校本资源共建共享——把学生作为技术专家

第一篇：校本资源共建共享——把学生作为技术专家

校本资源共建共享——把学生作为技术专家

资源共建共享是个系统工程，应该由学校和各级部门整合各种力量，集人力、财力、技术等优势，根据学校、教师、学生以及家长的需求，建立开发就用的新机制，实现资源建设最优化。在学校中，学生是最具有创造性和灵动性的一个群体。学生成为技术专家，能为数字化资源的共建共享注入很多新的元素，从学生的角度来开发资源会满足更多教师和学生的需要。

把“学生作为技术专家”不是只停留在嘴上，还是体现在行动中。能真正地 “把学生视为技术专家”，让学生参与到资源共建共享的设计和实践中去，将对数字化资源的共建共享有着很大程度的影响。

一、“学生作为技术专家”对资源共建共享带来的影响

对于学校而言，学生成为技术专家，从学生的角度来开发资源会满足更多教师和学生的需要，这符合学校建立数字化资源库的初衷——为教学服务！

学生成为技术专家，可以帮助教师及其团队共同开发具有创新性的数字化资源，合作探讨基础设施的建设以支持有意义的技术应用。我们通常把这些小专家称作“业务骨干”，这些“小专家”能做的的事情很多，比如自己先行完成操作任务然后指导其他学生，操作教学管理软件，发送电子学习材料、演示优秀作品等，是教师得力的“小助手”。

学生成为技术专家，会极大地提高信息技术应用的积极性和能动性，增强自信心的同时也会萌生自豪感。通过参与，增强自身数字化资源建设意识的同时，提高了自身的数字化学习技能，比如管理学员的资源订阅、整理组织电脑上的文件夹、及时备份数据、下载并保存常用软件、学会保护版权并宣传版权意识等等。

二、有利于组织和实施“学生作为技术专家”的条件

结合我校实际情况，有利于组织和实施“学生作为技术专家”的项目的资源有： 教材本身、计算机教室、教学软件，电子学案及电子材料料、优秀电子作品资源库、现有计算机数据、常用应用软件等等。

学生可以培养的技术知识和技能有：电子教学资源的开发、计算机教室及计算机的使用和维护、教学管理软件的操作和控制、电子学习材料的发送、优秀作品的收集和展示、计算机数据备份、常用软件的使用和作品的生成、用新技术开发学校课程新的呈现方式等。

可以用于和学生一起分享开发技术培训工具的资源有：校园网的信息技术学科平台（发布通知）、问卷星（问卷调查）、教师博客（动态追踪）、RSS订阅器（订制资料）以及其他有关开发技术培训工具的网站及平台。

三、让“学生作为技术专家”的措施和途径

要充分信任并尊重我们的学生，相信他们的能力和潜力。尽量把主动权交给学生，遇到问题可以先通过上网搜索或相互探讨去解决，老师不要代劳。让学生在探究的同时掌握更多的知识和技能，在资源共建共享方面发挥更大的作用。充分调动学生参与资源共建共享的积极性和能动性，视学生为技术专家，支持学生成为技术专家。具体操作中，应从以下几方面进行考虑：

1.充分发挥“技术专家”榜样作用，提升其自信心和行动力。

2.了解每个适合做技术专家学生的特长及兴趣爱好，使他们各尽其能、各显神通，收获成就感。

3.和学校及家长沟通，给予一定的鼓励和认可。

4.定期公布他们的成果与努力。

结束语

教学过程中，发现我的学生当中，的确有能当技术专家的人选！下一篇文章标题是《“把学生视为技术专家”案例介绍》，专门讲到作为技术专家的学生。这部分学生不仅能自己创造性地使用技术，还可以带动其他学生一起开发优质的数字化资源。

第二篇：文献资源共建共享工作简报

文献资源共建共享工作简报

第6期

全国文献资源共建共享

协调委员会办公室编印2006年5月22日

本期目录

● 文化部召开“区域图书馆协同发展交流会”

● 全国图书馆联合编目中心召开2005—2006年年会

● 浙江省开通首批公共科技服务平台

● 新疆8所大学实现图书资源共享

● 湖北省高校图书馆将“联网”

● 临沂师院图书馆向市民免费开放

文化部召开“区域图书馆协同发展交流会”

2006年4月27—28日，文化部在广东省东莞市图书馆召开了“区域图书馆协同发展交流会”，文化部社会文化图书馆司领导、广东省文化厅领导和来自全国各省、市图书馆的负责人、专家及业务骨干参加了会议。

会议探讨了如何在构建社会主义和谐社会的进程中，通过理论创新、体制创新和科技创新，使公共图书馆更好地服务社会，服务基层，共同推动中国图书馆事业的健康发展。

图书馆是社会公共文化服务体系的重要组成部分，也是现代信息资源集散中心，在传播

先进文化、普及科学知识、提高公民素质等方面发挥了重要作用。在全球经济一体化的浪潮下，交流、协作、共享已成为时代发展主旋律。同样，图书馆事业要繁荣，必须走整体化协同发展的道路。当今信息技术快速发展，社会进入网络、数字时代，为图书馆实现资源整合，共建共享，打破时空、地域限制，提供了极好的技术环境。如何推进区域图书馆协同发展，实现资源的共建共享已经成为图书馆事业发展的现实需求。

近年来,东莞图书馆事业的发展选择了一条区域集群化管理的道路, 通过“中心引领基

层，城市带动农村”的方式，以技术为支撑，研发了“图书馆集群网络管理系统”，从而有效地解决了总分馆联合服务的技术问题。东莞图书馆的研究项目“图书馆集群网络管理平台开发与研究” 于2005年5月通过了文化部的技术鉴定，鉴定委员会认为该研究成果填补了国内区域性图书馆集群网络管理的空白，达到了国内领先水平。该馆以创新的管理理念，建立了东莞地区图书馆总分馆运行机制，2005年底已建成以1个中心馆，10个分馆，100个图书流动服务站的总分馆体系，并在体系内实现了文献资料通借通还、电子资源总分馆共享的联合服务方式。这种将“图书馆之城”、东莞数字图书馆和全国文化信息共享工程的建设有机的结合于一体，以有形和无形的图书馆网络覆盖和服务全地区；通过总分馆模式的实践和探索，实现技术的突破和管理的创新，以中心引领基层，城区带动农村，促进区域图书馆事业的整体协同发展；树立大图书馆的管理和发展理念，实现图书馆由单馆到多馆、信息资源由孤岛到共享，读者服务由一馆独立到多馆联动的有益实践，有效带动城市基层图书馆的整体提升。

(东莞图书馆)

全国图书馆联合编目中心召开2005—2006年年会

2006年4月21日—22日，全国图书馆联合编目中心在武汉召开了2005—2006年年会。

会议总结了2005年全国图书馆联合编目中心的工作，讨论了2006年工作计划，向与会代表通报了编目工作最新发展动态，并对编目工作进行了交流。来自42个成员馆以及各方面的代表90余人参加了会议。

全国图书馆联合编目中心主任顾犇，湖北省文化厅文化处处长徐永胜，湖北省图书馆馆

长万群华，副馆长张冀明，国家图书馆采编部副主任张艳霞，国家图书馆发展研究院检索语言组研究馆员卜书庆出席了大会开幕式。会议由全国图书馆联合编目中心仲岩主持，徐永胜处长和万群华馆长分别在会议开幕式上致欢迎词，顾犇主任做了2005—2006年全国图书馆联合编目中心工作报告。

顾犇主任在工作报告中指出，2005-2006年这个，是全国联合编目中心由企业体制

转变为事业体制后运作的一年，联合编目中心从上传政策、数据服务方式等方面都做了调整，在各分中心、成员馆共同努力和积极参与下，都取得了很大的成绩。截止到2006年3月底，国家中心数据用户由2005年4月的940家增加到995家，成员馆由2005年4月的535家增加到590家。在分中心、成员馆的共同努力下，联合编目中文普通图书的数据时时性有了大幅度的提高，新书数据的检索命中率也有了较大的增加，从而使数据的网上下载量不断增长，从2005年4月至2006年3月，网上下载量超过175万条，超出上一近70万条。无论数据用户的增长，还是数据网上下载量的增加，都表明联合编目被越来越多的图书馆认识和接受，书目数据被越来越多的图书馆所共享。

会上，浙江省分中心代表联合编目各个分中心做了工作报告，介绍了工作经验，全国联

合编目中心数据总审校刘小玲总结了本上传数据中存在的主要问题并提出了解决办法，国家图书馆书目数据组组长曹玉强就目前国家图书馆的中文编目情况做了报告，大会还专门邀请中国图书分类主题词方面的专家卜书庆介绍了《中国分类主题词表》的修订情况及电子

版的使用概况。与会代表就日常工作中遇到的问题展开了热烈的讨论，充分交换了意见，实现了互相沟通与直接交流，会议达到了预期的目的。

这次年会，不仅各个成员馆和分中心了解了本全国联合编目中心的发展总体状况，中心与各个分中心也及时沟通了情况，并现场解答了一些实际问题，实现了沟通与互动。与会代表还就图书馆联合编目的发展前景和当前的一些热点问题进行了充分而热烈的讨论，会议取得了圆满成功。（国家图书馆）

浙江省开通首批公共科技服务平台

2006年4月3日，浙江省首批公共科技服务平台暨国家科技图书文献中心杭州镜像站开

通。作为具有公益性、基础性、战略性的公共科技基础条件保障体系，首批平台的建立对进一步提高科研机构和企业的科技资源集约利用水平，改善科技创新条件，满足浙江自主创新对科技资源的需求具有积极意义。

改革开放以来，我国的科技投入不断增加，科技条件不断改善，但科技文献、科学数据、仪器设备等科技资源重复建设，各自为战、信息不畅，难以共享的矛盾依然比较突出。调查表明，浙江大多数大型仪器的利用率在30%，有的只有百分之十几，这不仅造成了资源的浪费，也严重影响了区域创新能力的提高。

这次开通的浙江省首批公共科技服务平台包括了科技文献共建共享、大型科学仪器协作共用和实验动物公共服务三个平台。浙江省科技文献共建共享平台的首批成员单位由浙江大学图书馆、浙江图书馆、浙江省科技信息研究院等省内10家主要科技图书文献信息机构组成。科技文献资源总量已占全省的80%以上，覆盖了自然科学、工程技术和专利标准等各种领域。同时，作为该平台重要组成部分的国家科技图书文献中心杭州镜像站，还可为用户提供包括外文期刊、中外文学位论文、国外科技报告、中外文会议论文、中外专利文献、中文标准文献、计量监测规程等文献。成员单位和镜像站相互依托，可以满足全省95%以上的科技文献检索、订购和传递需求。

浙江省大型科学仪器协作共用平台首批成员单位包括浙江大学、浙江工业大学、浙江省农业科学院、浙江省医学科学院等25家单位，汇集了价值在50万元以上的各种大型分析测试仪器220台，占全省同类仪器设备资源的60%以上，将大大改善浙江各类分析测试的科研条件。

浙江省实验动物公共服务平台首批成员单位由浙江省实验动物中心、浙江中医学院、浙江省药品检验所等9家单位组成，汇集了浙江实验动物学科的主要科研力量、设施和生产能力，可以为浙江新药研发、人类疾病研究和药品食品安全评价等提供支撑条件。浙江省科技厅厅长蒋泰维表示，浙江省将进一步扩大这三大平台成员单位的数量，以期实现科技资源的进一步集约利用。

浙江省副省长茅临生在讲话中指出，在现代网络信息技术基础上建立起来的公共科技服务平台将进一步整合现有的科技资源，建立和完善开放、共享、协作的公共科技资源保障服务体系，在更大范围、更广领域和更深层次上集聚创新要素、激活创新资源、开展创新服务，满足创新需求。（浙江新闻网）

新疆8所大学实现图书资源共享

从2006年4月中旬起，新疆大学、新疆医科大学、新疆农业大学等8所院校的大学生及

教职员工可以互借其他学校图书馆的藏书了。

2001年5月，新疆大学图书馆与原新疆工学院图书馆（现新疆大学北校区图书馆）合并，成立了新疆大学图书馆，总建筑面积达50950平方米。目前，新疆大学图书馆面积居西北五省之首，总藏书量达183万多册。以前，新疆大学图书馆的图书只给本校师生借阅，图书资源没有得到充分利用。为了让丰富的图书资源能为更多的大学生所共享，2005年6月，新大图书馆在中国高等教育文献保障系统中心的帮助下与我区其他几所大学建立了馆际互借制度，即不同大学的师生只需到本校的图书馆领取另外一个大学的馆际互借的借阅证，就可以去与新疆大学开展了馆际互借活动的大学图书馆借阅图书了。现在新疆大学已与伊犁师范学院、石河子大学、新疆医科大学、新疆农业大学、新疆财经学院、新疆师范大学、新疆艺术学院7所院校实现了馆际互借。今后还将与和田师范高等专科学校、喀什师范学院等多所院校建立馆际互借。

新疆大学图书馆还将向社会开放，即便不是大学师生，也可以办理借阅证。目前已有社会各阶层人员近700人在新大图书馆办理了借阅证。新疆军区某部一名军事研究人员，跑遍了新疆许多图书馆没借到自己需要的书，结果在新疆大学图书馆借到了全套27本的研究书籍，连连说“真没想到！”

据了解，新疆大学正准备迎接今年9月国家教育部对新疆大学进行的本科教学评估；届时，新疆大学图书馆的藏书将达到200万册以上，馆藏将会更加丰富。（新疆大学图书馆）

湖北省高校图书馆将“联网”

近日，湖北省高校图书馆协作委员会透露，由湖北省教育厅和武汉大学组织的湖北教育

网络图书馆建设项目已经启动，今年年底投入运行。

据介绍，湖北省85所高校图书馆（含高职院校在内）共有纸质藏书100万种、约5000

万册，每年购书经费超过1.5亿元。教育网络图书馆将对全省高校图书馆实行“联网”，届时湖北省内高校的大学生和教职员工可通过网络共享120万种图书资源，不仅各大学图书馆节约了购书成本，而且实现了各高校图书馆资源的共享。（湖北新闻网）

临沂师院图书馆向市民免费开放

近日，为响应中宣部、中央文明办等11部门日前联合发出的“关于开展全民阅读活动” 的倡议，临沂师范学院图书馆所有的图书文献资料全部免费向市民开放。

临沂师范学院图书馆创建于1958年。目前，师院图书馆由五处校区图书馆以及各系院资料室组成，馆舍总面积达到23008平方米，馆藏总量约为270万册(件)，现刊4545种，临沂地方文献资料4000册，古籍特藏近2万册，电子文献光盘22300片，磁带6400盒；拥有光盘及网络数据库22个，累计数据量达5000万条；计算机528台，信息接点555个，宽带接 入已经独享100兆带宽。

近年来，临沂师院每年有1000万元图书经费的投入，使在校大学生人均图书居山东省高校第一位，图书、网络等配臵超过了国家设学标准。在大学新校区，建筑面积6.8万平方米 的图书馆正在建设中。（临沂师院图书馆）

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责任编辑：汤更生发至全国各省、自治区、直辖市图书馆、副省级本期编辑：胡京波计划单列市图书馆和中国图书馆学会分支机构

校对：尹岚宁（总第42期）

第三篇：文献资源共建共享合作协议

文献资源共享是图书情报人的世纪梦想，也是图书情报事业和图书情报工作达到最高境界的标志，半个多世纪以来，我国图书情报界矢志不渝地为着这个理想而努力奋斗。从上世纪五十年代《全国图书协调方案》的出台，及其全国和各省中心图书馆委员会的建立，直到1987年文化部、国家科委、国家教委、中国科学院、国防科工委等15个部委联合成立的全国部际图书情报工作协调委员会，以及开展的学科文献布局、系统文献资源布局、地域文献资源布局等全国文献资源布局模式的研究和对全国研究级文献的大规模调研，等等，无不浸透着各级政府和图书情报界同仁对文献资源共建共享的重视及执着追求。然而，由于技术条件和管理体制等因素的限制，我国文献资源共建共享始终停留在较低的水平上。现在随着社会信息化和体制改革步伐的加快，束缚共建共享的坚冰已经开始消融，社会大环境正朝着有利于共建共享的方向发展。近年来政府对图书情报事业愈益重视，用于文献资源建设的经费逐年加大，文献数量不断增加，电子信息资源增长尤为快速。基于计算机和网络通讯技术的文献信息收集、存储、处理和传播技术的广泛应用，广大用户对文献信息的需求量越来越大，要求也越来越高。为满足用户对文献信息日益增长的需要，______图书馆、______大学图书馆、______省科技信息研究所为推进全省文献资源共建共享工作，率先在一些领域达成共建共享协议，并向全省图书情报界发出倡议，共同推进全省文献资源共建共享工作。

一、______图书馆、______大学图书馆、______省科技信息研究所作为全省公共图书馆、高校图书馆和科学专业图书馆中的有代表性的大型文献收藏单位，应当在文献资源共建共享中起到表率作用。为推进全省文献资源共建共享工作，______图书馆、______大学图书馆、______省科技信息所联合成立______省文献资源共建共享协作网，这是一个跨系统、跨部门、跨行业、跨地区的协作组织，在文献资源共建共享领域开展全面合作。

二、______省文献资源共建共享协作网以共同建设、共同发展、共同提高为宗旨，优化文献资源配置，提高文献利用率，节约经费开支，充分发挥全省图书情报机构的文献资源优势、信息技术优势和人才优势，提高______省文献资源保障能力、可获知能力、可获得能力，促进______省经济、文化、教育、科技全面协调发展。

三、成立______省文献资源共建共享协作网工作委员会，其职能是组织、领导和协调协作网开展工作。设立工作委员会办公室，负责管理协作网日常工作。

四、协作网成员单位文献资源建设，要在充分考虑各自文献资源优势的基础上，合理分工，相互补充，保持特色。大部头工具书、外文文献和文献数据库的采购可以开展分工采购、集团采购的方式，要提升文献资源的共建规模，逐步建立各馆有特色的文献资源体系和全省整体化的文献资源保障系统。

五、现代网络信息技术是文献资源共建共享的重要手段和技术保障。协作网成员单位在互联网上共同建立统一的服务网站，并在网站上开放本单位的书目查询系统。

六、协作网成员单位须设立馆际资源服务岗位，担负为各协作网成员单位读者的参考咨询服务，并向协作网成员单位的持证读者开放阅览室，读者可以查阅各单位收藏纸本文献和全文数据库。

七、各签约机构须向协作网成员单位的读者提供优质服务，执行协作网制定的统一的服务收费标准。协作网组织各种层次、各种类型的培训班，提高员工业务素质。

八、协作网的组织、发展与管理工作按照《______省文献资源共建共享协作网章程》执行。省内其他图书情报单位如果同意《______省文献资源共建共享协作网章程》，可以提出申请，加入文献资源共建共享协作网。

九、文献资源共建共享协作网的具体工作程序遵照“工作细则”执行。

______图书馆______大学图书馆 ______省科技信息研究所

签名：　签名：签名：

__年___月__日__年___月__日__年___月__日

第四篇：15.5科普资源共建共享协议

科普资源共建共享协议

甲方：业州镇草子坝社区 乙方：建始县科协

为深入贯彻落实《科普法》、《全民科学素质行动计划纲要》等，切实提高社区科普服务能力。业州镇船儿岛社区与县科协签定“共建共享科普展览馆的协议”，合作采取共同建设、共同开发、共同利用共建共享方式，包括共建科普基地，开展科普活动，开发科普作品，组织科普培训等。共同提升社区居民的科学素质，为推动县域经济跨越式发展提供科技支撑。

建始县科协 业州镇草子坝社区

二0一二年三月十日

科普资源共建共享协议

甲方：业州镇船儿岛社区 乙方：建始县科技馆

为深入贯彻落实《科普法》、《全民科学素质行动计划纲要》等，切实提高社区科普服务能力。业州镇船儿岛社区与县科技馆签定“共建共享科普展览馆的协议”，合作采取共同建设、共同开发、共同利用共建共享方式，包括共建科普基地，开展科普活动，开发科普作品，组织科普培训等。共同提升社区居民的科学素质，为推动县域经济跨越式发展提供科技支撑。

业州镇船儿岛社区 建始县科技馆

二0一二年四月十日

科普资源共建共享协议

甲方：业州镇船儿岛社区 乙方：建始县残联

为深入贯彻落实《科普法》、《全民科学素质行动计划纲要》等，切实提高社区科普服务能力。业州镇船儿岛社区与县残联签定“共建共享科普资源的协议”，合作采取共同开展残疾人文化进社区活动、共同建设残疾人康复活动室等共建共享方式，包括共建残疾人图书室，开展残疾人帮扶活动，开展残疾人康复知识培训等。共同提升社区残疾人的科学素质，为推动县域经济跨越式发展提供科技支撑。

业州镇船儿岛社区 建始县残联

二0一二年三月二十日

科普资源共建共享协议

甲方：业州镇船儿岛社区 乙方：建始县文体局

为深入贯彻落实《科普法》、《全民科学素质行动计划纲要》等，切实提高社区科普服务能力。业州镇船儿岛社区与县文体局签定“共建共享科普资源的协议”，合作采取“共同建设、共同开发、共同利用”共建共享方式，包括共建科普资源，共同建设管理图书阅览室和农家书屋，开展全民健身活动等。共同提升社区居民的科学素质，为推动县域经济跨越式发展提供科技支撑。

业州镇船儿岛社区 建始县文体局

二0一二年四月十二日

第五篇：关于优质教育资源共建共享实施方案

关于优质教育资源共建共享实施方案 为了共同分享区内学校的优质教育教学资源，携手推进我校素质教育改革，全面提高中小学信息化教学水平，促进教育的均衡发展和优质教育资源的共享，推进教育改革的不断深化，以促进教育公平，实现城乡教育一体化为目的，搭建了优质教学资源共建共享平台。现制定本校实施方案，请遵照执行。

一、工作目标

通过互动性的网上课堂教学、教育研究平台，进一步优化我校教育信息资源共建共享条件，有效聚合我校教育教学资源，形成多层次、多功能、交互式的教育资源服务体系，提高我校教师教育教学能力，扩大优质教育资源的覆盖面，实现我校优质教育资源共享，推进城乡教育一体化、均衡化。

二、主要措施

（一）平台建设

建立“琴溪小学优质教育资源共建共享——视频直播（点播）平台”。主要栏目是：视频直播（点播）、相关新闻、最新直播课程预告等。

（二）体系建设及活动开展

以我校相关学校为依托，通过共享平台在全县中小学校开展课堂直播、班队活动、教研活动、远程听课评课等形式为主的活动。1.课堂直播

向所有学校开放学科课堂教学常态课，进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。每天不少于4节课，其中 小学科目：语文、数学、英语、科学；

中学科目：语文、数学、英语、政治、物理、化学、生物、历史、地理 2.班队活动

向所有学校开放以德育教育为主的班队活动，进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。3.教研活动

开展全县网络协作教研活动。一是通过链头学校带动其他学校直接参与优质教学研究活动，二是从教师教学实践共同问题出发，开展主题化网络研修活动。4.远程听课评课

通过本区优质教育资源共享系统直接参与远程听课和评课活动。

三、保障机制

（一）建立过程监督机制。制定详细的月活动计划，各相关责任部门要按照进度表严格执行。建立月检查评比制度，加强过程监督。定期将实施情况进行总结和反馈。

（二）建立奖惩激励机制。此项工作纳入学校责任目标考核。