数学骨干教师研讨会心得

第一篇：数学骨干教师研讨会心得

10月28日我参加了东宁数学骨干教师的专题辩论“教学反思应该注重对教师教学行为的反思还是注重对学生学习效果的反思。”专题辩论中网络把我们和穆棱的xx和xx老师的空间距离一下子缩小了，在名优工程为我们搭建的网络平台上。大家在辩论中针对自己的观点展开了激烈的辩论，而思想就是在论辩的过程中越辩越明。徜徉在网络辩论的海洋之中，感受对方辩友对待事情的认真严谨，论据准备的充分，据理力争的辩论风格，收获着智慧碰撞的美丽与感动。此次辩论不仅增长了我们的知识而且提高了能力，让我们教师在辩论中成长，在反思中提高，促进了教师自身的专业化成长。

过去对教学反思相关理论看了不少，但大多是肤浅的没有深入的探究领悟，而此次的辩论，从我们数学组确定了这个辩题后我就从不同有角度去查找资料，学习相关的理论。在学习的过程中使我加深了对教学反思的认识。进一步明确了什么是教学反思，它是指教师在先进的教育教学理论指导下，借助行动研究，不断的对自己的教学行为的思考与研究，对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾，通过发现问题、解决问题，追求教学过程的合理性，从而使自己成为专家型教师的过程，它是一种行动研究。在与王茂泉老师的交流中，我知道了教师只有把反思行为变成一种自觉行动，一种行为习惯，才能不断发展自我，提升自我能力，逐步完善教学艺术，减少教学遗憾。

xxx教授说：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少书。”我认为用心教书的真实意义就是不断改进，而改进提高自我的最有效的手段就教学反思。一堂课下来，把自己一课的得失感悟，一天下来让自己的教学思绪随手飞扬，写一段教学反思，让自己重新审视自己的教学行为，在改进中前行，在教学反思中提升，反思能使自己的思想不在平庸，让大脑变得更加富有智慧。

而辩论活动让我进一步加深了对教学反思的深刻认识与感悟，无论是教学反思应该注重对教师教学行为的反思还是注重对学生学习效果的反思，而最重要的就是让我们教师通过反思提高自己的教育教学能力。正如叶澜教授所说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”在今后的教学实践中，我将以此次的专题辩论为契机，结合自己的教学实践认真反思总结，做一个善于反思的“研究型”教师，让自己在名优工程的平台上快速的成长起来。

第二篇：2016数学骨干教师研讨会心得3篇

2016数学骨干教师研讨会心得3篇

范文一：

10月28日我参加了东宁数学骨干教师的专题辩论“教学反思应该注重对教师教学行为的反思还是注重对学生学习效果的反思。”专题辩论中网络把我们和穆棱的xx和xx老师的空间距离一下子缩小了，在名优工程为我们搭建的网络平台上。大家在辩论中针对自己的观点展开了激烈的辩论，而思想就是在论辩的过程中越辩越明。徜徉在网络辩论的海洋之中，感受对方辩友对待事情找范文就来www.xiexiebang.com的认真严谨，论据准备的充分，据理力争的辩论风格，收获着智慧碰撞的美丽与感动。此次辩论不仅增长了我们的知识而且提高了能力，让我们教师在辩论中成长，在反思中提高，促进了教师自身的专业化成长。

过去对教学反思相关理论看了不少，但大多是肤浅的没有深入的探究领悟，而此次的辩论，从我们数学组确定了这个辩题后我就从不同有角度去查找资料，学习相关的理论。在学习的过程中使我加深了对教学反思的认识。进一步明确了什么是教学反思，它是指教师在先进的教育教学理论指导下，借助行动研究，不断的对自己的教学行为的思考与研究，对自己在教学中存在的问题不断地进行回顾，通过发现问题、解决问题，追求教学过程的合理性，从而使自己成为专家型教师的过程，它是一种行动研究。在与王茂泉老师的交流中，我知道了教师只有把反思行为变成一种自觉行动，一种行为习惯，才能不断发展自我，提升自我能力，逐步完善教学艺术，减少教学遗憾。

xxx教授说：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少书。”我认为用心教书的真实意义就是不断改进，而改进提高自我的最有效的手段就教学反思。一堂课下来，把自己一课的得失感悟，一天下来让自己的教学思绪随手飞扬，写一段教学反思，让自己重新审视自己的教学行为，在改进中前行，在教学反思中提升，反思能使自己的思想不在平庸，让大脑变得更加富有智慧。

而辩论活动让我进一步加深了对教学反思的深刻认识与感悟，无论是教学反思应该注重对教师教学行为的反思还是注重对学生学习效果的反思，而最重要的就是让我们教师通过反思提高自己的教育教学能力。正如叶澜教授所说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”在今后的教学实践中，我将以此次的专题辩论为契机，结合自己的教学实践认真反思总结，做一个善于反思的“研究型”教师，让自己在名优工程的平台上快速的成长起来。范文二：

长江后浪推前浪，青年才俊人才辈出。

这次共听了10节课，整体感觉课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还注意了学生发展性目标的实现。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使

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接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。课上得很成功，给人耳目一新，课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题，进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。滨州的王晓芳老师在授课中，先让在学习过程中产生困惑，以激发学生认识毫米这个更小长度单位的兴趣，再逐步的引导数学通过在尺子上找一找、指一指。在纸上画一画，初步感知毫米这一概念。然后让学生从学具中自己发现哪些物体的厚度是一毫米，再捏一捏、比一比。通过一系列的研究，学生对毫米的知识掌握的就比较扎实了。教学过程中让学生在只有厘米的尺子上标出毫米时，王老师参与学生活动不够，没有发现、也没有给学生充分发言的机会就匆匆出示标有毫米的尺子。这是本节课需要改进的地方。此外，本节课的导课和复习时间太长。建议王老师上课时多参与学生活动，注意倾听学生发言捕捉有效信息，提高自己驾于课堂的能力。

苏霍姆林斯基曾说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”是的，学生需要研究学习，他们渴望开放与挑战，他们需要提出自己独到的见解，不拘泥于标准答案。给学生一个开放的学习空间，让他们兴致勃勃地去参与、去研究、去发现，让他们潜心学习，仁者见仁，智者见智，多好！学生们在课堂上如痴如醉地探究、体验、交流、诉说。只有将学生的主体地位真正地还给学生，让他们自由自在地在课堂内外丰富多彩的生活中去学习、去感悟、去研究、去实践、去创造、去表现，学生的潜能才能得到发挥，才会学有所成得。范文三：

我非常荣幸在2016年3月23日－－－25日，参加了山东省小学数学青年骨干教师课堂教学观摩研讨会，在这2天的时间里，观摩了来自全省不同地市的10位数学教师的观摩课，及有关市地教研员的精彩点评，还有各位老师的互动交流，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴，同时也为我下一步的发展指明了方向。通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些收获和体会。

一、注重与学生沟通，增进师生之间的亲切感

课前教师同学生交流，或是谈话、或是小游戏、或是猜一猜，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，积极的心态投入新授学习这一点值得学习。每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，这样可以不仅起到拉回学生的注意力到课堂，而且缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、大胆猜测做好铺垫。如：米文梁老师不仅与学生交流使用话筒的注意事项，还通过猜一猜让学生明白描述一个人就要抓住他的特征，从而过度到数学上的数、图形也各自的特征。

二、注重学生的年龄特点进行教学

他们都比较注重不同年级学生的认知特点，尤其是低年级学生。王茜老师讲授的毫米、分米的认识是从学生感兴趣的动画人物孙悟空入手，利用金箍棒的变化一步一步的来引导学生研究毫米分米，环节环环相扣，设计过程巧妙、生动非常适合二年级的小学生。而在研究五年级《3的倍数的特征》这几课时都是先复习2、5的特征然后猜测3的倍数的特征，找范文就来ＷＷＷ。ｄｏｗｎｈｏｔ。ｃｏｍ再进行验证。

三、借助学具，重视操作活动，体现小组合作性。

动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。如胥庆兰老师执教的“分米、毫米的认识”一课，利用不同长度的金箍棒让学生动手测量，去体验1毫米、1分米到底有多长，从而在心里有了一把尺子。王爱华老师为学生准备了三组类型的三角形、量角器、剪刀，让学生在小组内想方法去验证自己的猜测。在展示方法时，组长介绍其他同学都在给他提示，这充分说明了小组合作的必要性。

通过本次学习，我深深的感受的数学教学的魅力所在，要学习的地方太多了。在以后的工作中，就需要重塑自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任自己的教学工作。

第三篇：数学骨干教师培训心得

数学骨干教师培训心得

李允祥

通过县级骨干教师的培训，使我的教育观念得到了洗礼，教育教学理论水平和学科知识得到了提高，对于师德的理解有了新感悟。作为教师要树立终身学习的理念；教师要拥有幸福感。通过教育教学理论和学科知识的学习，使我懂得了怎样备好、上好、评好一节课；对整个小学阶段的数学体系有了更进一步的认识；对怎样成长成为一名科研型的教师有了具体的方法指导。下面我就结合自己的实际和本次培训心得总结如下：

一、虚心学习，提升自己

这次培训，对我来说，最大的感触是及时。及时于自己思想觉悟的感悟，及时于自己教学理念的充足和提升。在培训中我充分理解了教师的敬业精神的内涵，它不仅表现在对教学工作的职守，以兢兢业业，任劳任怨的态度对待教学工作，以尊重、信任的态度关怀学生，而且更重要的表现在对教育事业的孜孜追求和不断完善上。要求我们在奉献自己的同时，更要不断地汲取，不断地超越自我，要有勇于创新与创造，锲而不舍的追求的精神，积极探索教育教学规律，科学施教，开阔自己的教育视野。通过不断的学习和实践，逐步完善自我，以便取得良好的教育教学效果。

我们原来讲要给学生一滴水，自己先要有一桶水。现在，这桶水远远不够，我们要让这桶水取之不尽用之不竭。”远程研修为我们搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝，或教师学习交流要“走出去，请进来”，颇费一番周折，也难于满足到各地学习的强烈需求。如今却是“一桥飞架南北，天堑变通图”！骨干教师培训，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。

二、教师的专业成长

通过培训学习，我深刻认识到当代教师，第一，要具有丰富系统的数学理论知识。第二，要树立“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的基本数学理念。第三，要成为一名优秀的学生学习促进者。教师由教学中主角转向平等的首席，由传统的知识传授者转向现代的学生学习的促进者，彼此形成真正的“学习共同体”。第四，要做课程改革中的积极合作者。新课程要求教师与学生合作，教师与教师间合作，教师与家长合作，教师与其他社会成员合作。第五，要做学习型的教师，在当今科学技术突飞猛进的今天，新鲜事物层出无穷，要求教师要不断学习，永不停息。第六，要积极参加教学研究成为“科研型”教师，教师即“研究者”是时代对教师的要求，教师成为研究者是教师成长的必要。

因此，首先教师要坚持终身学习的理念，不断提高自身的学科知识水平和教育教学能力。在课程改革不断深化的形势下，我会继续努力学习，认真领会各学科《新课程标准》的精神，积极参加各级的学科培训，不断更新自己的教育观念，以时俱进，全面提高自身素养。二是要积极参加校本课程研究，提高自身的科研水平。第一，教学中进行自我反思。第二开放自己，加强教师之间协调与合作，共同分享经验，互相学习，共同发展。第三，把教学科研成果提升到理论的高度。三是在教学实践中培养高尚的师德素养。“用一颗博爱的心去关爱每一位学生，.”这是师德的灵魂，也是我的奋斗目标。

三、骨干教师的课堂教学展示

骨干教师的课堂教学展示是本次骨干教师培训成果的一次集中展现。在新形势下，如何让新理念走进课堂，如何让新理念渗透于教学，从而有效地进行数学教学，是每位数学教师必须面对的问题。而本次的数学展示课充分展示了在农村小学现有教学条件下的有效课堂教学。给我最深的体会是：第一，数学课教学注重学生知识的建构过程。长期以来，在传统教育土壤里生长、发展的小学数学教学，注重向学生传授知识，过分强调数学的学科性，而忽视了学生所学的数学知识与社会生活经验的联系，使得学生缺乏将数学应用于实际的意识和能力。而在新的课程理念下，数学教学中要注意通过创设情境，让学生经历知识的形成过程，促进知识建构，促使小学生数学知识的内化。本次的数学科骨干教师课堂教学充分体现了这一教学理念。第二是数学课的教学评价发生了可喜的转变。教师不仅注重知识与技能的教学，也注重学生的学习感受。对学生的分毫进步，教师都给予积极的鼓励和评价，使课堂教学更具人性化。第三、教师的综合素养有了明显的提高。骨干教师教学设计的撰写更加细致、可操作性强，备课更加深入；教师的课堂操控能力、教学能力有了进一步的提高；教师的课后反思深刻，评课积极准确。通过培训教师具有良好的素养。

总之，通过培训使我认识到，教师要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，不断反思教学实践，使自己成为名副其实的骨干教师，在教育教学中真正起到模范带头作用。

第四篇：初二数学研讨会心得

初二数学研讨心得

2014年4月8日在合阳县实验中学多媒体教室举办了一次初二校际联盟数学研修活动。听了同家庄中学赵平和坊镇中学李亮老师这两节课，我们数学组成员感受颇深。这两节课是非常成功的讲评课，整个教学过程是师生互动、生生互动过程，在教学过程中，恰当的处理了总结归纳学过的知识与培养能力的关系，注重培养了学生的独立性和自主性的学习能力，关注了学生个体差异，创设了学生主动参与的课堂环境，激发了学生学习的积极性。赵老师体现了新课标的两个要求：1.教师角色彻底转换，教师仅起了一个引导作用，整个教学过程以学生自学为主。特别是教学变量与常量的概念时，先让学生进行分类，然后学生自己总结什么叫变量什么叫常量？真正达到了水到渠成的效果。2.让不同学生都得到不同发展。作业分两个层次，让学生根据自己的实际情况完成不同的作业。李老师本节课课堂容量大，课堂气氛活跃，师生配合默契，提问覆盖率高。能够突出重点分散难点。在教学函数的概念时，练习到位。用反例说明两个变量是否具备函数关系，加深了学生对函数概念的理解。

总之，这两节公开课，教学方法合理，不拘泥于形式。在教学中，通过问题串与活动系列，实施开放式教学，随处可见学生思维间碰撞的火花，发展了学生的思维能力，培养了学生思考的习惯，增强了学生运用数学知识解决实际问题的能力。无论是教学环节设计，还是矫正补偿的安排上，都重视知识的产生过程，关注学生的发展,意识到个体间的差异，让每一个学生在课堂上都有所感悟，都有着各自的数学体验，不同的学生在数学上都得到不同的发展。

可见，上好数学讲评课要以学生为主体，课堂上留给学生足够的思考、讨论、交流的时间和空间。我们要充分重视数学讲评课的教法，努力上好讲评课，切实提高数学讲评课的课堂效率，为构建高效的数学讲评课课堂教学而努力。

初二数学研讨心得

知堡中学初二数学备课组

第五篇：2018陕西中考数学研讨会心得

2018年中考数学研讨会心得

高石崖九年制学校 张飞平

在校领导的关心与培养下，本人有幸于2018年3月17日，参加了西安市中考数学复习研讨会。

学习内容如下：17日上午认真听取了汪香志老师的关于《读懂中考、读懂学生、科学备考》和西光中学贾文老师的《图形与几何》备考报告，听取了俩位数学专家的报告交流，我感触很大，在17日下午，教科院专家马熙莹的《2018中考说明》解读和西工大附中孙开锋2018年数学复习方针的总结报告。这次研讨会指明了中考复习的方向，理清了复习的思路，有利于指导我们在复习中更好的进行查漏补缺，以弥补教学的疏漏之处，也让我觉得教师不应该再是一味地进行无限量的题海战术，而是应该有针对性的复习。

复习建议： 把各位老师的复习建议梳理了一下，加之我自己的一些经验，我认为下段复习中应做到：

1、组织复习时，注重“通性通法”“双基”“概念”“运算”“数学思想”“解题策略”“思维方式的多样性”“实践应用能力”“数学建模能力”方面的复习。

2、复习要讲究策略，要提高复习课的有效性，剩下的只有一个多月，三年没有解决的问题我们不可能三十多天全部解决好，这就要求我们有效复习要讲究策略。如总分策略、改错策略，难度策略、差异化策略，补拙策略，提高考技策略等。

3、教师要处理好教材与复习资料的关系，要以《数学课程标准》为纲，九年义务教育课本为本，考纲解读，做到心中有数，课本解读明晰重点难点，实施单元复习，夯实学生基础。在此基础上对复习资料认真的研读，去掉不合适的题目，补充遗漏的题目，提高复习的效果。

4、复习要讲求方法：复习即要紧扣教材，又要跳出教材，重视例题教学。提高复习效率，解决例题技巧，力争正确规范，面向全体学生，分层设计复习，通过综合模拟，增强学生信心。

5、制定合理的复习计划，细分复习时间和复习目标，中考的数学复习分三轮进行，今年第一轮4月1日到4月30日（一个月）理清初中数学内容的脉络，进行基础知识的系统复习。第二轮5月1日至5月31日（一个月）进行综合训练（模拟练习）这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力，第三轮6月1日至6月25日（三个周）进行查缺不漏，教师要对在练习中存在的问题进行荡扫，二轮、三轮复习同样不能脱离双基在最后冲刺阶段要做到学生会了不教，学生自己会的不教，教了学生不会的不教一定要有重点的专题复习。

所以我们要注意做到：低分学生“高“求：即低分学生必须做专题，一要读完题，二要做了简单的问，三要做好基础题部分；高分学生低求，中上等以上学生至少把课本上讲的专题完全掌握；专题也讲基本原理，基本方法，精讲精炼不图快，一步一脚印抓落实。

总之，这两天的中考复习研讨会让我收获多多，我还要花大量的时间去领会，消化各位老师的研讨成果，将这些成果尽快变成我教学中的财富。