学校数字化资源共建共享行动方案（小编整理）

第一篇：学校数字化资源共建共享行动方案

资源共建共享行动方案

1、制订发展目标和实验方案。根据教学资源共建共享工作方案，结合本校实际，确定本校教育信息化的发展目标，制订实验的工作规划和实施方案，力争建设成为本地区的教育信息化示范学校，发挥辐射作用。

2、积极开展应用研究。积极开展教学资源共建共享的应用研究，逐步形成有信息化特色的学校教育、教学和管理体系。

3、积极开展专题研究。根据学校教育的重点难点热点问题，选择一项或多项课题实验专题，大力开展网络环境下教学模式、资源建设与应用、信息技术与课程整合、自主学习与探究学习、学生实践与创新活动、青少年思想道德建设、学校网络安全与管理等专项实验研究，努力形成具有较高水平的研究成果。

4、建设数字化教学环境。结合学校自身实际，从提高信息化建设绩效出发，积极构建数字化校园，为实验研究以及在网络环境下开展各项教育教学和研究活动提供基础条件。

5、积极开展教改实验。按照教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的整体要求，积极开展基础教育课程改革实验，探索信息技术与课程整合的新途径、新模式，加强对综合实践活动课程的研究，积极培养学生的实践能力和创新精神。

6、探索资源建设与应用的新模式。积极开展教育资源应用以及教学资源共建共享的研究，积极开发校本优质资源，为学校提供共享的教育资源。

7、积极开展师资培训。积极组织教师参加继续教育及各类相关培训，以提高教师的理论水平、教育教学水平、技术水平以及信息技术与学科教学整合的能力。

第二篇：策划资源共建共享行动方案

策划资源共建共享行动方案

随着信息技术应用的不断推广与普及，在中小学校中，数字化校园已不是简单的基础设施建设，而是具体的教育教学和管理的应用。数字化校园的效益体现不仅体现在课堂教学，以下从数字化校园建设对区域信息化推进、对提高教育管理水平、对促进校园文化建设三方面阐述。

1．数字化校园促进区域教育信息化推进

所谓“三进工程”，就是信息技术“进管理、进课堂、进家庭”。其一，启用了“网上办公系统”，切实提高了办公效率，节省了办公开支；基于数字化校园的“学生信息管理系统”的应用，面向教师、学生、家长开放，既提高了效率，又强化了家校互动。其二，采取购与自建并重的方式多渠道丰富教学资源，包括静态资源、动态资源、视频资源、仿真实验、备课平台等，内容涵盖幼儿园到高中的各学段、各学科，全区师生均可登录闸北教育信息网下载使用，将信息技术“进课堂”落到实处。其三，依托学校、家庭、社区的网络平台，实现信息技术“进家庭”；学生可以通过网络交流，家长可以通过网络随时了解教育政策、孩子在校情况，及时与与校长、教师就进行交流和沟通。

数字化校园既是一种基础设施建设，更是信息化应用的推进。可以看出：以实际应用为目标，以发挥数字化和网络优势为策略，在数字化校园建设基础上开展了实实在在的教学和管理，才能让数字化校园发挥真正的作用；从行政管理角度区域化推进数字化校园的应用，合理调配资源，可以使应用效益最大化。

2.以学校科研为契机，提高“数字化校园”建设与学校管理水平

开展学校教学管理系统（包括教师管理系统、学生管理系统、教学资源系统、档案管理系统等）的研究，实现网络文件存储共享无纸化办公，有如下成效：

（1）信息发布反馈及时，节约了行政成本，提高了办公效率。

（2）扩大了校务公开和党务公开的渠道，密切了干群关系。

（3）强大的信息存储功能为学校和个人带来了极大的方便。

运用数字化校园的“网络备课功能”，学校一线教师能够随时随地实现与同行交流、探讨、合作、学习的愿望，不仅是跨时空、真实民主的教研体现，而且促进了教师专业化成长，同时使得资源共享，优势互补，使参与教师的教学研究水平有了明显提高，创造了较之以往更加民主互动的教研氛围。网络备课使教师之间的交流也更加频繁、快捷，使原先单独作战、孤军奋战的习惯得以改变，合作教研成为了教学过程中新的习惯，网络备课有效地促进了教师专业化成长。

3.“数字化校园”促进新型校园文化建设

学校开展全校性的网上班级博客活动，班班有博客，人人用博客。内容丰富、健康、活泼的博客不仅吸引了众多学生参与，也吸引了众多家长参与其中，有效地渗透了学生德育教育，实现了联动家、校、生的功能。班级博客的开展有利于培养了学生广泛的兴趣、强烈的好奇心，以及勇于挑战的独立个性，发展学生充满热情的、创意无限的高级思维能力。在“数字化校园”环境下开展班级博客，是展示一了种独具自身特色的校园文化建设。这特定的数字化环境中，运用博客创造积累了学校各部分文化内容之间的彼此联系，培养与造就创造型师生群体。通过创建班级博客，极大地促进了创造型人才的培养，出现了一批善于探

究、注重发现、求新求变、勇于创新的师生群体，同时也充分体现了“数字化校园”的功能 与效益。

第三篇：文献资源共建共享工作简报

文献资源共建共享工作简报

第6期

全国文献资源共建共享

协调委员会办公室编印2006年5月22日

本期目录

● 文化部召开“区域图书馆协同发展交流会”

● 全国图书馆联合编目中心召开2005—2006年年会

● 浙江省开通首批公共科技服务平台

● 新疆8所大学实现图书资源共享

● 湖北省高校图书馆将“联网”

● 临沂师院图书馆向市民免费开放

文化部召开“区域图书馆协同发展交流会”

2006年4月27—28日，文化部在广东省东莞市图书馆召开了“区域图书馆协同发展交流会”，文化部社会文化图书馆司领导、广东省文化厅领导和来自全国各省、市图书馆的负责人、专家及业务骨干参加了会议。

会议探讨了如何在构建社会主义和谐社会的进程中，通过理论创新、体制创新和科技创新，使公共图书馆更好地服务社会，服务基层，共同推动中国图书馆事业的健康发展。

图书馆是社会公共文化服务体系的重要组成部分，也是现代信息资源集散中心，在传播

先进文化、普及科学知识、提高公民素质等方面发挥了重要作用。在全球经济一体化的浪潮下，交流、协作、共享已成为时代发展主旋律。同样，图书馆事业要繁荣，必须走整体化协同发展的道路。当今信息技术快速发展，社会进入网络、数字时代，为图书馆实现资源整合，共建共享，打破时空、地域限制，提供了极好的技术环境。如何推进区域图书馆协同发展，实现资源的共建共享已经成为图书馆事业发展的现实需求。

近年来,东莞图书馆事业的发展选择了一条区域集群化管理的道路, 通过“中心引领基

层，城市带动农村”的方式，以技术为支撑，研发了“图书馆集群网络管理系统”，从而有效地解决了总分馆联合服务的技术问题。东莞图书馆的研究项目“图书馆集群网络管理平台开发与研究” 于2005年5月通过了文化部的技术鉴定，鉴定委员会认为该研究成果填补了国内区域性图书馆集群网络管理的空白，达到了国内领先水平。该馆以创新的管理理念，建立了东莞地区图书馆总分馆运行机制，2005年底已建成以1个中心馆，10个分馆，100个图书流动服务站的总分馆体系，并在体系内实现了文献资料通借通还、电子资源总分馆共享的联合服务方式。这种将“图书馆之城”、东莞数字图书馆和全国文化信息共享工程的建设有机的结合于一体，以有形和无形的图书馆网络覆盖和服务全地区；通过总分馆模式的实践和探索，实现技术的突破和管理的创新，以中心引领基层，城区带动农村，促进区域图书馆事业的整体协同发展；树立大图书馆的管理和发展理念，实现图书馆由单馆到多馆、信息资源由孤岛到共享，读者服务由一馆独立到多馆联动的有益实践，有效带动城市基层图书馆的整体提升。

(东莞图书馆)

全国图书馆联合编目中心召开2005—2006年年会

2006年4月21日—22日，全国图书馆联合编目中心在武汉召开了2005—2006年年会。

会议总结了2005年全国图书馆联合编目中心的工作，讨论了2006年工作计划，向与会代表通报了编目工作最新发展动态，并对编目工作进行了交流。来自42个成员馆以及各方面的代表90余人参加了会议。

全国图书馆联合编目中心主任顾犇，湖北省文化厅文化处处长徐永胜，湖北省图书馆馆

长万群华，副馆长张冀明，国家图书馆采编部副主任张艳霞，国家图书馆发展研究院检索语言组研究馆员卜书庆出席了大会开幕式。会议由全国图书馆联合编目中心仲岩主持，徐永胜处长和万群华馆长分别在会议开幕式上致欢迎词，顾犇主任做了2005—2006年全国图书馆联合编目中心工作报告。

顾犇主任在工作报告中指出，2005-2006年这个，是全国联合编目中心由企业体制

转变为事业体制后运作的一年，联合编目中心从上传政策、数据服务方式等方面都做了调整，在各分中心、成员馆共同努力和积极参与下，都取得了很大的成绩。截止到2006年3月底，国家中心数据用户由2005年4月的940家增加到995家，成员馆由2005年4月的535家增加到590家。在分中心、成员馆的共同努力下，联合编目中文普通图书的数据时时性有了大幅度的提高，新书数据的检索命中率也有了较大的增加，从而使数据的网上下载量不断增长，从2005年4月至2006年3月，网上下载量超过175万条，超出上一近70万条。无论数据用户的增长，还是数据网上下载量的增加，都表明联合编目被越来越多的图书馆认识和接受，书目数据被越来越多的图书馆所共享。

会上，浙江省分中心代表联合编目各个分中心做了工作报告，介绍了工作经验，全国联

合编目中心数据总审校刘小玲总结了本上传数据中存在的主要问题并提出了解决办法，国家图书馆书目数据组组长曹玉强就目前国家图书馆的中文编目情况做了报告，大会还专门邀请中国图书分类主题词方面的专家卜书庆介绍了《中国分类主题词表》的修订情况及电子

版的使用概况。与会代表就日常工作中遇到的问题展开了热烈的讨论，充分交换了意见，实现了互相沟通与直接交流，会议达到了预期的目的。

这次年会，不仅各个成员馆和分中心了解了本全国联合编目中心的发展总体状况，中心与各个分中心也及时沟通了情况，并现场解答了一些实际问题，实现了沟通与互动。与会代表还就图书馆联合编目的发展前景和当前的一些热点问题进行了充分而热烈的讨论，会议取得了圆满成功。（国家图书馆）

浙江省开通首批公共科技服务平台

2006年4月3日，浙江省首批公共科技服务平台暨国家科技图书文献中心杭州镜像站开

通。作为具有公益性、基础性、战略性的公共科技基础条件保障体系，首批平台的建立对进一步提高科研机构和企业的科技资源集约利用水平，改善科技创新条件，满足浙江自主创新对科技资源的需求具有积极意义。

改革开放以来，我国的科技投入不断增加，科技条件不断改善，但科技文献、科学数据、仪器设备等科技资源重复建设，各自为战、信息不畅，难以共享的矛盾依然比较突出。调查表明，浙江大多数大型仪器的利用率在30%，有的只有百分之十几，这不仅造成了资源的浪费，也严重影响了区域创新能力的提高。

这次开通的浙江省首批公共科技服务平台包括了科技文献共建共享、大型科学仪器协作共用和实验动物公共服务三个平台。浙江省科技文献共建共享平台的首批成员单位由浙江大学图书馆、浙江图书馆、浙江省科技信息研究院等省内10家主要科技图书文献信息机构组成。科技文献资源总量已占全省的80%以上，覆盖了自然科学、工程技术和专利标准等各种领域。同时，作为该平台重要组成部分的国家科技图书文献中心杭州镜像站，还可为用户提供包括外文期刊、中外文学位论文、国外科技报告、中外文会议论文、中外专利文献、中文标准文献、计量监测规程等文献。成员单位和镜像站相互依托，可以满足全省95%以上的科技文献检索、订购和传递需求。

浙江省大型科学仪器协作共用平台首批成员单位包括浙江大学、浙江工业大学、浙江省农业科学院、浙江省医学科学院等25家单位，汇集了价值在50万元以上的各种大型分析测试仪器220台，占全省同类仪器设备资源的60%以上，将大大改善浙江各类分析测试的科研条件。

浙江省实验动物公共服务平台首批成员单位由浙江省实验动物中心、浙江中医学院、浙江省药品检验所等9家单位组成，汇集了浙江实验动物学科的主要科研力量、设施和生产能力，可以为浙江新药研发、人类疾病研究和药品食品安全评价等提供支撑条件。浙江省科技厅厅长蒋泰维表示，浙江省将进一步扩大这三大平台成员单位的数量，以期实现科技资源的进一步集约利用。

浙江省副省长茅临生在讲话中指出，在现代网络信息技术基础上建立起来的公共科技服务平台将进一步整合现有的科技资源，建立和完善开放、共享、协作的公共科技资源保障服务体系，在更大范围、更广领域和更深层次上集聚创新要素、激活创新资源、开展创新服务，满足创新需求。（浙江新闻网）

新疆8所大学实现图书资源共享

从2006年4月中旬起，新疆大学、新疆医科大学、新疆农业大学等8所院校的大学生及

教职员工可以互借其他学校图书馆的藏书了。

2001年5月，新疆大学图书馆与原新疆工学院图书馆（现新疆大学北校区图书馆）合并，成立了新疆大学图书馆，总建筑面积达50950平方米。目前，新疆大学图书馆面积居西北五省之首，总藏书量达183万多册。以前，新疆大学图书馆的图书只给本校师生借阅，图书资源没有得到充分利用。为了让丰富的图书资源能为更多的大学生所共享，2005年6月，新大图书馆在中国高等教育文献保障系统中心的帮助下与我区其他几所大学建立了馆际互借制度，即不同大学的师生只需到本校的图书馆领取另外一个大学的馆际互借的借阅证，就可以去与新疆大学开展了馆际互借活动的大学图书馆借阅图书了。现在新疆大学已与伊犁师范学院、石河子大学、新疆医科大学、新疆农业大学、新疆财经学院、新疆师范大学、新疆艺术学院7所院校实现了馆际互借。今后还将与和田师范高等专科学校、喀什师范学院等多所院校建立馆际互借。

新疆大学图书馆还将向社会开放，即便不是大学师生，也可以办理借阅证。目前已有社会各阶层人员近700人在新大图书馆办理了借阅证。新疆军区某部一名军事研究人员，跑遍了新疆许多图书馆没借到自己需要的书，结果在新疆大学图书馆借到了全套27本的研究书籍，连连说“真没想到！”

据了解，新疆大学正准备迎接今年9月国家教育部对新疆大学进行的本科教学评估；届时，新疆大学图书馆的藏书将达到200万册以上，馆藏将会更加丰富。（新疆大学图书馆）

湖北省高校图书馆将“联网”

近日，湖北省高校图书馆协作委员会透露，由湖北省教育厅和武汉大学组织的湖北教育

网络图书馆建设项目已经启动，今年年底投入运行。

据介绍，湖北省85所高校图书馆（含高职院校在内）共有纸质藏书100万种、约5000

万册，每年购书经费超过1.5亿元。教育网络图书馆将对全省高校图书馆实行“联网”，届时湖北省内高校的大学生和教职员工可通过网络共享120万种图书资源，不仅各大学图书馆节约了购书成本，而且实现了各高校图书馆资源的共享。（湖北新闻网）

临沂师院图书馆向市民免费开放

近日，为响应中宣部、中央文明办等11部门日前联合发出的“关于开展全民阅读活动” 的倡议，临沂师范学院图书馆所有的图书文献资料全部免费向市民开放。

临沂师范学院图书馆创建于1958年。目前，师院图书馆由五处校区图书馆以及各系院资料室组成，馆舍总面积达到23008平方米，馆藏总量约为270万册(件)，现刊4545种，临沂地方文献资料4000册，古籍特藏近2万册，电子文献光盘22300片，磁带6400盒；拥有光盘及网络数据库22个，累计数据量达5000万条；计算机528台，信息接点555个，宽带接 入已经独享100兆带宽。

近年来，临沂师院每年有1000万元图书经费的投入，使在校大学生人均图书居山东省高校第一位，图书、网络等配臵超过了国家设学标准。在大学新校区，建筑面积6.8万平方米 的图书馆正在建设中。（临沂师院图书馆）

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责任编辑：汤更生发至全国各省、自治区、直辖市图书馆、副省级本期编辑：胡京波计划单列市图书馆和中国图书馆学会分支机构

校对：尹岚宁（总第42期）

第四篇：数字化校园平台、资源共建共享平台培训会上的讲话

同志们：

今天我们有幸请来了泰州市电教馆的莫教授，花了整整一天的时间，对我区的电教处、教务处人员进行了技术培训。首先，让我们以热烈的掌声，对莫教授辛苦的劳动表示衷心地感谢。今天上午，我们学习了“数字化校园管理平台”，下午，学习了“泰州市资源共建共享平台”。同志们学习得都非常地认真，一边听、看，一边作记录，遇到疑问，主动向专家请教。今天培训结束后，你们回校后还要开展校本培训，对学校所有老师进行培训，并指导督促他们借助“市共建共享平台”，运用优质资源，优化课堂教学，提高教学效率。指导学校管理人员，运用数字化校园管理平台对教师、学生进行管理。下面，我就这项工作谈2点意见。

一、当前我区教育信息化工作的重点，也可以说是新成立的电教中心的主要工作职责，归纳起来就是6个字：建、配、管、用、研、培。建：建设；配：配备；管：管理；用：使用；研：电教科研；培训：信息培训。

1、建设、配备工作

2010年，我区必须全面通过江苏省现代化区域的验收。这是市委、市政府、区委、区政府制定的目标，也是必须达成的目标。这项工作可以说是当前，以至于今后1、2年，我们整个工作的重点，也是难点。说实话，区委、区政府对这项工作是高度重视，并大力支持。2008年，政府常务会议通过了《教育现代化装备建设方案》，计划投入资金1960万元，对学校的网络、机房、实验室、图书室、音体美等进行全面建设。今年9月，又通过了《新划入学校装备建设方案》，对新划入的学校计划投入资金1066万元。两项资金累加共计投入3000万，这些还不包括房屋建设的投入。3000万元是个什么数字呢？3000万元等于是高港区3年的教育附加费。

截止今年8月份，我区先后架构了教育城域网、学校校园网，原有的14所学校都重建了教师备课机房，补充了部分学生用电脑。每所学校的大楼安装了防雷系统，学校安装了视频监控系统。从10月份起，我区将继续推进现代化装备建设，为学校建设12个学生机房，添置680台电脑，购买移动多媒体设备、一定数量的图书，建设一些科学实验室、理化生实验室，对新划入的学校建设操场、架构校园网，计划投入资金近700万元。这项工作我们将专门召开相关会议，逐项布置落实。

2、管理、应用工作

现代化的设备配下去以后，如何管理，如何应用？能否把这些先进的设施设备应用好，发挥它们最大的效益，这是摆在我们学校面前最重要的工作。区委王书记、张区长、邵区长及局里的主要领导最关心、或者说最担心的也是这个问题。这几年，我区先后进行了“校校通”工程、“四配套”工程等，给学校配备了一大批的设施设备。并制定了各功能室管理制度，省教育厅还专门对各室的管理人员进行了培训。总体而言，这些设备的添置极大了改善了学校的办学条件，提高了教育教学的效率，为全面推进素质教育作出了很大的贡献。但是我们也应该清楚地认识到自身的一些问题，如：教学仪器配备不够合理，一些设备使用率低；运行经费短缺，损耗品得不到及时地补充；图书、实验管理员水平有待提高；常规管理薄弱，甚至于一些设备至今还束之高阁。面对这些可能存在的问题，我们细化目标，实化任务，硬化措施，强化责任，要做到政策上有新举措，认识上有新提高，管理上有新加强，实践上有新发展。11月份，我区将专门召开“设施设备管理”会议，就这项工作作专题布署。我们的初步设想是：一方面，以创建“泰州市数字化校园”为抓手，促进学校的信息化管理水

平、应用水平。另一方面，我们将设施设备的管理使用情况纳入到“规范管理考核”、“教育督导考核”中去，并在今后几年内作为对学校各项考核的重点。今天，我们举办的“数字化校园管理平台”、“资源共建共享平台”的培训，就是为学校创建“泰州市数字化校园”开了一个好头。我们可以设想一下：每所学校都利用这样的数字化校园管理平台，对学生进行档案管理、记录他们的成长过程；对教师进行档案管理，记录他们的工作点滴，从而为年终的绩效工资考核提供数据。教务处可实行自动排课、智能调课功能。教师、学生、家长利用互动平台，进行实时交流、沟通。另外，我们还可以通过图书借阅软件，实时了解全区各学校图书借阅的情况；通过仪器管理软件，了解各种仪器的存放、使用、损耗情况。最终实现科学地管理、数字化的管理、现代化的管理。

信息技术的应用方面，我区每年都举办各种竞赛、活动。例如：今年，2月份，组织学生参加市电脑制作比赛；3月份，组织参加中小学信息技术创新与实践活动；4月份，举办了中小学教师网络软件设计大赛；7月份，举办了初中生英语口语比赛、初中化学实验技能赛。9月份，举办了“信息技术与优质资源在学科教学中的有效应用”赛课活动，比赛课目包括：小学的音、美、科学，初中的物理、生物、政治6门课目，44名老师参加了比赛。举办了小学科学创新实验设计及小学科学优秀实验课评选活动。从7月份开始，我区开展了“网上读书活动”，有76名学生作品参加了省“我爱我的祖国”读后感比赛。10月份，我们还开展“现代教育技术论文比赛”。在这些比赛中，我区的师生都获得了不少的成绩，如：高港实验学校的杨晓霞老师获市化学实验技能比赛一等奖，并将参加省赛。口岸第二初中的李红老师获市优质课评比一等奖，并于11月初参加省赛。这

些成绩的取得，广大的师生付出了辛苦的努力。同时，我们也应该看到，虽然，我们今年就举办了这么多的活动，但细细看来，也存在着一些问题。如：参加的学校面不广，看来看去，每次都是少数几个学校参加，部分学校一直不参加或者很少参加这类活动。二则：虽然这些活动也取得了一定的成绩，但相对于周边市区，除了少数项目外，普遍成绩不算高，亮点不多。这一点，我想借助这次培训活动，请教务处的、电教处的同志们，工作上再努力一些，为学校为全区争创更大的成绩。

应用方面，除了开展一些比赛活动外，更为重要的是，我们应该把现代化的多媒体手段，运用到课堂教学中去。现在全省实施“减负增效”，学生在校学习的时间少了，如何做到“提质增效”呢？我认为，现代化的课堂教学手段是一个很重要的突破口。我想在座的同志都知道，运用多媒体手段辅助课堂教学，能大大激发学生兴趣、调动他们的积极主动性，让他们乐学、爱学，学得好、学得活。从而扩大课堂容量，提高课堂教学效率。既然有这么多的好处。为什么平常的课堂教学不能够运用现代化的教学手段呢？原因有3个：

1、是没有相应的设备：如教师用电脑、多媒体设备等。这一点，我想已经不是问题了。今明两年，就能够解决。

2、课件制作比较难。为什么难呢？制作软件现在大家都学了一些，最基本的如powerpoint 用起来很简单。其实，老师们最缺的是，优质的教学资源。我要实现这样一个教学目的，没有合适的优质资源，那也是“巧妇难为无米之炊”。现在好了，市电教馆花了很大的力气，研制了这样一套“资源共建共享”平台。让全市的老师共同参与，把优质的资源发布到平台上来，供全区的同仁共享。这即是所谓“人人为我，我为人人”。这样就从根本上解决了优质资源短缺的问题。第3个原因，我想可能是一种惰性心理。

平时用惯了粉笔、课本、黑板，要改变这样一个惯性，是需要时间和勇气的。我想，如果以上2个问题都解决了，他们可以很容易地运用现代化的手段教学，到时他们也会自觉地把旧习惯改变过来，进而养成新的习惯。

3、研究、培训工作

2009年，我们主要抓住“基于教育城域网下教育资源的共建共享及在日常教学中的应用”和“运用信息技术，激发学生主动学习，培训创新能力”这两个国家级“十一五”课题的研究，以课题研究带动电教科研工作。同时，我们将结合现代教育手段的应用开展各项教师教育技术技能培训，例如：今年3月，我区举办了为期4天的“校园网络管理员培训班”，全区22所中小学的网络管理员都参加了培训。6月，在口岸小学召开了电子拍板教研观摩活动，并组织教师两次参加市局举办的电教教研活动。8月，在实验小学举办了教育信息化应用技能培训。11月份，我们还将举行“实验仪器管理软件培训”等。

二、培训结束后，我们要做的工作

今天的培训结束以后，各学校要立即组织相关教师开展校本培训。在这里，参加培训的两个人作个分工，电教处的主要负责技术支持、技术指导。教务处的主要负责业务指导、督查。各学校必须制定校本培训计划，内容包括：培训时间、培训内容、参加培训的人员。培训内容还必须包括：教育资源库、教E通备课平台、协同办公平台、电子图书等（此四项内容，暑期我区已组织过培训，各校至少有1名信息技术老师参加了培训）。此培训计划于10月23日前发到电教中心，我局将组织人员及时了解各学校校本培训的情况。本次的校本培训，必须于11月份的第一周前完成。

2、校本培训结束后，教务处应牵头，指导、督促老师在“市共建共享资源平台”上搭建个人网站，发布优质资源。同时应发动全体教师的力量，构建起所有老师、学生的数据库，在此基础上开展“教师档案管理”、“学生档案管理”、“学生成绩管理”、“课务管理”等应用。这项工作必须于11月底前全部完成。12月初，我局将组织对学校的教育信息化应用情况进行督查。

3、11月份，我局将专门召开“数字化校园”创建工作会议，今年的创建目标是：确保15所中小学校通过市“数字化校园”的验收，这项工作已列入市局对我区教育工作考核中。今天培训的这两个平台的应用将是市局对学校“数字化校园”验收的重点。务必请各位回去以后，抓紧、做实这项工作。

第五篇：关于实施国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划的通知

教 育 部 司 局 函 件

教职成司函[2011]202号

关于实施国家示范性职业学校数字化资源

共建共享计划的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，各有关单位：

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关于“加快教育信息化进程”的战略部署，按照职业教育改革创新行动计划和《教育部人力资源社会保障部 财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2010]9号）要求，加快推进职业教育数字校园建设，经研究，决定以国家示范性职业学校为引领，实施“国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划”（以下简称“资源共建共享计划”），促进优质资源共享，提升信息技术支撑职业教育改革创新的能力，着力提高人才培养质量。现将有关事项通知如下：

一、明确总体目标

从2011年至2015年，按照“育人为本、服务产业、需求导向、标准引领、共建共享”的基本原则，依托国家示范性职业学校的人才、技术、资源和经验优势，在国家重点振兴的10大产业、7大战略性新兴产业以及现代制造业、现代农业和现代服务业等领域，遴选量大面广、人才紧缺、岗位急需的专业、课程和项目，开发包括网络课程、虚拟仿真实训单元、生产流程模拟软件、名师名课音像制品、通用主题素材库、资源管理信息系统以及专业群落教育网站等多种媒体形式的职业教育优质数字化信息资源，基本建成“国家职业教育数字化信息资源库”；基本形成全国职业教育数字化资源共建共享联盟和数字化资源协作共建共享机制，加快提高职业教育数字化资源开发的标准化、专业化和产业化水平，大幅提升全国职业学校协作发展、共享资源和改革创新的能力。

二、落实重点任务

以应用为先导，加快开发支撑职业教育教学、实训、实习、科研和管理等关键业务的优质数字化资源，着力构建全国职业教育数字化信息资源公共服务体系。主要完成以下重点任务：

1.开发精品课程资源

对接国家重点发展的20个产业，按照国家数字化教育资源建设标准，组织开发300门网络课程；开发600套基于工作过程的虚拟仿真实训单元、生产流程模拟软件和名师名课音像制品等。

2.集成通用主题素材

通过研发、征集和整合等方式，建成行业标准、实训项目、教学案例、竞赛方案、考核试题、办学经验、学术论文等通用主题素材库；同时，组织开发素材库资源管理平台软件。

3.创新资源共享平台

适应教务教学管理、教学资源管理、学校行政管理、校企合作管理、工学结合和集团办学管理等业务需要，按照国家教育管理信息标准，组织开发高水平、数字化的职业教育管理信息系统。

4.建设专业群落网站

采取国家示范性学校牵头、行业指导、企业参与的方式，共建20个专业群落教育网，形成合作共建、校企联动、动态更新的机制，收集、发布和共享产业升级、企业经营和技术进步等方面的前沿信息，为专业调整、课程改革和教材应用创新提供信息支持。

5.制订资源技术规范

教育部组织制订和发布国家职业教育数字化资源建设技术规范，依托专业化机构和高水平专家统一指导、管理和规范职业教育数字化资源的征集、开发、认证和共享。

三、创新工作机制

计划的实施坚持政府主导、行业指导、企业参与、学校创新，国家示范性职业学校、行业认证的软件企业和有条件的研究机构等牵头协作开发，有效促进校企合作、共建共享，主要工作程序：

1.课题项目申报

教育部设立国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划科研课题项目；发布课题项目申报指南、共建共享申报书、申请使用成果申报书及优质资源征集评审要求。国家示范性职业学校立项单位、行业认证的软件企业和有条件的研究机构等提出课题项目立项申请，报教育部审核批复。

2.共同协作开发

教育部支持组建“全国职业教育数字化资源共建共享联盟”，申报同类建设任务并通过审核的单位共同组成联盟“专业协作组”，共同遴选组长单位，由其牵头开展共建工作；所有协作组成员单位共同提供人员、技术、资源等支持条件，按照国家教育资源建设政策、开发标准和技术规范协同落实开发任务。

3.认证推荐使用

教育部按照国家教育资源建设政策、开发标准和技术规范，组织开展课题项目成果的评估验收，给予课题结题证书和项目成果认证；参与开发成果和申请使用成果资源的情况均可在国家示范性职业学校建设计划项目专家验收复核时予以认可；通过验收的课题项目成果资源，纳入“国家职业教育数字化信息资源库”，予以公示推荐，供各地、行业、企业、学校、研究机构和社会等方面使用。

4.共享资源成果

通过依托中国职业教育信息资源网等方式，建设全国统一的职业教育数字化资源共享信息发布平台，共享通过验收并纳入“国家职业教育数字化信息资源库”的课题项目成果资源。

四、加强组织管理

各地要高度重视和支持本地区国家示范性职业学校项目单位加强合作，协同落实示范学校《项目建设任务书》中的任务；特别是要在专业、课程、教材、教学、实训、管理等资源建设时，促进学校优势互补、协作共建、共享成果，避免学校单兵作战、重复研究、无标准开发和低水平建设。

各地要把数字化资源建设作为国家示范性职业学校项目建设的重要内容和关键任务，作为专业建设、课程改革和教材开发以及管理创新的重要成果体现形式，并将数字化资源共建共享和使用情况作为国家示范性职业学校建设计划项目申报、规划、建设和验收的重要考核指标。原则上，各批次国家示范性职业学校项目建设单位都要参与资源共建共享计划，并可根据情况在“重点专业建设”或“特色项目建设”的任务资金预算中安排共建经费。

各地要将本《通知》转发至各批次国家示范性职业学校项目建设单位，统一组织或支持其申请资源共建共享计划科研课题项目。其他职业学校可参照本《通知》精神申请共建共享和使用资源。

五、其他有关事项

教育部委托中国职业技术教育学会信息化工作委员会具体负责组织实施资源共建共享计划，承担全国职业教育数字化资源共建共享联盟办公室的日常工作，受理各单位课题立项申请，指导各专业协作组开展工作，协调资源的开发、管理和共享。

请各有关单位登陆“中国职业教育信息资源网”（www.xiexiebang.com

附件1：国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划科研课题项目立项申报指南

附件2：国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划科研课题项目立项申报书

附件3：国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划科研课题项目成果资源使用申报书

教育部职业教育与成人教育司

二〇一一年九月二十一日

附件

1：

国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划

科研课题项目立项申报指南

（2011 年月版）

教育部启动实施的国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划，其基本宗旨是以资源共享为先导，加快开发支撑职业教育教学、实训、实习、科研和管理等关键业务的优质数字化资源，着力构建全国职业教育数字化信息资源公共服务体系，创新资源建设和应用体制机制，加快推进优质职业教育资源跨时空共享，着力提高职业教育改革创新能力和人才培养质量。

资源共建共享计划课题项目属于国家级科研项目，国家示范性职业学校（各批次）、有关职业院校、高等学校、研究机构、行业企业及其他符合条件的社会组织均可申报。

一、课题项目设立依据

国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划的设立是落实国家职业教育政策，推进职业教育改革发展的重要工程。

1.国家中长期教育改革和发展规划纲要

资源共建共享计划是落实贯彻

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》关于“加快教育信息化进程”，“建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享”战略部署的重大举措。

2.全国职业教育改革创新行动计划

资源共建共享计划是落实《教育部职业教育改革创新行动计划（2010-2012 年）》（教职成[2010]13 号）关于构建“全国职业教育数字化信息资源公共服务体系”的重要内容。

3.关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见

资源共建共享计划是落实《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号）关于“大力开发数字化资源，建立学生自主学习管理平台，提升学校管理工作的信息化水平，促进优质职业资源的共享”的关键措施。

4.国家示范性职业学校建设计划

资源共建共享计划是落实《教育部 人力资源社会保障部 财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成[2010]9 号）要求，把数字化资源建设作为国家示范性职业学校项目建设的重要内容和关键任务，作为专业建设、课程改革和教材开发以及管理创新的重要成果体现形式，是国家示范性职业学校建设计划项目申报、规划、建设和验收的重要考核指标。

二、重点建设内容任务

课题项目分为精品课程资源（专业类课程、文化基础类课程）、通用主题素材、教研科研信息、管理信息系统、专业群落网站等5大类，目前已确立

个课题项目，具体名称见《国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划科研课题项目立项申报书》。另外，根据申报立项与申报使用的总体情况，拟在大类中，选择使用单位较多、研发基础较好的更多课题立项。

1.精品课程资源

媒体表现形式主要包括网络课程（专业类课程与文化基础课程），与之相配套或独立存在的电子教案、基于工作过程的虚拟仿真实训单元、生产流程模拟软件和名师名课音像制品等。

资源类型和表现形式以网络课程为主体框架，具体形式由课题研究单位根据课程内容特点确定。根据专业情况，每专业需要开发6-10门专业课程，覆盖专业基础课、专业课。

2.通用主题素材

通过研发、征集和整合等方式，建成行业标准、实训项目、教学案例、竞赛方案、考核试题等通用主题素材库；同时，组织开发素材库资源管理平台软件。

3.教研科研信息

主要包括职业教育政策法规库、职业教育质量标准库、职业教育学术论文库、职业教育办学经验库、职业教育专家人才库等教研科研信息；同时，组织开发教研科研信息管理平台软件。

4.管理信息系统

适应学校教务管理、网络教学管理、学校行政管理、校企合作管理、工学结合、集团办学管理以及政府公共项目管理等业务需要，按照国家教育管理信息标准，组织开发高水平、数字化的职业教育管理信息系统。

5.专业群落网站

在特定产业对应的专业群落，收集、发布和共享该产业升级、相关企业经营、职业岗位变化、技术进步和工艺革新等方面的国内外前沿信息，为本类型学校的专业调整、课程改革和教材应用创新提供信息支持。

6.自选课题项目

各申报单位可在 5 大类分别已经列出的项目名称之外提出自选自荐课题项目，如果自选自荐课题项目共享使用单位超过5 个、且有符合条件的研发单位可考虑予以立项。

三、资源研发课题申请

1.精品课程资源类项目

课题组长单位必须是国家示范性职业学校项目建设单位或高水平职业院校，在所申请的专业领域具有雄厚的师资、教学实训条件和办学实力以及丰富的行业、企业和社会资源。课题组成员单位必须是国家示范校项目建设单位、职业院校和相关软件开发机构承担技术开发。

2.主题素材库与教研科研信息系统类项目

课题组长和副组长单位必须是职业教育研究机构或职业院校、出版社、高等学校，企业申请组长单位必须有职业教育研究机构或职业院校作为课题组成员单位参与。

3.管理信息系统类项目

课题组长和副组长单位必须是高等学校、研究机构或者具有行业认证资质的软件企业，成员单位可以是国家示范性职业学校项目建设单位、职业院校、行业企业、高等学校或研究机构。

4.专业群落网站类项目

课题组长和副组长单位必须是职业教育研究机构或职业院校、出版单位、高等学校，企业可以提供技术支持。

四、课题立项和研发团队组建

教育部设立“全国职业教育数字化资源共建共享联盟”，由申请数字化资源研发和共享使用单位共同组成；联盟办公室设在中国职业技术教育学会信息化工作委员会。

根据课题项目申请、审核和设立情况，分别在联盟下设各专题 “协作组”（×××专业协作组、×××管理信息系统协作组、×××通用主题素材协作组、×××专业群落教育网站协作组等）。

各专题“协作组”由申报承担同类资源课题项目的单位组成，包括组长（组长单位）、副组长（副组长单位）和成员（成员单位），分别担任课题项目的课题负责人（课题负责人单位）、子课题负责人（子课题负责人单位）和课题组成员（课题组成员单位）。

各专题“协作组”组长（组长单位）、副组长（副组长单位）和成员（成员单位）相对稳定，除完成本计划科研课题项目外，将长期存在，持续运行，不断开展本领域的研究、开发和共享工作，并可承担地方、行业、企业、学校及社会等方面的相关任务。

各专题“协作组”由中国职业技术教育学会信息化工作委员会审定设立，并在其组织、协调和管理下开展工作。专题“协作组”的管理办法另行制定。

五、课题开发组织管理

教育部组织制订和发布

“国家职业教育数字化资源建设技术规范”、“国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划科研课题项目管理办法”，依托专业化机构和高水平专家统一指导、管理和规范职业教育数字化资源的征集、开发、认证和共享。

委托中国职业技术教育学会信息化工作委员会具体负责组织实施资源共建共享计划，承担全国职业教育数字化资源共建共享联盟办公室的日常工作，受理各单位课题立项申请，指导各专业协作组开展工作，协调资源的开发、管理和共享。

中国职业技术教育协会信息化工作委员会负责项目进度、质量和技术标准管理，协助和指导各课题承担单位进行项目研究和开发工作，组织专家对各课题成果进行验收评价，合格成果纳入“国家职业教育数字化信息资源库”在全国范围内共享。

中国职业技术教育学会信息化工作委员会将根据工作需要安排多批次集中培训，为各课题组交流讨论提供网络平台、课题组内部研究人员之间的协同工作平台。

本着协作、开放、包容、共享的原则，中国职业技术教育学会信息化工作委员组织专家研究制订资源建设共建共享计划的工作规范、技术标准、质量标准和项目管理办法，将陆续公布，并根据需要不断更新；各专题“协作组”和课题组须遵守执行。

六、技术支持

中国职业技术教育学会信息化工作委员下属的“中国职业教育信息资源网”（www.xiexiebang.com）是资源共建共享计划实施的信息发布平台，并将适时开发运行“国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划科研课题项目管理系统”；请各单位登录该网站浏览或下载与资源共建共享计划实施相关的信息资源。

中国职业技术教育学会信息化工作委员会联系方式：办公电话：010-52452581；传真号码：010-62991946。电子邮箱： SkillChina@126.com。书面来函通讯地址：蔡老师收 北京师范大学国家职业教育研究院（北京市西城区新街口外大街19号京师大厦1110号）；邮政编码：100875。

本《指南（2011年8 月版）》的解释权归属于中国职业技术教育学会信息化工作委员会；本《指南（2011年8 月版）》将根据课题项目的实施进展情况适时更新。

中国职业技术教育学会信息化工作委员会

2011年8月26 日