文件：学校特色建设的论证内容框架与要点5篇范文

第一篇：文件：学校特色建设的论证内容框架与要点

学校特色建设的论证内容框架与要点

一、学校特色建设的内容表达（What）

开宗明义地回答：学校要建设的是什么？（标题“以„„促„„”的建设方案；“关于„„教育”的特色建设论证„„）

 学校特色建设的价值追求与理念表达

 学校特色建设的目的与任务（学生、教师、学校„„）

二、学校特色建设的必要性分析（Why）

 时代要求与挑战

 培养目标、学校的办学定位、学校整体发展目标等

 学校发展中的问题与阶段性任务

三、学校特色建设的可行性分析（Why）

 基础条件、优势、传承和积淀等

 发展机遇

四、学校特色建设路径选择的合理性分析（Why） 校本性：所选路径是否是立足于学校实际的 促进性：能否解决问题，促进学校工作的改进与提升

 生长性：是否具有向更宽领域拓展与渗透的可能？

是否具有向更深层次发展的可能？

 一致性：与学校的培养目标、办学定位是否具有内在的一致性建设目标与操作内容是否具有内在的一致性

五、学校特色建设的操作性表述（How/When/Who） 学校特色建设的思路与策略

 学校特色建设的组织分工与条件保障（领域分工、领导团队分工、工作团队分工等）

 学校特色建设的阶段与重点

六、学校特色建设的预期表现性成果（具体化）

育人目标体系、育人模式„„

校本课程门类、课堂模式„„

主题传统特色活动„„

学生作品集、教师作品集„„

展览、演出„„

打造人物：学生、教师、社团„„

学校专题片、丛书„„

媒体宣传、社会宣传„„

„„

注：以上论证框架与要点为参考性的，学校可根据自身的理解和实际进行内容的适当调换与合并，内容字数不限。

第二篇：课题方案设计的基本框架及课题论证的内容

课题方案设计的基本框架及课题论证的内容

课题方案设计的基本框架

一、问题的提出（目的意义）

这部分主要要说明研究课题的设想从何而来，即选题的来源和背景，研究要达到的目的以及历史和现实的意义。这是研究方案设计和研究过程的宗旨所在。问题的提出应包含以下几方面的内容。

（一）选题论证，即课题的理论价值和实践意义。

（二）课题在国内外的研究历史及现状的文献情况及情况综述。

（三）课题研究范围的界定等。

二、研究依据和假设

（一）研究依据：包括政策依据、法规依据、教育科学理论依据及研究对象的自身发展规律依据等。

（二）理论假设：即对事物因果关系所作的一种推测，也就是对通过什么达到什么的一种预测。假设在表述上有四个要点 ：

第一，明确。假设一般是陈述句或复合句，必须包含两个以上变量间关系的推测。

第二，新颖。反映教育改革与发展中的热点、难点和重点问题，具有现实针对性。

第三，合理。符合求真、求善的要求及教育科学的基本理论。

第四，可测。能通过明确的目标体系、具体的操作要求和科学的检测标准来验证。

三、研究对象和方法

（一）研究对象：如前所述，研究对象的选择方式，一般可划分为总体研究和抽样研究两大类：可根据课题的性质、要求、研究对象情况及研究力量的可行性出发进行选择。对于中小学教育科研课题来说，多采用抽样研究方式。抽样研究的目的就是通过对能代表总体的样本进行研究，取得能说明总体的足够可靠资料，准确地推断总体情况，从而认识总体的特征或规律性。方案设计中要对抽样的原则和步骤加以说明。若是实验研究，则需对实验班与控制（对照）班的确定原则、方法加以说明。

（二）研究方法：主要指具体的研究方法、手段和工具。每一项课题都要有相应的研究方法

。一般可采用综合的方法、或以一种方法为主，其它方法为辅。这样有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的结论。在方案中应提出用这些方法起什么作用以及如何进行操作等等。

四、研究目标

指课题研究要达到的目标，主要是直接目标。目标要求明确、内涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，并能够检测。

五、研究内容

研究目标要通过研究内容来体现。研究内容是在理论假设和研究目标的基础上，将研究思路具体化。通常是将研究变量分解成若干子课题，各子课题为总

课题服务，既各有侧重，又互相渗透，构成统一的整体。研究内容的确定就是对教育中各种变量进行考察、探讨、测试、调查、实验，以揭示其本质特征，揭示各变量之间的关系，达到对教育现象的本质和规律的认识。在研究内容的设计中，要确定变量的类别和性质，划定变量的范围，说明变量的控制方法，并制定标志变量变化的标准（即指标）。对于实验研究，应对如何操纵自变量，如何检测因变量，如何控制无关变量作出具体的说明。

六、研究步骤

设计研究步骤，就是确定研究实施过程和时间规划，即对研究的具体阶段、安排等做出设计。研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，都要写进书面计划中。对每一阶段的任务和实施过程必须作出具体安排，具有可行性和可操作性。

七、保证措施

主要是对人员培训、研究材料和设备、测试工具以及经费等问题提出具体落实措施，以保证课题研究顺利完成。

八、成果形式

主要指最终成果形式，即研究的过程和研究的结果用什么形式来表现。一般应为研究报告、调查报告或实验报告。对于比较大的课题，除了要有最终成果形式，还应该有阶段成果形式、子课题成果形式和总课题成果形式等。在确定成果形式时，应明确责任和分工，以确保成果的完成。

此外，在总体研究方案设计的同时，还应制定执行方案（包括指导思想、研究原则、步骤和阶段要求、基本方法、检测手段、仪器设备配置、资料搜集和积累等）和评价方案（包括学生发展质量指标体系，施评时间、程序及主要方法和工具，评价小组成员的组成等）。

课题论证的内容 课题论证的内容一般就是申请书上的内容，即课题研究的目的、意义，课题研究的主要内容，本课题国内外的研究现状、预计有哪些突破，完成本课题的条件分析等。

1、课题研究的目的意义。目的意义是对课题研究价值和作用的总体设想。目的是指对该项教育科研活动的结果以及借助一定手段达到这种结果之途径的预测和设想。目的可根据课题的类别、范围分为战略目的、战术目的、总体目的、分项目的、抽象目的、具体目的、间接目的、直接目的等。意义是指对该项教育科研活动将造成影响作用的预测和设想。意义可分为理论意义、实践意义、历史意义、现实意义、国内意义、国际意义等。一般在申请书中人们常常把目的和意义混为一谈，其实目的是直接性结果，而意义为间接性结果，是结果的影响作用。有的把目的意义就放在“问题的提出”中一并阐述。

2、课题研究的主要内容。这是指该项教育科研活动内在诸要素的总和，是促进教育现象发展变化的主要研究活动。一般可分为概括性内容和具体性内容。主要内容的陈述要简明扼要、提纲挈领，不可太简单，但也不可过于具体。要使人阅读后感到明晰，知道该课题研究一些什么问题。

3、本课题国内外研究现状、预计有哪些突破。这一项是为了考察该项科研的基点或起点。一般要写出国内外对此课题研究的已有成果，哪些问题已达到什么水平和程度。要注意用事实说话。因此，一定要多方查阅和尽量掌握足够丰富的有关信息资料。还要注意防止孤陋寡闻、道听途说、挂一漏万、以偏概全等现象发生。突破内容则要求在阐释国内外研究现状的基础上说明该项研究在哪门学科、哪种领域、哪个问题、何种程度上有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。既不能夸大、也不能缩小课题的地位、作用和贡献，要如实地中肯地予以表述。

4、完成本课题的条件分析。主要包括主观条件和客观条件，物质条件和精神条件等。着重分析说明课题研究人员的知识结构、专业结构、能力结构、年龄结构，研究单位的资料准备、科研手段、经费来源、时间保证、活动阵地、咨询力量等。课题组的成员要注意不同学科、不同专长、不同能力、不同年龄的比例协调和搭配合理，形成多维互补的人员结构。目前课题组多以教育科研、教育行政、教育实践人员三结合的形式组成研究队伍，形成互相配合、团结协作、共同努力、集体攻关的较为理想的结构模式。对资料准备情况要做概括性介绍，不必详细列举，说明是否掌握了与该课题研究相关的前沿信息以及资料储存比较完备的情况。要说明科研装备设施、技术手段的现代化程度和科研方法途径的科学性、先进性、务实性。要强调说明有否研究时间和财力保证，有否专家咨询指导力量等。

无论哪种类别的论证都要从以上四个方面进行客观性、科学性、准确性、可行性的质疑式的检验和论证，乃至于科学术语、概念、原理、原则的使用是否准确无误都要认真进行推敲，保持一丝不苟的科学态度和求真务实的科学风格。

附录1 “音响与小学作文”实验研究方案

一、课题的提出

小学生怕写作文是一种很普遍的现象，其原因是多方面的，其中一个重要原因是作文课堂教学枯燥乏味，教学形式过于单一。鉴于此，本课题另辟蹊径，将音响作为提高作文教学质量的手段，探索小学作文教学的新形式，为音响在作文教学中的运用提供实践借鉴。

［问题的陈述］1.通过音乐音响这一电教媒体的运用，是否能发展学生的想象力?2.这种训练，是否能提高小学生书面表达能力?

［文献综述］关于音乐教学与作文教学的关系已有多人注意。前苏联教育科学院普通教育研究所研究员H·B·聂恰耶娃，主张把作文教学同各科教学紧密结合起来。“把作文教学与音乐学科结合，要求学生利用所学到的音响、节奏和旋律的知识来分析乐曲，使他们既能充分感受音乐的美，培养想象力，又能充分发展自己的语言表达能力。”

前苏联摩尔达维亚共和国心理学教授R·я·列马杜期和H·π·涅枯列在“小学低年级用合作教学形式写童话故事”中，有一种训练方法是让学生通过音响编写童话故事。我国许多地区的有关实验也验证了这一点是可行的。

二、课题的假说

［假说的陈述］本研究制定了以下假说：1.音响作文教学能促进学生想象力的发展；2.这种训练能有效提高学生书面表达能力。

［假说的基本理论依据］音乐是一种声音艺术，它主要擅长于传达创作者对现实生活的主观感受和感情体验。它不可能直接地把现实生活的具体形象和作者的思想观念如绘画一般具体地呈现出来。欣赏者在欣赏音乐的过程中，必须通过想象和联想来填补音乐所不能直接表达的部分，由此可以推论，音响作文教学有助于学生想象力的培养和发展。

苏霍姆林斯基说：“儿童往往是用形象、色彩、声音来思维的”，他把儿童作文学习放在如图画和音乐这种信号活动的广阔背景之下，多年的实践使他相信：“音乐——想象——幻想——童话——创作，学生就是按照这样的一条途径发展他的精神力量的，”。声音是塑造形象的材料，它直接作用于人的听觉，有助于学生头脑中事物表象的激发。儿童智力活动的特征是以表象为中心的。音响作文教学适应了小学生智力发展的这一规律。它把有声语言引进作文教学中，有趣的音响刺激着学生的感官，唤起学生的想象，使学生产生闻其声而如视其物、如见其人、如临其境的感觉。这样，学生就有话可说，有东西可写。因此，我们推论，音响作文教学能为学生提高书面表达能力，提供有效的帮助。

三、研究目标

科研目标：

1.探索音响教学与小学生作文能力提高及发展的关系，为当前的作文教学提供一种有效训练方式。

2.编写“小学音响作文训练”文字教材、音响教材及教学案例集。

育人目标：通过本实验，发展学生想象能力、认识能力及审美能力。

四、研究的内容和方法

本实验在二年级的一个班进行。

实验采取分组对比法进行，即把被试对象分为条件基本相等的实验组和对照组，只对实验组施加实验因子，而对照组仍按原来的方式进行作文教学，实验后将两组的结果加以对比分析。实验测试按下列参数进行分析：内容的丰富性、构思的条理性、文章字数、句子总数、每句平均字数及其连贯性、词语的多样性。

在实验中注意不同音响类型(自然音响、模拟音响、歌曲、进行曲等)的合理利用，以及对学生作文能力发展的不同影响。注意探索音响作文课堂教学模式，完善音响作文训练系列。

五、研究对象及实验因子的确定

本实验定二(3)班为实验班，以同校同年级另一个班为对照班，通过实验前测试，确定14个对子。个别学生因作文水平特别高或特别低，无法在对照班中找到对应的学生组成对子，只能让他们随班参加实验，但不作分析和统计处理。

本实验的自变量为音响作文教学方法，因变量为学生的想象力和书面表达能力。在实验过程中严格控制自变量，防止无关变量的介入。

六、实验过程

第一阶段：90.9—92.7实验前准备阶段：对音响作文教学规律作初步的探索，编写实验教材，完成实验前测试。

第二阶段：92.9—94.7实验阶段：按实验方案实施，具体内容如下(音响类型、训练次数)；92.9—93.1自然音响(2)、录音故事(2)、模拟音响(2)、电视录音(1)、生活场景(1)。

93.2—93.7模拟音响(2)、录音故事(2)、电视录音(1)、生活场景(1)、歌曲(1)。

93.9—94.1生活场景(2)、歌曲(3)、电视录音(1)、进行曲(1)。 94.2—94.7进行曲(3)、生活场景(2)、歌曲(1)、电视录音(2)。

七、保证条件

实验得到了金华市电教馆领导、婺城区文教局领导、教研室教研员及学校领导的大力支持，保证了本课题的财力、人力。再加上本课题已进行近两年时间的前期实验，已编写了音响教材，这些都为实验的成功奠定了基础。

八、实验成果

通过为期两年的实验，争取在学生作文能力上达到以下水平。

内容的丰富性 构思的条理性 句子的连贯性 文章字数 0.8 1 400

句子总数 每句的平均字数

词的多样性 20 0.7

编写实验文字教材、音响教材、教案集，为实验的进一步深入及推广打下基础。

附录2 书面形式的课题论证参考案例

［课题名称］某城区中学学科能力培养的目标制定、实施与检测

［课题总负责人］某某教研中心主任

［课题组主要成员］中教研全体教研员

［课题论证］

(一)课题研究的目的意义

对中学生进行素质教育的核心内容之一，是学科学习能力的培养。目前，普教界在中学生学科能力培养的实践性研究上已取得一定进展。进展多是在某一点上的突破，呈现出单一性、片断性、局部性和个体性。单一性——对能力培养的某个操作环节的研究；片断性——对某一学科某种能力，或某学段某种能力的研究；局部性——对某一学科、某一学校、某个班级的实践研究；个体性——部分教师个人进行的研究。由于缺乏大范围、系统、整体的研究，导致中学学科能力培养往往是依教师个人的水平和重视程度而呈自发状态发展，发展的水平总是不平衡，且平均水平不高。

为了大面积提高我区中学生学科能力，高质量地完成中学阶段教育任务，高质量地完成高中教学任务，我们认为由主管全区中学课堂教学研究的专职人员集体攻关，研究中学六年学生能力培养的操作全过程，从全局上加强对学科能力培养的宏观控制和具体指导，是一个十分重要、十分迫切的课题。

我们的研究突出四个特点。第一，系统性。系统研究中学六年学科能力培养的全过程，既有总目标，又有分学段、分年级的目标，并实施之。第二，整体性。由中教研统一领导，各学科室一致行动，在全区范围内进行点面结合的教育科研实验。第三，实用性。在研究过程中不断推出可以具体指导学科教学中能力培养的实用型成果。第四，针对性。针对本区中学教育能力培养的弱点，筛选本区教师中能力培养的经验，确定本区中学教育能力培养的目标、措施、检测水平。

(二)课题研究的主要内容

1.各学科能力培养的总目标，各年级能力培养的分目标。

2.能力培养目标在各学年或学期课堂教学中实施的方案或意见。

3.课堂教学能力培养的专题研究，包括原则、方法、步骤、内容、能力发展障碍及克服对策、能力培养的相关因素等。

4.能力培养目标检测。(1)检测专题研究，包括检测的原则、检测的分类和分层、检测的方法、检测结果研究、目标检测的使用指导等。(2)各年级目标检测的编制。

(三)完成课题的条件分析

1.本课题由××教研中心主任担任总负责人，由中学教研室领导具体协调，中教研全体教研员参与研究，使课题研究具有有效的组织保障。

2.课题组成员多数具有中学高级教师职称，一名特级教师，其他也都具有中级职称；课题组成员都是××区学科教学、研究工作的带头人，掌握现代教育的理论，具有一定的理论水平；教研员的工作性质和任务，决定了课题组便于运用现代教育理论，大面积指导教学实践，便于深入实验学校开展实验点上的研究；多数人承担过国家及当地教育科研课题研究工作，具有研究经验；多数人在各级各类报刊、杂志上公开发表过教学研究的文章，具有研究水平。

3.本区有一批教学经验丰富，在全区、全市、全国有影响的优秀教师，包括教委认定的学科带头人，他们中有不少的经验已总结成文、成书、成录像片。各校都有一批事业心强、教学上脱颖而出的青年教师。因此本课题研究具有良好的群众基础、实践基础和实验基地。

4.本区在目标教学的研究上有的学科已开展多年，全区已制定出各学科教学目标，编制了目标检测题。承担本课题有一定的研究基础，研究起点较高。

总之，课题组成员具有完成课题的基本条件，本区具有完成课题的有利环境。

(四)课题研究计划。计划进行三年多的研究工作。

第一阶段：1995年9月到1996年1月 ①进行学科能力培养状况调查。②制定学科能力培养总目标和学年或学期能力培养分目标。③修订各学科目标检测。

第二阶段：1996年2月至1996年7月

①制定学年或学期能力培养目标实施方案、意见。②总结、筛选学科能力培养的经验。③再次修订各学科目标检测。

第三阶段：1996年9月到1997年7月 ①实验能力培养目标实施方案、意见。②开展能力培养实施过程 的研究。③开展目标检测的研究。

第四阶段：1997年9月到1998年7月 ①继续第三阶段的三项实验研究。②在实验的基础上，从衔接的角度研究各年级学科能力培养。

第五阶段：1998年9月到1998年12月 ①各学科写 结题分报告。②中教研写结题总报告。

(五)课题完成时间。预定于1998年年底结题。

(六)阶段成果与最终成果的形式。1.能力培养目标——文章或列表。2.能力培养目标实施方案、意见——文章。3.各项专题研究——论文、调查报告、经验总结、录像片等多种形式。

4.目标检测——检测试题。5.最终成果——实验研究报告。

(七)课题负责人所在单位领导意见和信誉保证。

(八)课题审批意见。

本课题由中学教研室专职教研员、兼职教研员和各学科带头人共同研究、实践、完成。由中心主任”中教研主任进行协调指导，有行政和经费保证。本课题对提高教研水平，提高教学质量有促进作用，我们将努力完成。

第三篇：校长与学校特色建设

校长与学校特色建设

校长是一所学校的总责任人，对外代表一所学校，对内主持校务。就像一只领头雁，他的飞行能力以及辨别方向的能力，决定着将雁群带往何方。

学校的特色很大程度上反映了校长的审美取向、思想境界和人生追求。我理解的学校特色，就是学校在实现国家赋予的基本的教育功能、教育职责、教育目标的过程中，根据自身对教育的深刻理解和独到追求而实施的个性化的办学行为，并以此推进学校更全面、更深入地完成各项教育使命。从这个意义上说，特色建设更强调创新精神和个性色彩，常常会打上更为鲜明的校长的个人烙印。例如，瓶窑一小的诗词教育在市内首屈一指，几位校领导任教语文学科，对古诗词颇有爱好，不余遗力地在校内推动古诗词学习和创作的开展，几年的坚持，也颇有成效，成为学校着重打造的育人特色品牌。

一、确定特色，校长需要思考力。

任何一所学校的特色决非空穴来风，它必须是学校优良办学传统的厚积与薄发，是对现实的教育生活的萃取与提炼，是对古今中外教育哲学的深刻思考与准确解读。迈入新世纪以来，各种教育思潮风起云涌，名目繁多，旗号林立，“你方唱罢我登场，各领风骚三五年”，让人难以取舍。如何于汪洋大海中“取一瓢饮”，校长的思考力显得尤为重要。

二、打造特色，校长需要领导力。

特色学校建设不是一朝一夕之功，更不可能一帆风顺，如何指挥这艘大船乘风破浪，勇往直前，在过程中面对不同意见，甚至教师的冷嘲热讽，校长的领导力面临考验，校长的领导力主要体现在以下三个方面。1．定力。咬定青山不放松，任尔东西南北风，这是校长定力的表现。校长在办学中一定要有明确的目标，一定要有自己的坚持，一定要有不达目的不罢休的坚韧。有定力的校长才能立于潮头，既不人云亦云，又不随波逐流，始终保持清醒的头脑，坚持正确的目标和方向始终不动摇；有定力的校长，能冷静地从大家司空见惯的现象中发现问题，看到弊病，寻找到突破口；有定力的校长能直面现实问题、现实情境，及时找到有效的解决问题的路径和办法。总之，校长的定力可以确保学校始终行驶在正确的航道里。2．魄力。

面对困难，需要当机立断解决问题的魄力；面对责难，需要无私无畏勇于承担的魄力；面对失败，需要从头再来的魄力„„校长的魄力无处不在。有魄力的校长始终淡定从容、处变不乱、宠辱不惊，有魄力的校长深思熟虑、谨言慎行、言出必行。一言蔽之，校长的魄力是学校风雨中前行的定海神针。3．魅力。

校长的魅力是领导学校的隐形力量，有魅力的校长应该是慈爱的，懂得关怀的，是睿智的，善于思考，是优雅的，有着非同一般的趣味和品位。

校长的定力、魄力和魅力来源于对事业的绝对忠诚和对教育的坚定信仰，来源于永不间断的学习和日复一日的修炼，做有定力、有魄力、有魅力的校长应该成为每一个校长的理想，我愿一直朝此方向努力。

瓶窑镇长命中心小学 董鹏飞

第四篇：课题方案设计的基本框架及课题论证的内容幼儿园数学教学方法

课题方案设计的基本框架

一、问题的提出（目的意义）这部分主要要说明研究课题的设想从何而来，即选题的来源和背景，研究要达到的目的以及历史和现实的意义。这是研究方案设计和研究过程的宗旨所在。问题的提出应包含以下几方面的内容。

（一）选题论证，即课题的理论价值和实践意义。

（二）课题在国内外的研究历史及现状的文献情况及情况综述。

（三）课题研究范围的界定等。

二、研究依据和假设

（一）研究依据：包括政策依据、法规依据、教育科学理论依据及研究对象的自身发展规律依据等。

（二）理论假设：即对事物因果关系所作的一种推测，也就是对通过什么达到什么的一种预测。假设在表述上有四个要点 ： 第一，明确。假设一般是陈述句或复合句，必须包含两个以上变量间关系的推测。第二，新颖。反映教育改革与发展中的热点、难点和重点问题，具有现实针对性。第三，合理。符合求真、求善的要求及教育科学的基本理论。第四，可测。能通过明确的目标体系、具体的操作要求和科学的检测标准来验证。

三、研究对象和方法

（一）研究对象：如前所述，研究对象的选择方式，一般可划分为总体研究和抽样研究两大类：可根据课题的性质、要求、研究对象情况及研究力量的可行性出发进行选择。对于中小学教育科研课题来说，多采用抽样研究方式。抽样研究的目的就是通过对能代表总体的样本进行研究，取得能说明总体的足够可靠资料，准确地推断总体情况，从而认识总体的特征或规律性。方案设计中要对抽样的原则和步骤加以说明。若是实验研究，则需对实验班与控制（对照）班的确定原则、方法加以说明。

（二）研究方法：主要指具体的研究方法、手段和工具。每一项课题都要有相应的研究方法。一般可采用综合的方法、或以一种方法为主，其它方法为辅。这样有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的结论。在方案中应提出用这些方法起什么作用以及如何进行操作等等。

四、研究目标 指课题研究要达到的目标，主要是直接目标。目标要求明确、内涵和外延清楚，具有可行性、可操作性，并能够检测。

五、研究内容 研究目标要通过研究内容来体现。研究内容是在理论假设和研究目标的基础上，将研究思路具体化。通常是将研究变量分解成若干子课题，各子课题为总 课题服务，既各有侧重，又互相渗透，构成统一的整体。研究内容的确定就是对教育中各种变量进行考察、探讨、测试、调查、实验，以揭示其本质特征，揭示各变量之间的关系，达到对教育现象的本质和规律的认识。在研究内容的设计中，要确定变量的类别和性质，划定变量的范围，说明变量的控制方法，并制定标志变量变化的标准（即指标）。对于实验研究，应对如何操纵自变量，如何检测因变量，如何控制无关变量作出具体的说明。

六、研究步骤 设计研究步骤，就是确定研究实施过程和时间规划，即对研究的具体阶段、安排等做出设计。研究的每一步骤、每一阶段的工作任务和要求，每个阶段需要的工作时间，都要写进书面计划中。对每一阶段的任务和实施过程必须作出具体安排，具有可行性和可操作性。[!--empirenews.page--]

七、保证措施 主要是对人员培训、研究材料和设备、测试工具以及经费等问题提出具体落实措施，以保证课题研究顺利完成。

八、成果形式 主要指最终成果形式，即研究的过程和研究的结果用什么形式来表现。一般应为研究报告、调查报告或实验报告。对于比较大的课题，除了要有最终成果形式，还应该有阶段成果形式、子课题成果形式和总课题成果形式等。在确定成果形式时，应明确责任和分工，以确保成果的完成。此外，在总体研究方案设计的同时，还应制定执行方案（包括指导思想、研究原则、步骤和阶段要求、基本方法、检测手段、仪器设备配置、资料搜集和积累等）和评价方案（包括学生发展质量指标体系，施评时间、程序及主要方法和工具，评价小组成员的组成等）。课题论证的内容 课题论证的内容一般就是申请书上的内容，即课题研究的目的、意义，课题研究的主要内容，本课题国内外的研究现状、预计有哪些突破，完成本课题的条件分析等。

1、课题研究的目的意义。目的意义是对课题研究价值和作用的总体设想。目的是指对该项教育科研活动的结果以及借助一定手段达到这种结果之途径的预测和设想。目的可根据课题的类别、范围分为战略目的、战术目的、总体目的、分项目的、抽象目的、具体目的、间接目的、直接目的等。意义是指对该项教育科研活动将造成影响作用的预测和设想。意义可分为理论意义、实践意义、历史意义、现实意义、国内意义、国际意义等。一般在申请书中人们常常把目的和意义混为一谈，其实目的是直接性结果，而意义为间接性结果，是结果的影响作用。有的把目的意义就放在问题的提出中一并阐述。

2、课题研究的主要内容。这是指该项教育科研活动内在诸要素的总和，是促进教育现象发展变化的主要研究活动。一般可分为概括性内容和具体性内容。主要内容的陈述要简明扼要、提纲挈领，不可太简单，但也不可过于具体。要使人阅读后感到明晰，知道该课题研究一些什么问题。

3、本课题国内外研究现状、预计有哪些突破。这一项是为了考察该项科研的基点或起点。一般要写出国内外对此课题研究的已有成果，哪些问题已达到什么水平和程度。要注意用事实说话。因此，一定要多方查阅和尽量掌握足够丰富的有关信息资料。还要注意防止孤陋寡闻、道听途说、挂一漏万、以偏概全等现象发生。突破内容则要求在阐释国内外研究现状的基础上说明该项研究在哪门学科、哪种领域、哪个问题、何种程度上有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。既不能夸大、也不能缩小课题的地位、作用和贡献，要如实地中肯地予以表述。

4、完成本课题的条件分析。主要包括主观条件和客观条件，物质条件和精神条件等。着重分析说明课题研究人员的知识结构、专业结构、能力结构、年龄结构，研究单位的资料准备、科研手段、经费来源、时间保证、活动阵地、咨询力量等。课题组的成员要注意不同学科、不同专长、不同能力、不同年龄的比例协调和搭配合理，形成多维互补的人员结构。目前课题组多以教育科研、教育行政、教育实践人员三结合的形式组成研究队伍，形成互相配合、团结协作、共同努力、集体攻关的较为理想的结构模式。对资料准备情况要做概括性介绍，不必详细列举，说明是否掌握了与该课题研究相关的前沿信息以及资料储存比较完备的情况。要说明科研装备设施、技术手段的现代化程度和科研方法途径的科学性、先进性、务实性。要强调说明有否研究时间和财力保证，有否专家咨询指导力量等。[!--empirenews.page--]无论哪种类别的论证都要从以上四个方面进行客观性、科学性、准确性、可行性的质疑式的检验和论证，乃至于科学术语、概念、原理、原则的使用是否准确无误都要认真进行推敲，保持一丝不苟的科学态度和求真务实的科学风格。

第五篇：特色专业建设情况自查与总结报告撰写要点

特色专业建设情况自查与总结报告撰写要点

专业基本概况

（包括设置时间、批准为特色专业时间、现有专任教师数、在校学生数，立项以来取得的主要成绩等）

如：湖南工学院安全工程专业创建于？年，？年被批准为国家级特色专业建设点，专业现有专任教师？人，在校学生？人？，？年以来，本专业依托？一级学科、？重点建设项目、?研究中心等，不断加强专业建设与改革、凸现专业特色，新增国家精品课程?门、湖南省教学团队?个、湖南省精品课程?门，湖南省教学名师?位，出版教材?部，获得湖南省教学成果一等奖?项、二等奖?项、三等奖?项，毕业学生受到社会的普遍欢迎，近三年毕业生就业率达到？%，在中部地区尤其是湖南省产生了重要的影响和示范辐射作用。

一、专业建设的主要措施（主要包括专业目标定位、培养方案调整、课程体系与教学内容改革、教学方法与手段改革、实践教学改革、队伍建设、对外交流与合作等的具体措施）

二、专业建设取得的主要成绩与基本经验

（一）专业建设取得的主要成绩

师生参与情况（教师参与面和学生受益面情况，并包括1专业的学科基础；2课程建设成效；3教材建设成效；4条件建设成效——尤其是教学资源建设情况；5队伍建设成效；6学生培养成效——根据专业目标定位的学生获奖、发表论文、参与活动、就业率等；7教学改革获奖情况；8科研促教学情况——项目、获奖、论文、著作等；9社会影响——含对外交流与合作、示范辐射情况等；10专业特色的巩固与升华

（二）专业建设取得主要经验

本专业建设过程中取得的3点左右最成功的做法或最深切的体会。

三、专业建设中存在问题及原因分析

目前特色专业建设面临的困难或存在的问题可以是整个特色专业建设中所共同面临的问题，也可以是本类别专业或本专业建设中面临的具体问题（三个问题左右），要简要地分析问题产生的原因。

四、进一步加强特色专业建设的建议 针对存在的问题，从特色专业的建设内容、建设方式、管理方式、验收方式等方面提出建议。要求所提建议要言简意赅、措施明确。

精品课程建设情况自查与总结报告撰写要点

课程简介 如：《安全人机工程学》课程是？专业的? 课程(基础课程和专业基础课程等，指课程类别)，本课程2004年被批准校级品牌课程，2006年被批准为湖南省精品课程，？年通过湖南省精品课程复核（或者填省级精品课程检查情况），并于？年被批准为国家精品课程。课程现有主讲教师？人，2004年以来，本课程教师获得国家级教学成果奖？项，湖南高等教育教学成果一等奖？项。主持完成国家级高等教育人才培养质量与教学改革项目？项，湖南省高等教育人才培养质量与教学改革项目？项。发表教学研究论文？篇，其中核心期刊论文？篇。编著《？》（各级教材）。团队中？ 位教师被批准为？（填各级学术带头人、教学名师等教师获奖情况）。在建设过程中，本课程不断深化改革、凸现特色、强化示范引领，目前？（填本课程在同类高校中的影响、评价及示范推广等情况）。

一、课程建设的主要措施（或本课程建设开展的主要活动）主要包括课程在教学内容、教学方法、教学手段改革等方面采取的主要措施和方法，开展的主要活动。

二、课程建设取得主要成绩和基本经验

（一）课程建设取得主要成绩

1.师生参与情况（主要是教师参与面和近五来学生学习本课程人数）2.课程教学内容改革情况 3.课程教学方法改革情况 4.课程实践环节改革情况

5.课程教材及辅助性资料建设情况 6.课程网络资源建设及使用情况

7.科研促教学情况（科研项目、学术论著、科研奖励等）8.教学队伍建设 9.学生培养情况

10.课程建设取得的主要成果（含教学研究项目、教学研究论著、教材、教学获奖等）

（二）课程建设取得主要经验

三、课程建设目前存在的问题及原因分析

目前课程建设面临的困难或存在的问题，并简要地分析问题产生的原因。

四、进一步加强课程建设的意见和建议 针对存在的问题，从项目具体建设、项目管理及项目验收等多方面提出建议。要求所提建议要言简意赅、措施明确。实验教学示范中心建设情况自查与总结报告撰写要点

中心简介

（包括设置时间、批准为实验教学示范中心的时间、现有教学条件、立项以来取得的主要成绩等）

一、中心建设的主要措施

应包括中心条件建设、教学体系建设、课程建设、队伍建设、教学改革、实验室开放等内容，主要是所采取的方式和办法。

二、中心建设取得主要成绩和基本经验

（一）中心建设取得主要成绩

1.师生参与情况（主要是教师参与面和受益学生人数）

2.中心条件建设成效 3.中心课程体系建设成效 4.中心队伍建设成效

5.取得的教育教学改革成绩（含主持的教学类项目、发表的教学类论著、获得的教学类奖励与表彰等）

6.中心开放与对外交流情况 7.中心特色的巩固与升华

（二）中心建设取得主要经验

本中心建设过程中取得的3点左右最成功的做法或最深切的体会。

三、中心建设目前存在的问题及原因分析

目前实验教学示范中心建设中面临的困难或存在的问题（三个问题左右），要简要地分析问题产生的原因。

四、进一步加强实验教学中心建设的意见和建议

针对存在的问题，从项目的建设内容、建设方式、管理方式、验收方式等方面提出建议。要求所提建议要言简意赅、措施明确。

教学团队建设情况自查与总结报告撰写要点

团队简介

如：湖南工学院“机械设计制造及其自动化教学团队” 2009年被批准为湖南省高等学校本科教学团队，团队现有成员？人，2009年立项以来，在教学教改和团队建设上又取得了一系列新的成果：团队获得国家级教学成果奖？项，湖南省教学成果一、二等奖？项；编著出版普通高等教育“十一五”国家级规划教材《XXXX》？部；建设《XXX》、《XXXX》、？门湖南省精品课程；..........其它奖励；已经发展成为一支结构合理、水平较高、特色鲜明、示范能力强的本科教学团队。

一、团队建设的主要措施（或团队建设开展得主要活动）

主要包括课程建设、队伍合作、教学改革、对外交流与合作等方面的措施、方式与办法。

二、团队建设取得主要成绩和经验

（一）团队建设取得主要成绩 1.教学改革成绩

（包括课程建设、教学改革获得主要成果、奖励等）2.以科研促教学情况

（包括科研情况和科研成果的教学转化）3.团队建设情况（包括团队队伍结构优化情况、团队成员合作情况和青年教师培养情况等）4.对外交流与合作情况

（尤其是团队建设的示范辐射情况）

（二）团队建设取得主要经验

本团队建设过程中取得的3点左右最成功的做法或最深切的体会。

三、团队建设存在的问题及原因分析

目前团队建设中面临的困难或存在的问题可以是整个教学团队中所共同面临的问题，也可以是本类别团队、本专业团队或本团队建设中面临的具体问题（三个问题左右），要简要地分析问题产生的原因。

四、进一步加强教学团队建设的意见和建议 针对存在的问题，从项目的建设内容、建设方式、管理方式、验收方式等方面提出建议。要求所提建议要言简意赅、措施明确。

教学名师建设情况自查与总结报告撰写要点

名师简介

包括姓名、年龄、学历、学位、职称、主要成绩等信息简介。

一、获教学名师奖以来开展的主要活动

主要包括在承担本科教学任务、课程建设、教学改革、青年教师培养、指导学生实践教学以及科研促教学等方面的情况。

二、获教学名师奖以来取得主要成绩

（一）取得的主要成绩

主要包括在教学改革（含课程建设、主持教改项目、开展教改研究、实施改革活动等）、科学研究和青年教师培养方面取得成绩（采取了哪些措施、指导了哪些青年教师，产生了什么样的效果）。

（二）名师的主要经验与体会

作为教学名师的在教书育人、教学改革的主要心得体会及经验介绍。

三、制约名师进一步发挥示范引领作用的因素及原因分析

主要包括名师在教学改革中面临的困难或存在的问题，也包括制约名师进一步发挥作用的因素及原因分析。

四、进一步开展名师评选、发挥名师作用的建议 针对存在的问题，从项目的建设内容、建设方式、管理方式、验收方式等方面提出建议。要求所提建议要言简意赅、措施明确。

大学生学科竞赛活动自查与总结报告撰写要点

学科竞赛基本概况

（包括开展竞赛活动时间、参加届数、参与指导教师数、参与学生数，开展竞赛以来取得的主要成绩等）

一、开展学科竞赛的主要措施

（主要包括学科竞赛的定位、学科竞赛的组织与管理、学科竞赛队伍建设、竞赛活动开展计划，对外交流与合作等的具体措施）

二、学科竞赛取得的主要成绩与基本经验

（一）学科竞赛取得的主要成绩 师生参与情况（教师参与面和学生受益面情况，并包括 1学生培养成效——根据学科竞赛目标定位的学生获得专利专著、发表论文、参与创新创业活动、就业率等；2教学竞赛获奖情况；3教师队伍建设成效；4竞赛促教学情况——项目、获奖、论文、著作等；5社会影响——含对外交流与合作、示范辐射情况等；6学生创新创业能力的巩固与升华）。

（二）学科竞赛取得主要经验

本学科竞赛活动过程中取得的3点左右最成功的做法或最深切的体会。

三、学科竞赛中存在问题及原因分析

目前学科竞赛活动面临的困难或存在的问题，可以是整个学科竞赛中所共同面临的问题，也可以是本学科竞赛中面临的具体问题（三个问题左右），要简要地分析问题产生的原因。

四、进一步加强学科竞赛活动的建议 针对存在的问题，从学科竞赛的组织方式、管理方式、培训参赛、以赛促教、以竞赛促进大学生创新创业等方面提出建议。要求所提建议要言简意赅、措施明确。

教研教改建设情况自查与总结报告撰写要点

项目基本概况

（包括项目名称、立项时间、主持人姓名、主要参与者，研究进度等基本信息。）

一、项目建设的主要措施

主要包括项目的研究目的与意义、项目的主要研究内容和方法、项目的设计方案和方法、外出调研和学术交流情况等具体措施。

二、项目所取得的主要成绩与基本经验

（一）项目研究取得的主要成绩

师生参与情况（教师参与面和学生受益面情况，并包括 1研究项目取得成果——发表的教学类论著、获得的教学类奖励与表彰等；2 研究项目取得的成果对提高教学质量促的贡献；3研究项目取得成果的学术价值；4项目研究的实际成效与实践意义；5研究项目的社会影响——含对外交流与合作、示范辐射情况等；）。

（二）项目研究取得主要经验

本项目研究过程中取得的3点左右最成功的做法或最深切的体会。

三、项目建设中所存在的主要问题或困难及解决措施

目前项目建设所存在的问题或面临的困难，简要地分析产生问题的原因。并提出解决问题所采取的措施及以后该研究领域尚待进一步研究的主要理论与实际问题。