泉州市小学德育工测评汇报材料

第一篇：泉州市小学德育工测评汇报材料

泉州市彭殊小学德育测评

汇

报

材

料

2011年12月

日 1

4泉州市彭殊小学德育测评汇报材料

洛江区马甲彭殊小学是一所农村的基层小学，地处马甲镇西南边，南与洛江区河市镇相接壤，西与南安市洪濑镇比邻。学校创建于1941年，迁建于2004年5月，座落在风景秀丽的惠女水库边，与仰恩大学隔岸相对，是一所环境优美的农村小学。几年来，学校紧紧抓住创建市级先进学校的机遇，以“科学发展观”重要思想为指导，加强师德师风师能建设，强化了德育工作，提高了学生德育素养。把学校办成了“办学理念先进，学校特色鲜明”的知名学校。我校重点做了以下几方面的工作：

一、强化德育工作，提高学生德育素养

1、重视德育工作的系统性。切实从学校、家庭、社会出发，加强了对学校德育工作的整体规划，努力构建了学校、社会、家庭一体化的未成年人思想道德建设网络。重点加强了家校联系，充分利用现代通讯、信息技术高度发展的优势，密切与家长联系，注重实际效果。

2、加强少先队阵地建设，陶冶学生道德情操、养成良好的行为习惯。充分利用“广播站”、“宣传栏”、“黑板报”等宣传工具，构建了一种健康向上的校园文化氛围。以课堂教学为主，充分发挥了课堂教育的主渠道作用，在实践中积极探索小学德育课程的教学方法，寓德育教育于各科教学中。

重视小学生的日常行为规范教育，对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及《小学生文明行为习惯评价细则》，细化了小学生一日常规要求，并从最基本、最简单、最容易忽视的细节入手，增强了学生的礼仪意识、节俭意识、卫生意识。通过各种形式，利用各种阵地，使学生真正将一日常规转化为自觉的行为习惯。

3、丰富多彩的德育活动，促进了学生的健康成长。

学校充分发挥了少先队的重要作用，通过读书活动、征文演讲、手抄报比赛、民族传统节日教育等有效形式，强化了学生的理想信念和民族精神、学校以“感恩教育”作为德育管理的切入点，对小学生实施“感恩教育”，让小学生懂得“感恩”是一种美德，要学会知恩，学会感恩，学会报恩。

二、加强德育队伍建设，增强全体德育工作者实施素质教育的责任心与自觉性，提高他们的思想政治素质和业务素质。

1、我校实行校长负责的德育工作管理体制，坚持把德育工作放在学校工作的首要位置，组成了以校长为组长的德育工作领导小组，按计划召开德育工作领导小组例会，努力发挥德育工作的导向、动力和保证作用。学校每年都将德育工作列入学校工作的首要位置。

2、抓学习培训。组织本校老师参加上级部门组织的班主任培训；组织教师进行教育法规、教育理论的学习；组织主题班会观摩等。召开学生座谈会，进行问卷调查，并及时将学生的意见和建议与班主任沟通等。

3、抓检查考核。切实做好对班主任各项常规管理的考核，班级管理实行一日常规量化考核。

4、抓总结交流。不定期参加上级部门举行的班主任工作经验交流会，组织全体教师开展德育个案或论文评比活动。

5、加强教师师德师风建设。

俗话说：“学高为师、身正为范”，教师职业道德的高低，直接影响素质教育的顺利实施，教师的一言一行，直接关系到学生的健康成长，对学生思想道德品质的形成有着潜移默化的作用。为了强化教师师德师风建设，提高教师的职业道德素质，我校做了大量的工作:首先，组织学习。先后组织教师学习了《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《关于进一步加强中小学教师队伍管理和职业道德建设的通知》和省教育厅《关于进一步加强和改进教师队伍职业道德建设的意见》的精神。组织学习了《中华人民共和国义务教育法》，《中华人民共和国未成年人保护法》、《教师法》等教育法律法规，进一步提高教师的法律意识。其次，制定各种教师管理制度和考核办法，大力表彰师德高尚和教学成绩卓著的教师，严肃处理品行不良、侮辱学生、体罚和变相体罚学生、玩忽职守、影响恶劣，违反教师职业道德的教师。再次，树立典范，采取帮教等形式对教师进行教育，进一步增强教师教书育人，为人师表的自觉性，把““严谨、求实、灵活、创新”作为学校教风，切实把学校师德师风建设推向了新的高度。

三、扎实开展德育教育活动，努力规范学生行为和提高学生素质。

1、注重“一旗一评比，三会说教”。这里所指的“一旗”是指每周一早上的升旗仪式，这是雷打不动的事情（雨天除外），是学生接受爱国主义教育的一项重要举措；“一评比”是指少先队组织的每天对学生进行行为规范评比活动，有

力地规范了学生的行为，促其良好习惯的形成；“三会说教”是指早会、班会及课间操后的小集会，早会、班会就不说了，所谓的课间操后的小集会是指每周二至周五学生做完课间操后站好聆听教育。讲教者由学校的校长、教导、总辅导员组成，教育内容有集体主义教育、行为规范教育、安全教育、突发事例剖析等，实践证明，特设这一会，对于学生良好习惯养成起到关键作用。

2、注重案例熏陶。我校从08年开始，试行每班两周一次，从地方课程中抽出一节课，进行专门的思想品德、行为规范等的典型案例播放观看（地点为音乐多媒体室），让学生在直观生动的案例中熏陶情操，不断形成良好的品德。

3、注重学生的文明礼仪教育，讲文明语，见了面“敬个礼，问声老师好”是我校强化训练的科目。

四、重视校园文化建设

一所学校要发展，浓厚的校园文化氛围是必备的。我校着重从下面三方面进行布置：

1．班级文化建设

我校每个班级都严格按照泉州市教育局《班级文化建设“十个一”》的标准进行布置，并要求各个班级遵循“以人为本，富有个性”，布置既有统一，又有各自的特色，现在，只要你进入班级，“整洁、明亮、舒适、特色”将是你的第一印象。

2．墙壁文化建设

让墙壁开口说话是我校长期以来注重做的事情。利用好墙壁，在墙壁上设计德育宣传栏、学生作品展、活动剪影等等，对学生进行潜移默化地熏陶，把无声的墙壁变为学生学习的平台，励志的天地，努力让学校师生在一个温馨惬意的环境中工作、学习。

3．绿色文化建设

让校园里绿意盎然，充满着生机与活力，是我校的规划目标。通过几年来不断地投入，学校的绿化面积覆盖率高，被评为区、市“绿色学校”，学校绿色文化已现雏形。

五、学校取得的成果：

1、我校近几年无违法犯罪和重大责任事故发生，师生及家长、社会对学校认同率较高。由于学校工作扎实，制度落实好，极大的调动了师生的积极性，学生初步形成了正确的人生观，具备辨别是非能力和法制意识的能力。师生言行方面能熟练使用文明用语，师生间互相尊重，言行文明，待客有礼。

2、近几年来学校在各项工作中取得了一定的成绩，获得了一些荣誉，学校从07年至今，分别接受了洛江区教学常规管理工作检查、泉州市小学教学常规管理工作检查、泉州市小学“十配套”验收、泉州市农村小学远程教育工作检查、福建省小学“合格校”抽检，2009年顺利通过第四轮素质教育督导评估，学校分别被评为洛江区“文明学校”（07年）、洛江区“平安校园”（07年）、洛江区“绿色学校”（08年）、洛江区“学前班教学管理先进单位”（08年）、洛江区“少先大队金奖单位”（09年）、洛江区“语言文字规范化示范校”（09年），泉州市“学校南音教学先进单位”（08年）、泉州市“绿色学校”（08年）、泉州市义务教育标准化学校（09年），泉州市学校管理先进校（10年）等。

六、下一步工作设想

1、健全德育工作考核制度，将德育工作全面纳入班级及教师个人的考核量化，进一步调动全体教师德育工作的积极性、主动性和创造性，扎扎实实落实好德育工作。

2、积极创造条件，努力改善育人环境，进一步搞好校园德育阵地建设，保障学校德育工作长期、有序、健康、和谐地开展，使每一名同学都受良好的德育教育。

3、以素质教育为核心，根据不同学科特点和学生年龄特征，促进各类学科教学与德育工作的有机结合，以学科教材为依据搞好德育渗透，进一步达到学科育人的教育目的。

4、采取有效措施，努力做好家庭教育。各科任教师要自觉主动、定期做好电话家访，对个别学生要随时与家长联系促进相互了解，达到共同教育的目的。

几分耕耘几分收获。认真对照《评估细则》，只有严格要求自己，抓住重点，务实创新，逐项突破，一定会不断完善的。我们坚信，在抓住创建“德育先进校”的有利契机，有检查组各位领导的关怀指导、有我区各级领导的关心支持，在全体教职工的共同努力下，彭殊小学的明天将是灿烂多彩的。

第二篇：小学德育工总结

武川小学2011学年第二学期德育工作总结

我校坚持德育为首的办学宗旨，把德育工作作为学校全面推进素质教育重要组成部分来抓，以优秀班集体建设为载体，以“亲情化、规范化、童趣化、个性化”为原则，以塑造学生美好品德、促进学生全面发展，成就学生幸福未来的美好愿景，让学生在班集体中感受幸福，奔向幸福为目标。将德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在各学科的教学之中，努力把德育工作落到实处，本学期重点开展了以下几项工作：

一、落实创优工作 1．学习提升

为了更好地开展优秀班集体建设，我校组织全体教师学习教育局关于优秀集体建设的有关文件精神，邀请了专家多次专题讲座，由校长带队参加了全国优秀班集体建设经验交流大会，通过学习与交流，进一步提高对班集体建设的认识和加深班集体建设理论的理解。

2．制定完善

根据县教育局小学优秀班集体建设的相关文件要求，我校对原优秀班集体建设考核方案进行了修订与完善，制订出整套考核办法，实施星级制分年段考核，本学期，我校实施了首次论证、中期考核与总考核评定，对一、三、四年级进行了考核，通过考核，一年级基本确定了创优方向，三、四年级的考核，回顾了创优历程，并总结出创优工作的得失，为学校深入开展创优工作指明了方向。

3．交流成长

我校承办了县小学段优秀班集体建设考核观摩会，参加了全国中小学班集体建设经验交流会等优秀班集体建设相关会议，并借助大型会议，我校以高标准、严要求地完成了会议的相关准备材料。在全国优秀班集体建设经验交流大会上，我们精心准备了并开展了三四年级篮球特色展示活动，在县小学段优秀班集体建设考核观摩会上，我们优化并呈现了优秀班集体操作手册，编写了《武川小学优秀班集体建设幸福交流集》、《武川小学优秀班集体建设幸福方案集》、《武川小学优秀班集体建设幸福论坛集》等多份会议交流材料，既是对前一阶段工作的总结，对下一阶段的优秀班集体建设工作有重要的指导意义，并深入研究考核评价机制，初步制订了《武川小学优秀班集体建设考核办法》，完善了我校优秀班集体的考核细则。

4．日常管理

积极组织队干部培训，充分发挥大队干部的作用，利用红领巾监督岗，切实抓好一日常规评比工作。加强少先队阵地建设，认真办好学校红领巾广播站，使之真正成为学生学习和娱乐的窗口。根据少年儿童的年龄特点，通过多渠道，多层面，全方位对队员进行思想教育，并寓教育于活动之中。学校利用国防教育日、清明节、端午节、等有利契机，通过开展少先队队会、国旗下的讲话等活动，在队员中深入开展爱国主义教育、感恩教育、雅行教育等。让队员们在活动中，培养各种能力，提高道德素养，张扬个性，全面发展。

二、工作成效

1．有效探索创优工作模式

根据学校班主任能力和水平基础，在完成班级基本管理的基础上，结合学校的其他工作，整合成六大模块，分年段提出了六大版块的具体要求，并建立相应各模块考核办法，初步形成一套优秀班集体建设的操作手册，实践证明，六大版块操作模式用于优秀班集体建设中，细化了我校幸福班集体建设的活动内容，规范了我校班集体建设工作的操作，对我校年段及班级的创优工作具有重要的指导意义。

2．教师的专业成长

在实施创优工作以来，在优秀班集体建设理论的引领下，教师管理学生、组织活动等多方面的工作能力有了较大的提高，尤其是班主任在班级管理的日常事务、突发事件、班级文化建设、营造班级舆论氛围等方面都积累了较为丰富的经验。班主任曾先后有22人次到外校或给来校学习的外校班主任作经验介绍，科研水平也有一定的提高，曾先后有5篇班级管理论文在省级获一、二等奖，有3篇班级管理论文在《金华教育科研》上发表。在2012年我县举办的《全国优秀班集体经验交流大会》上，我校邹庆能班主任被评为优秀班主任。依托优秀班集体建设平台，我校教师尤其是班主任迅速成长。

3．扩大了学校的知名度

我校初步形成了优秀班集体建设的相关文件，承办了县级优秀班集体考核观摩会，为会议提供了有关优秀班集体建设经验方面的资料，在全国优秀班集体建设经验交流大会上作了特色教育方面的展示，并有1篇优秀班集体建设方面文章在《金华教育》发表，学校优

秀班集体建设方面的材料被兄弟学校学习借鉴，浙江教育报等多家媒体对我校的创优工作进行了宣传报道，学校的创优工作得到了各级领导及兄弟学校领导、教师的一致好评，正是由于优秀班集体建设工作的深入开展，扩大了我校的知名度，提升了学校的办学品位。

四、体会

1．我们将以优秀班集体建设为学校重点工作，寻找学校发展支点，新增长点，通过自查自评，分析调整工作措施，优化工作策略。

2．在实施发展性评价过程中，我们既要注重开展优秀班集体建设的方式、方法的科学性，更要注重为创优工作提供相关的政策措施，保障优秀班集体建设的深入、有效地开展。

3．在实施优秀班集体建设工作中，我们要继续做好教师队伍的深层次建设，依托教师沙龙及教师工作室等活动与交流平台，提升教师幸福感。

五、目前尚待进一步解决的问题和下步工作的打算

在今后的工作中，我们将在前期的基础上，积极遵循四化教育原则，深入做好幸福班集体建设的规范性养成教育序列活动；做好优秀班集体建设活动的童趣化引领，开展好活动；做好学生特色教育方面的个性化教育引领。

第三篇：2011学年三工小学德育工作总结[模版]

2011学年三工小学德育工作总结

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，一学期以来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、健全学校德育管理系统

学校进行德育教育管理，需要有一个健全的组织机构。为此，我们建立健全了校、队、班三级管理网络，另外，协同好家长委员会和校外辅导员组织开展教育管理活动。同时，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员、班主任和校外辅导员、法制副校长组成德育领导小组，从校长到基层的班级，形成一种垂直的联系，并沟通教导处、总务处之间的横向联系，使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，保证了学校德育工作的实施。

二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性

学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。为此，学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作制订了奖励机制，同时也把他们此项工作的好坏纳入每学年的考核中。

法制副校长和校外辅导员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在安全教育方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。一年来，法制副校长赵小福同志注重学校安全教育，及时配合学校做好对学生的法制教育。每学期开学伊始，赵副校长根据学校学生的实际情况，制订了教学计划，一学期来共为学校师生讲授法制课4节，内容分别为 “未成年人法律法规”、“食品安全”、“交通安全”等。本学期，进行消防安全讲座一次，一到五年级学生代表参加了逃生培训，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。

三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质

要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。一学期以来，学校领导高度重视对教师的培训，教导处还组织教师进行师徒结对；通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。

四、积极开展“三生教育”活动，强化教师育人功能

学校紧紧围绕市教育有关文件要求，于2011年8月开始，在全 校师生中全面开展了生命教育、生存教育、生活教育的“三生教育”工作，全面推进素质教育，加大改进学校德育工作。

实施“三生教育”的关键是教师，课堂教学是实施“三生教育”的主渠道。拥有一批师德高尚、业务精湛、珍爱生命、懂得生存技能、热爱生活的教师,才能引导学生感悟生命的意义、主动去学习生存的本领、体会生活的价值，因此，学校分层次对教师进行了“三生教育”理念和实践的培训。同时，学校把“三生教育”的师资培训纳入教师继续教育，通过对在职人员的培养、培训，建设一支以思想政治理论高的专职教师为主，合理配备兼职骨干教师，专兼结合、动态发展、骨干带动、全员参与的“三生教育”师资队伍，以保证教育教学质量的提高。

如今学校已结合实际，将三生教育实施方案，归入学校工作计划，找到学校的特色为以后“三生教育”的全面推行积累丰富的、有效的经验。

五、创新形式，彰显特色，贯德育教育于“三生教育”之中

（一）通过升旗仪式，实施“三生教育”

坚持每周一早上的升旗仪式，并通过国旗下的讲话，对学生进行德育教育，如《助人为乐》、《地球小卫士》、《感恩》、《远离毒品》、《我爱我的祖国》等演讲，无论在内容上还是在思想上，都给师生很大的鼓舞和启迪，让他们进一步领悟到生命的价值和意义，从而善待生命、珍爱生命，使生命更鲜活更精彩。

（二）通过感恩活动，实施“三生教育”

由于学生大都来自农村，家庭贫困，长期以来受到各级政府及社会各界爱心人士的关注和资助，因此，“知恩、感恩”教育成为学校的常规教育。为此，学校根据全省推行“三生教育”的整体要求，结合学校实际，提出了学校“三生教育”的侧重点——“感恩”教育。在开展“感恩”教育活动中，主要按照“宣传教育—发动学习—组织培训—社会实践—反馈情况—成果展示”这几个步骤进行实施。从真正意义上让学生体会到感恩的重要性和必要性，同时也为学校“三生”教育的顺利开展奠定坚实的基础。

2011年5月，学校举行“感恩的心”三生教育主题汇报表演活动。期间还举办了“三生教育师生书画展”、“感恩的心”歌曲和手语操的普及推广，以及展出节目题材的收集、筛选、编排，音乐的制作等，做到人人参与，分工明确，各施其职，落实到位。汇报当天，展出了30幅师生书画作品、10篇教师论文、20篇学生作文和部分手工作品。由师生共同表演的《真情》、《蓝丝带》、《母亲》、《感恩的心》等节目形式新颖，体现真情，感人至深，唤回了人们心中的爱。活动的开展不仅使外界加深了对学校“三生教育”活动开展情况和所取得成绩的了解，还给予了广大师生极大的鼓舞，激发了他们对生活的热爱，对生存的渴望，对生命的珍惜。

第四篇：小学德育建设汇报材料

优化德育途径 以活动为载体

以班级文化建设为保障 促进学生全面发展

——小学努力构建适合本校的德育工作方式

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。我校全面贯彻落实上级文件精神，按照上级教育部门和学校德育工作提出的“育人为本，德育为先”的要求，坚持“以人为本，享受教育，尊重个性，全面发展”的办学理念，以“让每一个孩子享受成长的快乐，让每一个孩子绽放生命的精彩”为教育信条，坚持以爱国主义、集体主义、社会主义教育为主线，以行为规范、生活规范、学习规范为重点，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。现把学校努力构建适合本校的德育工作方式，加强学校德育教育的具体做法汇报如下：

一、德育制度化：努力健全学校德育管理系统

学校进行德育教育管理，需要有一个健全的组织机构。为此，我们加强组织领导。牢固树立“学校教育五年，想孩子五十年”的思想，着力构建校长室、教导处、少先队、班主任、品德与社会教师为主体，科任教师全员参与的学生本色儿童教育机制。完善制度，注重过程，讲究实效，强化考核，把发展本色儿童工作提上素质教育的首要位置。另外，协同好家长委员会和校外辅导员组织开展教育管理活动。同时，明确德育管理的职责，充分发挥德育管理的效能，保证了学校德育工作的实施。

二、德育环境化：班级文化建设是学校思想道德建设的主阵地。学校为了改善德育大环境，不断投入大量资金，在硬件上为学校德育工作提供充分的物质保证。画廊、墙报、广播等宣传阵地的宣传工作责任到人，定期更新，充分发挥其宣传作用。名人名言、格言警句的宣传牌触动人心，文化长廊中的古诗文潜移默化。而加强班级文化建设是我校加强德育工作建设的重要桥梁，让班级成为学生向往的乐园，是我校每一位教育人不断的追求。营造积极，健康向上的班级文化氛围，以良好的班级文化自觉或不自觉地通过一定的形式融入到班集体学生的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响学生的行为，已成为我校提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

（一）发挥班级文化建设对学生行为的导向作用。

班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。一个班级提倡什么、反对什么；鼓励什么，限制什么；喜欢什么，讨厌什么都应十分鲜明，这是保证正确方向的前提。比如，各个班级的班名，就注重了对学生的行为引领：五年级三班的“小蜜蜂之家”旨在引导学生明白“天道酬勤”的道理，希望他们能像勤劳的小蜜蜂一样，用辛勤的劳动去收获甜蜜的

果实（教养、学识）。五年级二班的“犟龟部落”，老师以《犟龟》故事做引导，以犟龟精神来引领，力求为他们播种一种“只要努力，就有收获，只要上路，总能遇到庆典”的信念，尽量使他们收获一种积极的生活、学习的状态。于是结合新教育实验，结合精神引领、活动引领让孩子开始了一系列成功体验。使孩子们不断感受到了成功的快乐，收获了一份自信。我校着重创设书香型班级文化特色，建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，建立读书大擂台，用比赛的形式，调动每一位学生的读书积极性，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。

(二)发挥班级文化建设对学生行为的凝聚作用。

班级内部的凝聚力是由班级文化氛围营造的，当学生高兴时，班级为他分享快乐；当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送上关怀和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。绝对不会发生“我不干了”的事情，绝对不会形成“无人问津”的局面，这都得益于班级文化的魅力。比如，为了增强班级的的凝聚力，五年级三班在墙上设计了“坚守岗位”的展板，每个同学都有明确的分工，在各负其责的同时还互帮互助，因为人人心中都有了“5.3是我家，干净靠大家”的信念，这充分体现了语文课上所学的“人人为我，我为人人”的境界。

（三）发挥班级文化建设对学生行为的规范作用。

班级文化的规范作用就是约束作用，它制约着学生的行为。我们知道，约束功能是通过制度和道德规范发生作用的，尽管制度也是班

级文化的一部分，但它的约束作用是硬性的且是不全面的，而道德规范是一种无形的、理性的和全面的约束，也是能赢得学生人心的约束。比如五年级二班、二年级一班等几个学习《第56号教室的奇迹》的作者雷夫老师的做法，将 “道德发展六阶段”引入自己的班级管理，随时让学生自我检讨自己处于哪个阶段，就是希望学生形成良好的自我约束能力，收到了良好的效果。

（四）发挥班级文化建设对学生行为的激励作用。

激励就是激发干劲，从而更加主动、自觉、积极地去做某件事情。如果一个班级文化以人为中心，形成一种人人受重视，人人受尊重的文化氛围，那么这个班级的干劲就士气冲天，这就是一种“无形的精神驱动力”。在班级精神的培养方面，各班主任下了很大的功夫：首先班主任在充分调查的基础上，掌握本班成员带有共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特征，建立学生的个人档案，并有针对性地提出管理要求和班风建设的主要方向（如班级的班规、班训），使班级精神体现全班成员的共识；其次，根据班级特点，概括出班级精神的特色，找到一个突破口，确定一个主攻点。当目标提出之后还必须得到学生的认同，内化为他们行动的动力。这时，应充分发挥班主任和班干部及积极学生的示范引导作用，使多数同学在教师和班级骨干身体力行的带动下，认真积极地履行职责，逐步使班级精神内化为每个成员的品质和人格，成为前进的精神动力。

（五）细化班级文化建设，让班级文化在潜移默化中发挥作用。教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们

能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。我校各班的班级文化建设细致入微，有精神层面的引导，有行为层面的约束，各角各落体现出班主任老师的用心、细心、耐心。比如，四年级一班的量化管理细则。从作业情况、课堂表现、纪律、卫生、互帮互助五个方面进行定位评价，每天下午根据孩子们的表现总结奖励奖章：作业情况，班内分成了九个小组，先有各小组长收作业并汇总作业完成情况，请每科课代表根据每个孩子家庭作业及在校作业情况及时记录，课代表对有进步的及时奖励；课堂表现，对上课前能准备好学习用品上课时不会手忙脚乱、能够积极回答问题大胆说出自己的见解等可得奖章，主要通过同桌、课代表、上课老师的评价予以落实；纪律是引导孩子们课下从事安全有益的活动，自习课能给自己安排适当的任务，放学时能有秩序的排队出校园、珍惜别人的劳动成果等方面，通过询问同学们和自己平时的观察进行落实；卫生方面包括班级卫生、个人卫生；互帮互助，从借出一支笔一个作业本到现在鼓励孩子们进入校园、进入社会。每周一的班会，我们对上一周的工作进行总结，根据每个学生的奖励情况并结合投票选举情况选出上一周的“我是最亮星”每周三名，并张贴选出的最亮星的照片，每个月份的第一个周一，根据上一个月份连续几周的最亮星的选举情况，超过三次者被评为班上一个月份的最佳人物，除了张贴照片，我们班还会奖励一个笑脸，激励每一个孩子笑着去努力，笑着迎接每一个明天。对每周或每月的选举情

况进行记录，作为期末评价的一个方面。最亮星和最佳人物的实施极有效的激发了孩子们的上进心。

三、德育活动化：创设活动载体，寓教育于活动之中

“在活动中获得成功，在体验中获得成长。”这是一条永恒的德育教育渠道。团队活动越生动活泼，德育教育的生命力就越强；团队活动越丰富，德育教育的吸引力就越大；团队活动越有意义，德育教育就越有效果。因此我校积极开展丰富多彩的团队活动，让学生在活动中快乐、健康成长。

（一）坚持规范的升旗仪式。每周一全体师生肃立在庄严的五星红旗下，在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，及时纠正学生中的不良风气，激发学生的五爱热情，使师生受到了一次又一次的教育。

（二）结合重要节庆日、纪念日组织宣传教育和实践活动。如，三月份开展的“雷锋月”系列活动；纪念“5.12”系列活动，包括默哀活动、征文暨手抄报比赛活动、主题班会、班级组织的演讲活动；三到五月的“感恩”教育活动；五月份的“春季运动会”；九月份定为“廉洁文化进校园”活动月，做到载体丰富，针对性强，有特色，有新意；九月开展“老师我想对您说”书信比赛；十月开展“我爱祖国”歌咏比赛；六月份的少先队员入队仪式； “为灾区人民献爱心活动” ；举办“我参与 我快乐”的庆国庆文艺汇演„„同时继续开展文明礼仪主题教育，开展“良好行为月”活动。制定校园文明歌，让每一位学生都会背诵，让良好行为习惯之花处处绽放等。引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。

（三）开展节约、环保等教育活动，通过宣传橱窗、校园广播、黑板报专题讲座等积极宣传重要意义，同时上好教育课。开展各项竞赛活动，从身边做起，从小事做起，人人参与。

（四）认真组织开展丰富多彩的校内外活动。学校组织开展了书画、作文竞赛，读书、演讲比赛等。如主题演讲活动、经典诵读大赛、征文活动等。这些活动主题鲜明、特色突出、贴近生活、贴近实际，充分展示了学校教育改革与发展的成果。

（五）开展有特色有吸引力的班级活动。有影响、有特色、有内涵的班级活动是活跃班级气氛，增强班级活力，促进班风建设的有效方式，也是展示学生风采、锻炼学生素质，提高学生能力的有效途径。通过班级主题教育的开展，可以更好地把育人理念、目标、要求主题化、具体化，让学生在活动中提升能力素质。通过各种实践活动的开展，可以帮助学生了解社会、开阔视野，养成良好品格，提高学习能力，增强素质本领。通过各类文化体育活动的开展，可以起到活跃班级气氛，增强团队合作，鼓舞班级士气的作用。这学期，各班除了重视学校指定的各种活动外，还长期坚持搞一些具有班级特色的活动。比如：五年级一班“幸福之家”就乘着新教育之风开展了以九月份的“师恩难忘”、十月份的“十月赞歌之祖国在我心中”、十一月份的“感恩父母”的每月一事活动和“亲子共乐”生日庆典仪式，得到了较为满意的效果，让孩子们努力去寻找和享受“幸福而完整的小学生活”。五年级三班“小蜜蜂之家”每周都过快乐星期五，因为在这一天，班里会组织各种活动，包括竞争激烈的赛诗会，精彩纷呈的课

本剧表演，.主题鲜明的演讲比赛，正式规范的书法比赛等，同学们参与着，进步着，付出着，收获着，每位同学都在丰富的班级活动中体验着成长的快乐。五年级坚持的一日一思活动：俗话说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以明得失”，为了及时了解学生的思想动态，以及让他养成每日反思总结的习惯，五年级各班让学生每天坚持反思，坚持写每日一得，每日一失，改进措施及启示等，大多数学生都养成了每日省吾身的习惯。

在将来的德育教育工作中，我校将继续坚持“育人为本，德育为首”的教育理念，根据社会、学校、学生不断发展的实际情况，解放思想、与时俱进，因时、因地、因人开拓新型有效的德育工作途径和方法，相互配合、渗透、促进，不断提升学校德育教育的内涵，促进每一个孩子健康地成长！

第五篇：小学德育调研汇报材料

xx学校德育“六化”调研报告

几年来，我们坚持全面贯彻党的教育方针，全面推进以新课程改革为载体的素质教育，在“以人为本、持续发展”的办学理念指导下，形成了“德育为先，五育并举，科研兴校，争创一流”的办学思路，确立了“全面育人，创建特色”的办学目标，以“红色旋律金色童年”为特色的校园文化发展方向，强化了“团结、民主、求知、创新”的校风，“稳重谦逊、开拓奉献”的师风、“乐学进取 活泼友爱”的学风，提出了学校中长期发展规划和可持续发展战略，为把我校办成“学校管理规范，教师队伍优秀，教育质量优良”的一流学校进行了不懈的探索与实践。

一、学校德育工作的基本情况

这一年来，我校积极探索适合农村特点的德育工作新思路，坚持以学生发展为本，以班主任队伍建设和管理为重点，立足班级教育，狠抓常规管理，建立健全管理机制，构建班主任管理机制 提高学校德育工作实效。以有形的活动为载体，坚持德育活动做到六化：养成教育精细化、班主任职级化、班会课程化、活动自主化、心育规范化、家校互动化。学生有较高的道德认识，更务实、更现代、更人性，更关注群体的发展，学生养成良好的行为习惯养成教育成效显著，具有健康的心态，积极进取的精神。不怕困难，不怕挫折的坚强意志。调查显示：同学们认为对《小学生日常行为规范》和《小学生守则》必须遵守，对学校组织的法制报告会等活动持肯定态度，认为能使他们受到教育，能知法、守法、懂法；多年来，学校师生中无违法现象发生。

落实为先，即坚持德育为先，五育并举。重点抓好习惯养成和责任感的形成。构建三个体系，德育工作体系；校园活动体系；社会实践体系。领导高度重视德育工作。建立德育领导机构，切实将德育工作摆上首位。开展德育活动是学校德育的重要形式。（1）常规教育活动坚持不懈，如利用周一组织升国旗仪式，举行国旗下的讲话，对学生进行爱国主义教育、革命传统教育，培养学生的民族自豪感、自信心和自尊心。利用班会活动进行纪律教育、行为习惯教育；（2）结合重大纪念活动和青少年自身特点，1组织丰富多彩的活动，寓教育于活动中；（3）坚持不懈地开展文明礼貌及养成教育，并把每年的九月份定为文明礼貌教育月，培养学生良好的文明习惯；开展诚信教育培养学生诚实待人，守时守信的优良品质等。考核评比到位。学校制定了详细实用的德育量化考评细则，包括对班级每天的检查公示，每周的评比公布；对班主任每月的考评量化，对教师每学期的工作评价等等。使德育工作有章可循，并对德育活动实行过程管理，对每一次活动有布置、有记录、有结果、有总结，防止走过场，做表面文章。每年十月份定为弘扬和培养中华民族传统美德月，开展阅读一本反映中华民族传统美德的书籍，观看一部反映中华民族优秀传统的电影，到一处敬老院志愿服务，举办一次弘扬中华传统美德演讲会，撰写一篇中华魂主题读书活动征文的活动等等。坚持环境养成，营造浓厚的校园文化氛围，加强学校精神文明建设。发挥橱窗、板报、广播站、校园网站等宣传作用，悬挂张贴名人名像，名人名言，并抓住有利时机搞好校园美化、绿化工作，“做到处处景点都说话，面面墙壁都育人”，让学生在潜移默化中自觉不自觉地受到教育。典型引路，每月期表彰一批先进典型模范即月冠军，在不同年龄、不同年级树立榜样，用孩子们身边的事引领他们自觉成长。

二、当前学校德育工作存在的问题

在调研中，我们也发现学校德育还存在着不少问题。不论从工作开展的广度、深度上，还是工作实效上，仍不尽人意，其一，学校德育仍是单打独斗，家庭、社会参与度不深。其二，德育多口头说教，少实践活动。安全责任因素的影响，使学校在组织学生参加社会实践活动上顾虑重重；其三，德育工作队伍素质也是影响学校德育实效的重要因素；其四，对学校德育成效的考核缺乏有效的机制，也制约了学校德育工作的不断创新和难以适应快速发展的教育形势。

三、增强德育工作实效

1、深化德育工作内容，实现德育内容现代化

要注重培养学生的竞争意识、自主意识和创造意识，锻炼学生的自理能力、交往能力、实践能力和承受挫折能力。

2、改进德育工作方法，实现德育渠道多元化

学校在强调课堂教学主渠道作用的同时，要更加重视课外活动的教育作用。在充分发挥学校德育功能的同时，要更加重视发挥家庭教育和社会教育的作用。

3、加强德育制度建设，实现德育管理科学化

管理是现代文明的三大支柱之一，学校的德育工作也一样，也必须确立科学的德育管理观念，向管理要质量，向管理要效益。优化德育队伍结构，改进德育评价手段，加强德育督导检查，加强校园文化建设，实现德育氛围人文化。

我们的德育工作应该少一点强制，多一点尊重;少一点疑虑，多一点信任;少一点不准，多一点关心，改变那些无人情味的现状，让班级管理制度深入人心，变他律为自律，营造充满校园特色文化，定会为学生营造一个和谐宽松的学习环境，定会对学生产生巨大的感召力和影响力。

xx小学

2013.11