自主发展目标材料目录（合集五篇）

第一篇：自主发展目标材料目录

学校自主发展目标-学校发展-创建工作

一、积极准备迎接合肥市绿色学校和语言文字示范学校复核工作

（一）绿色学校

1、成立领导组及其分工管理职责2、2012-2013绿色学校工作计划3、2012-2013环境教育课程教学计划

4、绿色学校教育研讨会（图片和会议记录）

5、节能减排、低碳生活教师研讨会（图片和会议记录）

6、环境教育教师论文

（二）语言文字示范学校

1、领导机构及分工2、2012年“推普周”活动方案3、2013年“推普周”活动方案4、2012年“推普周”活动总结5、2012年语言文字工作总结

6、选拔师生参加合肥市第八届普通话大赛（县赛）的通知和活动图片

7、“啄木鸟在行动”活动图片

8、语言文字-经典诵读教师论文

9、“建设幸福中国”读书教育活动实施方案、活动通知、活动报道、活动图片、获奖名单等

10、语言文字-经典诵读手抄报图片

二、创合肥市疾病防控先进学校

1、创建工作汇报材料

2、调整学校疾病防控及食品安全工作领导组的通知

3、印发学校突发公共卫生事件应急预案的通知

4、学校突发公共卫生事件应急预案

5、印发学校晨检制度的通知

6、学校晨检制度

第二篇：“自主发展目标”工作汇报材料

“自主发展目标”工作汇报材料

一、自主发展目标

1、创建环保特色校活动规范化、制度化。建立学校、家庭、社会三结合的主体教育网络。培养一支合格的具有一定环保意识、环保知识的教师队伍和学生队伍。全面动员，充分参与活动，力求活动具体化、务实化。

2、充分利用先进电教媒体、网络，以学生为主体，教师为主导，加强环保教育在课堂教学中的渗透，使环保教育融于各学科教育之中。

3、创建活动多样化，以活动为手段，促进学生环保意识，培养学生良好的环保习惯；规范学生的环保行为。如校内外不吸烟、不乱丢、不乱倒、不乱吐、不乱写乱画，不高声喧哗，不损坏树木花草，自觉节约资源等。使之主动并带动身边的人投身于“环保学校”活动之中。

二、“自主发展目标”的依据

我校由于搬迁，暂住原村委会办公楼，校内学生活动面积小，仅仅一个小操场，没有绿化地带，在这种背景下，经过全体教师研究决定：开展创建环保特色学校对学生具有重大的教育意义，也是学校教育的一项重要内容。因此：在做好基础目标的同时，开展创建环保特色校活动。力争使环保特色校活动规范化、制度化。全面动员，充分参与活动，力求活动具体化、务实化。建立学校、家庭、社会三结合的主体教育网络。培养一支合格的具有一定环保意识、环保知识的教师队伍和学生队伍。

三、完成“自主发展目标”所作的工作

1、组织建立了环境教育领导小组，具体负责环保创建工作。分工明确，强化责任，优化措施，校长亲自抓，政教处、教务处、少先队紧密配合，将环保教育纳入到教育教学的各项活动之中。

2、建立了教管机制。完善监督、检查机制，坚持记录，定期总结，按计划逐步开展了教育活动。定期召开专题会议，推动学校环保工作。同时定期组织教师开展环保教育的学习活动，增强教师环保意识，充分发挥教师主导作用。

3、建立学校、家庭、社会一体化的教育机制，以学校为中心，带动全社会环保意识发展，使环保教育成为全社会的共同责任。净化校园。加强学校环境卫生建设，做到了校园净化，教室整洁。

4、在教学中渗透环保教育，寓教育于活动中。挖掘各科教材中环保教育因素，结合环保的热点和敏感话题创造性地开展环保教育，发挥课堂教学的主渠道作用。同时各学科都将环境教育列入计划，有措施、有总结，培养学生环保意识和环保行为。

5、大力开展宣传，促进全社会环保意识发展。设立宣传栏，在各班级设立了宣传墙报，校园内张贴宣传标语，充分利用小广播、图书室、电教多媒体设备等，系统介绍、宣传环保知识，如：召开了家长动员会；三月十二日植树节，安排学生参加林研所植树活动；三月二十二日世界水日，宣传了有关护水知识；举办了环境保护知识专题讲座；动员学生在教室内摆放花卉；为社区清理白色垃圾；举行了演讲比赛；举办“六·五”世界环境日宣传活动；“爱鸟周”，组织学生撰写了爱鸟倡议书；四月二十二日世界地球日，开展了“人类只有一个地球”主题队会活动；五月三十一日世界无烟日活动，组织学生动员亲戚戒烟，开展创建学校无烟活动；六月十七日，世界防治沙漠化与干旱日和六月二十五日的中国土地日，分别向学生宣传了相关知识；六月二十六日中国禁毒日，组织学生观看了相关影片；学生不定期得利用手抄报经行宣传；并且利用假期开展了环保综合实践活动；倡议学生开展节水、节电、拒绝一次性餐具活动。

四、完成“自主发展目标”取得的进展

学生的环保意识增强了，坏习惯改掉了。但是鉴于学校的现状，已经不太适合开展“环保特色”项目了，因此应该一边抓环保，一边开展其它项目的活动。

在局领导的正确领导下，我校于11月24日启动了“书香校园”活动，具体情况汇报如下；

（一）、书香校园活动目标

1、总体目标：

围绕“建设书香校园”这一主题，有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，培养学生爱书籍，博览群书的好习惯，在校内形成热爱读书的良好风气。

2、具体目标：

（1）、通过读书活动，激发教师尤其是全体学生的阅读热情，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

（2）、通过读书活动，大幅度提高学生的阅读量，使学生在阅读中提高兴趣，逐步养成阅读习惯。

（3）、通过活动，师生一起体验生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校书香校园特色，不断提升我校的办学品位。

（4）、在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，使学习真正成为学生的自觉行动和生活需要。

（5）、积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的信念，帮助学生养成良好的读书习惯，夯实文化底蕴，陶冶情操，促进学生正确的读书方法和良好读书习惯的养成，为师生的终身发展奠定基础。

（6）、通过开展读书活动，以小手拉大手的形式，引导老师、家长一同参与读书活动，推动学习型学校、学习型班级、学习型家庭的建设。

（7）、通过活动，形成“人人爱读书，读书来育人”的校园读书氛围，使书香校园活动成为学校可持续发展动力。

（二）、制定书香校园活动目标的依据

在开展环保特色工作时，我们发现，由于学校的搬迁，从学校、社会、家庭现状看，周围做小买卖的人员比较多，大部分家长都是以卖菜和收购废旧物品来维持生计，而且流动性比较强；学校周围环境比较差，周围人群普遍生活在以挣钱为目的的比较单一的氛围之中，造成了学生队伍的不稳定。而大量的有益阅读可以吸引家长、学生、教师的注意力，可以改变家庭生活习惯，提高家长的认知水平；可以陶冶学生情操、净化心灵、拓宽视野、提高学生综合素质；也可以促进教师专业发展。因此在局领导的帮助下，我们虚心地借鉴了实验小学的宝贵经验，制定了“书香校园实施方案”，并进入了启动阶段。

（三）、今年启动书香校园活动所作的工作

1、成立了书香校园领导组织，建立了各项职责和各项规章制度，2、对校园环境进行了建设，突出了校园文化氛围，精心美化、诗化了校园，营造了浓郁的读书氛围。以经典名言、读书格言、古诗词、手抄报、精彩习作为主。在校园的墙壁上、走廊上、楼梯等地方配上了各种诗词。在校园醒目的位置张贴了创建“书香校园”的宣传语。

3、布置了班级学习园地、建立了读书制度。学校购买了大量的图书充实了各班的图书角，同时利用学生的资源，围绕“每月阅读主题”充实书柜，生均图书达到25册以上。各班有图书借阅制度和管理的规定。

4、召开了家长座谈会，向家长发出了倡议； 开展了“书香校园”活动的启动仪式，并邀请了联谊学校第六小学、郎家营子小学部分领导和家长代表参加了启动仪式，在仪式上宣读了实施方案、倡议书和各种制度及职责；发放了书香家庭、书香教师、书香学生的评选办法，得到了家长的一致好评。

5、阅读具体安排：除了每周一节的阅读课外，要求学生制定读书计划，坚持每天不少于15分钟的晨读；午间课前学生自由阅读或者听学校红领巾广播站广播的节目，默读经典名篇；晚上在家与父母一起共读。双休日大阅读、节假日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时，节假日每天至少一小时。阅读时要求学生静心、投入，逐渐养成自主、自觉的学习风气。要求低年级学生读后把页码或标题记录下来，由家长签字证明；中年级学生摘抄精美词句；高年级学生做好读书笔记。

6、开展了“亲子读书活动”。通过架设家校沟通桥梁的《亲子读书卡》反馈情况，我们看到，此项活动不仅提高了学生的阅读兴趣，也调动了家长阅读的积极性。

7、向教师发出了读书倡议，每位教师每天保证了半个小时以上的读书时间，并且把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录了下来，字数每周在500字以上。

（四）、书香校园活动的进展

1、学校初步开展了古诗词背诵、一天三读活动；刚刚激发起学生的读书热情，将逐步培养学生良好的读书习惯，让学生掌握读书方法，加强对学生爱书、用书的教育。促进了学生良好读书习惯的自觉形成。

2、开设了阅读指导课，加强对课外阅读指导课的研究。学校统一安排，每周开设一节课外阅读指导课，各班的语文教师利用阅读课，开展好书推介课，进一步激发学生阅读的兴趣；读书交流会，教会学生一些基本的阅读方法：像如何查字典，如何学会提问，如何学会圈点批注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率；指导学生做好读书笔记，摘录优美词句，写读后感。这样，既培养了学生不动笔墨不读书的良好习惯，又帮学生完成了部分积累和消化。

（五）、启动书香校园后发现的不足之处

1、由于刚刚起步和时间的限制，没有开展“读书月”活动，部分家长认识不到位，总是认为学生学习是学校的事情，“亲子共读”将影响自己的生意和娱乐时间。

2、少部分学生还没有全身心地投入到大阅读的浪潮中去。

3、一些制度措施有待于以后逐步完善。

（六）、今后的打算

1、以后每个学期都要开展一次“读书月”活动，利用家长陪读的办法来调动家长的积极性。

2、深入家庭调查，了解学生读书情况。

3、加强阅读指导教师的培训工作。

4、在全校进一步深入开展读书学习活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。使每一个学生在阅读中进步、在阅读中成长，不断完善自己的人格和品德。

5、逐步开展班级、全校好书推荐、漂流活动，条件具备的时候，与结对子共建学校进行交流互动。

实践证明，开展读书活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，我校开展的读书活动促进了校风的进一步转变，不断提高学校的教育教学质量。营造书香校园，彰显学校办学特色！这一活动我们才刚刚起步，走得还不稳，但为了能让孩子们打造好人生底色，为了我校能有更加旺盛的生命力，我们将会一直沿着这条路努力着，反思着，不断前行！

第三篇：自主目标发展目标详解

一、办学条件

中牟县城东路小学位于县城东部城乡结合处，城东路中段。占地24亩。城东路小学主要服务于青年路办事处东关村、民主街村三四五组，中三路以东城镇居民和外来务工人口随住子女的小学教育教学工作。

（一）、硬件投放方面：

（1）、学校图书馆中现有学生图书28906册，到本期末要达到33000册。

（2）、学校的理科仪器按一类标准配备；我校体育器材配备按国家一类；音乐、美术器材也按国家一类配备。

（3）、学校学生用计算机将达100台；建多媒体教室2个，全部计算机宽带上网；36个教室全部安装“班班通”工程，并培训全体教职工。

（4）、接通远程教育系统，整个校园实现了网络化，为现代化教学手段的运用奠定了良好的基础。

（二）、规范办校办班行为方面。

学校严格控制班额，按教体局规定招收借读生。教师配置做到合理均衡，以保障所有学生公平接受义务教育。现有31个教学班，为了不出现班额现象的发生，学期将在师资允许的情况下进行分班分流；学校现有教职工87人，专任教师87人，87人取得大专以上学历，今年内将有百分之十的年轻教师进行学历升级高校培训。目前学校教师岗位合格率达100%。

二、德育工作

1、德育处将和校委会紧密结合，在2014-2015学年下学期制定出更全面、更科学的德育工作制度。让以后的德育评比活动有据可依，有章可行。德育处分管的大队部和政教处两个部门组织的各项活动要有目标、有计划、有过程、有总结。

2、德育处分管大队部和政教处两个部门，配备有大队辅导员1人，政教主任、副主任各1人。德育领导小组由校长任组长，党支部书记和德育副校长任副组长，其他班子成员和年级组长任组员。从2015年开始，学校将重视校内外德育队伍建设，不断举行德育论坛、班主任经验交流、班级文化建设分享会等活动，促进德育工作健康发展、有效发展，同时提高班主任老师的德育工作能力、班级管理能力。3、2015年开始，学校的德育工作将紧紧“扬善、尚和”四个字来开展，“扬善”是我们中华民族的传统美德，是行为、是过程，“尚和”是我们追求的最终目标，通过全体师生的善心、善言、善行形成和气、和谐的校园氛围。我们的宗旨是“日行一善，积善成德，储蓄道德，共创和谐”。围绕“扬善、尚和”的育人理念，我们提倡全体师生存善心、讲善言、做善事从而达到善待自己、善待他人、善待环境、善待事物。并通过在校园悬挂善言善善行的激励口号、手抄报、黑板报、写善行日记、听行善故事、善行事迹分享会等活动，激发师生积善、行善的热情；学校还将定期开展“善待教师、善待学生、善待伙伴”的互帮互助活动，进一步升华师生心中美好的善意。

4、为达到更好的育人目的，学校将定期邀请家教专家、检察官、法官、交通警察到学校举行家庭教育报告会、法制教育报告会、安全知识讲座，有效形成学校、家庭、社会三结合的互动型德育网络。

三、教学工作

1、贯彻落实道德课堂理念，提升师生生命质量。

众所周知，课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地。我校在教学工作中将道德课堂的理念贯彻落实在每位教职工心里。道德课堂要求：“教育者秉承道德的准则，遵循学生身心发展和教育教学规律，使学生在学习中体验到愉悦和幸福，得到学业与身心全面发展；以学生发展为本，把学生“今天的健康成长”与“明天的幸福发展”有机统一起来，让学生在充满尊重、关怀，民主、和谐的氛围中，得以身心健康、精神自由，生命自主地发展。”教师把课堂当做生命延续的舞台，追求卓越，在教育教学活动中完善人格，实现生命的价值和幸福。

2、鼓励教师探索高效课堂教学模式，切实减轻学生负担。

学校由副校长分管教学工作，教导主任具体负责教育教学日常事务，并严格按照国家课程计划，设置品德、语文、数学、英语、科学、体、音、美等学科，每学科都有专人任教，并且按照课程要求开足、开齐课程。在落实高效课堂方面主要有以下措施：

首先，开学初，各学科都先将本学科的课程纲要和教学计划上交教导处备案，在课堂教学中完全按照课程标准要求，进行教育教学工作。

其次，狠抓集体备课制度的落实。在平时的教育教学工作中，教导处负责教学日常事务，每周不定时检查备课、上课、辅导、批改作业等情况。严格要求各科老师按照县教研室下发的高效课堂要求开展教学工作，注意向课堂40分钟要质量；按照作业建设的要求，基本做到：

一、二年级基本不留课外作业；

三、四年级课外作业不超过30分钟；

五、六年级课外作业量基本不超过40分钟的硬性要求。

此外，学校非常重视教师的专业成长，注重做好教师培训工作。抓住一切可以利用的机会组织教师外出听课、学习。对于外出学习的教师，回来后，要写出心得体会，和教师进行讨论、交流，把学到的先进经验和方法分享给大家，共同提高教育教学水平。

另外，教导处每学期都组织教师进行课堂观察活动。分学科进行观摩课、研讨课、展示课、新教师汇报课，举行“名师课堂进校园”、充分发挥名师和骨干教师的示范辐射作用，鼓励教师勤于学习，刻苦钻研，不断提高自身业务水平。每个学科组根据平时教学中遇到的问题，确定本学科的教科研课题，将教学和教研工作紧密联系，鼓励教师做科研型教师。

3、规范教务管理，确保教学活动正常运转。

教导处于开学初制定《教师教育教学积分考评方案》，从草稿到、讨论稿，最后定稿，遵循从老师中来，回到老师中去的原则，将平时的教育、教学、教研工作量化，形成制度，来将教学管理工作科学化。教导处负责教师的业务档案和学生学籍的管理工作，档案也按要求做到了科学、规范。教导处还负责印制、收发和保管学校有关教学资料，并经常深入教学一线了解教师执行教学计划、开展教学任务的情况。同时学校还实行了领导分包年级制，班子成员深入教学第一线，走进教研组及教室、办公室，认真巡视年级的教情和学情，听分包年级任课教师作课，并与作课教师座谈、交流研讨。教导处坚持做好每日巡课工作，将重点放在薄弱学科、薄弱班级、薄弱教师中，加快薄弱学科、教师的成长，进一步提升学校整体教学质量。

4、重视教学质量监控，努力做好学困生转化。

我们站在道德自觉的高度和育人的立场来审视课堂教学，依照道德的目标和价值取向来分析和矫正当前课堂教学中存在的种种“不道德”甚至“反道德”的现象与问题．立足于学生现实学习和生活需要，着眼于学生后续发展和终身学习的需要，重视学困生的转化工作。

具体措施是：

1、建立学困生档案，和家长联系，共同查找学困生差的原因。

2、根据学生的个体情况，因材施教，有针对性地采取补救措施。

3、学校将学困生的转化成效纳入教育教学管理。

另外，我校重视严肃考风考纪建设。教育全体师生正确看待考试。严格的考风、考纪是学校良好的教风、学风形成的前提。学校每次的学业质量检测都会制定具体、详细的考试细则并严格执行。

五、学校文化建设

2014-2015学年下学期，学校在北教学楼竣工后将开始筹建运动场、校门改造及校园绿化工作。完工后，学校将围绕“扬善、尚和”的校园文化理念，全面铺开校园文化建设。

1、出思路：围绕“扬善、尚和”的校园文化理念，从办学理念、育人目标等方面设计校园文化整体思路，力争从显性文化上入手 在隐性文化中提升。

2、各班级根据学校整体思路，打造班级文化。在此环节，班主任老师要调动学生的主人翁意识，让全体学生都参与到班级文化建设工作中，共同制定班级名字、班训、班约等内容。

3、结合学校校园文化设计思路，学校将开展各种形式多样、内容丰富的校园文化活动。如：师生同台诵读、同台演出、师生演讲比赛、师生同读一本书、师生才艺大赛等活动，通过活动提高师生综合素质，培养师生自主发展、主动参与以及团结合作的精神，逐步构建具有特色的校园文化。

4、加强组织学习。学校将投入资金充实图书室，为师生购置教育教学专著、名著、文化科学等图书，以领导引领，教师带领，促进学生爱上阅读，提高全体师生的文化素养，积淀浓郁的学校文化，逐步形成有内涵、有创新的学校精神。并鼓励老师走出去，看看兄弟学校的先进管理经验，并把好的思路带进来，加强交流分享，共同提高创新。

六、办学特色与成效

本学年，学校处于基础建设中，学生活动场所和形式受到制约。学校德育处根据学校实际情况，要积极筹划，开展主题丰富的班会活动。比如：环保、礼仪、文明旅游等，大队部组织各中队开展“巧手颂祖国”班级书画展评；政教处组织的路队评比；教导处和大队部联合举行的“读书伴成长”讲故事、好书推介、演讲比赛；各项活动的开展都无形中对学生进行了爱国爱家乡、文明礼仪、感恩助人等方面的教育。

（1）、多彩社团活动，润泽学生心灵。

为促进学生在德、智、体、美、劳各方面得到全面的发展，让学生的校园生活更加多姿多彩，我校本学年将积极开展以提高学生综合素质、丰富学生课余生活为目的的社团活动。根据目前师资情况，学校成立国画、书法、儿童画、合唱、舞蹈、篮球、排球、足球、折纸等活动团体。活动时间固定为每周的周二、周四下午第三节及教师办公时间。为了保证活动效果，教导处和大队部联合制定出活动制度、辅导教师管理制度、辅导教师积分制度，还将选定了一批责任心强、学识广博且有特长的教师担任社团活动辅导教师，使活动向着规范、有序的方向健康发展。学期末学校对社团活动进行验收评比，并评选出优秀活动社团和优秀辅导教师。

要通过开展社团活动，既培养了学生的兴趣爱好，丰富了学生的精神生活，又减轻了学生的学习压力，为学生张扬个性提供了广阔的舞台，起到了很好的促进作用。

（二）、“营造书香校园、创学习型学校”读书活动

以创建“学习型学校”为导向，着眼于学生的终身发展，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，积极开展大阅读教育，努力为学生打造一个书香校园，使校园充满智慧和生机，形成浓厚的读书、学习氛围。

1、活动目的：（1）、大阅读教育需要“与书为伴”的教师，积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。

（2）、组织学生开展课外阅读，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

（3）、通过开展课外阅读，促进语文课堂教学的改革，以读促写，读写结合之路，提高教学质量。

（4）、促进学校内涵式、人文文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”。

2、具体要求 教师读书活动

（1）、精心研读学校推荐的必读书籍，切实开展“同读一本书”活动（《爱心与教育》）；认真选读有关的优秀书籍，自觉开展“各读各的书”活动。既要读教育教学专著，也要读经典的优秀的文学作品，既要读业务类书籍，也要读理论类书籍。

（2）．加强校图书室的建设管理，充分发挥其作用，使之成为教师借书读书开放的港湾。

（3）、认真组织学生读书活动，精心开展书香班级的个性化建设，不断深化“与学生同读一本书”活动，营造更加浓郁的校园读书氛围。各年段要及时拟订本年段读书活动计划要点，具体落实“大手牵小手——每天为学生读20分钟书”等读书活动。

（4）、进一步确立大语文教育观，打通课内课外、校内校外的联系通道。结合语文课堂教学内容，向学生推荐优秀课外读物，要在备课上有所体现。

学生读书活动

（1）．继续建立班、校书库，让学生有书可读。要求各个班级小书库天天开放，并专门配备1—2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。提倡班级与班级之间建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动。学校图书室每周定期向各班出借图书1次。

（2）．深入开展《中华经典诵读本》、《中华古诗词诵读》诵读活动，进一步促进“课前两分钟吟诗”活动，对《中华古诗词诵读》读本推荐的诗歌要力求滚瓜烂熟。

（3）.继续开展早读和午读活动。引导和帮助学生养成早读与午读的习惯。早读要求每周五次。午读每周二次，时间二十分钟左右。开展好“每天为学生读20分钟书”活动。上述情况由值周领导检查记录与反馈，并进行每周的“读书优胜班”评比于升旗仪式上表彰。

（4）．积极开展书香班级的创评工作。着重抓好古诗词诵读、年级推荐读物的阅读，积极组织“读书大王”活动工作等。各年级要及时推荐学生必读与选读书目，具体由年级长负责落实推荐书目，班主任要积极引导学生认真阅读推荐的书目，经常督促检查。要求每学期每位学生课外阅读必读书籍不少于5本。在“读书周”活动中将进行 “书香班级”的评比表彰。

（5）．认真上好“读书课”。方法照原（每周一节语文课）。利用40分钟的“读书课”，做好班级读书活动的指导、交流、评比、表彰等工作。开展“每天一诗”诵读活动，每天的语文课利用二分钟背诵一首古诗。

（6）．作好“读书笔记”，三——六年级学生均需按统一要求配备由学生个性化命名的“读书笔记”一本，在老师的指导下将读书过程中看到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会记录下来，一周一评。教导处将把此项工作纳入教师教学工作考核。

（7）．认真组织“主题阅读”读书活动。读书主题由学校、年级段、班级共同确定，可以相互独立，也可以有机结合。

家庭读书活动

（1）．向家长倡议：争当“学习型”家庭。要求全体学生的家长配合读书活动，带头读书，做到“五个一”，读一本书，写一篇读书心得，确立一条家庭学习格言，家长与孩子搞一次学习交流（谈心或分享学习成果），参加一次社会实践活动。

（2）．围绕读书活动，充实家长学校活动的内容，充分发挥家长委员会的作用，使其成为我校读万卷书活动工程有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者。

（3）．父母在家督促孩子每天阅读课外书（时间不少于30分钟），并给予一定指导。

第四篇：自主招生政策发展历程和目标定位

一、我国高校自主招生政策发展历程

我国当前运行的自主招生模式，最早应追溯到2001年南京地区6所高校的率先试点。虽然在这之前，中国已有两次大范围和较长时间的自主招生（一是民国时期，一是90年代上海地区的自主招生）但这两次自主招生在改革目标、考试方式、考核内容、政策连续性等方面都与当前运行的自主招生差别甚大。因此，一般倾向于将改革开放以来的自主招生计时元年定在 2001年。

2001 年江苏省颁布了《关于深化高等学校教育教学管理改革等若干问题的意见》，批准有条件的高校可以在全国普通高校统一招生考试之前单独组织招考，也可以几所学校联合组织招考。基于面临的困难与压力，当时并没有高校提出自主招考的申请，江苏省探索自主招考的设想暂时未能付诸实践。但是在同一年，教育部批准东南大学、南京航天航空大学、南京理工大学三所高校为国家首批自主招生试点院校。参加自主招生的高校可以自主确定同批省最低控制分数线以上的调档比例和要求，经过申请、批准、公示、测试、审批等程序择优录取有特殊才能的优秀考生。

2002 年，江苏省的自主招生试点院校增加到了 6 所，新增了南京大学、中国药科大学和河海大学三所高校。2002 年末，教育部召开了自主招生座谈会，从此正式拉开了高校自主招生大规模的序幕。

2003 年1月10日，教育部下发《教育部关于做好2003年普通高等学校招生工作的通知》，指出要进一步深化高校招生制度改革，积极稳妥、规范有序地开展高等学校自主选拔录取改革试点工作。同年2月24日，教育部办公厅下发《教育部办公厅关于做好高等学校自主选拔录取改革试点工作的通知》，就自主选拔录取试点的招生计划、招生程序和首批试点学校等具体内容做了详细阐述。

2004——2009年，自主选拔录取试点范围进一步扩大，其中2004年扩大到28所，2005年为42所，2006年53所，2007年59所，2008年68所，2009年76所，2010年已有80所高校纳入部属高校自主招生体系。据了解,2015年共有102所试点高校具有自主招生资格,其中面向全国开展自主招生的高校有89所(含分校)，面向本省开展自主招生的高校有13所。

2014年12月10日，《教育部关于进一步完善和规范高校自主招生试点工作的意见》出台，今年3月15日，北大、清华公布了其特殊类型自主招生“博雅计划”和“领军计划”的招生简章。至此，2015年高校的自主招生大幕也全面拉开。比较以往的政策，今年的自主招生政策有了一些变化，主要体现在以下：

变化1 取消学校推荐鼓励学生自荐

以往高校的自主招生报名方式多是“中学推荐”和“学生自荐”相结合，不过按照教育部对于自主招生的要求，今年，高校自主招生报名只有一条通道，即学生自荐、高中审核、网上报名、高校筛选和考核。因此，取消“学校推荐”这一报名方式，报名入口向所有学生开放，成了今年自主招生的重大变化之一。

不过，北大清华除了普通自主招生以外，还有各自的特殊类型自主招生，即“校长推荐制”。两校的“校长推荐制”均已实施多年，北大是“中学校长实名推荐制”，清华是“领军计划”，两校给中学分配推荐名额，获得推荐资质的高中校长可以向两校推荐优秀学生，两校通过“中学推荐和大学考查”的方式进行选拔。然而，由于之前教育部下发的文件中，明确要求“试点高校不得向中学分配推荐名额”，因此，不少人之前都猜测北大清华的特殊类型招生计划是否会取消。然而，北大清华3月15日却“相约”公布了其特殊类型招生计划的招生简章，使这一猜测不攻自破。不过，尽管两校特殊类型的自主招生计划还保留，却做出了不小的调整。比如北京大学将“中学校长实名推荐”改为“博雅人才培养计划”，取消了以往的推荐学校限制和推荐名额，完全由学生自愿报名。清华大学的选拔方式中也不再提及“中学推荐”这一渠道，所有符合要求的学生都可以通过网络自行报名。

对于这一变化，北大招办主任王亚章解释称，以往自主招生中的“选优”，一定程度上造成了考生的不平等竞争，而向中学分配指标的做法也对中学发展产生了复杂影响。“高校在自主招生中对于优质中学的高度重视，导致‘强者愈强’，催生出一批‘超级牛校’，客观上加剧了资源集聚效应，进一步拉大了城乡差距和校际差距。”王亚章表示，由考生向试点高校提出申请，意味着所有学生都可以根据自己的专长和兴趣报名，中学也不再分三六九等，而拥有同等的权利，这就从根本上解决了机会均等问题。

据了解，中小学校长们也对取消“学校推荐”表示认同，有校长表示，原先实行的中学校长实名推荐制一直存在争议，今年改为学生自荐，对考生更加公平，也减轻了中学校长的压力，“学校和学生都省了很多事，可以把更多精力用在高考上。” 变化2 联考取消选拔标准调整

往年，每到自主招生季，“三大联盟”撞车、自主招生“三国杀”这样的新闻就会在各大媒体频繁出现，因此使得以推动多元选拔录取模式形成的自主招生屡屡被社会质疑为“小高考”、“掐尖儿”。今年，按照教育部的要求，笔试联盟取消，“学科特长和创新潜质”成为各校自主招生的核心关键词。

按照这一导向，各校自主招生的选拔标准也有所改变，比如北大清华去年的招生对象都是学科特长突出、具备创新潜质的优秀高中毕业生，以学科竞赛、创新性研究工作或研究性学习成果、学习成绩为主要参考。而今年北大自主招生主要面向国内外相关专业学习实践活动中取得优异成绩者;有发明创造或参加科技类、人文社科类竞赛全国决赛或国际比赛获得优异成绩者;奥林匹克竞赛全国决赛获得优异成绩者。清华今年则主要自主招收三类学生：具有各学科竞赛突出特长的学生;在科技发明、研究实践、文学创作、创意创新等方面具有突出表现的学生;在语言、逻辑、智力、记忆、国学等方面具有特殊天赋或才能的学生。

人民大学今年则首次要求考生提供所报专业相关的高中课程任课教师课程学习评价意见，比如中共党史专业和考古专业都要求历史老师写评价意见，汉语言文学和国学则要求语文老师写评价意见。据人大招办有关负责人称，此举主要是为了改变以往由校长、班主任给考生写推荐评语时的“千篇一律”。除了报名条件外，人民大学还对每个专业的复试内容、形式以及各自所占比重作出了明确规定，比如中共党史专业，面试占60%，笔试占40%;国学面试和笔试各占50%。

变化3 创新选拔形式或可量身定制

选拔标准不同，选拔形式自然要相应更新。调查发现，今年各校的自主招生都明确规定了多元的选拔形式，甚至还有学校表示会对一些特殊天赋和才能的学生量身定制考核方式。

今年教育部对自主招生的笔试科目做了限制，“如需笔试，考试科目原则上一门、不超过两门。”我们注意到，只有少数高校取消了笔试环节，大部分高校仍采用笔试加面试的方式进行选拔，并且明确规定了面试所占比重。比如，今年清华自主招生笔试科目依然为数学与逻辑、物理探究或阅读与表达。北大招办负责人表示，北大不再只限于传统的笔试、面试，而是根据学生报名条件和专家的初审评价，对学生进行不同类别的测试，以全面了解考生学科特长和创新潜质。对一些具有特殊天赋和才能的学生还将量身定制测试方式，学校将组织相关专家组对考生所提供的作品进行评估，并由专家组确定考核方式，如实验操作、作品答辩、现场创作等。

在考核形式上，人大自主招生也有所创新，比如其考古专业的面试中，既有学术讲座、参观博物馆、考古工地实践等，还会让考生利用一到两天时间直接参加考古挖掘。物理学(材料物理)的复试环节还增加了实验操作环节，占总成绩的10%。

此外，还有些高校不再采用传统的“笔试+面试”的考核方式，比如北京航空航天大学今年提出了以夏令营方式进行选拔和招生的新模式，根据考生在自主选拔夏令营中的笔试、面试成绩并参考其他测试和活动的综合表现，由专家评审组评定自主选拔录取资格候选名单和相应的录取优惠政策。复旦大学自主招生则通过“望道计划”体验营、“博雅杯”人文学科体验营、奥林匹克竞赛全国决赛生三种项目开展。体验营期间学生将根据所报志愿分组参加名师讲座、校园体验、封闭式写作考核等活动和测试。笔试成绩达到及格线的学生按笔试成绩择优选拔参加专家组面试。根据面试成绩确定入选名单，经校招生领导小组审定后择优给予自主招生优惠政策。

变化4 招生计划收紧降分幅度明确

由于教育部明确对高校自主招生比例作出限制，因此，今年各校自主招生计划有所收紧，而且对不同考生的降分幅度予以明确。

去年北大、清华在自主招生简章中均做出规定，自主选拔录取计划控制在其本科招生计划总数的5%以内。而今年，为了贯彻落实《意见》精神，清华将自主招生计划限定为“约400人”，北京大学虽未明确自主招生计划人数，却在简章中强调“宁缺毋滥”。

就招生专业来看，2014年北京大学的自主招生简章并未公布招生专业及门类，今年对招生专业进行明确，包括数学、物理学在内的24个专业。2014年清华参加自主招生的学科为16个，而今年自主招收范围涉及9个专业门类的47个专业方向。

两校的自主招生简章显示，今年两校对降分幅度的规定较去年更加具体明确。今年清华大学自主认定的优惠分值为20分、30分、40分、50分、60分，对部分特别优秀的学生可获得降至一本线的录取优惠，并可被邀请参与以下某些后续特殊培养环节，包括清华大学创新人才培养计划;赴海外知名大学交换学习;专业导师配备;优先推荐参加科技创新团队等。北京大学的优惠分值为20分、30分、40分、60分或降至一本线录取。

此外，今年自主招生的认定结果将根据《意见》中“加强信息公开公示”的要求，在两校本科招生网及教育部阳光高考平台进行公示。

清华大学招生办公室主任于世洁表示，今年自主招生将更加充分发挥相关学科专家的作用，增强专业评判，不仅限于笔试，采取更加多元的考核形式，尤其考查学生在学科素养与创新能力方面的表现。招生由粗线条向精细化的改变也带来了新的挑战，如学生自荐、自招时间的压缩、体现学校特色的选拔方式等都对高校招生提出了更高要求。

变化5 自主招生统一安排在高考后，出分前

从今年起，所有试点高校自主招生考核全部安排在全国统考结束后、成绩公布前进行，自主招生计划不得占用试点高校已公布的招生计划。

这样时间上的调整原因有三点：一是有利于选拔学科特长、创新潜质的学生。出分后，高校如果根据高考成绩设定门槛，部分有学科特长但高考成绩稍低的学生可能被挡在门槛之外。二是有利于维护自主招生的公平公正。高考出分后，部分考生家长追求自主招生“优惠分值”目的性增强，高校给予的“优惠分值”利害性加大，防范营私舞弊和权力寻租风险的压力增加。三是有利于保证现行高考录取进程不受影响。如高考出分后开始自主招生，须将全国各省整体录取开始工作时间推迟2周左右，会增加全国考生录取等待时间。为确保有关工作环节顺利衔接，《试点工作意见》要求各省级招生考试机构和有关中学要为试点高校提供必要的支持和服务，确保试点高校及时完成考核工作。

变化6 全面公示公开防范招生腐败

去年底，中国人民大学招生就业处原处长蔡荣生因受贿千余万被捕，引起人们对高校自主招生如何杜绝腐败的关注。不少招办主任表示，招生必须要公开、公正、公平，监督方面不能有任何漏洞。

我们注意到，今年教育部对防范自主招生各类违规行为提出了十分严格的要求，如规定试点高校不得发布未经教育部备案的自主招生简章;高校自主招生工作人员、专家评委不得参与社会机构组织的各类培训、辅导活动;录取时不得突破自主招生计划，不得突破经公示的优惠分值录取，不得在发放新生录取通知书或新生入学报到环节更改考生录取专业等。“对违规违纪的部门、机构、学校、考生和工作人员，一经查实，要依据相关办法严肃处理。涉嫌犯罪的，移送司法机关处理。”

梳理各校招生简章发现，除了报名条件、选拔程序、优录政策等全公开外，绝大多数高校都向社会公布了监督电话。比如，北大自主招生简章中表示，学校纪检监察部门将全程监督初审和测试过程，测试过程全程录像。在其招生简章上，各种接受社会监督的渠道悉数公布。

暂停自主招生一年的人大今年将实行内部和第三方双重监督机制，其中，内部监督由人大监察处负责，监察处制定自主招生监督细则并全程参与选拔。第三方监督由人大聘请的社会监督员组成的社会监督委员会负责，社会监督员有权参与自主招生选拔过程并提出意见。考生及家长如对自主招生选拔过程有疑义，可直接向两个部门反映，学校将在15日内向相关人员作出答复。而考生如有中学、社会团体或专家实名推荐，学校也可公开推荐人姓名和与推荐理由直接相关的社会身份，接受社会监督。

上海交大还明确规定，推荐材料需由推荐人或者推荐单位用信封密封且在封口签字，力求保证推荐材料的独立性和公平公正性。

二、我国高校自主招生政策的目标定位

所谓定位,是指确定某一事物在一定环境中的位置。界定政策目标是评价高校自主招生政策的前提。每一项政策都有其目标,但是有些情况下,政策制定者所宣称的目标过于笼统,没有针对特定问题,或者是目标含糊不清,无法衡量。在这样的情况下就需要通过分析政策系统内外关系,对政策目标进行重新界定。

作为自主招生改革指导性文件的《教育部办公厅关于做好高等学校自主选拔录取改革试点工作的通知》(2003年2月24日)指出,高校自主招生工作的指导思想和原则是“认真贯彻党的教育方针,体现教育创新、素质教育的要求；遵循公平、公正、公开、择优录取的原则”。“试点学校和有关省(自治区、直辖市)高等学校招生委员会办公室要根据创新人才选拔和专业培养需要积极探索以统一考试录取为主、与多元化考试评价和多样化选拔录取相结合,学校自主选拔录取、自我约束,政府宏观指导、服务,社会有效监督的选拔优秀创新人才的新机制”。这一目标表述较为笼统,实际上是高等教育招生改革同类政策的总目标,而不仅仅是自主招生政策的目标。

事实上,自主招生政策的目标并不是单一的,而是具有多重目标的。我们可以通过分析该政策几个方面的内涵来加以了解:首先从高考改革的角度讲,改革的目的是降低高考分数在录取标准中的过度相关度,避免现行高校招生制度中“一考定终身”的极端化倾向；其次,自主招生赋予了高校更多的自主权,把高校推到招生录取的主体位置,政府则负有宏观指导和服务的职能,也充分发挥了社会监督机制的作用；第三,自主招生目标对象定位为“优秀的创新人才”,这样就在一定程度上给那些在中学阶段就具备了创新精神和特殊才能的考生增加了被高等学校录取的机会。自主招生的多重目标可以用不同标准来分类: 从目标涉及的领域来看,自主招生政策的目标可以分为教育的、社会的和政治的目标。教育的目标指自主招生政策在教育自身发展的逻辑下的目标指向,主要指通过选才标准的多元化,提高高等教育质量,带动基础教育模式由应试教育向素质教育转变；社会的目标则是对于整个社会发展来说,自主招生政策的目的在于满足多元化的人才需求；政治的目标涉及到政府与高校的权力关系,自主招生政策在政治领域的目标在于推动政府职能转变,扩大高校的自主权。

从目标的不同层次来看,自主招生政策的首要目标是通过高校招生自主权的扩大,改变原有统一高考制度的选拔标准单一化状态,这可以说是自主招生政策的直接目标；进而,选才标准的多样化带动基础教育模式的改革,由应试教育向素质教育转变,使更多特色人才脱颖而出,这是自主招生政策的间接目标；另外,政府职能的转变和高校自主权的扩大,是政策得以实行的一个条件,而反过来,自主招生的有效实施也将进一步推进政府职能转变和高校自主权的扩大,这也是自主招生政策另一个间接目标。

另外,从目标的阶段性来看,实现高校自主招生只是整个高校招生体制改革的短期目标,从长期来看,改革的目标是建立一套适合当前社会政治经济发展需要的高等教育招生体制,乃至整个高等教育体制。

第五篇：九龙山初中自主发展三年规划目标2010

开县九龙山初级中学三年发展目标规划

一、现状分析：

多年来，开县九龙山初级中学教学工作以大力推进素质教育、全面促进学生发展为目标，严格执行重庆市义务教育课程设置方案，开齐上足教好各类课程，圆满完成各项教学工作。为了制定好学校自主发展三年规划，我们在充分调研分析的基础上，充分认识到自身所具有的发展优势和存在问题。

我校在发展中所具备的优势主要表现在：

1、在教学管理方面：教学管理制度较完善，教学秩序井然。

几年来，学校在市县教育主管部门的领导下，不断完善管理制度，认真学习《中小学教学常规管理要求》，学校教学管理工作逐步进入规划化、科学化轨道，学校通过一系列完善的教育教学管理制度，从课程开设、教师的课堂教学、业务素质、教学成绩等方面对学校、教师的教育教学行为进行系统化、规范化的管理与考核，以管理促效益，以改革促发展，为进一步推进课程的全面实施和推进教育教学质量的全面提升提供坚实的保障。

2、在校本教研方面：教研组织网络齐备，活动开展步入常态化。

我校在近几年的校本教研实施过程中，逐步建立了以教务处、教研组、备课组为网络的教科研组织，各项活动制度齐备。在课堂教学研讨上，学校注重开展以提高课堂教学效益为目标的教学观摩课、研讨课，注重活动过程，引导教师提高课堂教学水平，各项活动开展已步入常态化。

3、在师资队伍方面：教师培训学习制度健全，队伍素质逐渐提高

学校一直十分重视师资队伍建设，积极组织骨干教师参加省市县各级培训，同时加强了校本培训与学习，引导教师学习新的理念、新方法，教师积极进行业务学习的氛围正在逐渐形成。在几年的教师队伍建设过程中，师资力量有很大的提高，特别是部分青年教师在实际工作中不断成长，已成为开县的教学骨干力量，有力推进学校教育教学工作的全面开展。

4、在学生学习方面：学生学习目标明确，良好习惯正在形成。

几年来，我校的学生管理工作在学校规范管理推进过程中已取得一些成绩，学生初步养成良好的学习习惯、卫生习惯和行为习惯，学习风气较浓。

但是，在发展过程中我们明显感觉到自身还存在着一些问题，具体表现在：

1、课程计划落实方面：语数英以外的学科教学是软肋。

在课程计划的执行上，我们严格按照《重庆市义务教育阶段课程设置方案》开齐上足各门课程，但在教学效果上，语数英以外的学科教学效果不够好。主要原因有：师资力量不足，缺乏专职的教师队伍；相关培训活动次数不多、参与人数较少，缺乏对相关学科的教学研究，课堂教学效果欠佳；缺乏完善的评价方法和体系，对学生学习效果的评价和对教师教学成绩的评价没有形成系统化；农村的学习生活环境对一些学科的教学有一定的制约，同时，家长对这些学科的学习也不够重视。

2、教学常规落实方面：对集体备课的改进是下一步工作的重点。

3、学生学习习惯及学习方式方面：良好的学习习惯有待进一步养成。

4、新课程改革推进方面：地方课程和综合课程效果一般。

主要原因有：缺乏责任心强、业务素质优良的专业教师队伍；缺乏系统的评价方式；重视程度相对弱于国家课程的开设。尤其是在学生发展、特色建设等各方面

1的发展目标还应根据当前的教育发展进一步改进，要在实现这些目标还要下很大的工夫，特别是在特色建设方面的很多工作还处在摸索过程，还应更加做实，做细。

针对以上现状，学校领导班子抱着“认真反思问题，不回避、不畏难——积极解决问题，多思考、多实践”的求实态度，立足于本校实际，着眼于未来发展，制定出本规划，即开县九龙山初级中学2010.9—2013.8三年自主发展规划。

二、指导思想：

“办人民满意的学校”是我们的办学宗旨，“以人为本、和谐发展”是我校的核心办学理念。学校将在上一轮规划有效实施的基础上继续坚持“以人为本、和谐发展”的办学理念，并不断丰富其内涵。学校的教学工作以积极实施新课程改革为主线，以实施素质教育促进学生全面发展为中心，以建立高效有序的管理机制和科学有效的教学评价体系为保障，切实规范教学常规管理，深入进行课堂教学改革，积极推进“少教多学”课堂教学模式的实行，扎实开展以集体备课和课堂教学研讨为主的校本教研活动，认真抓好教师队伍建设，积极推动校园特色文化创建，促进我校教育教学质量全面提高。

三、总体规划：

确立一个思想。经过首轮三年发展，学校处在了由跨越式发展向螺旋式发展的历史转折点上，进入了从量的扩张到质的提升的关键阶段。跨越式发展是粗放型的，而螺旋式发展则要求更加精细化。因此，学校从外延发展走向内涵发展，必须确立“精细管理”的思想，来不得半点麻痹和松懈。在管理上要进一步降低重心，突出年级组管理，注重规范，落实常规，缜密思考，做到“严、细、实、效”兼备，加强考核与评价，使得管理出效益。

突出一个核心。优质管理的核心是“以人为本”。注重创设一个民主和谐、积极进取的校园文化氛围，将刚性管理和心灵关怀、他律与自律有机结合。学校要进一步推行民主管理制度，充分发挥教代会、工会、学生会、家长委员会等机构的作用；进一步激发教师的工作积极性，通过制度管理等多种有效措施，实行奖优罚劣。通过学校发展愿景和个人发展愿景的激励产生一种认同的情感和积极的态度，从而产生一种强大的精神动力，实现师生员工的自觉自为。

四、具体目标：

课程建设目标：严格执行课程设置方案，加强对语数英以外学科的建设力度，积极开展校本课程研究，利用各种课程资源，拓展学生特长培养途径和方法策略，充分挖掘校内外教育资源，促进校本课程建设和学校办学特色的形成。相关指标：开齐开足各门课程，制定课程实施方案和评价制度，打造优质的艺体、品德、科学、综合等学科的专兼职教师队伍，校本课程全面实施，培养学生特长，创建校园文化特色学校、学科基地、提供劳动实践、校园文化等参观现场。

学校育人目标：教育培养学生领悟生命，健全人格，能竞争，善合作，有个性，具有较强的学习能力与创新精神，成为德智体美劳全面发展的适应时代要求的合格公民。

学校发展目标：努力把学校办成一所“德育优化、质量上乘、家长放心、社会认可”的开县山区农村精品学校。

课堂教学目标：进一步转变教学观念，规范教学行为，加强课堂教学研究，全面推进“少教多学”课堂教学模式的研究，引导教师逐步形成自己独特的教学风格，切实提高课堂教学效率。相关指标：培养一定数量的教学骨干教师、市县级学科带头人，学生学习成绩合格率85%以上，优秀率20%—35%，学生身体健康素质98%，达国家标准。

校本教研目标：完善校本教研制度建设，形成校本教研机制。加大以校为本的教学研究力度，积极开展各种形式的教研活动，加强业务学习与课题研究，以教科研推动教学质量的提升。相关指标：教师每年均有一定数量的论文发表或获奖，有国家级和市级的课题立项。

队伍建设目标：完善教师培训机制，创新工作方法，以各种学习活动、特长展示和竞赛评比等形式促进教师专业成长，打造一支师德高尚、素质优良、专业过硬的优质教师队伍。

五、工作措施：

学校教学管理方面：

1、严格执行课程计划，加大对艺术、综合学科的建设力度。

按《重庆市义务教育阶段课程实施方案》开齐开足各类课程，确保课程计划的全面实施。合理调配教师，充实品德、艺术、科学等学科的教师队伍，三年内打造一批优质的专兼职教师队伍。重视对综合课程、地方课程的研究，加强对课程的开发与实施，促进综合课程与地方课程的全面开展，切实提高该类学科的教学效果。

2、严格执行《开县教学常规管理要求》，达到精细化管理。

认真落实“备、上、改、辅、考、评、研、行”各个环节，探索和改进集体备课模式，提高课堂教学质量，促进学生学习方式的转变，改进学生评价机制，确保教学工作科学、规范地开展。在推进教学常规工作规范化的过程中，要特别注重抓好集体备课和课堂教学。要努力调动教师参与集体备课活动的积极性，提高集体研讨的质量；要积极引导教师对“少教多学”教学模式的研究，切实提高课堂教学的能力，提高课堂教学质量。

3、积极开展校本教研活动，形成浓厚的教研氛围。

每学期均结合实际制定切实可行的校本教研计划，计划制定上要做到活动安排有连续性、活动目标有递进性、活动效果有增长性，要确保活动时间和次数，明确活动参与人员。校本教研活动要以集体备课为抓手，充分利用每次学科教师大集合这一契机和平台，引导教师间开展研讨交流、探索创新、反思总结，提高教师水平，形成良好研讨风习和教研氛围。

大力实施“少教多学”教学模式推进工作。开展以探索“少教多学”教学模式为主题的研讨课、示范课、教学设计、案例分析、经验交流等活动，使少教多学教学模式迅速走进课堂，并引导教师在领会掌握的基础上，经过按步实施、完善巩固和创新升华三个阶段，最终达到学中有创，形成自己独特的教学风格，打造高效的课堂教学，促进教师的专业成长。

4、改进教学督导评价机制，完善教学管理的保障体系。

5、加强学校特色建设，促进学生全面发展。

学校将进一步加强校园特色文化建设，从环境文化、制度文化、活动文化和精神文化四个层面开展建设活动，不断丰富校园文化内涵，增强文化底蕴，从而培养学生能力，陶冶情操，形成良好的意志品格，促进校园文化建设特色的逐步形成。进一步加强校本课程—《开县九龙山》的开发与实施力度，不断探索与实践，积极总结与反思，从而加快新课程背景下的课程建设，丰富课程资源，促进学生健康、全面、活泼地发展。

6、认真落实自主发展规划，实现学校各项工作有计划发展。

组织教干教师宣传学习学校三年自主发展规划，每学期制定具体的工作计划，提出具体的工作目标和实施办法，有计划有安排地推进的三年自主发展规划的完成。学校成立发展与评估工作领导小组，具体负责对发展规划的修订、落实、督查与评

价，确保学校发展步入一个规范的、健康的、可持续发展的良性轨道。

教师队伍建设方面

1、建设“学习型”和“研究型”的教师队伍。

2、创设良好的骨干教师成长环境。

3、继续开展好新老教师结对帮扶活动。

学生培养方面

1、加强学习习惯的养成教育。重视学生习惯的养成，对学生的“课前预习”、“上课参与”、“课后练习与巩固”均提出明确要求，让学生明白“什么可以做，什么不可以做，什么应该怎样做”，并做到持之以恒，形成习惯。

2、加强对学生学习方法和学习方式的引导。引导学生制定学习生活计划，对每天的学习活动进行安排，促进学生自主学习与发展。要促进学生学习方式的转变，促进学生掌握适合自己的学习方法，让学生真正做到“得法于课内，得益与课外”。教师要关注学生的学习，关注学困生，注意保护学生学习的积极性，促进学生的个性发展、特长发展、全面发展。

3、改革学生评价方式。

教师要全面了解学生，在日常学习过程中激励学生的学习热情，保护学生的自尊心、自信心。要加强对学生评价的研究，注重学生发展和变化的过程，注重对学生的综合素质的考查，强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能，改变单纯通过书面测验考试，检查学生对知识、技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生。同时，要加强对学生的关心爱护，坚决杜绝体罚和变相体罚现象的发生。

4、加强对学生的特长培养。

要重视对学生特长的培养，营造特长教育氛围，激发特长培养意识，要以学生的兴趣为基点，发展学生特长。教师要加强对学生辅导，做到有方案和计划。学校可以依托校本课程实施和学校特色建设工作，根据学生的兴趣爱好和特长，成立各类兴趣小组，开展有计划的学习辅导。学校还将结合素质教育成果展示、特色创建等开展一系列活动，展示学生学习成果，激发学生兴趣，调动学生的积极性，促进学生特长的形成。

开县九龙山初级中学

二零一零年九月

附：

1、教育教学工作三年发展规划发展目标

2、学校自主发展工作领导小组名单

开县九龙山初级中学

教育教学工作三年发展规划发展目标

2010年9月---2011年8月：

1、在深入调研、讨论和研究的基础上制定学校教学发展三年规划，确定分布实施的目标和管理措施。

2、制定并完善学校各项教学管理制度，规范教学行为，为学校各项教学工作有序开展提供制度保障。

3、完善课程实施制度，开展学科基地创建活动。

4、开展少教多学课堂教学模式研讨活动，提高课堂教学效益。课堂教学优秀课达30％。学生测试成绩合格率达到75%，优秀率达20%。

5、开展品德、艺体、综合等学科教师队伍建设，完成艺体类教学设计参考的开发。

6、加强备课组和教研组建设，集体备课规范开展，校本教研活动有一定成效。教师论文获奖10篇以上，论文发表2篇以上，有课题在市县立项。

7、完善校本课程的编写并进行实施。完善校本教材《开县九龙山》，开展校本课程活动设计征集，逐步确定校本课程具体活动内容。

8、引导教师制定个人发展三年规划，实施师生练字计划。

9、制定并完善教师培养规划，建立教师结队帮扶机制。全校教师本科率达90%，合格学历达100%，部分教师在市县专业竞赛中获奖，成为县级以上的学科带头人或骨干教师。

10、完成学校督导评估、校本教研合格校、常规管理达标校等创建任务。

2011年9月---2012年8月：

1、进一步加强教学管理，完善课程评价体系，促进各学科均衡发展。不断探索和更新管理模式，提高管理水平，学校整体教学工作在县教委督导中获得好评。

2、课程建设工作初显成效，部分学科建设成为学科基地。综合实践活动开展规范有序并形成自己的特色，根据校本课程实施情况，对校本课程教材进行修改补充。

3、“少教多学”教学模式在课堂教学中有效体现，课堂教学质量稳步提高，学生成绩合格率达标85%以上，优秀率达30%以上。听课好课率达30％以上，有教师为县级以上教学研讨活动提供课例；

4、集体备课过程规范，集体研讨活动开展扎实，初步形成良好氛围。大部分教师能进行有效复备，并形成及时反思的习惯。

5、改进和完善校本教研体制，论文获奖或发表篇数有所增加，市级课题顺利结题，一批校级课题进行中期评估，争取一个校级课题立项为国家级课题。

6、以花木文化建设为主题的校园文化建设步逐步凸显特色，校园精神文化建设逐步完善，学校素质成果展示活动取得成效。

7、进一步提高教师专业能力和文化素质，培养市级骨干教师1名，县级学科带头人、骨干教师占教师的比例达5%以上。

8、完善评价体系，进一步加强过程评价，使教学评价更好地促进教学质量提高和教师的专业成长。

2012年9月---2013年8月：

1、教学管理工作实现科学化、规范化和精细化，各项制度健全，学校在县教委督导中成绩居全县上游。

2、课程计划全面实施，各学科均有一支素质优良、专业过硬的专兼职教师队伍。

3、集体备课工作效果突出，良好的研讨风气和教研氛围已经形成。课堂教学有一定模式，中青年教师形成自己的教学风格。

4、学校教学质量快速提高，学生测试成绩合格率达标90%，优秀率达35%。语数英教研组达到县优秀教研组的要求，听课好课率达40％以上。

5、校本教研活动形成特色，每学科均有一定数量的县级以上的带头人或骨干教师，能为县级以上的教研活动提供现场。

6、学校论文获奖或发表篇数逐年增加，县级课题中期评估，一部分校级课题顺利结题，争取一至二个课题立为市级课题。

7、以花木文化为主题的校园文化建设形成特色，定期开展校园花木文化艺术节，并具有一定影响力。

8、全校教师本科率达95%，培养县级学科带头人、骨干教师2名，县级学科带头人、骨干教师占教师的比例达5%。

9、总结学校三年发展规划实行情况，并在此基础上做好以后的发展规划。

开县九龙山初级中学自主发展工作领导小组名单

组长：邓阳城（校长）

副组长：杨成（副校长）、杨昶（校长助理）

组员：王新（教导主任）、田江华（总务主任）、廖清泉（政教处主任）、王长江（安稳办主任）、刘尧（教务处副主任）、刘胜有（年级组长）、王丹（年级组长）、李晓冬（年级组长）、孙良桦（团委书记）。