第一篇：读书与与做人
读书与与做人
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得人格的刚烈，从马克思学得人世//的激情，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯泰学得道德的执着。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
第二篇：读书做人
读书与做人
一篇文章，得有自己的灵魂，有自己的思想；做人更是如此。
我们是大学生，是建设中国特色社会主义的接班人，是整个国家、社会的未来，肩负着民族和人民的期望，我们的成长之路，决定了中国明天的发展方向。作为大学生中的一员，对自己来说，刚刚进入大学，也恰恰成年，思想、行为都还不成熟，也没有很多的机会去接触社会，那么自己如何做才算是不负众望的呢？
读书！只有读书，也仅有读书，通过书里的形形色色、虚虚实实，去借鉴别人成功的经验，再结合自身实际，自己去实践验证，在前人走过的路上，做到取舍，找一个有参照的人生。
我们古人曾说过：玉不琢，不成器；人不学，不知义。的确，读书不光能教会我们字词成语，还能够教会我们一些做人的原则和道理。书籍，也是浩如烟海。读书，并不能保证每个人都懂得去如何做人，读书的意义，读书的领悟，读书的收获，每个人都有不同。
看书，读书。对书的选择，也是尤为重要的。就像我们做人交朋友。
人要读一些能促进自己进步的书。有些书，我们都知道它是名著，但它却不一定是适合自己、是对自己有用的珍宝。在自己的人生道路上，怎样去判断一本书是适合自己，才能是充实自己的书呢？
首先，就书的方面来说，拿到一本书后，要先看书的目录，从目录串一遍，就基本能知道个大概，再结合书的绪论，以及作者自己对书的评价，就能简单知道这本书的类型，就
能知道是不是适合自己了。就像我们人交朋友，先看一个人的外在打扮，初步评论。
再者，对我们读者来说，这就复杂了。得先综合评价自己，找到自己尚需改进的地方，而且，人在不同的成长阶段，不同时期，是需要不一样的精神食粮的。所以要分清自己当时最欠缺的地方，再去有选择性的选取书籍。
田地里有了最好的种子，如果不经常除草、打理，没有正确的耕作方法的话，也同样是会颗粒无收的。
正确的读书方法，也是非常重要的。就像我们怎样去和朋友交流沟通一样。
那些书中的各色人等，那些前辈先烈们，往往在前辈先烈们，往往在做人方面给我们树立了榜样。见贤思齐焉，看看自己有什么差距，也好迎头赶上。选取了适合的书后，怎么做，才能更好吸收其中的养分呢？
这就要取决于你要成为什么样的人了。从孩提时代，我们就知道这样一句话：写一个人，只需两笔；做一个人，必须一生。在我们成长过程中，这短短的十六个字，让我们知道，做人，没那么简单，任重道远，是要用心去经营的。
但具体到我们大学生，就不一样了，大学生的自身特殊性，就决定了做人在这里有了新的时代内涵。
大学生读书，首先肯定是我们专业书籍的学习，它是我们的基础，也是学校对我们最根本的要求，就像我们人要一步一步、点滴做起一样。
第二，明确自己的职业规划，知道自己以后要干嘛，掌握必要的生存本领。现今社会，弱肉强食，唯有不断学习，与时俱进，像英语，计算机的学习，是必须的，在根据自己的不同职位需求，选择性的吸收。
第三，也是尤为重要的，及时更新自己的知识体系，掌握时代脉搏，补充新鲜血液，站在时代的最前沿。
第四，要学会去繁就简，书中的长篇大论，有时我们并不需要，要懂得剔其糟粕，留其精华。
读书，做人。对现今的我们来说，就是做好大学生，而最终目的，还是做人，做我们的内在。其实更多时候，读书只是一个方式，读书，是为了更好的做人。读书和做人之间并没有必然的联系。但是，对于懂得做人道理的人来讲，读了书将会使他们的思想、视野更加开阔，能够帮助他们做人。做一个大写的人。
如果做不好人的话，那么书也就白读了。读书，是为了我们在吸取养分的同时，能够为社会多做贡献。书不在读的有多多，而在于能够吸收，能够落实到自己的实际行动。否则，再有适合自己的书，再有正确的方法，也是无用的。
纵观人类发展，离不开书籍，正是书籍使人类由野蛮走向文明，从无知走向大智。毋庸置疑，不论对何种追求的人来讲，读了书就相当于变相拥有了挑战未来的一种财富。
做人—读书，读书—做人。相辅相成，互相促进，让我们徜徉在书籍的海洋，为做一个对社会有用的大学生而努力奋斗。
第三篇：做人如读书
做人如读书
河北省邢台县会宁中学高一340班 武晓雯
十八岁的我们已拥有十二年的校园生活，是书籍陪伴我们一路走过。
书是浩瀚的大海，我是海上的一叶小舟，尽管我终日在大海的怀抱中遨游，却读不完大海的博大与深沉，但是我并不觉得可惜，“弱水三千，我只取一瓢”，因为是这“一瓢水”使我明白了做人如写书。
洒脱飘逸的人像一本散文集。
有的是叙事散文，他们的生活是丰富多彩的，也许他们的经历并不是独一无二的，但他们总是能从不经意间的一件小事中精炼出人生的大道理。
有的是抒情散文，他们对周围的人和事总是充满真挚的感情，面对事物，人们已习惯的舍弃低廉的而选择贵重的，只有他们仍然一视同仁，明白平凡也是伟大。
多愁善感的人是一本抒情诗。
他们的感情就像一根紧绷的琴弦，经不起触碰，稍微一弹就断了，他们是脆弱的，在生活中，面对同样一件事情的发生，有些人已麻木的习惯的，而他们往往能从中抒发出强烈的思想感情。
客观风趣的人如同一本幽默词典。
他们是天底下最快乐的人，从来不知愁滋味，而且他们不仅自己快乐，也同样感染着周围的人。所以，如果你不高兴，请找他们吧，他们会帮你重拾笑颜；如果你很快乐，也请找他们吧，他们会让你更加开心。
思维缜密的人仿佛一本科学论著。
他们的生活严谨而有序，他们对任何事都想得很周到，使人无懈可击。他们从来不会轻率的下结论，而是用实际行动证明“我是正确的”。
其实我们每个人都是一本这样或那样的书，所以我们每个人都要写好自己这本书，争取做一个非常优秀的人；
你自己的这本书，只有靠你自己来写——用你的勇气和力量，用你的聪明和才智，用你的心血和汗珠用心去书写！
指导教师王贵平
第四篇：读书与做人
读书与做人
古语云“书非借不能读也。”说的是人们的一种读书的心情。特别是在现代社会中，在万事都讲效率的今天，一种科学的读书观显得尤为重要。
很多人读书是为了考试，为了敲开自己理想的职业的大门。也有很多人是为了陶冶情操。前者似乎有点功利，后者又太闲散有学而不思之嫌疑。那么我们怎样才能获得一种好的读书心态呢？
记得刚上班时的读书心情——贪多务广，急于求成。认为简单的内容浪费时间；难一点的内容又一知半解。很难找到适合自己的读物并游刃有余。每次读文学和语言学时我都会拿着时钟规定好读完的页数，于是一阵猛攻。虽能乐在其中，但每逢读完心里总是空落落的。可当我再次研读起此书时却发现它自有它的妙处。不敢再妄自菲薄批判它总用简单的语言在描述。
由此可见无论何时做人都得谦虚。对于自己不明白的事不要强词夺理。在这个世界上多一些理解就会多一些美好。让我们以读书为例，好好地总结一下做人的道理吧！
很多典故里的有才之士因恃才放旷丢了性命，于是后人紧记谦字，生怕重蹈覆辙。可是很多人却不知道三人行必有我师的道理。一个人的人生无论多么瑰丽，他也不能心生傲气。毕竟无论是在社会上还是在集体中“一花独放不是春，万紫千红春满园。”
一个社会应该是大多数人的天堂，不然，它将无美好可言。读书境界都能如此这般，又何况漫漫人生中的做人呢？罢笔只能感叹学到老活到老才是读书做人之真谛。
第五篇：做人、读书、做事
著名的教育家叶圣陶曾说过，教育青少年要“学会做人，学会读书，学会做事”。我认为这句精辟的话语不仅是对教育目标的定位，也指明了教育工作的切入点。因此，我把这“三会”教育作为培养留守学生健康成长的重要内容，注意引导他们从小事中切身感悟做人、读书、做事的道理。
一、言传身教，教育学生学会做人。
我经常告诉学生：这个社会是由很多人组成的，学校里有很多和你们一样受到自己父母、长辈疼爱的孩子。在家庭中你受到爷爷奶奶无微不至的关怀、照顾，是他们掌上明珠，可是在学校、在社会上你只是非常普通的一员。要学会和别人相处，首先要学会宽容别人，不要因为点滴小事而跟同学斤斤计较，更不能以自己为中心去苛求别人。记得王超刚转到我班时，性格孤僻、冷漠，自私任性，提笔忘字，写出的几乎是错字，背诵短短几句“八荣八耻”竞花上一周的时间。这样品学双差学生，免不了受老师的责备，同学的歧视。他经常与同学闹矛盾，身上也经常挂彩(抓痕)，奶奶经常吵着要求我给她孙子换位子。我想这不是调位能解决的问题，要从他自身找找原因。经过一段时间的观察，我发现他简直像个小刺猬。看，后面同学陈明移动桌子时不小心碰了他一下，他立刻扭过头，横眉冷对，扯拽起来；同学做作业时写着写着不知不觉过界了，他会冷不丁地扛人一下，同桌岂是省油的灯，要他赔作业，既而又吵起来。有一次我从他日记中了解到：他竞然为了一块被堂弟切去四分之一的橡皮而耿耿于怀，一天到晚都不快乐。这篇日记语句通顺，事情的来龙去脉交代得很清楚，我还是第一次欣赏他的佳作，欣喜地批了个大大的“优”字，并附上了评语：“文如其人!男孩要大气，为这点鸡毛蒜皮的小事而怄气不值得!海纳百川，有容乃大，要学会宽容!”面对这样自私任性的孩子，我只得把他叫到办公室，回顾他打架的经过，分析错误的原因，为了让他学会与人相处，融入班集体，还进行现身说教：星期六早晨我去菜场买菜，被一个慌慌张张骑自行车的高中生撞倒了，那位中学生边说对不起边骑车扬
长而去，我没有与他计较，旁边的一位熟人打抱不平地说：“现在的小青年真狂，我真想上去揣他几脚!”我赶紧劝阻道：“算了吧，跟一个学生过不去有什么意思，我又没受伤，何况他已经道歉了。”王超啊，遇事要替自己想也要替别人想，人们在生活中谁都可能出现因无心过失而伤害别人，要依据情况处理，如果事事斤斤计较，只会扩大矛盾，对人对己都不好，遇到这样的事就应当用宽容的态度来对待，不就是一点橡皮，被碰了一下，占用你一点位置吗？能宽恕他人是一种美德，学习上要锱铢必较，做人切不可睚眦必报。人非圣贤，孰能无过!想想，如果我们做错事，无意中伤害了别人，难道不希望得到别人的谅解吗？经过我耐心说服教育后，我发现告王超状的同学少了，当同桌忘带了书本了，他能主动地与别人共用；当同桌过界了，他不再抓了，主动挪挪，真不方便时，很有礼貌地提醒对方让一让；上次为地震灾区捐款时，他主动地捐出l0元零花钱。
二、读思结合，教育学生学会读书。
第一，扎实学好课本知识。新课程理念下的小学教育比以往时期学科多，内容深、难度大，要使留守学生完成现阶段的学才任务，有一定的难度。除课前要认真预习，上课要专心听讲，按时完成各科作业外，及时复习所学的内容至关重要。为达到规定要求，我督促监护人要天天检查，可以问孩子：“今天老师都上些什么课？能讲给我们听听吗？”并要求孩子脱离书本讲。渐渐的，留守学生将会养成专心、动脑、守时的好习惯。
第二，培养课外阅读兴趣。在生活、学习中孩子们会有许多个为什么？如白天为什么有太阳，晚上为什么有月亮，桃树为什么先开花后长叶呀等等。学问千千万，起点在一问。学贵有疑，为了调动孩子的学习兴趣，激发孩子探究欲望，不要急于告之答案，请拜读《十万个为什么》、《少儿百科大全》吧!大人要经常带孩子逛逛书店，帮助孩子选择好的课外读本，交流读书体会。
第三，养成独立思考的习惯。孩子回家做完作业，要求孩子自查，大人复查，如有一处错误(真的不会做的除外)当天不准看喜爱的动画片或不给零食吃，在大人
适当处罚后，孩子会意识到认真、细致的重要性，做完作业自觉检查的习惯会慢慢养成。本学期初由于我校开展了“成立班级读书会，营造书香校园”活动，学生看课外书的兴趣很浓，有的上课还在偷看《课外生活》、《小学生导读》等，但后来是走马观花，不动脑筋，上次期中考试作文题是《读××书有感》，看得认真的同学不仅能概括出书的主要内容，而且写出读后深刻体会；不认真的同学就傻眼了，如寄读在大姨家的留守学生陈明平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏，只写了几句话，我问他为什么不多写点，他说无话可写。要使作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材。料，提倡多阅读文章，杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”破万卷是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，得心应手，如有“神”助。但是仅仅靠多读还是不够的，有人说，我读过许多书，就是写不出好文章来。“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读、精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。读书不能光图快，囫囵吞枣，要讲究学习效果，看时要动脑思考，要学会联想，不懂的要问，看过一遍后要回想一下，这篇文章主要讲了什么，我有什么收获，及时记下读书心得，这样读思结合，才会学到真正的知识。
三、赏识、鼓励，教会学生学会做事。
现在的独生子女由于家长过份的溺爱和约束，使他们失去了锻炼的机会，抑制了生活的自理能力，孩子拿杯倒水喝怕烫着，孩子拿刀削铅笔怕伤着，孩子上学过马路怕轧着„„这些小皇帝、小公主过着饭来张口，衣来伸手的生活，会说不会干，眼高手低。我认为培养孩子的自理能力，着重从培养孩子最基本的生活能力入手，明确照料孩子的目的，不仅仅是为了使孩子生活得舒适，更重要的是在照料中，教会孩子学会照顾自己，生活自理，懂得一般的生活常识，还能够为他人、为集体服务，处理班级日常生活中所遇到的问题。我班程玲玲同学是个名副其实的留守学生，我教她五年了，未曾见过她母亲一面，有事总是与她父亲联系，她父亲是给人开大货车的，早出晚归，有时长途运输几天几夜都不得回家，很是辛苦，可能也无暇照顾女儿。当我问及她母亲时，她总是说在新疆打工，再继续追问时，小小的她总是满眼泪水，那是对母亲一份沉甸甸的思念啊!在校她是个品学兼优的学生，她尊师守纪，勤奋好学，乐于助人，关心集体，热爱劳动，成绩优秀，连续五年被评为“三好”学生。在家她是个好孩子，没娘的孩子早当家，小小的年纪几乎包揽了所有的家务活，买菜、做饭、洗衣、拖地、刷碗，整理房间等从不叫一声苦，不说一声累，总是乐呵呵的，一脸阳光灿烂的样子。有一次放学我在校门口遇见她，便邀请她去我家吃中饭，还风趣地说：“我可是你临时妈妈哟。”没想到她婉言谢绝：“谢谢!我会做鸡蛋炒饭!”她是个乐观、坚强、能干的孩子，我常常拿著名的教育家陶行知的话来激励她：“流自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠爹靠娘靠祖上，算不上英雄好汉。”由于她做事有板有眼，管理能力强，这学期一开学，我让她当劳动委员，她有些不乐意，我笑着开导她：劳动是光荣的，当劳动委员更光荣了。人类要是不会劳动，现在还住在原始森林里，吃生食，浑身长着长长的毛，多可怕呀!你这只小猿人成天不穿衣服在树林中蹿来蹿去。是劳动创造人类，你说劳动伟大不？听了我的话，她释怀一笑，此后，把班级管理得井井有条，是班主任老师最得力的助手!
通过“三会”教育，培养学生健康的心理、良好的学习行为习惯、较强的生活自理能力。这些非智力因素往往是学生成长的关键。“十年树木，百年树人”!要想把众多的留守学生培养成为对国家、对社会、对家庭有用的人，学校、家庭、社会必须共同承担起教育、培养的责任!众人携手，共同托起明天的太阳。
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