《英语应用文》课程教学大纲（共5篇）

第一篇：《英语应用文》课程教学大纲

《英语应用文》课程教学大纲

（06级商务英语专业使用）

江苏城市职业学院

外语系

制定人：陈霞

审定时间：2008年7月

大纲说明

为指导江苏城市职业学院 “英语应用文”课程的教学，特制订本大纲。大纲的各项规定应作为教学安排、教材编写、教学质量检查的依据。

一、课程的性质

“英语应用文”是高职高专商务英语专业的专业选修课程。本课程共3学分，在第五学期开设，总学时为54，其中理论学时18，实验学时36。

二、教学目的本课程的教学目的是培养学生掌握英语应用文写作的基础知识，商务英语应用文的基本格式和写作技能，了解主要的商务英语写作类型，提高商务英语书面表达能力，为毕业后成为适应社会需要的应用型涉外商务工作者打下良好的基础。

三、教学对象

“英语应用文”课程的教学对象是商务英语专业专科学生。

四、教学基本要求

本课程终结时，学生应达到如下要求： 1.培养学生良好的思想品德和敬业精神； 2.熟练掌握与本专业相关的应用文体的写作； 3.掌握日常生活中使用频率高的应用文体的写作； 4.了解本教材涉及到的其他文体的写作。

五、教材

《世纪商务英语写作训练》，新世纪高职高专教材编委会组编，主编：任奎艳（大连理工大学出版社，2007年9月第二版）。

大纲正文

一、教学内容

“英语应用文”课程教学内容由五个单元，二十课组成，包括便条和通知、社交书信、求职书信、公司内部书信和广告等；每个单元由五个模块构成，包括：导入、范文研读、写作技能操练和自我测验等。

按照本课程的主要教学目的和学习内容，该教材的主要教学内容是： 第一单元

便条和通知

第1课便条（熟练掌握）2学时 第2课通知（熟练掌握）2学时 第二单元 第3课第4课第5课第6课第7课第8课第9课第10课

社交书信

书信文体介绍（熟练掌握）邀请信（熟练掌握）感谢信（熟练掌握）祝贺信（熟练掌握）介绍信（熟练掌握）投诉信（熟练掌握）致歉信（熟练掌握）慰问信（掌握）

2学时

4学时 2学时 2学时 2学时 2学时 2学时 2学时

第三单元内部书信 第11课第12课第13课

产品说明和产品介绍（熟练掌握）

4学时

自荐信（熟练掌握）4学时 简历（熟练掌握）

4学时

第四单元内部书信 第14课第15课第16课第17课

传真（熟练掌握）

4学时

电子邮件（熟练掌握）备忘录（掌握）会议记录（掌握）

4学时

2学时

4学时 2学时

第18课通告（掌握）第五单元广告

第19课商业广告（掌握）2学时 第20课招聘广告（掌握）2学时 期末复习2学时

二、教学安排

本课程在第五学期开设，3学分，计54学时，其中理论学习18学时，实验36学时。

理论学习主要以教师讲解为主，配以多媒体教学，介绍书信体的写作格式和常用表达方式技巧；

实验主要以学生练习为主，练习各种应用文体的写作。除了教材中的范文外，教师可适当找一些课外的商务书信的实例给学生多练习。

三、教学中应注意的问题

1．应充分利用教材中实用的商务材料和案例，并结合所学商务知识，反复进行多种形式的练习。2．应注重提高学生的写作能力，做到意思表达清楚，语言比较规范，符合商务体裁的习惯，避免中国人写英文常犯的错误。

3．要求学生认真学习文字教材；认真完成课程中规定的各项练习；并鼓励学生学会借助辞典等工具书独立解决学习中所遇到的各种问题。

4．在有条件的地方，教师应多利用多媒体资源进行教学；教师应指导学生，从互联网上查阅有关的商务写作资料，以扩展学生的知识面和视野。

四、考核

“英语应用文”课程的考核包括平时考核和期末考试。平时考核占课程总成绩的20%，终结性考试占课程总成绩的80%，考试按教学大纲的要求进行，由江苏城市职业学院统一命题。考试内容紧密结合所学教材，重点考核学生的商务应用文体的写作能力。

第二篇：《应用文写作》课程教学大纲

《应用文写作》课程教学大纲

教学大纲撰写人：

课程总体介绍：《应用文写作》课程是国家教育部规定的为普通高校学生而设的公共基础课，是一门实践性很强的课程。通过该门课程的学习，使学生掌握常用应用文的格式和方法，促进各类专业课程的学习，为学生在未来职业生涯中得到可持续性发展，满足社会对应用文写作日益迫切的需求做准备。本课程有别于传统文学院的基础课，将应用文写作有机地同艺术设计专业联系起来。本书重点学习应用文书中使用频率较高的文体，如通知、报告、请示、总结等。前修课程：高中语文

学分及学时：2学分，38学时。

一、教学目的：本课程教学的主要任务和目的是使学生掌握应用写作的基本理论，基本知识和基本技能。了解常用应用文文种的种类、写作结构和写作要求，使学生能选择恰当的文种处理公务和日常事务，在写作实践的基础上，找出应用文文体写作的基本规律，具备举一反三的写作能力。初步具备写作常见应用文的能力。全面提高学生借助应用写作解决实际问题的能力，实现培养应用型人才的目标。

二、教学方法：按“理论够用，以实践为主”的原则组织教学，精讲多练，通过对范文的分析、病文修改、模拟写作训练等实践教学环节，引导学生举一反三，触类旁通，逐步把书本知识转化为实际能力，力争做到学生在课堂练习，教师当场指导，构建起全新的“教、学、写”一体、理论与实践一体的课程教学模式，让学生了解掌握与未来生活、职业相关的应用文写作知识，具备初步解决实际问题的写作能力。为此，教学中需注意的问题：

1、理论环节忌滥不简明；

2、实践环节忌少不实用。

三、教学内容： 理论讲授： 第一单元 绪论

了解本课程的学习目标和结构体系、写作者必须具备的素质结构，掌握科学的学习方法，明确应用文的概念、特点、作用、结构方式和语言特点等。要求学生认识写作的重要性并贯穿在整个学习过程中。教学难点与重点：概念分类；思维类型；基本功能；表达方式；结构方式；语言风格；规范格式。第二单元 跨类应用文

掌握公文的概念特点、写作要领和基本格式，各类公文的主要用途及相近文种之间的区别，要求学生熟练掌握常用文种的写作，如通知、报告、请示、函等；把握计划、总结、调查报告、简报和启事等常用事务文书的写作要领。教学难点与重点：

1、公务文书

（1）公文的概念及特点；公文体式；公文的制发程序等；（2）公文写作

命令、令；决定；公告；通告；通知；通报；议案；报告；请示；批复；意见；函；会议纪要。

重点是掌握通知、请示、报告、函、会议纪要等文体写作，难点是要掌握请示与报告的区别，不能混淆。

2、事务文书

（1）事务文书的概念及特点；（2）事务文书写作

计划；总结；启事；简报；调查报告；

3、诉讼文书

（1）定义及分类，写作要求；（2）自述状。

本章学习重点在公务文书和事务文书的写作，尤其是一些常用的文体要求学生必须能掌握。难点是了解诉讼文书的写作规范和要求。其他书信类和礼仪类文体可根据需要适当讲解。

第三单元 记叙类应用文

了解记叙类应用文的文体特征、各种记叙手法、叙事技巧和写作要点；掌握求职简历、消息报道等文体的写作方法及技巧；要求学生通过系统学习，提高自身写作记叙类应用文的能力。教学难点与重点：

1、求职简历 定义和分类；结构和特点；写作要求；

2、消息报道

定义和分类；特征；写作的基本要求；常见的结构形式；消息的结构与写作。（注：关于重点和难点的设置，除所列部分之外，在事迹介绍、人物小传、事件通讯等小节中老师可适当选择增加。）第四单元 说明类应用文

了解说明类应用文的文体特征、说明方法和具体文体的写作要求；理解说明书、科学小品文、解说词、网络讲义等文体的写作方法及技巧；重点掌握合同、教学大纲、解说词的写作要领。教学难点与重点：

1、文体概述

概念界定；说明方法；写作技巧；写作要求；

2、合同

定义；分类；签订程序；条款（重点）；写作要求；

3、教学大纲

定义；特点；写作要求；注意事项。

第五单元 议论类应用文

了解本章五种文体的概念、特点和写作技巧，要求学生必须掌握演讲稿的特征和写作要领以及学术论文的写作程序和学术规范。教学难点与重点：

1、文体概述

概念分类；文体要素；论证手法；写作要点；

2、演讲稿（以竞争上岗类的演讲稿为主）

定义；特点；写作要求；

3、学术论文

学术论文的定义和分类；特点；写作要求。第六单元 文学类应用文

了解文学类应用文的概念、文学手法、表达技巧和写作要点；要求学生学会当前社会上的高频文学类文体的写作；重点掌握艺术广告文案的特征和写作要领。教学难点与重点：

1、文体概述 概念界定；文学手法；写作要点；

2、艺术广告文案

定义和分类；结构及特点；写作要求；

3、对联

本章学习重点除广告文案外可以因学生而异，由任课老师自行选择（如短信或对联），目的在于激发学生的学习热情和创作激情。实践环节：无 课堂作业以及课堂辅导：

课题1：根据每章节所学内容的不同，具体应用所学知识，给定题目，写一篇应用文。

课题2：对于一些热点新闻，进行分析，归纳总结。

四、本课程为考试科目。

五、主要参考书目：

1、金振邦主编 《应用文写作教程》，人民教育出版社2006年9月版。

2、刘红英、李彤编著《实用应用文写作》，清华大学和北京交通大学联合出版2006年6月版。

3、何永康主编《应用文写作》，武汉大学的出版社 1997年7月版。

4、丁晓昌编著《应用文写作指导》，南京大学出版社1996年11月版。

5、于晓昌编著 《应用文写作学》，苏州大学出版社 2002年5月版。

6、顾克广主编《通用文书写作指南》，同心出版社 1996年1月版。

7、张德实主编《应用文写作》，高等教育出版社2011年11月版。

第三篇：英语II课程教学大纲

英语课程教学大纲（试行）— 公共英语课— 英语II

一、教学对象

本课程为广播电视大学公共英语课，供各类专业的专科和本科根据该专业 的培养要求选择开设。

二、教学目的与要求

通过英语课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的读、听、写、说的能力，从而能借助词典阅读和翻译一般性业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行一般性的书面交流和简单的口头交流，并为今后进一步提高英语的应用能力打下基础。

鉴于广播电视大学实行开放办学，学生入学时的英语水平差异较大，公共英语课程设置不同层次的三个教学模块，使各专业可以根据该专业培养要求和学生的具体条件为专科和本科选择开设适当的英语课程。英语I为公共英语课程的预备阶段，专科应达到英语II的要求，本科应达到英语III的要求。

英语课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。

英语II的基本要求为：

通过本阶段学习的学生应能掌握2,800左右的常用词汇（包括英语I要求掌握的1,600词）以及相关的常用词组；能够掌握并正确运用基本的语法知识；能够听懂日常生活中发音清楚、语速较慢的简短对话或陈述，并能用英语进行简短的日常交谈；能够阅读中等难度的一般题材的简短英文文字材料，理解正确，并能够读懂通用的简短实用文字材料，如通知、介绍和广告等；能够写简短的应用文，如日记、信函、通知等。

三、教学内容与安排

英语II总学时为108学时，6个学分，分2个学期开设，每学期54学时，3个学分。

本课程的教学内容在选材上应注重语言材料的真实性，贴近生活，富有时代气息，能够学以致用； 内容集知识性、趣味性与思想性为一体。（详见附录）

四、媒体使用与教学过程建议

英语课程的教学媒体设计既要按照英语教学的自身规律，又要考虑不同教 学媒体的特点，努力使两者做到有机的结合。

文字教材和录音带是本课程教学内容的主要载体。文字教材的编写要便于学生自主学习，注意学习能力和学习策略的培养，充分考虑成人业余学习的特点。录音带的主要作用是训练和提高学生的听说能力，其内容设计要结合文字教材，为学生提供有声的语言，同时要着意设计能够帮助实现听说教学要求的练习活动。

录像/电视课是本课程的重要教学媒体，在较为系统地讲授并操练语言基础知识和技能的同时，要注意发挥电视声像结合的优势，为学生展现语言在真实环 境中的使用并提供一定的文化背景知识。录像/电视课应为学生接触真实、地道的英语语言提供条件，并能激发学生学习英语的兴趣。

计算机辅助学习课件和计算机网络为英语学习提供了更为丰富的语言素材和教学资源。本课程应积极开发此类交互性强的现代教学媒体，并充分利用学习小组、讲座、英语角、多种媒体自学中心等，在学习过程中为学生提供良好的语言学习环境和支持服务。

英语是实践性很强的课程，学习过程本身就是语言能力不断提高的过程。本课程以学生利用多种媒体教学资源自主学习为主，辅之以面授辅导课。辅导课除讲解重点、难点和答疑外，应开展一些语言技能的训练，尽量为学生提供口头交流的机会。

五、测试

测试是检查教学大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段，是获取教 学反馈信息的主要来源之一，是改进教学工作的重要依据。本课程在考核学生的英语语言基础知识的同时，应着重考核学生实际运用语言的能力。

本课程的测试由形成性考核和课程终结考试两部分组成，形成性考核占总 成绩的30%，课程终结考试占70%。形成性考核内容和方式严格按照“开放英语（1）形成性考核及学习档案”的具体要求执行。课程终结考试包括大纲规定掌握的基本语言知识和技能，按照各学期的“英语课程考核说明”命题。

六、教学中需注意的问题

1、成人高等教育培养的是应用型专门人才，英语课程教学不仅应注重打好语言基础，更要注意培养实际应用语言的能力，在传授语言、文化知识的同时，注意思想、文化素质的培养。

2、重视语言学习的规律，正确处理读、听、写、说之间的关系，确保各项语言能力协调发展。尤其要注意在开始阶段加强听说能力的培养，克服成人羞于开口的心理障碍。可以利用录音带等媒体手段设计一些跟读、朗读或自录音的活动，鼓励学生开口说英语。

3、英语课程应有助于学生开阔视野，扩大知识面，加强对世界的了解，进一步提高文化素养。在教学中要注意文化和语言之间的密切的联系，因为文化背景知识的学习有助于促进语言应用能力的提高。

4、英语课程教学大纲中的分阶段实施教学的设计使分类教学成为可能，各专业可根据专业培养要求和学生的实际水平选择开设不同层次的课程。对于英语水平距离专业基本要求相差较远的学生，应在学习必修的英语课程之前利用较低层次的课程进行补课。

5、电大教育的特点是“成人、业余、实用”。在教学中应该充分发挥成人理解力、逻辑思维能力强，有一定的本族语基础和文化背景知识的优势，同时注意克服成人学习外语的不利因素，如模仿力较差、母语的干扰、怕开口等。成人学生大多是从业人员，工学矛盾突出，自学时间难以保证，但是他们的学习动机明确，积极性高。因此，在编写教材和教学辅导中应充分考虑到这些特点，如在选择教学内容时应本着“实用为主，够用为度”的原则，在教学中应讲究方法，注意复习巩固，充分调动成人学习的有利因素，帮助学生选择适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，提高自学的能力。附录一 功能意念表

1． 友好往来

（1）问候

Hello/Hi.（2）告辞

（3）告别

（4）介绍

（5）感谢和应答

（6）祝愿和祝贺

(7)道歉和应答

Good morning/afternoon/evening, etc.I'm afraid I must be going now.I think it's time for us to leave now.I've really got to go now.It's time I went home.Good-bye/Bye/Bye-bye.Good night.See you tomorrow.A.This is Tom(and this is Amy).I'd like you to meet Mary.May I introduce(you to)Mr./Mrs./ Miss/Ms.Smith? ②B.How do you do? Glad to meet you.Nice meeting you, Fred.③

A.Thank you(very much).(Many)thanks.I'm really grateful to you for your help.③ B.Not at all.You're welcome.Don't mention it.That's all right.A.Good luck!

Best wishes for your holiday.Have a good time.Please give my best wishes to Linda.Please remember me to your family.③ B.Congratulations(on your success).②

A.Sorry.Excuse me.B.Never mind.It doesn't matter.That's nothing.（8）邀请和应答

（9）提议、接受和谢绝

（10）开始和结束谈话③

2.交流补救

（1）请求重复和解释

（2）定义③

（3）确认理解③

（4）犹豫③

（5）更正③

（6）补充③

（7）插话③

3．态度

（1）意愿

（2）希望

A.Come in and have a cup of tea.What about having a drink? Would you like some ice cream? B.Thank you(very much).Yes, I'd love to.That's very kind of you,(but I'm on a diet).③

A.Can I help you?

Is there anything I can do for you? Shall I carry the box for you? B.Yes, please.No, thank you(just the same).That's very kind of you, but I can manage it myself.③

Nice day, isn't it?

What a lovely day today!

Uh, excuse me, could you repeat it? Could you say that again?

Linguistics may be defined as the science of language.Got it?

Do you see what I mean?

Let me see.How can I put it?

What I meant was that we should go on with the work.In addition, I think we should take the cost into account.Excuse me.Did you say that the party had to be put off?

I'm willing/ready to take the job.I will buy a new pair of glasses.I wish to see you again.I hope you will get better soon.I wish I were younger.③

（3）意向

（4）责任

（5）能力

（6）允许

（7）同意和不同意

（8）喜欢和不喜欢

（9）偏爱②

（10）原谅

（11）后悔②

（12）慰问和同情

（13）兴趣

（14）决心

I'm planning to move somewhere downtown.I feel like taking a hot bath now.Do I have to finish it today?

Should I look after the baby this evening? Is it necessary for me to clean the room? ③ I'm afraid you must/will have to stay home.③

I can manage the job without help.I'm capable of running a mile in four minutes.③

A.I wonder if I could possibly use your bicycle? B.Sure, go ahead.C.I'd rather you didn't.③

A.That's a good point.B.I'm afraid you're not quite right.A.I like English poems very much.She loves doing shopping alone.B.He doesn't like wearing his hair long.I don't care much for hot food.②

I prefer tea to coffee.I'd rather go by train than by plane.It's not your fault.Please don't blame yourself.③

I should have finished my essay earlier.I'm so sorry.Please accept my deep sympathy.②

That's quite tempting.② I'm curious about that.③

She's determined to go to Australia.② I insist everybody be here at six sharp.③

Nothing will prevent me from accomplishing the task.③

（15）责怪和批评

（16）抱怨

（17）否定③

（18）让步③

（19）怀疑③

（20）犹豫③

（21）坚持③

（22）忍受③

（23）冷淡③

4.可能程度

（1）肯定和不肯定

（2）可能和不可能

（3）预测

（4）猜测和相信

（5）看似、好象③

You are late again.②

Why didn't you tell me the truth? ② You shouldn't have done that.③

I hate to have to say this, but it's too noisy here.②

I don't think you are right.Even so/But it's still a fact.I doubt if we can finish it on time.I suspect the truth of her statement.Well, let me see.But you know that she's innocent.Well, we just have to accept that sort of thing.I don't care what you do.It doesn't matter to me.I'm not quite sure whether it will rain today.I doubt if he knows the truth.② to be sure/certain of ③

It is possible that he is out.It is unlikely that he should be at home.②

It will be fine tomorrow.I guess that he has got it.He must have read it before.We all believe that you are right.He seems to be ignorant about it.She appears to be unwilling to go.It looks as if he knew a lot about it.5.情感

（1）惊奇

（2）满意和高兴

（3）愤怒或恼怒

（4）悲伤

（5）愿望

（6）悔恨和失望

（7）需求

（8）焦虑

（9）加重感情色彩

（10）担心和挂念③

（11）害怕③

（12）期望③（13）赞赏③

What a surprise!

I can hardly believe my ears/eyes.It is well done.I'm pleased to know that.How wonderful!

Isn't it annoying/irritating!What a stupid idiot!②

Oh, no!How could this happen to me? I can't take much more of this.I wish I were young again.Oh, what a pity /shame!That's too bad.I need your help.I want you to read this report.I'm so anxious about my job.③

She is rather worried about his health.What a wonderful day!② Thank you ever so much.② It is far, far too expensive.③

I'm so worried about you.She is anxious to know the result.Don't be afraid.I was frightened to death when a tall man ran towards me.I'm expecting a call.What a marvelous play!I like your haircut.6.告戒

（1）提醒

（2）请求

（3）建议

（4）推荐

（5）指导

（6）警告

（7）劝说

（8）命令

（9）禁止

（10）许诺③

7.时间

（1）时刻

（2）时段（3）频度

Make sure you'll be there on time.Don't forget about your study.Will you do me a favour?

Would you mind helping me with the desk? ③

You'd better take an umbrella.I'd rather you did it again.② Why don't you have a try? Let's take a short break.Shall we start now?

I recommend this book.The first thing you have to do is open the cover, and then don't forget to press the button 'ON'.Be careful!Take care!

If you don't do it properly, I'll make you do it again.Don't you think it would be better to leave right now?

Be quiet.Don't shout in the corridor.You can't smoke here.You are not allowed to smoke here.I will pay you back next time.I give you my word that the goods will arrive on time.She gets up at 7:00 every morning.The school will begin in September.The concert lasted two hours.His father will stay in Paris for five years.He should take the medicine twice a day.（4）时序

（5）速度

（6）同时

（7）持续

8.存在（1）存在和不存在

(2)有和没有

9.空间描述

（1）位置

（2）方向

（3）动向

（4）距离

（5）体积③

10.数量

She usually wrote home every other week.②

The cat ran here and there, first on this side, then on that side.The students can read English at the speed of 200 words per minute.③

Strike while the iron is hot.③

The professor has been teaching at the university for over thirty years.③

Air exists nearly everywhere.There is not a soul in the room.②

The people in this country enjoy free medical care.The factory ran out of raw material.②

He sits at the back of the room.The lab lies in the center of the university.②

The post office is two blocks straight ahead.Turn left at the corner and go straightforward.The train is leaving for Beijing.towards;from

The school is within walking distance.The two rooms are of the same size.The swimming pool is 25 metres in width, 50 metres in length and 2 metres in depth.（1）数

（2）量

（3）足量和不足量③

（4）过量

11．质

（1）形状

（2）颜色

（3）材料

（4）感觉③

（5）质地③

（6）价值③

（7）自然状况③

12.方法和手段

13.功用

There are twenty students in the class.She has collected a great number of foreign stamps.There was a great amount of rain last month.They have ample food and clothing.The pot plant died from want of water.The shirt is too large for Tom to wear.It is a U-shaped road.The leaves turn yellow in autumn.The box is made of wood.The blind man has to feel his way forward.He has no sense of music.The silk feels very smooth.A peasant woman found a priceless stone in her land.I don't feel well, just because of the jet-lag.The sheets are usually folded in this way.② He decided to treat the patient surgically.③

The dumb can make themselves understood by means of gestures.③

The knife is used to cut things.The computer performs an important function in modern society.14.立论

（1）例证

（2）概括

（3）推论

（4）结论

（5）阐明

15.计算和测量③

（1）基础运算

（2）倍数和百分比

（3）增加和减少

（4）基础测量

（长、宽等）

（5）近似值

（6）平均值

（7）比率和比例

（8）最大值和最小值

The language skills, for example, speaking and writing, need to be practised.This relationship can be exemplified by the following graph.namely;as follows

Generally speaking, job chances are much better for manual workers than for office workers.It is argued that books will no longer be necessary after each family owns a computer.To sum up, it is no easy job to learn a foreign language.all in all;in conclusion;to conclude by saying…

It means you mustn't overtake.If you multiply 3 by 4, you get 12.In this school, men constitute only 40% of the teaching staff.This book is twice as thick as that one.The export increased in volumn by 10 percent over last year.There is a sharp drop of birth rate in this area.The table is four feet in length.The garden measures forty feet across.about;approximately

On the average, the author writes two books a year.to have an average of to 8 is in ratio of 2 to 1.The proportion of A to B is X to Y.The train has the maximum speed of 250 miles per hour.The minimum number of students in each room will be five.（9）估计

16．结构③

（1）部分和整体

（2）部分之间的联系

17．关系③

（1）行为中和事物中的联系

（2）对比关系

（3）比较关系

（4）所属关系

（5）逻辑关系

（6）分类

The estimated quantity of rice per acre is 5 tons.It is estimated that the work will take three months.The committee comprises nine professors.Our class consists of 40 students.The staircase leads to the balcony.They showed sympathy to the child.These facts are known by all the schoolteachers.on the one hand… on the other hand…;in spite of;on the contrary

He speaks English as well as she does.He is the slower of the two children.That is the most wonderful play I have ever seen.her promotion;a woman's college

As it was raining hard, we didn't go out yesterday.Nothing more was heard from him so that we began to wonder if he was dead.Though it was already midnight, he went on working.He failed the exam as a result of bad preparation.English can be further divided into several sub-varieties.附录二 语法项目表

1、词类（1）名词（2）形容词（3）副词（4）动词（5）代词（6）冠词（7）数词（8）介词（9）连词

(10)惊叹词

2、名词

（1）可数和不可数名词（2）名词的复数形式（3）专有名词（4）所有格

3、代词

（1）人称代词（2）物主代词（3）反身代词（4）指示代词（5）不定代词（6）疑问代词（7）关系代词

4、数词

（1）基数词（2）序数词（3）分数③（4）小数③（5）百分比③

5、介词

6、连词

7、形容词（1）形容词作定语、表语、宾语补足语（2）比较等级：原级/比较级/最高级

8、副词

（1）功能：表示时间、地点、方式、程度、关系等（2）比较等级：原级/比较级/最高级

9、冠词

10、动词

（1）基本形式

A． 现在时 B． 过去时 C． 过去分词 D．-ing形式

（2）行为动词的及物性和不及物性

（3）系动词：be, get, look, seem, turn, grow, become等（4）助动词：be, do, have, shall, will等

（5）情态动词：can, may, must, ought to, need, dare等（6）时态

A． 一般现在时 B． 一般过去时 C． 一般将来时 D． 现在进行时 E． 现在完成时 F． 过去进行时② G． 将来进行时 H． 将来完成时② I． 一般过去将来时③ J． 现在完成进行时③ K． 过去完成进行时③ L． 过去完成时②（7）被动语态

A．被动语态的不同时态  一般现在时  一般过去时  一般将来时②  现在进行时②  现在完成时②  过去进行时②  过去完成时②  将来完成时③  一般过去将来时③

 过去将来完成时③ B．带情态动词的被动语态

（8）动词的非谓语形式

A．不定式  作主语  作宾语

 作宾语补足语  作状语  作定语②  作表语②

 在复合结构中③

 完成式、进行式和完成进行式③ 被动形式③ B．动词的-ed 形式②

 作定语  作表语

 作宾语补足语  作状语

C． 动词的-ing形式②

 作主语  作宾语

 作宾语补足语  作表语  作定语  作状语

 在复合结构中③

 完成形式和被动形式③

（9）虚拟语气③

11、句子

（1）句子的成分（2）句子的种类

（3）简单句的基本句型（4）并列句（5）复合句

 名词性从句②（宾语从句1） 状语从句  定语从句②（6）倒装句②（7）省略句②（8）强调句③（9）插入语③

12、标点符号

13、构词法

（1）转化（2）合成（3）派生

A．常用前缀

 表示“否定”：non-, un-, in-, dis-, im-③  表示“再次”re- 表示“互相”：inter-③  表示“中间”：mid-③  表示“错误地”：mis-③  表示“上，过度”：over-③  表示“下，低于”：under-③  表示“小”：mini-③  表示“多”：multi-③ B．常用后缀

 名词后缀：-er,-tion,-ese,-ist,-ing,-ment,-ness,-ian②,-or③,-ion③,-ation③,-ence③,-hood③,-ity③  动词后缀：-ify,-ize,-ise,-en

 形容词后缀：-able,-ful,-y,-ive②,-al②,-an②,-ible③,-ic③,-ical③,-less③,-ous③  副词后缀：-ly

 数词后缀：-teen,-ty,-th 附录三 语言技能表

1、听力

(1)理解主旨要义；

(2)获取事实性的具体信息；

(3)理解明确表达的概念性含义；③(4)进行有关的判断、推理和引申；③（1）理解说话者的意图、观点或态度。②

2、阅读

（1）理解主旨要义；（2）理解文中具体信息；

（3）根据上下文推测生词词义；

（4）进行有关的判断、推理和引申；③（5）理解文中的概念性含义；③

（6）理解文章的结构及单句之间、段落之间的关系；②（7）理解作者的意图、观点或态度；②（8）区分观点、论点和论据。③

3、写作

（1）用准确的语法、词汇、拼写、标点进行表达；（2）遵循文章的一般文体格式；③（3）合理组织文章内容；③

（4）考虑读者的情况和写作的目的，较具针对性地写作。

4、口语

（1）使用简单的单词、短语、句型组成句子；（2）恰当地运用已知的或固定的词组；

（3）积极地交流，并能用简单的补救措施解决交流的困难。②

附录四 交际话题 个人情况、人物，家庭，环境，日常生活，食物和饮料，业余活动（运动、晚会等），教育，科普，假日，购物，健康和保健，天气和气候，地点，旅行，服务（宾馆，邮局），社会关系

第四篇：英语泛读课程教学大纲

《英语泛读》课程教学大纲

课程编号：B 660513

课程名称：英语阅读

英文名称：Extensive Reading

课程类型：专业基础必修课

总 学 时：32×3=98讲课学时：60

学分：5

适用对象：英语专业

先修课程：无

实践学时：38

一、课程性质、目的和任务

泛读课是英语专业基础阶段教学的一门必修课，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。教材应选用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，培养学生的阅读兴趣。课外指定长篇简易读物和浅显原著，培养学生细致观察语言的能力，要求学生定期写读书报告。阅读课教学中，要加强学生思维能力和创新能力的培养；要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力；正确处理语言技能训练与创新能力培养的关系；并注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，注重培养跨文化交际能力。

二、教学基本要求

本课程重点讲述英语阅读的基本原理、阅读技巧和实践方法，侧重于英语学习者语言综合知识的运用。因而，在本课程的教学过程中，必须使学生真正透彻地领会诸如阅读的过程、图式理论、构词法、猜词技巧、句子与句子的关系、话题与话题句、要旨、推理与判断、文体与风格等阅读理论内涵；要注重阅读理论与阅读实践的紧密结合，处理好阅读速度与理解之间的关系，避免知识的重复和脱节，从而使学生能够得到比较系统而全面的英语阅读基本技能。

三、教学内容及要求

1、教材中阅读文章每学期32篇（其中课内指定阅读16篇，课后阅读8篇）。课程要求学生掌握以下几方面的内容：

（1）基本的阅读与理解技巧（猜测词义、找段落及文章主题句、文章题材分析、文章写作手法分析、难句理解、推断作者的立场及态度等）。

（2）必要的背景知识。

（3）就阅读材料的内容进行讨论，勤于思考，善于总结。

（4）逐步提高对各种体裁的快速阅读能力（计时性阅读）。

(5)学习一些英语修辞知识，如：(similes and metaphors, personification,reification, hyperbole, paradox and irony euphemism,idioms)。

(6)学习跳读（skimming）和略读（scanning）阅读技巧的运用。

(7)限时阅读以提高阅读速度和效率：快速阅读的训练。

四、阅读实践环节

快速阅读技能及理解是本课程的重点训练项，在侧重阅读理论的教学同时，不应当忽略阅读量的作用。按文体适量增加针对于英语专业等级考试的阅读材料，作为练习穿插在课堂教学中。

五、课外习题及课程讨论

完成教材所规定的阅读理解练习并进行课外阅读（参考阅读书目见第十项）。

六、教学方法与手段

针对阅读课教学的自身特点，课堂教学应贯穿以学生为主体、教师为主导的教学模式。在讲解阅读技巧的同时应辅以大量的阅读实践，在大量的阅读过程中体会并掌握各种阅读方法，达到逐渐提高阅读理解能力与阅读速度的目的。在加强训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。指导学生利用现有图书资料和网上信息获取知识。课外阅读是阅读课教学必需的延伸与补充，更是培养和发展学生能力的重要途径。通过大量的课外阅读，涉猎题材广泛的各类读物，拓宽知识面，不断提高阅读能力并增强对文章的鉴赏力。

七、各教学环节学时分配

Unit 1(4 periods)

1.How to write a personal letter

2.Courtesy: Key to a happier world

3.Sunday in the park

Reading Skills: Diction;Audience;Division-Classification;Exemplification;Implication;Signal words;Context clues

Unit 2(4 periods)

4.Ambition

5.Human Intelligence Isn’t What We Think It Is

6.Kratylus Automates His Urnworks

Reading Skills: Definition;Facts and Opinions;Comparison and contrast;Argumentation-Persuasion;Context clues

Unit 3(4 periods)

7.Father and Son

8.A Clean, Well-lighted Place

9.Robert Frost’s Favorite Poem

Reading Skills: Conflict;Characterization;Symbols;Description;Context clues

Unit 4(4 periods)

10.Workplace Trends for the 21st Century

11.Second Thoughts on the Information Highway

12.Remote Control Surgery

Reading Skills: Prediction;Argument: Supporting Details;Main Ideas andSupporting Details;Point of View;Context clues

Unit 5(4 periods)

13.How It Feels to be Out of Work

14.Daddy Trucked the Blanket

15.Moon on a Silver Spoon

Reading Skills: Context clues;Autobiographical Writing;Dominant Impression;Context clues

Unit 6(4 periods)

16.Time to Plan Your Life

17.Women in Education

18.The Winner Instinct

Reading Skills: Examples and Statistics;Statistics;The Opposition of Voices;Context clues

Unit 7(4 periods);

19.Literally

20.Coming to an Awareness of Language

21.Boring from Within: the Art of the Freshman Essay

Reading Skills: Pun;Literal Meaning vs Symbolic Meaning;

Metaphor;Establishing the Context;Main Ideas;Context clues

Unit 8(4 periods)

22.Fighting Fire with Fire

23.The Sadness of the Hunter

24.No Smoking

Reading Skills: Context clues;Characterization of Journalistic articles;Paragraphing;Quoting Authorities;Thesis;Evidence;Context clues

六、测试

测试是检查教学大纲执行情况，评估教学质量的一种有效手段，是获取教学反馈信息的主要来源和改进教学工作的重要依据。在整个教学过程中应科学、合理、实事求是地组织不同形式的考试，以求使测试具有公正性、合理性、可靠性和实用性，使测试真正起到促进和规范日常教学的重要作用。

考核办法：本课程的考试形式由任课教师选定, 可以采取闭开卷或读书报告的形式, 总

评成绩由平时成绩的40%和期考成绩的60%构成。

七、推荐教材和教学参考书

1.教材： 《大学英语阅读教程》第一册,上海外语教育出版社。

2.参考书：<<英语阅读文化背景词汇>> 席玉虎, 清华大学出版社.《英语快速阅读》，汪士彬，南开大学出版社。

《高校英语专业四级考试指南》，朱嫣华，上海外语教育出版社。

八、补充

主要课外阅读书目：

1）一年级学生阅读书目：皆为英文简写本。只要求理解，并能复述故事内容。一般为每本阅读时间为15天左右，依据书的厚薄难易而定。

《哈克贝利·费恩历险记》、《傲慢与偏见》、《爱丽丝漫游奇境记》、《苏格兰玛丽女王》、《鲁宾孙漂流记》、《双城记》、《费兰肯斯坦》、《爱情与金钱》、《野性的乎唤》、《格列佛游记》、《大卫·利波菲尔》、《小妇人》、《远大前程》、《远离尘嚣》、《巴斯克维尔猎犬》、《简爱》、《呼啸山庄》、《苔丝》、《秘密花园》、《爱丽丝镜中世界奇遇记》、《风语河岸柳》、《圣诞欢歌》、《曾达的囚徒》、《诱拐》、《金银岛》、《黑骏马》、《象人》、《歌剧院的幽灵》、《星际动物园》、《化学秘密》、《在月亮下面》、《格林·盖布尔斯来的安妮》、《潘德尔的巫师》、《猴爪》、《世界上最冷的地方》、《一个国王的爱情故事》、《亡灵岛》、《多里安·格雷的画像》、《勃朗特一家的故事》、《神秘幻想故事集》、《牙齿和爪子》、《亚瑟王传奇》

2）二年级学生可适当读原著，一般每本阅读时间为30天左右，依书的厚薄难易而定。

第五篇：英语阅读课程教学大纲

《英语阅读》课程教学大纲

课程代码：08232041/4

课程类型：专业必修适用专业：英语

总课时数：144（含实践学时：72）学分： 6

一、课程教学的目的和任务

《英语阅读》是英语专业一、二年级必修的专业基础课，也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。教学目的是培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设、判断、分析、归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；帮助学生扩大词汇量，不断积累各种语言知识，吸收语言和文化背景知识，加深文化沉淀；注重阅读理解能力与提高阅读速度并重通过对不同文体整篇文章的理解，分析文章的篇章结构，提高英语文章的写作能力；欣赏不同文体的语言特色、提高语感。该课程的重要任务就是指导学生掌握各种阅读方法，从而提高理解的准确性，加快阅读速度。本课程有助于学生提高英语阅读综合能力，是针对英语专业的单项技能训练课，是对精读课的补充与扩充，为听力、口语、写作、笔译和口译等课程的学习提供必要的英语语言文化输入量和熟练程度。

二、教学内容纲要

该课程为学生提供全面系统的阅读技能训练：从字、词、句、段到篇章，训练学生在语境中认识生词，分析句子结构理解句子，通过找出文章的主题、主题句、阐释主题的具体材料，总结文章的中心思想，通过文章的中心思想更好的理解文章的内容和细节。在教学过程中，以教材为主，课外读物为辅。本课程教学安排为两学年，分四个学期，总课时为144节，其中理论72学时，实践72学时。课程采用《英语阅读教程》，全套教材共4册，每册共15个单元，每周2个课时，每单元2个课时。第一学期新生军训，课时只有12周，选取第一册10个单元讲授；第二学期18周，教师自选完成第二册12-13个单元；第三学期18周，教师自选完成第三册12-13个单元；第四学期18周，教师自选完成第四册12-13个单元。

本课程具体教学内容如下：

《英语泛读教程》所选语言素材题材广泛，英语阅读课程所选的语言材料的内容呈百科知识性，包括社会生活各个方面，涉及社会、政治、经济、文化、文学、历史、宗教、体育、医药环保、风土人情科、科普知识等各个领域；同时语言材料的文体呈多样

性，既有文学作品，又有记叙文、说明文、议论文、新闻、广告等语言风格不同的各类文章。本教材有15个单元，在使用该教材时，Section A 要求在课堂上处理，学生不要预习。Section B供课外阅读，课堂上进行检查。Section C 主要用于快速阅读训练，要求严格在规定时间内完成。课堂教学主要是通过学生按要求在不预习前提下完成Section A（25---30分钟）来培养良好阅读习惯。通过对Section A中词汇练习及阅读思考题的讲解，教授有关阅读方法，如：根据上下文判断生词的词义；熟悉英语句子结构；了解内容题材与中心思想的区别，把握文本中心思想；阅读速度和逻辑推导；认识文章材料组织形式，给文章列提纲；对文本的批评鉴赏能力等。课外要求学生熟练领会教材出现过的词汇，掌握所学阅读方法，并能在实际阅读过程中自觉熟练运用。课外通过大量阅读（建议至少课内阅读量的5---10倍以上），巩固所学阅读方法，扩大词汇量，提高阅读能力。

本课程具体要求如下：

本课程一年级教学的基本要求：

1.在一年级，有效掌握基本的阅读与理解技巧，为学生提供全面系统的阅读技能训练，学习跳读（skimming）和略读（scanning）阅读技巧的运用。

2.从字、词、句、段到篇章，训练学生在语境中认识生词。

3.分析句子结构理解句子，通过找出文章的主题、主题句、阐释

主题的具体材料，总结文章的中心思想。

4.认识文章材料组织形式，给文章列提纲。

5.分析文章题材、文章写作手法、难句理解、推断作者的立场及态度等。

6.通过文章的中心思想更好的理解文章的内容和细节。

7.要求阅读速度为每分钟80--120个单词，理解准确率不低于80%，理解中心大意，找出论点，掌握主要细节和论据材料。

本课程二年级教学的基本要求：

1.二年级学完，能顺利阅读语言难度较高、内容广泛、体裁多样的文章，能读懂难度相当于美国Newsweek的国际新闻报道。

2.掌握并运用各项阅读技能，从词汇，语境，句子，段落，篇章等不同层面，具有语篇上的分析能力,重点训练学生见“树”亦见“林”的能力。

3.培养学生细致观察语言，也能根据所读材料进行一定的判断和推理，既理解个别句子的意义，也理解上下文的逻辑关系，提高学生分析归纳，推理验证等逻辑思维能力。

4.能够就阅读材料的内容进行讨论，勤于思考，善于总结；逐步提高对各种体裁的快

速阅读能力（计时性阅读）。

5.要求在理解的基础上抓住要点，并能运用正确观点评价思想内容。能分析文章的思想观点，领会作者的态。

6.了解通篇布局、语言技巧和修辞手段，熟悉一些英语修辞知识。

7.阅读速度为每分钟120--170个单词，准确率不低于90%。能在5分钟内速读800词左右中等难度的文章（生词不超过总词数3%），了解中心大意，能根据上下文和构词知识猜测和判断词义。

本课程教学的重点和难点：

该课程教学重点是在于英语阅读知识及技巧学习，把阅读技巧理论知识和实际阅读操作结合起来，注重培养学生快速、准确、有效地获取信息的能力；把文章主题和课文内容联系起来，注重整体理解，把握课文中心思想；以文章的主题和中心思想为引导，理解细节，掌握语言点扩大词汇量。

教学难点是阅读知识及技巧的练习与掌握，提炼中心思想和给文章列提纲。大学一年级的学生从高中跨入大学英语专业，在英语阅读材料的长度和难度上都有一个跨度，整体阅读存在“只见树木，不见森林现象”。要跨越这个坎儿，一方面需要提高词汇量，另一方面就是要用阅读技能来引导阅读。弄清topic, topic sentence, main idea and details 之间的关系，以便层层理解整篇文章。

三、教学说明

课堂教学以讲解阅读方法和技巧、讨论和问答的方式来帮助学生快速把握文章大意为主，采取讲练和学生实践相结合的方式进行教学活动。通过课后习题，增加课外阅读量，提高阅读速度，扩大词汇量，拓宽知识面，增强理解能力及对语言的敏感性，培养学生的阅读兴趣。该英语阅读教程每单元用两个学时完成，内容量较大，必须要求学生课前预习。同时，阅读能力的提高，不能只靠阅读技巧的训练，重要的是大量阅读。推荐适当的、学生感兴趣的英语阅读材料很有必要。

该课程的教学手段为利用传统教学手段的同时，积极探索利用现代化的语言教学手段如计算机辅助教学和网上阅读等。

四、考核方法 本课程为第一、三学期考查课，第二、四学期考试课。期末考试为闭卷笔试。学生的课程总评成绩由平时成绩（占30%）和期末考试成绩（占70%）两部分构成，平时成绩中出勤、作业、课堂测验、学习主动性等占30%。

五、教材及教学参考书

使用教材：

刘乃银主编.英语泛读教程（1---4册）.第二版.北京：高等教育出版社.2005年

主要参考书目：

1.刘学明，吴丁娥.英语泛读技巧与实践（1---4册）.长沙：湖南师范大学出版社.1990年

2.韩志先.英语阅读教程（1--3册）.北京：高等教育出版社.1995年