校(园)长研修班学习心得--泥高中学-卢权

第一篇：校(园)长研修班学习心得--泥高中学-卢权

参加务川自治县中小学校(园)长研修班培训

学习心 得

泥高中学卢权

2014年8月4日至8月6日，我有幸参加了由务川自治县教育局组织举办的中小学校(园)长研修班培训。这次的学习，务川自治县教育局为我们中小学校(园)长提高学校管理水平、更新教育理念提供了一个良好的平台，为校长的专业成长开辟了一条新路径。我对这次学习机会倍加珍惜，在3天的学习期间，先后聆听了5位专家及李局长的精彩报告，他们既有丰富的教育理论，又有具体的教育实践经验；他们的许多教育理念和思想令我们耳目一新，令人豁然开朗。通过这次研修学习，使我了解并学到了一些教育理论、理念、方法。从学校管理、发展规划、学校管理诊断和咨询、依法治校与学校安全管理、推进课程改革提高教育质量、校长观念与学校管理、发展性学校评估、中小学校长教师工作改进、中层干部的管理与培养等多个方面都获得了专家、学者的指导，这次学习，让我开阔了眼界、拓宽了思维、增强了信心、明确了使命，现结合参观学习谈谈自己的一些收获。

收获一：参加这次校长培训，通过聆听专家精彩的报告与其他学校校长的经验交流，我发现学校之间或多或少存在一定的差异，但真正的差异并不在于校园校舍、设施设备等物质原因上，更关键的是在学校的文化内涵上。校园文化作为一种环境教育力量，对学生健康成长的作用是不可低估的。作为一种精神上的提升力、凝聚力、导向力，1

具有方向引导性作用、规范约束性作用、维系凝聚力作用、激励感召作用。健康的学校文化氛围一旦形成，它将构成一股巨大的推动力，影响师生价值选择、人格塑造、思维方式、精神风貌，充分调动人们的积极性，促使学校成熟和发展，甚至关系到学校教育质量优劣。好的学校文化氛围，置身其中会令人身心舒畅，充满活力。作为校长，必须把工作思路转化为学校各类教育活动的实践行为,积极开展丰富多彩的学校文化活动，努力营造具有鲜明时代精神和健康向上的校园文化，构建一个和谐校园，使学校成为师生员工生活的家园，精神的乐园，成才的摇篮，这应该成为我们每一位校长的执着追求。

收获二：依法治校。听了遵义市大坪小学校长许锐《基于问题办特色—雅行教育引领学校变革》的讲座后，我心里逐渐明朗起来，深感学校要规范化管理，必须依法治校。第一必须要完善学校规章制度。规章制度的目的要明确，内容要详细。可以让大家讨论、达成共识、选出最佳方案，职工大会通过后形成制度。广大教师参与制度的制定，才乐于去遵守，制度才能贯彻落实。第三必须要用正确的方法、方式来行使教育权力。（学校规范化管理涉及诸多方面，但依法治校是必由之路。）

收获三：在教师中开展心理健康教育，以“养成教育”为核心。听了重庆市六十八中校长张克运《校长办学思想与学校变革》的汇报之后，更加清醒的认识到，当前的学校教育，无论是教师还是学生，心理教育都是弱项。尤其在我们农村中小学校，教师缺乏心理健康常识，往往把学生成长中表现出的许多心理问题归结为智力问题，甚至是品质问题。正如培根所说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”今日播下良好习惯，明日收获美好人生！在培养学生良好的习惯中，我们应：“尊重规律，讲究方法。”第一，抓好第一次。因为“万事开头难。”第一次往往印象深刻，先入为主，具有导向作用。请记住：“良好的开端等于成功的一半。”第二，持之以恒。“冰冻三尺非一日之寒”。要抓反复，反复抓。特别是对已形成的不良习惯，要矫正就更要坚强的毅力，强化训练，持之以恒。第三，训练有序。好习惯的养成也是一个由浅入深、循序渐进的过程。

收获四：合理开发和利用学校、社区的资源。听了贵州师范学院教授郑玉莲《学校问题诊断与发展计划》的汇报，深刻认识“信息→知识→智慧”重要性。通过培训学习，我想应从几个方面去理解：

1、成功学校的定义应该是除了学业成绩以外，学生在其他方面都有明显受益。

2、办学理念应该是传统美德，包括勤奋、竞争、民主社会以及公民意识培养、个人成长等；家长、教师和管理人员共同对学校负责。

3、目的应该是除了培养学生的学习愿望、学习方法和批评思考能力外也要照顾学生的个人成长；教师与学生分享相同的信念和价值。

4、教学上应该反映学校对知识和个人成长同等重视的价值观，教师不墨守成规而是因材施教；教学上注重提高学上的学习兴趣，维持课堂上的学习气氛，让学生掌握学习方法。

5、培养的结果不仅学业成绩高，还能让学生在较高层面上参与学习过程成为学习的主人。总之，一所成功的学校要具有强有力的学校行政领导，具有和谐的学校气氛和良好的学校文化，对学生有较高的期望，不仅关心学生的学业成绩，也重视学生品行、技能、态度、情感、兴趣等的发展。教师有较高的教学技能。学校关心教师也重视自身的专业进修与发展。社会、家长、社区对学校工作的支持。

收获五：校长为学校的发展把好脉。校长是教师的每棵心，学校的发展是学校管理的根本目的，更是校长工作追求的目标和工作绩效的体现，寻求学校又快又好地发展，一直是校长十分关注并积极探索的课题。听了遵义市教育局特色办主任李昌云《跳出特色办特色学校》的汇报后，给我指明了一条如何发展学校的道路。使我懂得了更好地推动促进学校发展，就要对学校的现实状况进行分析，对促进学校发展的条件、优势、机遇做出判断，从而确定学校发展的目标和策略。学校发展诊断就是这样一个分析、判断、明确发展思路的过程。学校管理自我诊断不仅是一种策略，而且是一种方式，一种推进学校发展、校长成长和学校管理研究的重要方式。讲座使我认识到在今后的学校管理中要开展学校的自我诊断不仅仅是校长的个人行为，更应该是组织行为；形成“理念→方法→措施”的管理体系，才能把学校发展的更好。

收获六: 学校的发展，首先是教师的发展。一个学校的发展壮大，靠的不仅是办学条件，更重要的是学校教育教学的核心——教师，只有教师发展了，素质进一步得到提高，学校的发展才有保证。听了遵

义市红花岗区育新小学校长黎俊《遵道育美—美行教育的实践和思考》的汇报，他们都是在学校管理实践中一步一步走过来的。在他们的报告中，无一例外的都谈到了为教师的专业成长搭设平台，使教师得到提高、发展。从“感受学习→反思→信仰→梳理、统一思想→亮点”这一过程办学灵魂，成为学校可持续发展的基石。

收获七: 尊重、关心、服务教师。在张克运校长《文化根性—校长心灵的香水》和李青松局长《如何当好校长》的报告中，他们说的目标是“文化特色常态化，做好常规工作、有文化的校长或教师”。教师队伍是发展教育事业的决定性因素，必须全心全意地依靠教师，必须坚定不移地建设好教师队伍。因此，校长在学校管理工作中要时时处处体现尊重、服务、人文的精神，有利于形成教育合力。我个人认为在今后的学校工作中校长还需要做到：第一、作为校长要想尽快打开工作局面，仅仅靠权力是不够的，要认识到校长的生命在师生之中，校长与师生只是分工的不同，每个人在人格上是平等的。要学会尊重他人。要努力使师生希望获得尊重、理解、沟通和信任的愿望得到满足，从而使校长和师生之间形成尊重、理解、信任的人文精神，团结、合作的群体关系，使师生在充满人情味的校园文化中，怀着快乐的心情工作和学习，真切地感悟到在校长身边工作是美好的。第二、校长要以真诚的微笑、赏识的目光、和蔼的态度对待每位师生，尊重师生的权益、关注师生的价值、关心师生的生活，并从师生的合理需要出发，为每位师生搭建展示其才华的舞台。特别要理解教师工作的难处、苦衷和所处的环境，学会尊重教师的意志、倾听教师的建议，关心下属的苦，解决一些工作和生活中的难题，为他们创造良好的工作环境。如校长抽时间到教师的办公室、教研组走一走，感受他们的工作环境，看起来是小事，但通过小事更让老师感受到校长的关心，在细节中更好地体现校长诚心为教师服务的宗旨。

学习期间，我总是问自己：现在我作为副校长，如何协助罗校长，我欠缺的是什么。我想：我会全力以赴协助罗仕友校长做好参谋及表率，欠的是深度的思维和长久的坚持。这次学习，对于我今后的工作而言，无论是对教师教育教学的专业引领，还是学校文化的培育；无论是校长领导力与校长专业化发展，还是学习型学校的建设，都开阔了自己的思维模式。一个副校长要想站在理性思维的高度，以理念引导实践的方向，系统全面地认识，具体问题具体分析，就必须加强学习，在管理中要坚持以人为本，让广大教师体验作为生活者的幸福感和职业的尊严，充分调动广大教职工的积极性，积极构建和谐校园。

今后的教育教学中任重道远，我会全力以赴协助罗仕友校长正确运用这次所学，理论联系实际，根据学校具体情况，分析自身优势、劣势，充分利用内外部环境条件，去迎接机遇和挑战，制定出符合学校可持续发展的学校规划，在全新的教育管理理念指导下，坚持科学发展观，树立正确的质量观，努力办好人民满意的教育！

第二篇：园长课程领导力专题研修班学习心得

园长课程领导力专题研修班学习心得

——不断探索，寻找适合孩子的教育

金秋十月，硕果累累，在成长的路上，我们从未停下探寻的脚步。2016年10月24日，在龙岗区教师进修学校学前研修实江梦楠老师的带领下，龙岗区90名幼儿园园长踏入上海大都市为期6天的研修学习。六天里，园长们像一群快乐而忙碌的蜜蜂一样采撷经验，吸收营养，开阔眼界，收获感悟。让我们带着这份使命一直走下去„„

一、个性园长，特色园

幼儿园园长，是幼儿园的负责人，是幼儿园管理的关键，一所幼儿园能否办好，在很大程度上取决于园长，这已被许多幼儿园的发展实践证明了。因此园长在创办优质园中过程中起着举足轻重的作用。

我们在上海徐汇区科技幼儿园看到的是特色，这里是激发幼儿好奇、鼓励幼儿好问、支持幼儿好学、满足幼儿好动的乐园！这里的园长告诉我们：富有个性化的园长是创办特色的关键，拥有特长的教师是打造特色的前提，有效的办学机制是形成特色的保障。

陶行知先生曾说过“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校先要评论它的校长。”正如人们常说的那样:有什么样的园长，就有什么样的幼儿园。因此，园长对幼儿园来说是非常重要的，创建特色幼儿园，园长是关键，园长个性结构主要表现在三方面:（1）独特的教育思想

教育思想是构成办学价值观的重要组成部分，它是形成特色幼儿园的重要思想基础。没有独特的教育思想就意味着没有特色的幼儿园。因此，对一名园长来说，形成独特的教育思想非常重要。

（2）独特的管理风格

独特的管理风格是园长在管理活动中独特的管理思想的表现。它主要体现在园长对管理工作的思想态度和行为方式上，是影响形成特色幼儿园的重要因素。

（3）独特的人格魅力

园长的性格、品质、气质、修养是最能体现园长人格魅力的因素。办学实践中，园长充分展现自己在性格、品质、气质、修养等方面极具鲜明的个性特征，来对幼儿园成员施加影响，引导他们共同进取的意向和行为，有助于幼儿园特色的形成。

带着这份领悟，我在本园11月份的家长开放日中做了实践，为了让本次家长开放日做得有特色，我们在前期准备工作中召开了管理会议，安排年轻的管理者对本次活动的主题做创新、特色的计划方案。在活动开始前，我们的老师就在家长微信群里发放了本次活动的相关要求信息，要求家长放下手机和孩子一起学习成长。本次家长开放日活动中，家长们都非常积极配合，活动圆满完成。这一刻，我才真正体会到“富有个性化的园长是创办特色的关键”的含义。

二、生命教育

人生命的全过程就是由一次次的生命活动所组成。一次次生命活动的质量决定人生命全过程的质量，重视每一次生命活动的质量就是重视生命全过程的质量。教育就是对学生的每一次生命活动进行关怀，学习过程就是一种享受生命的过程，这种关怀是社会价值、个人价值和教育自身发展价值在“生命活动”实践中的统一，在此教育实践中教师的价值得到实现，生命质量得以提升。

从最根本的意义来说，生命教育乃是一种全人教育，它涵盖了人从出生到死亡的整个过程和这一过程中所涉及到的各个方面，既关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展，更关乎人的本性与价值。生命教育的核心目标在于，通过生命管理，让每一个人都成为“我自己”，都能最终实现“我之为我”的生命价值，即把生命中的爱和亮点全部展现出来，为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。

通过在上海芷江中路幼儿园的学习，我了解到幼儿园是幼儿接触生命教育的首个场所,也是关注生命认识生命的起点。一日生活皆教育,只有通过对幼儿进行生命的认识、生命的发展教育,使幼儿在每日的幼儿园生活活动中认识生命、保护生命、关爱生命,长大之后才能理解和懂得人与自然协调发展、与他人友好相处的 意义和道理,对他人抱有珍惜和尊重的态度,懂得关爱他人,形成良好的个性品质,为将来构建可持续发展的和谐社会做好充分准备。幼儿园的各个生活环节也是生命教育的重要途径，因此我们在平时的教学中，应注重将生命教育渗透到幼儿一日生活之中。

三、学无止境，做不断学习的教师（园长）

通过这么多天的学习，最深有体会的感悟是，我们要与时俱进地学习，永远不能停下学习的脚步。现今盛行的电子产品和虚拟化的网络时代无疑是科技化的产物，从小培养儿童的创新精神至关重要。我们幼儿园的课程仍需带领孩子去从生活中发现、体验、感受科技之美。但在每个园所里，我们总能听到有些老师讲：我年龄大了，跟不上这个时代了，技术这些东西，课堂变革这些我都有些搞不懂了，这些事情你们最好不要找我。但现实我们却看到七十岁的老妈潇洒地用手机打着“滴滴”，甚至还会拼车；一群老年人通过网络团购出游，通过网络团购订餐。如果你选择不融入，就只有被时代抛弃；你不快速虚心学习，你所拥有的只能是过去。

不断学习，终身学习，不要将自己的年龄烙上界限，什么样的年龄都会有不一样的精彩。而作为老师和园长的我们，更应该不断地学习更新，充电加油，不负自己也不负学生，积极地融入未来学校的建设当中，先行一步，会步步领先，园长们、老师们，让我们一起携手起航，向未来教育前进。

宏昌启智幼儿园

徐 颖

2016年11月11日

第三篇：优秀幼儿园园长高级研修班学习心得

优秀幼儿园园长高级研修班学习心得

xxxxxxx幼儿园

xxxxx 2013年10月25日至10月29日，我非常有幸地参加了2013年安徽省长丰幼儿园园长高级研修班的培训学习。在短短的四天学习中，我聆听了多名专家与名师的报告。每一天都让我感受到思想火花的冲击,既开阔了眼界，又增长了知识。在充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴的同时，也和一群优秀的同行朋友探讨了教学中的疑惑。而作为我们这些幼儿园的园长，更应该把专家、名师的教学理念内化为自己的教学行为，掌握如何管理幼儿园，怎样处理老师及家长的关系，以便更好地指引我们把幼儿园创办成为幼儿成长的乐园，家长认可的花园。

此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。如北师大培训中心心理教研主任欧勇玲的“幼儿心理发展的关键期”的报告，她的精彩讲述和细致分析使我更加理解孩子，明白孩子在每个阶段的心理发展都是不一样的。有了这些知识更加拉近我们幼儿园和家长的关系，让我们懂得应该在什么时候提醒家长该怎样去理解自己的孩子，教管好自己的孩子，怎样帮助孩子度过心理发展的关键期。楚江亭教授的“特色幼儿园创建与园长领导力”真是精彩至极，所举的事例让我们心服口服，同时他的讲座也把我们带入了忘我的境界：园长们要有明确的定位，要有自己的规划，要有不断进取的锐志，要有不断学习的意识。当好园长实属不易，关系到千家万户，关系到孩子的今后的发展和成长甚至是一生。还有中国多智能教育协会副理事长兼秘书长张巨河专家的“提升幼儿园软实力的视情教育策略”。让我知道人有八种智能，在幼儿阶段都要逐一开发引导，“引导”是作为我们幼儿老师的最主要的教学方法。北京交通大学附属幼儿园的丛瑞娟老师作了“蒙台梭利教育的理论与实际操作”。她的报告让我好像从丛林步入了草原，眼前一下子明亮了起来。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿。要关心，热爱幼儿。要坚持多给予幼儿积极的鼓励，多启发诱导，合理地组织各方面的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的相互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。幼儿教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。每一个幼儿我们都要把他当作“人”来看待，要平等、尊重地和每一个幼儿相处，不能做居高临下的管理者，要做幼儿的好朋友，协助者，引导着。幼儿的教育要遵循着幼儿的发展规律，掌握孩子的成长步调，掌握不同时期孩子的“敏感期”，要不断地从身边取材，制作新颖、独特、孩子能喜闻乐见的玩教具伴随着幼儿快乐地成长。培训中，我见到城里的幼儿园很多的玩教具都是教师自制或家长和幼儿一起制作，既省钱又适宜孩子，开发了孩子的智力，动手能力，体验了生活，热爱了生活。幼儿园还要创设优雅的育人环境，让幼儿在愉悦的，清新的，富有诗情画意般的幼儿园里度过每一天。北京交通大学附属幼儿园优秀骨干教师穆林杰作了题为《让孩子在活动中快乐发展》的报告。穆老师让培训学员们当场做了我们最为常见的幼儿游戏，指导了游戏规则的重要性，趣味性，知识性。她说，幼儿每时每刻都在吸取知识的营养，都在不知不觉中成长，这些游戏通俗易懂，易做好玩。孩子百做不厌，每一次都会有新的体会和收获。她要求我们老师不要认为这些游戏太简单，太容易，要从幼儿自身出发，设身处地地为幼儿着想。同时我们要结合生产劳动，自己编创一些游戏和歌舞，让孩子用心去体会快乐的生活。培训的最后一天是北京哈弗摇篮幼教集团的总院长陈亚男专家给我们作了“国外幼儿教育新理念”的报告。陈老师口若悬河，旁征博引地给我们介绍了国外几家幼儿园的教育模式。国外对幼儿教育的重视程度要比我们高。幼儿园的设施设备上更是亲近幼儿，更尊重幼儿的个性发展。教育观念和国内也有差别，她们更加强调放手，而我们就一味地重视教育等等。懂得了这些差别，也让我们对幼儿有了更深入的认识，坚定了要从幼儿主体上，服务幼儿，教育幼儿。

通过这次学习，让我明白了先进的教育思想、理念是我们幼儿教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。其实作为幼儿教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。有人说：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇过程。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得我们既然从事了这一职业，就要热爱这一职业，而热爱这个职业的最具体表现就是热爱幼儿，尊重幼儿，从幼儿身心特点出发，引导幼儿健康成长。

参加本次培训活动后，我有一次对自己进行了深刻的剖析。而在理论与实践的交融下，我们只有进行自我反思，才能内化为自我的教学行为。因此，在聆听了这么多精彩的报告之后，我进行了有效地自我反思，有对专家报告的反思，有对自己知识更新速度的反思，有对自己园务管理的反思，有对幼儿教育的反思等等。通过我不断地审视、反省、分析、总结，使自己在今后的教学活动中更灵活的调整自己的教育策略，使我们的专业素质在反思中不断的，有效的提高和成长。

培训见闻中，让我认识到学习的重要性，不学习，不能跟上步伐，不学习，就是在退步，在落后。而需要学习的不仅仅是专业知识方面，以至包含了各个领域。要不断地提升自身的修养和素质。以适应形势的需要。

这几天，既忙碌又充实！既疲惫又紧张。但值得欣慰的是，我们的收获是丰硕的。看一看自己记录的厚厚一本听课笔记，翻一翻自己随手记下感受，心中感到十分的高兴和充实。本次培训老师们的“点化”和“引领”，就像教师成长道路上的那盏明灯，使人豁然开朗。作为培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习，用理论指导教学实践，研究和探索幼儿教育规律，做一个称职的符合时代要求的幼儿园好教师。

第四篇：泥高中学2014春散学典礼讲话稿

2013-2014年泥高中学第二学期

散学典礼讲话稿

老师们、同学们：

早上好！

时光飞逝，光阴如梭，我们收获着一个学期的学习硕果，我们又将迎来暑假。回味这一学期的学习和工作，我感慨颇多:每一天里都有我们的奋斗，每一天里都有我们的思索，每一天里都有我们的收获，每一天里都有我们的成长！清晨，教室里书声朗朗；课间活动，同学们生机勃勃；课堂上，每位同学专注倾听，积极动脑；课堂下，每位同学认真作业，书写工整„„教师们以兢兢业业的态度，以较优秀的业绩，实现了对学生的责任。

回顾一下，本学期我校的校园面貌发生了很大变化，教育设施日益完备。我校的教风正，学风浓。有很多学生表现出色，都有不同程度的进步。有的是体育劲儿，有的是艺术天才。总之，在这一个充满激情而忙碌的学期里，学校在全体师生的共同努力下教育教学活动卓有成效，希望同学们下期继续发扬。

本期我们勇现出大批的教师与学生：

同学们，愉快而有意义的暑假已经来临。考试结束，有不少学生都已经给自己的假期做了计划和打算，争取让假期过得更有意义，有更大的收获。

学校希望同学们在假期做到：

1、认真完成暑假作业——定时定量完成，不要一个星期就做完了，或者等到快开学了才赶着做。除假期作业外，还应保质完成老师布置的各项作业，特别是在假期里。

2、我们要自觉学习，多读书，读好书。读书的好处有很多.我给你介绍以下几点: 读书可以使我们增长见识,不出门,便可知天下事；可以提高我们的阅读能力和写作水平；可以使我们变的有修养；可以使我们找到好工作；读书还可以使我们在竞争激烈的社会立于不败之地.虽然现在读书的压力很大，很辛苦，但请你务必相信“有苦才有甜”。所以，你现在不需要总结，随着年龄的成长，你会明白的，还是有时间多学习一下。

3、早作打算，着眼长远。初中教学是一个整体，具有连贯性。八年级课程的难点最多，九年级课程的考点最多。相对而言，七年级课程知识点虽然很多，但都比较简单。很多同学在学习中感受不到压力，慢慢积累了很多小问题，这些问题在进入八年级，遇到困难（如学科的增加、难度的加深）后，就凸现出来。因此，我在这里给即将进入八九年级的同学提出这一点，从现在起就要做好准备，为中考甚至高考打好基础。，人要有忧患意识，这样的话，你才可能在激烈的竞争中获得先机，取得胜利，实现人生的理想。

4、帮助爸爸妈妈做些力所能及的家务活，并积极锻炼身体。它可以创造财富，亦可以启迪智慧，还可以体验快乐。

最后，祝愿老师们、同学们过一个充实、愉快的暑假！

第五篇：泥高中学寄宿制管理和学生资助汇报材料

把握学生根本利益 努力改善学生入学条件

——务川自治县泥高中学SBEP学生资助汇报材料

一、基本情况

我校是2000年8月在原泥高完小初中部基础上组建的一所农村独立初级中学，现有在校生1201人，其中女606人，有教师60人，校园占地面积28.3亩。学区属山地地貌，生源辐射半径24KM，学生上学条件正逐步改善。

中英西南基础教育项目实施以来，项目共投入学生资助资金342000元人民币，补助寄宿生住宿费85500元人民币，解决价值近12万厨具一套，学生餐桌42套，价值2万多元发电机一台。较大程度改善了处境不利学生的入学条件和学校的寄宿条件。

二、建立健全组织机构，加强对项目资金管理 项目实施以来，学校领导一直重视项目的实施，成立了以分管副乡长为组长，校长为副组长，校备好管理委员会成员为成员的项目管理领导小组，对项目实施情况进行全程管理和监督，收到了良好的管理效果。

项目领导小组负责对社区贫困家庭进行调查，确认资助对象家庭处境，并对实施效果进行监测，观察对处境不利的学生入学情况的改善效果，并对资金管理情况实施监督。

项目实施三年多来，学校确保全部资助资金落到最需要资助的学生手中，女生接收资助的比例超过了72％，贫困生、-0以下几点：

1、对女生入学处境的改善。2006年，女生辍学率达9.3％，2010年，女生辍学率控制在1.27％，女生入学率提高了近8个百分点。

2、全面提升学校寄宿条件。项目实施以来，一是依靠项目支持，二是学校生均公用经费大量投入，学校的寄宿条件大为改善，做到了“进得来、留得住、学得好”。三年来，项目资金和学校资金共投入改善寄宿条件60多万元，以打造寝室文化、建构学生自律管理机制为重点，提高寄宿管理的软实力。我校形成了以亮丽的寝室文化为核心、以公寓辅导员管理和学生自律管理委员会为亮点的独特寄宿制管理模式，为农村薄弱学校寄宿制管理探索出了一定的管理经验。

3、项目实施过程中女性教师的成长。在项目实施过程中，女性教师成长迅速，积极参与学校寄宿制管理探索，尤其是对改善女生寄宿条件做了大量行之有效的工作，女教师的主人意识、责任意识、参与意识、行动意识空前提升，有力地推进了学校持续健康发展。

4、项目实施侧催生了我校“三关工程”的实施。SBEP实施关注的重点是处境不利孩子的入学条件的改善，我校吸收了推进“教育公平”、实施“全纳教育”的合理内核，学校专门启动了“三关工程”的实施，“三关工程”是指关心

强寄宿管理 创和谐校园

--------泥高中学寄宿制管理汇报材料

一、学校基本情况：

我校是2000年8月在原泥高完小初中部基础上组建的一所农村独立初级中学。通过十多年励精图治，学校形成了讲团结、讲敬业、讲奋进、讲奉献、讲学习、讲创新、讲能力的管理文化。学校现有21个教学班，在校学生1201人其中女生606人，住校生578人，住校率：48.13%。占地面积18876平方米，生均面积13.1平方米，校舍建筑面积3750平方米，生均校舍建筑面积2.6平方米，校园绿化面积6300平方米，硬化面积4200平方米。食堂建筑面积240平方米，学生宿舍两幢建筑面积2040平方米，共64间，可入住496人，实际入住578人，床位入住率：116.53%。有普通教室24间，办公室14间，物理、化学、生物实验各室1间（仪器配置按二类初级中学配置完整，能满足教学所需），微机室1间（有教学用计算机60台），会议室1间，多媒体教室1间。图书室1间（配有图书1万7千多册），图书阅览室1间，体育器材室一间，篮球场3个，200米四道环行跑道1个，教育硬件资源基本能满足1300多学生就读需求。学校的招生地域得幅盖全乡6个行政村，地域直径达34公里，学区人口30746人。校址地处海拨1130多米，学区属山地地貌，一年气候约三分之一为雾天，地域经济来源主要靠烤烟种植，属“靠天吃饭”型农业，居住最远的学生徒步到校约需4个小时，学生上学交通条件正逐步改善。学校现有教师61位，学历达标率100%。其中本科学历教师15人，占总数的24.6%，大专学历教师46人，占总数的75.4%；有学科带头人8人，教学能手11名，教坛新

菜，每周有合理的营养菜谱，科学搭配。可口的菜汤，满足了寄宿生的生活需求，备受家长的喜爱。

2、加强投入，提供优越的生活条件。为进一步办好寄宿制中学，SBEP项目重新投入了10万多元，购置学生使用的厨具、发电机、餐桌等，碗筷有消毒，菜肴可保鲜，满足了寄宿生的需求。学校对供水设施进行全面改造，不仅保证了每位学生的日常生活用水，而且充分关注学生生活习惯、卫生习惯的养成，形成了规范而优越的寄宿生活条件，真正做到让家长放心。

3、创造良好的寄宿学习条件。对于寄宿学生，学校给予特别的关照，阅览室夜间可以为寄宿的学生开放，让他们可以把课堂学到的一些知识，进行巩固提高；教师下班，有值周教师和领导进行专人指导；学校专门为学生安装了亲情电话，方便学生与家长经常联系。

二、注重生活制度管理，让学生乐住

寄宿生活管理是学校工作的持久性工程，只有管理科学，才能出效益。

1建立健全制度，完善管理。根据学生情况，学校制定了《宿舍管理制度》、《宿舍卫生管理制度》、《文明寝室评比制度》、《食堂卫生制度》、《食品卫生安全管理制度》、《学校饮用水管理制度》、《学校食品供应制度》、《食品采购、验收、储存、加工制度》、《学校食品留样制度》、《学校餐具、用具清洁、消毒、保洁制度》等，通过完善制度进行科学规范的管理、制度化的管理，形成健康有序的寄宿生活文化，学生学得开心，住的快乐。

2、突出校内外安全管理。学校对寄宿生的校内外安全，有十分有力的措施保障，寄宿生活指导老师对每名寄宿生的

生进行体育锻炼（如乒乓球、篮球、毽球等），让寄宿的学生多进行文化熏陶，培养与锻炼结合，提升文化底蕴，形成知识涵养，提高寄宿生活质量，促进学生健康成长。

2、活动中学习陶冶情操。以团委为载体，学校组织开展了丰富多彩的各类竞赛活动，鼓励寄宿学生多参与、多提高，或单独以寄宿生为对象开展活动，如生活技能竞技，内务整理竞赛等，让寄宿生在活动中学习，在活动中提高。

3、在竞争中得到提高。学校的各项竞赛活动，都把寄宿生当作优先培养对象，为他们提供多方位的平台。如“优秀楼长”评比、“优秀室长”评比、“文明寝室”评比、“八个一”内务整理评比等，参与的寄宿学生不仅比例多，而且获奖对象多，每次活动后他们的提高是显而易见的，也可以说对寄宿生的培养是有成效的。

四、力求寄宿制创新，营造和谐的成长氛围

办学的创新是教育发展的要求，全体寄宿学生在参与学校各项学习生活中锻炼自己的能力，长知识，长身体，长才华，同时带动了寄宿制的创新，在管理过程中学生综合素质得到了培养，能力的提高。我们的目标是让学生进得来，留得住，学得好。营造和谐的氛围，让全体同学安全、快乐、健康的成长，也让在家家长或外出务工的父母放心。我们全体师生将会更加努力工作，充分利用集体智慧，以“人民满意”作为衡量寄宿制管理成绩的重要标准，尽力办人民满意的教育。