学校德育的途径和方法郑涛

第一篇：学校德育的途径和方法郑涛

学校德育实施的途径和方法

德育工作是一个学校工作的核心部分，是我们教育的出发点和落脚点，一所学校，不管你教育质量如何好、升学率有多高，只要是德育工作没搞好，也不是一所优秀的学校。目前在我们学校的德育工作中，还存在着许许多多的问题，正如北京第十四中学校长王建宗教授所讲到的一样，我们学校的德育教育要有追求、有思想、有选择。我认为，学校德育与社会、家庭的道德教育不然形成有机联系，因此，学校开展德育教育自然是围绕学校、家庭和社会进行教育，学校德育要通过教书育人，以明理、入情、强意，形成提供意识，激发情感，坚定意志三个方面合力施教。

根据我们学校的实际，德育实施的途径是：

1、学校管理制度。俗话说没有规矩不成方圆，是的学校应建立健全制度，层层落实，领导者以制度约束自己、以制度管理广大教职员工；教师以制度监督自己、以制度管理学生。

2、重点抓班主任工作。是学校开展德育教育最有效、最直接的途径，如班风、班纪、食品卫生及学生良好行为习惯养成等等。

3、教育教学。这就要各学科教师的协同配合，结合学科特点对学生时时进行良好品德的培育，不时渗透法律法规的教育。这点要让全校教师共同行动起来，决不能让他们认为德育教育就是思品教师的事。

4、开展好团队活动。实实在在开展好第二课堂，与少年宫活动紧密结合，使学生在活动认识到自己的不足之处，也更清楚地知道自己兴趣你、爱好和特长，为他们今后的学习发展找到适合自己的奋斗目标。同时也要结合中国传统节日的特点，组织学生参加植树、扫墓、到敬老院做义务劳动等，不断增强学生热爱家园、爱护环境、保护地球意识；不断培养学生热爱祖国、向革命先烈学习、珍惜今天的幸福生活的决心；让学生从小养成尊老爱幼、服务社会、服务他人的良好品质。

学校德育任重道远，我们必须坚持“以人为本”的基本理念，在以上的活动中我们教育的方法必须是：家长、教师、校外辅导员及关工委的言传身教，家长、教师、校外辅导员及关工委必须是学生榜样，再加上严格的管理制度和奖惩制度，就能不断提高学校德育工作的实效性。我们应该清醒地知道，我们无法改变社会，但可以努力改变一些可以改变的东西。我们应该让学生健康地成长，进而让社会有良好的风气，让公共道德水平得到普遍提升，这是我们每个教育工作者的责任。

第二篇：郑涛 精神科实习感想

精神科实习心得

北大医院郑涛 90801107

在回龙观医院见习的两周已经匆匆结束了。对于一个医学学科来讲，两周的时间可能连懂得皮毛都不够，但是对于我们这样的精神科门外汉来说，已经获益匪浅。这两周的时间里，我感受最深的有三个方面，把它们记录下来算是对这两周精神科见习的一个总结。

第一，就是我们对于人类自身了解的太少，尤其是在精神方面。人的精神世界是那样的千姿百态，非富多彩，而我们所知甚少，甚至在我们非精神科医生的临床工作中经常忽略了精神因素的重要性。而现在的医学观念仍然以生物医学模式占据主导，生物-心理-社会医学模式并未深入人心，在临床实践当中的应用就更少，这就对我们医学生提出了新的要求。所以我深深感受到树立身心统一理念的重要性。在今后的临床各科工作中，我们必须充分考虑精神因素对疾病的影响，并主动运用精神卫生知识来处理临床问题。另外，精神科的许多疾病病因并不是很清楚，发病机制也没有弄明白，因此精神科的发展也需要现代生物技术的支持，需要在基因水平、分子水平、生物化学方面对精神疾病进行更加深入的研究，从而促进精神疾病的预防、诊断和治疗。

第二，临床沟通对于医生来说十分重要。面对当下十分紧张的医患关系，如何进行有效的医患沟通、减少医患之间的误解成为了目前紧急的课题。应该说，精神科医生在医患沟通方面具有优势。精神病学实习也为此提供了最基本的知识和将来在其他各科临床工作中进行自我训练的基本方法。两周来，在精神科的见习，我们也领略了回龙观医院的老师们高超的沟通技能，并且在自己的实践中得到了训练，临床沟通技巧得到了提升。从实践中，我也感受到，只

要将心比心、推心置腹，临床沟通并不是想象中的那么难。当我们真正去了解患者的内心时，有时会震撼，有时会感动。这也提醒我，增强临床沟通技能的训练也将会成为我今后努力的一个重要方面，这也有助于我提高医学人文素养。

第三，对于精神病、精神病患者、精神病医院的误解亟待消除。许多精神科的患者都处于十分痛苦的状态，这样的痛苦比起躯体疾病来说更加令人难受。更令人难过的是，当前中国社会对于精神病、精神病患者、精神病医院有着许多的误解，甚至歧视。十分惭愧，包括我自己，在到精神科见习之前也对精神病患者有着许多的误解。经过在精神科与患者有了深入的交谈之后，我彻底改变了错误的看法。尤其令我感动的是，其中一位患者十分善良，他是一个二十多岁的小伙子，因为有命令性幻听，命令他去杀掉自己的父母，他为此痛苦不堪。为了不会伤害父母，他多次选择了自杀。我不禁被这样的纯真感情深深打动。所以我想，我们应该做一些事情去消除社会上对于精神病、精神病患者以及精神病医院的普遍误解，需要让公众知道：精神科的患者更加需要家人、医护人员以及社会的理解、关爱和支持；精神病医院也并不是像囚牢一般，而是充满了关爱、饱含着真情的地方；人们不应该惧怕精神病医院，而需要更多地支持精神病医院开展工作。

也许今后我不会选择精神科作为专业方向，但是在精神科的见习还是给我留下了深刻印象，精神科的理念对我今后的学习工作也会有指导意义。在今后的学习和工作中，我也会自觉去实践在精神科所学到的思想和方法，从而更好地造福于患者。

第三篇：宣传途径及方法

宣传途径及方法

1、在人群流动多的地方摆放桌子，拉条幅做宣传。

2、飞信：自己和朋友的飞信都可以群发信息。

3、网站：各大免费网站，如：赶集网，58同城等等。

4、在学校划分区域做宣传：找几个朋友分区域宣传、或者自己今天去那个系，明天去哪个系做宣传。

5、在论坛上宣传：多注册几个论坛，每天在上面发布。如果不是本校学生，可以看看这个区域代理的联系方式，转介绍给他们。

6、先从宿舍和班级开始宣传，首先让大家知道你是做什么的。

7、找学生会或勤工助学部，寻找有意向的人群做会事半功倍。

8、Q号：自己的QQ上，个性设置。本校或朋友的QQ上都可以。

9、考察同行是怎么做的，对比双方的优、劣点。所谓知己知彼，百战不殆。有能力的话就拉过来，或者合作。

10、在楼道或宿舍贴宣传页，注明自己的名字和联系方式。

11、写日志上传上厂家的资料、图片、或 网站。

12、给学校或附近经常做兼职的朋友宣传、讲解。

13、良好的心态注定人生的成败，年轻就是我们的资本，好好去折腾一番吧，天道注定是垂青于于那些敢想、敢做、敢付出的人！

第四篇：校风建设的途径和方法初探

校风建设的途径和方法初探

光明中学 丁炳龙

校风，简单地说，就是学校风气，就是学校领导、师生员工的风貌。它是领 导工作作风、教师的教风、后勤员工的服务之风、学生的学风等多种风气整合的 结果。它是一所学校的师生员工，在共同目标和共同认识的基础上，经过长期的 集体努力所形成的一种行为风气和传统，它反映了学校整体的精神面貌、办学方 向、教育和管理水平，反映了师生员工整体的思想、道德、心理素质和普遍的工 作、学习方式，也反映了学校对每一位成员的基本素质要求。校风是内在精神、思想意识的外化。

优良的校风是学校生存的基石，是学校发展的动力，是学校取信于家长，取 信于社会的金字招牌。校风是通过较长时间形成的，在不断渗透中呈现更鲜明的 特质，而且一经形成，即呈一种相对稳定的态势。准确把握校风的特点，用各种 手段去宏观调控，让校风和谐发展，才能适应学校发展的要求、才能满足社会和 家长对学校期望值的不断攀升。

一、良好校风形成的几个因素

首先，要锻造一支高素质的队伍。所有的一切工作都需要由人来完成，校风 建设当然更不例外，正如毛泽东所说,“决定战争胜负的是人而不是物”，所以一支高素质的队伍是校风建设的重要保证。其中应包括高素质的干部队伍和教职工队伍。俗话说，“干部干部，先干一步”，只要学校干部用思想去影响教职工，用语言去沟通教职工，用行动去感化教职工，他们势必对领导有认同感，对学校有归属感，对事业有成就感，才会对领导倡导的校风建设积极响应，齐心协力，真抓实干。而教职工则是学校校风建设的主力，没有在干部带领下的教职工队伍的参与，校风建设就是一句空话。

其次，要建立健全各项规章制度。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。一 种风气的形成，决不仅仅是靠简单的宣传发动就能够奏效的，需要通过制度的制 约来使工作有章可循、有法可依，才有可能收到实效。因此，建立规范有序的管 理机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，也是搞好校风建设的必要保 障。学校应遵循教育规律，根据素质教育的要求，依据教育方针和教育法规，建 立和健全各种规章制度。不仅要有对学生方面的规章制度，而且还要有对教师方 面的规章制度，更要有对学校干部的制度。有了规章制度，还需严格执行，对师 生高标准、严要求，使他们的言行符合优良校风所要求的规范。在制度的建立过程中，应充分发扬民主，经过全校教职工或教代会充分酝酿和讨论。

第三，要创建健康优美的校园育人环境。苏霍姆林斯基说过：“我们的教育 应当使每一堵墙都说话”，要形成良好的校风，首先在校园环境建设上，要打破 常规的一成不变的、静止的模式，赋予它丰富的生命力，在我们熟知的领域里挖 掘出新的教育资源，为师生的发展展提供更为宽阔的空间。环境又可分为“硬环 境”和“软环境”。

“硬环境”是指学校环境等的硬件建设以及美化绿化，如在校园内制作名人 名言标语牌，如校训、校风等内容，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题；在宣 传栏内开辟作品专栏、特长展示台，张挂学生的美术作品、书法作品，让学生在 特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践 创新的平台；在教学楼和教室布置著名科学家和学者画像，著名的治学和教育的 名言警语，书写催人奋进的标语。我们学校的校训—“艺体特色 人文见长”，每个其次要做好校园的净化、美化和绿化，时时保

持校园环境的整洁，对校内道路、活动场所以及绿化区进行统一规划，努力创造 优美的校园环境。精心设置好校园的每一个角落，布置好每一壁墙、种好每一株 树、每一根草，让每个角落都会说话，每一块绿地都能育人，使校园真正成为学 生的“精神家园”，在富有启发性的优美环境中，师生净化了心灵，陶冶了情操、激发了灵感、启迪了智慧。

“软环境”是指学校着力搞好文化环境，努力给师生以人文关怀。学校要努 力挖掘育人因素，从关心每一名教师、爱护每一名学生的角度来建立一些制度，采取一些行动，使学校中的每一个成员都感受到学校的温暖，感受到学校对自己 的关注，使每一个人都觉得在学校中有一种归属感、成就感、自豪感。这样也有 利于师生素质的提高、学校品位的提升和社会影响的扩大。

二、良好校风形成的途径和方法

结合我校实际，我们认为，校风建设工作可以从以下几个方面来开展。1．加强师德师风教育，形成健康舆论。校风包括师风教风、学风，而学校校风建设的主要力量是教师，教师影响的主体是学生。教师的师德好坏必将影响教风，影响学生，进而影响学生的学风，因此师德师风教育非常重要。我们学校在每学期末进行的德育论坛—让一些师德师风先进教师上台做德育演讲，并对先进师德师风教师进行表彰。开展先进人物事迹报告会，优秀教师经验介绍，进行师德演

讲比赛等活动，通过师德师风教育，在全校广造舆论，大树正气，形成了良好的舆论氛围。对良好校风的形成起到了极大的促进作用。

2．改变领导作风，干部率先垂范。要形成良好的校风，必须抓好干部作风 建设。结合“群众路线学习”活动，对干部的思想作风、工作作风和生活

作风诸方面都提出了明确要求，要求全校干部“以人为本”，在生活中“关心人、理解人、帮助人”，在工作中“率先垂范，务实高效”，身先士卒，以身作则。要求全校干部树立全心全意为师生服务的思想，坚持理论联系实际、密切联系群众的思想方法和工作方法，遵纪守法，廉洁奉公，作风民主，公道正派，团结同志，工作既雷厉风行，又扎扎实实，胸怀全局，开拓创新，严以律己，宽以待人，关心群众，帮助师生解决实际问题。我们还从对干部的考核，制度的制约等方面进行了多方面的规定并在实际工作中督促检查，逐步形成了自己的干部管理机制，对促进校风建设起到了积极的推动作用。

3．提高教师素质，力促教风建设。教风是教师的教学思想、教学方法、教 学风格、教学态度和工作作风的集中表现，具有鲜明的导向性。教师跟学生的接 触是直接的、频繁的，其思维方式、治学态度、行为准则无不直接制约着学生的 品德、言行和知识的积累、才能的增长，无不直接影响着校风的形成。因此，教 风建设是校风建设的关键。要想形成良好的教风，必须抓好教风。一要督促教师 加强学习，努力进取。通过加强学习教育政策法规和优秀教师的先进典型事迹，使每一位教职工都具有高度的责任感和强烈的事业心，自觉地爱岗敬业，认真负 责地做好教学每个环节的工作，以积极向上的人生态度和一流的工作业绩赢得学 生和家长的敬重。二要教育教师加强修养，以身垂范。以自己高尚的品德、严谨 的治学态度、文明的言行影响学生。三要树立“以人为本”、“以学生发展为本” 的意识，关爱每一个学生。教师在日常教学活动中要以平等、民主、友善的态度 和强烈的求知创新精神影响学生。在正面引导和严格管理之外，还应讲究教育方 法和艺术，辅之以温暖的人文关怀。以自身魅力作为学生效仿和发展的推动力。四要严格教师管理和教学管理。这是培养良好教风的基本保证。要对教师的教学 行为实施开放管理，让社会、家长、学生评价教师。把教师教学的学生满意度、优秀率作为教师综合考评积分的重要指标，把社会、家长对教师的反映作为评价 教师教学优劣的重要依据，以此激励教师认真履行职责，提高教学水平，不断完 善自我和不断超越自我，从而保证良好教风的逐步形成。五要通过培训提高教师 的专业化水平，比如外出学习、岗位培训、校本培训等。六要抓住课堂教学这个 素质教育的主阵地，通过抓教学常规，抓学案导学、抓精讲精练、抓作业批改等 常规教学工作来培养教师扎实的基本功；通过课堂教学评估、说课比赛、举行校 级示范课、观摩课，推荐教师参加上级开展的教学比武等来给教师提供展示自己 的舞台；通过集体备课等来培养教师的研究意识和合作意识，互相促进、共同提 高。通过这一系列的活动，让“学高身正，严细勤实”成为教师们的自觉行动，并内化为自己的思想和行动准则，增强投身教育事业的自觉性、主动性和积极性。只有这样，教师才能以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度 对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

4．培养典型人物，实行榜样带动。我们常说，“榜样的力量是无穷的”，培养和树立个人和集体的先进典型，使用榜样的力量，对形成良好的校风有着重要意义。模范的干部、优秀教师、师德标兵、“三好学生”、“优秀团员”“学习标兵”等等，都是师生员工学习的榜样和楷模。这些先进典型的作风，对形成良好的校风十分重要。从某种意义上说，良好的校风，就是许多典型及其作风的扩展和积累。比如江西师大附中，一大批名师，必然会极大地推动学校教研风气、学术风气的形成，进而出更多的名师，对学生的影响更是不难想象的。因此，学校领导应该有目的、有意识地在全校各个部门培养一批先进典型，让这些人成为全校师生员工的榜样，他们所起的示范作用，必然会带动全校师生共同树立起优良校风。

5．重视习惯养成，培养班风学风。班级是学生学校生活的主要场所，班风 的好坏，对学生的成长有着重要影响。要形成良好班风，一是要对班主任进行培 训，提高对班级管理的水平，二是要对班主任进行方法指导，提高班主任处理学 生问题的努力，三是要指导班主任制定符合学生发展，有利于学生成长的班规班 约，四是必须要善于鼓动激励学生积极进取。还要从一点一滴入手，培养学生良 好的文明习惯、行为习惯，并让这些习惯内化为学生的品质。培养良好的班风可 以通过主题班会、运动会、各种比赛来培养学生的班级凝聚力、向心力，增强学 生的集体荣誉感，通过各种有意义的活动增强学生的社会责任感，通过春游、集 体劳动等培养学生的合作意识、团队精神，通过“一帮一”“结对子”等培养学 生的互助精神。更要帮助学生形成良好的学风，形成良好的学习态度和学习习惯。学风的培养既要靠教育，讲明道理，提高认识，更要靠实践和严格训练，使之养 成习惯，变成自觉的行动。在学习质量上严格要求，决不能降低标准，在学习方 法与学习习惯上严格训练，不能敷衍迁就。通过对学生学习习惯的养成，从作业 的完成到规范作业，从听课的认真程度到探索精神的培养，从一点一滴做起，来 培养学生良好的班风和学风。

6．寓教育于活动之中，促进校风形成。比如，学校可以在新生踏入校门的 第一步就精心设计，通过“首因效应”对学生开展教育，做到“事事都育人，处 处都育人”，从接待新生开始，让新生感受到帮助和温暖；从参观校史室开始，让学生了解学校的发展，从而激发对学校的自豪感；从开学典礼、入学教育、各 种展览、文体比赛、表演等，让新生直观地意识到新学校对自己有哪些要求，并 初步了解一些自己学习的榜样。这样就使他们从进校第一天起了解新的作风，适 应新的要求，抑制自己过去不合新风气的言行。然后，在以后的学校生活中不断 地深入和强化，这样，学生良好的行为习惯、学风就会逐步形成，学校良好的校 风也会得以延续和发展。

所有这些活动都是在不断地对学生的行为和意识进行强化，这将使学生的印 象得到巩固并逐步内化为一种心理品质。严明的校规，科学的量化管理，认真的 检查，及时的教育；公允的表扬奖励和必要的批评惩罚等，都是强化的措施手段。只要经常抓，反复抓，抓反复，不断强化，校风就会越来越好。

三、对校风建设的思考

在校风建设工作中，我们深切地感到，校风建设是一项长期的艰巨的任务。因此，校风建设过程中一定要加强良好师德师风的建设，加强学生良好学风的培养，甚至要引导学生良好家风的形成，只要师德师风、学风、家风等形成合力，只要我们坚持到底，常抓不懈，我们相信，校风建设这一项长期的工作，就一定会有成效，而一旦形成良好的校风，“善行光明、德润光明”的口号和就不会是一句空话。

第五篇：浅谈创新教育途径和方法

浅谈创新教育途径和方法

创新教育是一个系统工程，不仅是教育部门的事，还是全社会的事，涉及到社会、家庭和学校等方方面面。创新教育就学校而言，也是一个系统工程包括办学体制、办学目标、管理模式、规章制度、学校文化、教法学法、教育教学评价等环节和方面。不少学校和教师对如何实施创新教育进行了有益的探索并取得了一定的实效。我校对创新教育也进行了尝试并取得了一些经验，现结合我校的经验就创新教育的途径和方法谈粗浅看法。

一、创办特色学校，营造创新环境。

特色学校就是个性化学校。各学校历史传统、师资水平、学生基础、教学条件、学校管理、办学目标等等各有特点，各学校不可能是整齐划一的。由于各种原因，从整体上看，现今大部分学校和师生是没有个性的，千校一面，万人一孔。一样的教材，一样的练习，一样的考试，一样的教法，一样的学法，千军万马奔向同一个目标。它排斥了学校的多样化和特色化，压抑了教师和学生的潜能发挥和个性张扬，忽视了学校之间的客观差异和学校领导、教师、学生的知识水平、价值观、能力、心理品质等的客观差异，所体现的仅仅是制度化、规范化、程序化、整齐化。因此，也就没有了学校的创新和师生的创新。

我校过去办学盲目的模仿我县其他两所高中学校的办学模式，没有自己的个性特色，结果我校由于种种原因无法与他们竞争，导致我校招生困难，办学规模小，教学质量徘徊不前。后来，认真分析我校的各种因素，找出我校的优势，摸索出了以艺体为强项，偏重文科的办学方向。由于我校办学有特色，学校的竞争力增强，生源充足，办学规模从过去的12个教学班500左右学生，到现在72个班5000多学生，教学质量不断提高。由于我校办学有特色，为各类学生迸发创新力提供了舞台。每期学生获全国、市、县各种奖1000多人次。我校发展的事实证明，个性化的学校是最有生命力，也是最有竞争力的学校，没有个性的学校将在教育和学校之间的竞争中被淘汰出局，没有生存之余地。有了学校的个性化，才会有教师和学生的个性化，适应差异，尊重个性，发展特长，增强优势，才能产生有独特风格的教师，才能最终培养出适应社会发展并且能够引导社会发展的、创新的、和谐的，并且具有个性的人。

二、发挥课堂作用，创新教学模式

长期以来，由于课堂教学受“应试教育”的影响，脱离社会生活、偏重知识灌输，严重阻挠了师生双方心智的发展以及良好的情操、意志、自主、创新意识的培养，教师的指导作用和学生的主体意识在极端的升学压力下发生位移，教学方式呆板，目标缺失、效率低下的现象普遍存在。要割除传统教学的弊端，我们应充分认识到能力、个性乃至全体教学的培养目标，应高扬起学生的自主性、创造性，寻求以创造而不是以记忆来作为课堂教学效果的价值取向。改革传统的课堂教学，构建有利于学生创新心理品质形成和创新潜能开发的创新性课堂教学模式。

我校抓住实施新课程的契机，根据新课程对课堂教学模式的新要求，改变传统的教学模式，探索出了自学辅导式、问题探究式、研究性学习式、情境陶冶式互动交往式等等创新教学模式。在创新教学模式中，重视学生学习过程，重提出问题、解决问题的过程，重培养能力的过程；在创新教学模式中，创设生动、活泼与民主的课堂教学气氛，逐步培养学生大胆质疑、提出问题、多向思考、科学想象等创新思维能力。现以自学辅导式来说明。这样的模式：（1）．指导思想：学生自主，是主角；教师引导，是配角。

（2）．对教师的要求：精讲少讲，只讲思路、方法、难点、易混点，每节课教师所讲时间不能超过25分钟。

（3）．教学程序：①设情景或设问题；②学生根据自学案或问题大纲自学；③学生在自学中遇到的问题，归纳出普遍性疑问，然后对这些问题分组进行讨论，解疑，④教师答疑总结；⑤学生训练。

这种创新教学模式和教法，树立了以学生为本的教育理念，真正地确立学生的主体地位，把他们当作一个完整的人来塑造。有了这个“本”和“主”，学生才能由被动变为主动，才能找到自我，自我做主，自我选择，自我管理，自我发展；有了这个“本”和“主”，他们才能动起来，而动起来才能有力量，才能以苦为乐，以累为乐，以难为乐；才能有所发明，有所创造，品尝到成功的喜悦和快乐。教育教学中以学生为本，那沉睡的力量就能被唤醒，潜伏的智能就会被发掘，压抑的创造才就会被张扬。在这种创新教学模式中还应强调以下两点： 1．还学生以自由

要培养学生的创造能力,首先要解决学生的头脑、双手、嘴、空间和时间五个方面,唯有这样,学生才能大胆地想象、大胆地思考;其双手才能在大脑的指挥下大胆地去干;才能大胆地提问,大胆地表达自己的思想;才能接触自然、接触社会,拓展感性的视野,扩大认识的眼界,发掘内在的创造力;才能有时间去接受大自然和社会的宝贵知识,提高实践的能力。可见，自由是创新的条件。在课堂教学中，还学生以自由。首先，要为学生提供自由宽松的学习环境。自由宽松的学习环境是学生充分思维的必要条件, 是学生创新的前提。教师要把主要精力放在创设情景, 设计有利于学生独立思考和有思维空间的问题上；要运用启发式、讨论式,让学生尽可能地自己操作,自己探讨推导,自己寻找解决问题的策略、途径;要让学生以积极的思维状态, 全身心地参与问题解决的情景中,经历获取知识的思维过程,充分发挥主观能动性和创造才能。其次，给学生充足的自由思维的时间。给学生充足的自由思维的时间,是体现学生主体地位,促进学生自行探究和培养创新精神的保证。教师要避免提出问题后学生无思维时间马上回答的现象;克服学生的学习时间安排安全受教师控制、学生主动获取、形成、发现知识过程的学习时间被忽视的倾向;改变学生缺乏自我选择学习的机会、缺乏自主学习的时间、在学习活动中处于被动的状态。

2、引导学生主动参与

教学过程既是学生的认知过程, 又是学生的发展过程, 主动参与便是学生创造性成长的开始。主动参与才能最大限度地调动学生的积极性、主动性与创造性,落实学生的主体地位,引导学生从认知、情感与行为各方面都积极地投入到学习的全部过程中来。在教学过程中培养学生的主动参与要注意以下两点：

(1）激发学生的学习兴趣。在教学中我们发现,当一个学生对某种事物感兴趣时,他总是积极自觉地心情愉快地去主动参与,并不觉得所从事的活动是一种负担,甚至会为攻克某一难关而废寝忘食。可见,兴趣是一个人主动参与某种活动的动力机制。教学中, 我们刻意通过创设问题的情景,激发学生主动探究问题的兴趣;通过运用直观形象的教学手段, 引起学生学习的兴趣;通过设计形式多样的练习,激发学生练习的兴趣;通过开展丰富多彩的竞赛活动,在竞赛中培养学生的学习兴趣,让学生对知识产生渴求欲望,从而能够主动参与,积极探究。

(2）让学生体验成功。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“在人的心灵深处, 3 都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”然而,学生的这些倾向或心理素质, 最初只具有潜在的而非真实的动机性质, 还没有特定的内容和方向。所以,我们在教学中,要尽量创造让学生“成功”的机会,让学生体验到成功的愉悦,激发起学生的求知欲望,培养学生积极探索、主动参与的意识。

三、开展课外活动，培养创新能力。

课外活动是课堂教学这一传统教学方式在内容上的补充、方法上的改善、形式上的扩展，也是创新教育积极追求的一种教学方式。它的优点在于可以使学生将课堂上学到的东西应用于实际、检验于实际；可以锻炼学生独立思考的动脑能力和独立操作的动手能力；可以让学生在实际中经历挫折，体验创新的艰辛和发明的困难，从而培养出良好的创新人格和突出的创造才干。创新教育的许多成果都是在课外活动中取得的，这说明课外活动对创新教育大有助益。我校特别注意了以下两方面：

1．课内外相结合。课堂上，单纯的知识的传授并不能自动生成创新精神和创新能力，学生只有在课堂教学及其各种活动中，积极参与投入，才能发现问题，产生创新意识。学生在解决问题的过程中，经过探索、研究，认识了事物的本质，培养起创新精神和创新能力。因此，课堂上调动学生的主动参与意识，课外重视各种类型的实践活动，就能把学生的自主创新有机的结合在一起。给学生提供更多的机会直接接触社会和各种类型的实践活动，是实施创新教育重要一个环节。2．为学生的创新活动搭建平台。学生的创新活动要有一个活动的空间和时间。为此，学校要为学生的各种活动创造条件。我校组建了西歆文学社等文艺社团组织，成立了各种兴趣小组，还每周举办全校性的专题讲座，这些都给学生施展才华提供了机会。另外，还开设了如实验课、综合劳动技术课、专题研讨及课外发明创造活动，假期社会实践活动和研究性学习等丰富多彩的第二课堂活动，都能提高学生的创新意识，激发其创新欲望与发挥其创新能力。