德育与教学联系1

第一篇：德育与教学联系1

“师者，所以传道授业解惑也。”“教书育人”，因此，作为一位教师，不仅仅是给人以知、解人以惑，传授知识，更重要的是师人以德、授人以道，教会做人。二者是紧密联系的，相辅相承的，缺一不可。

作为一名语文教师，更是在教学中认识到它们的联系性。因为语文是工具性的人文性的统一。在教育教学过程中，我不仅仅只是教给学生一些知识与技能等方面，而且会在教学过程中渗透一些做人方面的教育。

例如在学习课文，文章时。因为文章都是有一定人的思想在内的，有思想的东西都是有教育的。学习每一篇文章都要考虑到让学生从中学到哪些做人启示，获得做人道理，思想上有没有启发。如学〈〈在山的那边〉〉一课时，学生了解了大山的孩子的理想及目标后，让学生谈一谈自己的理想及对困难的看法，引导学生能够直面困难，迎接挑战。学习胡适〈〈我的母亲〉〉一课时，认识了一位普通的母亲后，让学生谈一谈自己的母亲，从而让学生感受亲情，理解母爱，体会父母的苦心，收获心灵的感悟。其实语文上的任何一篇课文都是进行德育教育的主阵地。

其次，语文课外的阅读教学也是学生开展德育的一条途径。平时我向学生推荐一些杰出人物的传记，大力提倡读人物传记。我觉得，人物传记对学生的影响教育作用是巨大的。探索一位伟人的胸怀，既是一种精神享受，又是一种情感被陶冶的过程。自然会为这些人物的献身艺术、追求真理、热爱祖国、忘我工作的崇高精神所感动。

最后，课文各种活动的开展都有利于德育教育的开展。例如举办文艺作品欣赏会、评析会、朗诵会、演讲会、辩论会、故事会以及建立兴趣小组、文学社团等，这些听、说、读、写活动形式生动活泼，很受学生欢迎。通过这些活动渗透道德品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。

所以语文教学处处是德育教育。让学生学会学习学会做人才是我们从事教育的最终目标，我在今后也会将二者相结合，更好地开展语文教学。

第二篇：少先队工作与德育的区别和联系

少先队工作与德育的区别和联系心得体会

六二中队

学校的德育工作是一项系统工程，其中学校的思想品德课、少先队活动、课外阅读、校外教育等都是该工程的子系统，它们之间互相联系，彼此渗透，互相依存。中国少年先锋队作为少年儿童学习共产主义的学校，是学校实施德育工作的重要阵地，是学校德育工作的重要载体，对配合学校实现德育目标有着不可替代的重要功能。

在新的形势下，学校德育工作如何激活各类少先队特色活动，把抽象的德育寓含到看得见、摸得着的少年儿童喜闻乐见的少先队活动上来，让队员在丰富多彩的少先队主题教育中受薰陶，健康成长呢？这就需要广大的少先队工作者挖掘素材，创设环境，让队员们在少先队的一系列活动中接受直观形象的德育教育。

结合本校的教育实际，本人认为少先队活动这剂催化剂应在以下几个方面来发挥它的作用：

首先是主题队会的丰富开展。

主题队会是少先队活动开展的最基本的组织形式，也是对队员进行思想品德教育的最有效的途径，它拥有学校班级授课并列入课程表的特有优势，抓住主题队会活动就是抓住少先队德育活动的关键，开创性地开展主题队会活动，会让学校德育工作更加具体化、多样化，会充分体现少先队特有的德育功能。主题队会开展的德育教育类型有很多，其中可主要包括：

（一）爱国主义教育活动

爱国主义教育始终是少先队活动的主旋律，也是学校德育工作的首要任务。在少先队主题队会中始终发扬爱国主义教育的旗帜，让队员接受爱国主义教育是少先队活动永恒的思想主题。例如在国庆节我们可以举行“我与国旗一同升起”“做一名光荣的升旗手”等主题队会，让队员了解中华民族的成长史，激发队员热爱国旗，热爱祖国，从小努力学习，长大报效祖国的心情；例如在建队节，我们可以开展“追寻少先队的历史”“我为队旗添光彩”等队活动，让队员在对自己组织的寻根问源中，激发他们更加珍惜自己这个无数象他们一样的同龄人用生命和鲜血换来的组织，更加珍惜他们胸前用革命烈士用鲜血染成的红领巾。让队员在对少先队光荣的历史的沉醉中感受社会主义的温暖，感受中国共产党的伟大，让他们的爱国、爱党、爱社会主义的思想油然而生。

（二）榜样激励教育活动

学校德育最常用、最有效地方法是榜样激励法。记得有一位名人曾经这样说过“榜样的力量是无穷的。”这句话来形容小学生德育工作也是最为贴切的。这类活动可以有“名人名言”激励活动，“英雄激励”教育活动，“身边榜样”体验活动等

（三）行为规范礼仪教育活动 队员行为是一切德育活动的最终体现，如何针对队员的实际开展以小学生行为规范为主要内容的思想品德教育活动，是学校少先队组织对队员进行思想品德教育的显性内容。少先队可以紧紧地抓住这个支点，让班主任、辅导员老师通过举行丰富多彩的主题班队会，让队员通过队会来学规范，守规范，无论是在礼仪习惯，行为习惯，学习习惯，都在队会中得到了反复的煅炼，反复的薰陶。

其次是阵地活动的有效展开。

少先队阵地活动是少先队特有的一项活动。少先队组织固有的阵地和学校专门开辟的各类少先队德育阵地，更为学校实施德育工作提供了基本保证，用好这些阵地，开展好少先队阵地活动，是少先队对队员强化德育的又一重大举措。

总之，各少先队工作者需要从小事着眼，从细处入手，把德育的重点放到少先队活动的过程中，放到学生日常生活中。少先队工作这一把火炬定会照亮每个少先队员的心灵，让他们用自己的行动谱写生命的乐章，让学校的德育之花开得更加绚烂多姿。

第三篇：绕口令联系1

普通话练习

单韵母练习

1、坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅不知是鹅过河，还是河渡鹅？

2、山上五棵树，架上五壶醋，林中五只鹿，箱里五条裤。伐了山上树，搬下架上的醋，射死林中的鹿，取出箱中的裤。

3、山前有只虎，山下有只猴。虎撵猴，猴斗虎；虎撵不上猴，猴斗不了虎。

鼻韵母练习

1、扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上。

2、一平盆面，烙一平盆饼，饼碰盆，盆碰饼。

3、任命是任命，人名是人名，任命不能说成人名，人名也不能说成任命。

4、山前有个严圆眼，山后有个严眼圆，二人山前来比眼，不知是严圆眼的眼圆，还是严眼圆比严圆眼的眼圆？

复韵母练习

1、磨房磨墨，墨碎磨房一磨墨；梅香添煤，煤爆梅香两眉灰。

2、出南门，走六步，见着六叔和六舅，叫声六叔和六舅，借我六斗六升好绿豆；过了秋，打了豆，还我六叔六舅六十六斗六升好绿豆。

3、哥挎瓜筐过宽沟，过沟筐漏瓜滚沟。隔沟挎筐瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪沟。

4、山前有个崔粗腿，山后有个崔腿粗。二人山前来比腿，不知是崔粗腿比崔腿粗的腿粗，还是崔腿粗比崔粗腿的腿粗？

唇音练习

1、老方扛着黄幌子，老黄扛着方幌子。老方要拿老黄的方幌子，老黄要拿老方的黄幌子，末了儿方幌子碰破了黄幌子，黄幌子碰破了方幌子。

2、粉皮墙上画凤凰，红凤凰，粉凤凰，粉红凤凰，花凤凰。

3、吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。

4、八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

5．你会糊我的粉红**，来糊我的粉红**，你不会糊我的粉红**，别胡糊乱糊糊坏了我的粉红**。

6.我们要学理化，他们要学理发。理化不是理发，理发也不是理化。学会理化不一定会理发，学会理发也不见得懂理化。

舌尖中音练习

1、你会炖炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐；你不会炖炖冻豆腐，别胡炖乱炖炖坏了我的炖冻豆腐。

2、老罗拉了一车梨，老李拉了一车栗。老罗人称大力罗，老李人称李大力。老罗拉梨做梨酒，老李拉栗去换梨。

3、有个面铺门朝南，门上挂着蓝布棉门帘，摘了蓝布棉门帘，面铺门朝南；挂上蓝布棉门帘，面铺还是门朝南。

普通话练习

4、大刀对单刀，单刀对大刀，大刀斗单刀，单刀夺大刀。

舌根音、舌面音练习

1、七加一，再减一，加完减完等于几？七加一，再减一，加完减完还是七。

2、你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农民亲兄弟，心心相印团结紧。

3、一班有个黄贺，二班有个王克，黄贺、王克二人搞创作，黄贺搞木刻，王克写诗歌。黄贺帮助王克写诗歌，王克帮助黄贺搞木刻。由于二人搞协作，黄贺完成了木刻，王克写好了诗歌。

4、小郭画了朵红花，小葛画了朵黄花，小郭想拿他的红花换小葛的黄花，小葛把他的黄花换了小郭的红花。

5.巾上有菌，菌集巾上密如云，小晋要洗巾上菌，污水洗巾菌加菌，气的小晋烧菌巾，旧巾成灰换新巾。

翘舌音、平舌音、练习(1)

1、天上有个日头，地下有块石头，嘴里有个舌头，手上有五个手指头。不管是天上的热日头，地下的硬石头，嘴里的软舌头，手上的手指头，还是热日头，硬石头，软舌头，手指头，反正都是练舌头。

2、三山屹四水，四水绕三山；三山四水春常在，四水三山四时春。

3、长虫围着砖堆转，转完砖堆钻砖堆。

4、师部司令部指示：四团十连石连长带四十人在十日四时四十四分按时到达师部司令部，师长召开誓师大会。

5、早招租，晚招租，总找周邹郑曾朱。

翘舌音、平舌音、练习(2)

1、紫瓷盘，盛鱼翅，一盘熟鱼翅，一盘生鱼翅。迟小池拿了一把瓷汤匙，要吃清蒸美鱼翅。一口鱼翅刚到嘴，鱼刺刺进齿缝里，疼得小池拍腿挠牙齿。

2、字纸里裹着细银丝，细银丝上趴着四千四百四十四个似死似不死的小死虱子皮。

3、石、斯、施、史四老师，天天和我在一起。石老师教我大公无私，斯老师给我精神食粮，施老师叫我遇事三思，史老师送我知识钥匙。我感谢石、斯、施史四老师。

4、石狮寺前有四十四个石狮子，寺前树上结了四十四个涩柿子，四十四个石狮子不吃四十四个涩柿子，四十四个涩柿子更不会吃四十四个石狮子。

5.知道就算知道，不知道就算不知道。不要知道说不知道，也不要不知道说知道。要老老实实，实事求是。

喇嘛和哑吧

从南边来了个喇嘛，手里提着五斤塔嘛。打北边来个哑吧，腰里别着个喇叭，提拉塔嘛的喇嘛，要拿塔嘛换别喇叭哑巴的喇叭，别喇叭的哑巴，不愿意拿喇叭换提拉塔嘛的喇嘛的塔嘛。提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打了别喇叭的哑巴一塔嘛，别喇叭的哑巴，拿喇叭打了提拉塔嘛的喇嘛一喇叭。也不知提拉塔嘛的喇嘛拿塔嘛打坏了别喇叭的哑巴的喇叭。还是别喇叭的哑巴拿喇叭打坏了提拉塔嘛的喇嘛的塔嘛。提拉塔嘛的喇嘛敦塔嘛，别喇叭的哑巴吹喇叭。、出东门，过大桥，大桥前面一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少，一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣；十个枣，九个枣，普通话练习

八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，这是一个绕口呤，一口气说完才算好。

2、有个懒汉本姓阮，提个篮子卖鸡卵，“卖卵”“卖卵”使劲喊，谁都不来买鸡卵，不是鸡卵品种乱，而是鸡卵皮太软。卖不出鸡卵难买饭，回家吃饭路又远，胡乱烧把烂草取取暖，再吃掉篮子里几个软鸡卵。

师父四

十四、铜勺舀热油

1、山里有个寺，山外有个市，弟子三十三，师父四十四。三十三的弟子在寺里练写字，四十四的师父到市里去办事。三十三的弟子用了四十四小时，四十四的师父走了三十三里地。走了三十三里地就办了四十四件事，用了四十四小时才写了三十三个字。

2、铜勺舀热油，铁勺舀凉油，铜勺舀了热油舀凉油，铁勺舀了凉油舀热油。舀油入炒勺，月月有佳肴。先炖鱿鱼块，后扒羊肉条。火在炉下燃，油在勺中熬，满锅同炎热，管它铜勺与铁勺。

河边两只鹅、婆婆和嬷嬷

1、婆婆和嬷嬷，来到山坡坡，婆婆默默采蘑菇，嬷嬷默默拔萝卜。婆婆拿了一个破簸箕，嬷嬷带了一个薄笸箩，婆婆采了半簸箕小蘑菇，嬷嬷拔了一笸箩大萝卜。婆婆采了蘑菇换饽饽，嬷嬷卖了萝卜买馍馍。

2、河边两只鹅，白鹅与灰鹅，哦哦爱唱歌，唱得渴又饿，昂首吸飞蛾，飞蛾啄不住岸边去找窝。草窝暗又矮，只得去过河，河里真暖和，有吃又有喝，不能再挨饿，遨游真快活，安心唱爱歌。

西河大鼓---西河大鼓是流行华北的一种说唱曲艺，这段《绕口令》由著名艺人马增芬演唱。高高山上到有一位老僧,身穿着衲头几千层。你要问老僧年纪有多么大，曾记得黄河九澄清。五百年前，澄一澄，总共是四千五百冬。

老僧收了八个徒弟，八个弟子个顶个的有法名。

大徒弟名字就叫青头愣，二徒弟名叫愣头青。

三徒弟名字就叫僧三点，四徒弟名字就叫做点三僧。五徒弟名叫蹦葫芦棒，六徒弟名叫棒葫芦蹦。七徒弟名字就叫随风倒，八徒弟就叫做倒随风。

八个徒弟，学会了八中艺，八仙过海，各显其能：

青头愣会打磬，愣头青会撞钟。僧三点会吹管，点三僧会捧笙。

蹦葫芦棒会打鼓，棒葫芦蹦会念经。随风倒他会扫地，这倒随风他会点灯。

普通话练习

老师傅叫他们换上了一换，不知道换成换不成。

这个愣头青他打不了这青头愣的磬，青头愣撞不了愣头青的钟。点三僧吹不了这僧三点的管，僧三点捧不了点三僧的笙。

棒葫芦蹦打不了蹦葫芦棒的鼓，蹦葫芦棒他念不了棒葫芦蹦的经。倒随风他扫不了这随风倒的地，随风倒他点不了这倒随风的灯。

老师傅一见有了气，要打徒弟整八名。眼睁睁，八位徒弟个顶个的就要挨打，从外面，又来了五位云游的僧。五位僧人把情讲，罚他们后面去数塔玲珑。玲珑宝塔，十三起儿，临去数单层，回来数双层，谁要是数过来谁就是大师兄。

谁要是数不过来玲珑塔，叫他一夜罚跪，到天明。

玲珑塔来塔玲珑，玲珑宝塔第一层。一张高桌四条腿，一个和尚一本经，一个铙钹一口磬，一个木鱼一盏灯。一个金钟，整四两，西北风一刮，纹儿了纹儿了响纹儿了嗡。

玲珑塔，塔玲珑，玲珑宝塔第三层。三张高桌十二条腿，三个和尚三本经，三个铙钹三口磬，三个木鱼三盏灯。三个金钟，十二两，西北风一刮，纹儿了纹儿了响纹儿了嗡。

玲珑塔，塔玲珑，玲珑宝塔第五层。五张高桌二十条腿，五个和尚五本经，五个铙钹五口磬，五个木鱼五盏灯。五个金钟，二十两，西北风一刮，纹儿了纹儿了响纹儿了嗡。

玲珑塔，塔玲珑，玲珑宝塔第七层。七张高桌二十八条腿，七个和尚七本经，七个铙钹七口磬，七个木鱼七盏灯。七个金钟，二十八两，西北风一刮，纹儿了纹儿了响纹儿了嗡。

玲珑塔，塔玲珑，玲珑宝塔第九层。九张高桌三十六条腿，九个和尚九本经，九个铙钹九口磬，九个木鱼九盏灯。九个金钟，三十六两，西北风一刮，纹儿了纹儿了响纹儿了嗡。

第四篇：中考古诗鉴赏专题复习教学与联系【老师1】

中考古诗鉴赏专题复习教学与练习姓名

宿迁中考古诗鉴赏六大题型解题思路与答题格式解析

【一】鉴赏诗歌形象（人物形象、景物特点）（感知形象类）

【题型】【1】全诗（诗中某句）中描写哪些景物（事物）？表现（突出）怎样特点？

【2】全诗（诗中某句）中描写、、、和 四种景物（事物），突出了它们的 特征。【3】全诗（诗中某句）中这选用了哪些景物（事物）来表现某景物（事物）特点的。

【4】全诗（诗中某句）中表现了**景物的特点。【5】全诗（诗中某句）中刻画了诗人（诗中某人）怎样的形象? 【解题思路】首先明确描写诗歌形象的相关语句（确定答题范围），然后抓住相关语句中的关键词进行分析并进而概括出诗歌形象特点。

【解题格式】人（景、事）物+人（景、事）物特点（形容词）

【1】人物+性格+身份（某人是个 身份（战士））【2】景物+特征+季节（区域）【示例1】 渔家傲 范仲淹

塞下秋来风景异。衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里。长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐。将军白发征夫泪。

【思考】 【1】这首词的上片中的景物描写向我们展示了怎样的一幅画面？试分析。【参考答案】边地萧索荒凉，边声四起，战事频繁。

【示例2】 江城子 密州出猎（宋）苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。【思考】文中画线句勾勒了怎样的太守形象？ 【参考答案】英武豪迈、杀敌卫国的英雄形象。【课堂牛刀小试】

春日（宋）晁冲之

阴阴①溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。鹅鸭不知春去尽，争随流水趁②桃花。【注释】① 阴阴：草木阴阴（谓草木繁盛——编者注）。②趁：追逐。

这首诗通过描绘、细雨翻萍、的春日景象，构成了一幅优美而完整的画面。【参考答案】小溪阴阴、鹅鸭戏水

【二】领会诗句意境特点，描绘诗句意境画面。（想象描述类）

【题型】 【1】发挥想象，用自己的语言描绘诗中某句景象。【2】用形象的运语言描绘诗中“****”的景象。【3】用形象的运语言将诗中某句个画面描绘 出来。【4】诗中某句描绘了怎样的景象？试加以描述。【5】这首诗歌表现了怎样的情景?营造了一个怎样的意境氛围?表达了作者怎样的思想感情? 【6】这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？塑造了怎样的形象?表达了诗人什么样的思想？ 【7】这首诗歌描写了什么样的景物？景物有什么特点?抒发了诗人怎样的情怀？

【解题思路】首先确定写景语句+ 然后明确写景对象（景物+人物）+抓住写景对象的词语（关键词）+分析写景方法（正面侧面结合、动静结合、远近结合、虚实结合）+概括意境特征（多用形容词表达例如孤寂、冷清，恬静、优美，雄浑、壮阔，萧瑟、凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调）展开联想，准确描述。

【解题格式】 确定季节或区域整体景物（画面特征）抓住主要景物及其写景词语+展开想象与联想与想象+选择准确形象生动词语、运用恰当修辞手法（表达）按照一定写景顺序，描绘画面（翻译句子+创造性地合理想象（添加记叙要素，描绘具体情景）

【示例1】 西江月

辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽现。

【问题】

词的下片给人们展示了一幅怎样的画面?试用简洁优美的语言进行描绘(100字以内)

【解析】

这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的关键词是“画面”——即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。描绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一一再现。

【参考答案】 乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨点飘落下来，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边!【课堂牛刀小试】 渡荆门送别 李白

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。【思考】展开想象，描绘颔联所展现出的画面。

【参考答案】这是一幅廖阔山水图，山渐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野，江水奔腾直泻，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野。

【三】把握要句类型、品评赏析要句。（名句赏析类）

【题型】

【1】某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？【2】诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。【3】自选某角度对诗中某句进行赏析。【4】谈谈你对千古传诵的名句“***”的理解。

【5】用简洁的语言赏析画线句子（诗中某句）。【6】全诗（名句）的语言有什么特点？请结合诗句进行分析。【解题思路】

【1】根据题干要求，明确鉴赏的角度：

（1）关键词：动词、形容词、叠词、拟声词、色彩词等、（2）修辞手法：比喻、拟人、对比、反复、设问、反问、借代、互文等，（3）表现手法：托物言志，借景抒情、情景交融、动静结合、虚实结合、远近结合、以小见大、先抑（扬）后扬（抑）、渲染对比（衬托）等。

（4）表达方式：记叙、描写（正面、侧面、动作、语言、心理、外貌、神态）议论、抒情（直抒胸臆、间接抒情）（5）结构手法：开门答题、铺垫伏笔、悬念照应、卒章显志等 【2】结合原句并具体分析词语、手法在句中内容体现（描述画面）。

【3】明确词语、手法的表达作用（意象特点、文章主旨、人物感情、结构作用。）【答题格式】明确赏析角度+结合诗句、具体分析角度在文中的具体内容+表达作用

具体三类格式

【描写类 答题格式一】 ：

A、本诗（某句）运用**描写写出了**内容，+表现人（物）**（性格）特点+表明作者**看法（思想）抒发诗人**感情。B、本诗（某句）描写**景物内容（特点）+运用**景物描写方法（动静结合、虚实结合）+渲染了**的气氛+表达了诗人**的感情。

【抒情方法 答题格式二】

这句话运用了**抒情手法+全诗主要写出了**（诗句内容解说）+抒发了**情感。

【修辞类 答题格式三】

本句或本诗运用了**的修辞手法+诗中如何运用修辞手法+写出**内容+ 表达了诗人**情感。[示例]

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

【 思考】“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解?

【解析】 这两句诗之所以被后人传诵，是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。首先应明确景物的特点，可理解为：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过;枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣。然后说出这句诗所蕴含的哲理，意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。

【参考答案】 这句诗托物寓理，哲理深刻，意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。抒发了作者积极进取，乐观旷达的情怀 【课堂牛刀小试】 《观沧海》 曹操

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。【思考】赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 【参考答案 】诗人通过丰富的想像，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。

【四】理解诗（句）“眼”，品评词语妙处。（品味炼字类）

【题型】【1】诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？【2】“某”个字或词用得好，好在哪里？ 【3】“某”字能否改为“某”字？【4】你最欣赏哪个字或词？请赏析。【5】诗中某字（词）历来受到人们的赞赏，该如何理解（为什么）？ 【6】 “***”是千古名句，句中“*”字用得妙，请写出你的理解。

【7】简析“* *”（字、词）的妙处。【8】“**”一词极具表现力，请简要分析。

【答题思路】分析词语的表层义和深层义+找修辞写其表达效果+绘画面，即烘托了xx的意境+写感情：表达了xx感情、传达了xxx的思想。

【答题格式】这个词在诗句中的意思是„„，运用了„„的修辞，生动、准确、形象地写出了„„的景象或情态，表达了诗人„„的思想感情。

【示例1】

渡汉江 宋之问

岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。

【思考】首句中的“断”字有什么表达效果? 【解析】“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思，结合“音书”一词，可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义，再联系诗歌的写作背景，这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作，突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情，【参考答案】 “断”字面上是“断绝、隔绝”的意思，诗中意思是很久没有得到亲友的音讯，写出了诗人与亲朋音讯隔绝的境况，更突出了诗人的思家之情。

【示例2】 黄鹤楼 崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。睛川历历汉阳树，芳草萎萎鹦鹉洲。日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。

【思考】诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。【解析】这道题目的问题，考察的是在尾联中如何运用词语表达技巧的问题。要回答好这类问题，先要对“表达技巧”这个概念有一个清晰的认识，它包括用词、修辞、表达方式、表现手法、行文结构等方面；从本题来看，在尾联中，重在写景和抒情，通过设问的方式，点出了最能概括作者感情的“愁”字，表达了一种乡思之情。因此，答题时应仔细推敲尾联在写景上的特点，即抓住哪些词语，渲染了一种怎样的情感,情与景是如何融合的。有了这样的思路，答题时才能答到考点上。

【参考答案】“愁”字。诗中意思是思念家乡的惆怅。全尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。

【示例3】 次北固山下 王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。[注]北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题《江南意》。

【思考】此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么? 【解析】无论是第一问还是第二问，都要联系诗歌的意境和主旨来分析。第一问只要说出所选择的字的好处即可，不要求说另一个字的不好。如果比较了两个宇的高下，或认为两个宇都好，且言之成理，也未尝不可。但最好是只答其中一个宇的好处。【参考答案】（1）“失”字更好。因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐，似乎消失了的主观视觉印象。

（2）“阔”字更好。因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际而视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。

【课堂牛刀小试】 浣溪沙(宋)欧阳修

堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似尊前。

【注释】欧阳修早年被贬颍州，晚年又隐居于此，州城西北，有一天然水泊，人称西湖，风景优美，是当时的名胜之地。欧阳修常来此浏览。六幺，为唐代琵琶曲名。

【思考】词中的上片中“逐”和“出”两个字用得极其精妙，请任选一个字进行赏析。(2分)[参考答案]

“逐”字文中的意思是“追逐”，它描写出了游人追逐画船的情景，表现出喧闹的场面。“出”字文中的意思是“显现”，描写出荡秋千时时隐时现的情景，渲染了一种欢快热闹的气氛。(意思对即可)【五】理解作者意图（主旨），把握作者思想感情（主旨情感类）

【题型】【1】诗歌表达了作者怎样的思想感情？【2】描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？

【3】塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？【4】本诗描写**内容，表现（抒发）了人物**精神（感情）？ 【5】诗中某句抒发诗人怎样的思想感情？ 【6】这首诗的主旨（意图、主题）是什么 ？

【7】全诗（诗中某句）反映了怎样的社会现实？表现了怎样的情趣？告诉人们什么道理？

【8】“***”这是化用了***“***”这一名言，在这里（表现、抒发）写出了诗人怎样的一种精神和气概（感情）？ 【链接】 我们把握诗歌的思想感情与写作意图常见的方法有

【1】根据题材推测感情。【2】抓住“题眼”把握感情。【3】解析注释、了解背景，把握感情。【4】读懂作者，把握感情。【5】抓住关键句把握感情。【6】解析“意象”把握感情。【7】解析典故把握感情。

【答题思路】 【1】诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容 【2】描写了哪些意象，运用了何种表达技巧 【3】抒发什么情感。

【答题格式】 作者通过描写***景物（刻画***人物形象，叙述***事件）运用**表达技巧，揭示***现象（告诉***道理、抒发***感情）

【示例1】 望岳 杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

【思考】“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子“登泰山而小天下”这一名言，在这里写出了诗人怎样的一种精神和气概？

【解析】 本题考查学生对诗歌作品思想内容的理解。要做好此题，就要善于联系作者的背景，要了解杜甫的生平经历、思想观点、写作风格等，做到知人论世，依人察情，从而把握诗歌的思想内容。这首诗歌是杜甫早年漫游齐、鲁期间经过泰山时遥望泰山而写的作品，所以题名“望岳”。诗中描绘了泰山磅礴的气势，雄伟的景色，表现了诗人对祖国山河的热爱，抒发了诗人青年时代抱负非凡的广阔胸襟和对自己前途积极乐观的情绪。回答时还要联系孔子“登泰山而小天下”这一名言的意思进行迁移，理解不畏艰险，勇攀绝顶，俯视一切的雄心壮志这些意思，才能准确答题。

【参考答案】作者通过描写泰山雄姿，表达了自己不怕困难、敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概。【示例2】 泊秦淮

杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

【思考】作者对商女唱《后庭花》一事的态度怎么样？请说出其中的理由。

【参考答案】作者借《后庭花》这一典故表达对商女唱《后庭花》这一现象感到不满（或愤恨等）。因为《后庭花》是亡国之音。在国事衰颓之年，还有人沉溺于歌舞升平，作者感到无比愤怒和忧虑。【示例3】 野望 [宋]翁卷

一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间。闲上山来看野水，忽于水底见青山。

【注释】 ①湾：水流弯曲的地方。

【思考】这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？

【解析】这是一首典型借景抒情诗，找出诗中渗透作者感情的词语，如“闲”、“忽”，再联系诗中的景物，推测出作者思想感情。

【参考答案】作者通过描写“冷晴湾”周围的山色美景，抒发了作者悠闲(闲适)、惊喜(喜悦、喜爱大自然)之情。

【示例 4】 南柯子 王炎

山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。

〔注〕①三农：指春耕、夏耘、秋收。

【问题]试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。

【答】描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。

【课堂牛刀小试】 【1】 秋日行村路(宋)乐雷发

儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。

【注释】①社肉：祭土地神的肉。

①

①【思考】这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？

[解析] 这首诗通过作者所写在村路上行走所见的儿童活泼的表现以及稻花等事物的情景，可以体会到作者所流露出的对乡村自然的热爱之情。

【参考答案】这首诗通过作者所写在村路上行走所见的儿童活泼的表现以及稻花等事物的情景，抒发作者热爱农村自然风光，追求自由、闲适、和谐的田园生活。(2分，意思对即给分)

【2】雁门太守行 李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

【思考】本诗描绘了一场边关战争，表现了守边将士什么精神？

【解析】 诗的前三联写景，最后一联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”是抒情，表现了戍边将士浴血奋战、誓死报国的精神。答案应紧扣“英勇”“报国”去写。

【参考答案】本诗通过描绘了一场边关战争的情景，表现了守边将士浴血奋战，誓死报国(忠君报国)的精神。【链接】【中考古诗常见题材与感情】

田园诗：热爱自然、向往自由、恬淡闲适、厌弃尘俗、淡泊名利。写景诗：热爱自然，寄情山水。喜爱赞美、轻松愉悦。送别诗：留恋不舍、思友念亲、劝勉豁达、离愁别绪。边塞诗：建功立业、保家卫国、壮志难酬、思乡念亲、忠君爱国。行旅诗：思乡念亲、孤独寂寞、离愁别绪、物是人非。咏物诗：正直高洁、乐观旷达、不畏艰险、清高孤傲。

怀古诗：怀才不遇、忧国伤时、揭露黑暗、同情人民。即事感怀诗：豁达豪迈、怀才不遇、淡泊名利、忧国忧民、孤独惆怅。

【六】把握诗歌写法，体会表达技巧（表达技巧类）

【题型】【1】诗歌（诗中某句）运用了什么修辞手法？有何作用？【2】诗歌（诗中某句）运用了哪些表达方式？ 【3】诗歌（诗中某句）是怎样抒发（描写）情感（景物）的？【4】请从**角度赏析全诗（诗中某句）

【5】全诗（诗中某句）采用什么写法？抒发诗人之一的思想感情？ 【6】试从表达技巧方面赏析全诗（诗中某句）。【7】全诗（诗中某句）采用了什么（写作）手法？有何作用（手法诗人怎样的感情 【8】全诗（诗中某句）运用了什么表现手法？有什么表达效果？

【解题思路】【1】理解识记诗歌常见的表达技巧(用词、修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧）

【2】结合诗句，分析内容、把握诗句运用何种技巧类型。【3】根据 题干要求，按照答题格式，组织语言表述。【答题格式】【1】准确指出用了何种手法【2】结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的【3】此手法有效传达出诗人怎样的感情、意图（明手法+释手法+说作用）

【链接】 表达技巧

【一】抒情方式：包括直抒胸臆 和 间接抒情两种，间接抒情包括借景抒情、借物抒情、融情于景、情景交融、托物言志、托物寓意（理）等

【二】表现手法：虚实结合、动静结合、声色结合、点面结合、对比衬托、以小见大、借景抒情、借物抒情、融情于景、情景交融、托物言志、托物寓意（理）渲染烘托、用典比兴等。

【三】修辞手法：对偶、比喻、拟人、夸张、双关，借代、互文、反复、设问、反问等

【四】表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写（人物描写：外貌、动作、语言、心理。景物描写：远近结合、虚实结合、声色结合、视觉、听觉、嗅觉、触觉多角度结合。正明描写与侧面描写）

【五】结构手法：开门见山、铺垫伏笔、承上启下、卒章显志，总领下文、点题照应等。【示例1】 早行 陈与义

露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

【思考】此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 【参考答案】主要用了反衬手法(明手法)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(释手法)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞(说作用)。【示例2 】 咏梅（元）

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。

【思考】作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？ 【解析】 诗中的 意象有梅花、桃李、冰雪清风，冰雪清风是梅花生长的环境、它们之间是衬托关系。而梅花与桃李之间是对比关系、通过这样分析表现手法便已明确

【参考答案】主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。

【示例3】 江南春（杜牧）

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

【思考】诗人笔下的江南春景鲜明、生动、形象，请问：这些效果是通过哪些写作手法产生的？ 【参考答案】虚实结合、动静结合、声色结合、点面结合、视觉听觉多角度描写等多种手法。【课堂牛刀小试】 雪梅（卢梅坡）

梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

【思考】这首诗运用了什么写法？包含了怎样的哲理

【解析】这是一首典型的哲理诗，全诗用议论的表达方式评判梅雪各有长短的特点，全诗用托物言志的表现手法来表达自己的看法（道理）。

【参考答案】运用托物言寓理的手法。包含这样的哲理：一个人应看到自己的长处，也要看到别人的长处，更要看到自己不如别人的地方。

第五篇：经济学与金融学的区别与联系1

经济学（投资经济方向）与金融学专业的联系与区别

一、联系

1、金融学是经济学的二级学科，也就是经济学专业包括了金融学；

2、投资经济是属于金融学范畴，主要研究金融投资，还包括实业投资，如房地产投资等；

二、区别

1、金融学内涵包括银行、证券、期货、保险、信托、租赁等内容；投资经济主要侧重证券、期货、基金等资本市场投资工具的研究，但也包括实业投资，如房地产投资、产业投资等。

2、城市学院金融分院的金融学专业培养目标侧重于适应银行业务的应用型人才；经济学（投资经济）专业侧重于培养适应证券、期货、投资基金业务的应用型人才。