江陵县实验高中高中课改课程设置汇报材料

第一篇：江陵县实验高中高中课改课程设置汇报材料

关于我校高中课程开设情况的汇报材料

我校根据省教育厅开展普通高中课程设置开设评价的通知要求,我们对本校课程开设相关工作进行了认真的自查评估,现将有关情况汇报如下，敬请领导审核。

一、学校基本情况：

我校是从原江陵县熊河中学于2010年6月搬迁到县城改名后的普通高中，现名称为江陵县实验高级中学，坐落江陵大道南侧，学校校园占地面积200亩，现有普高教学班22个，教学人员94人，学生1200人左右。

二、我校课程开设情况：

我校高

一、高二年级实施的是学生有选择的偏文偏理的分科教学，按照省教育厅的要求开齐了全部课程，其中高一年级开设美术、信息技术；高二年级开设音乐和通用技术。高三年级按照文、理科分科实施教学，各年级部分班级开设了艺术专业课程，各年级按照要求开展研究性学习和社会实践活动。

三、我校课程开设的具体做法：

1、我们按照上级要求对所有必修和选修的教材和教辅资料都按照学生数进行征订，非高考科目的教材也进行了征订，征订教材由教务处负责，学校校长审批。

2、学校每月对所有任课教师的备课、作业、学生笔记和试卷进行认真抽查，特别对非高考科目学科也进行了检查，检查结果情况良

好。

3、我校按照县教研室相关要求，每学期对偏文科的物理、化学、生物和偏理科的政治、历史、地理以及信息技术、通用技术、美术、音乐等学科进行了统一考试和考查。从中了解老师上课情况和学生的学习情况，考试成绩基本正常。

4、我们学校制定了《江陵县实验高级中学学生毕业认定办法》，对学生的课堂学习纪律、课程模块成绩等相关方面做了较全面的要求，对学生按照要求修完上级要求的高中课程提供了较好的保证，对考试成绩不及格的学生进行了补考，补考成绩合格确认学分。

5、我校本学期全面推进高效课堂的模式，学习课改名校荆州北门中学“健康课堂”模式，通过请进来，派出去等多种形式推广高效课堂模式，通过课堂改革的开展，极大的调动了全体学生的学习热情和全体教师教学俄热情，取得了很好的效果。

6、学校对全体学生和教师多次进行了学习和工作的诚信教育，在开学典礼上面全体教师和学生进行了宣誓。

四、、我校课程设置存在的问题和今后改进的办法

1.存在的问题和困惑。

（1）从师资上来看，我校虽然保证了全部学科的按时开设，但部分学科师资数量仍有不足，有的体现为结构不合理，同时，教师的课程执行力需要提高。从教学资源上看，教学资源仍显缺乏。对于我校而言，主要体现在图书不足。

校本课程和综合实践活动课程的开设虽然进行了积极探索，但是，总

体上来说还比较薄弱，急需进一步加强校本课程和综合实践活动课程的研究，使其更具有可操作性，为逐步形成学校的办学特色而努力。

2.今后在课程改革方面的打算

（1）更新理念，提高教师队伍专业素养和现代教学技能。近几年来，我校许多教师都自觉地参加进修提高自己的教学水平，以适应改革的形势。但是仍有些的教师却安于现状，并没有积极地进行自修学习；许多教师在自身的学历提高了，但专业的技术技能却没有增长。教师应该将新课程的改革作为自身专业发展的新契机，通过在职培训，专题研究，观摩示范等多种形式熟悉新课程，掌握新课程的特点，树立新的课程观以及掌握实施新课程改革的能力。

（2）我校在综合实践、通用技术学科上存在教师资源不足，除了学校内部应该培训自己的人才，选择有责任感的教师外出培训。加快我校师资调整结构性缺编的进程。

（3）加强学校教学资源和教学保障。实施新课程，对学校的教学设备设施和师资提出了更高要求，争取主管部门的教育投入，从满足教学需要到建设优质教学水平，我们今后的路任重道远。

江陵县实验高级中学

2012年12月31日

第二篇：高中课改的校本课程

高中课改中，校本课程将是重要的配套内容之一，它将与国家课程、地方课程共同组成普通高中课程体系，以此促进我省校本课程规范、有序建设，同时促进学生全面发展。校本课程是根据当地经济和社会发展的具体实际或结合学校的传统和优势、学生兴趣和需要，充分利用当地课程资源，以促进学生发展为目标的综合性课程。

记者从省教育厅了解到，校本课程是在本校范围内实施的生成性课程，学校将采用活动、讲座、采访等多种形式进行，原则上不单独编写面向学生的教材。

我省校本课程开发将走3个基本步骤：学校将以《普通高中课程方案》确定的目标为基础，根据本校师生特点、教育资源和教育环境等，确立自己独特的教育思想和办学理念，以此作为校本课程建设的宗旨；在校情分析基础上，学校将对校本课程作出整体安排，确定校本课程建设总体方案。校本课程原则上为选修Ⅱ内容，其实施必须与综合实践活动课程有机结合，一般设置若干选修模块专题，供学生选择。

学校进行校本课程开发，须向教育行政部门提交校本课程开发总体方案，经教育行政部门核准后进行。校本课程在本校实施后，学校应每学年向教育行政部门报告有关实施情况，教育行政部门根据实施情况作出是否继续实施的决定；校本课程原则上由学校独立开发，也可以联合高等院校、教科所、教研室等共同开发。

在推行校本课程的同时，我省还将建立并实行以学校为基地，以课程实施中所面对的实际问题为对象，建立省级普通高中校本教研“校本校”的校本教研制度。学生在高中阶段至少获得校本课程6个学分，共计108学时。

第三篇：高中课改心得（范文）

我们的课改——敢问路在何方

9月的大连海鲜刚刚上市，出于好奇的我品尝了一些。第二天肠胃就出现了一些不适应。于是我就想，这次的培训似乎和这次短暂的尝试有些相似。课程改革确实使大连的几所学校发生了翻天覆地的改变。他们的教学成绩和学生的学习状态都提升了许多。那么他们的教学模式能否直接复制到我们的学校呢？不假思索的复制是否会引起学校的肠胃不适呢？所以我要谈的就是：我们的课改——敢问路在何方。

众所周知，从之前的北京四中、北京101中学到人大附中，再从黄岗神话到现在的河北衡水中学，一个个所谓的超级中学逐渐映入大家的眼中，这些中学有一个共同之处就是盛产高考状元和高分。于是如何提高教学成绩就成了各个学校争相研究的课题。而教学成绩是由学生的考试分数或高考分数来体现的。也就是说与其研究让教师如何教倒不如研究让学生如何学。因为好学生从来就不是老师教出来的而是自己学出来的。我们都说教无定法，可是教一定要得法。因为学生的学法取决于教师的教法。下面我将从以下几个方面谈谈对课改的设计：

一、不要因噎废食、不要因为假想会出现的问题而放弃，问题在实行的过程中会逐步解决。

08年到14年课改在新疆也有6年了，相比大连来说我们的改变小了一些，我们的创意太过保守。这次培训的确打开了我们的视野，在一定程度上激发了我们的灵感。在更大程度上坚定了我们的决心！课改最核心的思想是培养学生自主学习的能力。课改之前最有必要的工作就是扭转教师的观念。我们要在最大的程度上将课堂还给学生。如何让学生动起来就成了我们在课改道路上的第一个绊脚石，当然也是最大的一块。下面我将从以下几个方面来说明这个问题。

1、小鸡吃米带给我们的启发

众所周知小鸡最爱的食物是大米，如果我们用手抓住它，把它放进米缸，用手指按住它的头，试问小鸡还会吃米吗？她只会奋力挣扎、拼命抬头、拒绝吃米。这时如果我们将手放开呢？它会哆嗦一下身体，张张翅膀，然后愉快的进食。虽然它会到处乱跑，但这并不妨碍它汲取米粒。这就是课改前后我们的学生对待知识的态度。给学生一个相对自由的空间，他们所吸收的知识有可能会更多。我们在讲新课时、在讲习题时，不妨让学生代替教师进行讲解。遇到难点不妨让学生进行小组讨论，而后叫代表发言，学生之间可以补充、可以反驳、也可以提出疑问、更可以答疑和争辩。也许有老师会认为这样的课堂能完成我们的教学任务吗？是的，前期可能不行，后期会带给我们惊喜。这也是我在第二点需要讲的。

2、轻教学进度、重学习能力的提升

授人与鱼、不如授人与渔，给他一条鱼不如教他捕鱼的方法，不如授人与欲，不如激发他学习的欲望，不如授人与娱，不如让他欢快的毫无戒备的进入学习状态。伟大的科学家都不是教出来的，当一个人的知识积累到一定程度时，没人可以教他了，这时比拼的就是个人学习的能力和状态。这也就是伟大的科学家和普通科学家的区别。我们现在的教师总是纠结于自己的教学任务是否完成，并且有个错误的观点：认为课讲完了，任务就完了。完全忽视了学生的接受程度。从这一点上说，你讲完课了，学生没接受，那教学任务不也没完成吗。所以我们要培养学生自主学习的能力。兴趣是最好的老师，我们就要让课堂变得有趣，让尽可能多的学生参与进来，学生的学习状态有了，学生的主体地位就自然而然的得到了体现。也许在前期我们会出现一些问题或困难，比如学生不配合、学生不参与、学生表达不清楚等等。其实学生学习不主动，并不是课改之后才有的，老式的教学过程中也有，以前是教师讲、学生听，谁学谁没学，你根本看不出来。而新课堂更注重学生活动，他能让这些问题都暴露出来。所谓先发现问题再解决问题。这就是新课堂最大的好处。老课堂是眼不见心静，新课堂注重暴露、解决问题和提高能力。也许在前期我们会比较困难、会举步维艰，但将来一定会后来居上。高考三年一盘棋，高三面临高考、高二为了高考、高一准备高考。那就让我们的准备更充分些吧！

3、改变教学模式、让更多的毕业生先怀念课堂再想念恩师。

当教师的都有过这样的经历，已经毕业的学生会回来看望我们。那么有多少学生会在看我们的同时还会上我们的课呢？有经常怀念高中课堂的毕业生吗？几乎没有或者很少。这就是说我们的课堂并没有给学生留下深刻的印象。并没有让他们心向往之。我们的课堂确实存在着一些不足。新课改理念下的小组授课模式是这样的：全班学生每6——8人为一组，组内学生上中下三个层次的学生都要有，尽量平均。每组要有组织建设、小组文化。简单地说就是人人有事做。要有目标、公约、组名、组徽、口号等。分完后要让任课教师知道，便于课堂讨论。很多老师教不会的问题，在组内学生之间可以教会。当然这只是一个大概的模式，具体的情况还要因人而异。

二、优秀的人总会有一个特长而异于常人。

三百多分的学生可以被211和985院校录取，五百分左右的学生可以上北大或清华。大连的普通高中又一次震撼了我。在参观了几所普通高中后我发现了一些奇怪的事情。许多所学校都有一支本校的男子舞蹈队。经过介绍我才明白，各高校为了培养高素质的人才，体现自己的办学特色，都会特招一些有特殊才艺的学生，而非常专业的会跳舞的男生更是稀缺。所以只要上了一本线就有可能被北大或清华录取。而其他有名的一本院校门槛更低，只要够一本线的65%就可以录取。大连普通高中的理念非常清晰，那就是人无我有，人有我精。一所高中学校的男子舞蹈队非常的专业，在各大赛事上屡获大奖。成了各所高校争相录取的对象。所以培养一个特长，不论是对学生还是对学校都是一件很有意义的事。当然培养学生的特长并不仅仅是学校的事，更多的是家长的因素。

三、没有完美的教学模式。

没有哪种教学模式是完美的，就课改的现阶段而言，这种启发和引导式的教学方法，可能更适合培养学生的能力。每一次的课程改革都与当下的社会现状紧密联系，社会在变、思想在变、观念在变。我们的教育理念也要与时俱进。当然开创一个适应当前环境的授课模式不是常人都能做到的，如果我们做不到，那就让我们做一个好的领悟者和实践者吧。

第四篇：高中课改交流材料

【编者按】为了进一步贯彻落实楚雄州教育局聚焦课堂“五项制度”，深入推进楚雄州普通高中课堂教学改革，楚雄州教育局与2012年5月14—15日在楚雄召开“楚雄州普通高中课堂教学改革工作会议”。州教育局领导、各县（市）教育局长、各高（完）中校长参加会议。会上，全州各普通高（完）中作了课堂教学改革情况交流。本期刊发武定一中、武定民族中学的汇报交流材料，供全县各级各类学校学习借鉴。【李俊】

武定一中课堂教学改革工作交流材料

武定一中校园占地128亩，现有48个高中班，2438名在校学生，203名教职工。2009年6月晋升为云南省一级三等高级中学。

实施普通高中课堂教学改革一年多来，武定一中严格按照州教育局的要求，紧紧围绕“有效教学模式的构建与推广”这一规定任务，更新教育理念，认真贯彻落实聚焦课堂“五项制度”，在上海方略集团专家的悉心指导下，特别是通过两次专家入校指导后，我校大胆借鉴上海建平中学、山东兖州一中等学校的先进课堂教学模式，结合我校实际，积极探索“以学生为主体的主动合作的课堂学习模式”，采取有力措施深化课堂教学改革，积极打造高效课堂，稳步提高教育教学质量。下面，我将我校开展课堂教学改革的基本情况、取得的一些成绩、存在的困难和下一步的打算向各位专家、各位领导作简要汇报，请各位批评指正。

一、课堂教学改革的实施情况和主要措施

我校的课堂教学改革主要从教师的教学方法和学生的学习方式的转变入手。具体情况如下：

（一）分层教学，差异发展

坚持以学生为主体的教学原则，承认学生发展的个体差异性，根据学生实际实施分层教学。第一阶段。根据学生的学习情况，英语、数学两个学科学生分为A班、B班和C班三个层次，分设三种教学班级。班级固定而学生不固定，全面实行走班教学。第二阶段。通过不断实践，根据我校的具体实际对分层教学进行改进。按照学生的总体成绩情况分设C班、B班（平行班）和A班（音体美特长班）三个层次。其中，C班、B班分层、分班教学，分层但不走班。班级固定，学生也基本固定，学年末根据考核进行滚动，音体美特长班实行走班教学。这样做，充分考虑了学生的个体差异，突出特长，既方便师生教学又有利于学校管理，比较适合我校实际。

（二）强力推行高效课堂教学模式，全力打造高效课堂

1、以建构主义理论和“学习金字塔”理论为指导，借鉴、整合兖州模式、建平模式、杜郎口模式和蠡园模式四种教学模式，根据我校实际，强制推行“10＋20＋10”的课堂教学模式，优化课堂教学结构，全面提高课堂教学效率。

“教是为了不需要再教。”我们推行新教学模式的宗旨就是要让学生主动建构知识，而不是由教师来代替。强调学生学习的主动性、社会性和情境性。课堂教学不再是知识的简单传递，而是知识的处理和转换。教师不再是知识的权威传授者，而是学生学习过程中的倾听者、引导者和高级合作伙伴；学生也不再是被动接收知识的“容器”，听任别人往里装东西。简言之，就是教师为主导，学生为主体，还课堂给学生。

我校实施的“10＋20＋10”课堂教学模式主要是将课堂教学过程分成三大块6个小环节。第一大块明确目标，自主探究学习，10分钟。第二大块学生合作交流展示、教师点拨、拓展，20分钟。第三大块总结、巩固训练，10分钟。6个小环节是：导入新课1分钟→揭示课堂教学目标1分钟→自主学习探究8分钟→学生合作交流展示，教师点拨、拓展20分钟→巩固训练9分钟→课堂小结1分钟。有人做过统计，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。我们认为，“10＋20＋10”课堂教学模式实现了一个转变：师生角色的转变。落实了“三为主”：教师为主导，学生为主体，训练为主线。体现了“三自我”原则：自我学习，自我发展，自我实现。倡导三个方法：自主、合作、探究。完成四个形态：展示、纠错、点拨、拓展。课堂教学的整个过程始终强调学生的动脑、动口、动手，进行合作、交流、探究学习和教师的导学、点拨、释疑。体现了40分钟课堂教学的高高效率。

2、推行新的课堂教学模式的难点在于师生教学方式的转变，特别是教师角色的转变。改革总是要打破传统，总会遇到重重阻力，课堂教学改革也是如此。多年来，教师们已习惯“满堂灌”的传统教学方式，只管传授知识，不管学生自主学习习惯的培养。造成了课堂教学的低效重复和学生负担的不断加重。因此，为了确保“10＋20＋10”新教学模式的顺利实施，除了广泛宣传动员外，我校专门成立了课堂教学模式改革领导小组，制定《武定一中“10＋20＋10”优化提质课堂教学模式实施方案》，以制度的方式强制推行新的教学模式。首先，加大贯彻落实力度，从形式上确保还课堂给学生。学校明确规定每堂课教师的讲授时间不得超过10分钟，学生的自主探究、交流合作学习时间不得少于20分钟。其次，所有自习课、课外辅导教师皆不得统一讲课，只准个别辅导或解惑释疑，让自习课真正成为学生自主学习的课堂。第三，想方设法引导学生转变学习方式，鼓励学生独立思考，大胆质疑，主动参与到课堂教学模式的改革中来。

3、加大集体备课力度，提高教师的备课质量，打造团队意识。打造高效课堂的前提和基础是提高教师的备课质量。备教材、备方法、备学生，备课质量越高，教师的准备越充分，课堂教学效果就越好。任何教学模式都只是一种形式，形式可以用行政手段强制推行，但内涵的提升却无法用强制手段来实现。为此，我校在推行新模式的同时狠抓教师的备课，特别是集体备课。由于近年来办学规模扩张过快，我校教师教学水平参差不齐，强化集体备课制度是快速提高教师整体教学水平的有效途径。坚持“集体备课，资源共享”的备课制度，充分发挥备课组的集体作用，发挥优秀教师的辐射带动作用，最大程度地优化现有教师资源，共同提高，形成合力。

4、努力打造一支高水平的教师队伍。学校的关键在教师。为了提高教学质量，近年来，我校采取各种措施狠抓教师队伍建设。

一是每年组织一次全校性的优质课课堂展示活动。从备课组预赛到教研组初赛最后参加学校决赛，层层评比，评选出各学科的优质课进行表彰奖励。二是实施青年教师专业文化考试制度。为了促进年青教师尽快成长，凡是教龄在六年以下或未上过高三毕业班的教师每年都要参加两次的省统测。旨在以考促学，以考促教，快速提高专业水平。三是充分利用各种资源培养骨干教师。我校是华东师范大学研究生定点支教单位，华中师范大学定点实习单位。截至今年华东师范大学已派出12批44人到我校支教。我校还和上海七宝中学、上海上南中学、江苏江阴一中、江苏泰州中学结成“姊妹学校”，长期开展互访交流活动。先后派出多批骨干教师到这些学校短期交流培训，跟踪培养，邀请“姊妹学校”的专家到我校指导课堂教学。这些活动的开展，极大地推动了我校教师的快速成长，为我校提高教学质量打下坚实的人才基础。

5、采取有效措施，加大激励机制，调动教师的工作积极性和学生学习积极性。一是成功设立“云南白药奖学金”，从2006年开始，云南白药集团公司每年拿出6万元奖励10名高考优秀学生。二是设立高考教学质量奖。从2012年起，县人民政府每年拿出30万元表彰奖励我县爱岗敬业、高考成绩突出的优秀教师。

二、存在的问题和困难 改革是艰辛的，但唯有改革，学校才会发展。在发展与改革的过程中，我们取得了一些成绩，但也面临着许多问题和困难。

1、分层教学之后，B班、A班的学生基础较差又比较难管难教，给教师的教育教学带来难度且不易出成绩。而现行的评价机制又与分层教学后的学校内部管理办法不对应，社会上也一时难以理解。对教师的专业技术职务晋升、评先推优等造成一定的影响，影响教师的工作积极性。

2、由于我县是州内国家重点扶贫开发的贫困县，地处偏远山区，经济欠发达，教育基础薄弱，投入有限。农村留守儿童众多，基础教育学校的教师整体水平不高且参差不齐现象十分突出。学生从小就没有得到良好的家庭和环境教育，自主学习的习惯难于养成，加之受新的“读书无用论”思想影响，厌学现象很普遍。民族贫困地区的高中教育面临一方面优秀教师难于引进，一方面优秀学生又大量流失的困境，办学步履艰难，发展缓慢。

三、下一步的打算

1、坚定不移地推行“10+20+10”课堂教学改革模式，并在实践中不断探索，不断完善。特别是在教师课堂教学内涵的提升上下功夫。

2、进一步完善学校对教师的考评制度和评价标准，使之更加科学化、合理化，确保课堂教学改革的顺利进行。

3、一如既往地抓好教师队伍建设工作。

最后，恳请各位领导、各位专家帮助我们破解改革和发展中遇到的难题，我们将虚心学习，不断深化课堂教学改革工作，努力提高课堂教学效益，全面提高教育教学质量。

谢谢大家!

武定第一中学 2012年5月10日

武定民族中学高中部推进课堂教学改革情况汇报

一、我校课堂教学改革模式

为了深入推进新课程改革，切实转变教育观念，提升教育教学质量，按照州教科所和县教研室专家指导意见和新课改精神，学校积极探索，结合学生实际，确定了我校高中部课堂教学改革模式，即“三步四段”教学法，聚焦课堂，形成特色课堂，打造高效课堂。

“三步四段”教学法，“三步”即课前、课中、课后；“四段”即展示、巩固、延伸、预习。

课前教师在集体备课基础上形成具有本班特色的导学案，设计出课堂教学的互动方案；学生通过预习解决A、B两级问题，对C级、D级问题形成初步困惑，以便带入课堂。A级为识记级内容，B级为理解级内容，C级为应用级内容，D级为拓展级内容。

课中按四段教学模式实施“生生互动”或“师生互动”，让每个人都成为交流者。

课后教师备好课后课，设计出学生“未清”问题的解决方案；学生完成作业，并向学习委员或学习小组长反馈“未清”问题，未清问题列入下节教学内容。

“四段”是将课堂时间40分钟分为10+10+10+10四段，第一段（10分钟），学生展示预习情况；第二段（10分钟），知识拓展与延伸；第三段（10分钟），完成巩固练习；第四段（10分钟），预习下一节的内容，并延伸到课外。

基本原则：预为先导、学为主体、全员参与、师生互动、展示为主、少讲多练、当堂消化、前后衔接、减少作业、减轻负担。

强制规范：教师讲课时间原则上不得超过十分钟，凡是学生能讲的就让学生讲，凡是学生会做的就让学生做，教师不准包办代替。

二、我校课堂教学改革的推进情况

1、新课程理念融进课堂。一定程度上注重了教学过程中的问题性、开放性和过程性，较好地关注了学生兴趣、情感和态度的积极体验，尽可能地发挥了学生的主体地位，尽可能创设了和谐、民主、宽松的教学环境，多媒体技术与课堂教学也紧密结合起来。教师在处理教材深度、研读学生广度、驾驭课堂力度等方面涌现出一些很有价值的东西。

2、课堂教学的有效性得到关注。多数教师教学情境的创设充分考虑教材特点和学段学生特点，故事情境、媒体情境、活动情境等既突出知识目标，又较好地激发了学生的参与积极性。教学活动的安排和设计目标明确，学生有能力参与，活动中学生的思考和认识有了新的发展。

3、教师的良好素质得以展示。一是表现出娴熟的驾驭教材能力；二是安排合宜的教学内容和有效的教学设计；三是教学流程清晰，教学工具得当；四是表现出良好的语言能力。

4、学生课业负担得到减轻。学生由于科目多、任务重，自主学习的时间几乎没有，甚至出现顾此失彼的现象。我校课堂教学改革的一个亮点就是每节课留给学生讨论预习的时间，一节课的结束就是下一节课的开始，学生负担得到减轻，这样的课型受到学生欢迎。

目前，我校高中部已经开展了三个阶段的课堂教学改革，所有教师首先认真学习领会我校 “三步四段”教学模式，深入课堂听课，积极尝试和探索。各教研组深入组内教师课堂听课、评课、议论、总结，优中推优，评选出学科带头人参加学校教学成果汇报展示课。由高中部班子成员组成评定小组，当堂打分，课后认真组织评课，对授课教师提出改进意见和建议。最后总结出课堂教学改革推进过程中的经验和不足。

三、在课改实践中存在的问题

1、观念与认识问题。许多教师对新课程改革的认识不到位，对我校新课堂教学模式把握不准，“三步”、“四段”教学流程在教学实践中不能得到很好的衔接。老教师，甚至是骨干教师对课改要求落实滞后，固有的一些观念难以改变。

2、新课程的要求与我校师生发展状况不一致，教材的广度和深度与考试不一致，教材是浅而广，导致学生不求甚解。由于学生基础差、底子薄，难以按教师要求在规定时间内完成展示任务，导致时间衔接不合理，课堂密度不够等。

3、教师对课堂教学的理解盲目的把启发式教学当成问答式教学，把学生的自主学习变成学生自学，导致教师无所事事，课堂上师生的双边活动盲目追求热闹，没有目的性。

4、各学科备课组在准备“导学案”的过程中，存在设计内容不科学，难易程度把握不当，课堂密度不合理等现象。

四、针对目前存在的问题，主要采取以下措施

1、加强领导，完善考核机制。以校长为组长，分管教学副校长、教务主任为副组长，教研组长为成员的高中新课程课堂教学改革领导小组一直把推动课堂教学改革作为一项重要工作来抓，在加大奖励力度的同时，还把参与课堂教学改革情况列入考核，明确提出领导小组成员要率先学改革，敢改革，会改革，从而带动和推进整个学校的课堂教学改革。

2、要求全体教师进一步解放思想，提高认识。针对我校学生实际，改革有风险，但改革才有希望。与其坐以待毙，不如奋起改之。

3、分步推进，全面进入。教育不可能一蹴而就，改革也不能一刀切。学校要求课改，但坚持的是让会改的人先改、带头改，让想改愿改的人大胆去改，让不会改的人学着改，让不愿改的人改革的大气候中慢慢改。最终达到全校一盘棋的目的。

4、学习成功经验，加强教师培训。学校要采取“走出去、请进来”的方式，学习其他学校各方面的成功经验，特别是要在备学生，备“导学案”，进一步追求有效课堂方面狠下功夫，要激励本校教师结合学校实际，积极探索，大胆创新，摸索一条适合学生学习，适合教师教学，适合学校发展的路子。

5、加强互帮互学，总结经验，树立典型。学校要注重人才挖掘和培养，榜样就在我们身边。学校领导要善于在教师队伍中培养人才，为敢于改革、善于改革的教师搭建成长平台，让这样的教师更好更快地脱颖而出，成为大家学习的榜样，成为课改的带头人。大家互帮互学，共同研究，共同探讨，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，只有全校走上了课堂教学改革的科学之路，成功之路，我们的学生才有希望，学校才有希望！

“路漫漫，其修远兮”，我们学校的课堂教学改革之路刚刚才起步，真诚希望得到这方面做得好的老大哥学校的指导和引领。

谢谢！

武定民族中学 2012年5月10日

第五篇：高中课改社会实践课题参考课题

农村建设

1、农村发展现状调研

2、农村义务教育问题

3、农村新型合作医疗

4、农村最低生活保障制度

5、农村基层党团组织建设

6、农村基础设施的建设现状的调查

7、农村耕地保护

8、农村征地以及农民权益保护

9、农村环境保护

10、农村文化事业发展状况

11、关注农村未成年人及妇女

12、对村庄治理的方法、方式的调研

13、校村对接志愿服务

14、社会主义新农村建设与农村发展问题研究

15、当代中国农村家庭结构与功能变迁调查

16、村民自治中的问题与对策研究

17、建设社会主义新农村亟需解决的问题及对策建议；

18、我省农村富余劳动力转移情况，存在问题及相关建议

19、关于农村土地转包和农业规模经营问题的研究

20、农村生活卫生现状调查

21、加强建设村庄的“信福工程”

22、社会主义新农村文献资源建设状况

23、农村家庭年收入与支出情况调查

24、农村家庭人力资本投资与农村家庭教育选择的规律特点研究

25、开展“深入新农村”贫困山区支教、农村环保科普行农业发展 农业发展

1、发展现代农业

2、农业税全免对解决三农问题的影响

3、支农惠农政策实施情况研究

4、农业劳动力转移对策研究

5、农业产业结构调整典型调查

6、关于现居地所在市的农业产业化发展问题的研究

农民状况

1、农民养老保险

2、农民增产增收

3、农民工子弟上学问题

4、探访农民工留守家属

5、农民收入问题调查问题

6、返乡农民工生活状况调查

7、农民税赋负担问题调查

8、城市中农民工现状调查

9、农民对土地的意识变迁及其成因调查

10、农地征用中侵犯农民利益情况调查

11、建立我省农民增收减负长效机制存在的问题及相关建议

12、农民精神信仰调查状况及研究

13、大学生“爱心帮扶”实践服务

14、惠民政策、维权法律知识宣讲服务

15、践行“孝道”，体恤老人，关爱残疾人群

16、关注失地农民的生存状态

17、农民工就业问题

18、关注农民工养老保险问题

21、农村中小学运行状态问题研究

22、对偏远农村教育基础设施的调查

23、中西部农村教育发展困境问题调查研究

24、中外学校间学生交流活动的调查研究

25、少数民族地区教育发展问题的调查

26、西部农村地区义务教育普及情况调查

教育教学研究实践类

教育研究类

1、学校乱收费问题调查研究

2、税费改革对农村义务教育的影响

3、中小学学生道德现状调查

4、推进素质教育的调查研究

5、学生创新精神和实践能力培养的调查研究

6、我国远程教育发展调查与研究

7、大学生参加社会实践的意义和途径方式调查研究

8、对教育体制改革的作用和教育现状的分析

9、我国农村教育现状的调查

10、我国农村师资状况的调查

11、当前农村教育的问题及对策思考

12、制约农村教育发展瓶颈的问题研究

13、中国高等教育大众化的新课题研究

14、高等学校人文素质教育的调查研究

15、进城务工人员子女平等接受义务教育问题调查研究

16、农村教育服务新农村建设的调查研究

17、贫困农村教育异化对个人和社区发展的影响

18、农村教育与经济社会协调发展关系的研究

19、从教育公平看农村教育信息化

20、民办教育发展典型调查

21、农村中小学运行状态问题研究

22、对偏远农村教育基础设施的调查

23、中西部农村教育发展困境问题调查研究

24、中外学校间学生交流活动的调查研究

25、少数民族地区教育发展问题的调查

26、西部农村地区义务教育普及情况调查

哲学思想类

1、解放思想，实事求是与中国特色社会主义新道路的开创

2、“三个代表”重要思想与唯物史观的发展

3、以人为本，全面、协调、可持续发展观对社会主义建设规律认识的深化

4、科学技术是第一生产力的理论与实践

5、理论创新、制度创新、科技创新对经济社会发展重要作用的典型调查

6、坚持群众观点，贯彻立党为公、执政为民宗旨的典型调查

7、社会转型期人们思想观念嬗变的调查与分析

8、以人为本，全面、协调、可持续发展观对社会主义建设规律认识的深社会转型期人们思想观念嬗变的调查与分析

9、在发展市场经济中加强社会主义道德建设的典型调查

10、封建迷信在一些地方泛滥的表现及其原因的调查与分析

11、当代青年个性化发展的调查与哲学思考

12、围绕重大公共事件的民众群体认知、态度与社会心理建设研究

13、对建设全民学习、终身学习的学习型社会调查研究

法律类

1、全面建设小康社会阶段的宪政问题

2、法律赔偿执行难问题研究

3、知识产权法研究

4、政务公开制度研究

5、我国的民事法律制度的完善研究

6、公司法有关问题研究

7、金融监管法律问题研究

8、法律援助的实践

9、中国环境保护问题的法律对策

10、新世纪新时期推进我国行政法治的理论与实践问题研究

11、党的领导、人民民主和依法治国有机统一的实现机制研究

12、“三农”问题的有关法律研究

学习科研实践类

1、开展“科研课题实践调研”课题实践计划。

2、参加“挑战杯”等专业设计大赛的项目进行到现实中应用评估

3、自主创新的创业项目立项及实施工作

构建社会和谐类

1、建设和谐社区的典型调查

2、生活与医疗保障问题

3、对中国 “看病贵、看病难”现象成因的调查分析

4、进行民主法律常识宣讲

5、对基层民主选举进行考察

6、社会保障与安全问题（如:下岗职工的社会保障）

7、社会普遍的就业问题成因分析及解决方案探究

8、对推进社会主义民主法制建设，促进司法公正的提出建设性意见

9、食品及日用品安全问题

10、社会安全感现状和原因调查分析

11、目前职业的社会声望研究

12、生活方式的改变与生活满意度的调查分析单位制度和社会归属感研究

13、社会诚信度现状及其影响调查

14、对人们的就业方式、就业观念变化调查研究

15、城市与农村生育观的差异、变化趋势及原因分析

16、社会转型期的社会政策和社会救助工作研究

17、反腐倡廉的典型调查和案例分析

18、对“金融危机下的住房问题”研究

19、进行志愿服务社区秩序稳定及发展

20、开展志愿服务弱势群体的活动

21、对当前湖北省再就业工作中存在的问题及对策的探究

22、当前湖北省信访工作面临的形势，存在的问题及对策建议

23、湖北省社会治安形势及对策建议

24、进一步加强我省重大突发性事件防控工作的对策建议

25、推进湖北省城市医疗体系建设的对策和建设性意见

26、当前湖北省安全生产工作面临的形势，存在的问题及对策建议

27、对城市噪音污染的调查研究

可持续发展类

1、对构建节约型社会探究

2、对农村清洁能源的调查

3、节能减排家庭社区行动

4、节能减排科普宣传行动

5、对区域循环经济的研究

6、对节约环保型企业调查

7、生态环境产业发展调查分析

8、文明礼仪进行环保知识宣讲

9、能源扶贫调研行动：深入边远基层地区进行能源缺乏问题调研

10、对新能源利用调研行动

11、对居民生活节水节电现状调查研究

12、湖北省走新兴工业化道路，建设资源节约型，环境友好性社会工作中存在的问题及对策建议

13、关于加快湖北省发展循环经济的对策建议

14、对建设可持续发展的生态圈的对策建议

15、对公民环保意识的普遍调查分析

16、对部分地区进行草原的保护的措施和方法的探究经济建设调查类

企业经济发展

1、提升企业创新能力，壮大创新主体

2、对优秀外资企业经营方式的调查研究

3、中国企业家队伍成长与发展的调查与分析

4、企业在创新中发展典型调查

5、对国有企业转型分析研究（针对具体企业作）

6、对珠三角、长三角等经济发达地区的私营企业的调查研究

7、民营企业的价值观缺失

8、中国企业的国际化

9、民营企业的国营化趋势

10、培养创新型、领导型企业人才专业实践

11、民营企业的老板素养问题

12、各类民营企业经营发展的案例研究

13、各类企业建立现代企业制度的典型调查

14、积极利用外资优化外商投资结构调查

15、我国私营企业二次创业问题调查

16、中国家族企业问题调查研究

17、关于民营企业发展的实证研究（针对具体企业作）

18、金融危机对我国中小企业的影响

19、对人才市场和技术市场的发展调查

20、关于引导和规范湖北省民营融资的建议

区域的发展

1、对实施西部大开发战略的调查研究

2、重振东北老工业基的措施方案探究

3、对中部崛起的建设性意见

4、对我国东部发展状况的调查分析及建议

5、统筹城乡协调发展

6、县域经济社会发展模式典型调查

7、数字化武汉光谷建设

8、城镇化的调查和分析产业结构调整和优化调查研究

9、城市化进程中的政府作用和行政改革研究

10、增强消费对湖北省经济增长拉动作用的对策建议

11、把湖北省的科技优势向现实生产力转化的路径选择

12、当前我省招商引资工作中存在的问题及相关建议

经济类热点

1、税制改革问题

2、物价上涨问题

3、人民币的升值问题

4、房地产市场的健康发展问题

5、金融风险防范与我国金融业改革研究问题

6、新中国60多年来中国的经济发展状况

7、后奥运时代的中国经济与社会发展

8、金融危机对中国经济社会的影响

9、拉动内需相关政策实施状况调查

10、社会各阶层（或某阶层或某类人群）对未来中国经济发展信心调查 传承我国文化

中国传统文化

1、民间文化遗产的保护

2、民间艺术的发展状况调查

3、经济全球化背景下中国发展先进文化问题研究

4、在百姓生活中的角逐——新兴文化 VS 传统文化

5、探询中国各少数民族文化

中国红色文化

1、红色之旅——革命传统教育

①井冈山——中国革命的摇篮

②延安——永远的革命圣地

③西柏坡——“两个务必”的传承篇章④重走西行路途 再颂长征精神

⑤太行山——抗日主战场

2、参观历史博物馆，提升自我爱国主义情怀