成大事必须有良好的思想品德和综合素质。因此，要成才先成人，不成人宁无才，有德无才要误事，有才无德要坏事。很多国家非常重视品德教育，对优秀人才的评价看以下指标：品行、动机、潜能、理解力、知识、经验。这些指标的重要程度依次递减，把品行置于首位。它们之间的逻辑关系可用五句话简要概括：没有品行光有动机很危险，没有动机光有潜能是无能，没有潜能光有理解力是有限的，没有理解力光有知识毫无意义，没有知识光有经验变得非常盲目。

要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，教师应该在在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。同时，加强和改进大学生思想政治工作，必须适应新形势，开拓新境界。如果我们不研究教育对象的心理，不考虑教育环境和教育条件的变化，只是简单确定教学内容与教学方法，就难以使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。因此，我们广大教师有责任在落实中央精神的过程中，不断推出能够反映时代特点和符合社会发展需要的理论与教学成果，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

就高校工作来讲，我们必须坚持教育与育人相结合、管理与育人相结合、服务与育人相结合的整体育人观念。就我们教师来讲，师者，传道、授业、解惑也。我们必须坚持授业与传道相结合、教书与育人相结合的原则，自觉树立每一位教师都是大学生正确引路人、每一门课程都承载育人功能的思想。在日常教学工作中，我们要坚持要以身作则、言传身教，用高尚的行为风范影响学生，把最新的学术成果传授给学生。只有如此，我们才无愧于党和人民的信任。把大学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人