基于项目的学习培训反思

第一篇：基于项目的学习培训反思

基于项目的学习培训反思

在培训结束之余，先对我们学习小组的卓创业老师表示感谢，卓创业老师也是经常在线给我们这些学员指导学习和批改作业，周末有时候也在加班，同是一名老师，深感做老师真的不容易，在这里真诚的向您道一声：“谢谢您！辛苦啦！”

作为PBA培训1302期的一名学员，我在紧张的工作的业余时间，通过断断续续长达1个月的学习，终于完成了5个模块的学习任务，辛苦是免不了的，不过也还有些收获和心得，这也是对自己的一种慰藉吧，下面开始我的培训反思。

我是计算机专业毕业的，来到中学任教信息技术课程，“项目”一词对我来说有点熟悉，这来自于大学时参加一些项目开发的工作经历，但“项目学习”作为一种教育理念，对于身为教师的我来说，它又是陌生的。经过这段时间的学习，对它有了一定的认识：

一、首先，项目学习具有现实性、针对性和应用性。项目学习要求教师要能够针对学生要学习的知识内容，密切联系现实社会中的实际问题，以现实问题为载体，给学生搭建一个学习、探究合作的平台。通过这个平台，学生既可以完成学习任务，更能体现了学生对知识的把握和应用能力。从这种意义上讲，项目学习已经不再是停留对书本知识的理解和记忆上，而是“学以致用”，更能够体现学生学习的意义，激励学生的学习。

二、教师要为项目学习做好项目学习设计。项目学习必须要以学科的课程标准和21世纪技能标准为依据，还要与现实的问题密切联系，这样才更有助于激发学生的兴趣，让学生觉得自己的学习更有意义。学习目标的要依据课程标准，具体明确，不空泛，同时要涵盖高级思维能力的培养，突出21世纪技能。然后根据项目学习目标设计具体的框架问题，如单元问题、基本问题和内容问题。

三、项目学习需要老师设计有效的项目学习评价。项目学习评价是穿于项目学习的整个过程之中，教师要运用各种形式的评价策略来评价学生在项目学习活动中的表现，进而促进学生学习。比如在项目开始阶段可以采用头脑风暴、问卷调查的形式来评价学生需求；在项目进行中可以使用项目计划检查清单、日志、维客等监控学生的学习进度，也可以通过小组会议集中总结前面的学习，教师也可以利用小组会议对小组项目学习中遇到的问题进行解答和指导；在项目结束时，鼓励学生利用利用评价量来展示自己的学习情况，客观的评价自己的学习。

四、教师要从全局出发做好项目学习管理。王老师提出的“项目时间线”是一个非常有效的方法，可以使用它来组织项目学习开始前、项目学习进行期间以及项目完成后的各项活动，通过项目时间线，可以清楚的了解在项目学习的每一个阶段学生和老师的活动和任务。此外在项目学习过程中，老师还要根据项目实际指导学生要做好小组分工，在项目学习过程中教会学生对资源和文件进行管理，同时引导学生学会与他人合作学习。

五、教师要巧妙运用各种教学方法，引导学生学习。如：教师可以根据学生的学习情况，有针对性的提出各种问题，以启发和激励学生的学习；在项目开展过程中，指导学生学会自主学习和合作学习，培养学生的21世纪技能；注重培养学生的信息素养，通过各种方式获取所需的信息，并能够批判性的评价信息，正确的使用信息；向学生介绍反思学习的好处，帮助和鼓励学生进行有效的反思学习，系统的总结在项目学习过程中的知识和方法。以上是我利用午休时间急忙忙写的一点体会。培训虽然结束了，但项目学习这种教学理念在我这里才刚刚开始，我会在以后的教学实践中逐步加以运用。

第二篇：项目学习培训反思

项目学习培训反思 斗门和风中学钟志林

2012年9月14到10月20日，我报名参加了英特尔未来教育专题专题课程—基于项目培训班的学习。在这一个多月的培训活动中，真是让我受益匪浅，让我真正地感受到现代教育技术给当代教育教学带来的挑战以及来自“英特尔未来教育”新理念的强大冲击波。现将我的反思总结如下：

一、项目学习过程中要做到以学生为主体

在整个项目学习过程中，老师要依据课程标准和21世纪技能来确定目标，以学生为中心，用头脑风暴的方法来引导学生的兴趣和学习的动机，学生主动进行探究活动，参与社会实践，并运用知识来解决现实世界的问题，为社会做贡献。而不是传统教学中强调的以教师讲授为主，比如将学习与更大的任务或问题挂钩；使学习者投入于问题中；设计真实性任务；鼓励自主探究；激发和支持学习者的高水平思维；鼓励争论；鼓励对学习内容和过程的反思等。比如强调以问题解决问题中心、多种学习途径相整合，强调社会性交流合作的作用，强调支持与引导等。发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的合作来解决真正的问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。

二、项目学习过程中要做到团结合作

互相帮助，合作学习，在学习的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。“英特尔未来教育”项目学习培训十分注重这种教学法的运用。因为注重交流、合作，所以每一个作品的形成都是集体智慧的结晶，从问题的提出、基本问题的确定以及网站的制作等，都是经过大家的集思广益，探讨研究批评后修改完成的，如果我们的教师都能发扬这种合作精神，在教学中形成合力，一定会大大推动教学改革和课程改革的进程。这一点也是我在培训中体会最深的。

三、项目学习过程中要重视反思过程

在整个项目学习过程中，有不少知识点是不断补充上去的，在学习过程中会不断出现新的问题，新情况，这就需要我们老师学无止境，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”！我将带着更新的教学理念和学到的网络教育技术，投入到今后的教育教学工作中去，去实现一个个美好的教育理想！

四、项目学习过程要分阶段的进行

这次英特尔未来教育的培训，完全是采用了一种新的作业方式──任务驱动式。学员每天在探索的时候，每一点进步，每完成一个作业，甚至每下载一幅图片，一段文字，都是为今后完成作业作准备。也可以说，离他们最后完成结束时的总作业又近了一步。当整个学习时间满了之后，我们的任务也完成了，我们所有的作业也完成了。这种教学方式，教师把学生的作业负担分解到每一天的学习活动之中，确实是一种崭新的作业理念，也是一种减轻学生过重课业负担的好办法。

总之，无论是教研工作还是教学工作、无论是教研员与教师之间还是教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间，都应该提倡合作式的学习方式，最终达到教研员、教师、学生共同提高的目的，这就是我们参加培训的目的。这一目标与当前课程改革的目标是一致的。虽然培训过程非常辛苦，但有了这么多的收获还是值得的。培训中，它使我们这些来自四面八方素不相识的人之间多了一份信任，多了一份友谊，它使我感觉到了团队的重要，团队团结一致更重要。这次培训给我的感受是：教师这一职业要求我们紧跟时代步伐，不断地学习，才能满足学生的求知欲；只有拥有了更丰富的知识，才能更好地为我们的教学服务。让我们把所学到的知识运用到实际教学中，为我们的课堂教学带来新的变化，让我们自己成为一个创新型教师。

第三篇：项目学习反思

项目学习反思

通过近一个多月的对《关于基于项目的学习》的认真学习，使我由完全不懂到逐渐懂，由疑惑到慢慢明白，使我清楚的认识到学习的必要性和紧迫性，对当前教学极为有指导意义。在项目学习中我主要学习了一下内容：项目学习的意义和特征，如何设计项目学习计划，如何设计项目活动；项目评价策略以及21世纪技能评价；还有如何管理项目学习；最后学习了在项目学习中如何进行课堂提问和如何进行合作与自我导向。这些内容由浅入深，环环相扣，也是我作为一个学员最关心的内容。

通过这段时间学习，使我认识到了，作为教师应当自我做到以下几点：

一、教师必须更新观念，改革创新，乐观进取，努力提高自身能力。

现在正处于知识大爆炸的时代，各种新知识层出不穷，教师如果不学习，就会跟不上时代的要求，教师应具备扎实而渊博的知识，乐观向上的生活态度。对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，始终站在学科的前沿。要实现由经验型到科研型的转化教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才至关重要。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。

二、要求教师要厚积薄发，通过言传身教，恰当的引领学生逐步形成良好的习惯。

传统的教育中，教师的作用是向学生传递一定学科的专业知识。信息技术的广泛应用，学生可以自主地通过各种途径，以各种方式进行学习。在这种情况下，教师将从知识的传递者转变为学习的组织者和协调者。对于给定的学科内容，学生可以通过多种途径，不仅老师，还可以通过互联网学习，也可以通过小组讨论、调查访问等多种途径学习。因此，教师应必须具有较强的组织教学的能力，对学生的多种学习活动进行指导、计划、组织和协调。教师要能集中学生的注意力，活跃课堂气氛，控制教学环境，引导学生的思维，发展学生的创新能力，维护课堂教学秩序，处理偶发事件等。作为教师还应有能力组织和指导兴趣小组，参观考察和社会实践活动。有能力组织讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰写报告和论文等活动。形成人人参入、自己动手、发挥特长、凸现个性的开放式学习氛围。

三、作为一名信息社会的教师，必须具备良好心理素质和健康的身体素质。

教师具备良好的心理素质是十分重要的，因为心理素质是文化素质和思想素质形成和发展的基础，心理素质的好坏直接影响着教师对外来压力的排解，直接制约着个人整体素质的提高。教师是学生学习的榜样，教师的心理活动也会直接影响学生的思想。

以上就是对项目学习的一些想法和反思。

第四篇：我的PBA项目学习培训反思

PBA项目学习培训反思

作为PBA培训1304期的一名学员，我在紧张的工作之余，经过长达1个月的学习，终于完成了5个模块的学习任务，培训接近尾声。在培训之前“项目学习”，对于我来说，是个完全陌生的概念。再加上要完成那么多作业，我深感压力。学习课程和完成作业花了大量的时间和精力，其中的辛苦大家都深有感触。欣慰的是也有不少些收获。

经过这段时间的学习，我对“项目学习”有了一定的认识：

一、项目学习是一种新颖的教学方法，与常规教学有着明显的不同。项目学习要求教师要能够针对学生要学习的知识内容，密切联系现实社会中的实际问题，以现实问题为载体，给学生搭建一个学习、探究合作的平台。通过这个平台，学生既可以完成学习任务，更能体现了学生对知识的把握和应用能力。从这种意义上讲，项目学习已经不再是停留对书本知识的理解和记忆上，而是“学以致用”，更能够体现学生学习的意义，激励学生的学习。

二、要明确项目学习设计的四个步骤：确定学习目标→设计框架问题→制定评价计划→设计项目学习活动。项目学习必须要以学科的课程标准和21世纪技能标准为依据，还要与现实的问题密切联系，这样才更有助于激发学生的兴趣，让学生觉得自己的学习更有意义。学习目标的要依据课程标准，具体明确，不空泛，同时要涵盖高级思维能力的培养，突出21世纪技能。然后根据项目学习目标设计具体的框架问题，如单元问题、基本问题和内容问题。

三、项目学习评价方法的设计与运用是保证项目学习有效实施的重要措施。项目学习评价是穿于项目学习的整个过程之中，教师要运用各种形式的评价策略来评价学生在项目学习活动中的表现，进而促进学生学习。比如在项目开始阶段可以采用头脑风暴、问卷调查的形式来评价学生需求；在项目进行中可以使用项目计划检查清单、日志、维客等监控学生的学习进度，也可以通过小组会议集中总结前面的学习，教师也可以利用小组会议对小组项目学习中遇到的问题进行解答和指导；在项目结束时，鼓励学生利用利用评价量来展示自己的学习情况，客观的评价自己的学习。

四、教师要从全局出发做好项目学习管理，完善项目学习活动安排，并学习掌握在项目学习实施过程中的各种管理策略和应对技巧，制定实施计划。“项目时间线”是一个非常有效的方法，可以使用它来组织项目学习开始前、项目学习进行期间以及项目完成后的各项活动，通过项目时间线，可以清楚的了解在项目学习的每一个阶段学生和老师的活动和任务。此外在项目学习过程中，老师还要根据项目实际指导学生要做好小组分工，在项目学习过程中教会学生对资源和文件进行管理，同时引导学生学会与他人合作学习。

五、教师要学会运用几个关键的教学技能。如：教师可以根据学生的学习情况，有针对性的提出各种问题，以启发和激励学生的学习；在项目开展过程中，指导学生学会自主学习和合作学习，培养学生的21世纪技能；注重培养学生的信息素养，通过各种方式获取所需的信息，并能够批判性的评价信息，正确的使用信息；向学生介绍反思学习的好处，帮助和鼓励学生进行有效的反思学习，系统的总结在项目学习过程中的知识和方法。

以上是我的一点体会。培训虽然结束了，但项目学习这种教学理念我会在以后的教学实践中逐步加以运用。

第五篇：学习反思-模块8 展示成果与反思培训项目

学习反思-模块8 展示成果与反思培训项目

1.你有更好的方法展示自己的培训作品和收获吗？

我觉得应该把自己学习到的培训作品制成思维导图，或者是建成网站，放在博客上传阅。或者是放在学校教师培训的平台之中。利用学校的教研活动进行展示和培训也是个不错的选择。当然为了使自己学有所用，我平时的教学中一定要严谨的制定教学计划。主题设计要真正落实到教学之中，达到学有所用的目的。

2.本次培训活动会对你的教学产生什么新的影响？

教育技术培训活动为我们加油，充电。通过学习使我认识到，教育技术能力是教师专业素质的一项重要内容。提高中小学教师教育技术能力，是推进基础教育课程改革，实施中小学现代远程教育工程，促进信息技术与课程整合，提高广大教师实施素质教育能力的一个重要方面。这次学习就是更新观念，认识信息超载，充分利用网络，从收集、整理、归纳，总结，让计算机成为教师手中的工具，让计算机成为学生获取知识直接学习的武器。努力实现传统教学与网络教学的结合，自主学习与合作学习的结合。

3.请你思考如何才能把本次培训的内容有效地应用到日后的教学活动中去。

通过这次培训，学习了一种全新的教学组织方式，利用主题单元计划和思维导图形成的教学方式；其次是对研究性学习的理解和主题资源网站的建设，最后是对主题单元教学实施计划的安排。一个学科，如果能够按照这种方式组织教学，学生的能力将有非常大的提高。我将更新我的教育理念，并应用到教育教学中去。教育技术不是让学习者从技术中学习，而是让学习者运用技术学习。教育技术提供了多样化的学习工具和评价工具。作为学校的教研组长，我认为应该从以下几个方面着手：

1、组建学校“主题单元创作团队”，统一制定一个学科或年级的主题单元教材模式。让这种模式深入课堂。

2、组织各种形式的教学比赛和教学比武，以评促建，让教师真正的体会主体单元教学模式的实效性。

3、在教学设计上反应主题单元设计，用合适的评价语言，给予学生合适的评价。