第一篇：中小学学校管理与校园文化建设培训总结
中小学学校管理与校园文化建设培训总结
烟台开发区芦洋小学丛彩艳
4月22日，在局领导的关心和支持下，我有幸随教育局领导及其他学校的各位同行一起参加了在北京举行的中小学学校管理与校园文化建设培训，并且参观了北京小学广外分校及史家小学等名校。
这次专题学习，我深刻领悟到原清华校长梅贻琦所说的话：“大学者，非大楼也，乃大师之谓也。”这句话的意思就是，要想成就一所学校，必须走内涵发展之路—实质就是学校的文化建设，只有这样才能真正对学生起潜移默化的教育。实践已证明，一所学校的文化底蕴越深厚，学校发展的基石就越牢固，潜移默化的影响就越深远，学校就会形成一个巨大的教育磁场，教育教学就会彰显出无限的生机与活力，整个校园就会呈现出和谐的局面。
专家、教授的讲座就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，确实是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。
北师大鲍传友教授指出学校文化建设的任务，要注重人文性、参与性、教育性，避免走入只重视环境建设的包装、摹仿及自己闭门造车的误区。北京五中前校长吴昌顺年逾七十，但老人精神矍烁，富有激情，讲座内容紧扣教育脉搏，他对校长的角色、职责有独到的理解。他多次强调：学校的品牌要靠教师来创立，学校的核心竞争力就在于教师，而校长就该甘当人梯，让青年脱颖而出，校长可以不是全才，但要支持、团结，让教师最大限度的发挥能量。北师大洪成文和楚江亭两位教授则从管理创新的视角，通过各种案例向学员们表达了这个一个理念：换一种思维，转换一个视角，把脚稍稍往前一迈，我们的管理会更精彩。郭振有和赵希斌两位教授对教师素质提出建议：要把孩子看成天使，不是教室防微杜渐，不是未雨绸缪，而是亡羊补牢，要善于点——点石成金，拨——拨乱反正，要努力改变当下教育方式的墨守成规与思想保守；他们分别从职业态度、个人素质、专业基础、教学基础四个方面阐述了学校文化中教师素质的重要性。几天的理论学习令我充分体会到：好的学校文化不但应该做到外部的美，更应该是以发展师生健全的人格为美。同时，学校文化建设是学校对自身所遭遇的教育问题的回应，不要把文化建设作为一个独立任务来完成。“三流学校靠校长，二流学校靠制度，一流学校靠文化！”专家慷慨激昂的讲述，可谓振聋发聩！
北京小学广外分校和史家小学几所学校校园设计的独具匠心及制度的精心设计与学生的精彩表现让我折服。身临其境与隔岸观火的感觉毕竟不同。大概是京城寸土寸金的原因，学校的大部分建筑都在地下，许多专用教室、体育馆、食堂等都蜗居在地下，例如广外分校的地下礼堂与游泳池；史家小学的地下体育场馆、餐厅、整层的心理活动教室，都具有显著特色。一进入史家小学，展现在我们眼前的是一所美丽的、现代化的学校。它是由北京东城区人民政府投资建造，学生可以住宿的纯公办学校。总投资三亿多人民币，占地面积50多亩，地面建筑最高处五层，上下有多部电梯。当然，对我而言，印象
尤为深刻的，是处处蕴含着历史、人性、科技的校园文化。现在的史家小学，除了政府及社会各界对教育不遗余力地投资，更有像卓立校长及王欢校长所带领的一代一代史小人殚精竭虑地付出，才会有让人称羡的全国名校！北京小学广外分校和总校每年交换教师，保证了教学质量，学校虽然占地面积不大，但仍克服困难，建有地下游泳馆，并使游泳课成为学校校本课程。学校建有一个书店，设有两个门，一个门通向校内，中午对孩子开放，每个孩子都有书卡，可读可买；一个门通向校外，除中午外面向社会开放。此举加强了学校、孩子与社会的联系，得到了学生及社会的一致欢迎。另外，该校的长短课时制、每年级的自编操、每天2分钟优秀歌曲、每周三下午半天的自主队会时间（即可以外出、举行队会等）及为拓展视野暑期带学生走出国门到澳大利亚或英国短期留学等举措都具有特色。通过培训和考察，我知道了 “学校文化”和“校园文化”两个词汇的区别和联系；进一步理解了学校文化建设方面的知识，明确了学校今后的文化建设和发展的方向。我告诫自己：在为别人喝彩，在欣赏别人的同时，是否在不断提升和完善自我？自己又能为学校留下什么？一声声扪心自问伴随我重新步入学校的工作中„„
第二篇：学校校园文化建设总结
加强校园文化建设 走内涵发展之路
教育教学改革水平和校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，传递着学校的教育理念和办学思想，凸现师生的价值观念、审美标准，是学校个性魅力与办学特色的体现。近年来，我校本着“教育就是培养习惯”的办学理念，结合我校实际，大力加强课改工作力度，以建设和谐校园为载体，以实施高效课堂改革为主线，以关爱留守儿童及实施艺术特长教育为特色，提升实施课改的能力和校园文化建设档次，丰富内涵，增强底蕴，加强学校育人功能。
一、树立教育就是为了学生的发展的办学理念，引领学校发展 办学理念是学校的灵魂。教育就是为了学生的健康成长，为学生的终身奠基。基于此，我校将教育就是为了学生的发展确定为学校的办学理念，脚踏实地地引领学校发展。
二、丰富德育主题 坚持以德立校
学校是育人的场所，也是社会生活的一部分，它既是传统文化继承者，又是先进文化的引领者。以德立校是全面贯彻教育方针，全面推进素质教育的根本要求，是决定学校走什么路，育什么人的关键。老一辈无产阶级革命家邓小平同志对教育寄托着无限的期望,他指出“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”，培养“四有”人才。党的十七大报告中胡锦涛同志指出“优先发展教育，建设人力资源强国”。实现这一战略和宏伟目标，必须大力加强学校德育思想工作，走“依法治教，以德立校”之路。依法治教，以德立校，二者是相辅相成，有机结合，相互促进。陶行知先生曾说过：“办学如治国”。可见，一所学校和一个国家，一个社会一样，没有法律不行，没有道德规范也不行，所以必须法治、德治双管齐下，以德彰法，以德辅法，方能治校，才能彰显学校“以人为本、以德立校”的个性。基于此，我们以新学校的成立为契机，在学校中广泛开展爱国主义教育、革命传统教育、改革开放的成果等主题教育，丰富德育教育主题。一是在德育室的建设上做文章，充分发挥德育室的育人功效。我们利用闲置校舍，以理想篇、爱国篇、奋斗篇、励志篇、成长篇、家乡篇等为模块，设计出了若干展板，形成了内容丰富、图文并茂的德育长廊，通过组织学生观看，让学生受到强烈的感染和激励，育人功效十分明显。二是认真组织观看100部爱国主义教育影片。并根据学生特点，结合学生的理解能力，要求学生联系实际，组织开展观后座谈和征文比赛等活动；三是认真组织高唱爱国主义教育歌曲活动。将高唱爱国主义教育歌曲作为活跃校园文化的主旋律；四是认真组织阅读爱国主义教育图书活动。我们向师生推荐爱国主义教育图书，组织师生认真阅读这些图书，营造浓厚的读书氛围，培养师生良好的读书习惯，推进了学习型社会的构建；五是认真组织推广新诗词、新童谣和儿童诗歌活动。少先大队积极开展活动，充分发挥内容健康、积极向上的新诗词、新童谣和儿童诗歌对学生培养良好思想品德，形成良好行为习惯的潜移默化作用，实现寓教于乐。六是认真组织开展学生创作和表演比赛活动。围绕“歌颂中国共产党”、“祖国在我心中”、“我为国旗添光彩”、“民族精神代代传”、“努力学习，报效祖国”和“公民道德建设”等主题，组织学生开展自编、自演、自唱和儿童歌曲、小话剧、舞台剧、课本剧等创作和表演比赛书法、绘画、征文等活动来陶冶学生情操；七是认真组织开展小制作比赛活动。我们围绕小制作、小创造、小发明，开展才艺展示，丰富学校的第二课堂，培养学生的创新能力。通过丰富的德育主题活动，激发了师生的爱国热情，调动了学生的学习积极性，规范了学生的行为，促进了学生的良好行为习惯培养。同时也挖掘学生的潜能，开发学生的智力，引导学生创新。
三、拓展校园文化 优化育人环境
校园文化是校园物质文化、精神文化和制度文化的集群，是一种以青少年学生为主体，以校园为主要空间，以反映青少年学生特有的思维方式、行为方式、价值观念的文化氛围和精神状态。良好的校园文化建设不仅可以促进学校的教学、科研及管理等各方面工作，而且能促进学生各方面良好素质形成。校园文化建设的全面、协调发展，一方面可以陶冶师生的情操，形成积极向上的态度，投入到工作和学习之中；另一方面可以促进师生综合素质提高，更好的培养高素质人才，服务社会，促进社会的全面发展。在拓展校园文化，构建和谐校园方面我们具体开展了五个方面的工作：
1、打造具有时代特色的先进文化理念。以科学发展观为指导，突出“以人为本、和谐育人”，形成特色鲜明的办学理念。强化校风、教风、学风建设，创建学校优良的人文环境。
2、营造布局合理设计精巧的文化环境。校舍、校园、校门、围墙完整，建筑色彩谐调。校园硬化、绿化、美化、香化，达到花园式学校要求。
3、建设独具特色健康优美的文化设施。建设标准的又符合学校实际的升旗台、阅报栏、文化长廊、板报、专栏、广播以及体音美劳等设施，满足师生教学和生活需要。
4、设计底蕴丰厚美观大方的文化标志。学校有校牌，校舍及师生工作、生活场所都有醒目标志；学校有校训、校风、教风、学风；显眼地方有教育方针、中小学生守则和日常行为规范等；重要部位有警示语、提醒语、标语口号等；楼道、走廊、会议室、实验室有名人画像、名人名言；教室张贴国旗、班训、名言警句、课程表、周历表、作息时间表等，有图书角、黑板报、宣传栏等；学校食堂、餐厅、供水处、宿舍有教育意义的标语。形成墙壁说话，花草言情，校园处处都育人的人文环境。
5、科学谋划积极向上彰显个性的文化特色。我们成立了校园文化建设领导班子，全面负责校园文化建设任务落实。学校政教处具体负责组织开展校园文化建设活动，抓好学生养成教育和法制教育。通过开展评选文明班级、文明学生的争先创优活动，强化自我管理，自我教育，养成良好行为习惯。并结合实际，通过校训、校旗、校歌、校微、校服等形式，弘扬校风，形成特色。
四、提升育人功能 实现内涵发展
学校是学生成长的摇篮，校园文化在育人过程中发挥着特殊的作用，对陶冶学生的道德情操，强化学生的正确行为意识起着润物无声的教育作用。古有“孟母三迁”的故事，说明了文化环境对人熏陶的重要性。加强校园文化建设，是为了优化办学条件，构建校园文化，提升育人功能。在校园文化建设过程中，我们坚持师生同心，软硬齐上，虚实并举，内外共建，精心打造绿色校园，书香校园，和谐校园，快乐校园。教育走内涵发展之路，增强教育软实力，实现教育强县、强乡，办好人民满意的教育而发挥重要的作用。
校园文化建设是长期的、发展的、有意义的主题，我们在这方面的工作还只是起步，真正把校园文化建设好，还需要全体教育人一起深入探索，付出艰辛努力，共同实践。相信校园文化建设成果会越来越丰硕，教育内涵发展之路，也会越来越宽阔。
第三篇：成中小学学校校园文化建设实施方案
成中小学学校校园文化建设实施方案
校园文化是学校的灵魂，教育质量是学校的生命。为深入贯彻《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》和教育局《中小学幼儿园校园文化建设工作方案》精神，进一步加强我校精神文明建设，提升学校文化品位，丰富校园文化，构建和谐校园，特制定本方案。
一、指导思想
我校的校园文化建设在“以人为本，和谐自主”的办学理念的指引下，以美化校园文化环境为基础，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体;以制度文化建设为重点;以精神文化建设为核心;以学生全面发展、教师专业发展，学校内涵发展为目标。充分发挥校园文化在育人中正确导向、凝聚激励、规范管理的作用，通过校园文化建设突出办学理念，形成办学特色，优化育人环境，营造和谐校园。
二、组织领导
学校成立校园文化建设领导小组，校长负总责，其余行政具体负责协调安排，教导处、总务处、少先队、班主任积极参与，明确分工，各负其责，在规划、落实、督查、奖惩各个方面制定得力措施，确保校园文化建设顺利实施。
三、具体分工
校长：学校风纪、制度建设、道德规范。教导处：师生风纪，教风建设，教学教研。总务处：环境建设，美化绿化，服务质量。
工会（团）：组织教职工积极参与，并提出合理化建议。少先队：行为习惯的监督引导，各种活动的开展
四、具体内容
（一）校园育人文化建设 根据学校办学理念和校园文化建设主题，精心设计，巧妙布置，让校园的每一面墙壁都会说话、每一处景点都能育人，使校园处处体现出鲜明而又浓郁的文化氛围，从而达到环境育人的目的。
1.室外环境布置。校门的左侧依次是学校简介，第二个橱窗是教职工简介，第三个橱窗是学校开展的德育系列活动，第四个橱窗是学校开展的安全卫生工作。最后一个橱窗是幼儿园简介及相关活动的开展。正对大门的围墙上是成中小学的文明礼仪要求和三字经。教学楼上张贴“人不信而不立，校不信而不兴”永久性校训。教学楼梯间为礼貌用语提示、学生优秀绘画作品。
2班级环境布置
(1)教室设有卫生角、图书角等，并配有富有本班个性特色的班训。(2)新的《中小学生日常行为规范》等张贴上墙。
(3)清理学生课桌，尽量做到统一、整齐，闲置课桌搬至保管室备用，教室无杂物。
3、厕所文化
厕所张贴图文并茂的小贴士，内容包括节约用水、防止堵塞、文明礼貌、卫生清洁等方面
4、办公室文化
室内的前后张贴“求实创新。锐意进取。教书育人，为人师表”永久性标语。进门的黑板上有教学常规要求和说课的内容。室内四周悬挂有各种制度和师德要求。
（二）、校园精神文化建设
1、校园历史和传统的传承。我校以“让学生成才，让家长满意，让教师自信，让社会认可”为办学目标，继续发扬“敬业、爱生、进取、奉献”的教风。通过学生乐学，教师乐教提高教育教学质量，从而达到师生双赢的目的。
2、对学生的教育：（1）充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。
（2）利用班队会，国旗下讲话、每天的课间操经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。
（3）创建红领巾广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课间对学生行为习惯养成教育进行提醒和强化。课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。
（4）积极开辟第二课堂，学校建立田径、篮球、合唱、舞蹈、朗诵等多个特色队。坚持每年举办一次艺术节和运动会，不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。
（5）实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”。
（6））认真做好学生校园明星评选宣传工作。我校遵照“全方位赏识学生，给每一位学生成功的机会”的评选号召，启动了校园明星评选活动。评选内容有：学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等，用“群星璀璨！”板块进行专项宣传，精心打造成小明星的“星光大道”。
3、我们树立了“一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切”的教师发展观，充分考虑教师的价值观、兴趣、需求等情感元素，考虑教师工学矛盾、工作的实际负荷，考虑教师的专业发展起点、不同教师的发展方向等，以服务的心态，全面关心每一位教师，为他们的发展、成功创设机会、搭建平台，不断助推每一位教师稳步走好专业成长之路，促使教师尽量释放自主成长的原动力，尽最大努力让老师有专业成长的快乐和职业幸福感。我们会在实施管理机制创新、提高管理效率上下功夫、做文章，以教师的发展需求为出发点，通过定目标、搭平台、供机会、压担子、给激励等手段，努力使教师在工作中成长、成功，不断产生成就感、归属感和职业幸福感，进而形成自主发展内驱力，最终形成高度自主发展的教师团队，有效促进学校持续、高位发展。
（1）认真做好每的敬业标兵、师德标兵、先进教师等评选工作。从多方面激励教师积极进取，努力打造“求真、务实、开拓、创新”的校园团队精神。
（2）打造“敬业、爱生、进取、奉献”的教育团队精神。学校紧紧围绕“质量是荣誉提高是水平”的宗旨，狠抓校本培训，采取“经验交流、案例分析、课堂研讨、推门指导”等形式，提高教师教学能力；用每周一的集中学习制度，渗透“终身学习”的思想理念；积极开展校本教研活动，争取机会，搭建平台，走出去、请进来，每学年要求教师做到“五个一”，即：一个教育故事、一份教学设计、一节汇报课例、一篇课后反思、一本听课记录。
（3）行政领导带头示范。学校行政带头工作在教学的第一线，在抓质量方面做好的示范和引领作用。
4、加大宣传方面：每期召开一次家长会，宣传学校取得的成绩。开放家长学校，开展学校、家庭、社区三结合教育活动。每年举行一次艺术节、运动会展示学校的素质教育成果。安排通讯员及时报道学校的各种活动情况
(三)校园制度文化建设。
主要指建设具有校本特色的管理文化。根据学校的办学理念，优化管理机制，规范管理行为，健全管理制度，用制度规范人的行为，达到约束人、引导人、教育人的目的。
(1)建立科学的管理制度。各部门要根据自己的实际，建立健全学校规划和章程、教职员工管理制度、学生管理制度、教学管理制度、财务管理制度、后勤保障管理制度、安全卫生管理制度、仪器设备管理制度、校产管理制度、图书管理制度、德育方案、文体活动管理制度、食堂管理制度、课堂常规、宿舍纪律、师德规范、班主任工作制度、奖惩细则、各类预案等。
(2)培育和谐的管理文化。管理文化是学校制度文化建设的保障。学校对管理文化的目标定位是：学生成长、教师成才、学校成功；管理文化构建的落脚点是：服务于学生的终身发展、服务于教师的专业成长、服务于学校办学品位的提升。学校分为教育、教学、后勤三块管理。各部门要根据自己的情况，建立健全规范、科学的制度体系，努力形成民主、科学、自主、以人为本的管理文化，促进广大师生形成良好的行为习惯、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。
四、实施步骤
加强校园文化建设是一个复杂、系统的工程，需要一个长期的过程，需要全体师生的共同努力和创造性的工作。为了进一步提升学校办学品位，彰显学校办学特色，做到用科学的理念引导人、用优美的环境熏陶人、用先进的文化培养人现将我校文化建设工作分为如下三个阶段：
第一阶段：准备动员阶段（2015年9月）。1.学校制定方案。
2.学校召开全体师生的动员大会。
第二阶段：组织实施阶段（2015年9月—2016年7月）各处室根据具体分工逐步完成以上校园文化建设内容。第三阶段：检查评估，形成特色。（2018年）
宜宾县双谊镇成中小学 二0一五年九月
第四篇：学校管理校园文化建设
《学校管理校园文化建设》心得
听了江苏省北环中学的蔡军副校长、陈广宇主任和徐丽琴老师的讲座后，我谈谈自己的认识：陈校长给我们讲了北环中学的改造之道，他通过他们学校是怎样从一个濒临倒闭的学校是怎样一步步艰难的步入了正轨，经过几年的努力从而一跃成为了全国效仿的榜样这样一个办学过程。通过他们的努力，他们总结出一个办学的理念：教育的人文价值在于追求幸福，教育的重要目的在于促进个体收获，在于价值的自主选择，主动发展学校规划。“班级精神”是本次北环中学之行的另一个关键词。徐丽琴老师在经验交流的时候，多次引用了这个词，把自己开展班级文化建设过程的感悟，通过这样一个词来表达。这是一种智慧的表达，在这个表达中，班级被默认为是一个整体，一个有自由意志的团队，一个有着人那样会思考的有机体。班级建设能够围绕“班级精神”，努力让学生在各项活动中表现一种积极健康的精神风貌，这是班主任工作成功的重要理念。班主任完全是怀着一种真诚的爱走近每一位学生，关注每一个学生的成长。把学生的健康成长作为班主任工作的出发点和归宿，这才称得上是一种“人的教育”。也就是这位班主任，讲述自己从开展班级文化建设以后，班主任工作理念开始由“班级管理”向“班级建设”转变。看似只有两个字的区别，但这里有一种教育理念的提升。管理是自上而下的角度，建设是自下而上的角度思考班级工作。两者的不同在于，前者是漠视学生的存在，去约束他们的言行，用外力去改变学生；后者是正视学生的存在，承认他们的能力，激发其动力，让他们由内而外地改变自己。简单地讲就是前者是“外因作用”，后者是“内因作用”。对同一个对象发生作用，效果自然是“内因作用”更佳。学生通过班级和谐的心理氛围，良好的人际交往，得到鞭策和鼓励。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，应该成为班主任提高班级管理水平和促进学生自主发展的重要抓手。徐老师积极放手让学生在活动中锻炼，不求结果如何，只求学生能以最大的真诚与投入对待，激发学生的能力提升，屡试不爽地收到意想不到的奇效。这种效果一旦形成就产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。良好的班级文化改革，有力促进了学生成长发展，就会取得了令人瞩目的成绩。通过此次讲座活动开阔了教师眼界，引起了大家的积极思考，进一步激发了大家的工作热情。特别是班主任老师，老师们都深情地说：“我们不虚此行啊！”，并表示在今后的班主任实践工作中将不断反思，主动学习，进一步改进方式方法，不断提升德育工作水准，为促进学生健康成长而继续努力。
我们这次听讲座，虽没能全面了解他们成功的秘诀，但徐老师的经验介绍，已经使得这种成功的秘诀隐约浮出水面，令人感触颇深。
第五篇：总结：学校校园文化建设工作总结
校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。近一年来，我校全面落实《鄂托克旗教育局关于大力加强中小学校园文化建设的实施意见》，我校实施了以“用心教书、用爱育人”为主题的校园文化建设。切实抓好校园文化建设，营造良好的育人环境。现结合工作实际，将近一年来学校文化建设的各项工作小结如下：
结合学校实际，为实现“校园文化建设”的最终目标，学校领导高度重视此项工作，成立了校长亲任组长的校园文化建设领导小组。周密部署，细化分工，明确责任。明确了主题，确立了内容，筹划了建设进程。
我校始建于1935年，是鄂尔多斯历史上建校最早的小学，为进一步传承历史文化，根据现有设施条件差的实际情况，在校园文化建设计划中，明确提出了“以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心，以制度文化建设为载体”的建设思路。倡导特色，丰富载体，活动引领，学科渗透，积极将校园文化建设的内容深化，内涵升华。
为充分体现人文精神，发挥校园隐性育人功能，学校将创造良好的育人环境与精神文化建设有机的结合起来。校园整体设计，突出自己的特色，在思想概念、布局格调、育人功能上做到了和谐统一。以人为本，以学生健康成长，全面发展为目的，将校园的每一个角落都建成了育人的堡垒。创设了各种文化设施，开辟了校园文化标语、手抄报书画作品展示专栏以及文化墙等。其中，不仅有弘扬我们华夏悠久文化历史的内容，也有不乏时代特色的思想内涵。
“三风”建设进一步细化，在明确要求的基础上，加大宣传力度，在抓各项具体工作中，渗透和体现“三风”内涵，使“三风”建设不停留在口头上，不徒有虚名，而是要真正形成良好的校风、教风和学风。文化建设的载体和阵地进一步丰富。今年以来，我校重点抓“爱国主义教育”和读书活动，在充分酝酿，反复探讨的基础上，形成了活动方案，明确了活动目标、内容、措施和责任，确保各项活动有序有效开展，逐步形成长效机制。六一期间的校园艺术节节目丰富多彩，首届校园读书节从方案的制定到各项活动的组织，井井有条，内涵丰富，不仅活跃了校园文化氛围，也给师生以展现才华的平台，扩大了学校对外宣传的广度。制度的修改完善和贯彻执行，“桃校之声”红领巾广播站、校报“桃校之窗”、“唱国歌、队歌、校歌”活动，宣传橱窗、班级黑板报和教室、图书室及宿舍的专栏，室内外宣传标语及展板的布置、办公室走廊和教师小策略研究展板的布置，led电子屏的充分利用、意见建议箱、师德评议箱、党员和领导班子成员民主评议箱的设立，坚持每周一次的教职工例会。全体师生员工良好的精神风貌，教职工乐于奉献的敬业精神，同学们孜孜不倦的求学态度，简单质朴而不乏教育因素的校园环境，我们桃校有自己独特的校园文化氛围，我们桃校人有我们特有的形象和作风。
总之，一年来，学校文化建设取得了较大的成绩，我们一定要总结经验，根据《鄂托克旗教育局关于大力加强中小学校园文化建设的实施意见》的要求，努力做好下一阶段的校园文化建设工作。
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