第一篇：作文听课反思
作文听课反思
七里汤中学 王咏梅
在爱华的课上，感觉自己收获了很多。
首先，由老师表演一系列动作：拍、敲、打、踢、摸几个简单的动作，带动学生的热情，活跃了课堂开场气氛。学生的积极参与，立即带动了课堂的进程。
接着，老师给出了一句话，让学生妙笔生花，让学生来挑战老师的写作。在鼓励、激励的语言的推动下，基本上达到了全员参与。挑战成功。所以，我在不断反思，每一节课要是都有这样的开场，那每一节课都是成功的一节课。
然后，老师又出示了一组图片，开始了真正的课堂之旅了。学生认真观看视频，生怕漏掉一个动作。一组动作放完之后，学生立即口头发挥，然后其他小组也跃跃欲试，把自己的认真观察也一字不漏的表达出来了。
课程进行到这里，已经能看到了成功的收获了。学生的积极性已经完完全全调动出来了，好似不让他们写点什么他们都觉得难受似的。于是，他们主动请缨，要求来交一份满意的答卷。
小试牛刀，学生自己露出了笑脸，老师也露出了笑脸。于是，动作描写进行到了高潮，加上心里的描写。老师选择的图片也是现在学生最喜欢看的欢乐喜剧《家有儿女》。在学生熟悉、喜欢的情况下，更加挡不住他们的学习热情了。作文课，不再是他们的通病，反而成了他们津津乐道的了。一会儿，他们就争先恐后的开始展示自己的成果
了。
这节课的每一步骤都是成功的，每一环节都紧紧相扣。只要我们认真的去研究我们的学生，只要我们找对了钥匙，作文这扇紧闭的大门最终会被我们胜利的打开。
观课报告
文登市七里汤中学王咏梅
今天我们听了于爱华老师的作文课，颇有感悟。这节作文课着重培养学生运用动作描写，具体准确、生动形象地刻画人物。如何上好作文课，提高学生习作能力，摸索教学思路一直是我心中所期盼的。这几次的磨课，给我指明了一些努力的方向，使我有茅塞顿开的感觉，对照自己平时的作文教学，似乎有了几许感悟。
刻画人物的方法多种多样，其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家都不会例外的，高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动人物才能站起来。于老师的教学设计紧紧围绕教学目标，设计了：先通过老师走进教室走上讲台的一连串动作，让学生描述一下。第二步，出示《最后一课》中经典的动作描写句子，让学生体会动词要用的准确，才能生动表现人物的性格特点。第三步出示《家有儿女》中的视频，学生当堂进行人物动作片段描写，最后学生互评。
练笔后的让小作者朗读自己的习作，然后由其他同学点评，指出习作好在哪里，不足的地方提出修改建议，培养了学生赏析与评改作文的能力。当学生自己的作品被朋友赏识、分享时，才会真真切切体会到习作成功的快乐。评改习作，是情感的再次体验与交流。创设学生点评，提出修改建议，由作者再修改。学生通过取长补短，既增进了了解，又加强了合作，使学生的习作水平得到共同提高。
但在讲课时也还有不足之处。第一个环节描述老师走进教室的一连串动作，没有激发起学生的兴趣来，致使课堂前半部分学生兴趣不高。
观课报告
文登市七里汤中学王咏梅
今天我们又听了于爱华老师的作文课，通过这几天的磨课，我获益匪浅。这节作文课着重培养学生运用动作描写，具体准确、生动形象地刻画人物。如何上好作文课，提高学生习作能力，摸索教学思路一直是我心中所期盼的。这几次的磨课，给我指明了一些努力的方向，使我茅塞顿开，对照自己平时的作文教学，似乎有了几许感悟。
刻画人物的方法多种多样，其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家都不会例外的，高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动人物才能站起来。
于老师的教学设计紧紧围绕教学目标，设计了：先通过一个小游戏，激发学生学习的兴趣，同时告诉学生要仔细观察。第二步，出示《走一步，再走一步》中经典的动作描写句子，让学生体会动词要用的准确，才能生动表现人物的性格特点。第三步出示《家有儿女》中的视频，学生当堂进行人物动作片段描写，最后学生互评。
整堂课我觉得能做到师生互动，教学气氛有序、和谐、积极活泼。以学生喜欢的小游戏的方式导入，并提出要求，使学生的智力活动呈现最佳状态。
练笔后的让小作者朗读自己的习作，然后由其他同学点评，指出习作好在哪里，不足的地方提出修改建议，培养了学生赏析与评改作文的能力。当学生自己的作品被朋友赏识、分享时，才
会真真切切体会到习作成功的快乐。评改习作，是情感的再次体验与交流。创设学生点评，提出修改建议，由作者再修改。学生通过取长补短，既增进了了解，又加强了合作，使学生的习作水平得到共同提高。
第二篇：作文听课反思
作文听课反思
作文一直是我们语文教学的重点，也是我们学生学习语文的难点，有幸听了两位老师指导作文的方法，受益颇深，现总结如下：
首先，营造班级写作的环境，让学生处在一个喜欢写、乐于写的氛围之中。从老师自身来讲，老师要充分发挥榜样的作用，自己爱读写，学生看到自己的老师这么重视读写，自己也会产生兴趣，另一方面来说，自己的读写练习，也是提高老师自身的一种途径。从学生角度来说，我们要对进行的习作训练进行跟踪反馈，像编书成册，制作小报等，这样优秀的作文得以展出，也是对学生的一种鼓励，好的同学继续努力，落后一点的同学可以学习优秀的经验，形成良好的班级氛围。
其次，作文从而来？这恐怕是许多同学所苦恼的问题，往往不知道写什么，在这次作文讲座中，陈老师为我们总结了写作素材的一些来源：可以立足课文，挖掘素材，例如：结尾续写等；也可以从校园生活中寻找真实的“素材”，写写我们周围的故事……这就需要我们有一双发现的眼睛去观察，也需要我们老师的蕙质兰心去巧妙地引导。
总之，作文不是一蹴而就，需要我们老师有计划有耐心的去引导、实施、坚持，不断地探索与总结！
第三篇：听课反思
高三组内听课总结反思 总结人：白逸云
最近，听了文综组几位老教师及几位中年教师的课，给我提供了一次学习的机会，通过听课，我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然每节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈一谈我的一些感受和启发。
这次听课最大的感受就是，各位老师的观摩课都很朴实，注重学生的学习效率，下面我具体谈几点感受。
1、各位教师的知识底蕴都比较深，教态自然大方，板书工整有序，语言表达各具特色，地理老师冉老师，语气平缓但不失幽默，董老师方言有点重，但有大学教授的风范，但瑕不掩瑜。基本功扎实，这是作为一名教师应该具备的素质，值得我去学习。
2、重视启发、诱导，充分发挥学生的主体作用。如政治王和平老师，他不是一开始就告诉学生我们今天要学什么，而是让学生通过阅读来说明我们要学习什么，然后让学生发现问题，提出问题，老师引导学生解决问题。地理冉老师以自己和学生为参照物讲解地理知识，把学生当成教学资源，同样是发挥了学生的主体作用。而我有时在课堂中，总担心学生理解不了，读又占很多时间，恐怕课时完成不了，于是老师的问和讲占用了课堂大部分时间，完全忽视了学生才是学习的主体。这方面应该好好学一学，得转变转变。
3、重难点把握准确，善于重新整合教材内容，突出教材主干内容的教学与复习，而且能在教学过程中引导学生注意前后知识之间的联系与区别，培养学生的分析比较能力和知识迁移、综合运用能力。如魏耀辉老师运用大量的计算题来突破商品的价值量这个难点，而关于货币的产生只是做简单讲解，重点进行货币职能的教学。王和平老师让学生用哲学知识分析经济问题，提高了学生综合运用知识的能力。而我自己在重难点上把握不够准确，所以复习时，所有的知识点都讲，但教学效果却一般。可谓是“事倍功半”。
4、几位老师都十分注意教学问题的设计以及应试技巧的指导，还有课堂练习的选择，难易程度适中，达到巩固当堂内容的目的。在这方面，我还存在很多问题。比如，很少对学生进行应试技巧方面的指导，有时候问题设计太难等。
二、今后努力方向：
1、必须不断地学习。多听其他老师的课，取他人之长，补自己之短；多做近年的高考题，拓宽知识面，把握高考的命题规律，只有这样，讲课的时候才能详略得当，重难点突出。
2、转变教学观念和教学方法，改变过去“满堂灌”，以自己为中心和主体的教学方式。通过学生讨论，问题探究等活动调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，使学生自己能发现问题，解决问题，而不是所有问题都由我替他们解决。
3、教学过程中要更加注重知识体系的构建和教材内容的再整合，尤其是复习课当中，只有这样，才能提高复习的效率和效果，另外，还应注意语言表达的准确性和精炼性。
总之，听课学习使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家之长，积淀自身教学素养。
第四篇：听课反思
听课反思
2018级历史 郑文冉 9月21日
今天上午第一节课听的杨老师的一堂复习课，受益匪浅，必修二第19课《经济体制改革》，首先找6名同学进行课前检测，检测的内容既有上节课的回顾，又有新课的内容，这一点值得我学习，一般复习课检测的内容只有上节课的知识，这节课涉及的比较少，可以在下一步的教学中加上对本节课知识的回顾和检测，采用同桌评价的方式，效率较高，课前检测不拖沓，在很多时候，就会出现一个问题，就是课前检测用时太长的问题，所以接下来还是要向课堂要效率，在黑板上列了框架，整个框架很好的概况了这节课的内容，使内容更加体系化。
收获最大的是和生活相联系，使历史和现实相联系，用生活化的语言来描述晦涩难懂的解释类问题，在以后的教学中也尽量和生活相结合，用最简单的语言让学生们听懂，使学习历史变得不那么枯燥无味，更加生活化、趣味化是我以后课堂努力的方向。
第五篇：听课反思
听课反思
听了这四节课以后，或许我没什么侃侃而谈，或许沉默是另一种感触吧。。
第一位老师，站在那里，镇定自若，仿佛一切尽在掌握。课堂安排有条不紊，一反教材从两角和的余弦公式的引入，这位老师选择从两角差的余弦，用旋转的方式构造线段的等，从而得到公式，进而得到和的余弦。进一步引导学生“如何得到两角和与差的正弦”。引起同学们的积极思考，调动了学生的积极性。学生们由正余弦的关系（诱导公式）发现：sin())，应用两角和与差的余弦公式，需要将,,这三个角分成22
两组，同学们的思维出现了冲突，通过老师对
2()这种分组的处理，学生们发现1
分组错误；2两角和与差的公式可以验证诱导公式。因此学生会更有信心拿起笔追求最后的结果和胜利。
说实话，鲜有听说老师一节课介绍四个公式。但这位老师的处理很得体，节奏明快，这样的处理更让我看见了一种知识生成的连贯性。接下来，我想也许可以先得到两角和的正弦公式，以此为基础得到其余的和与差，推导了一下，遇到一点困难，经过和上课老师的交流，我领会了她方法的真谛。
第三位老师，课堂行云流水，整个安排就像一条小河，浸润着每一个角落。课堂的引入是通过一个猜想引发同学们的思考，进而引发同学们的探究。充分让学生体会到每一个数学理论得来的发展过程。同时学生亲历知识的生成过程，有助于学生创新精神的发挥，提高思维的严谨性。课堂中无论学生们的回答如何，他都会像一个慈爱的兄长，轻拍每一个孩子的肩膀，我想这就是孩子热爱数学的情感基础吧。接着我把这种知识演绎的过程放在了我的课程中，受益匪浅。
第四位老师，通过这一节课的展示，在我眼里他是一个真正地学者，我认为这堂课最大的难点在于选题和立意上，这是多么深厚的基本功和数学素养啊，能够将问题向多个方向进行发散：一种曲线到另外一种曲线，由焦点到其他点，由垂直到斜率乘积为定值。。一个接一个，像连绵起伏的高山，都有高度，也都有深度，然后同学们背起行囊不断地征服一座一座的高山。最后还要给出严格的证明。
第三四位老师都给出了数学的发展过程的一般方法：由特殊的例子，得到一般性的猜想，再验证猜想，给出严格证明。这正是数学严谨性最好的体现。
四位老师的意气风发，挥洒自如，让我感觉到年轻的力量。同时，他们也有年轻人都有的心急，有的时候为完成自己的教学任务而忽略了学生的真实感受。
感谢市教研室，给了这次被培训的机会；感谢育才学校提供如此精彩的课堂；感谢这四位老师提供学习的榜样。这样精彩的活动多开展。
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