新课程实验课程设置及学分修习规定

第一篇：新课程实验课程设置及学分修习规定

新课程实验课程设置及学分修习规定

为了让每一个学生了解新课程实验课程设置及学分修习规定，引导学生明确学习目的和方向，扎实推进素质教育，现根据《普通高中课程方案（实验）》和《甘肃省普通高中课程设置方案（试行）》等有关文件，对相关问题说明如下：

一、学习领域：普通高中课程设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八大学习领域，二、课程设置：普通高中课程由必修、选修两部分组成，选修分为选修Ⅰ和选修Ⅱ，选修Ⅰ又可分为限定选修和任意选修两部分，其中必修和选修Ⅰ为国家课程，选修Ⅱ为学校课程。

三、学分设置：

1、学生在高中三年学习中，获得144学分方可达到毕业要求，其中必修课程获得116学分、选修Ⅰ至少获得22学分、选修Ⅱ至少获得6学分；

2、选修Ⅱ课程（学校课程）是学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生兴趣，开设若干选修模块，供学生选择，共6学分，学生必须修习。现已完成的选修Ⅱ课程有：人生规划（0.5学分）、心理健康课（1学分）、英语口语（外国文化入门）（1学分）、车模课（0.5学分），正准备在高二年级第4学段开设的选修Ⅱ课程有：《中华经典诗文欣赏》（语文）、《空间向量的应用》（数学）、《PracticalGrammarForHighSchoolStudents》（英语）、《探究物体的往复运动》（物理）、《物质结构初探》（化学）、《生物发酵原理与生活》（生物）、《市场经济知识》（政治）、《两次世界大战》（历史）、《河西走廊旅游地理》（地理）课，各9课时，每科0.5学分。

3.综合实践活动是每个学生的必修课程，共23学分，其中，研究性学习活动三年共15学分，主要分为课题研究和项目设计两大类，鼓励学生开展更多的课题研究。学生每学年必须参加1周的社会实践，获得2学分，三年共获得6学分；学生三年内必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。

⑴.研究性学习

高中阶段必须修完15学分，活动时间不少于270学时，完成课题不少于3个。学分认定须提供完整的学习活动材料：（1）开题报告或活动方案；（2）过程记录；（3）学生自评、学生互评及教师评价记录；（4）活动成果。（5）研究性学习每课题占5学分。（6）课题成绩计算办法：开题报告—20分；研究过程（阶段性成果）--40分；研究成果—40分，本课题达不到60分不予认定学分，重新研学。

⑵.社区服务

三年内参加社区服务不少于10个工作日，计2学分。学分认定须提供完整的活动材料：（1）学生的活动计划、过程记录、总结；（2）社区提供的证明材料；(3)社区服务须在高二结束完成。工作日不够、材料不齐全，参加活动不认真，不予认定学分。

⑶.社会实践

社会时间的时间每学年不少于1周，计2学分，高中三年共计6学分。社会实践活动形式包括军训、社会实践基地考察学习、参观访问、生产劳动，志愿者服务等。学分认定须提供完整的材料：（1）学生活动计划、过程记录、总结；（2）相关单位（或学校）提供的证明材料；（3）社会实践每学年认定一次。工作日不够、材料不齐全，参加活动不认真，不予认定学分。

为迎接2012年新课程实验专项督查，要求所有教师要熟悉新课程实验课程设置及学分修习等相关规定，班主任务必在4月11日之前，督促学生学习并熟悉新课程实验课程设置及学分修习等相关规定。

教务处

2012年4 月10日

第二篇：盲校义务教育课程设置实验方案

盲校义务教育课程设置实验方案

《盲校义务教育课程设置实验方案》是并同《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》由教育部于2007年02月13日正式确立的针对残疾儿童少年出台的首批新课程方案。

中文名

盲校义务教育课程设置实验方案

确立时间

2007年02月13日

针 对

残疾儿童少年

性 质

法律法规

目录

1.2.1 通知方案内容

盲校义务教育课程设置实验方案通知

教育部关于印发《盲校义务教育课程设置实验方案》、《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》的通知

教基〔2007〕1号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）：

根据基础教育课程改革和特殊教育事业发展的需要，我部修订了《全日制盲校课程计划（试行）》、《全日制聋校课程计划（试行）》、《全日制弱智学校（班）课程计划（征求意见稿）》，并更名为《盲校义务教育课程设置实验方案》、《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》，现印发给你们。各盲、聋、培智学校应根据新课程设置实验方案，改进教育教学工作。

我们将以新的课程设置实验方案为依据，组织力量研制盲、聋、培智学校课程标准及据新标准编写新的教材。发行和使用时间另行通知。

二○○七年二月二日

盲校义务教育课程设置实验方案方案内容

根据《中华人民共和国义务教育法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》“构建符合素质教育要求的新的特殊教育课程体系”的要求，参照普通学校《义务教育课程设置实验方案》，结合视力残疾儿童身心发展特点，设置盲校课程。

课程设置从视力残疾儿童的身心发展规律出发，坚持以人为本，努力构建有中国特色、充满活力的视力残疾儿童义务教育课程体系，为造就高素质劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定基础。

培养目标

全面贯彻党的教育方针，促进视力残疾学生全面发展，尊重个性发展，开发各种潜能，补偿视觉缺陷，克服残疾带来的种种困难，适应现代生活需要。

使学生具有爱国主义、集体主义精神和民族精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，依法维权；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；正确地认识和对待残疾，具有乐观进取、自尊、自信、自强、自立、立志成才的精神、顽强的意志以及平等参与的公民意识；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；身体健康、具有良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，学会交流与合作，初步具有独立生活能力、社会适应能力和人生规划意识，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

课程设置的原则

为实现上述目标，视力残疾儿童义务教育课程除应遵循普通义务教育课程设置的原则外，还应遵循：

（一）普遍性与特殊性相结合的原则

贯彻国家基础教育课程改革精神，坚持视力残疾儿童教育与普通儿童教育共性的同时，从视力残疾儿童身心发占的特点出发，注重学生的潜能开发和缺陷补偿，调整教育内容、课时数，以达到与普通学校相应的目标，促进视力残疾儿童全面发展。

（二）继承、借鉴与发展相结合的原则

结合国情、总结并继承我国各地视力残疾儿童教育的成功经验，立足全面发展、注重潜能开发和补偿缺陷、加强劳动教育、强调适应社会；借鉴与吸收国外视力残疾儿童教育的有益经验，力求教育与医疗、教育与康复、教育与训练、教育与心理辅导等相结合，让学生学会学习、学会做事、学会共处、学会做人。

（三）面向全体与照顾差异相结合的原则

从多数视力残疾儿童的教育需要出发，合理均衡地设置课程，同时针对视力残疾儿童个体间差异，根据地方和学校的实际以及学生的特殊需要，进行适度调整，力求面向全体、因材施教。

（四）综合课程与分科课程相结合的原则

依据视力残疾学生身心发展的特点和学科知识的内在逻辑，整体设置义务教育阶段课程；重视学科知识、社会生活和学生经验的整合；课程门类由低年级到高年级逐渐增加，低年级以综合课程为主，高年级以分科课程为主，同时做好各年级课程之间的衔接与过渡。

课程设置

（一）课程结构

整体设置九年一贯的视力残疾儿童义务教育课程，包括国家安排课程和地方与学校安排课程两部分，以国家安排课程为主，地方、学校安排课程为辅；既开设普通学校的一般性课程，也设置必要的特殊性课程。课程内容涉及：人文与社会、语言与文学、体育与健康、数学、科学、艺术、技术、康复、综合实践活动等九个学习领域。

（二）课程设置

低、中年级阶段以综合课程为主，高年级阶段设置分科与综合相结合的课程，开设思想品德（低年级开设品德与生活，中年级开设品德与社会、高年级开设思想品德）、语文、数学、外语（三年级开始）、体育与健康、艺术（或分科选择音乐、美工）、科学（高年级或分科选择生物、物理、化学）、历史与社会（或分科选择历史、地理）、康复（低年级开设综合康复，低、中年级开设定向行走,中、高年级开设社会适应）、信息技术应用、综合实践活动等课程。

视力残疾儿童义务教育课程设置表（略）

国家将通过制订各科目课程标准来规定各科目课程的具体内容和要求。课程设置的有关说明

（一）关于课程的实施

1．本课程方案所规定的课程门类、教学内容、教学要求、课时分配，体现了国家对全日制盲校义务教育的基本要求，是各级教育部门和盲校组织、安排教学活动的依据，制定各科课程标准、编写教材的依据和督导、评估盲校教学工作的依据。在本方案的指导下，各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）可结合本地区的实际情况进行适当调整，并对地方安排课程的设置、课时分配等做出明确规定。调整后的课程方案下发当地盲校严格执行，并报国家教育部备案。

2．盲校学制为九年一贯制。

入学年龄一般与当地普通小学相同，在特殊情况下可适当放宽。

盲校每班班额以8—12人为宜，如有视力残疾兼多重残疾学生，班级人数可适当降低。

每学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。复习考试时间2周（九年级的第二学期毕业复习考试时间增加2周）。

低年级每天安排6节课，中高年级每天安排7节课。每天安排广播操20分钟；对低视力学生应安排眼保健操，上下午各一次。统筹安排体育课和体育活动，保证学生每天有1小时体育锻炼时间。

每节课时原则上为45分钟；低年级阶段，应当在每节课的中间安排5分钟的休息或活动。3．盲校对盲生和低视力学生应当实行分类教学。为低视力学生举办低视力班，对于人数不足以编班的低视力学生，可以和盲生混合编班，但应积极创造条件同班分类教学。

盲校应创建低视力无障碍环境，为低视生配置助视器械、大字课本、适宜灯具等有关设备，学习和使用明眼印刷文字，注意并鼓励低视生利用其剩余视力，并传授有效使用和保护剩余视力的技巧，提高其运用视觉的能力。

低视力班的教学安排，可参照普通学校课程设置方案，进行适当调整。普通学校可参照本方案对随班就读的视力残疾学生实施特殊教育。

对于有其他障碍的视力残疾学生，也应采取相应的措施给予专门指导。

4．各门课程均应结合本学科特点，有机地进行思想、道德、环境、心理健康、国防、安全等教育，进行无神论和破除风封建迷信的教育以及转变旧习俗、树立新风尚的教育。

各门课程均应结合本学科的特点，注重调动盲生多重感官参与学习。

高年级阶段可继续进行定向行走训练。定向行走课程教学应结合盲校寄宿制的特点，安排在学校集体教学之余进行，并注意课上与课外相结合、集中指导与个别矫正相结合。

盲校应对有个别矫正需要的学生实施个别矫正。

5．根据学生的学习成绩、特长和志愿，高年级时学校可实行分流教学：对于不准备升学的学生，可安排较多的时间进行社会生活和劳动技术教育；对于准备升学的学生，可安排较多的时间学习文化课。在最后一年，应安排必要的时间对学生进行升学、就业的教育和指导。

（二）关于课程的评价

1．实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。

2.学期、学年和毕业的终结性考察、考试是对学生合格水平的考核。要在教育教学的全过程中采用多样的、开放式的评价方法（如行为观察、情景测验、学生成长记录等）了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。

考试是评价的主要方式之一，考试应与其他评价方式相结合；要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法；通过考试促进每个学生的进步。

每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业状况和教师的评语。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与同学、家长交流、沟通的基础上产生。评语应多采用激励性的语言，客观描述学生的进步、潜能及不足。同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。

3.考试、考查采用闭卷、开卷、口试、操作等多种方式，学习成绩评定应采用等级制或评语制，不得将学生成绩排队、公布。4.考核要全面，通过对学科知识和能力的考核，促进学生整体素质的提高和特长的发展。

初中毕业、升学考试命题必须依据国家课程标准，杜绝设置偏题、怪题，要采用形式多样的考试方式，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。

参加当地初中毕业、升学统一考试时，考试时间为普通考试时间的1.5倍，对视力残疾学生不可感知或超出视力残疾学生能力的题，原则上按得分题的比例折算弥补追加。

5.参加当地教育主管部门确定考试科目和命题考试合格即准予毕业。[1]

参考资料

 1.教育部关于印发《盲校义务教育课程设置实验方案》、《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》的通知

第三篇：遗传学实验体会及课程设置建议

09生科二班 杨梦甜 0907040123 遗传学实验心得体会及建议

关于遗传学这门学科，其实我觉得并不会很简单，遗传学在高中的生物学习中也算是表较难的一个部分，注重理解，而在我们大学生涯中又把理论和实践联系起来，于是就有了我们的遗传学实验。对于这一点，其实我是很兴奋的。可是接下来我又纠结了······作为实验我没有感觉到遗传学实验的特殊性，这是我的感受。周而复始地围着染色体，细胞的观察打转，而且一而再地实验失败观察不到现象，使得我们很无奈。

或许是自己本身缺乏经验，所以看似简单的实验老是做失败；也有缺乏耐心的原因，每每到了五点来钟，生物钟就提醒我了，该吃饭了，于是置失败的实验于不顾。而缺乏交流也是其中的问题了，做学问不能闭门造车，当然实验就更不能了，当遇到问题的时候不积极地与老师同学交流也是致使实验失败的重大原因之一。其实遗传学是一门很深奥的学科，它包含了生物体很多奥秘，它是一门既要结合理论知识又要通过实践来检验的科学，所以遗传学实验有着很重要的地位。所以作为学生的我们必须以科学严谨的态度认真对待它，认真学习好理论知识，使之付诸实践。

再说说对于这门课程的建议吧：首先，对于学生来说，我们最大的难处是把实验做成功，由于实验的多次失败，其实在很大程度上打击我们的自信心，我们对于实验没有什么成就感可言。所以在这里希望老师每次讲解实验的时候能够实际给我们操作一遍，或者是事先下载好网上操作的视频给我们观看，了解其具体操作程序，注意事项，我想可以更好的让我们完成实验，成功率和效率都会提高很多.其次，就是对于实验教学课程的设置的问题，个人觉得遗传学实验课程设置所包括的内容涵盖面太过狭窄，大多都是对于染色体的观察操作，重复性较高，没有涵盖到遗传学里面的细胞水平、分子水平的遗传学内容。这样可能会使我们的遗传学学习和研究深度不够。希望这方面在课程设计之中能够得到加强。

再者，遗传学实验本身就和其他实验不同。它应该包含一个实验设计的项目。我建议在探究性实验和验证性实验当中，可以让我们事先对实验进行设计，再拿到实验室进行验证操作，大家相互讨论，通过实验结果等等一些因素来判定设计的完善与否。这样既可以培养学生的设计实验能力，又能够提高学生的综合能力。

最后不得不提的就是实验室器材的缺乏，每次我们实验室的显微镜数量都不够，就算够了质量也不太高，这样很影响我们对装片的观察，希望学院对这方面能重视起来。

以上就是我对于遗传学实验的体会及建议，句句肺腑之言，如有不妥之处，还望老师海涵。谢谢！

第四篇：院大学生素质拓展活动教育学分设置规定(定稿)

湖南农业大学东方科技学院

大学生素质拓展活动教育学分设置规定

第一条为了贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》和共青团中央、教育部、全国学联《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》精神，更好地发挥大学生素质拓展活动教育的育人功能，培养学生的科学精神、人文精神和自强精神，增强学生学习的主动性、积极性和创造性，增强学生的创业能力、实践能力和创新能力，培养适应时代发展需要的高素质人才，结合学校素质教育的长期实践，特作出本规定。

第二条素质拓展活动教育学分纳入专业人才培养方案，学生在校学习期间，必须获得6个素质拓展活动教育学分方可毕业。获得6个以上学分的，多余部分可充抵公共选修课学分，最多可充抵专业人才培养方案中设定的公共任选课学分限额的一半。

第三条素质拓展活动教育学分由大学生学术科技活动教育学分、大学生文明道德活动教育学分、大学生文化艺术活动教育学分、大学生社会实践活动教育学分、大学生个性发展活动教育学分和大学生就业创业活动教育学分6个部分组成（具体项目见附表1）。

第四条学院成立大学生素质拓展领导小组，统一领导大学生素质拓展活动教育的规划指导、组织实施和学分认证的审定工作。

第五条大学生素质拓展领导小组设办公室，挂靠学院团委，负责全院大学生素质拓展活动教育的规划指导、组织实施及学分认证等工作；各学部设大学生素质拓展活动教育专干，具体负责学部大学生素质拓展活动教育的规划指导、组织实施、学分审核等工作。

第六条根据素质拓展活动教育常设项目，学院每学年（学期）初制订实施计划，由学院团委汇总，然后在学院网站上公布，供学生选择；临时性变更的素质拓展活动教育活动必须在活动开展前5-7天向院团委提出申请，经同意后向学生公布。对于未申报（申请）获准项目不予认可学分（院级或院级以上活动和竞赛不受限制）。

第七条每学期末（每年的6月份和12月份），学院对素质拓展活动教育活动进行一次审核和学分认证的审定、录入工作。在每学期的最后一周，以班为单位填写一份《湖南农业大学东方科技学院素质拓展活动教育学分登记表》（见附表2），交各学部团总支审定，审定后将相关材料复印件及表格电子文档一同交至学院团委统一录入。

第八条素质拓展活动教育活动材料建档分为两类，一类是学生自主申报的项目，材料上交学院团委集中审核后交档案室存档；另一类是学部统一申报的项目，材料建档由各学部团总支负责，并交学院档案室统一、集中保管。档案的内容要完善，应包括活动编

号、活动名称、时间、地点、活动简介、参与人员、组织者评价、获奖情况及主办单位签字等；档案的形式要规范统一，具体形式要求按照学院团委统一设计的模板填写；档案要统一按照活动计划编号；档案的接收、借阅要有记录；档案保留的时间为4年。

第九条大学生学术科技活动教育

1、学生在全国核心期刊发表学术论文记5学分，在其它正式刊物发表学术论文记3学分，以收到采稿通知书或正式出版刊物为准，发表论文署名不分先后，但作者单位必须为“湖南农业大学东方科技学院”；

2、学生获得专利局颁发的发明专利证书、实用新型证书和外观设计专利证书，记5学分；

3、学生参与母体学校、学院组织的科技创新项目研究，成功立项并顺利结题，记2学分；

4、学生参加各类国家级、省级、市厅级（含母体学校）学术科技竞赛获奖分别记5、4、3学分。其中市厅级竞赛包括由母体学校举办（由教务处、学工部、招生就业处、团委等职能部门举办）、学院承办的专业技能竞赛。

第十条大学生文明道德活动教育

1、学生参与青年志愿者服务活动并表现突出，被评为院级及以上优秀青年志愿者，记1学分。

2、学生参加文明修身活动，学内无任何违纪记录，在文明修身活动个人总结中，能列举自己的文明行为并附不少于2000字的文明修养事迹，经班团支部在个人回避的前提下进行审核，经学部团总支审核合格、院团委确认，记1学分。

3、学生参加母体学校或学院组织的各类主题教育并达到相关要求，记1学分。

4、学生参加党校培训并获结业证书，记1学分。

5、学生参加团校培训并获结业证书，记1学分。

6、学生参加心理健康专业培训并获得证书，记1学分。

7、有记过以上处分的，文明道德活动教育学分为0。

第十一条大学生文化艺术活动教育

1、学生在省级及省级以上正式出版刊物上发表各类文学作品和新闻报道类作品，记4学分；在市厅级（含母体学校）媒体上发表各类文学作品或新闻报道类作品3篇，记2学分。其中，母体学校媒体主要包括校报、校园网、湘农青年报、湘农青年网、团学通讯、学工在线网等。在院级媒体上发表各类文学作品或新闻报道类作品6篇，记2学分。其中，院级媒体主要包括院网、东方红网、东方青年报、《东方人》。

2、学生听人文讲坛、科学论坛、创业论坛或其他各类文化科技讲座一学年内达到5次，记1.5学分，累计不超过3学分。

3、学生班级参加团支部风采大赛获得院级一、二、三等奖，班级成员记1学分，获得母体学校一、二、三等奖，班级成员记1学分，该项可累积加分。

4、学生参加演讲类、辩论类、舞蹈类、戏剧类、曲艺类、声乐类、书画类、文学创作类及其它文化艺术竞赛，获得国家级、省级、市厅级（含母体学校）、院级奖励分别记5、4、3、2学分。其中，市厅级竞赛包括由母体学校举办（由教务处、学工部、招生就业处、团委等职能部门举办）、学院承办的专业文化艺术竞赛。院级竞赛包括由学院举办（由团委、教务部、学工部、招生就业中心等职能部门举办）、学部承办的专业文化艺术竞赛。

5、学生参加国家级、省级、市厅级（含母体学校）、院级体育运动比赛获奖分别记5、4、3、2学分。

第十二条大学生社会实践活动教育

1、本规定中所指的“社会实践活动”不包括专业教学计划中的实践课程。

2、学生参加寒、暑假社会实践活动，根据当母体学校及学院文件精神提交相应证明材料，记1学分，累计不超过3学分。

3、学生利用休息时间或节假日参与其它社会实践活动，集中活动时间在1个星期以上，提交3000字调查报告或心得体会及相关活动图片，每次记1学分，累计不超过3学分。

4、学生参加社会实践撰写的调查报告荣获国家级、省级、市厅级（含母体学校）优秀调查报告，均记1学分。

5、学生参加母体学校、学院组织的社会实践团队，获国家级、省级、市厅级（含母体学校）优秀团队，该团队学生均记1学分。

6、学生在一学年中参加多项社会实践活动所获学分可以有限累加。

第十三条大学生个性发展活动教育

1、在院（院团委、院学生会、院学生社团联合会）、学部（学部团总支、学部学生会、各学生党支部、团支部、班委会）担任学生干部，“五四”表彰时被评为院级及以上优秀团干、优秀学生干部，记3学分；院级学生干部考核合格，记2学分；学部级学生干部考核合格，记1学分。

2、学生社团获国家级、省级、市厅级（含母体学校）、院级优秀社团、明星社团称号，该社团正式注册会员记1学分。

第十四条大学生就业创业活动教育

1、学生参加各类就业创业竞赛，获得国家级、省级、市厅级（含母体学校）奖励分别记5、4、3学分。其中，市厅级竞赛包括由母体学校举办（由教务处、学工部、招生就业处、团委等职能部门举办）、学院承办的就业创业竞赛。

2、学生参加SIYB、GYB培训，通过考核并获得结业证书，记1学分。

3、学生参加各级各类职业资格和技术水平，颁证单位资格获省级行政部门或相关行业协会认可，通过考试获得相应证书，记2学分；颁证单位资格获国家级行政部门认可，通过考试获得相应证书，记3学分。

4、非经湖南农业大学东方驾校培训获取驾驶证的，须经湖南农业大学东方科技学院教务部复核合格后方可认定学分。

第十五条常设项目之内，学生以个人或团队形式参与各类比赛，所获学分无差别；常设项目之内，除单独规定可以累计的项目外，其它项目均为不可累加的项目；常设项目之外的项目审定及学分认证由院团委负责。

第十六条本规定自2011级学生开始试行。学院以前有关规定中的项目、项目要求、学分设定与本规定不符的，以本规定为准。

第十七条本规定由学院团委、教务部负责解释。

二O一一年八月制订

二O一二年八月修订

附表1：湖南农业大学东方科技学院大学生素质拓展活动教育学分设置表

第五篇：课程设置

课程设置

一、中华民族民间舞

中华民族民间舞是“舞蹈艺术之母”，它取材民间、易于模仿和传承，表现形式生动鲜明，能够充分激发孩子的学习热情，《中华民族民间舞蹈等级考试教材》是北京舞蹈学院中华民族民间舞系十余名专家教授倾心编创，根据不同年龄学生的生理、心理特征与感知能力，科学的进行编排，寓教于乐，教材共分为12个标准级和三个表演级，每级包含十个舞目，共四十多个民族的五十个舞种。

学习民族民间舞对孩子的成长有着重要的作用，它主要表现在：

1、训练形体，提升气质

2、传承民族文化，提高综合素养

3、培养各种能力，促进全面发展

二、拉丁舞

拉丁舞类中有伦巴舞、恰恰恰舞、桑巴舞、斗牛舞和牛仔舞五个舞种。拉丁舞音乐节奏强烈，摇摆、旋身、抖肩、展臂、扭腰、送胯，把拉丁舞渲染得风情万种，拉丁舞的感觉很现代，舞者可以尽情地自由发挥。

学习拉丁舞，对于孩子身体成长有很大帮助，形体上会有较大改变外，精神面貌也会变得更加自信，开朗大方。舞蹈还能提高孩子对音乐的理解和欣赏能力，同时可培养孩子的协调和平衡能力。

三、儿童绘画

绘画是一门容心理学、教育学、行为学、艺术学等多方面知识为一体的儿童必修课程，不是简单的兴趣和爱好。

儿童美术教育，并不以培养少数画家为目的，让儿童参加美术活动本身不是目的，而是手段和方法。世界发达国家均非常重视儿童的早期美术教育，这是由于这种活动在培养儿童的观察力、记忆力、想象力，创造力及手脑协调能力、审美能力方面具有开发其潜力（特别是右脑潜能）的重要意义，有着其它学科所不可替代的作用。

四、快乐作文

教学目的：激活学生作文兴趣，培养学生观察能力，锻炼学生表达能力，提高学生作文水平。帮助孩子放飞梦想，引领孩子走向成功！

教学特色：

1：借助电脑、电视等多媒体，采用情境作文，观察作文，自主作文，想象作文，个性作文等先进的课堂教学方法。

2：与小学课程同步，紧扣新课标编写的系统的1—6年级教材。学生当堂成文。3：教师对学生作业精批细改，具体指导。

4：培训效果

四五六年级学生在40分钟内可轻松完成400--450字作文。

三年级学生40分钟内可轻松完成300--400字作文。

一二年级学生明显提高习作兴趣，乐于作文。