三汊港中学学校文化的核心

第一篇：三汊港中学学校文化的核心

稳健前行追求卓越

——三汊港中学学校文化的核心

办学宗旨：为农家子弟提供最优质的教育服务

办学目标：创办农村特色高中，培养现代全能人才

办学思路：低起点，高落点

治校方略：以德立校，依法治校，以质兴校，以人为本，求真务实，全面发展

教育理念：以三汊港中学五十余年的教学实践和文化积淀为

根基，结合学校新形势下面临的挑战，克服困难，创造机遇，严谨务实，营造和谐的育人环境，锐

意进取，不断创新，追求高效，追求卓越

校训：养德笃学唯实创新

校风：严谨务实创新和谐高效

工作态度：你只要对工作尽心尽责，你就会千方百计，百计千方

教师价值观：优秀教师可让学生幸福一生，蹩脚教师只会耽误学生前程

学生发展观：今天我以学校为荣，明天学校以我为荣 学生评价理念：会求知、会办事、会共处、会做人

师生荣辱观：校兴我兴，校荣我荣

师生价值观：学校以我为荣

第二篇：三汊港镇13次党代会请示报告

港党发【2011】 号

中国共产党三汊港镇委员会关于召开

第十三次党员代表大会的请示

中共都昌县县委：

我镇第十二次党员代表大会是2006年4月召开的。按照党章规定，经镇党委会议研究，拟定于2011年4月21日在三汊港镇五楼会议室召开中国共产党三汊港镇第十三次党员代表大会。现将召开这次会议的有关事项请示如下：

一、指导思想

这次党员代表大会的指导思想是：高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，加强党的执政能力建设和先进性建设，坚持和落实科学发展观，实事求是地总结第十二次党员代表大会以来的工作，提出今后五年全镇经济社会发展的总体思路和工作目标，切实加强党的建设，进一步动

员和凝聚全镇各级党组织和广大共产党员的智慧和力量，团结带领全镇人民，振奋精神，同心同德，开拓进取，扎实工作，全面推进改革开放和社会主义现代化建设的伟大事业，为实现我镇“十二五”规划和“加快发展，富民强镇”的宏伟目标而努力奋斗。

二、主要议程

1、听取和审查中共三汊港镇第十二届委员会的工作报告；

2、听取和审查中共三汊港镇第十二届纪律检查委员会的工作报告；

3、选举中共三汊港镇第十三届委员会；

4、选举中共三汊港镇第十三届纪律检查委员会；

三、代表名额、构成比例及分配原则

我镇第十三次党员代表大会代表名额拟定为98名。其中：镇机关、企事业单位和村级组织、社区组织的党员领导干部占60％，专业技术人员占15%，农村党员致富带头人、外出务工党员、先进模范人物占25%，在代表总数中，45岁以下党员代表占代表总数55%,妇女代表不少于20%。上述比例除妇女代表比例外，其它均为指导性比例。代表名额的分配，拟参照上述各方面的比例要求，按照各选举单位所辖党组织的数量、党员人数等情况以及工作需要确定。

四、镇党委、镇纪委组成人员

第十三届镇党委拟设委员7名，提名候选人9名；党委书记1名，党委副书记2名。第十三届镇纪委拟设委员3名，提名候选人4名；纪委书记1名，副书记一名。

五、选举办法

1、镇第十三次党员代表大会代表由各选举单位实行差额选举产生。候选人的差额比例不低于应选人数的22％。

2、第十四届镇党委委员、镇纪委委员，由镇党员代表大会实行差额直接选举的办法选举产生。候选人的差额比例高于应选人数的20％。

3、镇党委书记、副书记，镇纪委书记均实行等额选举，分别由第十三届镇党委第一次全体会议和镇纪委第一次全体会议选举产生。

以上选举均采用无记名投票方式。

妥否？请审示。

中共三汊港镇委员会

二0一一年四月九日

第三篇：三汊港镇2010年危房改造工作汇报（写写帮推荐）

三汊港镇2010年危房改造工作汇报

三汊港镇2010年危房改造建设工作在县危房改造工作领导小组的正确指导下，镇党委、政府高度重视此项工作，本着对人民群众高度负责的态度，在加大政策宣传力度、提供技术服务、规范工程建设程序、注重工程质量安全等方面进行了深入扎实的工作，保证按时、按质、按量完成了上级下达给我镇的指标任务。扎实做好这项利在当代、功在千秋“民心”的工程。危房改造的实施不仅增强了农村民居住宅抗震防灾的能力，而且极大地改善了人民群众的居住条件，改变了镇村面貌，使广大群众从中得到了实惠，感受到了党和政府的温暖，受到了人民群众的广泛拥护。现将我镇2010年危房改造工程建设情况总结如下：

一、领导重视，周密安排。今年我镇遭受了1998年以来的特大洪涝灾害，造成了大量的房屋、圈舍倒塌或严重损毁，致使今年我镇危房改造工作难度加大。为扎实做好我镇危房改造工作，镇党委、政府结合我镇实际，深入研究，多次召开专题会议。抽调精兵强将，建立健全机构。按照县安居工程实施方案的要求，及时成立了由镇长游双福同志任组长，分管民政的党委委员、人武部长郭初华同志任副组长的三汊港镇危房改造工作领导小组。领导小组的成立为危房改造的顺利实施提供了强有力的组织保证。在认真总结去年危房改造实施经验的基础上，认真分析我镇危房改造存在的困难和问题，结合我镇实际，制定了《三汊港镇2010年危房改造实施方案》和《三汊港镇2010年危房改造工程验收标准及验收程序》。《实施方案》、《验收标准和验收程序》的制定为危房改造的顺利实施提供了坚强的制度保证。

二、严格把关，认真实施。2010年上级分配给我镇的危房改造建设指标为：拆除重建29户、维修改造2户。镇党委、政府要求各村委会确定实施对象时，必须通过村民会议或者村民代表大会讨论研究确定，杜绝了“家长制”、“一言堂”现象的发生，村民小组讨论确定名单后必须形成会议记录报村委会，村委会审批后报镇政府，县危房改造领导小组对申报对象进行逐一的实地考核。最后，由镇政府公示无异议后最终确定实施对象。

三、加强管理，做好验收。我镇危房改造工程建设从2010年9月25日开始，经过2个多月的工程建设，目前改造进展顺利。其中，维修改造2户已整修完成，拆除重建29户中建设完工率达70%，按目前工作进展，12月底之前能完成我镇农村危房改造任务。在项目实施过程中镇危房改造领导小组工作人员和村干部经常深入危改户，认真督促指导，要求施工方规范施工，安全建设，确保质量，并帮助解决农户在危房改造过程中出现的相关问题，确保项目顺利实施。

总之，我镇危房改造工程建设工作在县危房改造领导小组的正确领导和全镇广大干部群众的共同努力下，取得了一定的成效。但也还存在一些问题，主要表现：一是县上级分配给我镇的指标任务远远不够，很多群众不能享受到这一得“民心”政策；二是实施对象的审批还须进一步规范，使之真正达到公平、公正。今后，我们将总结经验，克服不足，继续努力，精心组织，周密部署，狠抓落实，真正使这项“民心”工程顺利实施，为促进全镇人民群众安居乐业做出更大贡献。

三叉港镇人民政府

二〇一〇年一十二月一日

第四篇：邹平县九户中学：学校文化

文 化 的 力 量

邹平县九户镇初级中学

九户中学原是一所曾在全县教育排名中垫底的乡村薄弱初中，曾长期处于硬件差、师资差、生源差和观念落后、手段落后、质量落后的“三差三后”状况，学校从2003年开始怀着“发展才是硬道理”的坚定信念，从农村学校的实际情况出发，大力实施“追赶、赶超、率先、名牌”四步走的发展战略，充分调动全校师生的工作积极性，凝心聚力，破空排难，以积极的工作态度，顽强的工作精神和扎实创新的工作作风，克服了重重困难，逐渐形成了行之有效的管理方法和教学模式，短短五年时间，便打了个漂亮的翻身仗，创造了农村薄弱学校跨越式发展的教育奇迹，2006年以57%的优课率被评为市级教学示范学校，学校先后被评为全国教育科研工作先进单位、全国校园文化建设先进单位、省级规范化学校，是滨州市十佳示范学校中唯一的农村初中，成为邹平县、滨州市、山东省乃至全国农村初中教育的一面旗帜。学校的快速发展、鲜明的办学特色、令人叫绝的精细管理、魅力四射的开放高效课堂、极具个性的校本研究、如诗如画的园林景色、浓郁昂扬的校园文化、活力四射的大课间和令人惊叹的教学质量，给来自全国各地的参观者和学访者以强烈的震撼。近两年，有全国初中语文课堂教学改革现场观摩研修会、全省学校文化与特色建设现场研讨会等二十余个国家、省、市、县级的现场会在这里召开，推广学校的成功经验。学校也先后在全国初中名校课堂教学改革研讨会、全省学校文化与特色建设研讨会等30多个研讨会议上做典型发言。这个被兄弟学校视为“不可思议”的教育奇迹，引起了国内许多教育专家的关注，山东省教科所亓殿强所长、山东省教育战略发展研究室主任陈培瑞研究员和全国和谐教学法创始人天津市教科院基础教育研究所所长王敏勤教授多次到学校考察指导工作。全国各大报刊如《中国教育报》、《中国教师报》、《中国教育学刊》纷纷到校采访宣传报道我校的办学经验和办学特色，在全国引起轰动。现在每天到九户中学参观学习的络绎不绝，从全国各地20多个省份的教师到校考察累计已有300多个团队5万多人次。校长带领教师到全国各地讲学和上示范课，听众达3万多人。

学校发展的历程告诉我们，只有学校的目标被多数教师认可或变成多数教师的愿景才会产生强大的凝聚力，形成共同一致的愿望、追求、价值观，目标才能实现，说到底这就是学校文化的积淀过程，正是文化引领推动学校“追赶”、“赶超”、“率先”、“名牌”四步走发展战略全面深入实施，提升了学校文化的品位和境界。九户中学沿着文化立校、文化兴校、文化名校之路凭借着文化的力量创造了农村薄弱学校跨越式发展的教育奇迹。

一、立校之本——精神文化

学校精神文化的塑造是学校整个文化建设的基础，学校精神是学校发展的灵魂和统帅。以学校发展规划、学校发展的基本理念和教育哲学的研制，来引领、建构和形成学校发展思路、发展目标，将学校发展规划与学校精神文化建设紧密结合起来，不仅使学校发展具有了重要的文化内涵、文化品位和文化灵魂，而且使学校文化建设具有了促进学校内涵发展的重要战略价值和实践意义。

学校如何超常规、跨越式、有个性的发展，我们认为关键问题是首先要找到影响学校发展速度和质量的关键因素，经过分析和研究我们认为关键是学校的发展规划和战略、干部的作风和习惯、教师的从业态度。因为一所学校如果没有明确的发展规划就不会有明确的目标和推进思路，工作就没有了可围绕的中心，没有了抓手，没有了着力点，没有了方向，势必陷入盲目和无序，就无法聚集全校力量，那肯定无法实现跨越式发展。2003年，针对当时学校发展的实际，我们着眼长远发展制定了适度超前的发展策略，设定了一个有层次的、递进的、系统的发展目标，即四步走发展战略：2003——2004学年实施追赶战略，即争取学校在教育教学质量、办学条件、学校管理方面进入全县中上游水平，争创亮点，打造品牌；2004——2005学年实施赶超战略，即争取学校在教育教学、办学条件、学校管理、各项创建等方面跻身全县前茅，努力形成自己的特色和亮点；2005——2006学年实施率先战略，即力争在学校文化、教育教学质量、办学条件、学校管理等方面或某几个方面能够代表邹平最高水平，在全县初中处于领先地位。每一步战略确定以后我们都制定了具体的推进思路、保障措施和激励政策，使战略规划在一个完整的系统中得到推进和落实。前三步可以说我们做得比较扎实和稳健，我们的战略都得到了很好的落实，学校实现了快速健康发展。2006年我们面对崭新的教育形势，如何实现学校更大的突破，更好的发展，实实在在的摆在了我们面前，如果我们小成即满那就必然会固步自封，学校工作就会徘徊不前，这时我们提出了“在别人止步的地方加油”这样的口号，我们瞄准了更高的目标，拿出了更清晰地发展思路和规划，我们大胆而响亮的提出了实施学校“名牌战略”，以此引领推动学校更健康、更快速的发展，走个性化发展之路，实现更大的突破。

经过几年的磨练，我们靠着“勇于向名校挑战，敢于向第一冲刺”的气势锤炼出了的“昂扬向上，追求卓越”学校精神，我们传承着“志存高远，脚踏实地”的校训，发扬着“精细、扎实、创新、突破”的光荣传统，憧憬着“当精细管理典范，做课堂改革先锋”的愿景，向往着“创齐鲁名校，育华夏栋梁”卓越的办学追求，现在这些精神上的文化已经深入九户中学每一位师生员工心中，这些都是学校发展壮大的精神财富和力量支撑，也是一所学校应该传承的文化。学校精神不断的鼓舞着全校师生的斗志，统一着全校师生的思想，使全校上下形成合力，产生动力，自我鞭策，提高效率。我们认为学校之所以有今天的发展，更得益于这种深层次的学校精神文化建设。

二、兴校之措——管理文化、课堂文化、研究文化

我们围绕学校内涵发展，积极实施文化兴校战略，以学校管理、课堂教学改革、校本研究为抓手，着力提升核心竞争力。

（一）管理文化——科学精细、雷厉风行，以身作则，率先垂范

对学校发展的卓越追求与名牌战略的实现，取决于具体工作的落实程度，只有全校每一个成员都能在各自的岗位上落实每一个工作细节，才能为我校名牌战略的实现奠定坚实的基础。我校实施的精细化管理不仅是学校管理工作的行动指南，是保障学校各项工作精细、落实扎实的长效机制，还是改造师生观念、提升工作标准、优化师生工作学习习惯、提高师生素质、积淀优秀文化、推动学校发展的总抓手。精细化管理已经成我校的管理特色、品牌和发展的不竭源泉。

1.工作能否得到真正的落实，领导干部是关键。我校采取的是领导干部“一步半工作法”，即干好本职工作应该走在第一步，在思想观念方面起到示范作用，比一般教职工要领先半步；在遇到可管可不管的事情时，主动向前迈半步；遇到利益和好处时应该比普通教职工后退半步。努力打造出一支有人品、有能力、有态度，能干事、能干成事的干部队伍。我们以良好的“政风”带动形成良好“教风”和“学风”，具体工作中做到思想上有活力，工作上有创新力，管理上有凝聚力，用领导干部良好形象去影响身边的人，成为学校工作的带头人，发挥学校领导班子的核心作用。

2.执行力是精细化管理的精髓。执行力的大小关键取决于领导班子能否以身作则，率先垂范。每天，值班校长总是学校起得最早，睡得最晚，路走得最多的人。我们不放过每一个以身作则强化执行力的细节，教学楼门厅玻璃的保洁，由校领导和中层干部亲自负责，连校长也不例外。我们时刻保持“精细意识”，值班领导每天必须至少发现五个问题，五个亮点。无论是学校发展规划，发展目标的制定还是主要工作、重大活动的开展，无论是各项规章制度的制定还是制度的落实、执行、检查、评价，无论是各处室、学区工作的计划落实、活动的组织开展评价，还是各个班级，各个学科，各个岗位的工作履行，都始终贯穿了“精细化”的理念和作风，保障了学校各项工作、各个层面活动的精细化与高质量。通过积极开展校内现场观摩会、经验交流会、示范班、明星教师评选等活动，使精细优质的意识深深地植根于每一位九中师生的心底，渗透到方方面面的工作中，真正实现了“每一项任务都有人把关，每一项工作都有人检验”。凭借“关注过程，注重细节，重在落实”的精细化管理，学校为各项工作的顺利高效开展，打下了坚实的基础。

（二）课堂文化——问题开启智慧，赏识绽放精彩

课堂是决定学校教育成败的关键所在，课堂文化作为学校文化建设的重要组成部分，使学校文化建设不再游离于学校日常教学活动之外，使学校文化建设与每一个教师的日常教学工作联系在一起，与提高教育教学质量相结合，成为全体教师、全体学生共同参与的常态性的学校生活，成为教师和学生的日常生活和生存方式。

1.我校以“问题开启智慧，赏识绽放精彩”为核心教学理念探索形成了一种行之有效的新型的课堂教学模式——“问题导学教学模式”。“问题导学”给学生的学习提供了一个顺藤摸瓜的框架，从而有助于学生对所学的东西心领神会，并不断扩展理解和创新能力。问题导学教学模式的主要原则：“问题为主轴，发展为中心，训练为主线，学生为主体，导学是关键”，以引导学生主动参与为前提，以培养学生学会学习为重点，以培养学生实践能力和创新精神为目标。“问题导学”教学模式分为“自主学习，合作交流，个性展示，达标巩固”四个环节。课堂上我们主张必须突出年级特点，学科特点，教师个性，不能搞成八股和教条，理念是统一的。在教学中的特点表现为：在教与学的关系上，注重学生自我认识、自我评价、互相评价的过程；在教材的处理上，突出了基础知识的发现过程和知识结构；在师生互动上，尊重学生的主体地位，把学生的自主学习，自主探究放在首位。

2.抓住核心，聚焦课堂，努力实现一个升华，三个转变。一个升华就是课改理念升华。我们认为只有开放课堂，才能真正让课堂焕发出生命的活力，为此我们彻底改变了课堂教学的空间组合，实施小组合作学习，要求老师走下讲台，走到学生中间去，与学生平等的对话，3

给学生一种民主、平等、和谐的空间环境。三个转变：一是教学方式转变，二是学习方式转变，三是评价方式转变。我们强力推行“问题导学”开放课堂教学改革，采取矫枉过正的方式，狠狠压缩教师讲的时间，每节课教师讲决不允许超过10分钟，10分钟见真功夫，看真水平，给学生留出充足的自主、探究、合作学习的时间，把学习的空间还给学生，把学习的机会还给学生，把学习的快乐还给学生，把学习的自主权还给学生。为了引导教师关注“变革学习方式”的问题，课堂评价指标的核心指向“学生的发展”，主攻的方向是学习方式的变革。课堂评价我们坚持重心下移，不注重看教师的“精彩表演”而重点看学生表现是否积极参与、积极思维、动口、动脑、动手，学习过程紧张兴奋；看教师是否充分利用10分钟做好穿针引线、点拨的作用；看老师是否有效的组织和引导小组的合作学习，充分展开兵教兵，兵练兵，生生互动，夯实双基，学得扎实高效，不仅让好学生受益，更要让中游学生和学困生受益。

3.以赏识教育为主导，让每位学生能够自由地、充分地、最大限度地实现自己生命的价值并照亮自己的认识，这是人本教育、生命课堂的根本。课堂上的教学评价要做到教与学并重，要允许有错误、有破绽、有差异，要重点关注学生所解答问题的教育价值，切实保护学生的自尊心、好奇心、好胜心，让学生在老师、同伴的表扬、欣赏、赞美中绽放自己的精彩。为了真正地面向所有学生，我们必须以适当的方式激发和鼓舞学生的学习热情，其中重要的一点是帮助学生发现所学知识的个人意义。课堂上我们本着“多一把评价的尺子，多量出一个人才”赏识教育理念，以激励性评价为核心，注意保护学生的自信心和自尊心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面抓好评价，具体从课堂表现、作业、写字、学习态度、学习兴趣、注意力、学习热情、学习精神、表现形式等多方面认真做好小组评价和学生个体评价，每节课都要多角度适时的评选学习之星、朗读星、书写星、积极参与星、表演星、讲解星、绘图星等，评选优胜小组、最具自信力小组、最具活力小组等，促进学生形成良好的学习行为。

问题导学课堂教学模式的实施，使课堂结构发生了根本变化。课堂结构的变化，促使教师教学观念的更新；观念的更新，带来教学行为的变化；教学行为的变化，带来学生心智模式的变化；心智模式的变化，带来学习方式的变化。经过多年的探索与实践，文化正成为九户中学课堂上一道迷人的风景。

（三）研究文化——求真务实，开拓创新，开展专题化、案例式、序列化

校本研究

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那么，就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”是的，大力开展校本研究，不但是使课改向纵深推进的有力保障，也是提升教师素质和生命品质的一条有效途径。因此，学校狠抓落实，建立了专题化、案例式、序列化的校本教研长效机制，为课改保驾护航，为教师搭建了通向职业幸福大道的桥梁。

1.我们认为一所学校校本研究要有一个统一的主攻方向，也就是要有一个共同的研究专题，才能将校本研究引向深入，做得扎实。因为只有大家围绕一个专题结合学科实际搞研究，才能实现校内资源共享，经验成果共享，智慧、技术共享，也只有专题才能便于搭建促进研究深入实施的各种平台。因此，我校的校本研究突出“专题化”。我们在校本研究中积极开展案例式研究，如：“自主学习探究与合作交流，问题如何把握”、“怎样展示才是最有效的”、“如何进行小组评价”、“如何做到教师精讲点拨”、“达标巩固设计处理方法”等等。这些案例的形成是根据平时听评课或推门听课发现的，通过广泛征集骨干教师意见的基础上产生的。当然，这种案例研究不是随意的杂乱无章，它的研究过程遵循序列化原则，具体方式为：每月一个大主题，每周一个小主题，每周教研组集体围绕案例研讨备课，轮流执教研究课（每周一人），然后评课交流形成问题或解决问题的有效策略，月末学校组织全校性的观摩研讨交流活动，通过全校性的公开课、课改论坛，交流发言，产生碰撞，形成真知，实现备课组、教研组以至全校教师的集体攻关资源共享，经验成果智慧共享。老师们在案例式、序列化的校本研究中，确实解决了日常发生在自己身边最有意义的最管用的问题，有效促进了自身的专业化发展。

2.为了完善校本研究保障体系，学校建立了“教导处、学区、教研组、备课组”的协同管理机制。同时为了激发广大教师投身研究的积极性，把校本教研与学校目标管理、学区教研组绩效考核、教师考核评优、职称评定及后备干部培养选拔等直接挂钩，对学区、教研组、备课组和任课教师统一管理评价考核。每学期评选一次课改功勋教师、课改明星教师、课改进步之星教师。评选办法采取学校、学区、教研组分级管理评价，评价内容包括课堂日常管 5

理、活动参与、科研成果、学生评教、教学成绩等日常课堂教学实践、教研、培训、活动参与的情况等，通过进一步细化评价项目，强化过程管理与评价，逐步建立了责任追究制度、团队考核制度以及涉及个人利益的惩戒制度等，形成约束机制，通过精细管理，保证研究效益的最大化，保彰了教学改革全员参与、全员推进、整体提升。

三、名校之举——运用特色发展战略推进学校文化建设

近年来，越来越多的学校把形成办学特色和学校特色，作为学校发展的重要战略，并与学校文化建设结合起来整体推进。学校特色发展战略可以推进学校文化建设，学校文化建设应突出学校特色的形成，这是一种双向建构、双向促进、双向提升的过程。

没有特色的学校是没有魅力的，更形不成品牌。那么，我们的特色如何定位？为此，我们展开了多次研讨，有些人提出，我们要“爆冷门”“出黑马”，要“人无我有”，这样容易形成我们的“特色”。是捷径，经过讨论我们否定这种观点，这是一种沽名钓誉的作秀心理，功利心态。最后，我们达成了一种共识：那就是“特色”必须定位在学校已有的尝试、积累、积淀上，因为我们之前已经进行了一定的探索，有一些经验或体会，同时，“特色”更要定位在影响学校发展的关键问题上，要在核心工作上求“特色”。打造这样的“特色”，我们就等于抓住学校发展的关键和核心。这样以来，“特色”打造的过程，品牌形成的过程，同时也变成推动学校快速发展、提升、跨越的过程，两者融为一体。我们应当在“人有我精”上做文章，应当说是“都有我精”上做文章下功夫，成特色，铸品牌，经过分析我们是这样定位，我们的“特色”①深入推行精细化管理，管理是学校发展的保障和各项工作落实的关键。“精细化管理”在我们周边地市，我校提的比较早，经历了长时间探索和积累。②以“问题导学”课堂教学模式探索为抓手，努力打造精彩、开放、高效扎实的生态课堂，通过“专题化、案例式、序列化”校本研修机制，保障课改深入实施和庞大的教师队伍整体素质特别是课改实施水平大幅提升。这两个特色既符合我校的实际，又抓住了推动学校发展的关键和核心，特色品牌打造与学校发展相互促进相互推动。

我们把精神文化作为立校之本，把管理文化、课堂文化、研究文化、环境文化、学生文化作为兴校之措，把特色文化作为名校之举，引领发展。正是这些铸就了九户中学特有的文化品牌，也正是这种文化品牌，吸引了众多的参观学习者。外校参观学习的老师说：在九户中学，流连于翠绿满园洋溢的花坛旁，盘桓在文化四壁张扬的校园里，阅读着孩子们脸上由 6

衷的自信，品味着老师们气质中的淡定与从容，欣赏着学校挺身教育浪尖的勇气，践行新课改的决心，雷厉风行的性格和比学赶超的作风，昂扬向上的精神、空前高涨的求知欲和团结协作的品格，感受到的是一种文化的厚重，你不能不承认教育原来如此的美丽！

（）

第五篇：三汊港中小2013年师德师风教育月活动总结

三汊港中小2013年师德师风教育月活动总结

为深入学习贯彻党的十八大精神，努力办好人民满意的教育，我校根据都昌县教体局<<关于转发<九江市教育局2013年全市中小学师德师风教育月活动方案>的通知>>精神，精心组织全体教职工认真学习，深刻剖析，重视整改，圆满完成师德师风教育活动任务。

一、高度重视，加强领导

为使这次师德师风教育学习活动有条不紊，使学习落到实处，学校领导高度重视，成立了以校长为组长，副校长为副组长，其他班子成员为组员的师德师风教育活动领导小组，本次活动由中小工会牵头并具体组织实施。

二、统一思想，提高认识

1、开好学校师德师风集中教育动员大会。学校经过精心准备，召开师德师风教育动员大会。在动员大会上，工会主席段显通宣读了《三汊港镇中心小学师德师风教育活动方案》及《三汊港镇中心小学师德师风教育活动领导小组和督导小组成员》名单，校长吴礼荣同志在大会上作了动员报告，他肯定了学校在办学几年来所取得的辉煌成绩，强调了开展师德师风教育活动的意义，向全体教职工提出了加强师德师风修养，不断学习，不断创新，完善自我，追求卓越的殷切希望。动员大会统一了全体教职工的思想，认识到师德师风教育的必要性与

紧迫性。

2、组织集中学习活动。师德师风教育月以党的十八大报告为主线，结合我校实际，利用例会时间组织教师学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《江西省中小学教师职业道德“八不准”》、《江西省中小学教师师德考核试行办法》、《九江市教师师德十提倡、十反对》等相关政策法规。要求教师认真学习，做好笔记，深刻领会，并结合自己的工作实际谈体会，谈感想。

3、学习优秀事例。《师德启思录》是师德师风教育活动的一部典范教材。校长带头观看，然后组织教师集中观看，并进行片中案例解读。教职工看完一集后，进行分组讨论，让每一位教师的一次灵魂得到洗礼与净化。

4、挖掘身边的典型。其实，在我们身边就有无数值得学习的典型，关键是有否学习的态度，博大的胸怀，谦逊的品格，关键是没有去挖掘。为此，学校经过广泛地民主评议，推选出了学校的尊师爱生的典型人物、典型事例。陈初孙、占梦盼，还有刚刚调出的“感动都昌”的占佳梅老师，他们的动人故事等都是师德教育的极好素材。学校以“教育思想研讨会”、“师德师风报告会”等形式，让学校身边的这些“典型”述说平凡的故事，让大家获得心灵的感动。

三、深刻剖析，落实整改

这次教育学习活动，学校认真组织师生查找师德师风、校风、学风中存在的突出问题，切实找不足。对当前一部分中小学教师仍存在的有偿家教、私自办班、体罚学生等违背师德规范的行为，认真进行排查，采取有效措施。同时，广泛发动教师开展家访，主动征求学生、家长、社会对本校师德师风工作的意见和建议。学校着力整改三个方面的问题：一是教师业务不精，知识“老化”；二是排斥、歧视差生问题；三是体罚和变相体罚学生问题。应该说这三种现象在相当一部分教师身上时有发生，并不同程度反映出来，有的甚至尝到苦果，取得“血”的教训。究其原因，有的是受唯分论和片面升学率的影响导致不择手段，有的是不注意自身修为，不加强学习，法律意识淡薄，我行我素。针对这些问题，学校除经常加强政治学习，加强师德师风建设，努力提高教师依法执教意识外，作为学校应有相应的制约机制，中小规定，在今后的工作中，对以上几方面有违师德师风问题的，发现一例，年终考核不合格，并取消其职称晋级、评优评模资格。

通过开展一系列的以尊师爱生为主题的师德师风教育月活动，进一步规范教师的教育教学行为，“尊师爱生”主题活动成为我校和谐校园的主旋律！但是，仅仅通过一个阶段的集中教育是不可能解决所有问题，今后，学校将以此次活动为契机，开拓进取，不断创新，努力创造三汊港小学教育美好明天。

二0一三年三月二十九日