本科生拿学位问题

第一篇：本科生拿学位问题

2014年本科生获得学位的条件

一、有下列情况之一者，作不具有学士学位资格认定：

1.未按时获得毕业证书者；

2.违反国家法律法规或校纪校规，受到记过以上（含记过）处分者；

3.学位课程平均成绩低于70分者(保留一位小数）；

4.四年制本科必修课（不含公共必修课）补考门数达到6门及以上者（五年制本科8门）；经补考获得的必修课（不含公共必修课）学分超过20学分（含20学分）者（五年制本科超过25学分，含25学分）；

5.大学英语等级考试成绩未达学校规定者；

二、对于有第一条之3、4、5、6款之一者，符合下列条件之一，经学生申请，教学系审核，校学位评定委员会审定通过，可授予学士学位；有第一条之3、4、5、6两款者，必须至少满足下列两个条件，并经学生申请，教学系审核，校学位评定委员会审定通过，可授予学士学位;

1.积极主动报名参加“农村资教”、“农村教师特设岗位计划”、“支农”、“到村任职”、“毕业生入伍”等项目并被录用到岗者；或在体育运动会、文艺活动比赛中获校级一等奖、市级二等奖或省级三等奖及以上的。

2.在校期间参加各类专业学习竞赛（含作品展出），获校级一等奖、市级二等奖或省级三等奖及以上的。

3.在校期间以第一作者身份在省级以上（含省级）学术刊物（不含增刊）上公开发表与所学专业相关的学术论文。

4.在校期间以第一发明者身份获得国家专利（署名单位为湖北工程学院新技术学院）的。

5.毕业年份参加硕士研究生考试并被录取的。

6.报名参加“选调生”、“村官”、“新农村教师招聘”和“公务员”等统一招录考试被录用者。

7.在校期间，非本专业学生通过大学英语六级和国家级计算机三级、国家司法考试、注册会计师、注册建造师、计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试等。

说明：被记过的学生必须符合下面之一：

1、发表一篇论文和满足上述第1条；

2、满足上述第5条或第6条

第二篇：本科生学位

本科生学位

论文开题报告

大学生公选课逃课现象及原因研究

学科专业：教育研究方法

研究方向：高等教育基本理论

导师姓名：孙来勤 教授

开题时间：2014年6月

一、选题的价值、意义及可行性论证

作为社会发展的后备军，大学的质量关系到国家未来的发展，具有举足轻重的作用。现在，克服大学生公选课逃课已成为各高校教学管理中不得不面对的通病和难以有效根治的顽疾。所以，本次将通过对在校大学生逃课的调查研究，找出大学生逃课的主要原因，并提出相应的解决措施，以便我们能够尽快解决大学生逃课问题，改变学校教学模式，加强在校教师、学生及学校与社会之间的共同发展，提高大学生的整体素质，融洽师生关系。

(一)理论意义

(1)学术的角度。选择这个主题是为了能够通过客观的调查发现问题，总结问题，最重要的是与之前的研究形成比较，从而有利于达到借鉴的目的，完善学校的管理与教学模式。

(2)现实性角度。目前“大学生逃课”这一问题日益严重，因此深刻认识、正视并解决这些问题，显得尤其迫切和重要。

(3)宏观的角度。“大学生逃课”从表层看来，似乎只不过是大学的一个正常的现象，但是它却关乎着学生本人的自身素质，以及世界观、人生观、价值观的形成，并且对于学校、社会乃至国家未来的发展都将产生重大影响。

(二)实践价值

有利于缓解当前我国大学生公选选课逃课的现状，有利于提高大学生的整体素质，融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生逃课问题，提高学校的教学质量。

(三)研究的可行性：

1.已搜集了大量有关大学生公选课逃课现象及原因的文献，并对相关文献进行了综合和整理，已学习和掌握了问卷法、访谈法等的理论知识和操作技术。

2．本研究的研究对象为在校大学生，问卷发放对象为在校学生。

3．大学生公选课逃课现象的前期调查已经准备就绪，并编制了相应的调查问卷。

二、国内外文献研究综述

经过文献查阅发现，关于解决大学生公选课逃课现象的呼吁越来越多。王益民在《大学生逃课现象的成因与对策》一文中，对这个问题提出了5点建议。具体为（1）明确培养目标，营造校园文化。（2）抓紧课堂教书环节，提高教学质量。（3）指导学生学习，提高他们的学习热情（4）加强校内学术活动的开展，创造良好的学术氛围。（5）造就一支高素质的教师队伍，是培养人才的关键。

黄萍在《高校学生逃课现象剖析及解决对策》一文中提出六点解决方案：（1）加强对学生的思想教育；(2)实行弹性学分制；(3)改进教学方法；(4)改变考试方法；（5）严格学生的考勤制度；（6）严格执行规章制度。

三、研究内容、研究思路、研究方法：

(一)、研究内容

1、主要概念界定

逃课概念界定：人们一般所说的“逃课”多是认为学生没有按时到课堂上课，有时也称为“翘课”。事实上，“逃课”可分为“显性逃课”和“隐形逃课”两个概念。“显性逃课”概念，前苏联心理学家季亚钦科曾这样定义：逃课是指学生在未请假的情况下，没有按照既定时间和地点去上课的一种旷课行为。

选课概念界定：选课制，也称课程选修制，即允许学生对学校所开设的课程有一定的选择自由，包括选择课程、任课教师和上课时间，选择适合自己的学习量和学习进程。

2、研究内容

本研究以在校学生为研究对象。研究内容为：运用开放式问卷，调查在校大学生公选课逃课现象及原因。

(二)、研究思路

1．搜集有关大学生公共选课逃课现象及原因的文献，对此现象形成较全面的了解，同时也作为编制问卷的参考依据。

2．根据已有研究，编制大学生公共选课逃课现象及原因开放性问卷，并选取在校大一到大四的学生，人数60人，进行问卷调查。

3．对调查结果进行编码处理，归纳出大学生公共选课逃课现象及原因和有效的应对策略。

4..对调差数据作分析和探讨，总结研究结果，并撰写论文

(三)研究方法

文献法，问卷法

四、论文总体计划和进度安排：

2014年1月论文选题014年2月开题报告

2014年5 月抽样检查

2013年6 月论文答辩。

五、参考文献：

[1]郝爱花《大学生逃课分析及改革探讨》2011年第2期

[2]王益民 《大学生选课现象的成因与对策》-北京印刷学院学报2001(03)

[3]李介.王雄雄 大学生逃课现象研究[期刊论文]-中国青年研究2006(01)

[4]聂冬栋《大学生违纪的原因及对策》[J]黑龙江科技信息，2008，（09）.136 6.[5]周彩.《大学生旷课违纪的特殊心理探究》[J].重庆工商大学学报

六、文章大纲：

大学生公选课逃课现象及原因研究

一、大学生公选课逃课现象及原因研究应然分析

(一)大学生公选课逃课现象的涵义

1.逃课现象

2．逃课现象特征分析

(二)大学公选课在大学课程中的地位

(三)改变大学生公选课逃课现象的必要性

二、大学生公选课逃课现象及原因研究实然分析

(一)大学生公选课逃课现象及原因研究的调查

1.基本思路

2.研究方法

3.样本描述

(二)大学生公选课逃课现象及原因研究现状

1.问卷调查

（1）研究设计

（2）研究过程

（3）研究结论

2.访谈

（三）调查结论

三、大学生公选课逃课现象及原因分析

(一)自身内在素养的原因

1.高校学生教育管理等因素的影响

2.大学生的世界观，人生观，价值观尚未定型

3.课堂乏味单一，对学生没有吸引力。

（二）社会、学校和家庭外在影响的原因

1．高校的学生管理工作显得松散，弹性较大，强调的是大学生的自制、“个性发展”。

2．社会大环境对学生的影响。大学生的世界观，人生观，价值观尚未定型。

3．父母对大学生的大学学习关系程度降低。

四、大学生公选课逃课现象对策：

（1）加强纪律教育，防患于未然

（2）加强学风建设和考风考纪

（3）不断改革学生管理工作

（4）增强依法管理意识，完善违纪处理制度

（5）加强高校教师队伍建设，充分发挥辅导员、班主任的作用

（6）建立学校社会家庭相结合的管理机制，形成教育合力

（7）重视对受处分学生的再教育，做好违纪学生的思想工作

（8）倡导文明修身，积极开展丰富多彩的校园文化活动

第三篇：成人本科生学位申请程序

甘肃中医学院成人高等教育本科毕业生学士学位申请程序

成人高等教育本科毕业生申请学士学位属于学生自愿行为，申请者申请程序如下：

一、必须条件

1、参加申请学士学位外国语统一考试

（1）本科专业（含成人高等教育和自学考试）学生从入学起每年有一次参加外国语（我院学生统一参加英语语种考试）统一考试的机会，共有三次，由省学位办统一通知，继续教育学院组织学生报名并向省学位办报送数据；

（2）收费标准：按照学位办文件规定每生每次考试收取报名费80元，全额上缴省学位办。

2、参加专业课程考核

（1）成人高等教育本科专业学生在校第三年完成全学程所有课程且成绩合格后，由学院专业老师命题，继续教育学院组织进行专业考核，共计三门，给一次补考机会；

（2）收费标准：按照学位办文件规定每生每科目收取考试费80元，用于教师命题、阅卷、监考等相关费用；

（3）说明：自学考试专业本科学生不参加专业课考试。

二、申请程序

1.通过学位外语及学位专业课考试（自学考试专业学生只要求通过学位外语考试）的学生在拿到毕业证书后半年内提出申请，即填写甘肃中医学院成人高等教育《学士学位申请表》一式两份，同时交本科毕业证书、身份证、学习成绩一览表等材料的复印件一式两份。《学士学位申请表》要求有工作单位人事部门的审查意见（无工作单位者例外）。

2.继续教育学院审查后，写出书面报告提请学院学位评定委员会上会审查，通过者授予学位证书。

第四篇：本科生学位论文答辩过程与技巧

本科生学位论文答辩过程与技巧

本科学位论文的写作及答辩,是对大学生4年所学知识的一个综合性考查。通过毕业论文的撰写,可以促使学生将所学的各种专业知识综合运用起来,联系实际,分析问题,解决问题,实现由知识向能力的转化,达到提高学生素质,培养合格人才的目的。学位论文通过评审,即进入论文答辩阶段。学位论文答辩是学位论文工作的最终环节,是审查学位论文优劣的重要形式,也是保证本科学位授予质量的有效手段。有些学生在本科阶段最怕论文答辩。他们认为,答辩是大学学习的最后一道难关,影响着学位证书的获取。因此,有必要认真研究学位论文答辩的过程和在答辩中的一些技巧,供本科毕业生参考。

一、目的意义对于高等院校而言,组织毕业论文答辩是为了进一步考查和验证毕业论文的答辩学生,对其所著论文的论题的认识程度和当场论证论题的能力;进一步考察答辩学生对专业知识掌握的深度和广度;审查毕业论文是否是学生自己独立完成等情况。

对于答辩学生来说,答辩的目的是能通过论文答辩,按时毕业,取得毕业证书。毕业生要顺利通过毕业论文答辩,就必须了解学校组织毕业论文答辩的目的,然后进行有针对性准备,继续对论文中的有关问题作进一步的推敲和研究,把论文中提到的基本资料搞准确,把有关的基本理论和文章的基本观点彻底弄懂弄通[1]。

二、答辩过程本科论文答辩是答辩委员会成员即答辩老师与撰写毕业论文的毕业生面对面,由答辩老师就论文提出的有关问题,让学生当面回答,它有“问”有“答”,还可以有“辩”

[2]。为了保证论文答辩的质量,我校实行答辩过程一分为三的形式,即指导老师指导、评阅老师评审和论文答辩3个环节(图1)。

(一)宣讲论文在答辩会上,先让学生用10-15分钟概述论文的标题及选择该论题的原因,较详细地介绍论文的主要论点、论据和写作体会。可以事先准备好讲稿,讲稿是答辩学生在答辩时宣讲的稿子,它比摘要详细一些,根据所限定的宣讲论文的时间而定,最好能在规定时间内宣讲完,否则会影响评委对论文的总体评价。同时,可借助多媒体或幻灯片,尽可能脱稿宣讲。

图1 本科生学位论文答辩流程图Fig.1 Process ofundergraduate′s dissertation defence(二)问题答辩主答辩老师一般提2-3个问题。老师提问完后,可以先让学生独立准备10-15分钟,再来回答;或由主答辩老师提出问题后,学生立即作答,随问随答。可以是对话式的,也可以是主答辩老师一次性提出数个问题,学生在听清楚记下来后,按顺序逐一作出回答。根据学生回答的具体情况,主答辩老师和其他答辩老师随时可以适当插问。

(三)成绩评定毕业论文成绩包含毕业论文评阅成绩和答辩成绩,其中论文评阅成绩由导师评阅成绩和1-2位论文评审人评阅成绩组成。评阅成绩依据包括开题报告的情况、学生的业务水平、毕业论文的总体质量和整个毕业论文环节过程中的工作态度等。

评阅成绩和答辩成绩在总评成绩中所占分值比例,由各学院根据专业特点确定。

毕业论文的成绩按百分制记分,其中优秀比例控制在20%左右,优秀的毕业论文必须参加学院的大组答辩,各专业学生毕业论文成绩总体应呈正态分布[3]。各学院根据本学院制定的评选细则评选院级优秀毕业论文,申报后,教务处组织专家组参照相关规定对申报的优秀毕业论文进行评审。教务处公示评审结果,公示时间为1周。经公示无异议并报分管校领导批准后公布评选结果,并由教务处将优秀毕业论文汇编成册[4]。

(四)论文存档学生毕业论文的资料要以纸质形式装入学生毕业论文资料袋;同一专业所有毕业生的毕业论文汇总资料,要以纸质形式和电子文档形式(光盘)装入毕业论文专业汇总资料袋。学生的毕业论文要长期保存。

学生个人毕业论文资料袋材料包括:(1)毕业论文任务书;(2)毕业论文开题报告;(3)指导教师中期检查报告;(4)毕业论文正文;(5)导师评阅表及评阅人评阅表;(6)毕业论文答辩成绩

表;(7)毕业论文成绩评定表。专业汇总的毕业论文资料袋材料包括:(1)按专业汇总的毕业论文任务安排情况表;(2)学院有关毕业论文的补充规定;(3)毕业论文评分标准;(4)毕业论文组织安排(包括答辩委员会的组成名单及参加大组和小组答辩教师名单、学生分组名单和答辩时间安排表等);(5)同一专业学生的毕业论文成绩汇总表;(6)同一专业所有学生毕业论文正文的电子文档(光盘若干张)[3]。

三、答辩技巧答辩是审查论文写作质量的一种补充形式。教师在答辩会上提出一些问题,让答辩学生回答,以便进一步了解答辩学生立论依据及处理课题的实际能力。答辩学生为取得满意的成绩,应掌握必要的答辩技巧。

(一)答辩前的准备答辩前的准备,最重要的是答辩学生的准备。

要保证论文答辩的质量和效果,关键在于答辩过程的表现。答辩学生在提交了论文之后,不能有所松懈,而应抓紧时间积极准备论文答辩。

1.认真做好幻灯片。幻灯片主要内容应包括论文的题目,指导教师姓名,选择该题目的起因,论文的主要论点、论据和写作体会,以及本论题的理论意义和实际意义。学位论文答辩一般要求将讲稿与多媒体或幻灯片紧密结合在一起。幻灯片内容要简洁,控制在10-20页。宣讲用的图表宜精简且具有代表性。图要选可视性强、趋势明显,不同曲线最好用不同颜色加以区别。在论文中使用的表格如不适合宣讲时,表格项目尽量简化。一般行不超过4项,列以10项以内为宜。说明趋势、表示差距的表格可改用图表示,因为图比表更易理解,解释起来节省时间[5-7]。

2.熟悉论文全文。要熟悉论文的主体和结论部分的内容,明确论文的基本观点和论题的基本依据;弄懂弄通论文中所使用的主要概念的确切涵义,所运用基本原理的主要内容;同时还要仔细审查、反复推敲文章中有无自相矛盾、谬误、片面或模糊不清的地方,有无与党的方针政策相冲突之处等[8]。如发现有上述问题,就要及时补充、修正和解说等。只要认真设防,在答辩过程中,就可做到心中有数、临阵不慌和沉着应战。

3.掌握相关知识。如自己所研究的这个论题学术界的研究已经达到的程度,存在的争议,自己倾向哪种观点及理由;重要引文的出处和版本;论证材料的来源渠道等。这些方面的知识和材料都要在答辩前做到有比较好的了解和掌握。

4.总结不足之处。论文有哪些应该涉及或应该解决,哪些在论文中未涉及到或涉及很少等,要认真总结和分析。是在研究过程中确已接触到并有一定的见解,还是力所不及而未能接触的问题,只是由于觉得与论文表述的中心关联不大而没有写入的问题等。

(二)答辩会的表现1.携带必要的资料。首先,学生参加答辩,要携带论文的底稿和主要参考资料。在回答问题的过程中,允许翻看自己的论文和有关参考资料,答辩时虽然不能依赖这些资料,但带上这些资料,如果一时记不起来,稍微翻阅一下有关资料,就可避免出现答不上来的尴尬和慌乱;其次,应带上笔和笔记本,以便把老师所提出的问题和有价值的意见和见解记录下来。通过记录,不仅可减缓紧张心理,而且还可更好地理解老师所提问的要害和实质,同时可边记边思考,使思考的过程变得自然。

2.树立良好的信心。在作了充分准备的基础上,大可不必紧张,要有自信心。树立信心,消除紧张慌乱心理很重要,因为过度的紧张会使本可回答出来的问题也答不上来。只有充满自信,沉着冷静,才会在答辩时有良好的表现,而自信心主要来自事先的充分准备。

3.听清问题再作答。老师在提问时,学生要集中注意力认真聆听,并将问题回答思路略记在本子上,切忌未弄清题意就匆忙作答。如果对所提问题没有听清楚,可以请提问老师再说一遍。如果对问题中有些概念不太理解,可以请提问老师做些解释,或者把自己对问题的理解说出来,并问清是不是这个意思,等得到肯定的答复后再作答。只有这样,才会避免答非所问。

4.答题要简明扼要。在弄清老师所提问题的确切涵义后,要在较短的时间内作出反应,要充满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来,不能犹豫。回答问题,一要抓

住要害,简明扼要,不要东拉西扯,使人听后不得要领;二要力求客观、全面和辩证,留有余地,切忌把话说“死”;三要层次分明;此外,还要注意吐词清晰,声音适中等。

5.答题时不可强辩。有时老师对答辩学生所作的回答不太满意,还会进一步提出问题,以求了解论文答辩学生是否切实搞清和掌握了这个问题。遇到这种情况,答辩学生如果有把握讲清,就可申明理由进行答辩;如果不太有把握,可以审慎地试着回答,能回答多少就回答多少,即使讲得不是很确切也不要紧,只要是与问题有所关联,老师会引导和启发答辩学生切入正题;如果确是自己没有搞清问题,就应实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚,表示今后一定认真研究这个问题,切不可强词夺理,进行狡辩。学生在答辩会上,某个问题被问住是不奇怪的,因为答辩委员一般是本学科的专家。当然,所有问题都答不上来,一问三不知就不正常了。

6.有冲突展开辩论。答辩中,有的老师会提出与论文基本观点不同的观点,然后请答辩学生谈谈看法,此时就应全力为自己的观点辩护,反驳与自己观点相对立的思想。答辩老师在提出的问题中,有的是基础知识性问题,有的是学术探讨性问题。

对于前一类问题,是要答辩学生作出正确和全面回答,不具有商讨性;对于后一类问题,是非正误并未定论,持有不同观点的人可互相切磋商讨[9]。如果答辩学生所写论文的基本观点是经过自己深思熟虑,又是言之有理和持之有据,能自圆其说的,就不要因为答辩老师提出不同的见解,就随声附和,放弃自己的观点。否则,就等于是自己否定了自己辛苦写成的论文。要知道,有的答辩老师提出与论文不同观点,并不是他本人的观点,他提出来无非是想听听答辩学生对这种观点的评价和看法,或者是考察答辩学生的答辩能力或对自己观点的坚定程度。退一步说,即使是提问老师自己的观点,答辩学生也应该抱着“吾爱吾师,吾更爱真理”的态度,据理力争,与之展开辩论。不过,与答辩老师展开辩论时要注意分寸,运用适当的辩术。一般说,应以维护自己的观点为主,反驳对方的论点要尽可能采用委婉的语言、请教的口气,用旁说、暗说和绕着说的办法,不露痕迹地把自己的观点输入对方,让他们明理而诚服或暗服。让提问老师感受到虽接受答辩学生的意见,但自己的自尊并没受到伤害。

这样的辩论,答辩老师不仅不会为难答辩学生,相反会认为其有水平,基础扎实。

7.要注意举止文明。论文答辩过程也是学术思想交流过程。答辩学生应把它看成是向答辩老师学习、请求指导和讨教问题的好机会。因此,在整个答辩过程中,答辩学生应尊重答辩老师,言行举止要讲文明、懂礼貌,尤其是在主答辩老师提出的问题难以回答,或答辩老师的观点与自己的观点不同时,更应该注意如此。答辩结束,无论答辩情况如何,都要从容和有礼貌地退场。

四、结语毕业论文答辩之后,答辩学生应该认真听取答辩委员会的评判,进一步分析和思考答辩老师提出的意见,总结论文写作的经验和教训。一方面,要搞清楚通过这次毕业论文写作,自己学习和掌握了哪些科学研究的方法?在提出问题、分析问题和解决问题,以及科研能力上得到哪些提高,还存在哪些不足?作为今后研究其它的课题时借鉴;另一方面,要认真思索论文答辩会上,答辩老师提出的问题和意见,精心修改自己的论文,加深研究,求得纵深发展,取得更大成果,使自己在知识和能力上有较大的提高。

第五篇：有关学位英语考试的问题

1.什么是学士学位英语？英语专业的考生要想拿学位证，也要考学位英语吗？

学士学位英语全称为河北省成人高等教育本科毕业生申请授予学士学位外国语水平统一考试-英语，是非英语专业的成教、夜大、自考学生取得学士学位必须通过的一项考试。

2.如果考过了英语四级，能否替代学位英语？

不能替代.04年之前可以,后来不行了，主要是因为考试机构不同:CET为教育部四六级考试委员会，成人学位英语为各省学位办。

3.网上有卖考前、考中答案的，可信吗？

非常肯定的告诉你。绝对的不可信。

而且100%会出现这样的情况，在你没给他转款之前，卖答案的说的天花乱坠，把自己吹的跟神一样无论考前答案、考中答案都能拿到手。但是你转款完毕后，卖家马上变脸，把你拉入黑名单，至于答案，你铁定是收不到了。

考中答案有可能会流传出来，但是，每个考点都有屏蔽手机信号，即使他发给你考中答案，你怎么能保证在考试时你的手机能收到他们发的短信？从2011年开始，考场用的手机屏蔽仪将会更新换代，3G的手机信号也将被直接屏蔽。

所以绝对不要相信卖答案的骗子。

即使每次都会在群里提醒大家，但是群里边，每次考试都有朋友被骗。所以博主提醒你，一定要擦亮自己的眼睛啊。这个考试其实很简单，认真学习就能通过。完全没有必要去想些歪门邪道。

4.学位英语是各省出题，还是全国统一试卷？

学位英语由各省自己组织考试，不是由国家统一组织的。所以每个省的报名考试时间，题型、难度都不一样。

5.河北省学位英语考试对象是那些？天津大学是否承认河北的学位？

凡在读的国家承认其学历的普通高等学校举办的函授、夜大和大专起点的本科班，独立设置的成人高等学校以及高等教育自学考试的本科生。这些考生要想取得学士学位一定要通过学位英语考试。

即:河北的成考、自考本科考生都是河北省学士学位英语的考试对象。本学位英语考试对象不含电大考生。电大的学位英语考试是电大自己组织的。

因为这个学位英语的组织方是各省学位办，所以会出现一个问题，就是外省的学校，但是它在河北有教学点，那他的学位英语是参加学校所在地的考试呢还是参加教学点所在地的考试呢？

这部分外省学校的本科考生想取得学士学位证，请咨询教学点老师，看看学校是否承认河北学士学位英语成绩，然后再决定是否报考河北学士学位英语考试。目前来看，外省院校是承认其报名点所在省的学位成绩的。

天大承认河北的学位。在报名时，在读院校和拟申请学位院校都填其它即可。其他学校是否承认，请咨询所在学校老师。四川大学承认。长江大学承认。

自考及成考的英语和英语教育专业本科毕业生的学位英语成绩单必须是第二外语。

6.身份证丢了，还能参加考试吗？报名和考试时是否要求一定用第二代身份证？用第一代身份证可不可以? 必须双证齐全才能入场的。你可以：

1.补办一张临时身份证； 2.开补户籍证明。

只要证件是有效的，一代二代都没问题。

用第一代身份证是可以的。临时身份证、户籍证明应该也是有效的。