富路怎逸挥基金小学社会治安综合治理工作计划

第一篇：富路怎逸挥基金小学社会治安综合治理工作计划

富路镇逸挥基金小学开展

社会治安综合治理工作计划

为了切实加强学校社会治安综合治理和法制宣传教育工作，维护学校正常的教育教学秩序，特制订二OO九年我校社会治安综合治理工作计划。

一、指导思想

我校社会治安综合治理工作指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，遵照“隐患险于明火、防范胜于救灾，责任重于泰山”的原则，进一步强化校园综合治理，加大法制宣传，严密治安防范，维护师生的利益，为师生创设一个安全、舒适的学习、工作环境。

二、具体工作

1、领导重视，提高认识，切实落实好社会治安综合治理领导责任，完善治安防范措施。

今年学校要把综合治理，综合治校纳入重要日程，选拔责任心强，热心为大家的教师充实到学校综合治理群防组织里，切实担负起维护校园的重任。同时，强化行政值班巡查，做到定期与不定期结合，并做好记载，抓住问题，严肃处理，切实保障教学工作顺利进行。

2、结合学校实际，加强法纪教育。

学校要首先抓好教职工的思想政治学习，严禁参与一切违法、违纪活动，给学生树立良好的行为榜样。大力开展各种形式的治安防范工作，认真贯彻中央综治委《关于加强社会治安综合治理基层工作的意见》，认真做好三月综治宣传月工作和“6.25”禁毒宣传，“11.9”防火宣传活动。德育组、少先队大队部要充分利用红领巾广播站、板报、专栏做好宣传教育，每期协助学校举行两次法制报告会，并结合贯彻实施《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，加大力度对学生进行法制教育，树立“遵纪守法，从我做起”的意识。

3、把校园综合治理与实施小学生《守则》、《规范》、《常规》结合起来。

中小学生的《守则》、《规范》、《常规》是学生们的行动指南。因此，各班要结合班级管理对学生加强教育，从小养成良好的行为习惯，不参与赌博，不打架斗殴，辱骂他人，不故意损坏公共财物，不进营业性歌舞厅和电子游戏室，做文明网络小天使，养成良好的社会公德、自觉遵守各种法纪法规，从小

就争做一个遵纪守法的小市民。

4、认真贯彻“预防为主”的方针。

为确保学校师生安全和国家财产不受损失，维护社会稳定，促进教育事业健康稳定发展，根据学校安全工作目标责任书，把责任落实到人。各班室房要认真履行职责，对负责地段、班室，要认真检查，并做好记载，发现问题及时报告，及时解决，凡对违犯学校规章制度的，实行一票否决的规定，或班上有重大事故，不能评优秀班集体。

学校综合治理领导小组要督促各班安全工作的检查，自觉接受上级主管部门的指导检查，齐心协力，让学校的综合治理工作再上新的台阶。

第二篇：固原市原州区逸挥基金中学工作报告

固原市原州区逸挥基金中学工作报告

尊敬的洪主席、尊敬的书记：

尊敬的逸挥教育基金会各位贵宾：尊敬的区长与各位领导：

早上好！

非常高兴今天在这里举行固原市原州区逸挥基金中学发展研

讨会，而且洪主席、书记百忙之中亲临参加会议进行指导交流让我倍受感动，这充分表明洪主席、书记对我和我的同事的厚爱、关心和支持，也是对我们固原逸挥基金中学几年来取得良好成绩的高度肯定；为此我代表固原市原州区逸挥基金中学全体师生员工对洪主席、书记、基金会各位贵宾、区长与各位领导表示深深的敬意和感谢！下面我就学校的工作做一简要的汇报，恭请洪主席、书记、各位贵宾、各位领导审议。

一、主要工作成效：

逸挥中学自98迁建北源开发区以来，虽已经历三任校长，但

学校始终按照政府建校初对基金会的承诺要求，努力创办原州区一流的示范学校。经过十多年的发展，学校圆满兑现了政府的承诺。

——学校教育教学质量大幅度提高，中考成绩连创新高。

重点高中录取人数连年大幅提升，近四年中考重点高中录取人数

及高分段（500分以上）人数稳居全区乃至全市第一。今年中考，我校孙鑫同学以总分700分的优异成绩位居全市榜首。张筱歌以总分699分的优异成绩位居全市第二。

从2006年开始，学校三次被固原市委、政府评为“教育教

学先进单位”，获得10万元质量奖；3次被原州区委、政府评为“教育教学先进集体”。获得8万元质量奖；四次被主管局评为综合考核先进单位。还先后被评为自治区“文明单位”，“德育示范校”，警民共建先进单位。被全国外语教育学会评为全国“第二届中小学外语教学教研”先进学校。

——组织学生积极参加各类活动，成绩显著。

在提高教育教学质量的同时，在基金会的大力扶持下，学校

努力为学生特长的发挥和全面发展搭建平台，积极为学生组织各类活动，成立了各学科及体育、音乐、艺术、舞蹈等兴趣小组，动员教师利用课余时间和周六休息时间为学生进行义务辅导，同时通过大面积奖励学生，帮助学生树立自信，鼓励学生全面发展，（每各类奖励面达到在校学生的80%以上），各级各类学科竞赛成绩连年在全市各中学名列第一或第二。以2011年为例：全国英语能力竞赛，原州区九年级组一二三等奖均被我校包揽，七八年级组有三人获得一等奖，九人获得二等奖。化学竞赛全原州区获奖的9名同学中，我校占了7名；物理竞赛原州区获奖的15名同学中，我校占了11名；获奖人数之多，等次之高都为学校创下了新的记录。

——师德建设得到加强，队伍素质整体提高。

贯彻落实自治区、固原市、原州区师德建设意见，弘扬逸挥

基金会“爱国、敬业、奉献”精神，加强师德教育，充分利用基金会奖励基金，通过多种形式，选派、组织教师培训学习，不断提高教师的业务水平。目前，我校教师学历合格率达100%，其中本科以上学历达74%；自治区级骨干教师4名，市级骨干教师

8名，区（县）级骨干教师32名。近三年，有级优秀老师称号，老师获得县级（原州区）优秀老师称号，30名老师获得原州区中考成绩优秀奖。今年我校郭建萍老师还荣获全区（自治区共50名）“塞上名师”称号。

二、乔迁逢盛世，逸中展新颜

由于近年来我校教育教学质量得到了社会的广泛认可，家长送子女到我校学习的需求越来越高，原有学校规模不能满足群众的需求，每年给学校招生造成了很大的压力。及时调整学校布局，合理配置优质教育资源刻不容缓，原州区委、政府审时度势，按照新的教育发展战略部署，果做出决定，将我校整体搬迁到此，规模扩大到130亩，惠及学生3500人。同时还能为1200名到校就读的偏远农村学生提供方便的住宿条件。新学校环境幽雅舒适，生活服务设施齐全，不论建设规模还是建设标准，都是我区高标准、高起点、高质量、高效益的示范性学校，政府专为学校选择年轻的优秀教师45名。至此，近几年困扰我校大发展的问题得到了彻底解决，全校教职员工欢欣鼓舞，精神振奋。决心以学校搬迁为契机，以更加广阔的视野、更加执着的追求，管理好学校，使用好学校，把逸挥中学建设成为师资配备一流、教育管理一流、教学质量一流的品牌名校。全体同学们在新的环境中，决心要志存高远，刻苦学习，勤奋钻研，以更大的成绩、更高的荣誉，为母校争光，为原州添彩。

第三篇：逸挥基金小学教育科研工作存在的现状及问题

逸挥基金小学教育科研工作存在的现状及问题

培养教师的科研意识，提高教师的教育科研水平，是提高教师素质的重要一环。如何给教师的教育科研以正确的定位，发挥教育科研在教学中的应有作用，这是亟待解决的一个问题。面对这一问题，我们逸挥基金小学也成立了相应的科研小组，制定校本科研制度。学校大力支持本校教师积极参与，从多角度去考查并进行教育教学研究，因此呈现了不同的科研小组共同研究的现状，经过她们的学习和研究，现已立项的有8个小组，其中包括6个国家级和2个县级，而且县级的已经初见成效，立项结题。我相信其它的通过我校教师的努力钻研，也一定会取得很好的成效，这种现象令人十分欣喜。但是在小学教育科研如火如荼地进行过程当中，也不断暴露了许多问题。

一、当前农村中小学教育科研工作存在的问题

(一)教育科研意识淡薄，缺乏教育理论和方法的指导。传统的观点认为，小学教师的任务就是“传道、授业、解惑”，教育科研是专门研究机构与专业人员的事，这使小学教师对教育科研始终抱有一种神秘感，认为搞科研高不可攀。很多教师的科研意识欠缺，认为只要自己上好课就行了，还有的教师认为教育科研根本不能解决实际问题，还不如自己课堂上总结来的经验。许多教师都是民办转为正式教师的，因此他们没有受过专门教师职业训练的教师，绝大多数教师的学历“达标”是通过在职进修实现的，有些教师不懂得课题研究的基本方法，不会撰写课题实验方案，即使能写，也是经验性的描述占大多数，缺乏理论和方法的指导。

(二)教育科研与教师日常的教学工作量有冲突。众所周知，小学教师的教学工作量很大，我们实行坐班制，不同于高校教师，有很多自由支配的时间。我们除了上好课外，还要关心学生的学习生活情况、家访、课后辅导等，我们的教师除了繁重的教学任务外，有的还有家务活要干，这些因素都是导致教师对教育科研力不从心的原因。

(三)教育科研过程与教师当前利益相矛盾。小学对教师的评定主要用及格率和升学率来衡量，而教育科研需要很大的投入和付出，况且出不出成绩还是一个未知数，这就意味着教师要拿学生的成绩冒风险，成绩上不去，教师也无心搞科研，即便科研搞得好，也未必能得到认可。因此，许多教师宁愿多补几节课也不愿长时间的去搞科研。而这也为其安于现状，墨守成规找到了托辞。

(四)课题方案不结合学校实际。很多教师的研究仅仅是为了“研究”而研究，发表文章也只是为了晋升、评职称、名声，把“科研”当成了装点门面的装饰物，至于这些成果能否转化为教学效果，就无人问津了。另有一些教师的论文写得也很好，选题也新颖，可根本不能在农村的中小学实践，出现了教学和科研相脱节的现象。这种“只开花，不结果”的教育科研不过是人力、物力、财力的浪费而已。

总之，对于乡镇学校来说，还存在着资源设施缺乏，操作能力差等诸多现象，还有待于我们继续努力，让我们的科研工作更有效地为教学服务。

第四篇：凤翔逸挥基金中学创建安全文明校园

凤翔逸挥基金中学创建安全

文明校园领导小组

组长：张佳在副组长：吴邻坤、孙奋飞、郑玉华

成员：叶威、曾志炜、邹志欣、刘锦文、邱志维、钟舜钦、张小青、黄玉敏、朱文增、吴颐昕。

下设办公室

主任：曾志炜

副主任：邹志欣

成员：钟舜钦、张小青、黄玉敏、朱文增、吴颐昕。

凤翔逸挥基金中学

2013年5月

第五篇：宁夏回族自治区固原市原州区逸挥基金中学申报（共）

宁夏回族自治区固原市原州区逸挥基金中学申报 “第二届全国中小学外语教研工作示范学校”的报告

固原市原州区逸挥基金中学原名固原第三中学，1997年在香港著名爱国人士洪逸挥先生倡仪下，由其基金会捐资150万元，地方政府筹措配套资金300多万元迁校到现固原市北塬，更名为固原逸挥基金中学。学校占地面积21218平方米，有29个教学班，2277名学生。教职工116名，专任教师100名，其中英语教师17名，学历合格率达100%。

近年来，在上级党委和教育主管部门的亲切关怀和大力支持下，学校一直坚持“和谐发展，文科见长，外语优先”的办学理念。英语教研组根据学校整体发展的战略和英语教学的良好实力，确定了超前发展英语学科、以英语教学改革成果促进其它学科共同进步的思路，走出了一条以教研带教学，以中考促竞赛，竞赛辅导和常规教学齐头并进的成功之路，教研风气浓厚，成绩显著，尤其是在2006——2008的中考中连续三年取得突出成绩，受到了固原市人民政府、原州区人民政府的奖励。

对照第二届全国中小学外语教研工作示范学校评选活动考核细则，特申报逸挥基金中学外语教研工作示范学校，现将工作汇报如下：

一、领导重视，制度完善，为开展英语教研提供保证

教研组是学校教学指挥系统的重要组成部分，是同一学科教师开展教学研讨的一个重要平台。它具有贯彻课程标准、教学计划、学科教学进度分析、教材教法改进等作用，所以，教研组是教研、教改的重要阵地。在新课程教育改革的今天，教研组工作关系到新课程教育改革的具体落实，是影响新课程实施的深层因素。

（一）、教研组简介

逸挥基金中学英语教研组现有英语教师17位，其中本科学历16位，大专学历1位；中学高级职称5位，中学一级职称12位，这是一个以中青年教师为主，充满活力的教研团体。学校领导重视外语学科的教学 从有限的经费中拨出专款，建立外语教学业务管理和奖励制度，基本保证外语校本教研的经费投入

（二）奖励范围：全体教职员工（包括正式工、临时工）

（三）奖励标准

1、荣誉奖（包括辅导奖、考核优秀、论文奖、优质课大赛年终成绩优秀奖、优秀教研组奖）：

获国家级一等奖每项奖300元，二等奖250元，三等奖200元，优秀奖100元。

获省级一等奖每项奖200元，二等奖150元，三等奖100元，优秀奖50元。获市级一等奖每项奖150元，二等奖100元，三等奖50元，优秀奖20元。

2、全国英语能力竞赛获国家级指导奖一等奖200元，二等奖180、三等奖150。省级指导奖一等奖100元，二等奖80元，三等奖50元市级指导奖50元。（教育部门组织）

3、写作奖（包括工作计划、总结、游戏活动方案、教学随笔、探讨总结、优秀教案、其他论文）：

在全国性刊物上发表并获奖者奖300元，仅发表奖150元。在省级刊物上发表并获奖者奖200元，仅发表奖100元。在市级刊物上发表并获奖者奖100元，仅发表奖50元。

4、教研观摩课奖：

省级观摩课一等奖150元，二等奖120元，三等奖80元，仅对外观摩奖50元； 市级观摩课一等奖100元，二等奖80元，三等奖60元； 校内观摩课一等奖200元，二等奖150元，三等奖80元。

5、授课奖（为家长或教工讲课）：每节课奖50元（按每节课45分钟计）。

6、教育环境奖：

一等奖90元，二等奖60元，三等奖45元，单项奖30元。

7、优秀班主任班奖：

每学年评比一次，被评为优质班的班组奖300元，风格奖150元。

8、优秀教师奖：

获全国先进工作者或优秀教师称号奖300元，获省级先进工作者或优秀教师称号奖250元，获市级先进工作者或优秀教师称号奖200元，获园里表彰的先进工作者或优秀教师奖180元，另考核和专业技术人员考核获优秀者奖励方法同上。

9、每学期各项工作成果奖90元。英语校本教研由英语教研组组长负责，带领全组教师既分工又合作，规范、科学地开展教研活动，英语校本教学、研究、培训规划和实施记录完备，教研活动记录详细。主管领导能积极参加教研活动，积极承担课题研究，深入课堂听课。

每学期初，由教研组拟订一学期的教研计划，然后上交教务处，学期结束时上交一份总结，总结活动的是否真正落到实处。

制定逸挥基金中学英语教研组制度

二.建立课改教研制度，强化校本教研活动的管理

为促进校本教研活动深入有效地开展，对原有的教研制度进行调整和改革，突出教改意识的培养，突出青年教师的培养，规范教研组的行为，实行全程管理迫在眉睫。可采取以下做法：（1）每学期教研组至少开展5次专题教研活动，定主讲人，定内容，并有记载。（2）每位教师必须开一堂公开课，教研组至少有3

节体现新课程标准的示范课。（3）外出培训或外出取经学习的教师，返校后写一篇总结并在学科教研组会议上传达课改精神或做经验交流。（4）每学年进行一次课改优质课评比。（5）每学期每位教师听课必须在25节以上，班子成员25节以上，校长30节以上。（6）每位参与评课教师至少指出一条不足之处，给出一条有实用价值的建议。（7）实行推门听课或不打招呼听课，强化教师练好内功。（8）确定每周有一个半天为教研组活动日和集体备课日。三.全程参与课堂教学，推动校本教研向纵深方向发展

专家引领、优秀教师和教师合作备课、听课、评课、改进、再上课的教研模式对教师帮助最大，教师教学水平提高也最快。以“备—听—议—思—行”的循环推进式全程参与教研模式，是一种有序、高效、科学的校本教研。备：指专家、优秀教师与教师的备课活动。

听：指在上课的过程中，专家、优秀教师进入课堂，和教师共同听课，关注记录 教师的教学行为。

评：指专家、优秀教师与教师进行评课活动。在评课活动中，让执教者先说明设计思路，再让听课教师畅所欲言，各抒己见，指出本节课的优点及不足，对于不足处提出修改意见，供执教教师参考。

思：指执教教师的自我反思，也指专家、优秀教师在听课之后的思考，通过思考，找出“备课”和“教学行为”的不和谐之处，分析原因，寻找解决方案。行：指把专家、优秀教师的思考、执教教师的反思落实在教学行为之中，改进原来课堂教学中的不足，把“思”转为“行”，再创造充满活力的课堂教学环境，再实践。

四.改革传统备课方式，推行集体备课的教研模式

为了与新课程相适应，首先要强调以“活动设计”为中心进行三备，即备新课程理念，备学生学法，备课程资源，使课堂教学尽量体现开放性。其次，要构建新的备课评价机制。传统备课评价注重规范、量化，结果增加了教师负担，使备课流于形式；新的备课推行集体备课，经各抒己见、相互切磋、协同攻关之后，由一人整合各种要素写出电子教案供多人用，这样备教案数少了而质量却提高了。集体备课侧重引导教师自我评价、课后反思，下次集体备课又把前一次的课后反思总结进行交流再补充到教案中，强化了备课的实效性。五.促进教育科研发展，深化校本教学研究

随着教育跨越性发展，教师在教学中发现的问题越来越多。要切实解决好问题，教育科研是有效的载体，可围绕课题开展教研组的各项专题学习活动、专题实践活动等，实现教研与科研的有效结合，提高教研活动的针对性、系统性和实效性，以促进教师业务和科研水平以及教学质量的全面提高，发动教师把教育教学中出现的问题转化为科研课题，设计研究方案，进行专门探究。如我校英语教研组设立中心课题，把子课题分散到教师，吸纳绝大多数教师参与教育科研，促

进教师之间相互交流，使教师的整体研究水平得以提高。为激励教师的课题研究，学校还把有无课题作为评选优秀教研组的必备条件之一，有力地促进了教育科研的发展。

六、“四位一体”教学的运用

自2004年起，逸挥基金中学就开展了“四位一体”的教学方法实验，几年来，始终把这种教学方运用在英语教学中，取得了明显的教学效果。在连续几届中考中，平均成绩连续三年位居固原市第一，七、八年级英语统测成绩连续三年位居固原市第一。

英语“四位一体”教学法由英语辅导报社包天仁教授提出的。以“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”为教学原则。这一教学原则不但是对我国教学思想和方法的优良传统的科学总结，而且赋予了新的内容，尤其是“精讲精练”、“五技并举”以及“抓中间，促两头”等教学理念更体现了创新精神。英语“四位一体”教学法有坚实的理论体系，又有全面、系统，切实可行的操作方法，其显著特点是：knowledge－based, learning－centred, quality－oriented，faculty-aimed。近年来英语“四位一体”教学法在以下几方面又有新的发展：

1、指导思想更明确。

英语“四位一体”教学法的指导思想是：坚持英语外语教学的道路，扎扎实实地打好“双基”（基础知识、基本技能），循序渐进地培养学生英语可持续性发展能力，切实提高我国英语教学的效率。这一指导思想为端正我国基础外语教育、教学的方向，改革教学方法，提高教学效率，必将发挥令人信服的指导作用。

2、教学路子更为清晰

根据对语言本质和I-Language和E-Language之间的关系的深刻理解，包天仁教授进一步阐明了语言知识、语言技能、语言能力、语言素养之间的辨证关系（见KSAF金字塔）。

这一金字塔简捷、明快地说明英语教学四个阶段的教学目标。尤其重要的是：它把英语教学的最终目标-提高语言素养-建立在语言知识的坚实基础上，按语言知识、语言技能、语言能力、语言素养的顺序，循序渐进，环环紧扣，体现了一条充满理性，又切实可行的素质教育之路，是对那种借素质教育之名，行忽视基础知识，空谈交际能力，干扰素质教育之实的时髦理论和教法的有力反击，在当前和今后的基础外语教学中将起到拨乱反正的作用。

针对近年来各种时髦教学理念和教法忽视语言知识教学的不良倾向，英语“四位一体”教学法高度重视词汇教学和语法教学。

在词汇教学中，既强调扩大词汇的数量，更重视提高词汇的质量。要由学习individual words过渡到掌握phrases, collocation, chunks, patterns。包

天仁教授构建的英语“四位一体”教学法词汇知识结构的“金字塔”。为词汇教学指明了正确的方向，提供了科学的方法。

关于grammar，现在比较强调structures（结构、句法）规则。语法是使用语言的规则，但语法绝对不仅仅是那点规则。所有的语言现象都是语法现象，而且语法的较高层次是grammaring。现在教语法不叫teach grammar, 而叫grammaring, 就是让语法在语篇中“动”起来，在使用中活起来，即在语境、语篇的基础上，结合语用，以structure为主，进行语法教学，而不像我们现在单纯讲“主、谓、宾”那种低层次的语法教学。不是那种需要死记硬背的条条框框。包教授构建的英语“四位一体”教学法语言知识金字塔科学地阐明了语音、词汇、语法、语篇之间的辨证关系。

在语言技能训练中，英语“四位一体”教学法针对近年来过分强调听、说，忽视读、写的倾向，一改“听、说、读、写”这一惯常提法，将英语“四位一体”教学法语言技能之间的关系用这样的方式表述：

针对中国英语外语教学的实际情况，把读作为这些技能的基础，然后是听、说、写。在写的技能中又包含了翻译。这一修正体现了为国际语言学界认可的input-based instruction这一教学路子，是对近年来我国英语教学中忽视有效输入，过分强调输出的错误教学路子的彻底否定。

3、教法体系更为完整

随着形势的发展和英语“四位一体”教学法实验研究的深入，这一教法在原有的英语“四位一体”中、高考复习教学方法（The English “Four-in-One” Revision Teaching Method for Junior Middle School and Senior Entrance Examinations）和英语“四位一体”复习教学方法（The English “Four-in-One” Revision Teaching Method）的基础上，又发展出以平时课堂教学为主要内容的英语“四位一体”课堂教学方法，即“4P”教学方法（The English “Four-in-One” Classroom Teaching Methods, i.e.4P's Teaching Method），和以重视学生自主学习、体现learning-center的英语“四位一体”课外学习策略（The English “Four-in-One” Out of Class Learning Strategy）。

三、校本教研，凸显特色

1.校本教研因势而生，逸挥基金中学师生因思而变，因变而进。

逸挥基金中学始终把校本教研作为第一生产力来抓，把“以人为本，科研兴校”作为推动学校发展的动力，常抓不懈，常抓常新。

在开展英语校本教研中，分管校长为第一责任人，亲自负责抓教学研究，制定教研制度，指导各教研组制定教研计划，发动全体教师积极参与教学研究，督促和评价学校教研工作。逸挥基金中学英语学科采用集体备课，以课改为载体、以校本为依托，以科研为导向，以教研为保障，以上课为形式，以评课寻差距，以反思促发展，使教研、科研和校本教研真正结为一体。逸挥基金中学坚持每周一次的集体备课活动，采用专题讨论式、中心发言式、重点研究式等形式，备课组活动中强调“四定三有”：定时间、定地点、定专题、定主讲人；有记录、有检查、有考核；树立课程意识和设计意识，落实主讲人主讲、同组人质疑，把研究的重点放在对学生的分析、确立教材处理的目标和教法设计上，放在转变学生学习方式的引导上，放在为了每一位学生发展而如何用好教材上，从而有效发挥集体智慧，共同提高教师自己的专业化水平，提高教育教学质量。继续小学生日常英语情景教学课题实验，认真总结经验，积累资料，为结题做准备。

2、将校本教研和校本培训相结合，在已编写出七、八年级小同学英语情景教学的校本教材的基础上继续完善、充实校本教材，并在教学实践中努力摸索学生学习英语的最佳方法和规律，真正解决学生学习英语的困难及问题，探讨出一条新颖实在、扎实有效的学生英语教学之路。继续办好学校教师常用外语学习班，进一步提高广大教师日常应用外语水平，2008年全体英语教师参加清华大学继续教育学院举办地“全国中学英语教师基本素质培训课程”我校全体教师都以优异的成绩通过考核。

3、以教研组为单位，开展主题研究、学科同步研讨教研活动，扎扎实实摸索出一些教研教改经验，提升办学质量，创名副其实的高质品牌特色学校。

4、推进现代教育设施现代化，确保网络畅通，提高教学使用率，凸显特色，探索新技术推动教育事业发展的整体功能，实现学校管理信息化。学校成立以校长为首的信息技术设备管理机构，制定切实可行的有效措施，确保校园网络畅通无阻。在“班班通电脑”的基础上，真正做到电脑台台通、教师人人通、资源时时通。与原州区教研室网络中心搭建学校管理信息平台，让学生每天都能观看半小时的英语节目，提高学生学习英语的兴趣。鼓励广大教师积极上传自制优秀课件，录制教师运用现代教育技术手段授课名片，探索电子教案和常规教案的有机整和的最佳方式，使我校教师成为真正适应教育发展的现代教师。

英语校本教研有专人负责，职责明确，保证经费。为英语教研组专设电子备课室，发挥集体智慧和力量。几年来，英语教研组坚持编写单元同步练习，寒暑假作业，难易程度都是依据本年级学生实际水平需求，以弥补教材中练习少的不足而深受学生欢迎。

四，丰富多彩的英语课外活动

坚持“学、看、听、练、比、研、”的六字活动，做到“三个管理”，“四个到位”

（一）、完善管理制度

为促进校本教研的正常开展，我校根据自身的实际情况，加强教研网络建设，实行科学规范化的管理。校长挂帅组织，副校长具体抓，学校分语文、数学、体艺、常识四大教研组，分设学科教研员，学科教研组，由分管领导直接管理。为了加大教研组的管理力度，推进校本教研活动 的深入开展，我校建立了《逸挥基金中学教研组长岗位职责》《逸挥基金中学任课教师岗位职责》《逸挥基金中学教研组长目标管理考评细则》《逸挥基金中学集体备课管理方案》等系列管理制度。

（二）、重视过程管理

1、贯彻党的教育方针，依据教学计划、课程标准、教材及学校工作计划，制订教研组工作计划。及时上交教研活动实施计划，人员安排落实，组织安排到位，按时开展教研活动，活动效果好，记录详实，较大型活动有活动总结。

2、组织教师学习《课标》，分析教材、研究教法和学法；提高教师驾驭教材、驾驭课堂的能力。

3、结合实际开展校本教研，组织本组教师进行集体备课，开展相互听课、献课、评课，提高教师的课堂教学水平和教学评价能力。

4、协助学校搞好本组教师业务进修工作，指导新教师提高业务水平。

5、经常组织教师分析教与学的实际情况，不断总结经验，把好质量关。

6、组织开展学生的课外阅读、知识竞赛、兴趣小组等课外活动。7定期检查本组教师的教学常规工作，做好详细记载，为学校对教师的考核提供重要依据。

8、团结全组教师，齐心协力搞好教育教学工作。

9、及时收集资料，分类整理后转交校档案室。

（三）、抓好考评管理

考评激励是激发教师教研的重要手段，使全体教师以“我要教研”的良好心境参与研究，不畏研究中的困难。我校对教研组的考评激励机制，是教师搞好教学研究的动力。我校对教研组有以下考评措施：

（一）集体备课考核细则具体

教导处根据各组一学期教研活动的开展情况，对小专题教研、集体备课和教师公开课材料上交情况进行考核。集体备课情况学校每月一次常规检查，平时分管领导不定时进行抽查，并做好详细的记录，及时和老师交换意见，督促改进。检查情况将纳入学校教师期末目标考核和教研组考核。

1、落实对教师的考核：

（1）单元分析详细、具体。若无单元分析扣0.5分；不具体扣0.1分。（2）学情分析符合实际、具体。若无学情分析扣0.5分；不具体扣0.1分。

（3）教学目标、重难点、手段、方法缺一项各0.1分。

（4）教学过程规范完整（复习引入、新课、小结、作业）。若不符合要求，教学过程过于简单扣1分。

（5）结合本班学生情况，对教学内容、教学方法、作业设计等，认真进行课前反思。若无课前反思或过于简单，扣2分。（6）备课有创新、有特色，加1分。

（7）上课后，认真进行教学反思，记下得与失。加0.5分

2、量化对教研组的考核

（1）按计划开展集体备课（每期8次），少一次扣2分，缺一人次扣1分才，组织无序，谈论其它事或做与集体备课无关的事扣1分。（2）备课不符合要求，或过于简单一次扣1分。

（3）组内教师课前无反思，直接用他人教案上课一人次扣2分。（4）组内教师教研氛围浓厚，教研有新意，教研效果好加2分。（5）教研组团结协作，集体备课效果好，教学质量好，加2分。

（一）、认识到位，奠定教师专业成长的思想基础。

任何学校教学质量的竞争归根到底是教师素质的竞争，而教师的专业成长是永无止境的过程”。对此，三小领导层有清醒而明确的认识。通过教师专业成长培训，提高教师的整体素质，实际上就是在提高学校的教学质量。为此，学校成立了以校长为组长、教学副校长为副组长、教务主任、教研组长、备课组长为成员的教师专业成长领导小组，全面负责教师专业成长工作。

从教师个人来看，新课程改革要求教师会灵活运用现代化的教学手段，特别是以多媒体应用技术为代表的现代教育技术，正在迅速地改变着课堂的教学模式。只有充分发挥信息技术的优势，才能为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。新课程改革从改革理念、教材编制、评价体系、检验方法等多方面渗透着现代教育技术的要求。

（二）、计划到位，明确教师专业成长的培养目标。

学校根据教学实际和学科设置情况，制定出学校的教师专业成长规划。把全校教师按照学科、年龄和学生情况，拟定了教师的专业发展计划，分国家级、省级、市级、区级、街道级和校级，确立了学科带头人、骨干教师的专业成长目标，层层分解到教师个人，并将目标予以公示确认，做到教师人人知晓、个个明确。为了保证计划的落实，学校在财力紧张的情况下，坚持每学期挤出资金保障教师的学习经费。据不完全统计，2007年以来，学校共为教师开展培训提供学习经费17000多元。

在学校整体目标的指导下，教师个人根据实情拟定出与学校总体目标相一致的计划。教师在学校的指导下，依据个人情况填写好《专业成长手册》的表格，将理论学习、专业发展目标、措施与方法详细填写，学校检查、签章认可，并作为学期总结评比的重要内容。

（三）、过程到位，夯实教师专业成长的实践基石。

四、评价到位，筑牢教师专业成长的检验藩篱

2006年秋季学期以来，我校就以创建校本研训示范校为动力，以课改为主线，以“三课达标”、课题研究、课程开发等为抓手，以“教研日”活动为为载体，周密组织系统的、形式多样的研训活动。教师在活动中锤炼自己的能力，在活动中提高自己的教学技艺，在活动中增强教书育人的本领。我们开展的活动主要有：

第一、教师读书活动。2007年秋季，我校开展了赠书活动。校长向每位教师赠送了一本书，并且在书的扉页上逐一写上赠言。校长赠书活动激发了教师读书的热情。教师们自觉读书、写读书笔记，写读书体会，不仅使教师的业余生活丰富多彩，也提高了教师的素养和品位。

第二、听课评课活动。我校从2005年春季就实行了推门听课评课活动。2007年春季又启动了“周三教研日”制度。即每周的星期三是学校教师集中进行教研活动的固定日期，这一天，教师或全部集中、或分年级组、或分教研组、或分备课组开展教研活动，研究教材、探讨教法、学习新课程理论、进行现代教育技术培训等。“周三教研日”已经成为老师们开展校本教研活动的主阵地和教师“练武习兵”的主战场。

第三、特色教学活动。新课程理念反复强调了学生的个性化发展。而学生的个性化发展必须有老师的个性化教学。《教师专业成长手册》设计的学生学科素质发展情况的记载、学生典型个案记载，教学随笔等，符合新课标“以人为本”的理念，使老师们在教学时，也能施展个性化的教学方式。因此，我校始终抓住学科教学的不同特点，凸显学科教学特色。我们确立了“语文重积累、数学重日记、英语重口语、科学重实践、体音美重特长”的学科特色目标，同时，建立起“每周格言、每周英语”（周一由一名老师向全校师生推荐一句名人名言和一句日常英语口语，阐明推荐的理由，讲清该名言的含义，并在周一集会时引导全校师生颂读。在该周时间内，每一名学生要会说、会背这句名言和英语，并能讲出其含义）的教育模式开展教学竞赛活动和“三课达标”活动。07年以来，我校举行了2次大型校级学科教学竞赛活动。从活动中涌现出了一批具有各自特点的教学能手，其中，袁晓莉、申美琴、马文莲等老师参加全市教学竞赛均获得一等奖。2008年，学校制定了《优质课考评细则》，内容详细，操作性强，让优质课达标教师覆盖在每一门学科之中。老师们积极踊跃的参与竞争，为个人的专业成长起到了决定性作用。现在，我校具有个性化教学特点的教师已经覆盖各个学科，尤其在年轻教师中体现得更为明显，她们必将成为我校未来发展的尖端力量。另外我校把备课组、年级组、教研组的活动记载统一放在《手册》中的教研过程记载表中，既方便教师的记载和查阅，也便于学校督导和检查，最重要的是将学校的各项教研活动置于可控的位置，使教研活动真正落到了实处。正是如此，2007年我校的英语、语文、数学、三个教研组被原州区研训中心评为“优秀学科组”，这不能不说是“两册”使用带来的变化。

名师带头示范活动。为了充分发挥名师在课程改革、课堂改造中的示范、引领作用，提升我校教师整体教学水平，培养出更多的优秀教师，推进我校课程改革的步伐，学校每学期组织区级以上的骨干教师、学科带头人和课改专家组成员为其他老师上一节示范课。将每学期第八周定为名师示范周。教师按照备课、上课、说课的程序进行。说课分为两部分：一是说课前要简要说出本节课的教学任务及目标；二是反思性说课。上示范课教师的说课要有指导性、示范性和理论深度。名师示范活动的开展，不仅为老师们教学起到了较好的带头示范作用，而且他们严谨的治学态度、扎实的工作作风更是鲜活的榜样。

此外，我校还开展了教学总结反思活动、网上交流活动、网上学习活动，今年进一步启动了订单式学习活动。这些活动的开展，使教师专业成长培训形式灵活多样、内容丰富多彩，有效调动了教师们的积极性。

（四）、评价到位，筑牢教师专业成长的检验藩篱一方面，学校按月对教师的专业成长持续关注、进行检查，促使教师主动按计划完成任务。《教师专业成长手册》从计划方案、过程记载、考核评价、总结反思等大的结构，到具体的单项活动：业务学习、专家讲座、课题研究、听课评课、教学反思、教学叙事、学期总结、成果登记等都进行了考虑，设计得非常全面。对教师个人而言，就是一本个人档案；对学校而言，就是学校日常教学督查的系统资料。学校教务处坚持每个月检查一次，并将结果及时反馈和公示。

另一方面，学校将教师的专业成长情况分学期、学年进行考评，并将评价的结果纳入教师综合考核，促使教师把专业成长变成既有压力又有动力的自觉行动，较好的发挥教学评价的作用。

总之，我校以《教师专业成长手册》使用为载体，扎实开展促进教师专业成长的系列活动，使教师的专业素养不断提升，涌现了一批名师，提升了学校的办学品位。

让学生掌握听、说、读、写、译的五项技能。学校每学期都要根据各年级学生实际水平，组织形式各异的活动，如“英语情景剧”、“英语演讲比赛”、“双语比赛”“英语墙”、“英语角”“英语栏”、“英语作家”、“英语俱乐部”以及七、八年级英语书写大赛等，学生参与面大，积极性高，效果显著，使英语活动走出校门，走向家庭，走向社会。

六．成绩喜人的竞赛结果

任课教师积极组织，精心辅导。就06-08年，学生参加“全国英语能力竞赛”获区级以上奖励68人次，在固原市名列第一，参加“双语大赛”获区级以上奖励16人次。所得奖数均居固原市第一。并连续三年获得优秀组织奖。翻译大赛获奖12人次，名列固原市第二。英语教师参加县级以上英语优质课大赛获奖6人次，有14篇英语论文在区级以上刊物上发表。

七．积极参与区、市级教研活动

2007年4月，在全市中考研讨会上，逸挥基金中学展示了英语口语测试要求和标准的操作全过程，得到了自治区教研室孟宪光老师的高度评价，所制定的操作规程和评分标准与固原市2007年中考评分完全一致。学校每学期都请市、区教研室的教研员来学校专题讲座，指导校本教研，英语教师受益非浅。

由于英语教学成绩显著，2008年被原州区人们政府授予“教育教学先进集体”，被固原市人民政府授予“教育教学先进集体”，被自治区总工会授予“先进职工之家”，同时也受到香港逸挥基金会的嘉奖。

辛勤的付出，累累的硕果，全组教师的汗水，换来的是累累硕果。全组老师齐心协力，迎来了收获的喜悦：

数十年如一日的磨砺，终于铸就了逸挥基金中学英语组今天的发展的辉煌。如果说逸挥基金中学是固原市双语教学的旗舰，那么逸挥基金中学英语组就是旗舰上迎风的帆。“潮平两岸阔，风正一帆悬。” 逸挥基金中学英语组明天更辉煌。