教导处工作考评

第一篇：教导处工作考评

思贤中学2010年下教导工作考评要点（试行）

【基本分15分，奖励分1-15分】

一、教育管理3-4分

教育管理方法好、措施有力，学生普遍遵守纪律，文明好学（3分再奖1分）如发生学生骂架、打架、偷抢、外出等严重违纪违规者，每起扣奖0.1-0.3分，如经学校处理每起扣奖0.3-0.5分，两起以上奖分扣完。

二、教学管理3-4分

严格认真管理，备课和作业批改检查次数不低于3次/期，且有等级评定，上课检查5次/月，且记录较详细（3分再奖1分）

每少一次或未评等级扣奖0.1-0.3分。

三、教研工作和科研3-4分

1、按上级要求制定详实的教研计划并认真组织实施，指导教学效果好，收到实效（2-2.5分）

2、积极组织教师搞好教育科研，学校有一项县级以上科研项目（1-1.5分）认真组织每次教研活动，收到实效；学校、教师有1-2项县及以上科研立项，且研究实践，否则扣奖0.1-0.2分。

四、上交有关资料和表册3-4分

按时上交教育教学有关表册，如学生人数、学籍等且无误（3分再奖1分）。如迟交被催或因误返工，每次扣奖0.2—0.4分。

五、完成上级和学校交办的其他工作任务3-4分

学校根据工作需要或学校根据上级要求临时交办任务应服从安排，积极主动完成好。如值班、主持工作、关爱留守儿童、做表、书写等等，根据情况奖3—4分。

六、特别奖{1—10分}

如分管的工作中教学管理得到上级特别肯定，毕业班集体获县教育教学质量奖、升重超过原定目标，科研获县政府及以上奖励等等。

第二篇：教导处工作常规

柳市春华教导处工作常规

一、日工作常规

1、浏览春华网站、教务邮箱，理顺待做事情并分工责任到人及时处理

2、教务信息系统及时开班、并移交班主任及时通知上课

3、巡教——各课间时间段、上课初要注意巡视，看教师是否按时上下课，学生是否滞留在走廊等，机房辅导老师、上课教师的上课情况等情况的关注，及时解决发现各类教学事故等，做好巡教日志记录和教导主任意见反馈

4、学生请假、插班、休学、复学等常规事情做好登记纪录和处理

5、与招生办沟通，共同做好学生的档案管理工作，学生报名登记表要及时录入到班主任手册，提前一天将班主任手册交给任课教师，电话通知学生上课

6、新开班级有无临时取消或延迟、提前开班的情况，要及时通知任课教师、学生及招生办，做好沟通工作，避免学生投诉

7、教师考勤及教师临时请假班级课程安排及学生通知工作等。

二、周工作常规

1、周一例会做好教务工作总结、上周巡教及教师学生反映的问题解决情况及需要校长或他部门协作解决的问题

2、本周工作安排：学生会工作安排、教导处重点工作等

3、周三学习会——主题、责任人（周一例会上要说明）

4、教务信息系统“学生成绩管理”及“班级管理”以周为单位，对已结业的班级进行处理

5、周六对本周工作的小结。一周巡教工作小结（事故、问题、未做完的事情等）及反思上交校长，教学常规监控情况总结及反馈，学生活动等总结反馈

6、参加短期班开学典礼及毕业典礼（各短期班主任提前一天通知教务及市场部共同参加，并做好内部转化及续学工作）

7、有针对性听课，根据学员调查反馈的情况，教导处听课并召开临时座谈会，及时解决反馈的问题，建立学生的信任与满意度

8、随机抽查班主任工作手册、备课教案、听课纪录、作业批改记录等，发现问题及时反馈解决

三、月工作常规

1、月初工作安排，并做好汇总监督工作

 向总务申领教务日常办公用品

 教学工作：根据学期教学计划确定，分解到各周教师要做什么（教师工作有方向） 教研活动：教师培训、学校临时工作布置、学习会主持责任到人等  学生活动：班级活动及校内竞赛活动等

 班主任工作：班级工作月计划、经验交流会、工作落实安排等

2、课程问题

每月22—25号做好下个月学校开课、开班公告，交校长审核于28日左右发春华网站；

3、教学常规监控及检查

教导处每月以巡教、学员调查、教师相互听课、公开课等方式进行监控和考核

4、教师绩效考核——与教学常规检查相结合

 每月

第三篇：教导处工作反思

新学期教导处工作打算

柿林小学

光阴似箭，转眼新学期即将开始，回顾上学年的工作具体反思如下: 部分教师敬业爱岗、积极进取意识不够高强。表现在请假，课未安排到位;优质课、各项竞赛，教师参与不够积极，有怠惰应付现象；教师上交各项资料有迟迟观望不交现象；教案作业不及时备查等等。表明教师思想工作有待进一步的提高，各项督导机制有待具体化、细微化。

1.建立请假双签制

教师请假由校长审批，代课教师同意接课认可签字，教导处登记，对于电话假、捎信假适当扣分。

2.上交资料、各项竞赛活动实行加分制

凡参与学校组织的各项活动、积极上交各种资料的教师，在月百分量化考核中加分，敦促活动顺利开展。3.进一步加强课堂监控工作

课堂教学是教育教学的主战场，教导处、校领导班子确保每星期检查5次以上，对于不按时到岗、空课、中途离岗、早退、课堂行为不规范的，登记在案，开会通报扣分记入月百分量化考核。4.政教处进一步做好纪律、卫生日检查工作

对学生纪律、卫生工作要时刻关注，组织领导日检查制，查到问题、发现的先进班级和学生，利用课间操集会及时通报，批评或表扬，确保校园有序、整洁。

5.作业、教案、听课记录检查要一刀切 对于作业、教案、听课记录检查，不能面情软，认为不重要。不因个别教师的种种原因推拖检查、补查，明确指出，补查一是工作不力，二是工作不公，三是纵容怠工教师。6.教师任课分配上本着“主科均衡”的原则

在教学工作课程分配上，一定要本着均衡的原则，不能只顾及个别同志的个人问题，影响大多数教师的工作情绪。7.健全教师教学成绩奖励机制

针对任课教师所任学科的基础名次的进步或下降幅度，制定加分后扣分细则，最终成绩记入百分量化考核。对成绩尤其突出的教师要给以校长特别奖。

总之，回顾上学年，我们既然走到了一起，同唱一台戏，同下一盘棋，领导班子一定要分工协作，步调一致，劲往一处使，心往一处想，深化管理督导细则，疏通工作思想，脚踏实地、加压拼搏，使今年学校的各项工作在蔡校长的带领下思想更进一步。

任学周 2013.8.26

新学期教导处工作打算

（2013-2014学第一学期）

任学周

白鹤镇柿林小学

2013.8

第四篇：教导处工作职责

落实精细管理

增强服务意识

提升教学质量

 学校基本情况

窑店中学创建于1934年，是一所全日子公办农村中学，学校占地21715.3平方米，建筑面积7020平方米，学校现有12个教学班，教职工53人，在校学生571人，其中本科以上学历35人，高级职称1人，中级职称19人，省级教学能手1人，实际学科带头人1人，市级骨干教师2人。

 学校组织机构系统图

 中小学教师职业道德规范

爱国守法 爱岗敬业 关爱学生 教书育人 为人师表 终身学习

 教育教学督导组

组长：张鸿

副组长：鲁军伟 王金鲁 张红亮

组员：薛富贵 刘新权 王涛 王宏刚 李荃星 刘小龙 何月成 杨军 雷有军

 教师听课听什么？

一、“听”课的结构

课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。教师在听课时，要看教师是怎样安排课堂结构的。例如：教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机;如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识;怎样创设教学情境，导入新课的教学;怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容;采用何种方式完成对新内容的巩固;如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。

二、“听”重点难点的突破

一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大;或是归纳的结论、规律所占地位突出。难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点。听课时就要听教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的。

三、“听”板书及教学媒体运用

一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用;层次分明、脉络清晰;增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。此外，板书还具有训练学生的随意注意的主动性，便于课堂小结和课后复习等功能。

教学媒体是对教学起辅助作用的。恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力。但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好效果。所以听课时要注意结合教学内容，看人家是如何选择媒体的、运用是否行之有效。

四、“听”课堂气氛

课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。在这样的课堂上，师生能够平等对话，完成情感交流;在这样的课堂上，师生能共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能和时空;在这样的课堂上，教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致地发挥。教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的?是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生?这些都是新教师听课时需要特别注意的。有时年轻教师在课上也鼓励学生参与活动，但师生低层次的信息交流过多，看上去挺热闹，其实学生并没有真正或来得及思考，象“是不是”“对不对”“就是说”“什么”等，感觉有些问题是明知故问、目的性差，这实际上也是限制学生思维的“课堂霸权主义”;有时老师让学生讨论问题，教师往往游离于学生之外，有时在频频看表，感觉上是在等时间。

五、“听”教学细节

细节，往往是教师综合素质的流露，有经验的教师举手投足间都能体现出优良的教育意图，一个肯定的眼神，往往起到意想不到的效果。

六、“听”闪光之点。

一节课听完了，哪怕从整体上来看是失败的，只要我们认真去捕捉，至少都会有一两个闪光点。一般的公开课，也多有灵采飞扬的机巧之作!有哲人曾说，世上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能学习别人长处，最终使其变为自己的长处的人。

七、听课后的反思、总结

听课后，要认真思考。一节课的好坏，不同时期、不同学科有不尽相同的标准。此外，一堂好课还要做到：要有科学性。这里的科学性一指呈现的材料、知识、观点必须是正确的;二指教师的角色定位是否准确，是否体现教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学就是帮助每个学生进行有效的学习，使其自己的个性得到充分发展。

教师对教材为何这样处理?换成自己该如何处理?教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的?自己应怎样对“闪光点”活学活用?思考之后，记下其得失优劣，写下我反思之法，借鉴之道。并和自己的备课思路进行对比分析，大胆地去粗取精，扬长避短，写出符合自己特点的教案，并付诸实施。 评课评什么

教师评课标准

１、教材处理：教学目的具体、明确，中心突出，深浅适宜，详略得当，案例精选，讲解准确，尤其要体现“两课”思想政治教育情况。

２、教态：仪表端正，态度亲切，举止大方，从容恰当，衣着打扮得体。

３、教学语言：规范、生动、直观、形象、简练，普通话标准。

４、板书：字体美观、工整、形象，书写规范，设计合理。

５、教学方法：能理论联系实际，采用多种教学方法和手段，激发学生学习兴趣，启发学生独立思维

６、教学效果：课堂纪律良好，学生思维专注活跃，师生感情交流好，按时完成预期教学目的，各层次学生都有提高。

如何评课

一、从教师角度评课

1、评教学效率，看预定目标的达成情况。

2、评教学思想、教学方式、知识能力、尖子生与中等生对知识的掌握情况。

3、评教学态度 ①教学设计时，对教材、大纲及学情是否研究透彻、把握准确、教学目标定位是否科学。②教学内容的内在逻辑结构是否清楚。③课前准备是否充分、教案的熟练程度如何、教具是否齐全、课前表现是否慌张。④课堂表现是否严肃，是否能注意学生反馈、是否达成师生互动。

4、评教学基本功 ①教学模式的选择与运用； ②教学组织能力； ③教授行为策略； ④教学机智与表现力； ⑤理论功底与知识面； ⑥教师的气质表现。对于一般教师，重在教学设计的目标性、逻辑性、教学操作的规范性等。对于骨干教师，重在教学过程的创新性、开拓性、教学操作的艺术性等。

二、从学生角度评课

1、看学生的情绪状态；

2、看学生活动广度；

3、看学生活动时间；

4、看学生参与方式；

5、看学生参与品质；

6、看学生的活动认知水平；

7、看学生的参予效果。

第五篇：教导处工作职责

教导处工作职责

教导处是全校教学工作的指挥中枢，负责全校的教学组织，落实以及教科研规划和领导工作，并负责处理一切与教学有关的事务性工作。

一、负责全校的教学计划的制定和教学人事安排。

二、依据学校的工作部署，负责教学计划的临时性的调整工作。

三、负责全校的教学常规工作的检查落实工作。

四、指导教师们对学生进行思想道德、学习习惯、生活习惯等方面的养成教育。

五、对班主任教师进行岗位培训，指导教师们做好班级管理工作。

六、负责日常的教务工作，包括文印工作、考务工作、课表的安排、新生咨询和录取工作、学生档案工作、学生的学籍管理工作、教师档案管理工作。

七、深入教研组，领导、检查各个教研组长的工作。听取每学期的教研组长的工作汇报。每学期就全校的教学工作、德育工作做出总结。

八、协助有关部门开展培养青年教师的工作。

九、做好教学质量的监测工作，并进行科学的分析与反馈。

十、领导教研组的工作，并通过教研组领导全校的教学工作。

十一、协助有关领导组织全校性的教育理论学习。

十二、负责组织全校性的学生科技活动和学科竞赛活动。

十三、负责组织和落实教师教研、进修和继续教育工作。

十四、负责购置常规性教学设备的计划和审批工作。

十五、组织各个年级学生的学法教育活动。

十六、与有关部门保持联系，负责大型教研活动、研讨会的组织和落实工作。