靖丰煤业11.22反思总结

第一篇：靖丰煤业11.22反思总结

靖丰煤业落实集团公司“11.22”会议精

神全面开展安全反思活动总结

天安靖丰煤业

2012年2月23日

靖丰煤业落实集团公司“11.22”会议精神

全面开展安全反思活动总结

为了认真学习省政府安委会第五次全体（扩大）会议暨安全生产百日大检查总结会议精神，全国煤矿瓦斯防治现场会精神，“14项安全措施”，武华太董事长、李鸿双总经理在“11.22”会议上的讲话精神和我公司专题会议精神，以及今年以来的集团公司各起事故案例，结合靖丰煤业实际，在全矿上下进行了意义深刻的安全反思活动，并扎实有效地开展了此次活动，主要做了以下工作：

一、成立了以矿长为组长的靖丰煤业安全反思活动领导组，明确了各分管领导的职责，制订了靖丰煤业“11.22”会议精神全面开展安全反思活动实施方案，明确了工作目标和工作内容，层层反思，层层学习。

二、积极发动员工，通过会议贯彻、学习等形式使留勤人员对安全反思活动有了深刻的了解，做到层层反思、人人撰写体会。

三、各分管领导按照分工，在各自的业务保安范围内进行了隐患排查；按照集团公司制定的“十四项安全技术措施”，各业务部室成立隐患专项排查组，对本部室进行隐患清查，及时发现，及时上报，限时整改。

四、建立健全管理制度。根据靖丰煤业的现状和将来的规划，安全部更加完善和建全了一部分安全管理制度，如安委会工作制度、例会制度等等，其它部室也相应的完善了本部室各项制度，满足矿井

目前安全管理的工作。

五、充分调动留勤人员的积极性，不但在日常工作中进行安全隐患的排查，对今后矿井的安全工作也提出了不少宝贵的意见。

六、在安全反思活动工作中，对安全进行专项整治，责任到人，各系统的排查安排有专人负责，具体负责落实整改的进度，隐患排查总结和上报。

七、对在反思期间发现的隐患，进行问题整改检查验收。由安全部牵头，各部室配合，对矿井的安全反思情况和问题整改情况进行检查验收。

通过这次安全反思活动，使我们对矿井的安全现状有了更深入的了解和掌握，并在活动中建立了相关的制度，对存在的隐患也采取了相关的措施。但是我们也清醒的认识到，安全工作是一项长期的、艰苦的工作，要保证矿井的长治久安就不能有丝毫的马虎和侥幸。矿井正处在基建期，各个系统还不完善、各项制度还有待落实、安全管理结构还需尽快建立、安全设施设备的投入还不到位，等等一系列的困难和安全隐患还需要我们认真努力地去完成。我们将按照国务院、省政府、集团公司和公司的相关要求，将这项工作作为一项长期艰巨的工作开展下去，实现矿井的长治久安，打造本质安全型基建矿井。

第二篇：金丰煤业红头文件最新排版格式(简化版)

2014年红头文件文件排版格式

页面设置：上3.7cm，下2.8cm，左2.8cm，右2.6cm 标题：2号方正小标宋简体

签发人：3号仿宋，姓名3号楷体。

内容：3号仿宋，结构层次序数可用“

一、”“

（一）”“1.”“（1）”标注，第一层用黑体字、第二层用楷体字、第三层和第四层用仿宋字体标注。段落：固定值29磅，首行缩进2字符。

正文中附件：在正文下空1行，左空2字，3号仿宋，如“附件：1.” 成文日期：用阿拉伯数字将年、月、日标全，如：“2014年3月11日” 附件：在附件左上角第一行用3号黑体字顶格编排“附 件”二字，两字之间空一字；有顺序号时标注顺序号。

页码：4号半角宋体阿拉伯数字

版记：分割线与版心等宽，首末分割线用粗线（高度0.35磅），中间分割线用细线（高度0.25磅）

抄送机关：4号仿宋，在印发机关和印发日期上一行，左右各空一字编排，最后一个抄送机关后标句号。

印发机关和印发日期：4号仿宋，编排在末条分割线上，印发机关左空1字，印发日期右空1字。

普通文稿排版同上：正文字体可以是四号仿宋，或小四宋体，1.5倍行距。

第三篇：金丰煤业2013年知识竞赛策划书

河南金丰煤业集团有限公司

2013年安全知识竞赛活动通知

一、竞赛内容：

1、煤矿安全技术基础知识（80%）

2、经营管理制度（10%）

3、企业文化（10%）

二、比赛原则：

公开、公平、公正。

三、参赛单位：（6支参赛队）

小河煤矿代表队、小河煤矿二矿代表队、小河煤矿三矿代表队、兴运煤业代表队、向阳煤业代表队、公司机关代表队

四、比赛时间地点

1、比赛时间：2013年6月 29日

2、地点:小河煤矿三矿会议室

五、竞赛安排：

1、赛前宣传准备阶段：

（1）6月3日，下发通知，各参赛队组织选拔参赛队员，每队3名参赛队员。

（2）6月7日，各参赛队将参赛队员名单报给行政部孙艳艳。同时，行政部将竞赛复习题发给参赛选手。

（3）竞赛所有题目均出自复习题。并严格保证竞赛题目的保密性，做到公平公正。

2、竞赛实施阶段：

竞赛题目、比赛规则、制作PPT。

各矿办公室负责组织学习。

3、主持人两位（招募男主持人一位，有意者请联系行政部孙艳艳）

4、赛场布置

场地布置（条幅）

抢答器(安装调试)

主持台、选手台（布置）

投影音响评委台记分牌

5、设置评委团。

邀请四位评委负责对发生争议的题目进行裁判。竞赛中，如果出现问题，要依靠评委团迅速解决，以保证竞赛不间断地进行。

6、竞赛结束后，组织颁发奖品。

六、赛场流程及规则。设置6个选手台，各单位在赛前进行抓阄选择。

比赛共设四轮，第五轮为附加赛。

第一轮：个人必答题，基本要求如下：

每名队员1道题，每题10分，答错不扣分，答对加10分。由每支代表队的每名队员依次选题轮流作答。每名队员答题过程中，其它队员不能提示或帮助回答，主持人宣布“请回答”，队员开始答题，每道题回答时间限时30秒。如违反规则或超时则停止答题，进入下一队队员答题部分。

第二轮：集体必答题，基本要求如下：

每支代表队1道题，每题20分，答错不扣分，回答不全面按比例得分，由每支代表队依次轮流作答。主持人宣布“请选手作答”，队员开始答题，每道题回答时间限时1分30秒。每队三人中以一人答题为主，其它队员规定时间内可以补充，超时则停止答题，进入下一队选手答题部分。

中场休息。主持人公布各队所获积分，并于观众互动。准备5道相对简单的互动题目要求观众参与回答，答对的有小礼品相送。

第三轮：抢答题，基本要求如下：

每题10分，抢到并答对加10分，抢到答错或超时扣10分。当主持人念完题目并说“开始”时队员才可以开始抢答。每道题回答时间限时30秒，提前抢答扣10分，抢到的选手以每队三人中的一人答题为主，其它队员在规定时间内可以补充。

中场休息。主持人公布各队所获积分，并于观众互动。准备5道相对简单的互动题目要求观众参与回答，答对的有小礼品相送。

第四轮： 风险题，基本要求如下：

根据难易程度不同分为10分题、20分题、30分题，各队选择其中一题依次轮流作答，答对加上相应分数，回答不全面、不准确或答错扣掉相应分数。主持人宣布“请回答”，队员开始答题，每道题回答时间限时1分30秒。每队三人中以一人答题为主，其它队员在规定时间内可以补充，超时则停止答题，进入下一队选手答题部分。

中场休息。主持人公布各队所获积分，并于观众互动。准备5道相对简单的互动题目要

求观众参与回答，答对的有小礼品相送。

第五轮：决赛题

如最终得分出现两队或多队得分并列的情况，则进行一轮加赛，加赛共5道题，采取抢答形式，加赛规则同抢答题部分。

七、竞赛纪律

1、所有参赛选手及拉拉队，必须统一着装。

2、比赛进行过程中，各参赛队员需将手机关闭。比赛开始时，场下观众调至为静音模式。

3、队员在回答必答题时，该队其他队员不能给予任何形式的提示，违者该队取消此题答题资格，该试题作废。

4、在比赛过程中参赛队不得影响其他队做答，违者取消其竞赛资格。

5、严禁台下观众以任何形式提示参赛选手。

八、裁判规则

1、有固定答案的题目，主持人当场判定，主持人不能判定时，由评委团评判。

九、其它事项：

1、参赛代表队每队三人。

2、各单位领队1人，观众最少20人。

3、各参赛队伍不能在比赛进行当中更换队员。

4、回答时从主持人提出问题后喊“开始” 开始计时，超过回答时限视为无效回答。无效回答由裁判视题型决定扣分或不扣分。

5、参赛队员在回答或补充回答完毕以后，应说“回答完毕”或“补充完毕”。

6、参赛队员可以要求试题重复一遍，但抢答题不重复内容。

7、前四轮比赛结束后如果能分出胜负第五轮则不进行。如最终得分出现两队或多队得分并列的情况，则进行第五轮决赛题，直至分出胜负。

8、为防止分数出现负数，每组比赛各队设基本分100分。

9、竞赛过程中，不能带相关资料入场。

10、比赛时，各队3名队员按1、2、3号顺序编号入座。

11、因试题或主持人原因引起答案变化时，则该试题作废，重新抽题或抢答

12、根据代表队积分情况等选出团体一二三等奖，参赛均得优秀团队奖

十、奖项设置：

一等奖一组发放荣誉证书和相应的物质奖励（各600元）

二等奖一组发放荣誉证书和相应的物质奖励（各400元）三等奖一组发放荣誉证书和相应的物质奖励（各200元）优秀奖3组

发放荣誉证书和相应的物质奖励（100元纪念品一份）

第四篇：培训反思陈靖华

培训反思

语文一班陈靖华

昨天我们听了南京路拉萨小学优秀语文教师贾卉老师的报告，思考很多。贾老师作为一个语文人，她身上有很多值得我们去学习的东西。

她说，要想教好语文，先要学会做人，之前上课的吴永军教授也反复强调这一点。语文是人文性与工具性的统一，作为一个教学生语文的老师，首先就要有丰富的生活体验，积极向上的人生态度，对社会，对生活充满希望，有高尚的道德情操，有良好的行为习惯，在生活中，做一个最真实最自信的人。只有做到了这一点，你才会热爱生活，用你的生活体验去感染你的学生。生活就是语文，试想，一个语文老师自己都带着有色眼镜来开带生活，那么，在课堂上 她能正确引导孩子们通过一篇篇课文的阅读去体验生活，感受幸福和快乐吗？

因此，我们语文老师一定要在当前这个浮华的社会中，找到自己的“小乐子”，培养对生活的浓郁兴趣，全方位的感受生活，活出自己精彩的人生，再把这种良好的情绪状态带到课堂上，带给每一个学生，教会孩子们生活，会做一个正确的人。只有丰富了孩子们的内心，在阅读时，他们才能调动自己的生活体验，去更准确更生动的理解，进而达到学习语文的目的。

第五篇：有效教学反思(靖雯)

有效教学反思

陈靖雯

我们学习有效教学不只是为了接受它一些理念，更重要的是我们要把这些理念运用到具体的实践中，发展这种理念，使实践更加有效。那么如何成为一个有意识的教师呢？我认为，学习最重要的是思考。这里的思考不仅是要求学生会思考，教师也要会思考，思考所有我们应该思考的。当然思考的方式有很多种，我认为最重要的是，对比、质疑、构建等。通过一些深刻的思考，使理论成为适合自身发展需要的理论。

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

关注学生的进步和发展。首先，要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。

关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。

关注可测性和量化。如教学目标尽可能明确与具体，以便检测教师的工作效益。但是并不能简单地说量化就是好的、科学的。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。因此，有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。

需要教师具备一种反思的意识。每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”

有效教学也是一套策略。要求教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景做出决策，并不要求教师掌握每一项技能。

新课程要求教师不是“教”教材，而是“用”教材教。教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师和学生可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性。现行教材采用的是模块教学法，教材内容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，知识涵盖广，外延大，需要教师去挖掘、去领悟、并创造性地使用，教师应该从多方面入手进行预设，有备而来，有备无患，尽可能多的将学生在学习中可能出现的新情况预设到，以便教师在课堂教学中的及时调控，适当删减或调整，保证课堂教学的有效生成。

由于课堂教学的许多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同实施之间有一定的落差，所以每一堂课后要及时反思，及时写下心得体会，总结“成功亮点”，考虑“失误不足”，思考“创意闪光点”，不仅要善待“生成的问题”，还要会鼓励、期待甚至帮助学生去“生成”问题，不要害怕自己解决不好这些问题，只要培养自己有足够的教学机智，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成为难点的问题转化成教学的亮点。

教师要注意教学方法的改进。少一点讲授，多一点讨论与谈话，让每个学生有练习和参与发表意见、畅谈感想的机会，多给学生思考与活动的时间。教师提出的问题要明确、细致、符合生活与学生实际，而且教师要有引导学生缜密思考问题、灵活解决问题的方法。多组织一些小组活动，在合作学习中，让基础差的学生得到最大、最及时的帮助。

我一直从事英语教学工作，英语是一种语言交际工具，也是培养学生人文素养和创新精神、实践能力的一个重要载体。学好英语，既是学生完成基础教育阶段的主要学习课程，更是开阔学生视野、接触域外优秀文化，培养学生世界眼光和全球意识的重要渠道。只有教师按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教育教学效果

反思的过程不应该是一个封闭的过程，他是一个不断循环往复的过程，而且随着新一轮反思的展开，我们要提炼出新的理念，这样才是有效的、成功的反思，这是开展有效教学的必要条件。

以上是学习中的一点心得体会，可能有很多地方写的还不是很周全，但是这次学习确实给了我很大的启发，为我今后进行有效的教学提供了宝贵的理论支持。