加强校园文化建设细化制度促发展

第一篇：加强校园文化建设细化制度促发展

加强校园文化建设细化制度促发展 学校文化是一所学校的精髓和灵魂，是激发学校活力的源泉，是构成学校办学实力和竞争力的核心，是铸造学校精神的建构之本。为进一步把我镇各完小建设既有深厚底蕴，又充满生机活力、健康向上、丰富多彩、特色鲜明的现代文化学校。2013年5月24日至26日，云南省现代教育评估中心在昆明市举办“云南省第三届小学校长论坛——现代小学文化建设”论坛活动，我有幸被会泽县教育局推荐参加。活动特邀请全国著名学校文化建设研究专家、知名小学校长到会作关于现代小学文化建设的学术报告，报告全面、系统地论述学校文化建设的理念、思想、理论、方法，交流小学文化建设经验。此次学习，内容丰富，感触颇深，启发面广，现就似曾相识的校园文化建设之制度建设的强化落实作点滴的交流：

校园文化建设是学校对学生进行良好教育的主要方式，包括物质文化、制度文化、以及精神文化。而制度文化是主要载体，制度是执行校园文化建设的保证。制度宜以时而定、以事而立、以项而设，而不能因人而定，随意取舍。有文化而无制度，或有制度而不能执行，文化环境难以形成，文化气息难以浓厚，文化魅力难以持久，文化的功能和价值也要大打折扣。只有制度化的校园文化，才能拥有校园文化，才能体现出制度文化的“实用性、有效性、公平性、人文性、群众性”。我认为加强校园文化突出

制度建设应充分做到以下几点：

一、加强校园文化制度建设的目的性

加强校园制度文化的建设，对确保学校各项工作的正常运转，教师顺利完成学校的根本任务，培养出符合社会需要的合格人才，都有着极其重要的意义。因此，待补镇中心学校建立健全了一系列科学、行之有效的规章制度，以《待补镇中心学校教学常规精细化管理实施细则》、《待补镇中心学校专业技术人员竞争上岗考核办法（试行）》《待补镇中心学校“一评三考”工作实施方案》等制度为重点，不断完善创新常规管理运行机制，秉承“创新务实、严谨治学、追求卓然”的精神，“从严”“从细”“从实”抓管理为一体，初步形成了常规管理的数字化体系，明确了学校育人目标、任务、要求及岗位职责，使学校每个人都能能自觉的履行好自己的职责，群体之间、个体之间、家校之间、师生之间，形成了相互尊重、互相配合、民主平等、监督的工作与学习氛围，产生强大的校园凝聚力。

二、充分把握校园制度文化建设中常规管理建设的重要作用

“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范师生的行为，才有可能建立起良好的校风，保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，我们提出以下工作措施：

1.加强师资队伍建设，提高教师整体素质

一是抓好常规学习，即各完小每月必须定期组织教师开展政治学习、业务学习及自学笔记，具体由完小领导组织完成；二是教师间互相学习，充分发挥骨干教师、学科带头人的专业引领作用；三是倾听校外书声，积极争取各种外出培训活动，让更多青年教师得到增长见识的学习机会。通过《待补镇中心学校专业技术人员竞争上岗考核办法（试行）》、《待补镇中心学校“一评三考”工作实施方案》的相关内容纳入教师的各种考核。

2.落实教学常规管理工作“十字”方针。以《待补镇中心学校教学常规精细化管理实施细则》为准绳，印制制度所细化的八种表册（教研月报表、常规检查记录册、政治业务学习记录册、听课记录册、校本教研记录册等）下发各完小，并督促实施；具体由完小校长与教导主任从备、讲、批、辅、考等方面来进行督促完成，按照相应栏进行分月评比打分记载。实行学校领导、教研组成员定期或不定期推门听课，深入课堂了解教师教学情况，具体按《待补中心学校听（评）制度》执行。

3.重视调研，规范教学评价

定期举办各种培训活动，提高课堂教学效益。通过岗前培训，集体备课、、教学竞赛、说课、小论文评选、新教材（新课标）、送教下乡等活动形式，促进教师进步。中心学校坚持每学期不少于三次到基层学校全面调研的制度，力求做到调研一所学校、帮扶一所学校、提高一所学校。

4.全面检查，及时总结

中心校教研室每学期将对各完小学校教学常规管理进行检查评估，纳入学校年终考核。各村完小负责对教师常规工作的检查进行评价纳入教师年终履职考核。一是根据《教学常规精细化管理实施细则》印制各种表册（教研月报表、常规检查记录册、政治业务学习记录册、听课记录册、校本教研记录册等8种表册）

下发各完小，并督促实施；二是深入学校对新上岗教师进行跟踪听课；三是定期或不定期到各完小抽查教师备课、上课、作业批阅等情况；四是抽查学校组织的政治业务学习、校本教研情况；五是召开教师会，进行专题讲座，灌输新的教学理念。

三、要体现校园制度建设与丰富多彩的校园文化的有机结合。

学校基于管理制定了各种规章制度，并不等于形成了制度文化，例如：校园环境是校园文化发达程度的外部标志，它包容着丰富的教育意义与教育价值。无论是校园中的设施，还是校园中的环境，以及楼道间的某一个宣传标语等，它们是学校开展教学活动的物质基础，而且也是加强校园文化建设的基础，既是校园文化的组成部分，也是校园文化顺利进行的保证。以文育人的原则规范校园文化的各种物质载体，要坚持技术和艺术、实用与文化的和谐统一，切实抓好学校的美化、绿化、亮化、净化，让学校的每一道墙壁都会“说话”，努力创设布局合理、格调高雅、文化味浓的校园环境。只有当这些有形的可见的制度与那些无形的、有形的校园文化有机的结合内化成了学校师生的自觉行为准则之后，制度文化才会最终形成。

四、校园文化制度建设要有创新，做到与时俱进。

创新是一个民族进步的灵魂。校园制度建设是校园文化建设的重要组成部分，是学校对人的教育教养及塑造人的规章制度。因此，在新形式下校园制度建设必须创新，使之适应当今社会的发展，创新校园制度建设。首先必须体现有效性。学校在校

园文化建设中应适应时代的要求精心计划和设计，提出结合学校实际的近期、短期、远期发展规划，明确学校发展方向，树立起学校全体师生的共同目标、共同理想和共同思想观念，促使校园制度建设的提升，从而具有时代发展的实用性。

其次必须体现群众性和公平性。校园制度建设应坚持群众参与，学校与师生互动，充分发扬民主，体现群众性的要求。例如各种规章制度要通过教代会参与制定、修改、充分酝酿和讨论。从这个意义上来说，制度制定的过程和执行的过程也是一个文化建设的过程，对强化育人功能和提高师生执行规章的自觉性有着重要的意义。

总之，学校在生存中谋发展，在发展中求创新。我们就必须走改革发展之路，走校园文化建设发展之路，就要不断加强学校的制度建设，坚持以发展主题以推进素质教育为动力，以促进学生全面发展为根本，以超凡的思路、超前的理念和务实的措施，团结一致，开拓创新，整体全面的推进学校各项工作，引导广大师生为实现“中国梦”做好全面准备。把学校办成充满情趣、充满诗意、充满人文与活力的现代化学校。

第二篇：校园文化建设制度

校园文化建设制度

1．全体教职工要认真贯彻执行《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己，以身作则，为人师表。认真执行学校各项规章制度，认真完成本职工作，做到教书育人、管理育人、服务育人。

2．全校学生要认真贯彻执行有关规定制度：做到认真执行《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《礼仪常规》、《校规》、《课堂常规》等各项规章制度。时时处处严格要求自己，养成良好习惯，杜绝不文明行为，做文明中、小学生。

3． 各职能处室要认真开展检查评比工作，年级组要经常认真进行教育管理，指导学生养成良好习惯，不断提高学生的自律意识。人人争做爱校、护校，为学校争荣誉的模范。

4．各年级，各班学生要做到积极参加县、校两级组织的各项文、体、公益劳动等活动，培养发展学生特长，全面提高学生素质。5． 班主任要加强班级管理，重视文化建设，按照《教室管理规范要求》做到室内整洁卫生，桌椅、物品摆放符合要求，并随时做好卫生责任区，墙壁等卫生保洁工作。

6． 课间活动文明，说笑力求平声，行走步稳声轻，礼貌待人接物，互帮互助互敬；不得追跑打闹，不得做踢球、打球等剧烈活动。

7．人人爱护校园文化设施。

绿化美化苗木，人人有责保护，不攀不折不毁，履行规章制度。标牌、橱窗、板报，宣传作用重要，不得涂抹乱画，保持永久完好。校园教室内外保持整洁卫生、桌、椅横纵成行、门窗玻璃干净、车辆摆放整齐、校内禁止骑车，人人自觉遵守，维护良好环境

汀罗镇第一中学

2011.09

第三篇：校园文化建设制度

重坊中学校园文化建设制度

1、全体教职工要认真贯彻执行《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己，以身作则，为人师表。认真执行学校各项规章制度，认真完成本职工作，做到教书育人、管理育人、服务育人。

2、全校学生要认真贯彻执行有关规定制度：做到认真执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《礼仪常规》、《校规》、《课堂常规》等各项规章制度。时时处处严格要求自己，养成良好习惯，杜绝不文明行为，做文明中学生。

3、各职能处室要认真开展检查评比工作，政教处要经常认真进行教育管理，指导学生养成5个良好习惯，不断提高学生的自律意识。人人争做爱校、护校，为学校争荣誉的模范。

4、各年级，各班学生要做到积极参加县、校两级组织的各项文、体、公益劳动等活动，培养发展学生特长，全面提高学生素质。

5、班主任要加强班级管理，重视文化建设，按照《教室管理规范要求》做到室内整洁卫生，桌椅、物品摆放符合要求，并随时做好卫生责任区，墙壁等卫生保洁工作。

6、课间活动文明，说笑力求平声，行走步稳声轻，礼貌待人接物，互帮互助互敬；不得追跑打闹，不得做踢球、打球等剧烈活动。

7、人人爱护校园文化设施。

绿化美化苗木，人人有责保护，不攀不折不毁，履行规章制度。标牌、橱窗、板报，宣传作用重要，不得涂抹乱画，保持永久完好。校园教室内外保持整洁卫生、桌、椅横纵成行、门窗玻璃干净、车辆摆放整齐、校内禁止骑车，人人自觉遵守，维护良好环境。

第四篇：校园文化建设制度

校园文化建设制度

为保证育人环境充满文化气息，做到校园无空地，处处能育人，特制定以下制度：

一、教职工要穿着整洁干净、语言要文明；学生在校内要穿校服戴校牌，要尊敬老师团结同学，要求使用普通话，养成文明礼貌的好习惯。

二、教学楼有明显的楼名、序号，主楼顶楼要设宣传口号，如校训等。校园迎门处设立永久性标语牌，激励老师敬岗爱业，学生勤奋学习。景点、要有一定的文化特色，宣传栏要定期更换宣传内容。教学楼走廊墙壁悬挂与中国传统文化相关的名人名言或画像或中国传统的优秀字画学生格言等，教室内前黑板上方悬挂国旗和班训，黑板两侧挂《校园常规》和课程表、时间表，后墙办学习专栏。

三、学校办工楼要悬挂学校的办学理念和办学特色的双语标语，走廊墙壁悬挂科学家画像，实验室内张贴实验操作规范。

四、搞好校园文化建设。操场周围要设计与体育活动相关的宣传和标语口号。①定期开展文化、体育活动，如体育运动会，艺术节等活动，丰富校园文化生活。②广播站要按时广播新闻及健康向上的内容。

第五篇：浅谈校园文化建设之制度文化建设

浅谈校园文化建设

----之制度文化建设

目录

一、制度文化含义

二、制度文化特点

三、制度文化构成

四、制度文化建设

所谓校园文化是学校道德规范和教育目标的总和，是课堂教学的必要延续和补充，是整个教学活动的重要组成部分，也是整个社会教育的一个重要组成部分，是贯彻党的教育方针的重要途径，是素质教育思想的体现。是学校在长期教育活动中，逐步形成的全体师生所认同的有校本特色的行为规范、教学原则、培养目标、学校传统等因素，包括物质文化、制度和行为文化、精神文化三个层次。物质文化、属于表层文化，是显性的；而精神文化才是校园文化的核心、主体、基础，是内隐的。制度和行为文化是物质文化和精神文化的中介。制度文化在协调个人与群体、群体与社会的关系，以及保证社会的凝聚力方面起着不可或缺的显著作用，深刻地影响着人们的物质生活和精神生活。

一、校园制度文化的含义。

制度文化是人类为了自身生存、社会发展的需要而主动创制出来的有组织的规范体系。主要包括国家的行政管理体制、人才培养选拔制度、法律制度和民间的礼仪俗规等内容。是文化层次理论要素之一。所谓文化层次理论包括精神文化、物质文化、制度文化。制度文化是人类在物质生产过程中所结成的各种社会关系的总和。社会的法律制度、政治制度、经济制度以及人与人之间的各种关系准则等，都是制度文化的反映。校园制度文化则是实现教育目标而制定的有组织的规范体系。主要包括学校行政管理制度、行为规范等内容

二、制度文化的基本特点： 第一，制度文化的内涵包括各种成文的管理制度和行为规范。

第二，制度文化凝聚了学校师生的群体智慧，并通过师生的实践传承。第三，制度文化的基本核心，是由学校的发展产生和选择而形成的一套传统观念，尤其是系统的价值观念。

第四，制度文化作为一种系统或体系具有二重性。一方面它是师生活动的产物；另一方面，它又必然成为限制师生不规范活动的因素。

第五，制度文化以物质条件为基础，受地域、民族、风俗、经济条件的约束，而异彩纷呈，表现为多样性。

制度文化的特点表明，制度文化是一个不断运动、变化着的活的过程。制度文化与物质文化的关系是相辅相成的关系。一方面物质文化的发展推动着制度文化的发展；另一方面制度文化对物质文化又具有强大的反作用，它可以推动、也可以阻碍物质文化的发展。正如邓小平同志所说的那样：“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。”

三、制度文化的构成

制度文化是三个层面构成的：一是学校传统、习惯积累形成的制度文化的基本层面：二是由学校管理者根据上级规定理性设计和建构的制度文化的高级层面；三是包括机构、组织、设备等的实施机制层面。其中，制度文化的基本层面是一个自生自发的规范层面，反映着师生的价值观念、道德观念等文化因素。制度文化的高级层面则是一个管理者的理性设计和建构的制度层面，制度文化的基本层面与高级层面是相互统一与协调一致，是实现制度文化功能的关键。

四、校园制度文化的建设

1、制度建设要 “以人为本”

制度文化凝聚了学校师生的群体智慧，并通过师生的实践传承。任何制度不是无源之水，无根之木，它的制定必须要有针对性，实效性，要充分发挥制度的激励作用。要通过师生反复的讨论、修订，让师生认识、理解、熟悉、最后习惯性执行。这样制度有人性化的内容，有钢性化的条款。推行起来顺利。

2、加强管理队伍建设

加强对管理者的培育，以此带动制度文化建设。制度文化建设是有关学校生存发展的关键性工作，学校管理者特别是主要领导人起着非常重要的作用。作为学校中的重要管理者，不仅应当是制度文化的设计者、倡导者、更应当是模范的实践者。领导者应该率先垂范，以自己的良好行为为学校的制度文化提供可见的形象。

3、树立典型，榜样引领

制度的最终目标是增强师生的综合素质，提高师生的纪律性、自觉性。形成一种良好的行为习惯。既要强调制度的约束力，更要重视它的激励作用。因此，制度文化建设要树立典型，正面引导，通过榜样引领师生的行为。