高中教育经验材料（模版）

第一篇：高中教育经验材料（模版）

我县高中这几年来，之所以事业能够稳步发展，质量能够逐年提高，有很多成功的做法和经验，归纳起来，有以下几个方面：

第一，坚定不移地大力发展普通高中教育。“普九”后，基础教育的重点之一是大力发展普通高中。对此，我县党委、政府、教育部门和学校都有清醒的认识，千方百计加大对普通高中的投入，加快普通高中发展的步伐。博中、王中、三中、实中等城区学校，为了满足人民群众送子女读优质学校的愿望，千方百计挖掘潜力，扩大招生。龙中、文中等学校通过举办校庆的形式，多方筹措资金，硬化、美化了校园，改善了办学条件，促进了学校的发展。启德中学、光明中学等民办学校，自筹资金，不断完善校园硬件设施，提高办学水平，为我县高中的快速发展做出了很大的贡献。

第二，大力弘扬博白教育人艰苦拼搏的精神。近几年来，我县高中困难比较多，如师资紧缺，办学经费不足，教师待遇不高，但我们的高考成绩多年来一直处于全市先进行列，有些项目还进入全区先进行列。我们这所以取得这样的成绩，就是靠不甘人后、艰苦拼搏的精神。博中、王中、三中、实中等城区学校由于这几年办学规模不断扩大，师资严重不足，许多教师都是超负荷地工作。乡下高中的许多教师在艰苦、平凡的岗位上默默无闻地工作，虽然没有取得过什么骄人的成绩和荣誉，但无怨无悔，任劳任怨。因此，我县普通高中的快速发展和质量的稳步提高，同样有他们一份功劳。

第三，大力开展形式多样的校本培训。在这方面，博中、王中、三中做比较好，做到校本培训有制度，有成效，有特色。博中以“科研型教师队伍”为目标，建立健全校本培训制度，以科研处牵头，通过优秀课评比、课题研究、学科沙龙等形式，全面加强对科研型教师队伍的培养。仅今年一年，博中就有9个课题立项，其中省级课题2个，市级课题7个。王中特别重视对班主任队伍的培养。他们坚持王力师道，大力加强对班主任的培养，培养目标是四个“转变”：一是从“保姆”型向“导师”型转变；二是从“威严”型向“民主”型转变；三是从“学校”型向“社会”型转变；四是从“专业”型向“全才”型转变。为了实现这一目标，他们建立健全班主任考核评估制度，开展多种形式的培训工作，取得明显的效果。为了给校本培训工作提供有办的保障，提高校本培训工作成效，三中建立健全了校本培训的三管理制度：一是校长直接领导下的教务处为主导的校本培训制度；二是科组长带领下的校本培训制度；三是教师自主发展的校本培训制度。学校每学期都组织开展了多种形式的培训活动，引导教师在教学实践中不断学习，不断反思，不断改进，不断提高。

第四，面向全体，狠抓基础，夺取大面积丰收。我县近几年来高考的亮点就是大面积丰收。从县来说，我们坚持面向全体学校，做到公办、民办学校一起抓，强校、弱校一起抓，城区学校、乡下学校一起抓。从学校来说，重点班、普通班一起抓；尖子生、后进生一起抓；文化学科、体艺学科一起抓。同时，在教学上，坚持狠抓基础知识、基本技能的训练。由于我们坚持了面向全体、狠抓基础的思想，三年来本科上线人数逐年增加：2006年3132人，2007年3870人，2008年4111人。

第五，积极开展毕业班复习教学的指导和研究。为了提高毕业班复习教学的效果，我们县、学校两级都大力加强对毕业班复习教学的指导和研究。县每年都组织学校参加玉林市的高三统测，并进行认真的分析，教研室经常深入学校检查指导毕业班教学工作。博中、王中、三中、实中、龙中、沙中、文中、启德、力文等学校，积极开展毕业班复习教学的研讨活动，组织教师认真改进课堂教学，提高复习课质量。

近年来我县高中教育教学工作，成绩是主要的，但也存在一些问题。一是一些学校领导工作责任心不强，学校的落后面貌长期得不到改变。二是拔尖学生的培养工作成效不明显，去年提出的上清华、北大和一本的目标没有实现。三是部分学校的常规管理工作较差，校园的脏乱差现象依然存在，教学质量逐年下滑。四是教学观念比较落后，教学方法比较陈旧，满堂灌现象比较严重，课堂教学效率不高。

第二篇：叶县高中教育教学经验介绍

培训、管理，修炼内功 激励、备考，催生硕果 ——叶县高中教育教学经验介绍 叶县高中创办于1956年，系河南省示范性普通高中、省级文明单位。近年来，我校不断深化教育教学改革，紧抓教育教学质量的提高，通过强化培训教师、狠抓教学管理、完善激励机制、科学备战高考等措施取得了一定的成绩。

在2008年高考中，一本上线276人，二本上线914人，三本上线1621人（不含体育、艺术考生）。其中徐鑫鑫同学以优异成绩获全市高考文科状元，尚广超同学获全市文科第三名。在2008年普通高中教学质量评估中，我校获甲组第一名，荣获“平顶山市普通高中教学质量先进学校”称号。同时，我校语文、数学、文科综合荣获“平顶山市普通高中教学质量先进学科组”称号。

现将我校教育教学的一些做法介绍如下，希望能够相互交流，相互促进，共同提高。

一、重视青年教师的培养，全面提高教师素质。

我校任课教师240多人，其中一半以上为青年教师，三分之一以上是近三年参加工作的年轻教师。教学热情有余，教学经验不足，业务能力亟待提高。针对师资力量薄弱的现状，学校在青年教师培训方面采取了很多措施。

鼓励教师积极参加各种教师培训，先后有二十多人参加了河南大学研究生课程培训、十几人参加了省、市级农村骨干教师培训、分批组织各科教师参加了新课程培训，并不断派骨干教师去外校学习先进的教学经验，参加省、市教育主管部门举办的各种教育教学研讨会，优质课观摩会。通过学习培训进一步促进广大教师的教学观念转变，把教师的教 育理念提升到一个新的层面，从而更好地指导了教师的教学实践，为教育教学服务。

对新入校的教师采取先培训、后上岗的办法。第一步：暑假期间，要求新教师提前到校，进行培训，上午由经验丰富的骨干教师从师德、备课、写教案、教学常规、课堂教学、课堂管理、班级管理、校本教研、学校管理制度等各个方面进行培训，下午教研组长、备课组长负责组织进行座谈、讨论；第二步：讲过关课，新教师每人按指定内容讲一节正课，由学科骨干教师参与听课、评课，查找漏洞，指出不足，及时改进，不过关者重讲；第三步：老教师听课，学校聘请退休教师全年跟踪听课，对新教师进行全程指导，对新教师的成长起到了很大的督促作用；第四步：举行青年教师综合素质大赛，对优胜者给予奖励；第五步：评选教坛新秀，树立新教师的典范。

在青年教师培养上，学校还实行了师徒制，让新教师及其他青年教师拜老教师为师，通过骨干教师上示范课，青年教师作汇报课，相互听课，交流，讨论，相互学习，促进了青年教师快速成长，有许多青年教师很快成为我校教学骨干。

二、强化教学常规管理，优化教学过程。

我校十分重视教学常规管理，把功夫下在平时，细化“备、教、批、辅、考”等各个教学环节，不断完善对教学过程的监督、管理、评价。

进一步完善了《教师办公、上课、辅导考勤制度》、《叶县高中作业布置与批改规定》、《叶县高中请假制度》、《叶县高中考试监考实施细则》、《叶县高中考生违纪舞弊处罚规定》、《教师听课、评课制度》、《班级管理量化积分细则》等，通过制度的确立及落实，进一步规范了教师教学行为和学生学习行为，教师、学生养成了良好的行为习惯，增加了师生教和学的自觉性和主动性。

学校继续强化集体办公制度和集体备课制度的落实，进一步完善考勤 人员工作机制、教学检查工作机制、评教评学工作机制，考勤结果每周一统计、每周一公布，考勤结果与当月课时补助挂钩。同时加大对书面作业的检查力度，制订了《各班作业周汇报制度》，按照学校《书面作业布置与批改规定》，各班学习委员每周一汇报本班学生作业情况，教导处在段考、期考期间对学生作业、教师教案进行全面检查，评选出优秀作业、优秀教案，并将检查结果记录在案，及时反馈，较差的予以通报批评。学校组织学生对教师进行评教评学，通过打分和问卷等方式全面了解教师的教学状况，发现问题及时沟通交流，极大地促进教师的责任感，保持了教师良好的职业道德。

学校坚持每周进行一次小组集体教研会，每月举行一次大组集体教研会。要求教研会上有主讲人，对下周教学重点、难点、教学方法及思路做全面阐述，其他教师讨论补充，同时研讨教学中存在的问题、教研会记录、主讲人讲稿要及时上交，记录在案，学校领导、教导处对教研会情况进行检查，结果与次日公布。通过集体教研，集思广益，群策群力，相互学习，共同提高。

三、进一步完善年级组管理制度。

我校实行年级制管理，各年级设置主任、副主任，从教学管理到学生管理，学校统一安排了年级组分头落实。学校要求各年级组每天安排班主任值班，全天候巡查学生纪律状况，对违纪学生记录在案，张榜批评，扣除班级积分，并与评奖评先挂钩，极大提高了班主任班级管理的积极性，学生学习的自觉性和主动性。同时，鼓励年级组创造性开展工作，增加了管理的灵活性，提高了管理效率，收到了良好的效果。

四、完善激励措施，调动广大教师的积极性。

教育教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的保障，教学工作是学校的中心工作，其他工作都应服从、服务于教学。教学质量的提高，教师是关键，学校从荣誉、经济等方面激励广大教师，充分调动其 工作热情，收到了较好的效果。

在奖金发放方面，向一线教师倾斜，充分体现“公平竞争、多劳多得、优劳优酬”的原则。学校修订了《高考奖励方案》、《质量跟踪奖励方案》、《班级挑战奖励方案》、《教师量化积分评价方案》、《课时补助办法》、《优秀教研组、备课组评选方案》等，通过落实各种奖励制度，构建公平合理的竞争平台，促进我校教育教学质量不断提高。

在荣誉方面，都尽量与工作量、教学成绩挂钩，我校除了评选、推荐“优秀教师、优秀班主任”之外，每年还要评选出“十大功勋教师”、“十大优秀教师”、“十大教坛新秀”等，颁发证书，制作版面，进行表彰。

职称评定关乎教师的切身利益，僧多粥少，难度很大，成了学校的一个焦点问题，我校制定了《职称评定管理办法》，按积分多少择优推荐，而在积分方面，主要考虑教学成绩。

五、加强教研，科学备考。

学校采取“走出去，请进来”的办法，学习先进经验，开阔视野，提升备考的科学性。积极组织教师参加各种类型的高考备考会、高考研讨会；去年还组织一部分教师到河北衡水中学、山东安丘四中、湖北黄冈中学等名校参观学习。另外，我校还多次邀请一些专家到学校讲学、指导。曾军良、明之白、相阳、李秉仁、王大绩、周沛耕、向阳等专家学者都曾到我校讲学，收到了较好的效果。

在学习先进经验的同时，我校也结合学校的实际，组织教师研究高考，制定切实可行的“高考备考方案”。

学校组织高三备课组及高三任课教师反复研究高考考纲及考试说明，把握高考的命题趋向，有针对性的搞好高三年级一、二、三轮复习及综合训练。积极全面搜集高考相关信息，使高考的备考工作更有目的性、针对性。认真分析总结每一次模拟考试的成绩，总结经验，查找不 足，并认真研究制定好下一阶段的备考方案。

在综合科的备考上，我校更加重视，因为综合科成绩的好坏，对学生总成绩的提高十分关键。我校从一开始就设置有综合科备课组，指定专人任备课组长，备课组长与单科组长协调沟通，定期研讨，制定学习策略，各学科既相互对立，又协调推进。特别是在下学期，根据学校部署，加大综合科的综合性训练，每周进行一次综合训练。在命题时各科备课组长按照高考要求命制高质量试题，交综合科备课组长，将试题统一起来，组成一套完整的综合试卷，交付印刷。在组织考试时，按高考的时间要求，高考的状态进行答题，教师到班监考，学生中间不准外出。这样训练出学生的竞技状态，文科备课组在这方面做得更加扎实，取得了优异的成绩。

做好“抓边、补弱、培优”工作，认真地排查出处在一本、二本边缘的学生，责任到人，重点培养，确保他们不断进步。每次考试后，要求科任老师从班里挑出若干名偏科学生，单独训练提高他们的差科成绩，并面向全体学生，大面积提高教育教学成绩。对成绩突出的学生作重点培养，结合实际，调整思路，制定计划，选配资料，力争在原有基础上进一步提升。

总之，我校在教学方面作了一些有益的尝试，也取得了一定的成绩，但与兄弟学校相比还存在着很大的差距，我们将继续努力，争取不断提高我校的教育教学质量，办好人民满意的教育。

第三篇：高中英语教学经验

二00四、二00五年我连续两年担任高三英语教学。由于教学经验颇浅，因此我对教学工作不敢怠慢，认真学习，积极探索，虚心向前辈学习。经过不懈的努力，获取了一些经验。

一、抓好差生的转化。英语是一门语言，要真正的学好并掌握它并不是一件容易的事情。在我从事了八年英语教学工作之后，对此的体会就更加深刻了。每个年级优秀学生的比例不足5%，中下等、不及格的学生明显偏多。要想进一步提高英语教学的质量，抓好差生的转化是一个关键性的问题。

（一）善待差生，建立和谐的师生关系。建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。一位耐心体贴、和蔼可亲、诲人不倦的教师，肯定为学生所尊敬；而尊敬老师的学生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。

（二）用行之有效的方法去引导差生。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量用简单的问题去问他们，当差生回答正确时，我总是面带微笑地说：“very good”或“great ”。他们往往因得到表扬而激动，这样差生学习英语的兴趣慢慢就养成了。

（三）及时帮助差生找到好的学习方法。差生有了学习英语的兴趣，我就及时地帮助他们找到好的学习方法。二00四年时，我所任教的班级有一位女生，理科还可以，就是英语特差，每次高考模拟试题，她最多考四五十分。她很想学好英语却又无从下手，针对她基础比较差的情况，我让她从词汇和基础语法开始补起，每天用零星的时间来记单词，用一个小时的时间来学习基础语法。基础补得差不多的时候，转向做专项训练。到高三下期后，我让她定时做成套的高考模拟试题，到高考的最后两个月时，每一次综合考试她的英语成绩都会有一定的提高，高考成绩下来

后她的英语成绩超过了当年的高考有效分。所以多多的转化差生也是抓好整体教学的关键所在。

二、因材施教。根据学生的实际情况，分层教育。进入高三后，我把全班学生分成三批：第一批为冲刺生，让他们每星期做两套上年的各地高考题或模拟试题，成绩出来后进行查漏补缺；第二批为提高生，让他们进行定时的专项训练，针对薄弱环节逐个击破；第三批为基础生，让他们强化记忆初中到高中的单词和短语，然后利用课余时间补充基础语法知识。总之，要让不同程度的学生都有事可做，遇事能做，做则有所收获，进而乐此不彼。

三、多赞美，少批评。要善于发现学生的优点，并加以真诚的赞美。对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行，这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。学生们一旦得到老师的赞美，就会产生积极向上的力量。因为学生都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、知识水平就会越来越接近教师的期望值。老师要不吝惜表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的自信心。譬如，每一次综合考试后我都会写出成绩分析，不但把总分考得高的同学提出来表扬，还要把每一个单项考得好的同学都一起表扬一下，这样每次考试全班都大概有一半的学生能够得到表扬。所以很多同学虽然总分不太高但他也有了成就感，对英语也就更有兴趣了。

四、制定详细而周密的复习计划。作为一名高三英语教师，制定详细而周密的高三复习计划是必需的：

（一）必须解读考纲，熟悉题型。所谓考纲，也就是《考试说明》，它是教师组织教学和高考命题的依据。因此，在高考复习时，无论是教师还是学生，都应该认真学习《考试说明》中对考点内容、考试形式及试卷结构等的解说，以便正确把握复习方向。

（二）分析近几年高考题，把握方向。多年的高考实践告诉我们，命题一直是呈稳中有调的趋势，即前几年的高考试题是下试题的参考。出于这样的原因，我们认真研究前几年的试题就变得很有意义了。

（三）研究方法，制定计划。通过学习《考试说明》，分析前几年试题，我们明确了复习方向，接下来就是怎样复习了。

1、用好课本 我教高三时，先花三个月教完第三册书，然后用两个月时间复习高中的五本教科书。重点放在高中第一册和第二册上，第三册重点放在第一课到第十二课。复习课文很重要，因为课文集语音、词汇、语法于一体，所以一定要重视课本，让学生熟悉课文内容，牢记课文中出现的语言点。

2、抓好基础语法 用一个月时间复习语法。因为大部分学生反映语法不懂，所以我想先扫除障碍。高

一、高二，语法都是插在课文中的，比较分散，到了高三一定要进行加工整理，使知识系统化、条理化。同时要配上相关练习，以达到巩固。

3、做好专项训练，促进三个突破。在高三下期一定要进行专项训练，要让学生熟悉各种题型的解题方法。（1）加强听力训练和考前辅导 我们从高一开始就比较重视对学生英语听力能力的培养，除每单元的听力材料外，我们还每周进行两次听力练习。由于长期这样坚持下来，大部分学生的听力还可以。进入高三后，我们更注重了考前的辅导。（2）注重基础知识，增强综合运用能力，做好单项，完形 我坚持要学生在做单项填空时，必须读完全部信息，利用特定的语境来选出正确答案，注意分析句子成分，捕获句子中的隐含信息。高考题目中经

常会出现日常交际用语方面的考查内容，做这类题目要特别注意的是中西方文化的差异，特定的语境以及惯用法。对于完形填空部分，学生普遍觉得比较难，虽然做了不少题，但进步不明显。我要求学生掌握以下答题要领：①快速通读全文，掌握短文大意； ②抓住结构、语义及逻辑三条线索，推测选项；③ 要特别注意词组、习语的积累；④选项填完后，通读全文，从整体上检查上下文衔接是否合理。（3）促进高考英语复习中的三个突破：即突破阅读理解，突破书面表达，突破短文改错三大难关。在NMET卷中此三题共75分，占总分的50%，比重大，也是多数学生的薄弱环节，而且英语运用能力的高低又大致体现在这三大题上。因此，我把它们列为重点和难点。首先突破阅读理解关，提高解题能力．平时要大量阅读各种题材、体裁的文章。并不断地总结成功经验和失败教训，逐步使学生养成以下四个方面的能力：①快速浏览能力；②猜词能力；③准确找出主题句的能力；④一定的逻辑判断能力。学生掌握了这些阅读技巧，就具备了攻克阅读理解这个难关的能力。其次突破书面表达关，提高写作水平。书面表达是近似于翻译的“写话”，有的学生不敢动手，有畏惧感，表达不准确，文章条理不清。要改变这种现象，下面几点尤为重要：①牢记常用词汇、短语和句型。②加强五种基本句型的练习。③进行各种体裁的写作。最后突破短文改错关，提高纠错能力。短文改错虽然只有 10 分，但要得高分不容易．基础知识扎实并能灵活运用才能做好该题。同时我们要注意以下几点：① 通读全文，了解大意。②逐句认真阅读并改正其中错误。③复读全文，对短文进行整体检查，发现并改正上下文衔接和行文逻辑方面的错误。

4、注重朗读和背诵。高三复习，不能忽略了学习语言的一条基本规律：即朗读和背诵，只有做好了这点，学生的语感才能增强。

5、用一个多月时间做综合练习，包括写作指导，讲练结合，不断地查漏补缺。评讲试卷时，要着重指出分析问题和解决问题的思路和方法，使学生不仅知其然，还知其所以然。综上所述，在高三英语教学和复习过程中，英语教育工作者要做一个有心人，要对教学深入钻研，对学生循循善诱，耐心细致。要想尽一切办法调动学生学习英语的兴趣，促使他们以坚强的意志、惊人的毅力来战胜高考所遇到的一切困难。正如一句英语谚语所说：“Where there is a will

第四篇：高中英语教学经验

英语教学工作经验交流材料

各位领导，各位老师，大家好，今天有幸坐在这里和大家共同交流教学经验，我感到万分的荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会。我作为一名新老师，还不了解学校的教学情况，以下是我自己在过去的教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算做是与老师们的探讨和交流吧。

一、充分研究教材，认真备课，理清课文中的重点难点，有针对性的进行教学。教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。每次呈现语言材料前，都要让学生了解所学课文的背景资料，由此吸引学生注意力，从比较接近学生生活的情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、听录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如说有一篇关于奥运会的课文，就可以让学生了解奥运会的历史和一些于奥运会有关的知识，尤其是08奥运，可以让学生自己谈谈他最喜欢的体育项目或体育明星，再将话题引到课文中。

二、增强英语学习的趣味性，引发学生的兴趣和求知欲是至关重要的。上课时，尽可能给学生创造一个开放宽松的教学环境，在和谐宽松的课堂气氛中，孩子们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。教材中有些内容会涉及到学生熟悉的生活，因此我还适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。比如说可以让学生自己扮演课文中的角色演个小短剧，也可以运用课文中的句型，用学生感兴趣的话题对话交谈或小组讨论。课后可以开展内容广泛、形式多样的英语课外活动，比如组织学生自写、自编、自画英语板报，进行词汇比赛，演讲比赛等等。通过活动让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

三、注重发挥学生主体作用，把更多的机会留给学生们。平时上课的时候，我更多考虑的总是采取哪种形式才能让孩子自己主动地说，主动地投入学习中。哪种形式更能调动全体学生的积极性，能让他们通过自主学习或生生互动达到更理想的教学效果。比如说，课前5分钟演讲，每节课轮流一位同学，选自己喜欢的话题，随意讲，因为有兴趣，没限制，可以练习口语，也可以练习在众人面前

讲英语。请同学提问，看听的同学有没有听懂他所说的，也可以练习相互间的提问。还可以开展小组教学，每组选一名英语成绩较好、有一定组织能力的学生任组长。在小组内可以互相帮助、共同讨论解决问题，对于个别难点，小组内解决不了的，可由组长负责记录，报告给教师，师生共同解决。

四、建立和谐的师生关系，重视师生间情感交流。让微笑走进课堂，因为教师的笑容，学生上课时少了拘谨，可以无拘无束地发表自己的见解，轻松愉快地获取知识。当然也要真诚的关爱每一位学生，尊重学生，信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问，鼓励学生与教师讨论问题。只有这种平等融洽的师生关系，才能促进学生学习主动性、创造性的发挥。而不是以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状来强迫学生服从教师的意志。逐渐形成“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习”的教学观念。

以上都是我个人在过去工作中的一些心得体会，在今后的教育教学工作中,我会多向各位老师前辈学习，结合学校学生的实际情况，不断提高教学水平，不断改进教学方法，更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,可以为学校的美好明天贡献自己的力量。

第五篇：高中英语教学经验浅谈

高中英语教学经验浅谈 舒城中学 房成雅

本人在过去若干年的高中英语教学中,我认为作为一个称职的英语教师除了具有扎实的专业基础和饱满的工作热情外，还要以学生为主体，善于发现各种问题，培养发掘学生的语言能力，这样才能知己知彼，百战不殆。现在我将对这些年高中英语教学的一些见解阐述如下:

一、以贯彻交际性原则为实战思想,强化以学生为主体的主体性意识 学生不仅是教育对象,更是重要的教育资源。依靠学生的内部力量、发挥其学习天性是教学的重要教学理念及行之有效的教学手段。所以在日常教学中,教师应该重视且发挥好学生的主体作用。然而实际情况是,小学、初中英语教学中的英语学习主体性挖掘和运用要容易得多。但是随着学生年龄的增长,自我意识的强化,英语语言积累储量的增加,高中生在英语教学中的主体意识反而明显下降。如何做到这种主体性意识的增强呢，可以从以下两点入手：

1、适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后再搬上课堂表演,比如说“My teacher”那课,我就组织学生进行演讲比赛,要求每班有若干同学参加,课后进行排练,学生们积极性都很高,最后比赛时邀请外班学生评选,活动非常成功,在激发学生学习英语的同时也娱乐了学生的课外生活;

2、多鼓励,少批评。为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心,要鼓励学生多练,多开口,不怕犯错,要在错误中不断提高。教师要尊重学生的情感,营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验。教师是学生学习情绪的主导者,营造良好的课堂氛围,必须要求教师在课堂上要情绪饱满,对上课充满信心,带着轻松自信的情绪走进课堂,以良好的情绪影响和感染学生。

英语学科很强的实践性则更能说明学生主体性的重要所在。要具有一定的英语听、说、读、写能力,学生除了要认真学习英语的有关知识外,更重要的是要亲自实践。就好像不下水永远也学不会游泳一样,英语学习者也必须投身到使用英语的实践当中。北京外国语学院刘润清教授说:“English can’t be taught.It must be learned.Jimmy said,‘I forget what I was taught,I only remember what I’ve learnt.’”这说明在英语教学活动中,学生才是主体,衡量教学效果的最终尺度是学生对英语知识掌握的程度,而不是老师水平的高低和付出劳动的多少。

二、以探究性学习能力为教学准绳，逐步培养学生的自学能力

在英语教学中只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥，并在具体学习中取得事半功倍的效果。培养学生的自学能力具体包括:培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。具体实施起来可以从以下两点入手：

l、重视阅读理解能力的培养

自学能力的提高还得益于大量的独立地阅读,于是从高一第一学期开始我就要求学生人人必备一本《高考必备》作为工具书,让学生勤查字典。对于一些有条件的学生,介绍好的英文广播,每天定时收听。对于学生来说，从初中进入高中学习是一个新的转折点，同学们必须采用不同的方法来学习。初中阶段主要重视英语知识和英语语法的学习，而高中阶段则侧重培养阅读能力，需要同学们把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力。重视阅读理解能力的培养，目的是提高对语篇整体认识的能力，以及推理判断、归纳总结的能力。坚持长期阅读是稳步提高的保证。通过有计划有步骤的课外阅读（如新东方杂志中学版，《新概念英语》第二、三册，不仅能巩固拓宽教材所学内容，更关键是会使所学知识活起来，激发出浓厚的学英语的兴趣以及扩大知识量的欲望。

2、建立错误档案本。

在学习过程中，想要已获得的知识和技能对以后新知识、新技能的形成产生一定的影响，最好的办法是消灭错误，获得正确知识和技能。每次练习或考试后，学生应该把自己做错的具有代表性的题目抄下来，收集汇编，然后把老师对错题讲解后的正确语句熟读牢记，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，眉批上理由分析，这样就形成新的语言习惯。平时和临考前翻看，加深印象，引起注意，大大减少了错误率。既巩固了知识，又提高了应试能力，发挥了最佳的水平。

三、以渗透性原则为教学指导思想，激发学生学习英语的兴趣

l、巩固教学效果发展学生智能，合理安排英语作业。

教学的一个根本目的,是要求学生学会独立思考、独立学习,最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的,但由于学生多,时间少,而学生主动活动机会则不多。所以,课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中,需要独立思考、独立钻研,这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业,有助于学生发展智能和创造性才能,有助于培养学生灵活地应用知识解决问题,有助于培养学生的能力,并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心,以及克服困难的精神。因此,教师要在作业的布置和批改上下工夫,不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性,还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。做到及时反馈信息调整教学环节。每个学生对课堂上的知识掌握程度,都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目,学生出现错误较多的作业,教师批语应多加鼓励,并且在讲解时要具体详细,对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小,作业一般不应该出现的问题,批语应该严肃恳切,并指导学生及时纠正。同时,教师可利用批语针对不同层次的学生征求对课堂教学,尤其是单元教学的意见,使自己对教学方法和教材处理更加科学合理,更加有利于学生主动接受新知识,提出新闻题。例如,教师可以在中下等水平的学生作业里用批语征求意见Do you think this unit is difficult foryou?What do you think is the most difficult point?或者What's your suggestion on

how to deal with the next unit?坚持这样做一段时间后,学生会主动向教师反映上一个单元中还没有弄清的教学内容和在新课文预习的过程中遇到的问题。这样,就能做到因材施教、教学相长。

2.交流师生感情促进学生求知。人的心理结构是由智力、意志、情感三个基本因素组成的。情感因素在培养学生学习兴趣,促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用若干的情感策略:①激励性。善于发现学生的优点和特长,正面诱导。②支持性。给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理援助。⑧愉悦性。相互信任、彼此融洽的师生关系,可以使教学取得更加满意的效果。师生书面语言的交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流,能够使学生对奉学科学习兴趣盎然,使教师课堂内外教学得心应手,达到教与学的高度配合。事实证明,良好的师生关系极大地促进教学的顺利进展。

3.渗透德育教育,培养学生情操。鉴于高中生已掌握了一定数量的词汇,对基础语法基本了解。我在作业批改中做到:①尽量用英语批语。在批语中,不故意避免使用新词汇,因为个别生词反而可以刺激学生求知欲,可扩大他们的词汇;同时鼓励学生用中英夹叙来回应老师批语。②批语尽量使用学生最近学到的词汇句型,以利用学生巩固掌握。③批语应根据各个学生的不同英语水平分别对待,切忌千篇一律。④批语书写尽量工整、简洁、标准,以起到示范作用。⑤批语以肯定、鼓励为主,如果提出批评或建议,语气尽量平和以利于学生接受。教师应充分利用学生作业这一教学环节,互助共长,也是师生交流增进感情的一种很好的方式,使教学取得更大成效,适应教育的转型。

经过这些年的教学,蓦然回首,这种感觉真是痛并快乐着。长期以来，我一直坚持上述这些做法，通过许多次的教学实践看，收获还是颇丰的。当然，我们老师和学生一直都是在相互成长，只有更加努力的投入我们每一天的教学实践，才能更及时地发现问题，并有效地解决问题。