在全镇初中教学工作会上的发言大全

第一篇：在全镇初中教学工作会上的发言大全

文章

来源莲

山课件 w ww.5 Y K j.Co M 6

在全镇初中教学工作会上的发言

尊敬的各位领导、尊敬的各位老师：大家好！

借今天这个鼓劲大会的机会，我和大家交流的题目是《合作出成绩，课改增效率》。

2012年中考我校语文在单科综合评估中取得全县第二的好成绩，领导让我总结一下一年的经验，我觉得没有什么好说。但回顾一年来的教学，倒是觉得收获不少，有三点印象最为深刻，下面就把这三点印象同各位老师一同分享吧。

第一点，做好带头人，合作出成绩。

2011年秋，是我正式调入xx三中第一年，领导就安排我带九年级，并作为学科牵头人。我知道肩上的担子有多重，是信任，更是鞭策。一般的情况下，新调入一个学校应该展现的是个人成绩，可我并不是这样的想的，我觉得只有集体出成绩才能为学校获得中考综合评估好名次出上力。同时，领导和老师们信任我，我就要想办法把年级组的合力发挥出来。在教学中，我年轻一点，但我从不含糊，能够发挥自己的业务特长，不计较得失，总是把最重最累的活留给自己，多做少说，与两位老师密切配合。八小时之内，充分发挥年轻、电脑熟练的优势，做到三个“早”：早安排，每周放假前我就会提前安排好下一周进度，分课安排好反馈案的编写，并精心做好课时教学课件；早打点，年级组内我会根据每个月教学进度，安排一两个考点专项训练，解决学生失分中的共性问题。比如，学生病句训练不多，容易出问题，我就从近三年中考真题中分病句类型摘抄例句，归纳考点与解题技巧；早反馈，就是在每次月考后，我们根据学生考试情况及时做好反馈，把试题中反应出来的共性问题列入下一个月考点训练，这样一个一个攻克，就能够大面积更有效的提高学生得分率。

第二点，精编反馈案，课堂出效果。

多年来，我在教学中喜欢与同组老师独立编制反馈案，就是选择与单元课文特点相近的知识点做为当堂检测内容，做到课堂反馈，同步检测。比如我们上《故乡》这一单元的文章，针对小说容易出错的考点，就选择了插叙作用、环境描写作用、关键词句理解分别安排在这一组课文进行针对性的选题练习，从方法的总结，规范作答等多方面进行针对性训练。如果问这方面有什么好的做法，我觉得有一点收获特别愿意在这里和各位老师分享，多年来我所在年级组从不组织集体征订任何现成的资料，全部由老师精心准备反馈案。2011至2012学年，在学校的大力支持，九年级语文组老师们辛苦编写反馈案近200面，基本做到一课一练，一单元一测，有效弥补了训练量的不足。这中间虽然学校投入大了些，<莲山 课件>但是成绩便是对学校最好的回报。反思这一年的教学，我觉得教师认真研究课本知识，精心组织课堂，充分挖掘45分钟的时间，是提高教学质量的有效途径。如果我们的课堂教学和复习停留在借用现成资料，搞题山题海，只能增负担而不可能提高效率，更不要谈质量了。

第三点，教研促高效，展示激兴趣。

近年来，我们学校作为全县高效课堂的实验学校之一，在减负与提高课堂效率上做了有益的尝试。为激发学生学习语文的兴趣，我们以课改为载体，以才情展示为推手，以“作文序列教学”课题实验为中心，有针对性地开展作文有效性高效课堂研究，从选材、构思、内容、语言等方面进行研讨，全方位提升学生语文学习的活力。具体来说，我们在工作中做好“四个一”，即开展一月一次作文教学专题探讨，根据学校教研工作安排，每周一上午是语文组听课教研集中活动时间，我们就有意识地在某一周提前安排一节与作文相关的主题研讨课，课后老师们透过说讲评等活动，摸索出与写作相关的一种通用模式并在全体语文教师中推广；提倡年级组每两周开展一次“一课三讲”活动，简单的说就是一个语文老师备好一节作文课，在同年级三个班级中轮流讲，在反复打磨中教师练好兵学习学习到写作有效的方法；汇编一点专题教研成果，2012年7月我根据教研活动心得撰写了作文结构模式技法一章3万余字，和全体语文老师的照片一起上了中央教科所“文化作文研究”核心丛书《七天作文速成教程》，并以课改成果形式续集出版，序列作文研究成果也分别在语文报出版的《作文课本》中公开出版；展示一批学生作品，据不完全统计，仅2012届九年级学生就在各级各类作文竞赛、报刊杂志获奖、发表近60人次，这些作品的成功展示进一步激励三中语文老师的教研兴趣和学生学习语文浓厚兴趣，也必将进一步推动我校语文高效课堂向更精彩的高度前进。

两年时间，让我顺利融入到xx三中这个光荣的集体，也感谢三中领导和老师们给了我这个展示的舞台，让我和我的同事们发挥出业务特长，取得小小的成绩。回望走过的路，或许我们的做法是简单的，但相信是实用的；或许我们的实践是平凡而艰辛的，但坚信是执着的；或许我们有这样或那样需要改进的地方，但我们定会努力把今天的事做好。

最后，顺祝领导和老师们周末愉快！谢谢大家！

来源莲

山课件 w ww.5 Y K j.Co M 6

第二篇：在教学工作研讨会上的发言

开拓创新 突出特色 实现教育工作新突破

临潼中学朱双喜

各位领导、各位同仁：

值此新年来临之际，我谨代表临潼中学全体教职工向各位领导、各位同仁致以节日最诚挚的问候！向多年来关心和支持学校事业和发展的各位人士表示最衷心的感谢！

2007年，我校各项工作取得了令人欣喜的成绩：高考一本上线人数达134人，高考二本上线人数323人，体育、艺术生上线人数68人，文化类应届生二本上线人数较去年增加40余人，文科应届生何昭同学以643分名列全区第一，其成绩超过北京大学在陕录取分数线；上学先后有40名同学在全国数、理、化、生学科竞赛中荣获大奖；会考的优秀率和合格率较去年有大幅度增长；在今年的中招录取工作中，我校重点生高分段录取人数大幅度增加；教学常规管理更加扎实、规范；德育、安全、创卫等工作也受到上级领导的好评。下面就2008年我校工作的一些设想向大家做一汇报，希望各位领导和同仁予以批评指正。

一、积极、主动做好省级标准化高中申报、请验准备工作，加速硬件建设。

1、完善科学实验楼内部设施建设。

2、完成待征地划拨、规划，扩大办学规模，为提高办学效益奠定基础。

3、积极引进资金，建设学生公寓、餐厅等学生生活设施，实现后勤服务社会化。

4、在上级支持下，于2008年前半年完成学校塑胶操场建设。

二、遵循“分层次教学、分类推进”原则，突出学校教育教学特色，力争学校工作跨越式发展。

高一年级以新课改为契机，大胆创新，以《临潼中学学刊》 为依托，狠抓细节，积极、稳妥实施课程改革；高二年级以提高课堂高效为重点，发挥年级组优势，加大教科研活动力度；高三年级以落实为核心，扎实搞好复课备考工作，在确保2008年高考整体质量稳步提升的前提下，力求名牌大学有所突破。我们的工作思路是以提高教育教学质量为一切工作的出发点，遵循“分层次教学、分类推进”原则，以学科教研、班组教研为基本切入点，以治理薄弱学科为突破口，落实“四精、四必”的备考措施，扎实、细致、高效地开展工作。

1、努力建设“细致、落实、高效”的管理特色，推动教学工作稳步提高。

（1）实行校领导包年级，中层干部包班，任课教师包学生，对学生的学习生活，思想全方位关怀，全程服务，使他们全身心的投入高考复习之中。

（2）加强教学研究，提高复习效益。各学科以备课组为核心，坚持每周一次纵向教研，各班坚持以班主任为核心每周一次横向教研，及时研究和解决教育和教学中存在的问题。

（3）加强常规检查，促进阶段目标落实。常规检查做到天天有检查，有记录，有汇总，考勤结果与奖金、评模、晋职、考核挂钩。

（4）加强教情，学情研究，及时调控教学管理举措，根据实际每月进行一次学生问卷调查、一次不同层次的学生座谈会，围绕教和学两个方面收集学生意见和建议并及时进行反馈。

（5）狠抓希望生培养，提高高考达线率。根据月考，建立希望生成绩档案。班主任包思想工作，任课教师包弱科，在学

生中鼓励与优生一对一结对子，创设一切有利环境，实现希望生的转化。

（6）坚持月考统评，及时反馈教学情况，每次月考完毕之后，要对成绩进行细致评析，对于弱班级，弱学科，弱环节，及时总结教学中存在的问题，采取有效的改进措施。

2、以“深化课堂改革，提高课堂效率”为重点，打造“临潼中学”教学模式，努力实施创名牌工程。

（1）更新教学理念，探索新的教学模式。“关注细节”，“注重落实”，“力求高效”，废除“满堂灌”，最大限度地调动学生的学习热情，采用“目标诊断式”或“专题研讨式”等多种最优化方法实施课堂教学，实行“先思后教”、“教学生不会的”、“周清月练”的教学模式。

（2）重学法，立足新突破。注重学法指导，优化习题、试题的质量。在教学中渗透学科思想、学法指导，聘请教学经验丰富的名校教师讲座，聘请已毕业的优秀生交流经验；各班组根据各班实际情况确定临界生，实行临界生包抓制,教师针对性的加强个体指导，加强分层施教、分类推进。实行尖子生导师制，采用家教式辅导形式，有目的、有计划、有措施，保证尖子生学科的协调发展，力争名牌突破。普通班抓好中等生培养，稳定学生情绪，注重基础知识教学，整体推进教育教学质量。对体育、美术特长突出的同学，优先考虑提高他们的弱势学科，实行全员跟踪制。

展望2008年学校教育发展的前景，我们信心百倍，决心抓住一切机遇，本着在学习、实践、研究中提升自己的思路，美化环境，优化教学，规范管理，精细管理，高效管理，力争在 两三年内使我校软、硬件建设达到省级标准化高中的要求，为

临潼教育注入新鲜活力。各位领导，各位同仁，我校正处于一个新的发展时期，临潼中学的发展壮大离不开你们的支持和帮助。我们诚恳地请求各位领导和同仁继续关心、指导我们的工作，我们决心精诚团结，齐心协力，开拓创新，突出特色，实现我校教育教学工作新突破！

谢谢大家！

年1月17日

-4-2008

第三篇：初中教学工作务虚发言

面对现状，寻找良策 实现教育教学质量的稳步提升

——在宁阳县初中教学工作务虚会上的发言

宁阳六中 2016年8月面对现状，寻找良策，实现教育教学质量的稳步提升

——在宁阳县初中教学工作务虚会上的发言

尊敬的各位领导：

近几年，我校认真落实教育局有关精神，以教师培训为抓手，提升教师队伍素质；以 “翻转课堂”教学改革为中心，不断改进课堂教学，以“学点累积”为具体措施，切实加强学生管理，创建“三模块”监控体系，加强教学常规管理。按照“学生抓习惯、教师抓培训、教学抓课堂、管理抓精细”的思路开展工作，逐步强化质量意识，扎实推进教育教学工作。

近两年，我们扎实做了大量的基础性工作，虽然与其他初中学校相比，教学质量还相当薄弱，但如果以我校基础成绩为依据，纵向比较，学校的教学质量有了明显提升。2016年中考，我校成绩进步明显，表现在以下几个方面。

一是中考分数段人数进步明显：今年中考，我校有2人进入全县前100名，该级初一时（2014年6月期末考试）0人；5人进入全县前500名，初一时2人；14人进入全县前1000名，初一时8人；21人进入全县前1500名，初一时12人；30人进入全县前2000名，初一时20人；各分数段人数几乎成倍增长。

二是普通高中升学人数创近几年新高：今年，我校共有68名同学升入普通高中，升学人数和升学率创近几年新高，普通高中升学率为36%，远高于去年的19%。

三是指标生完成率提升明显：今年中考，我县各高中共分配给我校指标生任务58人，完成47人，完成率为81.03%，远超去年。

下面，就我校近年来的主要工作汇报如下。

一、主要工作

（一）推进翻转课堂教学改革，提高课堂教学的有效性

上学年，我校以转变教学方式和学习方式为途径，以提高课堂效益为核心，以构建课堂模式为载体，突出“深度自学、深度讨论、深度展示、深度训练”特征，正式启动翻转课堂教学改革，着力解决课堂信息容量、思维容量、活动容量、训练容量不足的现状，推动学校优化教学管理，强化教学研究，提高教育教学质量。围绕翻转课堂改革，我校搭建网络平台，制定相关制度，开展教师培训，构建课堂模式，开展磨课活动。经过一个学期的实践，翻转课堂教学基本走上正轨，课堂改革的效果初步显现。

（二）开展“学点累积”学生管理改革，激发学生成长的主动性

抓成绩就要抓学生。配合翻转课堂教学改革，学校提出了“双轮驱动”策略，一方面抓课堂改革，一方面抓学生管理。

评价与激励是学生管理的主要手段，是增强学生成长内驱力的有效措施。我校南邻孔子故里，学校尝试将儒家文化融入学生管理，建立“向学志道卡”，以学点的累积作为对学生的激励兴趣点和评价手段，评价内容涵盖学校生活的各个方面，促进学生形成良好的学习和行为习惯。

“向学志道卡”由学点卡、时习卡、论道卡、君子卡构成。30个学点可以兑换1张时习卡，4张时习卡可兑换1张论道卡，4张论道卡可兑换1张君子卡。

点卡发放的范围包括三方面：一是学习素养，如课堂、读书、写字、测试等；二是道德素养，如礼仪、卫生、纪律、专长等；三是活动比赛，依据参加级别和表现发放。

发放方式上，学点卡由教师当众签名颁发；时习卡由级部主任在年级学生会上颁发，并给予相应物质奖励；论道卡由副校长在学部大会上颁发，并给予相应物质奖励；君子卡由校长亲自颁发，并给予相应物质奖励。

“学点累积”让教师管理有了抓手，学生发展有了动力，学校生活充满活力。

（三）实施“三模块”常规监控，提高教学常规水平

为切实加强管理，强化落实，缩短评价周期，细化监控过程，努力实现常规管理的精细化，不断提高课堂教学实施水平，我校创建并实施了“三模块”教学监控制度，采取“日查周结月汇总”的方式，加强对翻转课堂教学常规的监控和评价。

1.设计质量监控模块

查教学设计质量，包括自学质疑学案、训练展示学案、教案、微课、在线测试等。采取超周检查的方式，由教务处组织教研组进行检查量化。

2.教学实施监控模块

查教学实施材料，包括自学质疑学案、训练展示学案、教案、单元备课、质量检测、作业等。采取普查的方式，由教务处组织级部主任于每周末进行检查。

3.教学效果监控模块

查自学质疑学案完成率、在线测试达标率。由教务处组织专人进行检查。“自学质疑学案完成率”于相应的训练展示课课前5分钟到教室实地抽查；“在线测试达标率”由检查人员利用平台管理账号在线检查。

以上检查数据和存在问题每周由教务处汇总并书面反馈，相关数据纳入教师考评，与超工作量补贴、考核、评先选优等直接挂钩。

（四）强化评价激励，激发工作和学习的主动性 1.完善《教师考评方案》，加强教师日常工作考评。2.实施超工作量补贴制度，解决干多干少都一样的问题。

3.实施奖教制度，解决干好干差都一样的问题。上学期，我校拿出1万余元对教学质量突出的教师进行奖励。

4.实施奖学制度，激发学生学习的积极性。上学期，我校拿出2万余元对在期末考试中取得优异成绩的学生进行奖励。

二、存在问题

近年来，我校一心致力于教育教学质量的提升，确实做了大量的基础性工作，纵向比较，学校的教学质量也有提升，但与其他学校相比，还存在着相当大的差距，教学成绩始终在低位徘徊，教育教学质量与我们的期望还相差甚远。当然，我们不能简单地将问题归咎于生源等客观原因，唯有深入反思、找准症结，寻求改进，突破瓶颈，才能触底反弹，彻底扭转我校教学质量薄弱的不利局面。

（一）教学管理有待加强

就目前情况来看，我校通过不断的建章立制，计划引领系统已逐步完善，各项工作都能有章可循，工作的开展有了制度引领。监控督查系统和反馈改进系统虽已建立，但在“严”和“实”上做的不好，导致教育教学管理还存在盲点漏洞。

（二）教师队伍素质有待提高

首先是师资缺乏。去年8月份开学前，我校16个教学班只有3位在职语文教师。师资缺乏程度可见一斑。其次是教师年龄结构不合理。上学年，我校专任教师51人（含代课教师），40岁以上41人，中老年教师比重太大。而且学科之间不平衡。由此带来的是部分教师教学观念陈旧，不能适应课堂要求，还存在满堂灌、满堂问的课堂，方式方法僵化，制约了教育教学质量的发展。

（三）教学常规水平有待提高 问题突出表现在三个方面。1.教学设计 “自学质疑学案”设计程序性、梯度性、操作性欠缺。不能按照“问题引领、任务驱动、活动建构”的思路设计自学案。

“训练展示学案”设计不科学。一是训练量的问题，二是题组的针对性问题不能针对学习目标，针对不同层次的学生进行设计。

教案设计粗放。不少学科是学案内容的重复，只有问题罗列，缺少活动和方法设计。如交流展示活动设计，不能细化到展示学生、展示时间、展示方式等。

微课设计。存在针对性、趣味性欠缺的问题，微课设计的内容和形式都有待改进。

2.课堂问题

课堂流程有待改进，AB型翻转不适合所有学科，尤其是语文。今后可探索ABB或ABC等形式的翻转。

部分课堂操作上“学讲练”关系处理不好，训练时间不足，训练深度不够，学生展示的积极性不高，展示方式单一。

小组互助式学习流于形式，具体表现为分组不合理，组间不同质，组内组间的生生交流与展示不够。

3.教师观念问题

目前，我校仍有部分教师不愿改变固有的教学方式，甚至对翻转课堂有排斥情绪，虽是少数，但有时会影响改革的整体推进。

三、改进措施

（一）配合我县“课堂教学改革年”活动，进一步深化翻转课堂教学改革 今年3月份，教育局下发了《关于推进中小学课堂教学改革的指导意见》，根据“意见”要求，结合我校实际，梳理存在问题，制定改进方案，将我校翻转课堂教学改革引向深入。着力解决管理和课堂中存在的诸多问题。

（二）大处立意，小处着眼，树立“抓德育就是抓质量”的理念

构建家庭、学校、社会三位一体的德育网络，形成全员育人的格局。突出家长委员会的桥梁作用，让家委会成员为学校发展建言献策。及时召开家长会，互通学生信息，共谋学生发展。举行家庭教育讲座，提高家长家庭教育水平。

进一步完善德育规划，形成序列化、科学化的的德育课程。进一步优化育人机制，形成全方位、全程、全员育人的德育网络。

（三）制度引领，全程监控，切实加强教学管理 完善制度体系，引领教师行为。上学年开学初，学校积极探寻适应新形势的教学管理办法，结合学校实际，修订了各类教学管理章程。但目前还存在制度缺失的状况，需要近期完善或修订，以完善教学管理的制度体系，使所有教育教学工作有章可循。

加强常规监控，提高实施水平。切实加强和细化常规管理，在原有基础上，进一步改进三个监控评价模块，进行全程监控。及时反馈教学常规中存在的问题，最大限度地提高教师教学常规工作的实施水平，为提高教育教学质量夯实基础。

（四）立足根本，注重实效，积极进行教师培训

以校本培训和校本教研为主要形式，立足于课堂教学这一学校工作的根本，由下及上查找问题，对问题进行梳理筛选后，由教科室统一规划，选择贴近教学实际的培训和研究内容，如课标、教材、“翻转课堂”教学规范等。学科教研组根据教科室统一规划，结合学科实际，对研究内容进一步细化梳理，将问题化整为零，各个击破，切实提高教学水平，改进教学工作。

（五）继续实行教学质量奖励政策

按照我校《教学质量奖励办法》，对成绩突出的学科和个人予以奖励。充分发挥先进典型的激励作用，表彰先进，鞭策后进，形成你追我赶的良好局面。

四、工作建议

近几年，我校学生入校的基础成绩都是全县最低，如果按照常规评价，我校教学成绩进入全县前列的难度极大。

建议采用增值评价，或者依据基础成绩制定质量目标，按照目标完成率进行评价，看发展变化。

各位领导，我校是一个底子薄弱的学校，在各项工作中还存在很多问题。但我们不会抱怨，更不会气馁，在今后工作中，我们会面对现状，寻找良策，积极向兄弟学校学习管理经验，突破制约质量提升的瓶颈，努力实现教育教学质量的稳步提升。

不当之处，敬请各位领导批评指正。谢谢大家！

第四篇：在全市小班化教学工作研讨会上的发言

在全市小班化教学工作研讨会上的发言

一、小规模学校教育发展现状。

1、学校规模继续缩小，“小班额”现象越来越突出。根据近年学生减少情况看，全乡6所四年制学校学生人数在50人以下，学校数占全乡学校数的37.5%，班级数占全乡班级总数的25%，学生数占全乡学生总数的12.3%。近年来适龄儿童数持续偏低，“小班额”现象将越来越突出。

2、小规模学校师资紧张，人力资源配置不均。由于我乡“小班额”居多，教育办为确保工作正常运转，对“小班额”学校人员配备，超出了国家规定的师生1：23的标准，部分学校教师专业结构不合理，勉强能维持教学工作，部分科目教学工作难以正常开展，加之全乡音乐、体育、美术、信息技术等专业教师严重短缺，小规模学校音、体、美等科目教学工作难以正常开展。

3、教师工作节奏紧张、学校没有生机活力。“这些学校校基本实行包班制，因此，教师授课堂堂跟，人均备写教案四至五本，无暇顾及教学研究，教学效果太低。教师没有能力也没有实践组织课外活动，学校暮气沉沉，毫无生机。

二、小规模学校教育改革举措

1、先行试点“联校走教”工作。今年上半年，我们选取全乡6所四年制小学开展以联校走教为主要特点的农村小规模学校教育改革试点。在全乡范围内选派8名音体美专业教师组成走教团队，开展联校走教。主要做法是：每个班级每周由走教教师上课一节，本班教师随堂观摩学习，完成其余节次教学任务。每两周由走教教师主持开展一次业务培训，对原任课教师进行课程整合、教材研读、教学方法和专业技能等方面的指导培训，倡导“走教引领、帮教提高、逐步规范、共同发展”的“联校走教”理念，收到了较明显的效果。为了加强走教工作考核管理，我们制定了走教工作管理办法、走教质量考核细则、教师工作考核细则等制度，在绩效考核、专业技术考核、晋级晋升和评优选模等方面对走教教师予以照顾，提高专业教师的敬业意识。初步摸索出了“一走三联四保障”联校走教模式。

2、积极推行片区一体管理

为了在短期内促进各校管理水平、教学效益、教科研成果、教学质量、特色文化、学生综合素质等诸多层面实现有效发展，我们按照“组建发展联合体、实行一体化管理”的思路，依托两个片区中心学校的优势，捆绑三个小规模学校组建联合体，实施“三联”管理。就是以中心校为依托，实施“联管、联教、联动”一体化模式。“联管”主要是管理同步、示范引领、共同提高；“联教”就是教师共用、定向帮扶、以强带弱；“联动”就是活动同体、培训同题、快乐同享。教育办先后出台片区一体化管理制度4个，联合体各校捆绑考核，给中心校压担子、交责任，指导中心校组织实施一体管理，这些“麻雀”学校以改往日除了读书、写字还是读书、写字的单调、枯燥生活，校园重新焕发了生机和活力。

三、小规模学校教育的困难和阻力

1、联校走教层面：一是走教范围小、科目少；二是专业教师数量不足，辐射带动能力有限；三是走教管理较单一，组织实施较困难；四是走教教学研究不够，评价机制待完善；五是帮教工作效益较低，教师培训进展较慢；六是保障机制未形成，配套制度待修订。

2、小班化教学改革层面：一是管理机制雏形初备，还要进一步细化、量化；二是校际交流共享活动层次低；三是对教改实践的研究不足，改革缺乏理论支撑；四是课堂教学方式改革进展慢；五是教研活动形式单一，效益低下。

四、小规模学校教育改革的思路和打算。

1、壮大队伍、扩大走教实施范围。

下学期要进行深入调研，进一步扩大走教实施范围。在全乡进行再次摸排，调剂美术、体育、信息技术教育等学科教师，充实走教教师队伍，力争保证每科走教专业教师达到3人以上。把实施走教学校扩大到8所，覆盖全乡百人以下学校。

2、加强研究、保证走教教学质量。

进一步研究走教工作组织形式，加强教材整合研究，分年段细化教学目标和任务。定期开展走教成果展示，树立一批走教示范教师，把提高教学质量从制度约束变为教师的自觉行为，探索更加科学规范的教学质量评价制度，提高走教课堂教学效益。

3、注重帮教、提高教师综合素质。

进一步加强教师帮教培训力度，建立完善帮教培训工作制度，根据学校实际确定帮教内容、人员，把帮教培训作为校本培训和继续教育的主要内容之一，建立培训效果测评考核制度，切实提高教师综合能力，为推动教育均衡发展提供师资保障。

4、细化措施、提高一体管理效益。

要进一步完善片区一体化管理制度，从日常工作考核、联校教研活动、教师帮扶培训、教研成果共享、文化艺术教育等几个角度确定实施项目，加大帮扶学校考核结果在中心校学年考核中的比重，利用管理杠杆撬动一体发展，促进乡域学校均衡发展。

尽管我们不能做到尽善尽美，但我们有信心力推联校走教和片区管理，集全乡治理努力破解小规模学校改革发展的难题，努力促进全乡基础教育大发展。

第五篇：教学工作研讨会上的发言

教学工作研讨会上的发言

李良松

尊敬的各位领导、各位老师：

很荣幸能有机会在今天的教学工作研讨会上发言，我作为教学一线的管理工作者和一名普通教师，在面临向应用型转型发展和我校2019年接受教育部本科办学合格评估的艰巨任务，深感自己的压力和责任之大！在此，我简要的向各位领导汇报一下自己几点粗浅的认识和体会：

1.明确学校定位，抓好学科专业规划

我们二级学院要认真研究自身的办学定位，尤其在专业申报过程中，要根据办学定位来调整专业，切实做好规划，保持与学校办学定位的一致性。我们所考察的安微宿州学院、滁州学院都是根据自身的办学定位，打造了新工科专业，通过停招专科生、部分本科专业停招的方式实现以工科专业为主，在校生中本科生比重高于50％。所以，我们一定要统一思想, 全校一盘棋，该停招的要当即立断,要紧紧围绕本科教学工作合格评估为中心开展工作，认真研究指标要求,综合考虑学校的办学使命是什么？为谁办？怎么办？要鲜明具体，并且注意“四个为主”的意识: 一是以服务地方（行业）为主，专业布局是否面向地方（行业）经济社会发展需要；二是以应用型人才培养为主，是否培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质专门人才；三是以教学为主，是否科学处理教学与科研的关系，依据自身条件优势和发展潜力，注重形成办学特色；四是以本科教育为主，本科生比例是否适当，本科教学中心地位是否得到保障。宿州学院坚持“专业跟市场走、条件跟专业走、经费跟条件走” 的原则，通过新增、改造、调整等方法对原有老师范专业进行了改造。强化应用型专业群建设，以质量工程项目、教改项目为抓手，打造特色专业、重点专业；强化内涵建设，制定应用型专业标准和课程标准。

2.重视人才质量，狠抓教学內涵建设

我认为人才培养方案是我们本科办学的根本和目标，我很欣赏安微滁州学院的做法：邀请企业专家、引入企业规划标准来制定人才培养方案，注重创新创业教育，实施”五二二三“计划，（五项建设：人才培养方案建设、课程建设、师资建设、平台建设、文化建设；二种方法：理论、实践育人；二种途径：抓学科竞赛、抓教学训练；三项保障：经费、条件、政策）。以及安微蚌埠学院开展了全面的试卷检查工作，包括形式方面的检查（如分值等）和考试形式方面的检查（如题型和内容，是否体现应用型，同一试卷是否用于不同专业等）;抓毕业论文和毕业设计的批阅质量及批阅次数。

3.強化产学研合作教育，提高学生应用能力

人才培养的思路：一是要突出学生应用能力，坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展；二是要突出应用型人才培养，创新人才培养模式，思路清晰，效果明显；三是要关注学生不同特点和个性差异，注重因材施教；四是要注重合作办学，合作育人，合作就业、合作发展。做到知识够用，强化动手能力，抓校企合作，将企业生产标准、技术标准嵌入课程体系中。比如宿州学院注重产教研融合，开展双能型教师认定，强制要求35岁以下青年教师到企业锻炼，引入企业工程师到校任教，加强与地方政府的合作，经常性与企业联系，合作申报项目，我们是不是好好的借监一下他们的经验呢？为此，我校一定要在以下三方面要有所突破和取得成效：一是积极开展产学研合作教育，与企（事）业或行业合作举办专业，共建教学资源，合作培养人才，合作就业等方面取得较好效果;二是积极探索并建立与业界全面稳定、互动多赢的人才培养合作关系；三是要取得成效，合作教育主要指的是共办、共建、共管、共创的教学合作项目或平台。包括教科一体化平台，资质平台等；包括软资源合作和硬资源合作等；四是要有共识，充分反映两突出、合作教育是应用型人才和办应用型学校的根本路径；五是要有鼓励机制，关键看业界参与的程度，全过程、全方位、软硬件等。

4.改革师资队伍，提高课堂教学质量

以“上好课”为核心，加强教师教学能力提升工作。有计划地组织开展教师培养培训，加强教学团队和专业带头人建设，构建内部教学质量保障体系，建立健全教学质量管理队伍，加强教学质量考核，提升教师教学能力，提高课堂教学质量。合肥师范学院制定了《青年教师职业发展规划实施办法》，组织“青年教师教学基本功竞赛”和“课堂教学人人过关”活动，出台10项教学质量标准。师资队伍的改革主要从两方面入手：一是加大对现有师资队伍的“转型”改革。现有师资队伍基本配备合理，教师具有扎实的专业知识和丰富的教学经验，但大部分教师对实践教学却缺少整体的认识，对现代教学方法、教学手段也缺乏掌握。所以需要对现有教师进行必要的“转型”改造，安排教师分批进入企业学习和实践、课堂听课、教学。实现现有教师的“双师型”（既是大学教师，又能担任技能教师）改造。二是将企业优秀技师引进到校内的课堂教学，安排对现有相关问题进行学术讲座，让学术能及时了解企业的现状，甚至可以将个别课程由企业教师讲授。另外，教师队伍的学历结构、职称结构、学缘结构、专业结构、年龄结构等要合理，有一定数量的具备专业（行业）职业资格和任职经历的教师，整体素能满足学校定位和人才培养目标的要求。

5.加大实验室的投入, 创造应有的办学条件

实验室建设是我校特别需要加強的一项工作，是一点一滴长期积累的过程，一个专业实验室建设水平，从某种意义上讲，它决定了该专业的学生培养质量和学生应用动手能力。有一流的实验室才会有一流的大学，这是高校专家学者的共识，为使我们的实验室建设上层次、上水平、有特色，我们还要高度重视实验室的建设和实践教学工作的研究与实践，几年来，我校加大了实验室经费的投入，改善了办学条件，有明显的效果，但与国家的建设标准以及培养目标要求还有较大差距，特别是要面对2019年的合格评估，真是需要在实验室的规范化、标准化、制度化、经费投入上下翻苦功！

以上有不妥之处，希望大家批评指正！谢谢！