在中小学课程与教学工作会上的讲话

第一篇：在中小学课程与教学工作会上的讲话

同志们：

在全市教育系统深入贯彻落实全国、全省教育工作会议精神，科学制定我市教育发展规划的关键时期，我们召开全市中小学课程与教学工作会议。这是一次承上启下、深化改革、推进发展的重要会议。会议的主要任务是，总结过去一年我市普通中小学教学工作的成绩和经验，查找问题与不足，分析新形势，明确新任务，更加牢固树立教学工作的核心地位，进一步统一思想，理清思路，求真务实，真抓实干，推动全市教学工作迈出新步伐，实现新跨越，扎扎实实办好泰安人民满意的教育。

这次会议我们印发了相关文件，表彰了先进，听取了经验介绍，从多个角度和侧面对新形势下教学工作作了深入探讨，展示了新时期教学工作的价值取向，具有鲜明的思想性、实践性、代表性和引领性，必将对全市基础教育教学工作的改革和发展起到积极地推动作用。为进一步做好下一年度的教学工作，在这里，我讲四个方面的意见。

一、大力实施“质量效益双高工程”，全市中小学教学工作取得显著成绩

今年一月份在全市首次课程与教学工作会议上，我们启动了“素质教育质量效益双高工程”，一年来，全市广大中小学积极探索，大胆实践，奋发有为，课程改革日益深入，课堂教学不断突破，素质教育质量效益更加凸现，全市教育教学工作平稳健康发展。

（一）全市教学工作呈现出蓬勃发展的新局面

2011年，我市以“素质教育质量效益双高工程”抓手，深化教学改革，开展了系列创建活动。小学开展“双百示范校”建设活动，建设100所教学标准化学校，100所特色鲜明学校；初中开展“双50强发展提高”创建活动，建设特色发展50强学校，教学创新50强学校；高中开展“双十”创建活动，建设10所实施课程改革示范学校，破解制约普通高中发展的10个重大教育教学问题。明确了“双高”工程的4个质量要求、4个效益要求及相关评估细则，制定了3项18条行动要求、10项具体措施，凸显了教学工作的核心地位，为新时期教学工作做好了思想和行动上的准备。

（二）素质教育实施水平实现了新提高

我市严格执行省教育厅规范办学的若干规定，以“十个转变”着力引领素质教育，广大中小学实施素质教育的自觉性进一步增强，素质教育的成效更加显著。今年五月份，省教育厅在我市泰山区召开了“全省农村中学课堂教学创新观摩现场会”，省庄一中、二中作为素质教育背景下课堂教学改革的典型，全景式地展示了“精彩主持，智慧生成”新教学模式，在全省引起较大反响，省教育厅张志勇副厅长给与充分肯定。这是我市实施素质教育的一个缩影。今年9月，省教育厅在青岛举办的“全省第二届素质教育论坛”，会议确定60个发言单位和个人，我市的岱岳区教育局、肥城市教育局、宁阳县教育局和泰安一中、东岳中学、新泰汶城市眼学校等8个单位作了发言，从不同层面展示了我市素质教育取得的新成就。这说明我市推行素质教育是成效显著的，广大校长、教师逐步树立起了科学的质量观，学生的主要学习方式发生了很大变化，师生关系得到全面改善，基本实现了“三个全面”和“三个还给”的目标，基础教育正在发生着积极的变化。

（三）课程改革成效显著，办学特色更加鲜明

全市广大中小学严格落实课程方案，加强校本课程的建设，课程建设更加丰富，特色更加鲜明。一是认真贯彻落实国家课程。组织校长和教师学习国家课程标准，制定了“各学科落实到章节的新课程实施要求”，提高实施国家课程的适切性；各学校按照国家课程标准和市里的实施要求，进一步细化、落实，有效保证了国家课程的实施。二是初步构建了区域课程体系。我市根据国家课程要求，充分利用区域资源，以提升学生综合素质为导向，形成了四大课程体系的框架，即核心价值观课程系列，如“伟人教育”课程和“红色寻访”课程；民族传统文化课程系列，如民族传统节庆课程、民族传统技艺课程、民族传统风俗课程和农耕文化课程等；行为礼仪课程系列，如《现代公民读本》和《礼仪美育》课程等；实践创新课程系列，如《心理课堂》课程、《创新思维、创新制作》课程和《陶艺》课程等。三是校本课程开发个性呈现。各学校结合课程要求和学校实际，相继开发了一些校本课程，形成学校的特色课程、品牌课程，逐步进入个性化阶段，呈现多样化的局面。同时，加强了学科课程的拓展与建设，加强了综合实践活动课程的开发，音体美、信息技术和实验课程得到有效落实。课程改革也涌现出了一大批先进典型，肥城市的校本教研的实践探索成为全国81个实验基地之一，为全省提供了专题会议现场；综合实践活动六次现场会六个主题，不断深化提升，成为全国会议的一个亮点。泰山区省庄镇为全省课堂创新提供会议现场，以“精彩主持”自主学习为中心的课堂教学改革模式受到关注，并成为向全省推广的素质教育改革经验，上百所学校先后到省庄一中、二中参观学习；泰山区为全市中小学综合实践活动经验交流会提供了现场；河北廊坊市慕名来泰安二中考察课程改革并在二中召开了全市的年度教学工作会议。

（四）高效课堂建设扎实推进

课堂教学是教学工作的中心环节，可以说，有什么样的课堂，就有什么样的教育，就有什么样的学校。近年来，围绕建设高效课堂开展了一系列的研究和探讨，也相继推出了一些具有创造性、实践性和实效性的做法和经验。宁阳县在全县中小学推行了“三环节”教学的局长、校长一把手工程，“三环节”教学是学生学习主体理念的有效落实，学生学习时间和内容的有效拓展，学习方式和习惯的有效培养，终生学习思想的有效实践，实现了高效课堂向有效学习的跨越。东平县在义务教育阶段全面加大课堂改革力度，他们连续两年的学业水平考试证明，那所学校改革力度大，那所学校的成绩就大幅度提升，其结论是早改早受益，真改真受益。

（五）校长、教师队伍专业成长步伐加快

我市把教师分为合格型、经验型、研究型、学者型四个层次，设立了功勋教师、名师、教坛英才、教坛新星和学科带头人、教学能手、优秀教师等荣誉称号，以优质课、创新课、公开课、研究成果、优秀论文、发表著作文章等作为教师专业成长的业务标志。通过促进教师达标升级来实现教师的专业发展，鼓励教师在完成正常教学任务的同时，积极争取更多的成长性标志。市、县、校积极为广大教师创造机会，连续两年组织参加了全省高初中教师全员远程研修，开展了多种形式的培训、比赛、观摩、研讨等活动。越来越多的教师具备了反思、感悟、总结提升的专业成长能力，研究型、学者型教师比例不断增加，全市教师队伍的整体素质不断得到提升。

加强了校长队伍建设。每年多次的校长资格培训、专题培训、提高培训，带动了校长队伍整体素质的提高。今年我们首次与华东师范大学联合举办了由73名骨干校长参加的高层次培训班，校长们通过参加各种培训，更新了观念，提高了管理水平，涌现出了齐鲁名校长、创新校长为代表的一大批优秀校长队伍，尤其是在农村初中、小学，近几年出现了许多有思想、会管理、懂教育的年轻校长，这是我市教育事业健康持续发展，办学水平不断提高的基本保证。泰山区注重校长办学思想和理念提升，校长的整体理论水平明显提高，一大批专家型校长正在健康成长。

（六）整体推进学校管理水平，管理措施行之有效

围绕课程改革出台了一系列教学管理制度和工作标准，对各个教学管理环节提出了规范化要求，形成了比较完备的调控机制。实行学校分层次管理，把全市高中学校分为三个层次，对不同层次学校提出不同的工作要求和措施。实施了龙头带动战略，按照“抓好本级”的要求，加大了对市直学校的管理力度，成立了各学科市直中心教研组，通过市直学校不懈努力，近几年整体办学水平得到迅速提升，很好地发挥了龙头带动作用。认真总结推广先进管理经验，先后总结推广了新泰市“严、细、实、恒”的常规管理经验，岱岳区常规教学“四精四必”的经验，泰安一中创名校、出名师、育名生的经验，初步实现了市内教学成果共享，形成了合作竞争的良性发展态势。

（七）办学行为逐步规范

市教育行政部门和各级学校认真贯彻落实《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》，规范了节假日和作息时间，规范了课程和课时，规范了学生的作业量，规范了考试和评价，规范了招生行为，规范了教育资源配置，规范了教材选用和教辅资料管理。明确办学行为“十要十不准”，办学行为、教学行为日益规范。

（八）教育教学质量稳步提升

以科学的质量观为指导，积极探索“构建推进素质教育发展性质量保障体系”的新路子，形成了关注质量、研究质量、提高质量的良好氛围，市教育局对新形势下如何提高教育质量进行了专题调研，了解情况，集思广益，创新思路。通过落实“八项措施”，质量意识进一步强化，促进了教育教学质量的全面提高。我市中小学生学业水平合格率、综合素质评价优秀率明显提升，普通高中积极争先进位，积极探索新形势下加强管理和提高质量的措施和办法，高中数学竞赛取得突破，全市夺得11个一等奖，占全省近四分之一，其中宁阳一中5人、肥城一中4人、泰安一中2人。学业水平考试、高考等成绩都有较大幅度提升，今年我市高考本科上线人数、录取率较上年都有显著提高。

（九）家庭教育得到空前重视

教育不仅是学校、教师的责任，更是家庭、社会共同的责任。一年来，我市就如何建立区域家庭教育、学校教育携手共育新模式进行了有益探索研究。城区学校积极借鉴泰安师范附属学校的“在线班级”做法，利用网络架起家校携手共育新平台。大部分学校建立了家长委员会，并与学校联合开展了丰富多彩的活动，实现家校全方位立体化交流沟通。邀请家庭教育专家通过对家长、教师、学生三个层面的引领，探索了“三通过三统一”的教育模式，即：通过对家长、老师的分别培训，使他们在基础教育观念上达到统一;通过互访（家访、校访），让家长和老师对孩子和学生在教育内容、教育途径和管理方法上的统一;通过对学生的教育，能够让家长和老师在教育目标和教育效果上的统一。泰安市实验学校、泰安十二中等学校充分发挥家长在实施课程改革中课程资源的作用，使广大家长成为学校教育的支持者、参与者。截止目前，已为6个县市区的40余个乡镇70余所学校的1万余名教师,2万余名学生,7万余名家长作报告100余场，收到了良好的教育效果。

（十）社会满意度继续保持高水平

按照“五个服务”的要求，我市各级教育行政部门和各级学校狠抓行风和工作作风建设，增强服务意识，提高教育服务水平，加大廉政建设，规范收费行为，强化监督检查，学校声誉在提高，老百姓对教育的满意度在提高。

我市普通中小学教学工作成绩的取得，得益于各级党委政府的高度重视，得益于各行各业的关心支持，得益于系统上下广大干部教师的辛勤努力，凝聚着大家的心血和汗水。在此，我代表市教育局向为我市普通中小学教育教学工作做出积极贡献的各级领导、各位老师表示崇高的敬意和衷心的感谢！

二、认真反思，深刻剖析我市中小学教学存在的问题

虽然我们工作中取得了一些成绩，但与人民群众享受优质教育资源的愿望还有一定的距离，我们的工作中还存在着一些问题和不足。

（一）思想观念尚需进一步统一。在规范办学行为、推进素质教育的新形势下，统一思想仍然是一项艰巨的任务。在我们一些学校当中，思想认识仍未真正统一到省厅要求上来，仍有一些人在办学思想和教学观念上还存在误区，对实施素质教育的精神实质认识和把握不到位。一方面有的校长仍然固守“精英”教育思想不放，固守旧的管理思想和管理模式，把实施素质教育与提高教育教学质量对立起来，浮浅地看待规范办学行为与提高教育质量的关系，认为素质教育、规范办学行为会影响教育教学质量，在日常管理中总是想打擦边球，触碰省厅的红线；另一方面，部分学校校长片面地理解规范办学行为的要求，认为就是放松管理和要求，致使个别学校领导班子责任意识淡泊，工作懈怠，直接导致了部分教职工奉献意识下降，工作效率不高，不专心本职工作。

（二）新的评价机制亟待建立。在推进素质教育的新形势下，传统评价机制被打破，新的评价机制没有及时建立起来，在较长一段时间内几乎成了管理的空白地带，使学校面临进退两难的尴尬处境，致使管理、评价避重就轻，谨小慎微，顾虑重重，严重削弱了评价对教师教学的激励作用，干与不干、干多与干少、干好与干孬一个样的老问题在部分学校中再度出现。

（三）管理制度执行力存在薄弱环节。有些学校存在着管理制度执行力不强，管理过程不细，凭经验、凭习惯进行管理的现象比较普遍。管理过程中形式主义严重。一些学校检查理论笔记数字数，检查备课数节数，检查听课记录数页数，检查作业数次数，玩数字游戏，检查评价走过场，不求实效。教育教学管理上重“管”轻“理”，重“制”轻“导”，缺少人文关怀，管理效益不高。

（四）校长的宏观引领作用不到位。学校是教书育人的场所，高素质、专家型的校长才能构建高素质、专业化的教师队伍，办出高水平的现代化学校。教育家型的校长，留给人们的是思想，是人格，是风范。特别是在课程改革和素质教育的环境下，校长的办学思路、行为和风格等对学校工作产生直接的全局性影响。校长对学校的领导首先是思想上的领导，其次才是行政上、业务上的领导。一些学校校长的办学理念滞后，在教学管理上单纯依赖行政和经济手段，主要凭经验和权力来管理教学，缺乏宏观的科学思想理念指导，以至于部分学校发展定位不准确，对学生培养方向不明确，教学管理方式缺乏科学性，依然存在重外延轻内涵的发展思路。

（五）教师素质与实施素质教育的要求还不相适应。只有一流的教师，才有一流的教育。有些教师育人观念和教学思想不够解放，教学改革不深入，在研究课标、研究教材、研究考试、研究教法、研究学法、研究作业、研究非智力因素等方面流于形式，不能潜心探讨，固守旧的教育理念和方式，时间与效果不成比，课堂改革步伐不大，效率不高。有的教师新课程的理念未掌握，而又把课堂教学优秀的传统也丢掉了，面对新课改无所适从。有些教师缺少教学智慧，严重忽视兴趣在学生学习中的作用，不注意培养学生的问题意识，机械性重复性的作业繁重，学生学习效率低，身心压力大。

（六）学生的课业负担依然较重。根据有关部门的测试和行风热线反映，目前学生学业负担仍普遍较重，重智育、轻德育、体育、美育的倾向依然存在，学生开展体育活动、艺术展示、科技创新、社会实践等活动的时间不足，不少学校课业负担依然较重，使学生感到疲惫、对学习有消极情绪、自信心不足、师生关系紧张等问题还占有一定的比重。这些问题在我市不同程度地存在，应该引起足够的重视。

（七）学生全面发展还不够充分。学生道德教育重视仍不够，当今经济全球化、科技立体化、价值多元化、生活多样化趋势进一步加强，给学生道德教育带来很大挑战，我们的教育教学显然还不能有效地面对挑战，学生中存在这样那样的问题，如：学生对社会的责任感不强，比较强调自我，团队合作的意识不强；学习积极性不高，兴趣不广泛，创新和实践的意识和能力还比较弱；体质有所下降等等。距离每个学生都能掌握2项以上的体育运动技能和1项以上艺术技能，的要求还有不小差距；学生体质健康水平低，学生耐力、肺活量等指标下降，肥胖学生、近视学生比例较大，心理问题渐多，不少学生抗挫折能力比较薄弱，缺乏竞争意识和危机意识等都需要认真研究，积极应对。

（八）课程的领导力、指导力、执行力还不强。一是干部、教师深化课程改革的主体性、主动性还不强，特别是部分校长忽视对学校课程建设和教学实施过程的直接领导，缺少以课程教学为抓手推动学校改革与发展的内在动力。二是对国家课程方案和课程计划的理解不够，对课程的整体育人功能理解不到位，没有很主动地将德育、智育、体育、美育有机融合，没有主动地在课程教学中体现“两纲”的要求，在执行国家课程过程中出现“折扣”和“扭曲”现象，遮蔽了国家课程的丰富内涵。三是整体设计的能力比较差，缺乏把办学理念、培养目标、课程计划、课程实施等进行整体思考。四是对学校教学质量的评价方式单一，方法陈旧，对评价过程的控制和对评价结果的利用不尽科学。

（九）教学的有效落实差异较大。这种差异表现在四个方面：一是区域的整体推进和学校的具体实践探索有差距。上下呼应不够。二是校际间不平衡。有的做得好，有得做得差；有的做得深、做得细，有的大而化之，没有实效。三是研究成果在课堂中的运用和转化不够。一些有价值的研究成果没有广泛地、及时地转化为教师的教学行为和教学能力。四是学生自主学习习惯和能力不强。很多学生还没有掌握独立学习的方法，自主学习意识淡薄、自主能力缺乏，对学生课外时间进行有效管理和指导等问题亟待解决。

（十）学校对教科研的重视度不够，教科研对教学的贡献额较小

科研兴校是当前最有影响的观念之一。但还有一些学校不鼓励、不重视教育科研。也有的在教科研方面流于形式。重立项，轻实施；重开题，轻过程；重文本，轻实践；教学和教科研“两张皮”的现象十分明显，致使教科研对教育教学的贡献额太小，教科研发挥不了应有的作用。在课程改革深入开展的形势下，很多教师缺乏主动研究的意识。不少学校、教师还习惯于拼时间、拼体力，缺乏对教学工作的研究，缺乏对学科理论的研究，缺乏对课标、教材的深入理解，缺乏对教学要求的准确把握。一个不重视教育科研的校长不会成为优秀校长，一个不重视教育科研的学校也难成为优秀学校。必须强化科研兴校意识，不断提高办学品味，推动学校内涵发展。

纵观我市普通中小学课程改革、素质教育等工作，可以说目前还只是处于“初级”阶段，在很多具体问题的解决上，在教学改革思想的落实上，在新教学理念和模式的普及化实施上、在每位教师教学的实践上，我们的教学改革工作才刚刚起步，任重道远。

三、认清形势，统一思想，在中小学教学改革上牢固树立素质教育观念

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，其实质与核心就是要在各个层面深化教育改革，推进素质教育，提高教育质量，办好人民满意教育，培养实践型和创新型人才，落实建设人力资源强国战略。我国教育改革和发展的新时期、新阶段已经到来。在教育改革与发展的关键时期，要认清形势，统一思想，彻底弄清几个基本问题。

（一）要弄清我国教育改革和发展新形势

国家教育中长期规划制定了实现教育均衡发展的时间表和路线图，这是重大战略性工程，必然带来许多政策上的创新和支持。绩效工资政策实施，将解决在规范各项津贴政策下遇到的一些现实问题，弥补评价奖惩制度短时期的空缺。这些政策谁理解的透、把握的准、行动的快就是抓住了机遇。新时期工作重点的转移，从关注设备、校舍等硬件的建设，转向更加关注师资、管理水平、校园文化等内涵的建设；从关注有重点的发展，转向更加关注均衡的发展；从着力营造竞争型学习的环境，转向着力营造合作自主型学习环境。这些重要转变都提供了非常重要的发展机遇。

（二）要弄清什么是人民满意教育

人民满意的教育，一方面要努力实现教育的多样化，尽可能满足更多群体的教育需求，另一方面要在满足人民群众的根本利益、近期利益、长远利益上实现统一。人民满意的教育，应该是让每个孩子享受有条件保障的教育，有质量保障的教育，各得其所的教育。办人民满意教育不是办人人考重点大学的教育。

（三）要弄清什么是素质教育

素质教育是指为实现党的教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展需要的教育，它以面向全体学生、全面提高学生基本素质为根本目标，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德、智、体、美诸方面发展为基本特征。而应试教育则单纯为应付考试、争取高分、片面追求升学率。主要面向少数学生而忽视大多数学生，教育内容只注重知识传授而忽视其它培养目标，课业负担过重挫伤学生学习的主动性、创造性，违反教育方针，违背教育规律。由应试教育向素质教育转轨是一次深刻的教育变革。

（四）要弄清素质教育与质量的关系

素质教育不是不要质量，而是科学有效的提高质量，是全员、全面的提高质量，是通过调动学生主体的积极性、开发学生潜能来提高质量。应试教育也能提高质量，但那种通过题海战术、高压教学、死记硬背等方式取得的成绩，扼杀学生灵性，摧残学生身心，丧失人的可持续发展，必须予以摒弃。

（五）要弄清素质教育与考试的关系

有人一味地认为实施素质教育就要取消考试，并把取缔高考作为实施素质教育的前提，这是认识上的误区。考试只是一种手段，应试教育要考试，素质教育也要考试，关键是“考什么”、“怎么考”，具体的实施效果如何，考验的是施教者的态度和能力。通过考试内容、方法和评价体系的调整，提高考试的科学性，使考试在实施素质教育过程中，发挥应有的作用。

（六）要弄清素质教育与办学条件的关系

办学条件的好坏不是制约质量提高的根本问题。战争年代和解放初期我国同样造就了大批的科学家、艺术家、教育家。学生艺术修养的培养，昂贵的西洋乐器可以，省钱的地方剧种也可以。学生体能训练，采用现代的体育器材固然好，农村学校通过简陋的设施也能达到锻炼的目的。关键在于办学的态度和境界。城市有的教育资源可能农村没有，但是农村有的教育资源可能城市也没有。农村学校、薄弱学校没有理由不实施素质教育，没有理由不办好学校，教好学生。

（七）要弄清我市的基本情况

我市有较好的基础。全省教育综合督导我们的得分一直是比较靠前的。全省推进素质教育会议召开后，我们就分析过我市的优势，在校时间我们有优势，过去我们高中学校在校时间比不少市少1个多小时，泰山区和多数县城义务教学段学校一直就过双休日、不上晚自习，课程开设我们也基本符合要求。这些都给我们继续全面提高教育教学质量打下了基础。

（八）弄清学校发展愿景。中央印发了国家教育改革和发展中长期规划纲要，省、市也将相继制定相应的行动计划，作为一所学校的校长在未来几年把自己的学校搞成什么样子，在全市、全省、全国属于什么位置，学校特色在哪里？怎样办出特色，怎样通过课程落实你的理念和特色，这些问题都应该弄清楚，也必须弄清楚，明明白白办学，安安静静办学。

总之，素质教育是教育改革与发展的必然方向，广大教育工作者必须认清形势，统一思想，以满足人民群众的长远根本利益为前提，选择正确的教育改革发展路径。

四、明确任务，提高水平，全力办好学生喜欢的学校、人民满意的教育

全市教学工作的总体思路是：以科学发展观为指导，以实施新课程、深入推进素质教育为工作中心，牢固树立“围绕中心、服务学校、发展教师、成长学生”的思想意识，坚决落实“规范行为不走样，深化课改不懈怠，保障质量不动摇”的行动要求，以课堂改革为突破口，坚持用改革的办法解决前进中的问题，巩固深化教学改革成果，全面提升师生综合素质，全面提高学校办学层次，全面提高教育教学质量，全面推进城乡教育一体化均衡发展，全力办好学生喜欢的学校、人民满意的教育。

（一）树立科学的质量观，强化质量意识，努力提升素质教育实施水平

4、高度重视课堂教学，努力促进教学方式转变。一是按照课程改革要求构建高效课堂。严格课堂教学管理，做到全方位的设计和监控，建立良好的课堂教学管理秩序；优化课堂教学，做到因材施教、学思结合、知行统一，发挥学生的主体作用。二是创新教学模式。教学模式可以因地、因校、因人而宜。要鼓励教师教学模式创新，探索课堂教学模式构建的规律和方法，加强反思和完善，努力借鉴和创新，力争推出一些行之有效的新课程教学模式，更好地适应教学改革需要。

5、完善课程网络管理平台建设，逐步提高课程保障、实施和监控整改能力。开齐课程，严格按课程设置编制课程表，任何学校不得改变课程设置和擅自增减课时。加强综合实践活动课程、义务教育地方必修课程、德育、艺术体育类课程的管理，这些课程要不断加强、不断改进、不断完善。扎实推进研究性学习，运用多样化学习方式，培养学生探索问题、解决问题、动手操作、创新思维的能力。继续推进高中“选课走班”教学，最大限度的满足不同发展潜能学生选择课程内容的需要。

6、合理开发校本课程。一要按照国课程的总体要求开发校本课程；二要基于学校的文化和传统，体现办学特色；三要根据学生的兴趣和需求，促进学生个性发展；四要切合学校的现实和可能，包括教师的能力和现有的资源，有序开发，稳步推进。开发的方式有选用、改编、创造等。

7、着力拓展有效课外生活。要制定明确的课外拓展规划，把学科教学拓展到课外，把书本知识拓展到实践操作，努力实现学校、家庭、社会教育的融合；要进一步加强和完善对学生自主规划的指导，有序地引导学生利用好节假日、双休日参与社会实践、读书看报、了解社会，丰富学生的生活。

8、积极改革课外作业，实现由量到质的转变。要特别注重对作业的研究，提高作业的有效性。一是设计有效作业，“凡是布置给学生的作业，教师必须先做一遍”，使作业难度合适，总量合理；二是探索分层作业，从学生学习能力层次和教学要求层次两方面分层设计，针对基础较差学生、大部分学生、学有余力的学生布置不同的作业，增强作业的选择性和针对性；三是倡导个性化、多样化作业，倡导阅读、观察、制作、实验、课题研究等个性化、多样化作业，发挥作业在促进应用、鼓励创新、完善学习方式等方面的作用；四是杜绝无设计作业、惩罚性作业。五是认真批改和反馈作业。通过对作业的合理有效控制，切实减轻学生过重的课业负担。

9、注重研究学生，采用多样化教学策略，丰富学生学习体验和经历。要注重研究学生的学习基础，从学生实际出发实施教学，而不是从教师主观愿望、从教材出发实施教学；要注重研究学生的差异，分层实施，因材施教，而不是“千人一面”；要注重研究学生的学习方式，帮助学生学会主动学习、合作学习和探究学习。注重培养学生的问题意识和思维习惯。要注重教学的过程和方法，让学生亲历完整的学习过程，学会自主建构知识，从而学会学习；要注重课内课外的结合，增加学生的体验和感悟。逐步养成学生自主探索、主动思考、合作学习的新型学习方式，使学生由“学会”到“会学”最终实现“乐学”，最大限度地提高学生学习的有效性。

10、深入进行考试改革，规范考试、提高考试质量，使教师能用双向细目表来命题和分析学生考试结果。积极探索评价改革，实行“低重心运行”策略，最大限度地关注中下游学生，促进全体学生的全面发展。考核评估结果做到“一评四挂”，即考核结果与教师的奖金挂钩、与教师的评优挂钩、与教师的职务评聘挂钩、与教师的外出参加学术活动挂钩。

（三）加强对教学工作的领导，不断将我市普通中小学教学工作推向深入

1、要强化教学工作的中心地位。研究制定本区域深化教学改革的政策，协调各部门重视、支持教学工作，针对教学工作中的一些重大问题和薄弱环节提出可行措施。努力形成“时时想教学、事事为教学、人人抓教学”的良好氛围。

2、要提高政策的执行力。我们有很多很好的改革措施，但是没有得到较好落实。有些是由于客观条件不具备，有些则是我们的认识不到位。面对新的问题、新的情况要提出新的改革办法。只要这个办法是对的，就要坚持！就要深化！就要落实！

3、要加大对教学管理的评估检查力度。按照“泰安市素质教育质量效益双高工程”评价方案，对高中、初中、小学三学段进行学校办学水平、课程实施水平、教学管理水平、教学成绩评价等多个方面的评估。各级一定要对照标准，认真抓好落实，今后教学视导、检查主要是对学校进行检测评估，结果作为评优树先的重要依据。

4、要加快建设基础教育质量监测中心。按照教育部和省厅要求，在市、县教研室设立基础教育质量监测中心。认真研制市、县中小学教育质量检测实施方案，对质量检测做出具体明确的规定，根据实际需要组织安排质量监测工作，各级教研部门要把质量检测分析评估作为经常性工作抓紧抓实，发现问题立即督促整改。要回归评价应有功能。要由侧重甄别，转向侧重改进与激励。将评价作为课程教学的一个有机构成环节，回归到教学过程中，同日常教学过程紧密结合起来。要加强对评价的科学研究。要提高评价的信度效度，为学生提供真实、客观、科学的信息。重点加强两大方面的评价研究：一是开展日常教学评价研究，二是探索基于信息化平台的评价。探索综合素质评价，要重视学生综合素质发展，在关注学生学业评价的同时，注重对学生学习动机、兴趣、态度，创新精神、实践能力等方面的评价。

5、继续做好培植典型工作。把培植典型的数量和质量纳入年度评估内容和考核目标，努力培植学校、学科、教师等多个层面的典型，并积极发挥教学示范校、学科基地和优秀教师的示范带动作用，促进整体办学水平提升，促进教育均衡发展水平。

（四）实施人才强教行动，提高教师队伍实施素质教育的能力

1、要加强校长队伍建设。要在提高校长的课程领导力上下功夫，认真组织开展五年一个周期的校长全员培训工程，发挥齐鲁名校长、泰山名校长的示范带动作用，加强与著名高等师范院校的联系，采取“请进来，走出去”的办法，提高校长的培训层次，组织名校长后备人选的培养，从今年开始举办“泰安市中小学校长论坛”，开通名校长工作室，实现名校长先进管理理念与方法创新的资源共享，开展分管教学校长实务培训，开展校长能力大比武，组织校长进行听课评课比赛等，促使校长更加关注课程、关注课堂、关注质量，不断增强指导教育教学工作的能力。

（六）不断优化办学条件，为教学工作提供良好保障

加快改善办学条件的步伐，推进实施义务教育学校标准化建设、普通高中达标学校建设、中小学校舍安全工程、农村远程教育工程、特殊教育学校建设工程、示范性幼儿园等基本建设，按照“课改”要求加强实验室、通用技术教室和教育信息化建设，完善学校各功能教室建设，深入研究解决教师队伍结构等问题，努力使办学硬件、软件、师资配置从“非标准化”到“标准化”，保证课程改革的底线需要。要重视农村学校、薄弱学校、民族学校、贫困地区学校建设，在政策、资金、师资等方面多给予政策倾斜，在教学实践、教学研究、教学管理上多给予指导，推进教育教学工作的均衡开展。要坚持实施“技术带动”战略，积极推进技术应用，促进信息技术与课程教学整合，信息技术对教育发展、提高质量具有重要影响，必须予以高度重视。要大力推进信息技术在教育教学的实际运用。一要借助信息技术加强课程建设和资源利用；二要借助信息技术实施课堂教学和教研；三要借助信息技术进行质量监测和评价；四要借助信息技术改善学生学习和提升学生素养。

（七）不断规范办学行为，奠定实施素质教育的基础

规范办学行为是全面实施素质教育的重要保证，是依照法律、遵循规律推行素质教育的基本要求，其目的归根结底就是要创造良好的实施素质教育的环境。要克服功利倾向，深刻认识到实施素质教育、提高教学质量必须在规范办学行为的前提下进行，绝不能以保证教学质量为借口混乱教育教学秩序。我们出台的一系列规范办学行为的政策措施要认真、自觉地落实，要把时间还给孩子、把健康还给孩子、把能力还给孩子，决不能因为我们教育教学行为的失当给学生成长造成终生的阴影。

（八）抓住机遇，改革创新，实施一批重点项目，为不断提高教育质量注入新的活力

最近，国务院办公厅引发了《关于开展过教育体制改革试点的通知》（国办发【2011】48号），一批改革目标明确、政策措施具体的教育改革项目完成备案程序，标志着国家教育体制改革试点工作全面启动，省里也在推荐重点项目的改革。在这方面，我市先行一步，率先在全市实施了“素质教育质量效益双高工程”，要在此基础上，围绕不断提高教育质量，办好人民满意教育这一中心任务，推出和实施一批与基础教育有关的重点项目：一是素质教育推进工程。建立政府主导、学校主体、社会参与的素质教育推动机制，着力优化实施素质教育的政策环境、运行机制和社会氛围。主要任务是：深入贯彻《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》，规范各级各类学校的办学行为；深化基础教育课程改革，落实国家课程方案，开好音体美及通用技术、综合实践活动课程，建设义务教育必修地方课程；推荐普通高中选课走班教学；建立学科与实践学习相结合的培养模式；完善中小学课程实施水平评估制度；促进中小学生健康成长，建立学生课业负担监测、公告和问责制度，推进学校建立家长委员会，试行全员育人导师制度和班教导会制度，建立学生体质健康监测制度；依据《泰安市落实<山东省素质教育推进条例>实施办法》，按步骤、分阶段推进素质教育向纵深发展。适时总结实施素质教育的好做法、好典型并在全市推广。二是新道德教育实验推进工程。按照体现时代性、把握规律性、增强时效性的总体要求，积极探索加强和改进青少年学生思想道德建设的方式方法。主要任务：把新道德教育作为新时期加强和改革学校德育的重要内容，融入学校教育的方方面面；丰富新道德教育内容。在继承优良文化传统的基础上，把社会主义核心价值观教育、理想信念教育、心理健康教育、社会责任教育等内容纳入到新道德教育工作中；创新新道德教育形式，以学校教育为主阵地，充分发挥爱国主义教育基地等设施的作用对青少年学生进行教育；通过各种方式展示改革开放的新成就；发挥好英模人物的典型作用，引导学生树立正确的人生观；加快新道德教育实验经验和成果的推广，命名一批“泰安市新道德教育实验与研究示范基地”。三是特色学校建设工程。以内涵发展为导向，引导学校走高质量、特色化发展的道路，促进学校形成“一校一品”，提升全市基础教育的综合实力、满足经济发展对多层次创新人才的需求。主要任务：建设学校文化类特色学校，包括学校文化建设特色，创新性人才、特色人才和基础性人才培养特色，综合实践育人特色。建设特色课程类特色学校，包括语言教育特色，音体美教育特色，科技创新特色，数理学科特色。制定《泰安市特色学校建设项目实施规划》，到2015年，命名各个类型的特色学校高中10所、初中30所、小学50所；到2020年，实现“一校一品”。四是高素质教师队伍提升工程。以提高教师整体素质为目标，造就一支师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍。主要任务是：实施教师教育基地建设计划，加强与高水平大学和师范院校的紧密联系，整合教师教育资源，实施中小学教师素质提高计划；建设教师教育课程资源平台，组织开展教师全员远程研修和学科改革行动计划；用5年的时间对全市3600名中小学校长、幼儿园园长进行全员培训；开展教师“教学基本功大练兵活动”和校本培训精品工程，实施中青年教师和创新团队建设计划，在全市举办年度创新人物和创新团队评选活动，大力提高校长管理水平、教师教学水平、班主任工作水平。实施名师、名校长网络工作室建设计划，发挥好名师、名校长的带动作用，以泰安市教师教育网为平台、为名师、名校长开通网上工作室，实现名师、名校长教育资源的共享，并发挥名师、名校长在全市中小学校长和教师队伍建设中的引领、示范、带动、促进作用。

（九）进一步扩大优质教育资源，走内涵、均衡、持续、高效的发展道路

必须进一步扩大优质教育资源。优质教育是一个相对的、发展的概念，要正确认识和把握其内涵和外延。优质教育不在于学校面积大、房子新、设备好，而在于学校在教育教学理念和思想、传授文化知识以及做人、做事、做学问等方面能够给孩子提供一个良好的引导与教育。优质教育资源并不仅仅是指目前的示范学校，一般学校同样有很多优秀的东西。在学校建设的问题上，要始终坚持规模、结构、质量和效益的统一，始终坚持学校发展要与社会经济发展相适应，要与老百姓的教育需求相结合，办好学生喜欢的学校、让人民满意的教育。加快实现办学特色多样化。鼓励学校积极探索符合学校实际情况的办学模式和办学个性，尽快改变高度统一化和单一化的办学模式，努力满足人民群众接受多样化教育的需要，满足不同学生个性发展的差异性需求。

同志们，2011年是“十二五”规划的开局之年，也是落实全国、全省教育工作会议精神和实施中长期教育规划纲要的关键年，我们必须认清形势，抢抓机遇，勇挑重担，开拓进取，肩负起历史赋予的新使命，巩固深化教学改革成果，全面做好中小学教学工作，为办好学生喜欢的学校、人民满意的教育、建设“人力资源强市”而奋斗，不辜负各级党委、政府和广大人民群众对我们的期望。

谢谢大家！

第二篇：在全县教学工作例会上的讲话

在全县教学工作例会上的讲话

“三展一探”成果显现,任重道远 携手向前

尊敬的教育局x局长、x书记各位领导、同志们大家好！我受教师进修学校xx校长、xx副校长、xx主任的委托，在此，就小学课堂教学模式研究实验工作作如下汇报，敬请斧正。

回首“三展一探”，欣慰成果显现

在教育局和进修学校积极倡导和正确引领下，我县小学课堂教学模式研究实验工作已经历时一个学期。为了在今年秋季继续推进、推广小学课堂教模式改革工作，总结经验教训，以励再战。

一：三个层面的培训

（一）三月的玉都山乡，春寒料峭，咋暖还寒。普教科白云发科长、进修学校张尚君副校长带领实验项目组的五位教研员，并组织八所实验学校的业务领导、教研员，实验教师七十余人去三家子中学分别观摩听课三节。然后召开现场培训会议，全体听课人员认真听取了马永波校长所做的三家子中学“三一探”课堂教学模式经验介绍。

（二）进修学校课改实验小组组织八所实验学校教研员、实验教师共计58人，在进修学校会议室进行理论培训。与会人员认真听取了张尚君副校长所做的 “三展一探一互助”小学课堂教学模式探究实验 理论建构报告。白云发科长做了重要指导讲话，实验项目小组的相关学科教研员细化了张校长的报告和白科长的指导讲话，对参加会议的实验学校教研员和教师进行了细致的指导。实验学校教研员、实验教师做了详细认真的记录。

这两次培训本着“先实践、后理论”的研究思想，符合事物发展的本身规律，为实验学校开展课堂教学模式改革实验提供了理论支撑，奠定了操作实践基础。后来的实践证明了这样的培训是十分正确和行之有效的。

（三）经过了四、五两个月份，实验学校一把校长亲自抓，业务领导、教研员亲临第一线引领、督促实验教师有序而紧张的开展课堂教学模式实验、探索、研究。教育局组织八所实验学校校长（另外中学三所实验学校校长）、普教科、体艺科、进修学校领导以及相关部室主任赴河南漯河二中考察观摩。在此基础上，实验小组配合教育局普教科再一次组织了八所实验学校相关人员到三家子中学开展了课堂教学模式实验实践“回头看”活动，全体人员分学科观摩听课三节。这次现场培训观摩，促使实验小组、实验学校的全体参与人员更加耳目一新，思路清晰，更加坚定了这项改革实验成功的信念。因为这是 “实践——理论——再实践”循环往复以至无穷的矛盾论的过程。

二：两个阶段调研听评课

（一）在课堂教学模式理论培训两周之后，四月初到五月中旬，实验小组先后深入石庙子小学等八所实验学校进行调研听课。所到学校，我们所看到的变化令所有调研人员倍感欣慰。教室布局发生显著变化，设备更新，为这项活动的开展奠定了坚实的基础。不难看出，校长高度重视，认真对待，快速落实。我们所听到的课堂教学也是前所未有，师生角色转换明确，学生成为教室、课堂教学的主人，教师转变成为学生学习的参与者、合作者和促进者。

在这一阶段活动中，普教科王作平科长、进修学校张尚君校长经常带领我们深入课堂。特别是白云发科长始终如一的带领我们听评课，其对实验学校领导教师以及我们实验小组成员工作指导，意义深远。

（二）五月中旬到六月中旬，实验小组教研员在广泛征求八所实验学校意见基础上，认真研究，初步确定了五个学科十五位教师的课堂教学相对而言具备观摩研讨的条件。实验小组在认真听取了普教白科长、进修张校长的意见之后，进行第二阶段听评课。我们对龙潭、哈达、苏子沟、偏岭等学校相关老师的课堂教学进行二三次反复听评指导。朱局长、范局长在紧张忙碌的工作中抽出宝贵时间亲临指导，为我们 和学校领导教师指明了方向、增强了信心。最后我们确定了龙潭小学姜晓燕等就为老师共计九节课为为本学期课堂教学模式观摩研讨课。

三：一次观摩研讨暨阶段性总结活动

六月二十一日，教育局朱局长、普教科李科长、白科长亲临，八所实验学校部分校长、业务副校长，全体教研员、实验教师从玉都大地的四面八方踏着曦微的晨光云集龙潭镇中心小学。实验小组在教育局、进修学校领导下，在这里举行岫岩县小学课堂教学模式实验研究观摩活动。全体人员分学科、分三节次共计观摩听评语文、数学、外语、科学、品社等九节课堂教学实践活动。观摩听课结束之后，举行了汇报、总结、研讨会议。龙潭镇中心校长王玉同志作了龙潭小学课堂教学模式探究实践的经验介绍，进修学校张尚君校长对我县小学课堂教学模式实验研究工作进行了阶段性总结，普教科白科长作精要点评、总结、指导讲话。三位领导的讲话肯定了成绩，指出了存在的问题，指明了下一阶段工作开展的方向。对本学期小学课堂教学模式研究实验工作总结概括为：成果显现，大有发展。

在课堂教学模式 研究实验工作开展过程当中，在朱局长积极倡导之下，实验小组部分成员在普教科王科长、白科长的引领指导下，科研部李世博主任认真参与，我们在偏岭小学、朝阳小学先后开展了小学生生活化作文观摩研讨活动。参加这项观摩活动的有石庙子、苏子沟等九个乡镇小学，经过认真研讨，初步推出了“导、探、创、展”小学作文课堂教学模式。

展望未来，虽任重道远，但我们携手向前，征程光明无限。

小学课堂教学模式改革探究实验工作已经“成果显现”，我们将一如既往的投入到课改实验的工作中，按照计划有序推进全县小学课堂教学模式探究实验工作。

一、实验学校，纵向辐射

原八所实验学校的课堂教学模式探究实验工作，由高年段向低年段辐射。这一点可行性已经被龙潭小学、哨子河小学实践证明了。哨子河乡小学中心校长李绍中同志说过：“作为教师，你一定要相信学生能行。”从大量的听评课实践活动中已经证明了这一点。龙潭小学在今年的五月份就开始了在全乡镇各村小学的四至六年级推进新的课堂教学模式改革实验，取得了一定的成绩，这一点在六月份的实验区学校课堂教学模式观摩研讨活动中充分得到了证实。所以，其他实验学校就不要有这样那样的顾虑了，张尚军副校长曾经不止一次说过：“不要为后退寻找理由，一定要为前进寻找和创造条件。只要我们充满信心去工作，办法总比困难多”。

二、实验点校领军，辐射其他学校

经过了一个学期的观摩、培训特别是实验学校领导教师共同努力，参与实验的教师驾驭新课堂的能力和教学技能都有了很大提高，完全可以胜任其他非实验学校教师进行课改实验的导师。

为了很好的发挥实验点校的领军作用，科学、有序、全面推进小学课堂教学模式改革实验，需要对全县小学课改实验的布局进行调整，原则是方便、快捷、就近，有效的促进实验点校和非实验学校的合作交流，以利较快速的推进课堂教学模式改革实验。

1、城镇实验区

实验、岫光及其他城镇小学。城镇小学班型过大，学生人数过多，我们试着探究出一条适合城镇过大班型的课堂教学模式。

2、xx实验区

石庙子、牧牛、三家子、清凉山四个乡镇小学。

3、xx小学实验区

xx四个乡镇小学。

4、xx小学实验区

xx四个乡镇小学。

5、xx小学实验区

xx三个乡镇小学。

6、xx小学实验区

xx四个乡镇小学。

7、xx小学实验区

xx四个乡镇小学。

因为原定的实验学校多数集中在中西部，所以这一次实验区布局调整，北部和南部个别学校距离实验点校相对略远，敬请领导和实验教师谅解。

三、点面结合、分层研训，全面有序推进课堂教学模式改革实验

（一）实验点校由高年段向低年段辐射，同时还要肩负起引领本实验区其他学校积极参与到课堂教学模式改革实验工作，为本学校低年段和其他学校提供观摩听课、评课研讨的空间，在理论探讨和教学实践进行广泛、循序渐进的合作交流。

（二）非实验学校在其所在的实验区点校进行现场培训。培训的程序是：听课观摩——理论讲座——探究交流

（三）实施步骤1、9月5日，举行实验点校业务校长、教研主任培训会议。培训地点：岫岩教师进修学校。培训内容：实验点校如何引领本学校低年段教师和非实验学校的新实验教师开展课堂教学模式改革实验工作。

2、10月10日，举行新实验学校业务校长、教研主任协调会议。中心内容：部署安排推进课堂教学模式改革实验工作。会议地点：进修学校。10月11日，各学校上报实验教师基本资料，具体内容按照原实验学校进行。

3、10月15日——10月19日，举行新实验区现场观摩培训会议。参加人员：进修学校小教部教研员，新实验区业务校长、教研主任、全体实验教师，届时邀请教育局相关局级领导、普教科、教师进修学校领导参加指导。

4、10月下旬——12月中旬，加强指导、督促落实

新实验学校按照现场观摩培训会议精神快速进入角色，逐步落实课堂教学模式改革实验工作。进修学校实验组成员、实验点校教研主任分成三组深入新实验学校听课评课、学习指导，具体事宜视具体情况再行协商、研究、确定。

6、12月17日——期末，总结教训经验，以励明年再战

临近期末，工作繁多。总结经验，深挖功过。试验组成员、全体教研主任、实验教师在繁忙之中，寻求宁静，挖教训、找经验，为新年再战提供典范。

为了更好的开展小学课堂教学模式研究实践工作，建议大家用好“五表一案”，在理念上做到八个转变（参见《玉都研训》2012第二期）。

历时一个学期的我县小学课堂教学模式实验研究工作已经结束，新的阶段工作即将摆在我们面前。回顾让我们感到欣慰，展望又令我们任重道远。小学课堂教学模式改革探究实验工作已经“成果显现”，新的学期已经到来，这项工作将迎来金色的收获季节。但是毋庸置疑，我们目前也将面临着重重困难。玉都岫岩遭到百年不遇的洪水袭击，校园设施不同程度的毁坏，特别是通往实验学校的道路大部分被摧毁。在县委、县政府积极努力之下，道路已经完全畅通，尽管不如当初，但是我们是经得住任何艰难困苦考验的共产党人，我们有筚路蓝缕、披荆斩棘、勇往无前的精神，我们有重建家园、挺起岫岩的大无畏信念。作为教育工作者，在大自然的困境中，一如既往的投入到课改实验的工作中，孜孜以求、脚踏实地，按照计划有序推进全县小学课堂教学模式探究实验工作。

任何一项实验，其战线之漫长，其目的地之茫然，诸君均有感言。然而只要我们同舟共济，众人划桨，乘风破浪，时代帆船，奋勇向前。教育事业，壮阔波澜！

十年始能磨一剑，梅花香自苦寒来。我们深知课堂教学改革不能一蹴而就，是一个“实践——理论——再实践”循环往复以至无穷的矛盾转换过程。这就需要广大同仁齐心协力，戮力同心。我们坚信，只要我们量力而行，身体力行，坚持前行，我们一定能行。不久的将来，我们一定能够欣慰的看到：小学课堂教模式改革之花在玉都大地绚丽绽放。

第三篇：在毕业班教学工作会上的讲话

在毕业班教学工作会上的讲话

年级组长魏 荣

初三是初中阶段的关键时刻，其教学质量在初中阶段中占有特殊的地位，是学校整体教学水平的集中体现，抓好初三教学管理与毕业班的工作非常重要，通过今天的会议可以看出学校非常重视初三毕业班的工作，今天召开初三毕业班的教学工作会，旨在统一思想，统一步调，明确目标，确定措施，增添信心，为夺取明年中考决胜给老师们鼓劲、加油！

作为初三的老师，我们应该按照学校的要求，认真务实，脚踏实地做好我们的教学工作。根据本次的考试成绩，结合我们的现状，谈谈的想法，不当之处请各位老是谅解

一是认真分析，对照要求，寻找差距，提高教学成绩。期中考试刚结束，要认真总结在过去的一段时间里自己教学的优劣得失和学生学习上的详细情况，认真分析，冷静思考，寻找思路，针对学生的实际，进一步改进自己的教育教学方法，有效地提高教与学的实效。

二是严格执行教学常规，提高课堂教学实效，加强跟踪辅导，促进教学成绩。认真做好教学整个过程的工作，一丝不苟，认真研究教学，精心课前准备工作，注重课堂教学的运行，利用好有限的四十五分钟，做到每天每节教师有新感受新发现，学生有很好的收获，不能敷衍浪费课堂时间，切实履行好自己作为一名教师的职责。还要注意做好跟踪辅导，促优助差，和谐共进。

三是研究学生，研究学情，掌握班级动态，做好学生思想工作。教学的关键在教师，学习的关键在学生，师生之间的互动成效是非常明显的，认真负责的引领是学好的前提，但是学习的主体是学生，对于学生的学习动态的把握是非常的关键，树立良好的学习氛围，营造良好的班级风貌，才有利于促进学生的学习，要放下架子，主动找对象找方法与学生谈心，共同探讨学习或生活等方面的事情，用自己的真情实意和满腔热情去感染学生，要关注个体学生的对班级的影响。

四是加强教学研究，加强学习，探索初三毕业班教学思路。大家都从事工作了多年，由于种种条件的限制，受平时教学习惯的影响，当成绩不太理想时，要思考自己所用的一些教学方法是不是要改进，要积极思索自己教学上的不足和缺陷，应该采取什么方法，才能与时俱进，才能取得最大的实效，这是每个教师教学上的目标追求。英语是重要学科之一，分数比例偏重，重任在身，关系着学生的中考成绩。五是抓紧时间，充分利用好时间，做好通盘考虑。要统筹安排，合理安排教学进度。

老师们,只要我们共同努力，认真工作，一定能不断提高我们的成绩，取得理想的中考成绩。

第四篇：教学工作会上的讲话

细化教学管理 做实教学工作 让学校稳步发展

我校现有教学班个，学生人，教师人。我校全面贯彻党的教育方针，坚持以教学工作为中心，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，秉承“以人为本，享受教育，尊重个性，全面发展”的办学理念，以“让每一个孩子享受成长的快乐，让每一个孩子绽放生命的精彩”为教育信条，加强教学管理，以促进教师专业成长为支撑，突出重点，深化研究，解决影响课堂教学效益提高的主要问题，让教师“学会反思，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂”，通过开展丰富多彩的活动，为全体师生搭建成长的良好平台，促进师生共同发展，全面落实素质教育，推动学校不断进步。

一、狠抓教师队伍建设，激活教师教学工作发展的内力

1、加强学习交流，分享收获，提高课堂教学和管理水平。虽然学校的资金有限，教学设施相对滞后，但我们的办学思想、办学理念、办学行为不能落后。学校先后派部分骨干教师到济南师范附属小学、潍坊北海学校、潍坊高新区双语学校、莱芜实验小学、莱芜师范附属小学等学校进行实地考察学习。大家带着问题而去，带着收获而归。每次参观学习或听观摩课以后，学校都及时举办班主任、学科教师论坛，围绕学校课堂教学改革发表看法，交流课堂教学改革的改进措施。特别是班主任论坛的开展促进了“班主任”这个教师团队的成长，班主任的思想内涵在提升，班主任的管理方式在改变，学生也在潜移默化中慢慢地发生变化。例如，三年级一班实行的“一日常规”班级精细化管理制度，首先由学生制定详细的班级考核方案，然后由“小队

长”对全体学生的“一日常规”（劳动、纪律、作业、各科教师的评价等）给予一定的评价，班主任只是引路人、参与者，具体的工作全部由学生完成，一周汇总一次，选出本周班级的“小明星”，后由“小队长”负责发放“喜报”给家长，并要求家长在“喜报”上写上一句祝贺或鼓励的话语，返校后把喜报展示一周。这一活动让学生参与管理，提高了学生的自制力，效果明显。

2、加强教学常规管理，深化教学改革，着力提高教育教学质量。加强教学常规管理，认真落实课程计划，落实教学常规。从老师们的教学计划、进度安排、备课、课后反思、作业批改、练习分析、听课笔记、班主任工作记载等方面全方位的了解教师的教学常规工作情况； 通过组织教师写教学后记、写教育随笔、写教学案例、写教育日记等形式，让每一位教师关注自己的教学过程和效果，反思自己教学中的不足；学校坚持科研兴校战略，注重教研组的建设，在学校教导处的倡导下，成立了“语、数、常、艺体”科研沙龙。开学初以教研组为单位共同商讨本册书的重难点及应该注意避免或重点讲解的问题，教研组对本学科教师在授课过程中的出现的疑难问题共同商讨解决，开展听评课活动，共同提高授课水平等。让老教师把自己的教学经验往下传，为新教师提供快速学习、出谋划策的大舞台；每学期开学，教导处规范教学计划的制定，规范学科教学的要求，规范作业布置等。特别是计划的制定，要求一定有实用价值，要有具体的目标，学期末检查计划的执行情况；在常规检查中不流于形式，注重实效，淡化领导检查，注重教师自评与互评，对照展示检查备课、计划、学

生作业等各种教学资料。具体方法是：每周任课教师把各种教学资料放在指定地点自己的位置上，填写本周所做的内容，以这种形式提高教师的自主管理的意识，互相学习，共同提高，真正达到自主开放的效果；在每个班级的门口，设立一个课程表展示台，既可以让学生关注每节课的内容，提前做好准备，又可以开放课堂，收到了较好的效果；学校及时组织教学优化月活动，让每一位教师互听、互评、互点拨。

通过一系列行之有效活动的开展，迅速提高了教师的课堂驾驭能力，为课堂教学改革的顺利实施打下了坚实的基础。

3、强化教师专业拓展，提升教师内涵。培养才情教师，让每一位教师在课堂教学中感觉轻松自如，这是我们课堂教学的目标之一。为此，我校积极开展教师的专业拓展培训工作。学校利用有限的教师资源，拿出每周五下午的第二节课，由专业教师张绪英、谭小丽、郑金友、吴振华等任专业拓展指导教师，对我校老师进行简笔画、简单的乐理知识、幻灯片制作、健身操等方面的专业培训，我们还专门购买了部分光碟，对教师进行书法知识的培训。这些指导教师认真负责，比如：张绪英老师在自己的实际教学中发现简单的人物、小动物等的简笔画对低年级的数学教学起着激发兴趣、激励上进的作用，特别发现数学课堂中的图形的学习包含很多的透视知识，为此，在我们的美术专业拓展中，她强化训练了这些方面的内容，收到了很好的效果。

专业拓展培训让所有老师都掌握基本的专业技能并能把这一技能应用于自己的课堂教学中，让孩子们更加地爱上学习，让课堂气氛

更轻松、更自在。简笔画让数学课堂更加生动；音乐让语文课堂更有激情；熟练运用现代化教学手段教授知识丰富了课堂形式；优美的舞蹈让老师的肢体语言更加丰富„„

4、举行课堂教学观摩课活动，学习交流，示范带动。学校规定每个教研组每周必须有公开展示课，全体组员必须听展示课，并参与评课发言，认真研讨，提出更好的教学设想。学校组织课堂教学观摩课，进行讲课、说课、评课活动，引导广大教师积极投入到课堂教学改革活动中，大力推动我校课堂教学改革的全面深入。“我参与，我成长，我快乐”；“课堂大舞台，人人展风采”； “我的课堂我主宰，我的人生我把握”在课堂教学中得到体现。课堂形式多种多样：“台上”学生表演、辩论、讲解、朗诵、歌曲、绘画„„小组展示等多种形式，学生的参与热情很高。

5、坚持课题引领，课题研究取得阶段性成果。学校的课题研究工作有了新的突破，越来越多的教师投入到教育科学研究中去，并且取得了可喜的研究成果。去年我校有两个课题成功结题，有一个课题成功立项，科研成果《农村小班化课堂教学方法与评价体系的研究》获省一等奖；我们在以后的工作中要以此为基础，将课题研究成果转化到教育教学中去，继续实施课题引领，加快教育教学研究的步伐。

二、以活动促规范，以活动促德育，加强学生管理。“在活动中获得成功，在体验中获得成长。”这是一条永恒的教育格言。团队活动越生动活泼，学校教育的生命力就越强；团队活动越丰富，学校教育的吸引力就越大；团队活动越有意义，学校教育就越

有效果。我校特别注重在学生中开展丰富多彩的团队活动，让学生在活动中快乐健康成长。我们确定了“以活动为载体，促进学生全面发展”的育人宗旨，举办各种校园活动，全校活动、年级活动、班级活动相得益彰，贯穿始终，营造了宽松、有趣、和谐的育人氛围，让孩子在各类活动中认识自己、评价自己，发展自己，超越自己。

1、开展好常规活动。学校非常注重师生的基本功的训练。学生的写字练习，从小学一年级开始就教育学生写好字的意义，养成良好的书写习惯，逐步培养他们的写字技巧。学校不仅在学校课程、社团活动中有所侧重，而且把每天下午第一节课前15分钟拿出来作为全校师生练字的时间。对教师进行培训，提高教师书写水平。对学生平日的作业、作文、试卷等在书写方面也严格要求，让学生养成一丝不苟的良好写字习惯。举行师生习字比赛，举办优秀作品展览„„通过这些措施，提高了师生的写字兴趣，师生写字水平有了很大提高。另外，我校根据学生的需求、教师的特长及本校的实际，成立了朗诵、口风琴、合唱、英语口语交际、健身操、竖笛、十字绣、剪纸、绘画、象棋、书法等社团，每周三的第五节课作为社团活动时间。现在每到周三下午学生都到自己的社团去活动，这已经成为一种常规一种习惯。每年的“六一儿童节”作为社团活动检验展示日，邀请家长参加并进行评议。

学校还非常重视体育活动的开展。贯彻“健康第一”的思想，实施“阳光体育”工程。我们每学期，都会开展校园舞比赛、眼保健操比赛等活动。冬季，我们扎实开展冬季长跑活动。现在我们的两操坚

持的很好，特别是每天的两个眼操，学生都能认真去做，学生会跟上检查，这样既培养了学生的良好习惯，又保护了学生视力，可谓一举两得。

2、开展书香校园建设系列活动。在每一学期，我们都会举行书香校园建设系列活动，如“我与书”的读书征文活动，读书汇报会，背颂唱演古诗大赛，讲故事比赛、读书手抄报比赛，读书笔记比赛，课本剧比赛，“阅读之星”的评选，书香家庭的评选等等。在这个“系列活动”的大课题下，各班还可根据实际进行创新活动，使全校的活动更加丰富多彩。

学校统一购买书橱，为每个班级建立了爱心书吧。要引导学生喜欢读书，学校为每个班级设置了读书大擂台的展牌，由语文老师进行评价，像低年级以背古诗为准，高年级以读书书目为准，各个教师都有个人的方法。为及时检查学生的阅读情况，学校统一印制了读书小脚印，内容有我的发现，我的感受及教师评价，教导处及时跟上督促检查。学校定期进行评比。目前，“爱读书，读好书”已在我校蔚然成风。

3、加强宣传教育和实践活动。学校每年都结合重要节庆日、纪念日组织宣传教育和实践活动：如，三月份开展“雷锋月”系列活动； 五月份开展“5.12”纪念系列活动；六月份的少先队员入队仪式；九月开展“老师我想对您说”书信比赛；十月开展“我爱祖国”歌咏比赛；这些活动载体丰富，针对性强。三到五月份的“感恩”教育活动；四月份的“春季运动会”；六月份的社团活动展示；九月份的“廉洁

文化进校园”活动月； 还有“为灾区人民献爱心活动” ；举办“我参与，我快乐”的文艺汇演„„同时继续开展文明礼仪主题教育，开展“良好行为月”活动；制定并让学生背诵校园文明歌活动，这些活动有特色，有新意，既弘扬了民族精神，又增进了爱国情感，提高了道德素养。

4、开展班级值周活动，实施自我管理，自我教育。为充分调动学生“主人翁”意识，强化学生自我管理能力，我校在3-5五年级中开展了学生参与值周，参与学校管理活动，并要求值周班级的学生全员参与，引导学生主动体验服务他人、参与管理的快乐。值周不在于一味的让学生去管理学生，而是让学生养成好的习惯，学校专门设计了红领巾值周记录专栏，每个班级在值周的时候把当天的情况总结公示，一个值周班级在一日总结中写到：发现问题：小同学爬台子，解决方法：告诉他这样做很危险，扶他下来。培养了学生团结友爱，互相帮助的良好品质。活动开展以来，学校一切井然有序，文明之花处处开放。通过值周活动，学生提高了自己的管理能力与处理突发事件的能力，也让学生树立了“学校是我家，文明靠大家”的主人翁意识。每轮值周结束之后，学校都要召开总结表彰大会，表彰值周优秀班级和文明班级，值周标兵等，值周工作在坚持中改进，在改进中发展。现在，学校处处听到的是文明用语，一支自我管理，自我服务的学生队伍已经形成。

5、加强校园文化与班级文化建设。

校园环境是学校办学思想的外在显现，是学校教育的无声语言，是

“润物细无声”的教育，是对学生灵魂的熏陶。我校从学生的需要出发，精心建设校园文化。我们觉得在学校环境的营造上应着力于学生的发展，一切按照渗透有效、拒绝虚浮、适应本性的原则考虑建设，让学生感受到学校的环境和设施是为他们服务的，在这种环境中学习生活感到快乐舒畅。

我校的校园文化建设全是师生们自己设计，动手制作的，走廊中全是我校师生自己完成的绘画、剪纸、布贴等作品，走在其中，大家禁不住驻足欣赏，因为那是他们自己的心血，代表着他们的进步与成长，“闪亮师生艺术风采，丰富校园文化生活”、“弘扬个性，让艺术的旋律在生命中长鸣”是我们走廊文化建设的宗旨。

班级文化的建设，我们不追求花哨，而是追求实效，彰显本班的文化特色。老师们根据自己班级的情况确定实质性的内容，规范学生的日常行为，促进学生个性的发展。在班级文化的要求上学校要求是有个性，有创新，有实用价值。比如，一年级的“上课养成好习惯，争做小明星”活动；二年级的“我努力，我最棒”、“比武大天地”；三年级的“个人表现步步高”、“笑脸送给谁”；四年级的“手拉手一起飞“；五年级的“向优秀生看齐”、“挑战无处不在”„„这些都是各班根据实际情况设计的，它不仅营造了浓厚的学习氛围，丰富了班级文化，更是极大的调动了学生课堂参与的积极性。

小学五年是孩子变化最快的五年，短暂的学习时光更是孩子一生中最美好的回忆，为给孩子的童年时代留下美好回忆，我们每年为五年级的毕业生举办毕业典礼暨汇报演出。在毕业典礼上，同学们争

相表演他们准备的毕业献礼节目：吹拉弹唱，舞蹈朗诵，小品相声，各具精彩，博得了师生和与会家长的阵阵喝彩；学生代表的毕业感言让人感动；老师们的送别赠言感情真挚。每年一届的毕业典礼给学子们留下了美好印象，加深了同学们对母校的情感。

近年来，在上级主管部门的关心支持下，学校先后获得市级优秀少先大队、区级教育教学先进单位、区级教育科研先进单位、区级教学管理先进单位、省重点课题优秀实验学校等荣誉称号。以上这些荣誉的取得，得益于素质教育的实施和课改的落实，当前，我校实施素质教育取得了较好的效果，得到了社会和家长的认可，产生了较好的影响。

在今后的工作中，我校将紧紧围绕推进素质教育、提高教学质量这一中心，加强管理，深化改革，在上级主管部门的正确领导下，颜庄中心小学的教育教学在新的起点上一定会实现更高的跨越，创造更美的辉煌。我们将坚持不懈为打造新颜庄中小而奋斗，动员全校教职工拼搏奉献，追求卓越，为教育事业的发展作出更大的贡献。

第五篇：教学工作会上的讲话

在新密市213年基础教育教学工作会上的讲话

新密市教体局局长 卢长水

2013年10月18日

同志们：

今天,在这里召开基础教育教学工作会，主要任务是总结分析上学年教学情况，安排新学年的教学工作，研究教学，开拓思路，促进教学质量再上新台阶。会议很重要，教育科、教研室做了长时间精心的准备，参会范围也扩大到学校教学副校长、教导主任。刚才，宗杰主任和根亮局长对我市上学年教学工作进行了分析总结，对新学年教学工作进行了指导与安排，这些意见，都是经办公会研究决定的，会后，各学校要召开一定范围的会议，把本次会议内容传达给每位教师，并认真贯彻执行。

发展是硬道理，质量是硬指标。教育教学质量的高低，不仅关系到一个学生的一生，而且关系到新密社会的和谐进步。一个孩子，出于对本地教育质量的不信任，到其他地方上学，他会对求学地增进了解，而对家乡缺乏深厚的感情。所以，提高教育教学质量，应该成为每一位教育工作者的重要职责。结合今天会议主题，我讲四点意见。

一、加强常规管理，在规范基础上求特色发展

常规管理，是学校的立身之本，是特色发展的基础，没有扎实的常规管理，出不了成绩，就得不到认可，就不会有学校的特色发展。比如跳水比赛，如果规定动作跳不好，自选动作做得再好也没有意义。有些学校举行几次别出心裁的活动、竖起几块令人耳目一新的标语，各学校批了一件绚丽的外衣，认为学校就有了特色，这是自欺欺人。其实大家都知道，在华丽的外在表现，如果没有扎实的内在本质，华而不实，是不会长久的。说白了，常规管理不扎实，质量上不去，就没人承认你所谓的特色。因此，学校一定要在抓常规上下大工夫、下真功夫，以抓实常规来实现管理水平的提升。这里，我强调四点：

一要开足开全课程。我认为，这是常规中的常规，是教育教学的根本。我尤其强调体育艺术2+1项目实施问题。文艺 1

活动对教学质量提高有着巨大的促进作用，生活中你会感觉到，有音乐、体育特长的孩子聪明、很有灵性。爱因斯坦曾讲过，他拉小提琴产生的灵感对发现相对论起到相当大的作用。一个学生是否有发展力、一个学校是否有活力，能否成为教师、学生留恋的地方，与学校的课程体系密切相关，与校长的课程领导力密切相关。大家必须想方设法克服一切困难，保证学生接受艺术启蒙，保证学生充分享受阳光体育运动的时间，下功夫建立合理的课程体系。有了这个基础，才有可能创出有底气的学校特色。

二要尊重校情。任何学校都有自己的校情，抛开校情妄谈提高是永远达不到目标的。最近有家长反映，某些走读学校认为学生在校时间比寄宿制学校少，就无原则延长学生在校时间，出现了走读学生既上早晚自习、有没有课外活动的怪现象，实际上课时间比寄宿制学校还长，造成学生的过度疲劳和厌学现象。这是靠拼时间和牺牲学生健康为代价，来换取成绩的做法，属于急功近利，是标准的不尊重校情的表现，对学生的成长和学校的发展都不利。其实，不管哪类学校，各有各的优势，在发展中，都必须从校情出发，合理规划，科学安排，在教学管理中，抓住最基本的备、讲、批、辅、考、评、培、补、研，从细节着眼，一步步规范，从粗放到精细，不断课堂教学效率，这是抓常规的根本，更是学校特色发展的根本。

三要加强师德师风建设。没有爱心就没有教育，一个优秀的教师就是一盏明灯，既可以温暖学生的心房，又可以照亮学生的前程。最近，我市一些师德先进个人，如侯书营、丁伟峰、徐慧丽等等，他们的先进事迹得到了广泛的宣传，他们十几年、二十几年坚守乡村，用满腔爱心呵护学生心灵，事迹感人至深，给社会增加了许多正能量。但现在，依然还有极少数教师排关系位、参与辅导班敛财的现象，这学期，教体局着手取消局属初中住宿生，马上就有人反映某某教师在自己家办辅导班，联系几个学生，名义上辅导，实际是安排住宿，钻空子，借机敛财。我们决不允许拿着工资的人民教师把敛财的手伸向自己的学生。这学期我们清理午托机构，目前周托基本得到清理，到年底要全部清理到位，给大家打个招呼，我们要促进师

德修养，进一步规范教师教学行为，在全市教师队伍中大力弘扬为人师表、教书育人、敬业爱生的良好风尚。各位校长一定要管住学校的教师，引导教师把主要精力集中到课堂教学上，自觉上好每一节课，坚决制止、惩处有偿家教、私办辅导班的行为。

四要树立“管理即服务”的理念。局机关要转变作风，强化服务意识。机关科室要重在做好教学管理的制度设计，完善评价，有计划、有步骤地督促学校做好常规工作，帮助学校做实常规、形成特色。科室制定的规章制度，应该是宏观的引领和指导，要为学校创新管理、创建特色留足时间和空间。做好过程监督、当好裁判，不要过分干预学校办学行为。要最大限度减少非教学性活动，会议能不开就不开，能合并就合并，除涉及安全、教学外，不准随意到学校检查，不经办公会同意，不准召集校长集体开会。为学校抓好常规工作、实现办学理想提供可能。一要不缺位，做好教学管理的制度设计，完善教育教学的评价。今年要加大教学工作在学校考核中的权重，出台一整套学校质量评价办法；要完善普通中小学校长的选聘、考核和培养，建立能上能下的校长选任退出机制。“有为才有位”，我们要把教育质量作为考验任用干部的关键因素，对于那些心无旁骛、一心一意抓教学、教育质量成效显著的教师和一线骨干一定要优先提拔，对教育质量没有起色或者滑坡的教育行政干部，要坚决予以撤换，不能耽误学生的前程和未来。让干事的不吃亏，在教育系统进一步营造争先恐后干事业的氛围。二要不越位，为学校留足创新管理、创建特色的时间和空间。机关重在制定规则，做好裁判，三要守住位，树立服务意识，为校长管理、教师教学提供良好的充分的帮助。教育科要加大教学管理经验的交流和推广；教研室的工作重心要下移到学校，下移到教师，进一步推动共同体教研、学科教研、教育科研向纵深发展。“只有过程中的细致到位，才有结果的完美。”教体局今年要加大质量监控力度，要通过考试和质量分析，及时掌握教学动态并向教师反馈，强化过程管理，调整教学策略，对教学质量显著提高的学校，实行大张旗鼓地表彰奖励，对质量下滑的学校进行通报批评。

我一直认为，校长应该经常和师生在一起，聆听师生心声，亲身授课示范，以陶行知、张伯苓等教育家为楷模。校长应该姓“教”，要敢于进课堂，提高教育科研能力，多写教学论文，及时掌握学校教学发展动态，全身心投入到教学一线管理之中去。校长不学习，不从业务上领导别人，别人就不佩服你，你也是一个不合格的领导。2010年，教体局出台校长担课评课制度，让校长回归课堂，有些同志做得很好，像市直二初中陈太喜同志坚持每天都到教室听课，城关一初中的大部分领导担主课、当班主任，校长带了头，成绩自然就好。但检查中也发现，有些校长弄虚作假，教案本、听课记录看着不少，实际是别的老师代写的，课是其他老师上的，老师背后会怎么看你？你的形象会好吗？所以,我希望每位校长同志能够从繁杂的事务中走出来，走进课堂，走向师生。

让后勤转化为激励教学的动力。从校长、中层干部到勤务人员，都不要把自己当成“管理员”，要把自己定位为“服务员”，服务教学、服务师生、服务一线，以后勤促前勤，一切围绕质量转，一切围绕师生转，真心实意为教师办实事、做好事、解难事。

教学是提高教育质量的根本所在。只要我们抓紧、抓实、抓好教学这一中心环节，就能立于不败之地。

二、加强常规管理，在规范的基础上求特色发展

据了解，目前我们部分学校的管理方式是一种功利性的、技术的管理，有的学校以为一把锁、一纸硬性规定就能搞好封闭式管理，用管理工人的一套办法来管理教师、管理学生，缺乏人性关怀与文化的熏陶，缺乏对生命的关爱和心理的呵护，这样做，就走入了急功近利的误区，不可能收到长久的效果。教育要用坚实的脚步一步一步丈量未来，要懂得每一个教育阶段都是对人一生不可或缺的历练，都是一次难能可贵的人生经历。现在，我们讲特色发展、讲创品牌学校，在这个历程中，我们一定要有一个清醒的认识，“常规管理是特色发展的基础”。

三、把握目标，科学评价，使课堂走向高效

课堂是教学的主阵地，课堂效率的高低决定着育人的质

量。听课中发现，相当一部分学校，学生学习的积极性不高、学习效率低下，存在较多的低效和无效课堂。因此，学校还要深化课堂教学的改革，我认为，合格的课堂至少有三个特点：一是有清晰准确的教学目标，这叫教学有本。要继续深化教材和课程标准的研究和细化，把握准课堂教学目标。二是从学生实际出发，解决学习疑难，促进学生在原来基础上提高，这叫目中有人。要加强对学情的研究，教学要联系学生的学习情况、生活经验。三是评价到位、反馈及时，课堂成效一目了然，查漏补缺有根有据，这叫心中有数。评价必须有“一切为了学生”的理念，从学情出发，着重看学生学习的效果，他们有无收获、有无发展作为评价教师教学优劣的主要尺码。换句话说，无论什么教法，只要利于学生发展并使学生终身受益就是好方法，这样的教师就是好教师。总之，科学的评价体系是提高教学质量的有力保证。无论是对学生、对教师还是对学校的评价，始终是一个有待解决的课题，需要我们不断探索和研究。各学校要通过课题助推学科教学，打造高效愉悦课堂。教研室要继续深入定点联系学校进行学科跟进式指导，通过研讨会主题发言、公开课、示范课、研究课等形式加大教师的培训力度。

四、以发展人为宗旨，走向师生全方位提升

“国以人兴，政以人治”，名校是由名师、名生成就的，事业成败，关键在人。这道理校长们都懂，上次校长会我提了很多要求，今天谈几点体会，算是点点题：

1、帮助学生享受学习成功，是对学生最好的礼物。方法大于气力，方法不行，效果也就不会好。学校要研究学习，指导学生学会预习和复习，降低课堂学习的难度，尤其是对学困生，要帮助学生适应该学段、该学科的学习生活，在学习上享受尊严，不能让他们感到自己是失败者，这是每个教育工作者的责任。我讲过，好学校有三个标准，“教师幸福，学生快乐，家长满意”。家长不满意主要是他的孩子没被教好，如果学生感到学习不那么难，体验学习的成功，感到自己很棒，他还会不快乐，家长还会不满意，还会因为一点鸡毛蒜皮的事来教体局告你的状？

2、尊重教师，以师为本。管理提倡“以人为本”，但是部分学校把“以

人为本”窄化为“以学生为本”，甚至提出“学生为上帝”，提升学生贬低教师，甚至为迎合学生损害教师的合理利益，这是不应当的。学校发展归根结底依靠教师，校长要多从发展教师的角度改革管理方式。国家督学、北京11中校长李希贵写过一本书——《学生第二》，谈了很多依靠教师，实施民主行政的经验，有兴趣的同志可以读一读，相信会有很大收获。

3、让事业有成，是对教师最大的关爱。对教师，提“待遇留人”“感情留人”都没有错，我们建立更为合理的绩效考核机制，就是让教师实干不吃亏。同时要清楚，大多教师更渴望事业上的成功。要给教师创设发展的环境，搭建发展的平台，提供及时的帮助，使他们脱颖而出，享受成功的喜悦。

4、要加强班主任建设和名师队伍建设，一个优秀班主任就是一个优秀班级，一个名师可以支撑一个学科，一个学科可以支撑一个学校。加强班主任和名师队伍建设非常重要，是教育发展实现突破的一个重要的途径。同志们，管理有三个层次：约束人，激励人，发展人。要多反思自己的管理处于那个层次，从而警醒自己，努力进入发展人的高层管理境界。

五、落实岗位职责，加强安全教育，确保学校安全稳定近日，教育部发布了《中小学校岗位安全工作指南》，对常规的39个岗位的安全责任进行了明确。昨天，安全科做了转发，各中心校要立即发到辖区每所学校。今后一个时期，我们要以学习贯彻为《中小学校岗位安全工作指南》契机，进一步加强学校安全教育，确保教育系统安全稳定。安全重于泰山，生命不保、何谈教育。安全问题“谁抓都不越位，咋抓都不为过”。从中央到我市，出台的制度要求已经足够完备，关键在落实。每个人都必须克服侥幸心理，对照要求，认真履行自己那份安全责任，上次会议上我强调了几个重点，食品、交通、门岗、女生宿舍，检查发现，引不起有些学校重视，安摄像头行动迟缓、门岗依然如故……现在天气慢慢冷了，要教育师生不在教室寝室生煤球火，切实做好安全教育和领导带班巡视工作，做到事故易发时段、场所、部位，都有教师负责疏导、保护和管理学生，确保学校安全，尤其不能出现殴打、性侵等严重师德问题。我再重申一下，家长把孩子交给你，从这里走出

去，决不能让他的心理、身体出任何问题。出了问题，局里绝不保护，该追究责任的，坚决严肃追究，绝不姑息迁就。

同志们，教育靠质量立业，学校靠质量立校，教师靠质量立身，这是一条不变的道理。不断提高教育教学质量是我们永恒的追求，希望大家凝心聚力，勤奋学习，努力创新，勇于实践，不断开创我市教育教学工作新局面！

谢谢大家！