盲哑学校学习报告

第一篇：盲哑学校学习报告

学习报告

首先，感谢领导给了我这次外出学习的机会。

2012年10月23日我怀着一颗期待又迷茫的心来到昆明盲哑学校学习。说期待，那是因为我原来是一位普通学校的老师，一听学习特殊教育，是一个新的领域，期待着那会有个什么样的收货。说迷茫，那是因为特殊教育有着它特殊的一面，一说特殊大家都知道，是和普通学校不一样的，再一听学校名字盲哑学校，学生是一些盲哑学生。接待我们的是校长助理，任老师帮我们介绍了学校的基本情况，云南省昆明市盲哑学校创办于1922年，是云贵高原上第一所特殊教育学校。学校占地面积18.5亩，在校生433人，32个教学班，教职工88人。在几代特教工作者的努力下，跨越近一个世纪的风雨历程，历经几十年的的春秋岁月。目前，学校已发展成为集盲聋十二年一贯制教育、职业教育、特教师资培训为一体的综合性特殊教育学校。85年来，学校以“为残疾学生的生存与发展奠基”为宗旨，开展了推拿按摩、工艺美术、美容美发、缝纫、烹饪为重点的职业教育，并取得丰硕成果。先后获得了“勤工俭学先进学校”、“残疾人工作先进单位”、“职业教育先进学校”、“文明单位”等光荣称号。2007年5月，在全国第七届残疾人运动会上，学校组建的云南省盲人门球队获得了女子金牌、男子银牌的佳绩，盲人足球队获得了男子金牌的佳绩。

2005年，学校成为昆明市教育综合改革试点学校，面向全国公

开招聘校长。在新一届领导班子的带领下，学校确定了新的发展目标：打造特殊教育品牌，实现突破性发展。通过努力，把学校建设成为一所办学思想先进，管理科学规范，师资队伍精良，教研气氛浓厚，学生发展主动，办学特色鲜明，校园环境优美，在云南一流、西部领先，全国有一定影响的特殊教育示范性学校。

从10月24日我们就开始跟班学习，在学习的过程中现具体谈谈我的几点体会。

一、昆明特殊教育学校的教师吸引了我那里的教师不但是教学的能手，也可称为“技工”。通过自己的喜好来培养学生的一技之长为学生以后的人生路指明了方向。每位老师都是那样的和谐可亲，平易近人。从老师的角度来讲，每位老师都是爱学生的，可特校老师的爱远远超过出一个父母的爱，可以想象是怎样的一种爱，在这里你看不到那位老师对学生发火，打骂更是无处寻找，都说孩子是调皮的，可不管学生怎么样，老师们对学生都是用爱来教育、感动孩子。我问过带我的指导老师，怎么跟你这么长时间没见你对学生发过一次火，或者是骂过学生。她说：“在我们特校里，你想发都发不起来，因为孩子们心灵就已经很脆弱了，而且还很自卑，为什么还要去伤害他们，心疼都来不及呢！”指导老师的话深深的感动了。孩子的年龄层次不同，在一年级里有6岁的、7岁的、8岁的、9岁的、还有10岁的，对这些不同年龄的的学生，生活的处理能力是不一样的。老师们一天从家里来学校就要到学生吃完晚饭才可以踏着月色回家去看自己的孩子。在他们的心里，学校就是家。只有温暖的家，才会让孩子脸上，漾出心底的幸福和快乐

二、该校的管理制度吸引了我昆明特殊教育学校把理论与实践结合起来，上午是文化课，下午是实践课、语训课，生活自理学习课、也有思想品德课。实践课根据学生的个性爱好来培养学生的兴趣。让学生能走出校门有一技之长。这样让学生找到了自信，家长也见到了希望。课间操也是的特别。普通学校大多是广播体操，他们是自编的韵律操，用舞蹈的形式来代替广播体操。让学生在优美的音乐中即锻炼了身体，又愉悦了心情。

三、该校的文化建设吸引了我当我走进校园给我几种感觉：静、靓。校园非常的干净，每处布局都十分合理非常的靓丽处处充满艺术的氛围。尤其是楼道和班级的布置上，通过标语、图画等散布着教师对学生浓浓的爱意和殷殷的期盼。而且他们的标语和图画不是到市场里买的，都是特长学生们自己新手做的。

四、该校的教学模式吸引了我教师注重个别化教育，数学课用生活的问题来学习数学，用学习的知识解决生活中的问题。充分做到数学生活化，并且通过身边事情教授学生日常的技能比如：应用钱买卖东西、公车让座、学会感恩、遵守交通规则等等。这样的教学模式让学生们既学到了知识又学会了生活常识。学生，在这里沐浴着爱心，感受着温暖，享受着快乐，学会了交流，增长了本领，树立起自信……

五、该校的班会形式吸引了我通过班会课让我知道原来特教的孩子是这么的多才多艺。这次的班队会几乎是学生为主角老师只做总结。充分的培养了学生的组织能力、表达能力和应变能力。充分挖掘他们的潜力，培养他们的自信。

六、该校的学生吸引了

你走到那，只要有学生的地方，学生都会问老师好，他们的问好方式很特别，盲生虽然看不见，但是听力相当敏感；聋哑学生是手语，刚开始的时候不会手语，想与他们勾通，但是你说什么他们听不见，心里很是着急。慢慢的通过跟班学习，会了一些简单的手语，加上一个周两个下午的手语课学习，基本上的手语可以看懂一些，熟悉一段时间以后还能与他们简单的勾通。聋哑学生的特点就是记得慢，忘记的快，在普通学校里上一节课的内容，跟聋哑学生上，起起码要五节课，而且内容的重难点上的程度是不一样的。学生听不见，上课的课堂秩序学生基本上是坐不住几分钟就开始分散注意力。

七、该校的工会活动吸引着我每周四的下午四点以后是学校工会活动时间，每位老师根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的活动参加，这样不公丰富了老师的课余活动，又增加了老师之间的友谊。

盲哑学校有太多吸引我的地方，有太多让我感动的地方，也有太多的事让我一生难忘。这一次的学习不仅仅是技能的学习，也让我的心灵受到很大的感触。从工作也好，从做人也好，都会在我以后的生活中起着指引性的作用。

在盲哑学校的学习以其是特殊，那在新萌学校学习的让我无法用

词语来形容，因为在新萌学校学生全是智障生，这些学生比起盲哑更是不幸，盲哑学生基本上生活能自立，学业结束后80%的可以找到谋生的出路，可是智障生从学校出来后基本上是又回到家里。

12月10日至12月11日，我们到昆明新萌学校学习了两天，这两天的时间虽然说不长，但这两天的所看所学是这次学习中最为沉重的两天，这所学校里有学生八十多人，老师就有三十八人，他们的比率是一比二，可见它的特殊。第一天是看学校里一位老师被评为教育楷模的宣传片子，第二天就到班里跟班听课。刚进班的时候除了几个唐氏综合症的学生明显看得出特殊，其它的除了爱笑以外和普通的没什么不同。当老师上起课来，才发现智障学校的老师真的不容易啊！初中九年级的学生，老师上一个认识中国地图，而且是复习了几节课的内容，问到中国的领土有多少时，学生们的回答是各种各样的。一个简单的知识学生接收起来是那样的困难。

学校参观时，他们操场边的有段鼓励教师完善师德的话，非常有借鉴意义，值得我们每个教师反省学习，现抄录于此，与大家共勉： 我们垂范： 微笑多一点指责少一点

做事勤一点说话贴一点

度量大一点脾气小一点

精神旺一点抱怨降一点

效率高一点得失淡一点

在结束培训时，学校给我们开了一个座谈会，学校相关领导听了我们的学习汇报，聋哑学校领导及相关指导老师并对我们两个月的手语学习和特殊教育专项技能学习进行了考核，考核成绩合格后，云南省特殊教育师资培训中心并授予《中国手语翻译人员等级证书》和特殊教育专项技能学习培训《结业证书》。

通过这次学习我发现自己还有很多不足，首先在智障教学上个别化教育和语训能力还有待加强，其次要加强自身的专业技能和第二专业的学习，最后要保持一颗辛勤的劳动和无私的爱心，为特殊教育事业奉献自己的微博之力。

2012年12月22日

第二篇：大学生盲哑学校实习总结

时光荏苒，日月如梭，不知不觉中，大学已经过了三年了。现在到了实习的时间了。三年来学习的心理学、教育学知识，关于“怎样教学、如何教学……”的知识能在实践中运用自如吗？都将在这次实习中得到些许答案吧！想想这也许是踏上人生社会旅程和职业生涯的第一步吧！应该为自己构思和筹谋一下未来了！

金秋十月，伴随着秋风扫下的落叶，我们一行12个人来到了xx市盲哑学校，开始了我们为期一月的实习生活。

一、实习学校和班级

我们12人是由xx体育学院XX级体育系特殊教育专业的学生组成，共7男5女。我们实习的学校——xx市盲哑学校成立于1949年，是党和人民政府最早创立的特殊学校之一。学校占地面积13080平方米，建筑面积7500平方米，是“陕西省特殊教育示范学校”、“香港——内地信息技术合作实验项目学校”。学校现有聋学前康复班3个，九年义务教育班17个，高职班5个，启智班3个，盲义务教育班4个。我和另三名队员分到了盲一班，指导老师为刘晓燕老师、恒淼老师和周建立老师。盲一年级共有13个人，水平差距较大。

我们至此对学校以及自己所在的班级有了大致的了解，而接下来我们将要面临更多的实际问题去解决。

二、见习周根据计划安排，我们第一周是见习周，以听课为主。首先我们四名队员一起同指导老师进行了交流，更多地了解了盲一年级学生的心理特征和学习知识水平，以及各位老师的教育风格，和理论知识运用于实践的距离。

以前的学习，就其内容而言，更多地侧重于理论知识的理解，以及原理的渗透，而缺少的是方法论的应用和总结。这就使我们的所学与所用有很大的距离。

接下来就是听课，通过几次集体听课，我们四个队员对恒淼老师的语文课和周建利老师的数学课进行了讨论和评价。主题主要是课堂气氛，学生交流，以及教具准备等。但是，我觉得：作为课程，首先要看的是学生要通过课堂学到什么；其次是怎样把知识全面、明了地传授给学生，而且，在知识传授过程中，培养学生思维和实践能力；最后才是师生交流。通过交流和听课，让我们感受到自身所学的专业知识和专业基础知识和专门课程知识太过肤浅，很难适应当今教学要求。以后，我们都根据课程表，积极听课，以希望在较短的时间内使自身素质有较大的提高。

三、备课与上课

一周时间转瞬即逝，在指导老师的指导下，我们开始进行备课，备课其实更多的是一个表达过程，是一个把教材知识用自己的语言来表达，并且让他人明白、清楚的过程，这将是考验我们能力的重要一关。仅从学习成绩而言，我们几个人的学科知识都比较扎实，但要用通俗的语言把简单的知识描述明白，还是很令大家为难的。

以前作为一个学生，目的是学会知识；现在作为老师，目的是让学生学会知识。目的完全不同。刚拿到教课任务，看到40分钟，仅仅教授一个数字，简直太少了！但后来，通过不断地改写教案，才发觉要讲解的问题太多了，40分钟能让每一个同学明白一个数字，太难了。大家在不断修改教案中期待着第一节课的到来。

给我最初、最大震撼的是，讲台下不再是我的同学和老师，而是我的学生。没有了在同学和老师面前发表自己观点时的侃侃而谈，仅仅是面对新环境的紧张与不安。他们不是心有灵犀的同学之间的互知对方，而是满脸疑问等待我来回答的狐疑。在我无法回答他们问题，或是回答不能令他们满意时，他们或是不在听课，各干各的事情，或是大声叫嚷，已引起注意。失败感不禁油然而生。

老师既要讲授知识，又要维持课堂纪律，并且要与同学进行交流。一开始，由于经验不足和应变能力不强，出现了“讲课无主次，思路不清晰，教学不连贯，师生配合不默契”等问题。针对这些问题，指导老师都给予我们深刻而诚恳的意见和建议。我们也很感激，很受用。

没有理论的实践是盲目的实践，没有实践的理论是空洞的理论。在教授知识过程中，指导老师特别注重总结我们的教学经验，以及理论与实践的结合之处，帮助我们逐步形成自己教风格。我对于此很是感激指导老师。例如我讲的《7的认识》一课，从知识的导入以及整个活动和游戏教学过程，我的教授都是粗拙的。但是，指导老师对于我的教学样式很是赞同，并鼓励我只要假以时日，就一定能在教学中展示自己的才华。

四、师生之情

盲班的孩子，年龄差距较大，但是他们都拥有我们已经失去的童真，而且有着超越我们的爱心和乐观，善于思考，乐于助人，活泼好动，充满生机。我们该做的就是叫他们学会知识，养成习惯，明白做人。

早操、早读、上课，为了他们的学习和良好人格的形成，我们急过，我们生气过。我们曾经为学生不努力、不争气而生气，也为他们取得进步而暗自高兴。捷克著名作家米兰·昆德兰的小说《生命不能承受之轻》中说过，人生是若干次偶然的集合体。可能冥冥之中，我们实习队和xx市盲哑学校的学生认识就是对这一偶然的又一次佐证。

实习虽然结束了，他们或许随着时间的流逝而逐渐淡忘了我们，但对于我而言，人生将永远刻下这浓浓的一笔。

五、几点思考

回顾一个月的实习，个人有几点思考：

（1）特殊教育的师范生学习的知识主要是教育学、心理学，却没有更多地与教授课程整合，即作为师范生，缺乏专门基础学科的支撑，没有具体到各个不同学科的教学知识的学习，更多的是超越专门学科之上的理论知识的学习。这对于今天教师的专门化应该怎么办呢？

（2）对于教学过程，我们更多地是在重复，遵循预设的线性思路，忽视自身的风格和突发事件。而教师更多地注重随机的非线性思路，所以，教师的艺术，不在于教学设计、计划的如何完美，而是对教学的控制上。这是我们所有实习生要仔细学习和磨砺的的。

（3）对于人性之于学习的思考。人生来既有学习之本性，而现代教育更多地对此进行了扭曲，对教育的价值进行了错误的阐释，是整个学习的原动力失去了，把学习变成了一种负担和苦难。所以，如何让学习成为人类喜爱之事并满含诗意的接受。这应该是每一个教育工作者必须深思的问题吧！

第三篇：学习报告

《携手三源共成长》

一次机会或许能改变人的一生，一次决定可能会成为人生的转折，而走进三源，将注定是我破浪远航的起点！

11月，经朋友引荐我有幸认识三源特种建材。天灰灰，雾蒙蒙，穿过满街灰尘的工人村，路过诸多重汽轰鸣的工业园，山重水复疑无路，柳岸花明终于找到了这家位于武汉青山、创办10年的制造企业——武汉三源特种建材。草莽带点滑稽，办公与生产挤在同一区域；激情面带朴实，人人和善处处轻松。面试之初，随手翻翻办公桌上的内刊《三源人》，惊叹之余不禁陷入沉思：一个建史不算悠久的民营企业，竟有如此美轮美奂的文化阵地，精美的设计，丰富的内容，财经政治时评文化包罗万象。而且还有多样化的员工沟通渠道：“员工访谈”、“总经理信箱”、“内部媒体”、“员工意见箱”„„人文性管理，和谐式发展，不浮夸不跃进但处处展现的是年轻人那种激情热血豪情爽朗。于人，创造价值并相互分享；于公司，促进改变并升华发展；于社会，和谐共处并彼此尊重„„面试结束，第一次见识了员工食堂，十菜一汤一杯牛奶，欲语还休怎一个好字了得；内心窃喜：贵公司关心员工都关心到胃上了。曾有情感专家奉劝婚姻中的女人，抓住老公的胃，才能捕获他的心。这一理论也适用于企业（三源早已把我的心捕获了），当美食融入企业文化的一部分时，它的魅力指数也不可小觑。吃饭问题是员工福利的一个重要方面，企业管理者关心员工的吃饭问题，其实就是关心员工的根本利益。三源公司为其他企业做出了很不错的榜样！

很荣幸，公司培训期间，我见识了公司几位领导的风采，激情飞扬的张部长（张长根），沉稳果敢的周晓阳经理，还有独到见解的李红伟老师，当然也少不了苦口婆心对我们谆谆教导的卢姐和倩姐„„虽然风格不一，但是都让人对能够成为一名三源人产生了强烈的自豪感。在培训的最后坏节，我们还与公司的总经理苑总进行了面对面的开放式交流。即将走向社会的我们，带着激情和兴奋，向苑总提了很多千奇百怪的问题。质朴的苑总总是能结合生身边的小事件来给我们一一讲解。我想这在别的公司应该是不多见的。虽然培训短短6天，但三源文化深深感染了我，我期待着自己能在三源有一个美好的开始。

记得培训初始，王薇老师给我们讲到企业文化时，讲到“企业愿景”和“企业使命”，我不禁陷入思考：个人与企业该如何才能达到共同发展共同进步。苑总也曾说过，一个企业的核心问题永远都是关于“人”的问题。也曾感叹道：人海茫茫，如何找到与我们志同道合的人，如何找到价值观和能力要求都符合公司现有标准的人，如何让这些人凝聚起来，为一个共同的目标而意气奋斗„„

愿景所表述的是终极目标，使命强调为什么要实现这个目标，要实现什么效果。我希望我们公司能成为百年企业，消除建筑裂缝，成为行业的领跑者，当然还存在着是否统一。每个人都有梦想都有愿景，都想成功，如果能把每一位员工的成功、目标结合企业的愿景、使命，共同发展进步。正如这艘大船有了航行方向，我们每个人都是乘风破浪的发动机，这样，我们才能走的更远。

选择一个行业，进入一家很适合自己的公司，而且还有一个美好的愿景，剩下的就是我们如何适应文化深入文化并去创造价值，这才是最关键的。

管理学中有一个著名的“二八定论”，说的是在一个集体里，通常有80%的成绩由20%的人做出来的。为什么呢？就是因为这20%的人具有那80%的人所缺少的主动性。一件事情做完了，在上级没有要求时，可以不用做总结，但有的人会主动作总结。总结的结果是他掌握了做事情的规律，以后的事他会做得更好，效率更高。现代商业文化的行为和美德是如何看待自己，对待工作，如何处理老板与自己的关系。都是我们每一个员工应该思考的问题。《把信送给加西亚》给我们这样的启示：对待工作，要永远保持勤奋的态度；对待公司，要将敬业变成习惯；对待老板，要予以忠诚；对待自己，要有自信。发扬“罗文”精神，培养自己忠诚守信，主动工作，勤于思考，爱岗敬业，不断学习、提高和锻炼自己的能力，但需要把信送给“加西亚”的时候，由于自己的忠诚守信才能赢得领导的信任，具备能力才不用问“为什么”，而能主动开动脑筋，主动工作，创造性的完成工作任务.把信送给加西亚，正如员工背负着使命，努力达到愿景。我一直喜欢历史，尤为民国近代史最甚。我一直认为，人在外漂泊、闯荡、平拼事业，就是一场革命，识时务者为俊杰！革命不是请客吃饭不是儿戏，阿Q始终口喊革命，最终被革了自己的命。革命靠自觉自愿，用一双慧眼，跟对一个组织，为了某种信仰、使命，奉献于此。如果

我们随心所欲只做那些顺其自然的事，皆从个人苦乐出发，中华民族永远出不了孙中山、毛泽东。人活一世，总得去改变点什么、创造些什么、证明点什么吧！正如乔布斯，数字产品的缔造者，计算机娱乐界的标志性人物，虽然先人已乘黄鹤去，但是他的固执，执着。卓越，向世人宣告他来过。他的失去，让世界少了些什么。即使我没有乔布斯那样的魄力，也要争取比上一辈要有出息，比同龄人要更优秀，比以前要进步，在公司能达到取代性很难的程度，只有这样，才不会留此遗憾，革命才能更早成功！

乔·吉拉德说：通往健康、幸福和成功的电梯出了故障——你必须该走楼梯——一步一个台阶。成功永远不会是偶然的，没有谁能够一步登天。对于一名新业务员来说，方法策略及先进的、全面的理念，是促成业务工作顺利开展并取得事业成功的基本要求。所以，要领衔卓越，就意味着比别人想得多，冒更多的风险，有更多的梦想，经历更多的磨难。

有一天清晨，沐浴后的释迦牟尼对着自己的石像鞠躬敬拜。旁边的弟子看到这一幕，都感到诧异，“师傅，您的像，是弟子们敬拜的，为何您亲自敬拜/”释迦牟尼轻轻一笑，答道：”求人不如求己。“

唯有改变自己，才能改变家庭、国家、世界。

王骁

二○一二年二月十八日

第四篇：学习报告

老师们，大家好，我是二九班的语文老师。中秋节假期期间，我和另外两位老师幸运的得到了一次外出学习的机会。作为刚来到我们学校的新老师，我们一直希望能够多参加各种培训学习，感谢学校把这次宝贵的机会给了我们。在座的所有老师都是经验丰富的优秀教师，而我资历尚浅，能够在这里为各位老师作报告，也是我的荣幸。

这次“全国名师大讲堂·小学语文观摩课”活动的举办，是为了开阔广大小学语文教师的视野，探索新课程改革背景下的实践与理论，改进课堂教学艺术，从而使课堂教学从传统的单纯传授知识转化为注重能力培养，构建有品质的课堂文化，最大限度的提高课堂教学效率。两天的时间里，我们学习了林莘、魏星、王崧舟三位教育专家的观摩课和学术报告。众所周知，浙江江苏地区教育在全国处于领先地位，而这三位教育专家正是来自这里，他们的教育理念和教学实践让我们受益匪浅。

新课改背景下如何提高课堂效率，是教学改革中的重中之重。对于小语文教学来说，林莘老师主张使教学活动变得有魅力、有吸引力、有效力，让学生会学、爱学、乐学、创意学，也就是追求有“魅力”的语文教学。毫无疑问，对提高课堂效率起主导作用的是老师，而老师的“魅力”便是“吸引力”，正如林莘老师所说：“让学生喜欢你的课堂、你的学科、你的为人，真正的教育才能发生，才能走进儿童的心灵。”林莘老师的课堂，最大的特点就是她能够化为文本的角色与学生进行交流，使课堂十分灵动。这让我深受启发，想要提高课堂效率，魅力教师是决定要素，其中包含了人格魅力、学术魅力、智慧魅力、形象魅力、个性魅力等等。另外，了解学生的需求也是十分重要的，因为教学过程要教给学生未知、新知、一知半解，而非已知。解读文本要站在孩子的角度，了解孩子的需求和最近发展区，并且要适可而止。很多老师存在这样一些教学误区：总感觉一节课的时间不够，时间到了却还有好多内容没有传达给学生，其实这样的认识是错误的，并不是时间不够，而是没有充分利用好和把握好时间。一节成功的语文课，并不在于老师讲了多少，而在于学生在课上掌握了多少、吸收了多少。而我们常犯一些认识性错误，就是讲的太多，教学方式采取满堂灌，这样下来当然时间不够，而学生也听得很累。我想，在今后的教学中，应改去掉一些多余的知识，做到敢于有所放弃。格式塔心理学家认为：我们每一个人都有一种追求“简洁”的心理，同样在课堂教学中，教师确定教学目标时，即应充分体现“简洁”的原则，选取较小的切入点，使自己的讲课有章有法，“以小见大”，突出重点。

新课标对语文的定义是这样的：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。老师在关于积极语用的课程实施观。实践层面的同步创新是确保达成积极语用课程目标的基本途径。这里涉及足以展开积极语用的教学组织、教学方法、教师评价等等。首先是积极语用的教学组织形态。落实积极语用的关键是给每位学习者提供充分表达的平等机会，并在同伴交流、教师引导下趋向言说个性活力的生成与迸发，所谓“在言语中学会言语”即是。但这一基本要求不容于现行大班制教学组织形态，短期内全面实施小班教学又受国家财力和师资条件的限制，故权宜之计当为“走向小班化”—— 只是构建不减人数、分散活动的分组教学模型。这样，必须完全改变60年来受前苏联凯洛夫教育思想所形成的横竖成直线的“插秧式”座位排序，以前后排4人小组、就近8人小组等切合教室实际、灵活分散的组织形态去安排学生的言语表达与交流活动。可以在学生互相熟悉和信任的基础上自由推选或轮替而产生主持人，执行教师指导、同伴公认的语用活动的基本规则，协调小组共同体内的整个活动进程，保障每位学习者表达与交流的充分权利和时间。在此背景下，教师高高在上的中心地位将被自然解体，取而代之的是自然、自主和自由的开放型学习组织，由外在显性的学习形态之变革而引发内在隐性的学习情调、言说氛围、心灵感受的深度转变。这种有序而开放的小组合作形态，实质上提供的是一种激活思维、催生灵感、点燃热情、可持续表达的学习机制，一种尽情展示个人思想、体验、表达才情的自由合法的积极语用机制，故言之为母语语用实践中“小小一步、大大进步”。这方面，山东省仕平县杜郎口中学的一系列改革以及

搭建在改革基础上的大陆最前卫的课堂，无疑给我们带来了诸多启示和付诸实施的信心（17）

。它是一个值得后续深化研究的象征未来中国之教育精神的前卫课堂。再者是积极语用的教学方法。散落的分组学习与集中的课堂学习，都必须避免传统授受型课程与教学范式中的共同

弊病：教师居高临下的讲授及其承载的思想灌输和知识灌输。如果不彻底解构过度预制和过度封闭的授受型课程与教学范式，就不可能释放学习者积极语用的主动精神和创造才华。这里，最富有积极意义的“教”，恰恰是“不教之教”：时间留白、思维留白。所谓时间留白，即把被教师挪用的本属于学习者所有的语用时间再归还之。这种至为朴素的回归，确认了一条母语习得的铁律：课堂应该属于积极语用的学习者，学习者应该以积极语用来填补课堂时间的空白。至于教师，在这种新型课堂中主要充当主持、协调、评价之角色，发挥启学、导学、励学之功用，师生同归母语习得的正途：表达是金！所谓思维留白，即摒弃使学习者被动接受某种一成不变的思想价值这种变相强迫的布道。联合国教科文组织指出：“教育的基本作用，似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌

握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。”（18）这里改变阅读、写作、口语交际三类教学之前的严密预设，至关重要。阅读教学，不但要改变师传生受这种单向型模式，而且应变师问生答这种所谓的启发式教学为生问→生答、生问→师答、生问→无答等无封闭的多维度教学形式，从本源上拓展学习者的思维空间。写作教学，应撤除命题作文中明示或材料作文中隐含的某种单向度价值导向，无论是给题目还是给材料或其它形式，均宜给学习者提供独立思考、个性表达、创意探究这种开放的精神空间。这方面，南京师大附中特

级教师王栋生的“新语文”写作教学具有珍贵的启发价值。（19）口语交际教学，实际上就是将林林总总的社会口语交际的现实社会场景，在课堂上予以全面、有序、虚拟化再现。教师要有心发现现实生活中各种有价值的对话场景，通过筛选、提炼和进一步精心设计而移植到课堂上并给予充分的教学化。尤其是高段教学更应聚焦瞬息万变的流动性对话，即在未知、甚至不可预计的言语互动中砥砺学习者准确、得体、敏捷、流畅、且富感染力的积极应对能力。这种互动中的口头应对能力，是作为社会人实现与世界的沟通并达成自身价值的重要途径。总之，只有思维无边际，学习者才能通过各类言语活动而展示出充沛的个性活力。这方面，英国著名的课程论专家劳伦斯·斯滕豪斯（L·.Stenhouse）所倡导的实施“人文学科课程计划”所需遵循的五项“过程原则”，对如何释放母语教育中的学习者的表达活力颇有参考价值。劳伦斯·斯滕豪斯教授认为：文科教学的基本内容应该是问题而不是既成的结论；探究问题的主要方式应该是讨论而不是灌输式的讲授；教师应在学生争议中秉持中立立场；教师不该以权威或书本上的观点来封锁学生的思维疆界，问题讨论不一定达成一致意见；教

师作为讨论的主持人应对学习质量和标准承担责任。（20）

斯滕豪斯的主张无疑是对“思维留白”式教学的完整、深刻的诠释：积极语用的过程才是最重要的，借此才可砥砺学习者的思维品质和语用品质，并以积极、亢奋、昂扬的情感体验来促进其语用能力的长时期可持续发展。最后是适合积极语用的教师评价。以前瞻的眼光衡量学习者之今日语用、以开放的心态悦纳个体间之语用落差——这是母语教师评价的基本操作原则。由于积极语用的核心是深度语用（表现性语用），而以个性语用为始、以创意语用为终则是贯穿其间的一条亮丽的生命线，因此，唤醒学习者积极语用的自觉意识、长葆其积极语用生命热情是教师评价的根本目的所在。教师评价的语用模型亦应是同步积极的：以课堂在场交互会话的话轮（turn-taking）为单位，切入学习者特定具体的语境（context），主动表达推动对话进程的“接力话语”。这种语用模型饱蘸着教师主体的生命激情，具化为下述多种积极评价的句式：1．欢迎每位学生都踊跃参与、主动表达：只有这样语用主体才可能体验表达的乐趣、享受表达的成就感。2．肯定思考过程中的间隔性“沉默”：必要的“沉默”才能孕育灵动的思维和酣畅、活跃的表达。3．倾听横溢生命情趣的表现性美读：由于这种美读投入了学习者的激情并借助多种有魅力的身势语而立体释放，故是具有强烈表现性质的审美活动。4．尊重个体之间的表达落差：只有真心接受这种表达的落差，才能使每位表达者成为独特的自我并有可持续表达的后劲。5．悦纳学生纯真而稚嫩青涩、甚至有误的表达：这是走向可能成熟圆满表达的必经环节。6．赞美学生自发或自觉的凸显言语智慧的表现动机：确认学生突破语言规范的挑战

意识，从而促进学习者由朦胧的表现欲走向自觉和强烈的表现力、并坚定言语表现为美的积极语用信念。7．鼓励洋溢个性活力的独立评论：释放精彩、独特和多元的思想力。8．激赏言语内容和言语形式相称的表现性语用：从而不但实现积极语用的高层次目标，而且强化学习主体这种与日俱增、持续发展的目标意识；等等。以上所谓“接力话语”，共同特征是能以最简明的言语单位呈示出含量最大化的激励性意蕴，充分传递推进个体之间多元对话的强劲心理动能。教师可以根据课堂的具体情景、课文的特定语境、学生的个性表达而把这种积极评价的句型加以灵活的应用、调适和创造性扩展。这样的教师评价再次凸显了母语习得的本质特征：只有凭借高度自觉的语用主体之自身可持续努力，才能穿越课程流水线而炼就积极语用的卓越能力。

第五篇：学习报告

关于对外政策的制约因素课题的学习报告

12思政D班24号陈丽清

本学习报告是关于当代国际关系课程的课题，我们进行了小组学习。根据老师给我们的课题“对外政策的制约因素”，要求从国家、个体、体系三个方面选择一个进行具体分析，并运用层次分析法分析和解决问题。经过对课题一系列的讨论，最后我们小组选择从国家方面研究该课题，并以美国为例子从政治、文化和经济三个层次进行剖析。

第一，从政治方面分析。我们小组以时间为线索，研究中国建国以来的各个时期中国的外交政策以及相对应的中美关系，从而逐步揭示出美国在政治上对我国对外政策的制约。首先是建国初期，中国的外交政策是独立自主的和平外交，它具体包括：“另起炉灶”，即不承认国民政府旧的屈辱外交关系，建立新的平等外交关系；“打扫干净屋子再请客”，即先清除帝国主义在华势力，再考虑与之建立外交关系；“一边倒”，即坚定地站在社会主义阵营一边；“和平共处五项原则”，于1953年提出，标志新中国外交政策成熟。而在这个时期的中美关系可以用五个字来概括，就是：隔绝与对峙。此时中美关系十分恶劣，美国对中国进行政治打压，中国受到美国对华“三政策” 的制约，而三政策实质上就是三不二要：不许某个国家独占中国，又称为门户开放，利益均沾；不侵略中国；不帮助中国。二要：要围堵；要榨取。美国对中国的压迫，对中国外交造成重大影响，严重阻碍了中国与欧美国家的外交关系。

其次是五十年代中至六十年代末的中国采取了“一大片“的外交政策，发展与亚非拉国家的友好关系。此时中美继续敌对，美国对新中国采取了遏制、孤立、和反对的政策。中国认定美国不愿意按照中国的外交原则，在平等的基础上与中国建立正常的关系，美国认定中国倒向苏联。因此，双方在外交和经济上都采取了强硬的态度。1950年朝鲜战争和六十年代的越南战争也导致中美关系持续恶化。另外美国对中国进行了长期的政治和经济封锁；不断地利用中苏原有的矛盾离间中苏关系，使中苏关系日益恶化。

新时期中美关系走进新时代，中美之间的交往日趋密切。世界形成了以美国为主导的一超多强的国际格局。中国的外交政策主要是：（1）反对霸权主义和强权政治（2）不结盟政策

（3）重视和第三世界发展关系

（4）积极开展与周边国家的睦邻友好关系

（5）坚持长期实行对外开放的政策

第二，文化因素。我们小组选择了以孔子学院为小的切入口去分析问题。我们通过上网搜索相关信息，了解到从2010年开始，美方就通过各种渠道调查孔子学院，调查内容包括是否宣传共产主义，有没有价值观输入，美方对教材、教师、信件都进行了层层审查。美国社会存在一些势力，一直对孔子学院横加指责，不断抹黑孔子学院的教学活动。孔子学院被视为中国向外展现软实力的重要策略，中国希望通过孔子学院让外国更加了解中国，但是也被批评者视为中国政府外交政策的宣传工具。

总的来说，美国严查孔子学院就是担心中国文化打通了美国的“任督二脉”，即美国限制孔院发展主要是惧怕中国政府通过孔院对美国社会进行政治文化输出。第三，经济因素。我们小组从非关税壁垒措施入手研究分析美国对我国对外经济的制约。非关税壁垒主要包括反倾销措施和技术性贸易壁垒，美国频繁利用反倾销等贸易救济措施对进口产品实施限制。美国的相关立法中存在歧视中国产品的规定，其调查实践中也存在大量不公正做法，这些均对中国对美国出口构成了重大障碍。美国是一个相对成熟的市场，一方面表面上极为倡导贸易自由化，另一方面为维护自身利益，在技术标准、法规等方面具有较强的保护主义色彩，形成了巨大的技术壁垒。如美国利用安全、卫生检疫及各种包装、标签等规定，对进口商品进行严格检查，对进口商品制定了很多具体规定。

总的来说，目前，在经济全球化和知识经济的推动下，国际贸易规则正在发生新的变化，以引人注目的关税壁垒为主要手段的“旧”贸易保护时代已经过去，以反倾销、技术性贸易壁垒等为代表的“新”的贸易保护措施悄然而立。

综合以上的政治、经济、文化三个方面的探讨，我们小组了解到美国对我国对外政策的制约，我们知道一个国家的对外政策是受到多方面因素的影响的。

2014年3月18日