以思想引领教师用制度规范办学9696（定稿）

第一篇：以思想引领教师用制度规范办学9696（定稿）

以思想引领教师用制度规范办学

位于县城北郊的西乡五中，是一所规模大，档次高，发展快的初级中学。它创建于1990年，原名为城关镇杨营初级中学，2001年8月更名为西乡县第五中学，短暂的办学历程，艰苦的创业环境，五中人克难攻坚，开拓进取，改革创新，用崭新的教育思路，先进的教育理念指导教育实践，扎扎实实推进素质教育，开创了办学规模与教育质量同步发展、物质文明和精神文明同步提高的良好局面，取得了令人瞩目的办学成果，赢得了社会各界的好评。

一、规范管理制度，保证学校发展

西乡五中的领导高瞻远瞩，胸怀全局，全面贯彻教育方针，全力推进素质教育，充分发挥党、政、工、团和教代会的作用，群策群力，共谋发展。在狠抓硬件建设的同时，逐步建立健全了学校的各项管理制度，为学校的可持续发展指明了方向，提供了制度保障。学校结合班大人多和城市学校农村学生的校情，建立了年级委员会管理体系，制定了《教师职业道德实施办法》、《年级委员会管理评价体系》、《教科研管理制度》、《 “双常规”管理制度》、《学科组活动规范化指导意见》、《先进教师评选条件》和《文明班集体评选办法》、《营养午餐管理办法》等，印发了《西乡五中规章制度汇编》、《学生管理手册》和各种紧急预案和季节性流行病预防预案，保证了学校管理的有章可循。

除上述制度外，西乡五中在管理中还推行了“教代会”制度和“财务清理”制度，学校发展的重大决策，都要经过教代会审议通过后才执行。每学期结束时，学校都要责成工会组织教职工代表对学校财务帐目进行清理公布，实行了真正的财务公开，民主管理。在各项制度的执行中，学校领导率先垂范，凡是要求教师做到的领导首先做到，从来不搞特殊化。学校做到了人人有岗位、处处有管理、事事有落实，真正形成了一个团结和谐的大家庭。

二、加强师德建设，优化教师队伍

在抓制度建设的同时，学校还狠抓了师德建设和教师队伍建设。全校180多名教师都是建校后多年来逐批进校任教的。年龄相差较大，思想认识不一，能力参差不齐。学校领导班子高度重视教师的师德师风工作，除制度保障、学习提高、调查问卷等措施外，我们将师德师风情况作为教师考核、聘用、晋职的重要依据，1

重大问题一票否决，同时学校还开展了 “最喜欢的科任老师”、“最喜欢的班主任”、“师德标兵”评选活动；开展师德师风公开评议活动，教师间互评、学生评教师、教师与班主任互评、家长评教师等，以达到优化队伍、提升素质的目的。为了充分发挥每个人的业务才能，学校还采取了传、帮、带的师徒结对活动，即老教师给年轻教师传授教育教学经验，开展同课异构活动，指导班务方法，开展班主任工作交流活动，帮助和带领他们共同提高；市县名师、教学能手和骨干教师带领普通教师共同进步，学校形成了比学赶帮的良好风气和校兴我荣的良性运转机制。除此之外，学校还大力支持教师参加各种业务培训和进修学习。现在大多数教师已成为骨干力量，在省、市、县举办的各种交流活动中受到好评。全体教师的学历合格率达到了百分之百，有20人次分别获省级以上教育系统表彰奖励。

三、规范办学行为，推行素质教育

为了全面推行素质教育，学校按国家规定开齐了课程，增加了安全、法制、健康、国学教育课，开足了课时，成立了音乐、美术、体育等各种兴趣小组，并在市、县运动会和文艺调演、书画大赛中屡次获奖。一年一度的田径运动会，一年一次的校园艺术节，阳光体育活动，科技制作活动，定期举行的法制报告会、学生家长会、女生工作会、心理健康知识讲座等，深受学生的喜爱，校园内充满了欢歌笑语和竞技倩影。良好的管理体系，有效的促进了学校快速发展和办学质量的稳步提高。

长期以来，学校坚持“科研兴教，质量立校”的办学理念，以“德智体立本，真善美做人”为校训，形成了“和谐、进取、拓新”的校风，“乐教、善导、笃学”的教风，“乐学、活用、笃行”的学风。使很多乡下学生能够进得来，留得住、学得好，因此学校的入学率、巩固率都达到了99.5%以上,毕业率达到了100%。

四、创新文化制度，营造和谐环境

从学校管理的角度来看，“以人为本”就是教师第一。为体现对教师的人文关怀，学校实施了亲情假制度。凡教师的直系亲属生病、送子女外地上大学、子女结婚等，学校都给教师一定的假期；同时还给教师一定的机动时间处理临时性问题。这种温馨的制度，给教师以人文关怀，让教师们心存感激，并将这份感激转化为努力工作的动力。

校园文化建设对促进学校健康发展非常重要。我们将学校文化渗透在各种教育教学活动中，通过活动影响人、改变人。如：通过举办优质课、征文、演讲、各种教研活动，交流思想，升华认识，随时寻找并抓住各种可能的机会奖励和表彰教师符合学校文化的行为。教师的论文发表了、获奖了、评为教学能手了等，学校都举行仪式来庆祝，同时还结合节日组织娱乐、联欢活动，增强了团队的凝聚力和感召力。校园文化环境反映着校长的办学理念，学校通过文化环境的精心设计和雕琢，精心打造具有时代气息的人文环境，进而运用现有的人文环境和人文精神生成更多的教育资源，使学校每一个景点的设计，都既是高尚精神的话语，又是富有教育意义和充满品位的艺术。学校文化的营造改变了教师的生存方式及精神状况，学校文化建设的过程成为了教师生命质量得到提升的历程，它反映了教职工待人处世的态度和精神的境界。

五、珍惜过去荣誉，再图未来发展

学校领导深思熟虑，长远规划，和全体教师一起众志成城、共谋发展。经历了二十多年的艰苦创业，五中人终于迎来了建校以来一系列的重大成绩：多年来连续荣获“西乡县校长任期目标责任制评估考核优秀学校”，1998年被陕西省教委授予“陕西省示范初级中学”称号，1999年学校成为省级首批60个科研项目之一，被省教科所授予“陕西省基础教育科研项目学校”，2000年和2008年两次授予“陕西省文明校园”称号，2001年被命名为“陕西省现代教育技术实验学校”、“汉中市教研先进单位”和“市创佳评差最佳单位”。2008年又被推荐为“陕西省师德建设先进单位”，并同时荣获“陕西省平安校园”称号。中考成绩稳步提高，居全县前茅。

改革给西乡五中的办学插上腾飞的翅膀，创新给西乡五中的发展注入了新的活力。然而，正如历史上的一切改革一样，西乡五中也面临着改革进程中诸多新问题的考验。但我们深信，西乡五中有一批敬业奉献、顾全大局、心系五中发展命运的优秀教师团队，有敢为人先、作风优良、百折不挠的领导集体，一定会以科学发展观为办学指导思想，推动五中又好又快发展，把学校办成社会满意、家长放心的青少年健康成长的乐园。

第二篇：用办学理念引领校园文化建设

用先进的办学理念引领校园文化建设

南部县永定镇初级中学

校园文化是一所学校的办学理念和校园内物质文化、精神文化、制度文化、校长文化、教师文化、学生文化等一起构成的统一体，是全体教职工和学生在学习、生活、工作中相互作用，共同创造出来的文化集合体，是学校信奉并付诸实践的价值理念。如果一所学校宣称学已经有学校文化了，那必须具有全校职员工都共同信奉的价值理念并能将理念付之行动。只有用先进的办学理念引领校园文化建设，在学校全体成员中形成共同的价值观，一所学校才真正拥有文化。只有用先进的办学理念引领校园文化建设，学校才会树立立身于社会必须的精神支柱，才会不断取得提升办学水平的源动力。

一、基本原则

方向性原则。要坚持社会主义和谐文化的方向，弘扬民族优秀文化传统，突出时代特征，体现先进的办学理念，充分发挥校园文化的全面功能。

人本性原则。要坚持以学生发展为本的理念，把文化育人作为校园文化建设的出发点和落脚点，用先进的校园文化培育人、愉悦人、塑造人、发展人，促进学生形成良好的行为规范，提升健康的文化品位，追求高尚的精神境界，实现学生的全面发展。

整体性原则。要整体规划校园文化建设，注重各种文化有机结合，有效开发与利用校园文化资源，注重学校细节文化，让学校的一切融入文化之中，保证校园文化的协调发展。

主体性原则。要落实学生和教师的主体地位，充分调动师生参与校园文化建设的积极性与创造性，让师生成为校园文化建设的设计者、建设者、实践者，师生共建成长乐园、精神家园、和谐校园。

特色性原则。要根据学校发展历史、所处地域的环境和现有的办学条件，突出学校个性和特色，构建富有特色的校园文化，塑造鲜明独特的学校形象。

二、确立科学的理念文化，形成师生的凝聚力

一所学校，尤其是一所充满活力，富有特色的学校，必须有一个共同的价值认同，那就是学校的办学理念，学校文化的其他精神形态和物化形态都是由它而延伸和派生出来的。从某种意义上说没有科学而稳定的办学理念是无法构建科学而稳定的校园文化体系的。正是基于这样的认知，学校应十分注重办学理念的树立和宣扬，并把它做为校园文化建设的基础工程。办学理念是一所学校的“灵魂”，它是学校在长期运动和发展中积淀下来的一种文化底蕴，确立学校的理念文化应从本校实际出发，充分发动师生积极参与，从师生的精神动态和价值取向中总结提炼，生搬硬套的借鉴和强加只能是“魂不附体”，只有被师生认同的办学理念才会被师生广泛的接受。同时学校还应加强形成后的理念文化的宣扬，发动师生充分解读，进而内化为师生精神世界的驱动力，发挥校园文化办学理念的核心和灵魂作用。

三、构建有形物质文化，增强理念文化的渗透力

教育是一种文化，是用故有的文化创造崭新的文化，是以成长的文化人塑造新一代的文化人。校园文化建设的终极目标在于创设一种氛围，重在“化”字上，要用向上的氛围教化人、感化人，使之成就师生高尚的人生，美好的人生。理解这一点对学校管理来说是非常有意义的，它的意义在于能够树立文化环境具有渗透教育功能的概念。这种概念有助于推动校园文化建设。校园文化就是通过有形又无形的力量去教化，感染和内化我们的学生，其中有形文化形态也称之为物化校园文化，它是通过看得见，摸得着的物质环境形式来展现校园文化的内涵。学校要紧扣办学理念，充分发动师生积极性，群策群力搞好物化的校园文化建设，注重整体设计、统一安排、错落有致、特色

鲜明、高雅和谐，通过设立主题文化区，让物化校园文化格局更加科学和合理，一是在办公区设立以办学理念为核心、师德修养为主题的“教师文化区”（包括制度文化、教学管理文化等）；二是在教学区设立以办学理念为核心、激励学生向上为主题的“学生文化区”（包括历史经典、学生管理制度、学生精神价值体验等）；三是在建筑区设立以办学理念为核心，建筑冠名赋义为主题的“建筑文化区”（包括建筑命名、标识、标志、标语等）；四是在教学过道区设立以办学理念为核心、学生风采为主题的“成才文化区”（包括学生心语、学生才能特长展示等）；五是在树林花圃区设立以办学理念为核心、点缀名人故事或爱护环境为主题的“绿色文化区”等等。通过建设主题文化区让校园文化更具规划性和主题性。努力实现让学校的一草一木、一砖一石、一物一景、一墙一楼都能说话，让办学理念为核心的物化环境建设具有暗示特有的文化渗透功能和育人功能。师生在学校的教学活动和学习活动中处处都能沉浸在浓厚的文化氛围，让学校的环境更有品位，让校园文化发挥其春雨潜入夜的教育渗透力和穿透力。

四、倡导活动主体文化，增强理念文化的鲜活力

学生是学校的主人，理所当然也是校园文化建设的主人，而要体现学生校园文化建设的主体地位，只有通过校园文化活动才能实现。因为校园文化活动是学校文化建设不可或缺的重要载体之一，开展校园文化活动能够让校园文化产生流光溢彩的效果，让学校育人更具吸引力和鲜活力。学校应积极开展以办学理念为核心指导思想的各种活动，诸如：校园广播站活动、校园文学社活动、校园歌手大赛活动，校园PPT创意比赛活动，校园书法比赛活动，校园“实践值周”活动，校园体艺比赛活动，文化居室创建活动以及“校园之星”评选活动等系列校园文化活动，由于这些活动都赋予紧扣办学理念的深刻的文化意念，也能让校园文化富有更多的动态性和鲜活性，使校园文化不只停留在静止的状态，说教的状态，而是处于一个不断活动的过程。

在这些校园文化活动运作过程中，学生的主体性和能动性得到了充分的发挥，很多活动从创意、设计、组织、运作和评比等各个环节都由学生会、团委会组织学生自己来唱主角，这样的校园文化活动让学生强烈意识到他们不是被动的文化接受者，而是校园文化活动的参与者、传播者和建塑者，从而极大地增强了校园文化在育人过程的活力。

五、挖掘校史文化，彰显理念文化传承的厚重力

每所学校都有它的办学历史，这种历史应该就是校园文化的一部分，在学校文化建设工程中应充分发挥校史的文化功能，推进学校文化的传承和发展。一个具有多年办学历史的学校，数十个春秋积淀了许多优良的传统，良好的学风，也产生了许多可敬的名师和优秀的学子，同时也保留下了许多宝贵的物质遗产，尽可能地挖掘学校文化中这一不可多得和复制的文化元素。可以举办大型的校庆活动，提出 “感恩凝聚、传承兴校”的校庆方针，举办各届校友论坛和座谈会；编辑校史画册，千方百计，发动各届校友捐献珍贵资料；精心设计有高品位永久性的校史陈列馆，走进校史馆，让每一件物品都成为学校历史的见证，每一张照片都是学校精神的缩影，每一个角落都是学校沧桑历史的沉思，每一行文字都是学校奋斗活力的跳跃，每一束灯光都是学校光辉历程的投射。置身校史馆能让每一个师生都感受到学校厚重的文化和光荣的使命，让校史馆成为学校校园文化一道独特而亮丽的风景线。

总之，校园文化建设是一项纷繁芜杂的工程，必须注重高度的统一性和协调性，才能形成主题突出，特色鲜明的强大育人阵势。而也只有以符合学校历史传承和发展的办学理念为核心指导思想的校园文化建设，才能被学校师生更广泛的认可和接受，形成具有真正内化力和渗透力的育人功能，达到润物细无声的育人效果。

（执笔：周凌

王兴）

（修改意见：本次论文稿要求2000字左右，此文已近3000字。第一

部分从标题到内容都显得突兀，与本文论题结合得不好。建议浓缩、凝炼，或删去。第五部分可考虑删减内容。整篇文章理论色彩重了些，还应加入本校实践层面的东西作为论据，比如第二部分、第四部分。总之应有本校校园文化建设中的具体案例作为论据，才会有血有肉，否则就空了些，缺乏说服力。请考虑。

改好后于下周星期一发给我。谢谢。教育股杨勇）

第三篇：以思想自觉引领行动自觉

以思想自觉引领行动自觉

本报评论员

《 人民日报 》（2015年08月06日 01

“知者行之始，行者知之成。”从本质上说，任何教育都是为了改造主观世界，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。对于领导干部而言，思想上的关口是最重要的闸门，思想“闸门”不紧，行为做派就会“漏风”。反过来讲，思想上的返璞归真，党性上的固本培元，可以激发起行动上勘误纠错、踏实奋行的自觉。

当前，“三严三实”专题教育正在持续走向深入。越是这个时候，越需要强调思想引领，用好思想建党这个传家宝。中央强调，专题教育不分批次、不划阶段、不设环节，不是一次活动。这一方面说明，专题教育是在党的群众路线教育实践活动基础上，融入领导干部经常性教育的一次探索实践。另一方面也表明，作风建设永远在路上，学习教育一刻都不能松，要不断在学习教育上下足功夫、花足力气，切实把严和实的要求树立起来、贯彻下去。

思想是本，行动是形，本正则形立。以思想自觉引领行动自觉，关键是要把深化学习教育摆在首位，尤其是要把学习总书记系列重要讲话精神放在首位、贯穿始终，认真领会核心要义，掌握精神实质，把握贯穿其中的立场、观点、方法，做到学而信、学而用、学而行，拧紧思想上的“总开关”，做真抓实干的模范。

对“三严三实”专题教育，总书记多次作出重要指示、提出明确要求。在今年4月2日中央政治局常委会审议专题教育方案时，总书记发表了重要讲话。最近一段时间，在浙江、贵州、吉林等地视察以及多次重要会议、多个重要场合，总书记又作出一系列重要指示，为深入开展专题教育指明了努力方向、提供了根本遵循。当前，深刻领会、贯彻落实总书记讲话精神，就要做到“五个深刻认识”。

深刻认识开展“三严三实”专题教育的重大意义，将其作为重大政治任务，思想上高度重视，责任上强化落实，工作上扎实推进。深刻认识领导干部践行“三严三实”的本质要求，做政治的明白人、发展的开路人、群众的贴心人、班子的带头人，努力成为党和人民信赖的好干部。深刻认识运用正反典型深化专题教育的重要方法，以先进典型为标杆、以反面典型为镜鉴，提高学习教育的针对性和实效性。深刻认识解决“不严不实”问题的重要任务，着重突出问题导向，贯彻从严要求，既巩固和扩大从严治党成果，又有效解决党的建设面临的新问题。深刻认识专题教育促进改革发展各项任务落实的根本目的，坚持把“三严三实”要求贯穿改革全过程，既当改革的促进派，又当改革的实干家，在推动改革发展上有更大的担当，展现更大的作为。

人们常说，不要忘了为什么而出发。在“三严三实”专题教育中，不改初心、不忘初衷，时刻把握“三严三实”的基本内涵和实践要求，不断以思想自觉引领行动自觉，我们就能以作风之精进、工作之实绩，焕发党风政风新气象。

第四篇：规范办学教师承诺书

规范办学行为教师承诺书

为了规范办学行为，依据上级文件精神，特承诺如下：

一、严格控制学生在校学习时间。确保小学生每天睡眠时间不少于10小时。

二、严格控制学生课外作业量。小学一、二年级不留书面作业，小学中高年级每天作业总量不超过1小时。

三、不利用节假日、双休日组织学生集体补课或上新课。不组织学生参加任何商业庆典活动。严格履行学生集体外出报批制度，确保安全。

四、不随意减少或挤占体育、音乐、美术、信息技术、劳技等课程课时，认真组织学生开展大课间体育活动，保证每天用于体育锻炼的时间不少于1小时。

五、严格考试次数，不公布学生成绩，不按考试成绩排名次和编排座位。

六、不以任何方式动员、组织学生参加社会力量举办的各种收费性辅导班；不举办或参与各种收费性辅导班；不搞补课或有偿家教。

七、全力做好控辍保学工作。不体罚或变相体罚、侮辱学生。不以各种理由开除或劝退学生、不以各种理由赶撵潜能生。

八、不违反上级规定统一给学生订购各种教辅资料和学生用品。如有违反上述规定的行为，愿按有关规定接受组织处理。

承诺人：

2017年9月1日

第五篇：用思想引领学校发展(演讲稿)

用思想引领学校发展

崇文教育集团永安路校区 刘大勇

各位专家、各位领导、各位同仁大家好：

相比在座的各位校长，我只能算是初出茅庐的楞头青。我是于2011年9月份才从崇文街校区的教导副主任岗位上被委派到永安路校区从事执行校长一职的，这对我来说是一个巨大的挑战，因为学校管理经验是我所缺乏和急需要补充的。

恰逢此时，2012年北师大项目启动，为我带来了与诸多知名专家、校长、老师近距离接触的机会，搭建了和他们共同研究学习成长的平台。三年来，我自觉收获很多，成长很快，现借此机会与大家简要分享：

首先，我想跟大家分享的是：做一个有思想的校长要比做一个有理想的校长更切合实际。相比理想，思想更便于付诸行动，而这些行动皆是点点滴滴工作中的改进，也就是刘永胜校长提出的微创新。比如说：教师专业提升需要不断接受理论培训，但我们总缺乏集中培训的时间。北京崇文小学挂职期间，教师餐厅中的“精神食粮”带给我无限的启发，挂职回校后，我便立马着手于实施“每日加餐”，为师生补充“营养”，以微小的“教育小故事”启迪老师们的“教育大智慧”，学习培训形式的转变，带给教师的是润物细无声的转型功效。

第二是做一个善于管理的校长。山东之行，让我更深地明确了管与理的科学性和艺术性。崇文小学白淑兰校长的以情移情式管理，让所有教职工齐心协力、共创爱的事业，真正奔着一个方向及目标：爱 国、爱社会、爱家、爱校园、爱你、爱己、爱他人。

杭州天长小学楼朝辉校长的平和管理，让教职工发挥出了更大的管理自主性。周五例会上一个个老师表现出了如“亮剑”一般的斗志，对问题的研究更是如“遇敌”一般，各组争得面红耳赤，恨不能将自己搜集到的知识一次性迸发出来，他们是极具个性的天长老师。

就像所有的名校长一样，要善于捕捉机会，走到老师身边，走进每个人心里。

我校有这么一位老师，她是由外省嫁到山西的，据了解家庭条件相当不错，本就不是靠工资生活的人。在原单位时由于多种原因，造成她飞扬跋扈，懒散怕吃苦的工作作风。刚到校时代课分工12节课都因嫌累找了我好多次。我只通过一件事便改变了她。一次，她孩子生病了（她家在介休，离学校有半小时以上的车程），跟我发短信请假（上午陪孩子输液，下午到校上课），而我给她回的短信是：“你不用两头赶，孩子的成长，你做为母亲的不能陪在身边，已是极大的伤害了，生病再不陪着，怎么能行？你放心陪孩子，什么时候孩子好了，你再来上班，学校的工作落不下，我安排吧！”第三天下午，她便很早到校上班，并在随后的工作中主动提出成立“永安之声红领巾广播站”，并主动担任广播员及朗诵兴趣活动社团的辅导老师。她的转变只是我校区众多老师中的一个。

第三是充分发挥团队的作用。一所学校的发展，离不开一个好团队，校长要做一个会组织的人，要引领每一个平凡人做出不平凡的事，着力打造一支精英团队，而这一定会成为一所学校的“魂”，也就是 “学校内涵文化”。

那么这个团队靠什么来组建？我觉得应该靠“价值引领”，当所有老师为了一个目标而和自己并肩奋斗的时候，这个团队就会是成功的团队。大家遇事时基本能做到心往一处想，劲往一处使，主动地发现工作中存在的问题及不足，集体利益至上是我们团队共同的追求。目前我校区浓郁的团队气息已然形成。

三年中，我在快速成长，这离不开教育局和北师大项目办搭建的各种观摩学习的平台，这种成长必将会使我终身受益，引领我为教育事业做出更多努力和贡献。

我的演讲到此结束，不足之处还请大家多多指正！