明德小学开展假如我是学生及家长大讨论活动总结

第一篇：明德小学开展假如我是学生及家长大讨论活动总结

明德小学开展“假如我是学生及家长”大讨论活动

总结

根据市委.市教育局有关文件精神，我校在全体教职工中开展

了“假如我是学生及家长”大讨论活动。现将有关情况总结如下：

一、宣传发动，提高认识

为了让活动扎实有效推进，学校成立了以校长为组长，班子成员为副组长，各年级主任为成员的活动领导小组，制定了活动实施方案，召开了“假如我是学生及家长”大讨论活动动员大会。在动员大会上宣读了“大讨论”活动实施方案，校长作了动员讲话。学校通过宣传栏.学校简报等形式营造了开展“大讨论”活动。通过宣传动员全校教职工对开展“大讨论”活动提高了思想认识，每位教职工都结合自己的工作实际撰写了反思体会，教职工普遍认为开展“大讨论”活动是一项接地气触动心灵的好活动，是一项促进学校不断发展的好举措。

二、站在学生和家长的立场办学校

怎样办学校？办什么样的学校？应该由学生和家长说了算，学校通过问卷调查和召开学生、家长座谈会，倾听学生和家长的意见。学校给学生和家长发放了你希望有什么样的老师？什么样的班主任？什么样的学校领导？希望学校办成什么样？问卷调查，召开了学生家长座谈会？通过调查，学生和家长一致认为在目前高考竞争日益激烈的情况下，提高教学质量，把更多的学生输送到大学是学校的首要职责，学校领导和老师都要为实现这一目标而努力。学生的期盼，家长的要求就是我们办学校的目标，为了实现这一目标，学校做了如下工作：

一是把培养爱岗敬业、业务精湛、无私奉献的高素质教师队伍作为实现这一目标的第一要务。学校通过开展师德教育，学习先进人物，树立身边榜样，规范师范行为，建立奖惩制度，使我校教师的职业道德明显提升。很多教师真正做到把学生当亲人、当孩子，无微不至的关心爱护，对学习有困难的学生，老师们不是欺视，而给予更多的关爱，很多老师经常找学习困难的学生谈心，鼓励他们树立学习信心，同时牺牲休息时间，给学习困难的学生进行辅导。学校为了让青年教师尽快成长，成为教学的骨干，学校一是对青年教师进行爱岗敬业的教育，二是指派有经验的优秀教师给青年教师担任指导教师。三是建立考核体系。学校每年都要对青年教师进行业务考试，要求青年教师撰写课后反思，学校青年教师已成为学校的教学重要力量。

四是建立客观公正的教学质量奖惩制度。学校实行低重心管理模式，年级是教学管理的主体，班主任是教学管理的核心。学校根据学生状况给每个年级每个班签定教学目标。完成目标给予重奖，完不成目标扣奖。全校实行岗位聘任制，由学校聘年级主任，年级主任聘班主任，班主任聘科任教师，落聘人员实行待岗，拿待岗待遇。客观公正的奖惩制度极大调动了教职工的积极性，“成绩面前论英雄”已成为我校教职工的核心价值观，成为学校文化。

五是充分挖掘学生的非智力因素。科学研究表明每个人智力能力相差不大。一个人能否成功关键是非智力因素所决定。学校高级重视

学生非智力因素的培养和开发。学校通过培养学生良好的行为习惯。通过“成人礼”让学生学生懂得感恩和担当。通过理想教育，追梦教育让学生树立远大理想和奋斗目标，通过班级文化建设，寝室文化建设，让学生每天都充满学习的激情。“点燃激情”已成为我校成功的一大亮点。

多年来，我校始终把学生的期盼，家长的要求作为办学宗旨，教育教学质量不断迈上新台阶，创造新辉煌，今年教学质量得到了学生、家长、社会的高度赞扬。

开展“假如我是学生及家长”大讨论活动，将进一步坚定我校的工作目标和工作重心，我们一定把学生的期盼，家长的要求作为我们工作的出发点和落脚点，不断提高学校的教育教学质量，为国家输送更多的优秀学生，办人民群众满意的学校。

明德小学

2013年12月25日

第二篇：假如我是学生

假如我是学生

莱山区曹家庄小学语文组：李秀明

二十一世纪，人类跨入一个崭新的时代——知识经济时代，它对教育提出了更高的要求，作为人民教师，我们应顺应时代与学生的特点，常进行换位思考，将心比心，以心换心，善于站在学生角度看待学生，做一名民主型教师，建立平等、民主、和谐的新型师生关系。

一、假如我是学生，需要老师拥有一颗童心，理解宽容，呵护我们健康成长。

我们是学习的主体，是有思想的个体，在日常的学习生活中，我们更渴望得到的是教师的理解和鼓励。以前，应试教育的弊端在我们身上不折不扣地呈现，老师把我们强行当作学习的机器，在课堂上把自己的想法或判断强塞给我们，对我们严格要求。这一切，时刻扼杀着我们的灵性、思维、创造力，教师没有读懂我们。而在今天的基础教育的课堂实践中，我们希望教师把大量的时间还给我们，让我们在实践中学会如何自己学习。

老师是我们的引路人，她如能拥有一颗童心，那多好啊！我心目中的老师能多份童心，喜学生之所喜，忧学生之所忧，时时走进我的内心世界，还一份自尊给我，留一份自信给我。她能给我更充分的自由，以博大的胸怀，用真爱的情感，让宽容的力量感化我。我有自己的心灵上的“闪光点”，只要老师您能用心呵护，细雨滋润，我定能在知识的海洋中自由自在的遨游。

二、假如我是学生，需要老师的倾听沟通，言传身教，用自身魅力感染我们。

老师要想真正读懂我们的心，就要深入了解我们。在学习与生活的时空中，能善于与我们沟通，进行互动的对话，在认真倾听中交流彼此的观点。我想与

老师交朋友，在课堂上共探索同创造，在活动中同游戏共玩耍。近段我的表现较以前差了，老师就深入倾听沟通，根据情况灵活处理，真正在我最需要时帮助我。

我爱老师，老师的模范和表率对我的影响深远，在不知不觉中朝着老师所期望的方向发展。我期望老师言传身教，期望老师能为我们播洒爱的种子，播洒诚实、正直、善良的种子。老师的板书、作业评语书写工整规范，我想学她一手，以后比比美；老师言谈举止温文尔雅，我顿觉她好洒脱，继而学之。凡要求我们做的，老师如能首先做到，我从内心深处敬佩你、信赖你，老师的魅力是我学习的动力，时刻激励着我、感化着我。

三、假如我是学生，希望老师能知识广博，善于施教，精于施爱。

老师如能讲究授课艺术，让我们在活泼生动的课堂上轻松掌握知识、提升能力；能深入了解研究学生，在管理上下功夫，让我们健康发展，那是我们的期望。要实现这一技能，就要求老师打铁必须本身硬。老师要给我们一杯水，她就要是一条小溪。老师要善于学习，要不断充实和经常更新自己的知识，时刻吸取一切优良的东西，把它献给我们。

老师要善于施教，用良好的文化素养和职业素质，以广博的知识吸引学生；精于施爱，用自己的心系住我们的心，认真学习先进经验，及时调整教学策略，挖掘、发展我们的潜能。经过一段时间后，我们就是一群活泼好动、主动发展的少年。

四、假如我是学生，希望老师能重视开展丰富的活动，发展个，培养特长，让我们在乐中接受教育。

我们的心理特点造就了活泼好动的个性，我们从小就喜欢同游戏共玩耍，在实践活动中学习知识、锻炼能力。

我们喜欢体育活动，老师要给我们充分的体育锻炼时间，并开展体育兴趣小组活动，让我们尽情体验竞技的快乐；我们有自己的特长，希望老师能适时，开展校园艺术活动，让我们充分施展自己的才华。我们要做一名淘金者，渴望老师开展“与好书交朋友”主题课外阅读活动，让我们在阅读实践中增长知识；我们与社会心连心，盼望老师开展“走进社会”系列实践活动，让我们在群体中磨炼自己„„只要学校开展的活动有趣、新颖，我们都喜欢，将以饱满的热情参加活动，充分发展个性，真正培养特长。

假如我是学生，我多么希望老师能：“德才兼备，辛勤耕耘，‘苦’中取乐，不断地探索，不断地跋涉”，做一名我们心目中的好老师！

第三篇：假如我是学生

假如我是学生

文银

谈起“学生”，总让我有一种莫名的感动。我还能记得自己“学生时代”精彩的每一个瞬间：春天远足踏青的欢喜；夏天化妆舞会的癫狂；秋天夜营篝火的温馨；冬日里踏雪寻梅的雅趣······如一串串优美的音符弹奏着记忆的乐章，在我心中久久激荡。

做了老师，能和学生在一起，当初真的很激动，以为自己又将迎来新的快乐的“四季”。但这种“快乐”在时间的流逝中久久没有来临。看看眼前的学生，看看他们的快乐，我的心中充满了羡慕，或许还有······

假如我是学生，我或许该有更多的朋友。我能够看得出，我的学生很想跟我交朋友。有时我甚至看到：学生满面笑容的向我走来，伸出手······可当他看到我眼睛的时候，我不知道我眼睛里装着什么——我确实也从未想过要装什么，但可以肯定，我的眼睛里肯定装了些我不知道的东西，因为我看见，那学生脸上的笑容变成了害羞的绯红，那伸出的手绞在一起，变成令人难堪的局促······沉默，沉默，沉默的我沉默地走过，我感觉我的脸上有笑容，但学生的眼睛已经映不出我的笑脸。

走过了很多这样的日子，于是我不知道的东西冻伤了许多稚嫩的热忱。假如我是学生，我可能会更加快乐。看见学生们欢笑着，打闹着，我也会心里高兴。但我走近的时候，不知是谁在我耳边叫唤“玩物丧志呀！”

“你们现在的唯一任务是读书！”

“你们的书读好了？试考好了？”

······

我梦游般的应承着，梦游般地重复着，学生在我走近的一刹那四散而去，留下了空荡荡的冷寂。看看躺在地上的一只毽子，我俯腰拾起，用手轻轻梳梳它的头发，也许是刚才笑够了，疯够了，它竟在我手中沉默。我看见我的快乐在沉默中一丝一丝地流走······

假如我是学生，我可能不会有这么多的烦恼。望着课堂上瞪大的眼睛，或是低垂的头颅，我会不由自主地焦虑：你们将来怎能考上大学？怎能谋得一份好生计？怎能对得起父母、对得起自己，怎能······

唉！望着那遭训斥后黯然的眼神，我的心又在收缩：我忘却了他们每晚秉烛夜读的身影；忘却了他们那胆怯但分明饱含期待的眼神；忘却了啃着馒头、喝着自来水，但却笑意盈盈的脸庞；还有寒冬时节披星戴月赶路的艰辛······我心中只记得他们那一次考试的“红灯”；他们蹬在墙壁上的黑脚印；他们男女同学一起的疯狂打闹······我能记住他们每一个人留在我心里的“检讨书”。我总在想：他们该怎么办？

当我回想起以前的学生，各种精彩表现的时候，我又在念叨：我现在的学生能像他们吗？我心中的“检讨书”一页页地撤去，重又贴上的是一张张“奖状”。我欣喜，但我更遗憾过去······

假如我是学生，我会拥有很多真诚的友谊、快乐的时光，收获一个又一个长大的惊喜，还有······

但愿我还是学生！

第四篇：开展“假如我是服务对象”活动总结

开展“假如我是服务对象”活动总结

为充分发挥党员干部在服务经济社会发展中的示范和引领作用，全面提升全站整体效能和服务水平，优化经济发展软环境，推动全站经济社会科学发展、和谐发展、率先发展。农机服务中心从11月开始，集中一个月左右的时间，在全体党员干部中，广泛开展“假如我是服务对象”大讨论活动。

该活动重点围绕“假如我是服务对象”，我心目中的工作人员应是什么样的形象？“假如我是服务对象”，我希望工作人员具备什么样的职业道德和素质？“假如我是服务对象”，我最期盼党政机关应有什么样的办事效率等内容展开讨论。通过召开服务对象座谈会、开展对话交流、发放调查问卷、设立征求意见箱、公开投诉电话等形式，多方位了解服务对象的实际需求。

在集中讨论、统一思想认识的基础上，采取自己查、领导点、群众评的方法，搞好“五查五看”：一查制度落实，看服务意识强不强。检查是否落实了首问负责制、服务承诺制，看有无服务意识、服务水平、服务质量不高的人和事，是否存在“门难进、脸难看、事难办”等问题。二查行政执法，看执法言行严谨不严谨。查是否依法办事和严格执法，看是否有在执法中态度生硬、简单、粗暴，不按规定程序，讲人情、讲关系，甚至“吃拿卡要报”等不正之风。三查廉洁自律，看干部素质高不高。查执行廉洁自律规定的情况，看是否存在违反规定的现象和行为。四查履行职责，看工作作风过硬不过硬。查履行岗位职责情况，看职业道德遵守了没有，工作职责尽到了没有，上级指示落实了没有，工作任务完成了没有，完成任务的质量与时限有没有保证。五查遵守纪律，看个人表现好不好。查违纪违规现象，看遵守纪律情况。主要对照襄阳市关于加强软环境建设“两标准一办法”的执行情况进行自查自纠。在查摆问题的过程中，每个人都要把自己摆进去，不遮丑、不护短、开诚布公。要抓住反映比较集中强烈的问题搞好边整边改，力争取得实实在在的成效。对排查出的问题，召开专题会议进行研究，着眼工作需要、群众需要和经济社会发展需要，拿出切实可行的整改方案和有效措施。属于服务态度、办理程序、工作效率方面的，通过加强作风建设能够立即整改的问题，要立说立行，马上整改；属于制度方面的缺陷，要进一步补充完善；属于政策规定方面的问题，要提出整改建议，并多渠道向群众做好解释工作。

第五篇：“假如我是学生及家长”大讨论心得体会5

“假如我是服务对象”大讨论活动心得体会

“望子成龙，望女成凤”是天下每一个父母的共同心愿，但实际生活中用什么样的方法来实现这个愿望呢？可能每个人都有自己的想法和做法，可谓“仁者见仁、智者见智”。下面是我“假如我是学生及家长”大讨论心得体会：

一、家校合力，才能有效的培养好孩子。

现在基本都是单家独户，而且是独生子女。孩子放学后接触的都是成人，相对都是成人家庭环境。而学校的学习环境又和家庭环境有着天壤之别。在这中间，家长和老师就承担了桥梁作用，只有家长和老师充分的沟通，共同探讨孩子教育问题，达成共识，才能全方位的帮助孩子成长。

二、培养良好的学习兴趣与习惯，受益终身。

学习兴趣是学生学习的最主要动力，或者说几乎是唯一动力。习惯是人的思维定势，是一种潜移默化的力量。

对于学习兴趣与习惯的培养，根据自己家庭实际环境，从孩子的书写习惯、做作业的习惯以及生活习惯等方面进行着手，从一些不经意的小事中培养孩子形成良好的习惯。

三、家长要保持一颗平常心，正确看待自己的孩子。

俗话说“孩子是自己的好”，大多数家长都觉得自己的孩子什么都好，受不得半点委屈。对于老师的批评有时不能正确看待。

其实，老师批评孩子，正说明老师关注自己的孩子，如果我们家长、老师保持意见一致，会更有利于孩子改正缺点；另一方面，我们也应看到孩子的优点，对孩子所取得的哪怕是小小的进步，也要给予肯定，正如拱小的新成功教学理念“好孩子都是夸出来的”，使孩子建立起自信。同时，家长与老师应淡化成绩观，注重孩子的综合素质、各方面学习能力的培养。

四、理解、尊重孩子的选择；信任孩子，与孩子平等相处。

教育先驱陶行之先生的四块糖的故事，阐述了我们对孩子的教育应遵行尊重、理解、赏识、激励的理念。每个孩子都是独立的个体，我觉得对孩子的正当要求和理由需要家长站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都应该同意。这也能更有助于培养孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。