韩生院长在上海戏剧学院本科教学工作水平评估汇报讲话

第一篇：韩生院长在上海戏剧学院本科教学工作水平评估汇报讲话

上海戏剧学院本科教学工作水平评估汇报尊敬的各位专家：首先，我谨代表上海戏剧学院全体师生员工，对你们的到来表示最热烈的欢迎！对你们为我校本科教学建设与发展所给予的指导，表示最衷心的感谢！下面，我受学校委托就学校的办学定位与办学思路、办学特色与创新实践、存在问题与整改措施三个方面向各位专家作简要汇报，韩生院长在上海戏剧学院本科教学工作水平评估汇报讲话。

一、办学定位与发展思路上海戏剧学院是国家最重要的高等戏剧艺术院校之一，六十多年来为国家培养了近万名艺术专门人才，被喻为我国艺术教育的“第一方阵”成员。六十多年艺术教育经验和办学传统的积淀是学校宝贵的精神财富，正如英国教育家阿什比所说：“任何类型的大学都是遗传和环境的产物”，现实上戏是历史上戏的发展，这使得我们这代人从一开始就是站在一个历史的高起点上。学校在六十多年发展中形成了优良的教育和教学传统，是历史智慧的积累和结晶，随着时代变迁和社会进步获得扬弃和发展，对今天的学校的办学理念、教学模式和发展思路具有深远的影响。首任院长熊佛西教育思想的核心就是强调戏剧教育的独特的社会功能，认为戏剧是民众教育的最好方式，戏剧教育具有五种力量：介绍知识，抒发情感，传播国语，公民训练，组织民众。其教育实践为我们留下了“开放型的戏剧教育法”，“综合知识通才教学法”，“多元学派教学法”，“理论与实践结合教学法”等宝贵的历史经验。同时，创新精神贯穿始终。熊佛西说：“所谓传统戏剧，在它们产生之时，也可以说是符合那一个时代，为那一个时代、或反映那一个时代的产物。然而，‘时代’是不断进展奔流，正象一条滔滔江水”。所以反对关门办学，强调社会实践，主张学校教育要与民众生活紧密联系。“注重人格陶铸”，强调博采众长，学习西方艺术与艺术教育经验，吸收中国戏曲传统艺术精华，在优化艺术精英人才的培养途径、提高本科教学质量等方面积累了丰富的经验。学校的历届毕业生中的相当一部分成为了在上海、中国乃至世界的戏剧、影视、舞蹈和美术界有重要影响的艺术家、文化艺术管理人才，创作演出了一批在历史上有影响的优秀作品。继熊佛西之后，历经几任领导、几代师生员工的共同努力，使上戏真正成为了艺术家的摇篮。我们为学校为60多年辉煌的历史而骄傲，同时也更加感到肩负的历史责任。进入新世纪，学校的办学的外部环境和内部格局都发生了深刻的变化。外部变化：艺术教育竞争态势更加激烈，涌现出大量新成立的艺术专业院校和一些综合性大学开办的艺术专业，对优秀师资等有限的教育资源是一次重新分割；文艺体制的变化和文艺市场对人才的需求的变化，毕业生从“包分配”到“走市场”等等。内部变化：学校隶属关系的变化，由直属文化部领导转制为“中央和地方共建，由地方管理为主”；学校专业布局的变化。原上海师范大学表演艺术学院、上海戏曲学校、上海舞蹈学校等三校并入，使学校的专业设置形成了包括除了西洋音乐外几乎所有艺术专业和门类的教育格局。学校正在进入新的历史，面临着一系列新的发展机遇：机遇之一，各级领导更加重视学校在国家和地方文化发展战略中的作用。2003年以来，国家和上海市各级党政领导赴我校视察和调研60余次。教育部、文化部领导指示我们要积极探索新的办学思路，大力培养具有创新精神的艺术精英人才。上海市委、市政府明确提出，上海戏剧学院要建设“五个一流”（即一流的学科、一流的师资队伍、一流的毕业生、一流的创作、一流的学校）；成为“两个基地”（即人才培养基地和艺术创作基地）；机遇之二，学校转制为“中央和地方共建，由地方管理为主”，这使得学校在继续为国家文化艺术事业服务的前提下，更加明晰与上海城市文化建设的紧密结合；机遇之三，学校的专业设置由以话剧影视专业教育为主拓展为话剧、影视、戏曲、舞蹈、艺术管理、艺术教育等多学科多专业艺术教育的格局，形成更加多元和完整的艺术综合学科专业环境。在新的发展机遇面前，我们清醒地认识到,时代对学校的要求更高，挑战更多，我们肩负的责任也更重。学校在党委领导下，分别于2003年、2005年和2006年组织全院教职工开展了三轮办学思想大讨论，进一步明确了学校定位。即：以本科教学为主体，以培养艺术精英人才为目标，建设“国内一流，国际著名”、教学和研究并重的多学科、多专业的综合性演艺类艺术大学。根据这一定位，学校以创新应对挑战，以改革抢抓机遇，以科学发展观指导办学思想，主要体现在以下几方面：

1、坚持“国家队”的培养标准，培养创新型艺术精英人才。学校严格遵循艺术教育规律，坚持“国家队”艺术精英人才的培养标准，一是面对空前扩大的生源市场保持清醒，而不盲目扩大本科招生规模；二是强调以课堂教学为基础，以小班化教学保证学生的基本功训练；三是重视师资队伍建设，不断优化主讲教师的结构与素质，同时，采用多元的师资结构，使学生有机会得到国际国内专家和大师的指导；四是抓好课程建设和教学改革，建立全校共享的多专业艺术课程体系。学校特别强调所有专业的教学过程中都要认真贯彻以培养代表国家水平艺术精英人才为目标的教育理念。

2、坚持本科教学工作的中心地位，为提高教学质量提供全面保障。学校领导高度重视本科教学，保证精力和经费的投入。教学与改革成为党政会议的主要议题。三年来学校生均四项经费持续增长，2003年为2834.25元，2004年为2953.83元，2005年为3189.12元。四项经费占学费收入的比例约30%，并逐年提高，很好地满足了人才培养的需要；围绕本科教学工作进行一系列体制和机制的改革。从2006年6月以来，先后出台了与本科教学改革与建设有关的十项决定：《关于加快推进华山路校区与莲花路校区深度融合的决定》、《关于实施上海戏剧学院撷英计划的决定》、《上海戏剧学院关于建立各级教师岗位任务分级制度的决定》、《关于加强部分新专业建设的决定》、《2006年教学计划修订基本要求》、《关于将三门新课程纳入教学计划的决定》、《关于推进学院重点学科建设的决定》、《关于加强师资队伍建设与深化师资管理体制改革的意见》、《关于加强人才引进和教师培养工作的意见》、《关于成立上戏青年艺术剧院的决定》。逐步形成了体制改革和机制创新围绕于本科教学，学科发展和专业拓展着眼于本科教学，师资建设和科研成果作用于本科教学，基础建设和质量支撑于眼于本科教学，职能部门和展示平台服务于本科教学的良好局面。

3、坚持以戏剧戏曲学学科为核心，建设多学科多专业协调发展的本科教学格局。学校依托传统优势的重点学科戏剧戏曲学的基础，整合现有教育资源。一是保持和巩固戏剧戏曲学学科相关专业建设，巩固舞台艺术传统专业优势，做强表演、导演、戏剧影视文学、戏剧影视美术设计、戏曲表演、戏曲导演等专业。二是重点建设和发展广播电视艺术学、舞蹈学等学科相关专业，继续加强播音与主持艺术、广播电视编导、舞蹈表演、舞蹈编导、艺术管理、艺术教育等专业（方向）。三是探索和研究创意类新专业建设，将公共事业管理、动漫画设计、艺术设计等专业（方向）加以整合，在戏剧戏曲学科基础上发展新专业，为传统专业本科教学注入新的活力，提供新的支撑。

4、坚持课堂教学与社会实践相结合，在服务社会中锻炼才干谋求发展。课堂教学是本科教学的重要环节。学校一是长期坚持小班化课堂教学方法。专业教学施行“一对

一、面对面”、“一戏一聘”、“一舞一聘”等方式的导师制。二是重视课程建设，制订并实施《2004-2007年课程建设规划》。《服装人体工程学》、《导演元素练习—物件小品创作》等课程被评为市级精品课程，其中《中国戏曲史》经上海市评审通过，推荐参加国家精品课程评审；《导演元素练习》、《表演基础训练》、《中国话剧史》等课程被评为市级重点课程。同时，学校坚持强调艺术实践，包括校内艺术实践和社会艺术实践，“实题真做”，将社会文化项目纳入本科教学，在国家和上海市社会经济、文化发展的大背景下去思考与实践。学校制定《关于教学实习与社会艺术实践活动管理的暂行规定》，对学生参与社会实践的数量和质量进行规范。学校鼓励三年级及以上的学生在教师的指导下参与社会艺术实践活动，承担国家与地方重大文化项目。如舞台美术系各专业的师生曾在教学实践中直接参与过第十一届世界中学生运动会开幕式，第八届全国运动会开幕式、ApEC会议大型文艺晚会，历届上海市教师节文艺晚会，超大型景观歌剧《阿依达》的演出舞美设计，中国申奥代表团形象设计，巴黎2004中法文化年项目“上海一条街”中的“数字上海”展示设计与制作，上海科技馆“机器人剧场”的编导、设计、造型、视频设计制作等等，工作汇报《韩生院长在上海戏剧学院本科教学工作水平评估汇报讲话》。表演专业的学生在教学实践中参加许多重要影视片摄制并担任了重要角色，其中不少学生崭露头角，很快成为全国观众所熟悉和喜爱的演员。

二、办学特色与创新实践在长期的办学过程中，学校一直坚持本科教学中心地位，不断完善专业教学与理论教学体系，逐渐形成了鲜明的办学特色，即：坚持以创新精神为引领，继承60多年中外合璧的戏剧教育传统，依托上海城市文化海纳百川的独特背景与学校综合艺术多学科多专业的优势环境，营造宽松和谐的学术氛围，以“大戏剧教育观”培养创新型艺术精英人才。所谓大戏剧教育观就是在大戏剧观指导下的以培养艺术精英人才为目的的艺术教育，表现为戏剧与各类艺术融合的观念，艺术与科技结合的观念，艺术教育与社会应用结合的观念；表现为以戏剧教育为参照进行各表演艺术门类的艺术教育与吸纳各表演艺术门类的元素精华来充实完善戏剧教育本体的观念。大戏剧教育观的形成是一个动态的、发展的过程。学校创办时期，引进西方艺术教育方法，注重演出实践，形成了学校初创期的戏剧教育特点。到五、六十年代，学校充分借鉴前苏联的戏剧教育模式，同时注重吸取中国传统艺术精髓，形成了中外合璧，古今交融的戏剧教育构架。

八、九十年代以后，一直到进入新世纪，以海纳百川、兼收并蓄、勇于实践、善于创新为特质的海派文化深刻地影响着学校的戏剧教育事业。学校首次提出了大戏剧教育观的概念，并以更加开放的姿态继续秉承一直以来努力拓展学科与专业的优良传统；更加注重借鉴世界艺术前沿的学术成果；更加倡导宽松和谐的学术环境，更加鼓励师生勇于艺术探索，尊重艺术个性，出现了优秀人才多，优秀作品多，优秀教学成果多的喜人局面。大戏剧教育观是学校六十多年教学经验的结晶，是戏剧戏曲学自身发展的内在要求，也是学校在当代中国戏剧教育事业发展进程中的自觉选择。大戏剧教育观具有鲜明的上海地域文化特征，其核心精神是：传承，交融，多元，创新。进入二十一世纪，面临新的形势与新的任务，学校总结六十年办学经验，在继承传统的基础上，以创新的理念、创新的手段着力夯实本科教学基础，围绕创新型艺术精英人才培养目标，开展涉及本科教学多方面工作的重点创新。

1、学科专业——拓展本科教学领域经多年努力，学校已取得戏剧戏曲学博士点和艺术学一级学科硕士学位的授予权。2000年以来，学校先后开设了艺术管理、艺术教育、音乐剧表演、舞蹈编导等专业（方向）。2004年学校成立创意学院，创意的理念、学术成果与教学资源正在逐渐向本科教学渗透，2007年将开始本科招生；《创意学引论》成为导演和设计专的业公共选修课。近年来，学校抓住“表演艺术与舞台艺术”被列入“上海市教育高地”首批建设项目等新机遇，进一步巩固和发展优势学科专业——戏剧戏曲学等学科和专业在国际国内的重要地位和影响，进一步加强广播电视学、舞蹈学等相关专业的竞争力。同时，学校注重在传统艺术学科基础上与经济学、管理学结合，开展社会合作，培育和孵化“创意学”新学科和专业，加大新专业的基础建设，逐步形成传统学科与新学科相互支撑、协调发展的格局。

2、师资建设——完善本科教学核心保障一是探索施行教师岗位任务分级制，将以简单劳动的课时制计酬方式转变为以创造性工作和以提高教学质量为导向的任务分级制计酬方式。二是实行戏曲、舞蹈等表演专业教学岗位高级职务教师系列和艺术系列的双轨制，遵循专业教育特殊规律，为高级艺术专家参与专业教学创造条件。三是注重对青年教师的培养，颁布实施《优秀青年教师选拔培养的实施办法》、《关于加强我院青年教师队伍建设的若干意见》等文件，设立“上海戏剧学院青年教师基金”，出台了《上海戏剧学院青年教师出国研修计划》。四是加大师资引进力度，颁布《上海戏剧学院关于聘请客座教授、兼职教授暂行办法》和《外聘教师聘用和管理办法》。国际创意产业界著名专家约翰·霍金斯、人类表演学创始人理查·谢克纳教授等一批国际国内顶级专家相继来校任教，这既提升了学校的教学水平，又带动了学校的学科建设。

3、教学模式——提升本科教学质量一是重视课堂教学，长期采用“一对一”、“面对面”，“一戏一聘”、“一舞一聘”，“导师制”，“小班化”的教学方法。二是进一步完善“教学、创作、展演”三位一体的教学模式。自2004年起确定每年5—6月为“教学实践展示月”。2004年成立了创作中心，2005年成立了演艺中心，2006年，成立青年京昆剧团、青年舞蹈团。学校还充分利用校园内外的10个大中小型剧场资源，于2004年9月创意发起创建“戏剧大道”，该项目当年即被列入“上海市文化发展规划”。这些机构与平台的成立为延长教学链、检验课堂教学质量和推动学生的创作实践起到了良好的保障作用。三是充分利用多学科、多专业的优势，更新教学方法，激发学生的创新意识与创造能力。表演系以“国际表演艺术工作室”、“音乐剧表演教学工作室”等专家工作坊为载体，邀请世界各国优秀的表演艺术家与教育家来讲学；导演系在2004级本科班的导演元素教学中尝试动漫与导演元素的结合；舞台设计基础教学从过去的单纯纸面和模型作业的静态展示形式，发展为动态的、参与的、过程的演示形式；戏文系在强调编剧技能培养的同时，突出了表导演方面的能力锻炼。四是建立拔尖学生人才库，制定拔尖人才培养的“撷英计划”，举办“上戏之星”人才汇报展演系列活动。学生在国内外比赛中屡获殊荣，在舞蹈、戏曲、表演、主持、设计、文学、木偶、歌唱等各类大赛中都获得了优异的成绩。据统计，近三年以来，获国际大奖的有41人次，获省市级以上重要奖项的有334人次。

4、科教结合——深化本科教学内涵学校积极推进艺术教育与科技科研的结合。2005年创建了目前上海唯一的科技与艺术结合的重点实验室——多媒体演艺虚拟空间合成实验室。该实验室已成功完成了上海合作组织成立五周年庆典晚会《和谐礼赞》的虚拟排演任务等多项国家与上海重大演艺活动的策划。2006学年起，学校利用虚拟实验室资源，在导演系、舞美系等本科生中开设新课《虚拟演艺创作应用》。学校重视科研和教学的相互促进，支持和推进学术研究，并努力将科研成果应用于本科教学。学校教师承担了一批国家级和市级科研项目。以2005年为例，学校科研课题立项多达65项，比2003年增长8倍。学校近年来科研立项和科研投入大幅增长,2004年科研经费（包括新建虚拟实验室项目）总计458.4万元，比2003年增长408.4万元,增幅963.20％；2005年科研经费总计1468.5万元，比2004年又增长1358.5万元,增幅296.35％。学校科研经费投入中有关本科专业建设和教学改革的研究的项目2003-2005年达43项，占这三年科研立项数的39%；仅建设教育高地的科研经费投入就达680万，占当年科研总投入的46%。

5、国际交流——开阔本科教学视野学校和全球26个国家和地区有艺术和教育交流合作，与世界上十余所著名艺术高校建立了校际互利合作关系。近年来，学校着力打造四个国际交流平台并形成品牌：国际戏剧院校校长论坛、国际小剧场戏剧节、联合国教科文组织国际剧协亚太中心、联合国创意人才培训中心以及各类高层次国际交流合作项目等。这些国际平台为本科教育创造了良好的国际化氛围，扩大了学校的国际影响，为更好地引进国外优秀师资创造了条件。2006年5月，联合国教科文组织国际剧协第四届国际戏剧院校校长论坛，一致通过决定在上海戏剧学院设立联合国教科文组织国际剧协亚太中心，统筹协调亚太地区戏剧教育的交流活动。一致同意在论坛休会期间委托学校协调各校的资源共享、交流合作活动。五个方面的创新，带来了学校新的发展起点，为实现学校“十一五规划”目标奠定了新的基础。

三、存在问题与整改措施经过认真分析和梳理，我们认识到，要进一步加强学校的本科教学工作，提高教学质量，实现建设“国内一流，国际著名”艺术大学的发展目标，还需要重点解决好以下几个问题：

一、必须进一步加强本科教学质量监控机制建设。近年来，随着专业的增多以及学校两个校区教学管理合并，需要在教学督导机制建设、教学考核考评制度、教学管理队伍和教学研究机构建设方面进一步加强。对此，学校已经筹备建立校、院系两级教学管理委员会；将进一步加强教学督导办公室的作用，加快督导员队伍建设；坚持严格执行教师教学质量一票否决制；健全教学信息员制度等多渠道的教学信息反馈机制，加强教务和教研机构，进一步建立保障教学质量的长效监控机制。

二、必须进一步优化专业布局，加强新学科、新专业建设。学校逐步发展成为综合性艺术大学，原有的学科与专业设置由于原来分别办学有一定的重复，教学质量不均衡，特别是新专业，在师资配备、教学资源整合等方面，还需要科学规划专业布局，优化师资配置结构。对此，学校将结合上海教育高地建设、精品课程建设等，巩固和保持戏剧戏曲学科相关传统专业的优势；重点建设广播电视和舞蹈等专业；在传统专业基础上结合经济管理和科技探索创意类新专业建设，制订创意学院本科招生计划，部分新专业布局调整到位，加大新专业师资的引进和培养力度；同时，探索新办专业的教学模式改革，实现教学与社会合作互动：动漫专业教学与著名专业公司合作，创意专业教学与相关产学研基地合作，管理专业教学与文化产业机构合作。

三、必须进一步加强师资队伍建设。师资队伍建设是提高教学质量的根本保证，学校始终把建设一支师德高尚、业务精湛、数量充分、结构合理的师资队伍放在本科教学资源配置的优先位置。由于学校刚刚发展成多种学科和专业格局，舞蹈、戏曲等专业本科教学历史不长，师资建设工作，特别是在专任教师研究生学历比例的进一步提高方面，根据我国国情还需要一个长期的过程。对此，学校初步制定了师资建设规划和计划，研究适合学校办学目标的师资规模、结构、层次，逐步使师资队伍结构趋向更加科学合理。学校将坚持进一步完善以提高教学质量为导向的教师岗位任务分级制，坚持完善师资梯队建设，坚持以专兼结合的方式加大人才引进力度，坚持戏曲舞蹈等表演类专业高级职务的教师系列和艺术系列的双轨制，坚持进一步提高专任教师研究生学历的比例，坚持加大青年教师的培养力度。

四、必须进一步加强教学设施建设。近几年，教育部、文化部和上海市委市府对学校的发展给予很大的经费支持，使学校办学经费逐年增长，对本科教学工作及各项事业的开展起到了有力的保障作用。但由于原来这方面的基础水平较低，这样的增长速度与学校所肩负的历史使命、国家和上海市对学校的要求以及学校“十一五”规划建设目标相比还有很大差距。对此，学校将进一步争取国家和地方政府支持，开源节流；落实莲花路校区事业规划和校园建设规划，力争在“十一五”期间完成；做好国家重点实验室建设项目申报工作；完成“三个基地”（创作演出基地、教育技术服务基地、创意产学研基地）建设项目，扩大办学空间。各位专家：这是我校第一次接受教育部组织的本科教学评估，在迎接评估的过程中，我们切实感受到评估对我校本科教学和各项工作的巨大推动。实践告诉我们，评估本身也是学校在一个重要的发展时期面临的一次重要的历史机遇。通过迎评，学校对本科教学工作的思考达到了新的高度。进一步明确了学校的办学定位和办学目标，从中凝炼出的办学指导思想和办学特色是学校重要的顶层设计，成为了学校长远发展不可或缺的宝贵精神财富，为完成迎评工作和实现学校“十一五”规划目标奠定了坚实的思想基础；通过迎评，学校对艺术教育规律的认识达到了新的深度。更加科学地把握高等教育普遍规律和艺术教育特殊规律，依据指标体系，凸现专业特色，综合提高本科教学水平，全面促进学科专业发展；通过迎评，学校加大了教学管理和改革的工作力度，制订和完善了各项教学管理制度，建立健全本科教学质量监控体系，使学校加强教学管理的措施得到真正落实；通过迎评，学校锻炼了教学管理队伍，提高了教学管理能力，增强了依法治教、规范办学的观念，加强了师资队伍建设，强化了教职工对教学工作的责任感，进一步树立了学校工作“一切为了学生，为了学生的一切”的意识。为此，我们非常珍惜这个机会，将本科教学方方面面的工作客观真实地展示给各位专家。对专家提出的意见和自身还存在的不足，我们一定认真总结，及时整改，以使我校本科教学工作再上一个新的台阶。学校正在进入新的历史发展机遇期。我们将继续秉承传统，改革创新，进一步提高本科教学质量，围绕培养艺术精英人才和建设“国内一流、国际著名”艺术大学目标，为国家文化事业的繁荣发展做出新的贡献。最后，请允许我引用我校的一位06级学生在《评估感言》中的一段话作为结束：“上戏领导和师生尽力向评估专家展现上戏最美的一面，我们学生已经深深为此吸引，为此骄傲，但我们学生更希望评估不是上戏绚丽多彩的定格，也不是金秋季节师生奋斗的美好瞬间，而是一种新的开始”。谢谢！

第二篇：本科教学工作水平评估汇报幻灯片要求

附件1 本科教学工作水平评估PowerPoint汇报格式的基本要求

评估专家到各部门、各学院（以下简称各部门）进行走访是本科教学工作水平评估工作的一项主要内容，听取各部门的工作汇报则是走访的必备内容，也是评价各部门工作成效的重要环节。制作精良的PowerPoint汇报将会给评估专家留下良好的第一印象，对评估结果将会产生直接的影响，各部门都应该重视PowerPoint汇报的制作，花气力将本部门的汇报凝练、浓缩在PowerPoint汇报中。为保证各部门制作PowerPoint的质量，学校教学评估办公室就PowerPoint制作格式提出下列基本要求。

一、整体要求

1、PowerPoint总体设计

（1）篇幅：由于时间的限制，汇报PowerPoint的篇幅不宜过多，以每张PowerPoint文字观众阅读时间在50秒以内为宜。

（2）封面：幻灯封面内容一般选择特征性图片，最好是校园风情或本部门有特色照片，上面点缀欢迎词，图片也可制作成反复播放的动画，用于等待汇报前播放。

（3）母版：由于汇报的严肃性，幻灯母版应选择深底浅字，可以通过自行设计母版保持PowerPoint的整体一致性。

（4）信息量：PowerPoint汇报制作应精美，尽可能显示足够信息。（5）标识：PowerPoint汇报中应该体现学校或者本部门的标识，如果使用学校标识，须正确使用由学校党委宣传部发布的统一标识。对于校徽等图片标识须根据画面大小进行等比例缩放，不能改变原有样式。

2、PowerPoint汇报的内容

PowerPoint汇报中应该包括欢迎语、汇报题目、部门名称和时间、汇报正文和致谢等几部分内容。

二、具体要求

1、PowerPoint的模版

PowerPoint汇报的模版可以选择通用模版，也可以自行设计模版。基本要求是：

（1）尽量选择一个底色的模板，至少在要表达文字或图片的地方是一个颜色。

（2）一张PowerPoint上的颜色尽量不要超过3种，不要在一个主题下显示多种的颜色。

（3）整个幻灯的配色方式要一致，字号、字体、行间距也要一致，插图放置的位置大小，不应随意改变。

（4）不要过多地使用动画，只有在确实需要在不同时间显示同一PowerPoint上的内容的情况下，可以考虑使用动画。

2、文字的应用

文字是PowerPoint的主体，基本要求是：

（1）文字不能太多，在文字具体细节的安排上，要注意以下几个方面的问题。第一，字体大小，要与整体画面相配合，PowerPoint默认的文字大小是比较好的选择，一般标题用44号，也可以用40号。正文用32号，一般不要小于24号。第二，行段间距，正文内的文字排列，一般一行字数在15个左右，不要超过6~7行。行与行之间，段与段之间要有一定的间距，每一个标题之间的距离（段间距）要大于行间距。第三，字体选择，推荐的中文字体是宋体，英文字体是Times New Romans，中文字体建议加粗。也可以根据画面需要选择其它的字体，但不要用少见字体。第四，字体的颜色，字体的颜色选择是和模板相关的，一般来说不要超过3种，字体颜色应该选择和背景颜色有显著差别的颜色，不要选用红色或黑色的文字，标题字体的颜色要和文本字体区别，同一级别的标题要用相同字体颜色和大小。一个句子内尽量用一色，如果用两种颜色，要在整个PowerPoint内统一使用。（2）文本框内的文字，只需要用提示性的文字表达就可以，避免大量文字的堆砌。

（3）整个文本框内的文字在一张PowerPoint内要安排得体，不要缩在半张PowerPoint内，也不要安排得过满，不留边界。

（4）每张PowerPoint，一般都应有标题和正文，标题要准确表达主题。

3、图片的使用

图片是PowerPoint的必要补充，也是增加PowerPoint视觉效果的重要方法。基本要求是：图片的使用要围绕汇报的主体，根据需要有选择的使用，要切实为主题服务。图片要层次鲜明，要有适当的文字介绍，不能以图片代替文字。图片放置的位置，包括图片的大小，图例的位置和大小，需要根据汇报内容仔细斟酌；如果有许多图片，最好要统一格式。

大连医科大学教学评估办公室

2008年3月18日

第三篇：在本科教学工作水平评估动员大会上的讲话

在本科教学工作水平评估动员大会上的讲话 邹采荣

2006年11月6日 老师们，同志们：

国家教育部将在2007年12月16日至21日组织专家对我校本科教学工作水平进行评估，这是对我校整体办学水平的一次全面检阅，更是关系到发展全局以及学校可持续发展的大事。而评估的结果关系到学校的社会声誉，关系到学校的办学实力，关系到每一位师生员工的切身利益，我们一定要高度重视。我校现在正处于发展的关键时期，有许多重要的工作如新校区建设、本科教学工作水平评估、硕士点申报、大学的更名和组建等，水平评估牵涉到学校工作的方方面面，必须更加予以重视。

教育部进行全国高校本科教学工作水平评估的目的是为了进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理和指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校更加自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益。本科教学工作水平评估是一项政府行为，开展得比较早，一直以来得到了各级教育主管部门、社会各界以及各高校的高度重视。早在1985年，国家教委就颁布了《关于开展高等工程教育评估研究和试点工作的通知》，一些省市开始启动高校办学水平、专业、课程的评估试点工作；1994年，国家教委开始有计划、有组织地实施对普通高等学校的本科教学工作水平进行评估。从发展过程来看，高校本科评估经历了三种形式：合格评估、优秀评估、随机性评估，2002年教育部将上述三种评估方案合并为一个方案，即现行的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》，并制定了“五年一轮”的评估制度。本科教学工作水平评估结论分为优秀、良好、合格和不合格四种，本轮评估从2003—2007年（有少部分高校在2008年年初进行评估），共有592所高校参评，目前已经评了230所左右高校。

2002年我校顺利通过本科教学工作合格评估之后，学校根据合格评估专家组提出的整改意见，进行了长达一年的认真整改，并按照“以评促建、以评促改、以评促管，评建结合、重在建设”的20字方针，积极部署教育部5年一轮的本科教学工作水平评估迎评工作，大力加强教学、科研、师资队伍、学科专业建设，推动我校教育教学质量的稳步提高。2003年11月，学校正式启动了本科教学工作水平评估迎评工作，成立了迎评领导小组和办公室，制定了迎评工作计划。考虑到两校并入、新校区建设等问题，为使我校能有充足的时间迎接水平评估，我校做了很大的努力来争取将评估时间延后，目前可以确定的是水平评估时间是在2007年12月16日-21日，评估的地点是在本部、北院以及河滨路校区和同济西路校区，因为新校区建设无法在评估之前完成。上学期末，我们完成了二级学院的自评，按照迎评工作计划安排，接下来我们要认真做好整改和建设工作，为迎评预评和专家组进校评估作好准备。我校迎评工作已进入关键时期，从现在算起，到明年专家组进校评估，扣除两个假期后，真正留给我们的准备时间已经不到一年，时间是非常紧张的，任务也是非常繁重的。我们今天在这里再次召开本科教学工作水平评估动员大会，就是要认真总结上学期末各学院自评中暴露出来的问题，提出解决办法，督促各学院全力做好整改建设工作，全面部署迎评的各项工作，广泛发动全校师生，提高认识，统一思想，明确任务，落实责任，集全校智慧，举全校之力，为实现我校以“良好”通过本科教学水平评估的目标而努力奋斗。

上学期末各学院自评的情况是不理想的，存在着各种各样的问题。当然，出现这种情况，一方面是因为学校通知的时间比较仓促，另一方面也不得不看到，少数学院思想上不重视，敷衍了事。在全校九个学院中，经济管理学院自评工作做得最好，在这里要进行表扬，希望经管学院再接再励，继续完善迎评工作。其它学院要更加努力，在下一阶段把迎评工作做好。最近，我在学习教育部举办的2007年参评普通高校本科教学工作水平评估工作第2期研讨班的文件材料和专家发言，学习之后，我感觉压力非常大，因为有关领导认为对高校的本科教学工作水平评估，首先评的是校长。我在这里表个态，只要涉及到水平评估应该由校长来做好的工作，我一定会认认真真地把它完成好。

下面我就如何做好下一阶段学校迎评工作谈几点看法。

一、认真准备，全力以赴，将建设有特色高质量的地方综合性大学的战略思想贯彻到迎评工作全过程

从学校的实际情况来看，我校在若干方面与本科教学评估方案的指标要求还有着一定的差距，需要进一步转变办学观念，推进改革创新，提高教育教学的质量。我们要通过评估准备工作使我们寻找到自身的薄弱环节和不足之处，并动员各种校内外资源加紧整改建设，加大投入，改善办学条件，同时要进一步明确办学指导思想，完善质量监控体系，增强师生员工的凝聚力，突出办学特色，打造学校品牌。评估工作开展将有利于学校的长远发展，有利于提升学校的声誉和影响力，也将实实在在造福于全体师生员工。因此，我们要高标准、严要求地做好水平评估各项准备工作，切实推进学校教育教学上质量、上水平。需要说明的是，我校在2002年迎接本科教学工作合格评估时，是做了大量的经费投入的。但目前我校的主要财力集中在新校区建设方面。此次迎评，我们在经费投入方面会有一定的困难。但又必须保证高标准、严要求地做好迎评工作，对此，我们一方面必须充分保证迎评所必需的教学经费、人员经费、建设项目经费等，一方面也必须勤俭节约、精打细算，要有强烈的成本意识、投入产出观念。

1．进一步明确办学指导思想，全面贯彻落实学校发展规划

办学指导思想是学校的顶层设计，包括学校的办学思路、教育理念、学校定位以及教育观、质量观、发展观、人才观等，对学校的建设和发展有着根本性、战略性的指导意义，在评估体系中也具有非同一般的地位。结合社会经济发展需要以及学校自身实际，我校确定了建设有特色高质量的地方综合性大学的战略目标，并制定了相关的发展规划。学校进一步强化教学中心地位，把“育人为本、质量立校、特色办学”的办学理念贯穿到育人各环节，探索“以宽口径、厚基础、重实践为内涵的专业教育，成人成才为核心的素质教育和创业创新为导向的就业教育相结合”的人才培养模式，致力于培养具有引领意识、创业精神和实践能力的“一专多能”的应用型高级专门人才。经过几年的努力，学校的教育教学质量有了较大的提高，学校社会声誉和影响力也有了提升。但我们也应该看到，随着地方经济社会发展和社会需求的变化，高校发展形势和国际高等教育理念的创新，我校还需要结合变化了的现实情况，加强学校发展战略研讨，进一步深化办学指导思想，准确、科学定位，完善学校发展规划，更加注重内涵提高，促进学校办出质量，办出水平。不久前省委常委、原佛山市委书记黄龙云同志来学校指导工作，提到了关于学校发展战略的问题，根据黄龙云同志的指示，我校正在紧锣密鼓地对学校发展战略进行重新的研讨，学校战略专家组已草拟了一份比较详细、全面、定位比较准确的战略发展报告，经我校广泛讨论后，报告将提交市委、市政府，市领导也将亲自听取学校战略发展汇报，经市委、市政府同意后，我们将把它糅合到学校“十一五”发展规划中。可以肯定的是，今后若干年我校招生规模将会有比较大的增量，因为从广东省的情况来看，“十一五”期间，可能是高校扩招的末班车，我们必须抓住这个机遇。明年学校招生数为4100人，以后还要逐年增加。此外，关于学校定位问题，过去我们提出“立足地方，面向基层”是在当时条件下的合理定位，现在随着学校的发展和社会经济形势的变化，我们需要讨论是否提出“服务地方，面向全国”的重新定位。黄龙云同志提出要用十年左右时间将我校建设成为“省内一流、国内有重大影响、服务地方经济有明显成效的地方综合性大学”的战略构想，我们对此正在讨论，进一步完善学校的远景规划。此外，市委、市政府还向我们提出了将学校建设成“以工为主，综合发展”的地方综合性大学的要求，希望对佛山的产业发展做出更大贡献。目前，学校42个招生本科专业中，完全与工科有关的大约只占20%，学校9个学院中完全以工科为主的学院也不多，要实现“以工为主”的转型，难度比较大。而且，我们目前的主要生源在佛山和珠三角地区，学生报考工科的意愿相对不高；工科需要大量的投入，经费需求巨大。我校目前的学科结构比较齐全是历史发展形成的，已经建设的学院和专业我们还必须把它们办好，怎样贯彻市委、市政府“以工为主”，使学校办学与佛山支柱产业更紧密结合的要求，我们还需要做深入的研讨。目前我们也可以做一些初步工作，比如在产学研方面做一些突破。前段时间，学校召开了科研及学科建设战略研讨会议以及学院、机关院处长联席会议，要求各学院、各部门筛选若干项标志性产学研项目，学校再从中筛选二、三十项标志性产学研项目来重点建设；学校也拟启动“校区联动工程”，争取与佛山市每一个区有至少一个产学研合作项目。在与佛山市支柱产业结合方面，学校正考虑成立若干个研究所及学科平台，聚合校内外资源进行建设。面对市委、市政府新的要求以及学校面临的新的发展机遇，各级领导要进一步明确学校办学指导思想，深入理解学校定位、教育观念、办学思路，认真实施学校发展规划，把学校办学指导思想贯彻到日常工作中去，将建设有特色高质量的地方综合性大学的战略思想贯彻到迎评工作全过程。2．集思广益，总结提高，提炼学校办学特色

根据水平评估方案指标体系要求，学校要评良好，必须有特色项目。从世界高校竞争发展的趋势和我校的现状、资源来看，结合地方实际，深化改革，大力创新，追求特色发展，也是我校实现战略目标的重要途径。学校的特色是长期办学过程中积淀下来的、为大家所公认的、良好的生存和发展方式，具有独特性、优质性、稳定性、发展性。凝炼出学校的办学特色，不仅仅是有利于我校迎接水平评估，也将使学校进一步明确发展重点，获得某一方面的竞争优势，推动学校的品牌建设，实实在在地增强学校竞争力。我们一定要充分讨论、集思广益，总结提高，提炼出学校的办学特色。

二、全员参与，扎实推进，对照评估方案指标认真做好整改建设工作 1．广泛发动、全员参与，增强迎评的紧迫感、责任感、使命感 从上学期末各学院自评情况来看，我校在许多方面与本科教学评估方案的良好指标要求还有着相当的差距。如果搞不好这次水平评估，在各个方面都会产生影响。目前学校的很多学院、部门都已经投入到紧张的准备工作中，并取得了一定的成效。但我觉得这种紧张有序、积极主动、人人行动起来的氛围还不够，还存在一些认识不到位甚至消极的因素。各级领导同志一定要增强迎评工作的紧迫感、责任感、使命感，认识到整个评建工作的艰巨性，要作好打硬仗的准备，要克服麻痹大意、侥幸成功以及畏惧困难的心理，做好深入细致的宣传发动工作，把评估的细化指标内涵和迎评时间表告诉大家，使全校上下，从学校领导，到中层干部，到师生员工，对评估的意义、标准、任务和要求都能有一个充分的认识，使无论是第一线的教师，还是机关行政工作人员、干部，都能投入其中，树立起“评估工作，人人有责”的意识。要把水平评估当成凝聚力工程来抓，使水平评估工作成为增强师生对学校的认同感、荣誉感、使命感的重要契机。

2．加强专业建设和教学改革，提升师资队伍水平专业建设是学校提高学术水平、办学水平、办学特色的主要途径，是培养高质量人才的保证，专业建设和教学改革也是水平评估的重点。尤其新专业建设、精品课程和双语教学、实践教学问题，直接关系到人才培养的质量。从我校的情况来看，几个校级名牌专业参加省级名牌专业遴选都名落孙山，主要因素之一就是缺乏足够的优秀师资。明年水平评估，我校参加评估的将有27个新增专业，有些新专业师资严重缺乏，这对我们更是很大的挑战。对申报新专业，我们既要保护这种热情，也要加强管理，严格控制。现在既然办了，就要办好。新专业评估是此次评估的难点，有关部门应尽快摸清新专业到底缺少多少师资、多少设备，加紧建设。对于所缺师资，可以采取学院内部、学院之间师资调剂，校外聘请兼职教师（尤其是大企业的高级专业技术人员），向全国招聘引进师资等几种方式。我们要将专业建设、教学改革和师资队伍建设结合起来，对照水平评估指标，加紧引进优秀师资，尤其要加强对新办专业和部分师资整体实力薄弱的学院的师资建设，落实教授、副教授上课制度，增强科研促进本科教学的能力，提高教学水平；加大新办专业建设与管理，优化专业结构与布局；加快教学内容和课程体系改革，加强双语教学，切实提升实践教学水平；加强教学管理，完善教学质量监控体系。

3．加大教学投入，优化教学效果 教学投入包括硬件投入和软件投入，硬件投入主要是教学基本设施的建设，软件投入则是要牢固树立教学中心地位思想，贯彻实施学校“教学是立校之本，科研是强校之路，人才是发展的关键”的发展思路，认真做好教学这个立校之本的大事。从上学期各学院自评和评估办调研的情况来看，我校的硬件建设和教学条件利用离良好通过的指标要求还有相当差距，尤其是新专业实验设备短缺问题突出，部分专业实习基地建设难以满足教学要求，实验室开放设备利用率低，生均年进书量不足。我们要加大经费投入，保障四项经费，抓紧时间做好教学条件项目建设，尤其是实验室建设；要继续加强教学中心地位，提升教学条件利用率，提高学生基本理论和基本技能水平，培养学生创新精神和实践能力，保障毕业论文（设计）质量，加强学生思想道德教育，做好就业辅导，提高就业率，优化教学效果。4．加强学风建设，推进素质教育

大众化教育时代的本科教育注重的是学生知识、能力、个性等的全面素质教育，重视学生创新精神和实践能力的培养。我们要认真贯彻党的教育路线、方针与政策，培养社会主义建设者及接班人。我们培养学生的基本要求，是将学生培养成为掌握一定知识和技能的自食其力的劳动者，培养成为遵纪守法的公民，培养成为对国家、社会、家庭负责任的人。我们要将素质教育的理念贯彻到教育教学的各个环节中去，创造一切条件，以丰富多彩的活动为载体，吸引学生积极参与科技文化活动和社会实践；要加强教师师德师风建设，营造良好的学术风气，使教师良好的风范对学生产生潜移默化的熏陶；加强学生管理制度和校园文化建设，建设良好的学风。

三、落实责任，注重实效，着力建立水平评估长效机制 1．加强领导，落实责任，真抓实干

水平评估是今明两年学校工作的重中之重，一定要加强领导，精心组织，要做到组织落实、人员落实、措施落实。学校成立了迎评工作领导小组和多个专项组，对整个评估工作进行领导和组织、监督，各学院、各系也要成立相应组织机构，安排专人负责，将评估任务层层落实到个人。各级领导班子要齐抓共管，形成一级抓一级、一级带一级、层层抓落实的体制。我们要将评估工作作为一把手工程来抓，各院的院长、书记和各处室的处长是部门的第一责任人，要签定责任状，实行问责制。党委也要在“迎评”工作中考查干部、培养锻炼干部，各级领导同志要认真履行自己的职责，要重抓落实，严格按照评估的要求，对照评估指标体系，根据上学期各学院自评的情况，针对薄弱环节和存在的问题，采取切实有效措施，认真做好整改建设工作。

2．注重实效，立足长远，建设长效机制

教育部进行本科教学工作水平评估目的是要提高高校教育教学的质量，对于我校这样的教学型大学来说，人才培养质量是学校生存发展的生命线，因此，我们不能只是被动地接受水平评估，在观念上，我们要将“要我评”转化为“我要评”，真正认识到水平评估对我校的重要意义，把教育部水平评估“二十字”方针作为学校常态工作来抓，注重实效，立足长远，着眼于建立长效机制。我们要在“以评促建、以评促改、以评促管”的过程中，加快推进教育教学改革，完善各种规章制度，加强本科教学工作的质量保障体系建设，坚持从观念更新、制度创新入手，将迎评过程中形成的良好作风和有效的做法坚持下去，把评估指标体系要求贯穿到全体师生日常工作，在实践中真正建立起保障本科教学质量的长效机制。

同志们，本科教学工作水平评估是关系学校发展的一件大事，我们要紧紧抓住这个契机，勇于迎接挑战，以饱满的热情、昂扬的斗志、扎实的工作，出色完成各项迎评任务。我相信，只要我们齐心协力，团结一致，共挑重担，奋力拼搏，就一定能克服各种困难，实现以良好成绩通过教育部组织的的本科教学工作水平评估这一目标。谢谢大家！

在本科教学工作水平评估动员大会上的讲话 罗旗帜

2006年11月6日 各位老师，同志们：

今天我们在这里召开教学工作水平评估动员大会，是要把大家的思想和精力统一到教学工作水平评估这件大事上来。刚才邹校长从宏观的角度、战略的高度对我校的评估工作做了重要的指示和部署，希望大家认真领会和落实。

教育部制定了普通高校本科教学工作“五年一轮”的评估制度，在这轮评估中，教育部已定于明年12月16日——21日对我校进行专家现场考察，现在留给我们自评自建的时间已经不多了，我们一定要提高认识、明确目标、振奋精神，集全校智慧，举全校之力，积极应对、狠抓落实，切实做好各项工作，争取在2002年本科教学工作合格评价的基础上更上一层楼，确保以“良好”的成绩通过此次水平评估。

下面，我在邹校长讲话的基础上，谈一谈我校水平评估的具体问题和工作。首先，让我们对前一阶段我校本科教学工作水平评估自评自查自建中所做的工作做一个简要的回顾。

1．建立了层次分明、结构完整的校、院二级评估工作组织，加强了对评估工作的领导，明确了分工

评估工作组织的构建是评估工作必不可少的制度安排，是评估工作的重要保证。我校早在2003年10月，对水平评估的准备期间，经学校党委研究决定，成立了新一轮的本科教学工作水平评估领导小组和本科教学工作评估工作组。2005年11月，校领导办公会议研究决定，成立了本科教学工作水平评估领导小组、水平评估理论与政策研究组、水平评估办公室，其中评估办公室又分为材料组、综合组和宣传组。2006年7月，我校在学习其它学校经验的基础上，又成立了以各位校领导牵头的七个评估专题项目组和一个督察组，并同时成立了教学部门评估工作机构。至此，我校已建立了完整的校院二级工作组织，明确了水平评估各项工作的分工，为自评自查自建各项工作的开展提供了制度保障。2．基本完成了两校并入工作，统一了教学秩序和管理要求 2005年，原佛山市教育学院、职工医学院并入我校，因为这两校原是以专科教育为基础的，这为我校的评估工作提出了新的问题，增加了一定的难度。通过大家多方面努力，促进两个并入学院转变教学观念、统一教学管理、提高师资水平、整合教学资源、改善教学条件等，使教育学院和医学院目前基本上按照本科教学的秩序和要求运转，并逐步走向规范。3．结合我校具体校情，反复研讨评估指标，完善内涵理解

准确理解指标内涵是我们抓好各项工作的前提。自2004年上半年开始，学校即多次组织有关人员对评估指标体系进行了认真的分析、理解和细化，并根据我校的具体情况和新的要求，不断进行修订和完善。仅从学校层面来说，我校就先后组织了四次比较系统和深入的指标内涵理解，对评估指标进行了反复的研讨，整理出了比较详细完备的评估方案内涵指标说明，并人手一册。

4．组织了二级学院评估、职能部门自查等工作，初步摸清了家底 按照评估工作安排，学校于2006年7月份组织了一次二级学院的评估。虽然时间比较仓促，但是各个学院也做了不少工作，基本上能够按时做好自评的准备工作。通过这次自评，我校初步摸清了一些家底，了解了一些本科教学工作中存在的问题及取得的成绩。

同时，学校部署了各职能部门对照观测点，按照指标等级标准通过自查找出问题和差距，这项工作到2006年10月31号基本完成。5．针对薄弱环节，启动了十大项目的建设

通过二级学院和职能部门的自摸家底，学校锁定了教学工作中的几大薄弱环节，对照《评估方案》指标体系，经学校领导研究决定，启动了第一批教学水平评估建设项目，共十项：综合性设计性实验、多媒体教学、双语教学、实习基地建设、增加图书馆购书、信息中心网络建设、教师队伍建设、试题库建设、多媒体课室建设、实验室建设等项目。对这些建设项目，学校领导都明确了建设目标要求和建设责任单位。我们前阶段虽然做了大量的工作，也取得了一定的成绩，但是距离我们的目标尚有很大的差距，尤其是一些薄弱环节更是需要我们重视。具体有以下几方面： 1．全校还没有真正形成上下一致、齐心协力迎评的良好氛围 在最近的自评和摸底工作中可以看出，个别单位、少数同志在思想上还没有高度重视这项工作，缺乏应有的紧迫感，甚至还没有摆上议事日程；有的存在着畏难情绪；有的满足于合格评价的成就，自我感觉良好，麻痹大意；还有的不紧不慢，等待观望。水平评估的压力和紧迫感还停留在学校、学院层面上，还未传递给每一位教职工，全员动员的效果还未显现。从总体来看，我们缺乏的就是当年全校上下一致、鼓足干劲、齐心协力迎接本科教学工作合格评价那种精神和氛围。

2．师资队伍建设方面的问题

（1）新办专业师资比较薄弱，部分新专业师资与老专业是两块牌子、一套人马，专业教师数量严重不足，而且骨干教师缺乏。例如，有3个专业，每个专业只有4名专任教师。专家考核专业师资力量，每个教师的名字不能同时在二个甚至更多专业出现。（2）教育学院、医学院师资队伍整体结构比较薄弱，急需引进高层次人才。

（3）学术团队不稳定，有的专业缺乏高层次的学术带头人；有的学科尚未形成结构合理的学术梯队；实验室人员队伍较薄弱。

（4）按照教育部2005年1号文的规定，教授、副教授要为本科生上课。这一观测点目前我校仅能勉强达到C（合格）级指标，距离A级指标（即100％的教授、副教授每年都给本科生至少开一门课），还有很大的差距。3．办学条件方面的问题

（1）实验室方面的问题。新专业实验设备短缺问题突出；学科建设没有很好考虑实验室建设；大型精密仪器设备利用率偏低；设备更新周期偏长，部分设备陈旧；实验室开放过程中，由于种种原因，难以吸引学生主动进实验室，利用率不高，出现有的实验室开放但无学生使用的情况；有些专业的实验室出现空置，却没有及时腾出，另一些专业急需实验室却无地方，等等。2005年10月份，我校组织专家对14个实验室进行评估，得分普遍不高，有些勉强及格，结果不容乐观。

（2）生均年进书量的问题。目前，从总体上看，我校生均年进书量为3.5册，而生均年进书量的合格标准是4册，未能达标。而且各专业图书进书量不均衡，有些专业图书未能达到生均标准。

（3）实习基地建设的问题。部分专业实习基地建设难以满足教学要求，签约的实习基地比较少，有些已过了签约期，另外证明材料也不是很齐全。

（4）扩大招生规模与教学资源紧张的问题。明年我校将大幅度扩招（预计招生4100人），学生宿舍、教室、多媒体教室、语音教室、教学仪器设备等资源将全面紧张，将为教学条件带来很大压力。

4．专业建设与教学改革方面的问题

（1）到明年评估时，我校将有27个新办专业参评，占学校全部专业的2/3，新办专业是重点考察项目，任务十分艰巨。而且目前医学检验、药学、网络工程、园林、公共事业管理、市场营销、地理信息系统、建筑学、教育技术学、小学教育、口腔医学、护理学、工业设计等22个专业尚未接受学士学位评估。2005年5月学校曾组织专家对食品科学与工程等10个新专业进行综合评估，发现存在比较多的问题，具体为：专业定位不太准确；专业特色不够明显；专业办学规模偏小；办学条件不够完善，有些专业难以维持高年级的基本教学需要。（2）我校曾多次参与省级名牌专业的遴选都因为主客观方面的原因而落选。主要原因是：缺乏高资历的教师，教材建设水平不高，专业效益和特色不明显，科研、教研总体水平不高等。

（3）在专业设置和调整上如何适应地方经济社会的发展和需要、如何与学校的顶层设计相结合等做得还不够。例如，有些专业培养目标与学校的发展定位不尽相符，有些专业已经老化，难以适应市场需要，等等。5．课程建设方面的问题

（1）目前，我校共有18门校级精品课程。我校曾分别推荐《物理化学》等几门课程参与省级精品课程遴选，但均未成功。2006年7月对一批校级精品课程进行第一阶段的检查，发现较多的存在问题，具体为：对精品课程建设的目标和内涵理解不够透彻；态度不够端正；网上资源多是随意应付的、没有整合，网上材料与精品课程评价体系不对应；网络课程技术制作不规范；教学录象质量不好，有些甚至打不开；师资队伍建设不强，有些教师不是本专业的。

（2）使用双语教学的课程比例偏低。在优先采用双语教学的生物技术、信息技术、金融、法律四类专业中，由于教师水平和学生的实际能力等方面的原因，双语教学课程比例远远达不到占课程10%的A级标准。

（3）在多媒体教学方面，一些使用多媒体课室上课的课程，实际上并未使用多媒体课件。有些使用多媒体技术的课程，其实只能称作“一媒体”，其实际效果还不如传统的授课方式。6．实践教学方面的问题

（1）实验课课时安排不尽合理。实验学时占有实验课的课程学时比例偏低，全校实验课的课程学时平均比例为25%。有的课程只有几个学时，有的专业实验课课程太少，工科尤为突出。实验课时偏少，不仅难以开展综合性、设计性实验，也不符合“宽口径、厚基础、重实践”的专业教育模式。一般综合性、设计性实验一次最少需要4个学时，但目前很多课程每次只安排2个学时，很难做大型的综合性、设计性实验。

（2）综合性设计性实验比例偏低。目前，有综合性、设计性实验占有实验课的课程学时比例不足50%，还达不到c级要求，离80%以上的A级标准差距更大。

（3）有一些实验项目内容陈旧，已经与实际需要脱节；有一些学科、专业开设的实验课比较分散，门数太多，缺乏整合。

7．教学制度和规范还不够健全，有些方面执行不力（1）人才培养计划的连续性和稳定性问题。

（2）毕业论文和考试、档案管理的规范化问题。例如在一再强调的情况下，还出现试卷加分错误等差错。

（3）教学工作秩序的规范化不够。例如有的专业教师调课现象比较频繁，影响了正常的教学秩序。

（4）教研活动的规范化问题。虽然学院有定期的教研活动，但是系里的教研活动还不够规范，常常记录不全，而且往往以布置工作代替了教研活动。8．在教风、学风方面还存在一些不容忽视的问题

有的教师的精力投入不够，教学工作不认真的情况时有发生。部分学生不爱学习，也不善于学习。上课迟到、睡觉、旷课的现象较多，晚自习率低，在网上耗费的时间过多，学习气氛还不够浓厚，有些学生缺乏刻苦学习的意识。还有部分学生不专心学业，过多地参与商业活动，学生良好行为习惯养成方面亟待加强。9．学校办学特色的问题

虽然我们已经初步概括了我校的办学特色，但是实事求是地说，我校的办学特色还处于形成和发展的过程中，其鲜明性、独特性还没有充分展现，所以也没有得到广泛承认，还需要集思广益，用集体的智慧共同总结和提练。

从对前一阶段工作的总结中，我们可以看出，成绩是有的，但是问题也不少，需要做的工作还很多，我们目前已经做的评建工作只能说是走了一小步。逆水行舟，不进则退，如果我们还存在麻痹大意的思想，要达到水平评估“良好”的目标，肯定是成问题的。形势严峻，时间紧迫，我们要想比合格评价更进一步的话，必须要有下大决心、花大力气、费大功夫的准备。我们必须尽快明确当前和下一步的任务和工作，这些工作主要包括以下几项： 1．充分发动，全体动员，创造良好的评建氛围，提高全体教职工的积极性 评估既是事关学校发展和前途的大事，也与全校师生的切身利益密切相关，评估结果对学校社会声誉地位将产生极大的影响。因而，学校各级领导、每一位干部、老师、员工、学生都要充分认识到，每个人都是评估的主人，每个人都要为评估出力，谁也不应该置身事外。各单位和各部门要广泛宣传，深入动员，做到人人皆知，了然于胸。要通过层层发动，全面动员，使全校上下，从学校党委，到中层干部，到每一位教职员工，到每一位师生，对评估的意义、标准、任务和要求都能有一个充分的认识。要在全校范围内营造“提高教学质量人人有责”、“评估指标人人有，评估责任人人挑”的良好氛围，形成人人关心评建、人人为评建做贡献、人人为学校争光的积极心态，使全校师生员工都能以饱满的热情、认真的态度，切实投身到“迎评”的各项工作之中去。

作为重要评估主体的各职能部门和各教学单位，更应该进一步准确理解评估方案，掌握评估指标体系的主动权，一方面要充分认识到评估是使本科教学工作进一步规范化、制度化、科学化的重要制度，坚持把评建工作和日常工作相结合，把评价体系指标作为自己日常工作的重要指标，坚决反对将评估当作累赘和麻烦、与日常工作两张皮的心态；同时，要加强主动性和责任感，事情都要做在前头，要自觉对照指标，分析差距，有什么问题要尽早发现，尽早提出，并分析原因，提出整改措施，争取尽早解决。2．分工明确、责任到位，自觉主动做好各项工作 在评建工作中，一些单位反映不太清楚自己的责任和分工，也有个别单位对评估办布置的任务等待观望、推诿拖延。这里具体讲一下各部门各单位的责任和分工：（1）校评估办的任务

研究指标体系，深刻、准确的理解指标体系内涵要求； 分解指标体系到各职能部门和各教学单位； 策划、指导、检查、督促全校的评建工作；

汇总材料，做出自评结果，如实向学校领导汇报； 整理支撑材料和检索材料； 编写自评报告；等等。

学校层面重要的评建基础性工作，靠成立了的七个专题项目组完成。（2）职能部门的任务

按照所负责的观测点指标内涵要求对工作进行总结；

对所负责的观测点指标写好陈述，包括理念、举措和成效；

研究、实施如何贯彻学校顶层设计，包括学校的办学理念、定位和思路； 处理好与本科教学的关系，切实落实本科教学工作的中心地位。（3）二级学院的任务

对照与二级学院有关的指标要求，总结学院工作，上报各种数据材料，准备好备查材料（原始材料）和展示材料；

梳理、确定二级学院办学思路及本学院如何贯彻、落实学校层面的办学指导思想和定位； 努力做好各项日常教学工作，严格执行有关规章制度，一定要规范化。例如：选好教材、编写好教案和讲稿，提高多媒体质量；多开展观摩教学、听课，提高讲课艺术；创新教学法，做好记录和总结；改革实践教学，注意留下痕迹、记录、实物：试卷全过程，毕业设计全过程，尤其是任务书、开题报告等；

确定教学改革重点项目，特别是品牌专业、精品课程，集中一切力量将亮点做大做强； 做好二级学院教学管理档案工作，包括工作计划、工作过程记录、工作成果总结及典型事例报告等。

3．以评促建，重在建设，做好教学评估十大建设项目（1）综合性设计性实验教学

进行实验改革，构建新的实验教学内容，优化实验体系，按立项形式争取多开设综合性和设计性实验，以提高学生的动手能力和综合素质。（佛科院设备〔2006〕8号）。（2）多媒体教学

为了提高多媒体教学的课堂质量，学校采取多媒体课件审查发证，设立CAI课件专项资金，支持教师引进、开发课件，开展多媒体教学公开课活动，加大多媒体课件开发的培训和技术指导，加强多媒体教室的建设等措施，以提升我校多媒体教学水平。（3）双语教学

要有重点地开展双语教学，学校将生物技术类、信息技术类、金融类和法学类等本科专业作为实施双语教学的重点，采用先试点后铺开、先部分后整体的方式。实施双语教学的课程要制定好双语教学计划和双语课程教材建设计划。实行申报制，学校给予经费支持，并在课时津贴等方面给予政策保证。（4）教师队伍的建设

大力加强师资队伍建设，加快补充新专业的专任教师数量。首先，要优化校内教师资源，实现校内资源共享、互补；其次，要加大力度引进部分教师补充师资；再次，要采取外聘教师的方式弥补师资，同时进一步鼓励教师在职攻读博士和硕士学位，优化师资队伍结构。另外，要落实教授、副教授为本科生上课的制度。（5）实验室建设

加大新专业实验室建设，针对人才培养方案规定的实验项目，要尽快立项，补足实验设备，要100％开出实验项目；增加建设若干个实验教学平台，满足各类学生的技能训练；重视实验队伍建设，稳定实验队伍；制定政策引导教师和学生参与实验室开放工作。提高实验室开放率、设备完好率、设备利用率、实验开出率等。

4．规范教学程序，完善教学管理，健全教学质量监控长效机制 教学规范化建设是遵循教育教学规律、立足于大学教学工作的职业规范和职业要求，是教学程序的规范和教师职业行为的规范。具体有以下几方面：

（1）教学管理规范化，包括教学规章制度完善，教学文件齐全等；（2）课堂教学秩序化，包括不随意调课、停课、迟到、早退等；（3）教学运行状况统一化，包括三种五个统一；

（4）教研活动正常化，包括集体备课、听课、教学观摩、试讲等；（5）教学检查定期化，包括试卷、教学日历、学生作业、教案（讲稿）、毕业论文（设计）等检查；

（6）严格考试制度化，包括命题、考试、监考、评卷等；

（7）教学工作计划化，包括每学年教学工作计划、专业建设规划、课程建设规划等。除了以上方面的工作要做好之外，还有一些比较重要的工作，如专项评估、专家预评、学校各项材料的准备（如自评报告、支撑材料、原始材料、检索材料、宣传材料、校长报告）等，需要我们在近期抓紧安排、稳扎稳打地做好。

第四篇：上海外国语大学本科教学工作水平评估主题汇报

上海外国语大学本科教学工作水平评估主题汇报

上海外国语大学本科教学工作水平评估主题汇报

上海外国语大学党委书记、校长 戴炜栋

（二○○四年五月二十四日）

尊敬的各位专家、各位领导：

首先请允许我代表上外全体师生员工，诚挚地欢迎各位光临我校指导工作。一年来，我校以“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”20字评估原则为指导方针，认真组织迎评工作，成效显著。本科教学工作的中心地位、质量意识得到空前强化和提高。下面我就学校本科教学工作向各位领导、各位专家作简要汇报。

一、学校发展概况和目标定位

上海外国语大学建校五十多年来，已经成为进入国家“211工程”的多科性外国语大学。长期以来，我校的建设和发展受到党中央、国务院和上海市委、市府的高度重视和关心，在教育部和上海市教委的领导下，学校的发展与时俱进、日新月异。我校现有虹口和松江两个校区。虹口校区系“上外之根”，文化底蕴深厚。松江校区主要集中进行本科教学。学校拥有结构较为合理的优质师资队伍和设臵较为完整的教学科研体系，专业与学科点包括文、教、经、管、法五大门类，25个本科专业（其中语言类专业14个），有19个硕士点、10个博士点（其中1个一级学科博士点）、1个博士后流动站、2个国家级重点学科、3个上海市重点学科、1个国家级人文社会科学重点研究基地、1个国家级非通用语种本科人才培养基地。现有本科生4863名，研究生858名，留学生700多名。与32个国家和地区的119所大学建立了校际交流合作关系。一些国家的领导人先后来我校访问，许多国内外著名人士被聘为我校兼职教授。

近年来，我校全面贯彻党的教育方针，多次开展了“更新教育思想，深化教学改革”的主题研讨，逐步形成了现代高等教育观念，确定了战略发展目标，即建设多学科特色鲜明，若干重点学科初具国际一流水平，知名的高水平多科性外国语大学；确定了学校发展定位，即建设高水平的教学研究型外国语大学；确定了层次定位，即以本科教育和研究生教育为主体；确定了学科定位，即积极发展文、教、经、管、法五大学科门类，形成学科结构合理、专业交叉融合、优势互补的新型格局；确定了人才培养目标定位，即具有国际视野和创新意识的高质量外语人才与复合型应用专业人才；确定了服务面向定位，即服务上海，辐射“长三角”和全国，面向世界，适应经济建设和社会发展的需要。

二、深化教学建设改革，全面推进素质教育

加强本科教学工作，不断提高本科教学质量，是高校的中心工作。我校以素质教育为核心，以培养学生社会实践和创新能力为重点，凸现培养具有国际意识和国际竞争力的高层次优秀人才的理念，不断深化教学建设和改革。

1、优化教学计划。我校教学计划注重本科教学内容的基础性、通识性教育，提倡研究式、启发式等教学方法的改革，强调以学生为中心，因材施教，坚持知识、能力、素质的协调发展。主要特点包括：1）以外语教学为基础，增加应用学科知识教学。2）实行“二·二”分段，前期完成公共基础课程和专业基础课程，后期完成宽口径专业教育的模式。3）分别规定了语言类专业和非语言类专业的学分。４）增加自学型、零课时课程，合理安排实践教学，培养学生的自学能力和创新精神。

2、改革课程体系与教学内容。我校建立课程建设基金，至今已批准项目154个，投入资金120多万元；确立阶段性改革重点，2001年重点为“双语教学”，2003年重点为“多媒体教学”；着力提高新专业建设水平，建设了新专业实验室；努力打造一批特色课程，在此基础上评选出校级和市级精品课程，《基础英语》、《高级日语》获得国家精品课程提名。

3、加强教材建设。我校历来注重教材建设，制定和实施了教材建设规划。“九五”和“十五”期间，共编写教材图书380部，纳入教育部“十五”教材规划8项，获教育部、上海市优秀教材13部。出版了一系列在国内高校有影响的教材，如《新编英语教程》荣获国家级教学成果二等奖、上海市教学成果一等奖，《新编日语》荣获国家级优秀教材一等奖、上海市优秀教材一等奖。教材选用强调“优”中选“精”，并积极引进和使用国外原版教材49部。

4、改进教学方法与手段。我校积极探索四种教学法的改革，即零课时学分教学法、启发式教学法、讨论式教学法、研究式教学法。大力推进教学手段信息化、现代化建设，投资300多万元在两个校区建立了国际卫星转播中心，进行多语种声音、图像、动画等教学。开设多媒体课程95门，必修课程应用多媒体授课的课时大大超过了15%。双语教学起步早、比例高，在182门非语言类专业课中，双语教学课程有31门，超过17%，80%以上的双语课程使用原版教材。

5、重视教学实践。我校建立了长期协作的校内外实习基地，设立了实习基金，建造了各类实验室，为教学实践提供良好的条件。同时，我校大学生凭借独特的外语优势和出色的复合素质，积极参加各项大型国际活动，如财富论坛、五国首脑上海会议、APEC会议、申博等志愿服务，广受好评。

6、建设师资队伍。我校采取一系列措施加快打造结构合理、素质优秀的师资队伍。如，实施“21世纪学术骨干梯队创新工程”；建立每年100万元的学科骨干专项引进基金；改革人事管理制度，实行“部分新进人员人事代理制”、“新进教师试用期签约制”、“学科骨干（或学科带头人）引进绿色通道制”、“部分非语言类专业或新建专业师资联聘或兼聘制”；采取规范岗前培训、促进在职培训、鼓励学历升级等多种形式，引导教师不断提高专业素质和教学技能等等。

目前我校正副教授占教师比例超过43%，非本校毕业教师超过39%，生师比为15.49:1。我校35周岁以下青年教师超过47%，其中具有研究生学位的超过80%。

7、改善教学条件。我校大力加强教学设施基础建设，改善教学条件。１）改建虹口校区，建设松江校区。近三年来在上海市政府支持下，共投入4.5亿元，新建了松江校区；两校区改建与新建面积达38万多平方米，初步形成虹口老校区精致典雅，松江新校区多姿大气的环境风格。２）完善优化教学基础设施。包括教室生均面积、实验室生均面积、风雨操场生均面积、图书馆和校舍生均面积都已完全达到或超过国家标准。３）确保教学经费投入增加，学费收入用于四项教学经费比例逐年提高，三年来总额增长了22%。４）高起点建设“数字化校园”，两个校区共敷设光缆25公里，信息点达1万个。松江校区学生上机上网全部实现“一卡通”，在全市高校中领先。5）高标准建设多媒体教室，已建成多媒体教室43间，座位达5000多个。6）加强图书资料建设，图书采集经费逐年递增。2003年生均文献资料采集费为361元，生均各类图书131册。

8、建立健全教学质量管理监督体系。首先，我们高度重视教学管理的改革及研究，如开发使用教学教务管理系统软件，深化学分制改革、开拓第二课堂、跨校选修、互认学分，实现资源共享。其次，健全教学管理制度，对教与学过程中所涉及到的诸多环节，制订了比较完备的教学管理基本文件，如《上海外国语大学本科教学教师工作规范》、《教学事故处理条例》等。第三，确立严格的主要教学环节质量标准，如《教学计划》、《教学大纲》、《课程介绍》等对教学各环节分别提出了要求。第四，构建和完善教学质量保证与监控体系，形成教学规范、组织保障、监控运行、信息反馈等四大系统和常规检查制度、英语协作组制度、教学督导制度、学生信息员制度、教务处长信箱与热线、评教与评学等六项制度。

9、营造良好学风，建设校园文化。我校每年都要开展学风教育活动，如4月的校纪校规宣传教育，9月的新生入学教育和老生报到首日教育，期末的考试纪律教育和诚信教育等，成效显著。近三年来，本科学生违纪率呈明显下降趋势，因违反校纪校规退学的仅1人。同时，每年组织英语辩论赛、英语演讲赛、英语短剧大赛、莎士比亚戏剧节、创业计划大赛、科技学术节、读书节、文化艺术节、院系周节，扶持各类社团活动，鼓励学生把所学专业知识运用到校园文化中，展现专业素质，提高实践能力。开设“教授助你成才”、“世界文化教授论坛”、“博士伴你成长”、“健康、快乐、成功”心理健康系列讲座，丰富了校园的学术氛围，提高了学生的综合素质。

三、发挥办学传统优势，打造教学品牌特色。

我校外语教学历经55年的传承、沿革，形成了历史积淀比较深厚、特色鲜明的教学品牌优势，在国内外均有较大影响。20世纪80年代中期，率先探索外语院校人才培养模式改革，实行专业＋外语的新型培养模式。至今已有11个非语言类专业、6个硕士点和1个博士点。90年代中期，又率先提出“四型一辅”教学模式，即外语专业型、专业方向型、双外语型、专业＋外语型和主辅修制，注重在加强外语技能学习与操练的基础上，广泛开展其他专业知识与技能学习，甚至可以参加跨学科辅修专业学习。同时，积极发挥外语专业教学优势，以本科教学为基础，积极向“两头扩展”。一方面向下延伸，建立附属外语小学、中学；另一方面向上延伸，建立了大学本（专）科、硕士、博士和博士后研究，从而形成完整的外语教学“一条龙”体系。

四、人才培养特色鲜明，教学效果显著

我校学生的知识结构和技能与培养目标是相符合的，并具有较强的实践能力、交流能力和创新能力。表现在：

1、学生基本理论与基本技能水平较高。历年来我校英语专业高低阶段的四级、八级测试成绩都处于领先地位。其他专业的外语教学质量也保持了很高的水准。例如，在全国大学生英语演讲比赛中，我校法学专业和经贸专业学生曾先后荣获第一名。自2000年以来，经贸专业每年都有学生以其过硬的英语能力和出众的专业素养撰写论文，参加瑞士圣加仑国际学生管理论坛（该论坛每年在全球范围内选择250名学生参加）。仅2002年至2003年我校就有7人入选并应邀参加论坛。今年又有6人入选应邀与会。

2、学生创新能力与实践能力较强。我校学生参加2002年上海市“张江高科技杯”第二届大学生创业计划大赛，荣获铜奖及优秀组织奖；参加上海市“苏建杯”环保大赛，两项作品荣获一等奖。我校青年志愿者服务总队以其出色的外语服务获得国家和社会各界的认同，2000年被评为“中国十大杰出青年志愿服务集体”，2001、2002、2003年连续荣获上海志愿者活动优秀集体奖。

3、毕业生当年就业率高。近三年来我校本科毕业生当年总就业率均保持在96%以上，一次就业率在教育部直属高校和上海市高校中名列前茅。2004年本科生就业签约率已达70%以上，超过去年同期水平。新办专业教学质量良好，如广告专业已有两届毕业生，当年就业率均达100%。用人单位对我校毕业学生总体评价为“很好”和“良好”的超过95%。2004年我校毕业生就业签约率至今已达70%，超过去年同期水平。

五、展望未来，与时俱进。

我校本科教学近年来做了大量工作，但仍然存在师资队伍建设、新设专业建设和教学手段现代化有待进一步加强的问题。展望未来，我们要深化改革，加强建设，与时俱进。一是要全面启动“名师名课工程”，加大师资学缘结构调整，争取在未来3—5年时间内，使学科骨干梯队扩充到180人左右，辐射带动整个师资队伍建设。二是要加大人才引进力度，提高“绿色通道”的使用率，加强新专业课程与教材建设，积极资助新专业教师的培养与进修，争取在未来五年内，把新专业建设成为教学水平较高的专业。三是要提高运用多媒体教学的比例，今后五年内，要求运用多媒体教学或辅助教学占教学总时数的20%以上；要求45岁以下中青年教师应积极制作教学课件；提倡并积极引导教师利用校园网进行教学或辅导，形成课内课外互动、网上网下对接的崭新学习氛围。四是要适应上海市和国家建设需要，“十五”期间，我校将提高专业与学科建设力度，使本科专业达到30个左右，增设4—5个硕士点，2—3个博士点。

我们将继续以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以本科教学为中心，以学科建设为核心，以“211工程”建设为重点，以教学、科研、党政管理三支队伍建设为支撑，以教育体制改革和机制创新为动力，以加强党建和精神文明建设为保障，适当扩大办学规模，着力提高学科建设水平，增强办学效益，多出、快出高质量、复合型涉外人才，更好地为我国社会主义现代化建设与发展服务。

各位专家，各位领导！以上是我的简要汇报，请各位专家、领导审阅我校的《自评报告》等文件，并对我校本科教学工作予以评估、指正。谢谢。

来源：上海外国语大学

第五篇：本科教学工作水平评估汇报会隆重举行

本科教学工作水平评估汇报会隆重举行

11月5日上午，本科教学工作水平评估汇报会在磬苑校区艺术楼多功能厅隆重举行。

汇报会第一阶段会议由省委教育工委书记、省教育厅厅长程艺主持。省委常委、副省长赵树丛，教育部评估专家组组长、中山大学原党委书记李延保教授，评估专家组副组长、西藏大学校长房灵敏教授，教育部高校评估处处长刘振天，评估专家湖北省教育厅原助理巡视员周一志教授、长春理工大学校长于化东教授、河北师范大学原校长苏宝荣教授、贵州大学副校长金道超教授、云南财经大学副校长李国疆教授、南京邮电大学梅杓春教授、扬州大学教务处处长胡效亚教授、中山大学人文学院院长陈春声教授、黑龙江教育厅高等教育教学评估中心主任景丽英博士，专家组秘书云南大学教务处副处长董立昆、西藏大学团委副书记次央，省教育厅副厅长李和平，校党委书记陆勤毅，校长黄德宽等出席汇报会并在主席台就座。

党委副书记叶华，纪委书记杨家芹，副校长杜先能、王源扩、李仁群、王群京、吴春梅等出席汇报会。学校评估专家委员会委员、教代会执委、教授代表、离退休干部代表、民主党派安大负责人、副处以上干部、学生代表等参加了汇报会。

校党委书记陆勤毅致欢迎辞。他代表全校师生员工对各位专家和领导的到来表示热烈欢迎，对长期关心和支持我校建设和发展的各位专家和领导表示衷心感谢。他说，自2004年开展评建工作以来，我校全面贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的二十字方针，全面推动学校各项事业健康稳步发展。

省委常委、副省长赵树丛在汇报会上发表了讲话。他说，今天很高兴地迎来了各位评估专家对安徽大学本科教学工作水平进行评估。这不仅是安徽大学的一件大事，也是安徽省高等教育界的一件大事。

赵树丛代表安徽省委、省政府对专家的到来表示热烈欢迎，并向安徽大学全体员工表示亲切的问候。他说，安徽大学是国家重点建设的“211工程”大学，也是安徽省委、省政府重点支持的省属重点综合大学。学校高度重视本科教学工作，积极探索教学改革，高质量地完成了“九五”“十五”“211工程”建设任务，人才培养、科技创新和社会服务能力不断提升，为国家特别是安徽省经济建设和社会发展做出了重要贡献，在省属高校中发挥了领军作用。

赵树丛说，这次评估不仅是对安徽大学本科教学工作水平的一次全面检阅，也是对安徽教育事业的检阅，更是对省政府教育工作的检阅。他希望安大师生员工以饱满的热情、谦虚的态度、务实的作风支持和配合专家开展好工作。

赵树丛说，安徽省委、省政府支持安徽大学建设的态度是一贯的。省委、省政府把对安徽大学的建设支持作为科教兴皖、人才强省重要决策的组成部分，作为安徽省实施“双百工程”的重要组成部分，作为安徽奋力崛起、全面建设小康社会战略的重要组成部分。省直各有关单位，合肥市委、市政府都将加大对安徽大学的支持力度，加大财政投入，给予政策倾斜，调动全省的力量，把安徽大学建设成为高水平的教学研究型综合大学。

教育部高校评估处处长刘振天在汇报会上说，高校本科教学工作水平评估是深入贯彻科学发展观、全面贯彻党的教育方针、办好人民满意的大学的重要举措，是国家依法治校的有效途径，对于高等学校改善办学条件、提高教育教学质量、培养高素质人才都具有重要的意义。

专家组组长李延保在讲话中说，安徽大学经过多年的建设，取得了很好的办学实效。受国家教育部的委派，我们专家组一行13人，从今天起对安徽大学本科教学工作水平进行评估。专家组将根据评估指标体系，检查安徽大学的办学成效，客观公正地给出结论。

汇报会第二阶段会议，由专家组组长李延保主持。安徽大学校长黄德宽代表学校作工作汇报。黄德宽的汇报分五个部分：一是历史与现状，二是办学指导思想，三是本科教学工作，四是办学特色，五是努力方向。他在汇报中表示，我们将以本科教学工作水平评估为新的起点，深入学习贯彻党的十七大精神，为实现高水平教学研究型综合大学建设目标而不懈努力，为国家特别是安徽经济建设和社会发展作出新的更大的贡献！