第一篇：学生在这里成长
学生在这里成长
北海学校始终在追寻一种教育的至高境界，那就是：尊重生命成长历程，让每一个生命都能流淌灵性、释放激情、张扬潜能，使每个学生都能实现个性化与社会化的和谐发展。在面向全体的基础上，学校承认个性差异，以“和”为本，因材施教，以和雅教育的实施为孩子发展搭台，学生在这里快乐成长！
丰富多彩的实践活动。学校干部都深知，健康而丰富的学生活动，是学生学习生活的第二空间，是培养学生主体意识、提高学生能力、发展学生个性、展示学生才华、挖掘学生潜力的需要，也是学生自我价值实现和自我认同的需要。为此，学校开展了多种形式的学生活动。如每年的艺术节、体育节、科技节，特别是科技节，围绕科技教育设计主题，开展学生喜爱的科技活动，主要形式有科学幻想画、科技小制作、科技小发明、科技小论文、学科竞赛、兴趣小组活动等，开拓了视野，提高了能力。
纷繁多样的课程设置。“致中和，天地位焉，万物育焉。”在北海学校，科目繁多而统一，学科间互相融合，生动诠释了“大课程”的崭新理念。
心理健康教育。学校在每个年级、每个班都开设了心理健康教育课，设置了学生心理咨询室——心晴互助社，在学生成长的过程中，帮助他们塑造健康心灵，完善人格品质。
“阳光体育”课程。学校发掘教师特长，结合学生的身心发展实际，自创自编了一套融健美操、舞蹈于一体的课间操——江南style，充分满足了学生强身健体、陶冶情操的需要。自《江南style》全球热后，也深受学生们的喜爱，很多学生也私下里学跳，因此学校就迎合学生的兴趣，应景而生。在决定采用这个舞蹈作为课间操时，学校也专门对学生展开了调研，并对“骑马舞”进行改编，大家认为这个舞蹈动作趣味性强，能激发学生锻炼的积极性，对一些不适合学生的动作，学校体育老师董晓杰对舞蹈动作进行了改编，保留了一些较为简单的动作，再配上《江南Style》的音乐，使这支“神曲”变成了校园版的课间操，尊重了孩子们心理需要。
写字教育。“端端正正写字，堂堂正正做人”是北海学校响亮的教育口号。书法艺术本身就讲究一个“和”字，这是书法艺术的最高境界。写字为形，育人为质。学校力求通过写字教育，使学生立学以修身，最终促进孩子完善人格的形成。学校将每周的一、三、五中午的20分钟时间定为全校的写字教学时间，孩子们在老师的带领之下领略方块字的魅力，感受硬笔书法的情趣。学校还自编了一套写字教材校本课程。该教材从基本笔画入手，兼有书法作品鉴赏，使学生在提高写字水平的同时又受到了中国传统文化的熏陶，深受学生欢迎。
礼仪教育。中华民族自古就是礼仪之邦，传承中华文化，自当“礼仪为先”。
学校立足自身实际，立足学生的终身发展，将以德树人作为教育之首，以做一个知书达理的人为培养目标之重，注重培养学生良好的行为习惯。学校制定了翔实的《北海学校教师行为规范》和《北海学校学生行为规范》。良好的教师岗位形象，对学生文明习惯的养成起到了潜移默化的教育作用；充分利用家长学校，争取家长更多的理解、配合；主动争取社会的支持，拓展学生活动的空间，扩大影响面；学校申报的《北海学校学生文明礼仪课程》被确定为潍坊市精品课程。学生的礼仪，体现于学生的基本素养、生活、学习和学校形象的方方面面。目的是培养学生良好的生活习惯、学习习惯和行为习惯，使其学会欣赏美，创造美、传播美，使学生举止文明、品味高雅，通过外塑形象实现内强素质，最终学会做一个大写的人。
艺术教育。为了促进学生的全面发展，学校开展了丰富多彩的艺术教育活动，以期通过艺术教育实现文化与艺术的和谐，实现学生学科知识和艺术修养的完美融合。除常规的艺术教育活动课程以外，学校大胆创新，对课程进行整合，将每周五下午设为“艺体超市”时间。用一下午的时间开展艺术素质教育活动，这在全市尚属少见。针对学校优势，学校每年专项投资，配备了民族舞、拉丁舞、京剧、合唱、民乐、书法、绘画等20多个功能教室；聘请了近50位专业辅导教师，涉及艺体领域30多项；校外艺体实践基地4处，学生自主选择参与。这些活动的指导老师由学校聘请有较高专业水平和教学能力的艺术教育专职教师担当。
体艺2+1+X——促进学生体质健康成长。学校认真贯彻教育部提出的体艺2+1活动，即让每一位学生掌握两项体育特长，一项艺术特长。在此基础上，学校根据课外兴趣班普及率较广的特点，增加了X特长项目，提倡每一个孩子多兴趣、多方向发展。
名家进校园——盘活资源，联动发展。律师、作家、园艺专家，京剧、书法、绘画、舞蹈、器乐、说唱等名家，将自己的所学，传授给孩子们。同时，解决了学校专业教育资源缺乏的现状。
京剧进校园。学校开展“京剧欣赏大课堂”、“京剧游园”、“北海京剧团培训”、“‘国粹飘香’京剧演出”等系列活动，邀请广大家长与孩子手拉手走进京剧的大课堂；邀请京剧名家走进孩子们中间。北海学校作为潍坊市首家京剧进校园研究试点学校，被山东省教科所确定为教育科学规划课题组成员。
经典诵读。学校以经典为载体，以古人的言行熏陶学生、感化学生，让学生从小受到“仁、义、礼、智、信”的教育，感受中华和谐文化的因子。在全校师生中开展了“诵中华经典、做文明之人”的活动。通过采用对《弟子规》《三字经》等古文经典的集体诵读、分班诵读、师生诵读等形式，有效地规范学生的言行，启迪学生的心灵。传统经典和现代科学文化知识的“和”，催生的是既具民
族精神又富时代风尚、国际视野的一辈新人。学校还开展了打造书香校园活动。读书的过程是孩子认识人生、发现自我、超越自我的过程，读书做人、知书达理——这正是阅读与修身的结合。
北海古郡，文化潍州，灿烂文化历经风雨而更显神韵。这里，画美传天下；这里，书香飘四方。针对丰厚的本土资源，学校开发了一批校本教材，通过个性化的教育资源促进学校的发展，实现了地方文化与学校文化的“和雅”。由活动到课程再到教材，北海人用心用情用智慧尽一切可能为学生提供最适合他们的教育，让孩子们都能在“和而不同，各雅其雅”的良好氛围中朝气蓬勃，积极向上，使每一个孩子都能获得全面、充分、自由、个性化的发展。
美好人生，由北海起步；
智慧人生，从北海起航！
第二篇：教师演讲稿：在这里成长
教师演讲稿：在这里成长
尊敬的各位领导、各位评委、老师们：
大家好！今天我演讲的题目是《在这里成长》。
敢说为之付出了多少，但真是在这平凡和朴实中，我依然坚守着自己教书育人的承诺，不，应该说我们圣人涧小学每个老师依然坚守着这个承诺，依然坚守着自己做个好老师的梦想，我们已经习惯了这种日复一日忙碌而充实的生活，因为这样的生活已经成了我们快乐与幸福的根源。
来圣人涧小学一年了，每当走进校园，看见高高飘扬的红旗，干净的校园，学生郎朗的读书声，教师忙碌的身影，一切井然有序，我心中有淡淡的自豪，因为我已成为其中的一员，这里每天的工作气氛，校园气氛都在影响着我，改变着我。
今天站在这里，回想在这里的点点滴滴，那一个个如翠玉珍珠般跳动的感人故事，象午夜的点点繁星，清晰地浮现在眼前。
那一次，三八妇女节，学校配合妇联要演一场节目，饿哦看到每个参加节目的人员，都在积极地配合，每个人忙得不亦乐乎，每个人都在极力把自己最好的一面表现出来，我知道，这是老师们要给圣人涧小学争光！
那一次，全县各单位广播操比赛，我又一次看到每一位老师积极的样子，为了把操做好，领导和老师们一遍又一遍在大院里学习动作，几个体育老师好口号扣动作，不断的给老师做师范，纠正动作，记得那时还是夏天，天气酷热，但是为了能在全县各单位排上名次，学校领导和老师们等放学后，顾不上吃饭，在校园里一个下午又一个下午的排练，陈亚娜老师带着大家在校园里一次次的训练，很多老师在排练的过程中，脸晒伤了，皮肤晒黑了，可是没有一位老师有怨言，因为我感觉到了他们一股团结凝聚的力量，这是圣人涧小学每一位老师心中的梦想，为学校争荣誉。
办公室里，论我年龄最小，论工作时间我最短，大家身上值的我学习的地方真是太多太多：王随景，何淑能等几位老教师，个个有着二十多年的教学经验的老师，年龄虽大，但是他们对教育的热情丝毫不比青年教师逊色，时常看到他们把学生带到办公室循循善诱的辅导。吕老师，每次看见她趴在桌子上写呀备呀，为每一次上课做充分的准备，赵俊清老师每次上完美术课都把学生的作品拿到办公室让老师们欣赏，评价。看到他们对教育永不衰退的热情，我懂得了责任的重要，爱的重要。从穆云霞，陈亚娜老师身上我看到了朝气与蓬勃，在她们的帮助下，我慢慢的学习如何上好音乐课。
在办公室里，校园每一位老师的熏陶下，我逐渐的成长，慢慢的变化，课下我请求有经验的老师，认真练习基本功，课上我尽量让每一位学生开口唱歌，喜欢唱歌，让学生感受到学习音乐的快乐与美妙。
在这里我成长了，我深刻的懂得了，教师是旗帜，学生如影随行，教师是路标，学生顺着前行，让我们守住心灵的宁静，在这里继续成长，建设爱岗敬业，爱生如子的精神家园！
谢谢大家！
第三篇：成长的幸福在这里荡漾
成长的幸福在这里荡漾
各位领导，各位同仁：
大家上午好！今天有幸和大家坐在一起交流学习，我感到很荣幸。今天我交流的题目是《成长的幸福在这里荡漾》。
“做教育工作，要立足现在，着眼未来，办好让社会满意的学校，让学生喜欢的学校，为学生一生的发展奠基。”这是我们第一实验小学办学的目标与宗旨。在工作中，我们紧紧围绕这一目标，立足课改，开拓创新的精神开展工作，扎扎实实地搞好教育教学和教科研工作，虽然我们的成绩并不辉煌，但是我们切实感到，我们的老师已经深深的扎根在课改的沃土中，不断成长，荡漾在学生健康成长的幸福中。
一、加强教师队伍建设，奠定教师成长的基础
学生要发展，教师是关键。加强校本培训，是促进教师成长、优化教师团队整体素质的最有效、最迅速的途径。我们的主要做法是：
1、以青蓝工程为链接，打造合作型团队。我校名优教师众多，全国、省、市优秀教师、教学能手、学科带头人、泰山名师、教坛英才、教学新星、市级以上优质课获奖者达六十多人，近几年，新分配的教师数量也非常多。为了充分发挥名优教师的作用，尽快让青年教师迅速成长起来，我校开展了“青蓝工程”：优秀教师结合自己的教学实践，撰写专题报告，开展理论讲座；青年教师主动拜名师，让名师在平时的教学工作、教学研究中给予指导，从而形成了“实验教师—骨干教师—名优教师”成长轨迹。这种以名师为中心，一人带多人的人才培养模式为我校注入了生机和活力，名师更加优秀，一大批青
年教师也迅速成长起来，30多位教研组长中几乎都是近几年刚参加工作的青年教师；90%的班主任是青年教师，可以说一支乐于吃苦、爱岗敬业、朝气蓬勃的青年教师队伍挑起了教育教学的大梁，正奋战在我校教育教学工作的最前沿，并且在市级以上各种业务活动中崭露头角。蔡茂乾、任宁、刘守强、王琳琳、范军卫、王敏、任薇、吴秀亮韩永兰、陈红等一大批年青教师迅速成长起来……在泰安教学能手评选中，我校参加的11名教师中有7人是青年教师，可谓成绩斐然。
2、以青年教师素质达标为平台，打造高素质教师队伍。我校在坚决执行教研室关于青年教师素质达标的有关文件精神的前提下，创新性的开展教师素质达标系列活动：教师普通话比赛，三笔字比赛、青年教师精品课展示、读书评比活动、多媒体课件比赛、优秀课例评选、教学随感评选、优秀检测题评选等。学校为了使活动顺利开展，为老师们配备了小黑板、组织教师参加普通话培训、多媒体课件制作培训，为老师配备写字本等。通过系列活动，提高了老师们的基本技能，为进一步成长奠定了基础。在山东省汉字书写特色学校复评验收中，评委领导对我校教师和学生的书写赞不绝口。
3、以听课评课活动为平台，集体研讨。我们认为，要使教师课堂教学水平快速提高，听评课活动是关键。多年来，我们追求务实的听评课活动，实施教导处干部包年级包学科管理机制，以使听评课活动经常化。我们知道，教师需要专业成长，学校领导干部也需要专业成长。学校领导干既承担着学校的管理工作，又承担着教学任务，有的干部教着语文或数学，还有的干部担任班主任，他们是懂管理、善
教学的专家骨干。因此，我们抓实“领导干部进课堂”活动，一方面，领导干部亲自上示范课，让青年教师认真学习他们的教学理念、教学方式等，另一方面，领导干部深入教学第一线，指导青年教师的课堂教学，提高他们的课堂教学水平。这样领导干部既发挥了专家的先锋作用，又当真正的战斗员，使管理与教学相互整合，相互促进，相辅相成，共同提高。
二、落实常规“六化”方案，提高教师成长标准
教师要发展，素质提高是基础，教学常规工作是核心，是提高教学质量的基本保证。为此，我校始终把“求真务实”四个字贯穿于教学工作的各个环节，建立健全学校常规管理制度，提高常规管理效能，让教师在高标准中成长。
1、教材分析实用化。我校充分发挥名师优势，利用名师丰富的教学经验，积极组织教材分析，在每单元教学前，高年级教师与低年级教师一起分析教材，整体把握教材知识重点间的关系和目标定位，老师们结合学情和已有经验相互交流教学目标，教学重难点，有效的教学方法以及练习设计的目的等。通过教材分析，老师们可以解学生接受教材知识点的难易程度，哪些内容可以拓展，哪些内容不能延伸等，为打造高效课堂，奠定了坚实的基础。
2、集体备课经常化。在教材分析的基础上，我们同时重视集体备课，努力将教师个人才智转化为集体优势，集思广益，共同提高，在实践中，我们逐步形成了这样一种集体备课模式：单元教材分析——确定教学目标和教学重难点——合作形成“通案”——确定“个案”。
这样从根本上减轻了教师的备课负担，实现了教师之间的资源共享，促进年青教师在高起点上不断发展。
3、课堂教学高效化。要使质量效益双高工程落到实处，使教材分析和集体备课的成果成功显现，课堂教学是关键。为此，我校一直坚持“以生为本” 的理念，以“自主 合作 探究”为主线，以“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”为主导，构建充满生机和活力的高效的课堂教学模式。
4、业务学习务实化。多年来，我们追求务实的业务活动，已形成了这样的学习模式：青年教师研讨课（或观看录像课）——集体讲评——学校领导或专家教师总结——授课教师梳理、提炼，写出二次备课。这种互动式评课方式激发了教师参与的热情，提高了教师的理论水平，促进教师课堂教学水平不断提升。
5、常规检查精细化。学校实施干部包级制，由包级干部按照常规检查标准，定期检查评比，并及时反馈，对发现的问题提出整改意见，并限期落实。
6、质量检测规范化。省规范四十条不让统一组织考试，但并不是不让考试。有教育教学，就会有检测，包级干部按照分工，及时跟踪检查单元教学和单元检测情况，并要求教师及时写出单元检测分析。
三、让教育科研成为教师成长的助推器 教师要实现由经验型向科研型、由教书匠向教育家转变，必须开展研究，让老师成为能教学会研究的学者型教师。为此，我们积极营造“让教学研究化，让研究教学化”的科研氛围。我们在实施《小学
语文生活阅读一体化研究》、《写字特色研究》、《小学生数学创新能力、实践能力培养研究》、《课堂教学模式、策略与技巧》等国家级、省级共五项课题实验研究中，多开展讨论交流会、为老师们提供学习与交流的平台，解决实验中遇到的问题，这样，学生受益，自身得到提高，学校也得到发展。其中，我校的《小学语文生活阅读一体化研究》在全国评选中获得一等奖，课题主持人陈绪强校长获得全国科研先进校长，吴佰强校长等多位教师被评为全国科研先进个人，我校被评为“全国教科研先进集体”荣誉称号。
同时，我们也反思，过去开展的研究，存在“假、大、空”的现象，广大一线教师往往处于被动研究的状态，为此，我们采取问题导入式研究，让老师们专注于平时遇到的问题，针对问题开展草根课题研究，草根课题不在大，而在于真和实，能解决教学中存在的实际问题，如《低年级趣味识字研究》、《计算教学纠错研究》、《作文批改研究》、《作业布置研究》、《生活英语研究》等，小课题研究提高了教师的教学研究能力，并为教学实际服务，成为教育教学质量不断提高的持续不断的动力。
拼却心血千万点，换得新绿百千重！炼一流师资，创一流管理，争一流质量，办一流学校，为学生一生的发展奠基是我们永恒的追求。相信：在教育局的正确领导下，一实小全体教师的人生价值将会不断得到提升，成长的幸福将长久荡漾在我们的校园！
第四篇：让学生在这里学会做人
让学生在这里学会做人
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柴沟中学德育工作汇报材料（2011.11）
柴沟中学
邱文春
近几年来，我校为进一步提高办学水平，确立了德育、智育两手抓，两手硬的管理原则,在德育工作上坚持“六多六少”的教育思想，即：多鼓励，少压力；多关心，少管制；多支持，少鄙视；多和气，少冷漠；多表扬,少批评；多引导，少要求。指导学生“要学做事，先学做人”。提出了“质量是生命，道德是灵魂”和“只重视分数的教育是缺德的教育”的口号。我们的目标是：二十年后，每一位同学回首柴沟中学的三年，都能感觉到灵魂和行为习惯上写着“我在这里学会了做人”。
一、改革学生思想品德评定办法，加强过程评定
为使思想品德评定真正起到教育学生的作用，学校改革了思想品德评定办法，实施日查、周结、月评、学期汇总的评定流程。班级成立督查小组，负责对全班学生的督查。周四为一周总结时间，先由各组长汇报一周情况，再由班主任总结本周学生行为表现，提出下周努力方向。月评。第一，进行小组交流，开展批评与自我批评，进行民主评。第二，核减一月的行为检查扣分。得出本月的思想品德评定分。其四，学期汇总。取其每月的平均分，按优秀≥９５分，良好≥８５分，及格≥７５分，不及格＜７５分四档划分进行班内公示，确定最后等级，记入学生成长档案。改变了年终一评只重结果、不重过程，无法激励学生不断进步的弊病，有力的促进了学生良好行为习惯的养成。
二、全面实施综合素质评价制度
根据《高密市初中学业评价及高中招生录取实施方案》的文件精神，学校决定，从初一开始实施学生综合素质评价制度。评价内容分道德素养、学习成绩、出勤、标志性成果四个大板块，综合评价分为五个等级,A级25％，B级25％，C级30％，D级，E级。凡有以下十大行为之一者，综合评价为E级：进入网吧；谈情说爱；爬墙上屋；逃夜逃学；打架斗殴；内外勾结；欺小凌弱；敲诈勒索；损坏公物；小偷小摸。学生在校六学期，有三次以上（含三次）评定为E级的，确认初中阶段综合评价为E级，以此为据，向高一级学校提交档案。
三、坚持常规天天讲和每日誓词制度
德育工作是学校工作的重中之重，要坚持常抓不懈，对此我们建立了德育常规，日常规：常规教育天天讲；每日宣誓。周常规：每周两会制。月常规：思想品德月评定、班主任工作论坛、学生安全检查。学期常规：两次群众性活动、一次综合素质评价、一次家长会、一次评优认定。对常规工作的落实已形成良好的工作习惯。
四、德育教育系列化
为充分发挥对青少年思想道德教育的主体作用，学校出台了《柴沟中学学生思想道德教育系列工程实施方案》，《方案》实施周期为三年，分学年、学期、周设立主题。初一进行以“五爱”为主的教育，上学期：迈好中学生第一步，下学期：做合格的中学生。初二进行以“五心”为主的教育，上学期：迈好青春第一步，下学期：向共青团报到。初三进行以“四有”为主的教育，上学期：迈好理想第一步，下学期：用真才实学接受祖国挑选。根据学年、学期主题结合学校实际将教育活动细化到周，利用主题班会开展系列教育，使学校各方面的工作始终坚持育人为本，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的良好的道德情操，努力把学生培养成为全面发展的合格的中学生。
五、创建和谐班级示范班
为创建和谐校园，学校展开了和谐班级示范创建活动，学校、级部分别成立了督查小组，按《行为规范要求》分别对学生的行为规范量化督查，每个月把级部督查的成绩占40％，学校督查成绩占60％，按成绩高低确定和谐班级示范班，每月一次评选，被评为示范班的班级，实行挂牌制。这一活动的开展，增强了学生的集体荣誉感，提高了学生的向心力、凝聚力。实现了“强制、引导、教育、培养到自觉”的转变。
六，改革学生的评忧办法，把评忧作为启动学生新的生长点的起点
搞好学生的评优工作是学校工作总结中不可缺少的一个重要环节。也是学生一学期以来所期待的焦点问题。被评为优秀学生的同学自然是兴高采烈，向家长、老师交了一张满意的答卷，成就感十足。相反，未被评为各类优秀生的同学，也就失去了面子，在家长面前只有以各种理由搪塞应付，学生的自尊心不同程度的受到伤害。为此，几年来，各级教育门呼吁学校“用多把尺子衡量学生”，提出了“让每一个学生都收到喜报”的教育口号。这些办法的实施虽然相对平衡了学生的心理，但是，学生尤其是家长在荣誉的类别上去区分，更重要的是这种评优方法重结果忽视过程，对学生整个学期的思想、道德、学习、活动等各方面起不到应有的促进作用，不乏是一种“秋后算帐”之举。我们的具体做法是：第一，学期初公布评优项目和评优条件，第二，每个学生按照自己的实际向班级申报一个荣誉称号并填写申报表。在申报表中要特别说明申报该荣誉的根据和达到目标的措施及办法。第三，将申报情况在班内公示，并报级部和政教处备案。第四，给每个学生佩戴所申报称号的标志牌，以达到每时每刻都激励学生进步之目的，让荣誉伴随学生的成长。第五，学期结束，按申报荣誉进行评审，对符合条件的给予认定，发给荣誉证书，未达到条件的发给鼓励证书。期末评审除评审申报项目外，还要进行全面评定。即对学生未申报项目又符合某项条件的进行认定。这样保证了每个学生都能获得一项荣誉。为激励学生的不断进步，看到自己的进步，学校明确规定：所报荣誉必须是“经过努力才能达到，不经努力达不到的”，对那些“经过努力也达不到和不经努力就能达到的”不能申报。
评优办法的改革，收到了以下效果：第一，激发了学生的内部活力，增强了学生的上进心。第二，转变了学生的荣誉观。由原来的重荣誉转变为重进步、重提高。如：原来学生把“学习进步生”视为只有学习困难的学生才能获此荣誉，而现在为激励自己学习进步，各层次学生都争报此项荣誉。在学生中形成了寻找自己新的生长点，争相进步，努力实现自己预定目标的新局面。第三，提高了学生的道德水准。荣誉就在胸前，自己的言行要和胸前佩戴的荣誉相适应。原来随口骂人的声音听不到了，下晚自习后的大声喧哗、抬腿小跑不见了，晚睡靠值班教师的督促才入睡的现象消失了。第四，坚定了学生的自信心。学期末的评审结果显示，每个学生至少有一个荣誉称号，而且这个称号是经过自己的努力而得到的，使学生看到了自己的努力成果，坚定了“我能行”的自信心。
二○一一年十一月七日
第五篇：幸福在这里
幸福在这里
后河月牙形的xx公园正在向腰子坪方向延伸，筑河堤、平地、铺砖、装灯、植树……工人们忙忙碌碌一年有余，目前已现雏形。民俗风情园斜对面刚铺平的约200多平米的小广场上，大理石砖面水泥浆还没来得及清洗，靠河边一小堆细沙还没有被清理掉，新装的10多米高白色通透形似机翼的街灯也还没有通电，小广场四周裸露的黄土在微风中散发出一阵阵土腥味儿……就是这样一个初建成的广场，自打工人离开之日起，附近的居民吃罢晚饭便到此一聚。
男男女女，老老少少，成百上千人从四面八方赶过来，散散步，聊聊天，跳跳舞，成群的孩子有的追逐打闹，有的划划板，有的学大人扭扭屁股、甩甩手，有的蹲在沙堆里玩沙，还有的钻进长辈怀里撒娇。爱好锻炼的人最多，她们穿着漂亮的衣裙，排成长长的两支队伍，活像两条弦形的长龙，围着一位大姐翩翩起舞。她们个个面带微笑，舞姿是那么优美，那么协调。
弦形的“长龙”中间，那位大姐格外引人注目。只见她手拿“嗓宝”，为大家播放音乐，一遍播放完了，她按下重播，大家又合着音乐舞起来。她播放音乐的同时也没有闲着，而是和着音乐节奏跟大家跳着同样的舞步。别看她个子不高，还有点点胖，那舞姿特别娴熟。她一边跳还一边指挥大家该出哪只脚，伸哪只手。
半块砖头大的“嗓宝”播放出来的音量十分有限。跳舞的人多，圈子围得大，走上边儿了就听不见音乐的节奏了，她们会乱踩几脚，快速向大姐靠拢，以便听得更清楚。这半块砖头大的“嗓宝”在大姐的手里不停的播放，让大家跳得满头是汗，这音乐带走了大家一天的烦恼和劳累，带来的却是最宝贵的财富------健康和快乐。
夜幕已经降临，街灯没有通电，到处一片黑。快活的舞者随着大姐一声吆喝，陆陆续续离开了人群，聊天的人们牵着孩子也相继离去，可爱的孩子们还在回头找寻那一堆细沙，好像在说：“明天我还会再来！”。
夜幕里，香溪河水欢快的甜甜的流淌声、河对岸菜园里的野蛙的轻脆的鸣叫声、风吹动柳枝呼啦啦地摆动声混和在一起，构成了人们幸福生活的最美乐章！
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