第一篇：潍城区学校教育教学工作调查问卷汇总情况(教师)
潍城区学校教育教学工作调查问卷汇总情况（教师版）
（九组）
1、校园用电及冬季取暖存在哪些问题？
2、学生宿舍管理存在哪些问题？
3、学校消防安全方面存在哪些问题？
4、学校有校车吗？如果有，接送学生的车辆有无安全隐患和超载现象？
5、学校有食堂吗？如果有，学校是否按照食堂卫生安全有关规定进行操作？
6、学校进行哪些方面的安全演练？多长时间进行一次？有无安全演练记录？
7、学校有无心理健康咨询室？专（兼）职教师姓名？
8、你认为学校存在哪些影响教育教学发展的不安定因素？你对解决这些问题和化解这些矛盾有什么好的意见和建议？
9、学校在安全稳定工作方面有哪些好的措施及做法？
10、你对学校整个教育教学工作的进一步发展有什么好的意见和建议？
第二篇：家长对学校教育教学工作满意调查问卷
家长对学校教育教学工作满意调查问卷
问题
1、对学校的总体印象？（好满意一般差）
2、对学校的育人环境？（好满意一般差）
3、校风与校风？（好满意一般差）
4、学校管理？（好满意一般差）
5、帮困扶贫？（好满意一般差）
6、班主任工作？（好满意一般差）
7、安全工作？（好满意一般差）
8、师德与教学？（好满意一般差）
9、对学校变化的看法 变化很？（好满意一般差）
10、社会口碑？（好满意一般差）
班主任工作
1、班主任的工作责任心？（好满意一般差）
2、能公平、公正的对待每一位学生？（好满意一般差）
3、能及时传达学校的相关文件、精神？（好满意一般差）
4、主动深入学生中，了解学生心理，关心学生、爱护学生？（好满意一般差）
5、班主任的仪容仪表，文明礼仪 ？（好满意一般差）
6、你对你的班主任的整体满意度 ？（好满意一般差）
7、能及时有效处理住宿事务，主动解决住宿学生困难 ？（好满意一般差）
安全
8、您对我校安全知识教育的满意程度 ？（好满意一般差）
9、您对我校的门卫管理是否满意？（好满意一般差）
10、您对我校安全工作整体满意程度？（好满意一般差）其他工作
11、您对学生会、社团工作及开展活动的满意程度是？（好满意一般差）
12、您对学校组织的活动的满意程度是 ？（好满意一般差）
13、您对学校各项优秀评比制度的满意程度是？（好满意一般差）
14、您对学校心理健康工作开展的满意度？（好满意一般差）
15、您对学生管理的整体满意程度是？（好满意一般差）
什川中学
2014年5月
第三篇：家长对学校教育教学工作满意调查问卷
家长对学校教育教学工作满意调查问卷
问题
1、对学校的总体印象？（好满意一般差）
2、对学校的育人环境？（好满意一般差）
3、校风与校风？（好满意一般差）
4、学校管理？（好满意一般差）
5、帮困扶贫？（好满意一般差）
6、班主任工作？（好满意一般差）
7、安全工作？（好满意一般差）
8、师德与教学？（好满意一般差）
9、对学校变化的看法 变化很？（好满意一般差）
10、社会口碑？（好满意一般差）
班主任工作
1、班主任的工作责任心？（好满意一般差）
2、能公平、公正的对待每一位学生？（好满意一般差）
3、班费使用合理、公开、透明 ？（好满意一般差）
4、能及时传达学校的相关文件、精神？（好满意一般差）
5、主动深入学生中，了解学生心理，关心学生、爱护学生？（好满意一般差）
6、班主任的仪容仪表，文明礼仪 ？（好满意一般差）
7、你对你的班主任的整体满意度 ？（好满意一般差）
8、能及时有效处理住宿事务，主动解决住宿学生困难 ？（好满意一般差）
安全
9、您对我校安全知识教育的满意程度 ？（好满意一般差）
10、您对我校的门禁制度是否满意？（好满意一般差）
11、您对我校安全工作整体满意程度？（好满意一般差）其他工作
16、您对学校团委工作的满意度 ？（好满意一般差）
12、您对学生会、社团工作及开展活动的满意程度是？（好满意一般差）
13、您对学校组织的活动的满意程度是 ？（好满意一般差）
14、您对学校奖学金、各项优秀评比制度的满意程度是？（好满意一般差）
25、您对学校贫困补助制度的满意程度是 ？（好满意一般差）
26、您对学校心理健康工作开展的满意度？（好满意一般差）
27、您对学生管理的整体满意程度是？（好满意一般差）石门镇大岱学校2012.3
第四篇：双语教学工作调查问卷
哈汉双语教学工作调查问卷
(教师问卷)您好！我们调查的目的是为了了解广大教师对壮哈双语教学工作的态度和看法，请根据自己的真实想法，按照以下两点要求回答问题。
一、请您把答案直接填写在题目“ ”空白处；
二、除题目后面注明“可多选”外，有两个或两个以上答案的选择题，一律只选一个答案，并在相应答案前的编号上打“√”。
感谢您的支持与合作！
一、本人基本情况
1.性别：(1)男(2)女 2.民族： 族 3.年龄： 周岁 4.文化程度： 5.职务职称： 6.您是否受过哈文教育或培训：
(1)是（请注明学习情况）(2)否 7.您现属哪类教师：
(1)学校领导(2)学校工作人员(3)科任教师（注明学科）8.您所任教的学校属于：(1)教学点(2)城镇(3)乡镇中心校
二、语言文字的使用
1.您认为学习使用哈话有用吗？
(1)很有用(2)有些用(3)没有用(4)无法回答 2.您认为学习使用哈语的原因是什么？（可多选）
(1)因为我是哈族人(2)说哈话更方便(3)工作需要(4)有助于学好其他语(5)其他（请说明）3.您认为哈族人学习哈文有用吗？
(1)很有用(2)有些用(3)没有用
(4)无法回答
4.您认为学习哈文目的是什么？（可多选）
(1)为掌握本民族文字(2)教学上需要(3)为阅读哈文读物(4)其他目的（请说明）5.您平时上课的教学用语是：（可多选）(1)汉语普通话
(1)汉语普通话(2哈文(3)汉语方言
7.在您任教的学校，学生在日常生活中使用最多的语言是：
(2)哈文(3)汉语方言
6.您平时上课使用最多的语言是：（如果上题只选一项，则不需回答本题）(1)汉语普通话(2)哈文(3)汉语方言
8.在您任教的学校，学生在日常生活中使用哪一种语言的人数比例是不断提高：
(1)汉语普通话(2)哈文
三、哈文语文教与学情况
1.您认为本校开设哈文课合适吗？(1)合适(2)不合适(3)无所谓(4)不表态 2.本校学生家长对子女学习哈文的态度是：(1)支持(2)无所谓(3)反对(4)不表态 3.本校学生学习哈文的态度是：(1)想学(2)无所谓(3)不想学(4)不清楚 4.本校的双语教学质量与同等条件单语（汉语）教学学校对比如何？
(1)好(2)一样(3)差(4)说不清楚 5.您认为在小学阶段采用哪种哈汉双语教学模式最合适：
(1)以哈文为主，加授汉语文课
(3)各学科哈文汉文同步(1)是
(1)是(2)否
(2)否
(2)以汉文为主，加授哈文课
(4)其他（请说明）
(4)不清楚(4)不清楚
(3)汉语方言
6.您认为开设哈汉双语文课是否会加重学生课业负担：
(3)不明显
(3)不明显 7.您认为开设哈汉双语文课是否会加重教师的教学负担： 8.您认为学生学习掌握哈文后的用途如何：（可多选）
(1)在校学习上有用(2)升学上有用(3)阅读哈文作品有用(4)应用或研究民族文化上有用
9.您认为哈文教学最需要什么：（按需要程度排序，在()内填写序号）
()合格的哈汉双语教师
()哈汉同步教材()字典等工具书
()课外读物()练习册、教学参考书()报刊杂志等
10.您认为现在哈文进校教育最需要什么：（按需要程度排序，在()内填写序号）
()政策扶持()资金投入()教师培养()教材编译()家长支持()哈文在社会、党政机关使用
11.您认为目前哈文进校工作面临的主要问题是：（按问题的严重程度排序，在()内填写序号）
()无优惠政策()缺经费()缺教师()教材不配套()哈文无出路()社会、家长压力()校点设置不合理()生源不足
12.您有何关于哈汉双语教学工作的具体建议：
哈汉双语教学工作调查问卷
（学生问卷）
您好！我们调查的目的是为了了解广大学生对哈汉双语教学工作的态度和看法，请根据自己的真实想法，在每道题里选择一个答案，并在相应答案前的编号上打“√”。
感谢您的支持与合作！1.您最先学会的语言是：
①哈语 ②汉语方言 ③汉语普通话 ④其他语言 2.您平时最常用哪一种语言与家人交谈： ①哈语 ②汉语方言 ③汉语普通话 ④其他语言 3.您平时最常用哪一种语言与同学交谈： ①哈语 ②汉语方言 ③汉语普通话 ④其他语言 4.您在课堂上最常用哪一种语言回答老师的提问： ①哈语 ②汉语方言 ③汉语普通话 ④其他语言 5.您认为哪一种语言对你来说最重要：
①哈语 ②汉语普通话 ③英语 ④其他语言 6.您掌握哈文的程度：
①会读也会写 ②会读一点会写一点 ③不会读也不会写7.您是否愿意学习哈文：
①愿意 ②不愿意 ③无所谓 ④无法回答 8.学习哈语文对您学习汉语文是否有帮助： ①有 ②没有 ③不表态 9.您对本学校开设哈文课的态度是： ①高兴 ②讨厌 ③无所谓 10.您父母对您学习哈文的态度是： ①支持 ②反对 ③无所谓 11.您在学习哈文的过程中有什么感觉： ①很好学 ②很难学 ③一般 ③无法回答 12.您在学习哈文的过程中最需要的是什么？ ①工具书 ②课外读物 ③练习册 ④报刊杂志
哈汉双语教学工作调查问卷
（学生家长问卷）
您好！我们调查的目的是为了了解广大学生家长对哈汉双语教学工作的态度和看法，请根据自己的真实想法，在每道题里选择一个答案，并在相应答案前的编号上打“√”。
感谢您的支持与合作！1.您的职业是：
①农民 ②工人 ③村干部 ④公务员 2.您认为哈族人学习哈文有用吗？
①很有用 ②有些用 ③没有用 ④无法回答 3.您对子女在学校学习哈文的态度是： ①支持 ②反对 ③无所谓 4.您对本地学校开设哈文课的态度是： ①支持 ②反对 ③无所谓 5.您认为子女学哈文后对学汉文有帮助吗？ ①有 ②有些用 ③没有用 ④无法回答 6.您认为子女学哈文会增加课业负担吗？ ①是 ②不是 ③不清楚 ④无法回答
第五篇：学校教育教学工作
一、办学思路：
学校以“两条腿走路，双引擎发展”为办学宗旨；以“蒲英教育”为学校总的教育教学模式。以“五美教育”（即：美表、美言、美行、美心、美德）为德育工作核心，以“微课程教育”为德育的常规教育方法；以“双星评比”（个人行为星、集体荣誉星）为德育日常管理方法。在教学工作中，打造“367”愉悦高效课堂教学模式：“367”愉悦高效课堂教学模式是蒲英教育的教学常态模式，也是“蒲英教育”的核心，是带动蒲英教育的中心引擎。其中导学案为“367”高效课堂的“起”，“星级评比”是高效课堂的“收”，学生的“动”为高效课堂的“核心”。在艺术教育上，“蒲英教育”注重蒲河东北民间艺术的研究与开发；注重蒲河东北满族民俗文化的整理与传承（只有民族的，才是世界的），开展民族文化教育，其中，皮影、编艺、五谷画、书法、面塑、泥塑、软陶都已经形成规模，民族音乐和绘画教育也正在筹划进行之中。学校以强管理、重技能、扬特色、塑形象为工作重点，促进可持续发展，扎扎实实地推进学校内涵建设，认认真真地办好人民满意的教育。
二、主要做法
（一）“蒲英教育”在德育教育中的运用
“蒲英教育”是蒲河学校德育教育的重要组成部分，以学生日常养成教育为基础，弘扬传统文化，深化科学德育，积极完善德育队伍建设，不断提高德育工作的吸引力和影响力，全面提高学生的思想道德素质，为教育教学保驾护航。
1、在各种活动中完成蒲英教育
学校各班轮流升旗，让更多的学生有机会 担当升旗手的荣耀与责任，既锻炼了学生的才干，又增强了学生的荣誉感和爱国之情；利用优秀班级评比，重大节日、纪念日对学生进行传统美德教育，民族文化教育，真正做到寓德育教育于活动之中，让学生在活动的同时接受蒲英教育的思想。
2、对学生进行养成教育，从而形成良好的文明习惯 苏霍姆林斯基说过：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”
礼仪文化赋予了我们典雅的语言、端庄的举止、和谐融洽的师生关系，以及自信恢宏的气度。学校德育工作在寻找、唤醒、传承和发扬中华民族的传统礼仪，在此基础上使学生逐步形成良好的行为习惯。
3、以感恩教育为载体，开展丰富多彩的主题教育 感恩是中国传统文化的核心价值观，是中华民族传统美德教育的基础科目，是未成年人思想伦理道德形成的基础。充分利用“三八”妇女节、清明节、五一国际劳动节、母亲节、父亲节时，广泛开展主题教育，突出尊师、敬老、友爱、感恩、责任的主题，弘扬中华民族的传统美德。
4、营造德育教育氛围
通过橱窗、板报、墙报展示不同时期、不同主题的教育内容，让学生随时随地感悟德育教育内容，陶冶心灵。
5、办好家长学校
为了全面提高学校的管理水平，强化社会、学校、家庭三位一体的教育力度，优化家庭教育环境提高家长素质和家庭教育水平，提高学校教育质量，学校在家长学校方面不断探索，取得了骄人的成绩。
6、心理健康教育
学校成立心理健康教育办公室，帮助学生解决在学习、情感、个性、意志等方面所面临的普遍性的心理问题，促使他们拥有更加健康的心理，具备更加完美的人格，以迎接明天更加严峻的挑战，避免了过激行为的发生。
7、“五美”教育活动
“五美”教育活动是蒲河学校在规范学生行为习惯上的一个创新举措，针对每一个方面都对学生提出具体的要求，保证学生的良好行为习惯的养成。
（1）美表： 学生： 不长，不脏，不戴，不妆。
班级: 整洁、有序、清馨、特色。
（2）美言： 文明、流畅、正言、赞美。（3）美行： 守纪、规范、勤奋、竞争。（4）美心： 阳光、关心、爱心、感恩。（5）美德： 品优、真诚、自信、责任。
8、“双星评比”活动
“双星评比”是为了帮助学生更好的遵守日常行为规范，养成良好的行为习惯制定的管理方法，主要是培养学生的集体荣誉感和辨别是非的能力，具体办法是，学生的个人行为直接影响班级的荣誉，只有个人行为星达到一定标准，才有机会得到班级的集体星，这项活动的开展，有力的促动了学生的自我约束力。
（二）“蒲英教育”在教学工作中的运用
1、加强教师队伍建设，苦练内功
加强“教科研”、“校本教材”、“校本培训”的课程化管理和实施，促进教师专业化成长，苦练内功，提高教学质量，促进农村中小学教育教学质量的稳步提高。加强教师理论学习并为教师学习创造条件，积极组织教师赴外地优秀学校听课学习。
2、“367”高效课堂教学模式
叶圣陶先生说：“凡为教，目的在于达到不需教。”学校以校本教研为载体，加强常规管理教学管理，促进教学质量稳步提高。明确提出了继续深化学校的课程改革，把课堂还给学生，使课堂充满活力，充满愉悦性的“367”学案导学高效课堂教学模式。确立“问题即课题、教学及研究、成长即成果”的教学意识。学校结合实际情况采取两段式（1——3年级为一个层次；4——9年级为一个层次）分段式教学符合学生的认知规律和接受能力，在教学中取得了明显的效果。
“3”—三案：即：预习案、探究案、训练案，是教学的基础。
“6”—六字：即：自学、展示、反馈。是课堂的主线。“7“—七步骤：即：预习交流、明确目标。合作探究。展示提升、概况总结、达标测评、布置预习。是以教师的“导”为主线贯穿教学全过程。
（三）“蒲英教育”在艺术教育中的运用
1、成立“蒲河东北风情少年宫”
为了激发学生学习国粹的兴趣，培养欣赏美、创造美、享受美的能力，培养学生德、智、体、美、劳全面和谐的发展，秉承“以人为本，深挖潜能，发展特长，弘扬文化”的理念，本着“钟灵毓秀名流出，古风长存薪火传”的精神，成立“蒲河东北风情少年宫”。少年宫由四部分组成：
（1）“蒲河东北风情艺术教育中心”
艺术教育中心以“辽宁省非物质文化遗产——关氏皮影”为龙头，增添了书法、蛋雕、豆画、五谷画、植物标本画、编艺、面塑、泥塑等民间艺术项目，有四名专任教师授课，编写了校本教材，并且将课程编入教学课表，有教学进度，利用美术课和社会综合实践课传授民间艺术知识，学生参与率达到80%，现师生作品共有一千余件。沈阳市文联现已经确定学校为“民间艺术实践基地”并已经与学校达成协议，与学校共同研发“蒲苇”品牌艺术品，将它推向市场。
（2）成立“蒲河学校师生文体中心”
文体中心由皮影会馆和师生活动室两部分构成，150平方米的皮影会馆将定期上演皮影、京剧等戏曲曲目（区文联指派京剧等戏曲类老师负责给学校师生授课）；150平方米的师生健身室已经筹建完毕，这里将成为师生健身休闲的场所。
（3）打造200米“蒲河学校生态长廊”，现已经建成500平方米左右的农耕园，由相应的班级进行管理，让学生亲身体验耕种的乐趣，学习管理经验，体会成就感，感受粮食的来之不易，达到通过教科书所达不到的教育目的，走在生态长廊的路上，鸟语花香，景色宜人，花的香、绿的草、挺拔的树木、整齐的菜畦，都让人们感受到春意盎然的景象。
（4）成立“蒲河学校网络中心”有专门的校园网站，专门的维护人员，在网上可以进行发表教育科研作品、精品教案展示、课堂反思随笔、散文小说诗歌等文学作品，艺术爱好者可以发表艺术作品，给师生及文学爱好者提供展示的平台，同时也可以进行艺术品买卖交易。
三、基本经验和主要成绩
“蒲英教育”在已经开展了接近两个学期，也得到了教育局领导的大力支持和亲切关怀。通过实践证明，这种教育模式不仅可行，而且非常适合当今的教育形式，在教育教学工作中已经收获了丰硕的果实。
学校先后荣获了“沈阳市花园式学校、沈阳市传统项目学校、沈阳市幼儿教育先进学校、沈阳市艺术教育特色学校、沈阳市综合治理先进学校、沈阳市中小学经典阅读基地、辽宁省优秀家长学校、全国教育科研先进学校、辽宁省教育厅规范教育收费示范校”等诸多荣誉。
学校发生的巨大变化，使得社会对学校的关注越来越多，以前的学生家长把自己孩子转到其他的学校读书，看到学校的变化之后，学生的回流多了，转入的学生多了，这都是“蒲英教育”教育模式的成功的体现。
教学上，在区教学质量监测中，五年级在全区二十所学校中名列第四名，二年级在全区八所九年义务教育学校中名列第二名，九年级在全区十二所学校中名列第六名，九年级的赵明宇同学更是以649分的成绩名列全区第三名。在四至八年级全国数学竞赛沈北赛区预选赛上学校入围八人，其中八年级的郎增耀更是获得全区第一名，并且代表在复赛中取得了优异的成绩。
德育上，通过开展“五美教育”、“双星评比”等德育管理，学生的精神面貌焕然一新，良好的日常行为习惯正在逐渐形成，讲文明礼貌的多了，讲卫生的多了，爱护环境的多了，遵守纪律的多了，集体荣誉感增强了，学生的日常行为正在一天天发生着悄然变化。
艺术上，“蒲河东北风情少年宫”成立以来，得到了上级教育部门和社会艺术团体的高度重视，沈阳市德育处来学校采集德育教育资料；沈北新区政协主席佟树良，副区长顾英、教育局长于东溟来学校艺术中心进行调研，对艺术中心的规模和形式给予了高度的评价，佟树良主席留下珍贵的墨宝“惠风和畅”，盛赞学校的民间艺术；团区委书记王翔亲自为艺术中心挂牌成立“沈北新区青少年民间艺术教育活动基地”；“沈阳市非物质文化遗产——关氏皮影传承基地”落户艺术中心；学校与辽宁省实验学校合作办学成功；俄罗斯莫斯科市学校的友人先后几次来参观学校的艺术中心；中国艺都网的摄影师来艺术中心进行采风；聘请了辽宁省文联会员、沈阳工艺美术协会理事、“面人汤”第四代传人董辉为校外辅导员；沈阳电视台、沈北新区电视台、辽宁日报、沈阳日报等媒体多次报道了艺术中心的活动情况。
这些成绩的取得是与上级领导的关爱和帮助分不开的，同时也大大的激发了教师工作的积极性，教师的工作劲头与日俱增，想做事，能做事的人越来越多。
四、突出特色
（一）学校德育工作的“五美”教育，“双星”评比和“微课程”教育。
（二）学校教学工作的课程化管理和“367”高效课堂模式。
（三）学校民族民俗的艺术教育中的“中国梦”、“满族风”、“蒲河情”的三大校园文化板块；综合实践教育中的皮影、编艺、五谷画、书法、面塑、泥塑、棋类等课堂实践和学生能力的展示。
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