反思研究成长活动方案[推荐]

第一篇：反思研究成长活动方案[推荐]

关于组织开展“反思·研究·成长”主题实践活动的通知

为了整体提高我市教师的教育科研素养和研究能力，推进以教师自主反思为主要特征的校本研究的深入开展，为我市“十一五”教育科学研究的启动奠定坚实的基础，推动我市新一轮课程改革向纵深发展，经研究决定2005年上半年在全市各级各类学校组织开展以“反思。研究·成长”为主题的《我的困惑与思考》教育教学实践反思活动。现将有关事宜通知如下：

一、充分认识开展“反思·研究·成长”主题实践活动的意义

1．开展“反思·研究·成长”主题实践活动是教师自身成长的需要。20世纪80年代以来，随着“教师成为研究者”观念的广泛流传，教师教育和教师专业发展日益得到重视，而教师教育研究能力的培养则成为教师专业发展的重中之重。随着教育信息化步伐的力口快，时代对教师角色转换提出了新的要求，需要教师从经验型发展成研究型，由“教书匠’’成为“教育家”。教师要实现专业发展，成功实现转型，就要首先提高自身的教育研究能力，而要提高教育研究能力，就需要教师运用科学研究的方法，去解决自身教育教学实践中面临的各类问题，在反思中实践，在研究中提高，在对问题科学解决的过程中实现自身的成长。

2．开展“反思·研究·成长”主题实践活动是实施新课改的需要。

新一轮课程改革是建国以来力度最大的一次改革，牵扯到教育思想、教育理念、教学方法、评价方式、管理制度等各个方面，要全面

实现新课改的目标，不论是教育行政部门还是基层学校、教师，都面临着诸多的难题，教育行政部门如何树立服务意识，建立与新课改要求相适应的管理机制、评价机制；基层学校如何发挥校本研究的作用，重建学校管理制度；教师如何转变角色，由知识的传授者转变为学生学习的促进者和合作者、课程的建设者和开发者等，都离不开对传统教学的反思、批判与继承，离不开对遇到问题的思考、研究与突破，而“反思·研究·成长’，主题实践活动的最主要的目的就是引导一线教育实践者主动解决在新课改中遇到的各类问题，确保新课改的顺利推进。

3。开展“反思·研究·成长”主题实践活动是建设一支研究型教师队伍的需要。当前，教师队伍的整体素质与实施新课改的要求不相适应是我市各级各类学校面临的一个共性的问题，教育行政部门和基层学校虽然采取了一些措施，收到了一定的效果，涌现出了一大批优秀教师，但是与培养高素质人才对复合型教师的需求相比，差距仍然很大，建设一支高素质的教师队伍刻不容缓。开展“反思·研究·成长”主题实践活动，一方面通过对现有教学实践进行反思，结合现代教育理论的学习，转变教师的教育思想观念，树立与新课改要求相适应的教育理念，为课改的深入实施奠定坚实的思想基础；另一方面，学校鼓励教师从个体实践反思查找出的各种问题中提炼课题，运用科学研究的方法去探索解决问题的新方法、新路子，进行系统、科学的研究，以提高教学的科学化水平，在反思、研究的过程中促进教师的发展，实现建设一支研究型教师队伍的目标。

二、把握“反思·研究·成长”主题实践活动的内容要求

各校在组织广大教师进行“反思·研究·成长”主题实践活动时，要结合新一轮课程改革的深入实施，从宏观、中观、微观三个层次认真把握，在全校掀起“我困惑，我反思，我研究，我成长”的校本研究活动。广大教师要结合自身教育教学实际选择角度，或从教学态度、教学行为、教学方式的角度，或从教与学的关系、师与生的关系、课内与课外的关系的角度，或从课堂教学环节、课堂教学设计、课堂教学评价的角度等，进行基本的教育教学反思活动，在反思中学习，在实践中研究。中层领导干部要从自己职能工作出发，认真分析教学管理与指导、教学研究与教育科研、学生管理与评价等方面中的成功经验和不足，明确今后工作的重点及努力的方向，完成对教育教学中观的思考。各学校校长更要重视发挥教育科研的先导作用，进行宏观性的反思活动，要结合各自学段的特点和学校实际，对当前的教育教学改革、师资队伍建设、学校管理制度重建等诸方面进行深入解剖，提出有价值的研究课题，开拓工作的新局面。各校开展活动，可参考 下列范围也可另选范围，选择角度开展反思实践活动。

l、关爱每一个学生，我做到了吗?

2、与新型师生关系的距离有多远。

3、对自我教育教学行为的认识与思考。

4、实施新课改的收获和不足嘻

5、以人为本在教学(管理)中的体现。

6、当前制约新课改深入实施的因素及对策研究。

7、新课改背景下，教育教学管理的改革。

8、学校当前存在的主要问题及对策研究。

三、明确“反思·研究·成长”主题实践活动的实施步骤

《我的困惑与思考》教育教学实践反思活动，面向全市各级各类学校，分三个阶段进行：

第一阶段实践反思阶段(2005年2月1日——3月15日)： 学校在广泛动员的基础上，布置安排所有干部教师结合工作实际，人人撰写以《我的困惑与思考》为副标题的教育教学案例，主题目自拟。学校组织学术委员会进行优秀教育案例评选，评选出一、二、三等奖(一等奖占教师总数的25％，二等奖占教师总数的40％，三等奖占教师总数的35％)，将案例装订成册，并将所有案例按照评审成绩编排于《XX学校反思·研究·成长主题实践活动》一个文件中(包括目录、一二三等奖案例)，于3月10日前将电子文本发送至平度市教科所swllilpd．qdedu．net。驻地冲学负责汇总全镇(处)中学案例，驻地小学负责3E,总全镇(处)小学案例。局属学校单独上报。

第二阶段专题调研阶臣L2005年3月16El--4月30H)：

学校组织有关人员认真分析U王纳教师教育教学实践反思活动中的共性问题，并针对存在的问题，结合学校实际，由领导干部牵头盛立若干个专题研究小组，全方位开展专题调研活动。要通过制订调查问卷、召开座谈会、开展家访活动等形式，全面掌握问题的基本情况，分析问题的成因，查找解决的办法。在科学调查的基础上撰写出若干专题调研报告(学区小学2个，其他学校最少5个)，并提出“十一五”

课题研究趋向，为“十一五”教育科学规划做好基础性工作。各校调研报告驻地中小学汇总后于2005年4月30日前发电子邮件至平度市教科所swliilpd．qdedu。net奸。

第三阶段总结提高阶段(2005年5月1 t~--6月30日)：

学校根据调研情况初步拟定学校“十一五”教育科研课题研究规划，明确“十一五’’教育科研的基本思路和工作重点。各镇(处)以驻地中小学为单位分头组织本镇(处)中小学教师“反思·研究·成长”教师论坛活动，推荐优秀教师参力口教科所组织的全市中小学教师“反思·研究·成长”主题实践论坛活动。

四、开展“反思·研究·成长”主题实践活动的保障措施

1、学校领导要高度重视此项工作，领导干部要带头参与“反思·研究·成长”主题实践活动，针对工作中存在的实际问题，认真开展反思、学习、调研活动，以解决工作中的突出问题为着眼点，以打造一支研究型的教师队伍为目标，以教育教学实践为载体，将活动持续、有效地开展下去。

2、各校要充分认识开展“反思·研究·成长”主题实践活动的重要意义，建立必要的组织领导机构，制定相应的制度，认真按照组织实施的要求开展相应活动，确保该项活动落到实处，并将这一活动作为今后一个时期课题研究的重要形式。各镇(处)驻地中小学要发挥宏观调控作用，成立由教科研骨干教师组成的“反思·研究·成长”主题实践活动工作小组，安排专人负责反思活动的开展。

3、各校在活动中要采取灵活多样的方法，通过理论学习报告会、问题查摆会、座谈会、教师论坛等形式，学习先进的理论，交流反思中发现的问题和成功的经验；要组织鼓励教师参与“平度教育科研网”的研究论坛活动，开阔教师的视野，提高教师的认识，确保活动的实效性。

第二篇：在反思中提高 在研究中成长

时代呼唤具有智慧的教师

—— 驿城区第二期骨干教师培训心得

2012年3月19日，工作在教育第一线的我，有幸参加为期5天的区骨干教师培训，这次培训地点在驻马店教师进修学校，培训的时间虽然很短暂，但每一天的感觉是幸福而又充实的。因为每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到不同思想火花的冲击，耳濡目染的东西很多，但要采他山之玉为我所用需要一个漫长的过程。但我会朝这个目标去努力。同样的，面对深刻而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候仍让我们有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而此次骨干教师培训学习，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，收获颇多。

一、守望教育，重构职业形象

教师进修学校培训校长郏鸣浩的讲座“潜能开发与素质教育”是当前教育热门话题，指出在素质教育过程中，应当大力运用潜意识原理，积极利用其规律，积极主动地开发学生的潜能，不断提高学生的综合素质。郏校长讲座中的一些教育教学实例道明了目前多数教师离“专业化”的要求仍然存在很大差距，引起我们的深思。

一是教师对自身的专业发展认识不足。有的教师把教师专业狭窄化，认为只要上好课，把学生教好，学生考出好成绩，就体现了自身的专业发展。其实，所教学生考出好成绩的教师，也只能说明他在某一学科教学水平较高，而不能说就一定是一名专业化很高的教师。因为教师专业化的内涵不仅仅是教学水平和能力，它还包括用于指导实践的教育教学理论，以及一定的教育教学科研能力。教师专业化的发展也要求教师自己要不断丰富专业化的内涵和外延。有的教师只满足于职前教育获取的专业知识，知识结构老化，已经不能满足新世纪的教育对教师专业发展的要求。

二是教师专业发展不能自主。由于高等教育的专业设置与中小学学科教学脱节，有的教师到中小学从教以后，自己所学专业学科课程没有设置，只能改教其他学科，不是说该教师不能胜任其他学科的教学，改教其他学科等于是从头再来，而是由于人学习的最佳时期已经过去，曾经习得的专业知识技能放弃了，不仅造成教师个人专业发展的损失，也是一种人为的资源浪费，对学校的发展也不利。由于教师所学专业不能发挥，成就感得不到满足，有的教师不钻研所教学科业务，影响了自身的专业发展。

三是教师工作岗位经常变换。有的教师由于教学能力和教学成效方面的原因，总是不能一以贯之地从事某一学科的教学，时而教这个学科，时而教那个学科，走马灯似的。长此以往，在学科专业上没有积累，也就谈不上专业发展。

四是职后培训的不到位或缺失。作为新世纪的教育工作者，“一次充电永远放电”的时代已经远去了，尽管职前教育很重要，可以说是专业发展的基础，但职后培训也是教师专业发展的必由之路。有的学校每周一次的教研组活动，名义上是培训，但扎实的专业培训内容很少，多为一些事务性的工作布置。尽管有的学校给各种业务活动冠以“校本培训”的帽子，但不能联系实际解决本校教师在教育教学中遇到的问题。

二、加强有效教研，促进有效教学

汝南师范蔡明开教授给我们讲述了“行动学习——造就名师之路”，教师要爱岗敬业，要关爱学生，要为人师表，要有园丁的情怀。纵观中国教育发展，我们虽然培养了许多优秀的人才，积累了不少教育教学经验，但有个问题一直没有引起关注，就是我们的教学尤其是课堂教学一定要注重有效性。蔡教授的讲座让我认识到以下几个问题：

首先，要强化教学必须追求有效的意识。一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样去教学才最有效。

其次，要反复尝试如何使教学更有效。要使课堂教学有效，一是在课堂教学的理念上，明确树立为智能而教、围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知投入和情感投入。只有这样，才不会上“糊涂课”。二是在教学方法的选择上，师生应善于分别学会选择最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，才有可能让学生在课堂上的主体地位得到张扬、主体精神得到凸现，其灵性、天性和“野性”得到保护。三是要自觉加大课堂教学“打假”力度，最大限度地减少各种虚假教学行为和“正确的废话”，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最佳地呈现互 动、互助、互进的效果。

再次，要注重总结进行有效教学的经验。美国心理学家波斯纳提出了一个教师专业成长的公式：成长＝经验十反思。一个教师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践和经验总结外，还要善于结合工作实际，有针对性地借鉴别人的成功经验。同时，还要学会反思自己和别人开展有效教学的经验，经常反思自己的各种“教学定势”和日常教学行为，并结合教学实际进行一些实用性教研，比如，在当前中小学普遍都是大班额教学的情况下，如何有效地对学生实施分层教学、分类要求和分别指导，以最大限度地提高课堂教学的效果与效率。要通过有效教学，逐步改变过去那种教而不思、教而不研，学而不思、学而不研的状况，使师生共同学会在反思中提高，在研究中成长。

三、师德修养与教育法制

教师职业情意有一句：“遇到一位好老师是孩子的幸运，全家的幸福。教师的爱体现在于教育上。对学生的尊重，期望，理解与宽容，即是一种情感。”蔡教授的讲座总结出教师不但要对学生有爱，而且要公正对待学生，做到一视同仁，体谅宽容，提供机会，老师对学生的爱是无私的，做为一名人民教师要不断完善自我，总结经验，对教学多做反思。进行教师道德修养，还必须掌握一定的方法。我认为以下这些方法可以帮助我们提高提高师德修养。

1、努力学习科学的理论知识。包括思想道德理论和科学文化知识。为了使自身修养有一个明确的方向，我们需要不断地用科学的理论武装自己的头脑，让自己时刻保持清醒。作为一名人民教师，最起码要非常明确哪些应该多做或做好，哪些应该少做或不做。而这些，在各种法律法规中有明确的规定，只要我们时刻在规定范围内做的更好，那就充分体现出自己的师德修养在不断提高的过程中。

2、学习先进教师的优秀道德品质。因为先进教师是存在于社会之中，生活在教师队伍里的活生生的人，它能够以直观形式启发教育和感染教师，进而影响教师的思想和行为，监督和促使他们以先进人物为榜样，取长补短，提高道德修 养水平。学习先进教师的优秀品质，要多读教育界名人的传记和模范教师的先进事迹，多接触他们，以便受到感染和鼓舞，使自己的行为趋于道德原则和规范的要求；要学习身边的模范教师，他们生活在自己身边，看得见、摸得着，影响更直接、更深刻、更快捷。

3、正确开展批评和自我批评。正确开展批评和自我批评，严于解剖自己，是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的根本方法，由于教师工作的艰辛、繁重、复杂，教师在道德修养上会出现反复或曲折，也会因种种原因产生这样那样的缺点或错误，都是在所难免的。对于这个问题，关键是如何对待自己在道德实践中出现的违背教师道德的言论和行为。正确解决方法是深刻地开展批评和自我批评，纠正不足，克服缺点，完善自我。

感谢这次培训，让我有时间和空间思考自己的教学，反思自己的教学行为，使自己对教学有了更深、更全面的认识。最后引用吴正宪老师的“脚踏实地、厚积薄发、善于学习、重视积累、贵在坚持，在教育教学改革之路上绝无捷径可走。”与大家共勉。

驿城区 板桥镇 胡楼小学 刘成甫 2012年3月27日

时代呼唤具有智慧的教师

| 驿 城 区 第 二 期 骨 干 教 师 培 训 心 得

驿城区 板桥镇

胡楼小学 张 翠

2012-3-27

第三篇：成长仪式活动方案

“放飞梦想 幸福成长”十岁成长仪式活动方案

每个生日都是一个快乐的纪念日，也是孩子成长的界碑。十岁意味着应该告别幼时的淘气、顽皮，学会更多的本领，懂得更多的道理，承担更多的责任，付出更多的关爱，在成长过程中自然也离不开师长们的关怀和教导，让我们学会感恩，快乐的成长。

一、活动目的：

通过活动，请孩子们一起感悟生命的精彩，珍爱身边的亲情、真情。使孩子们回味自己的成长经历，体会父母养育的辛劳，学会感恩。让孩子们与父母、老师一起互动，体验、分享成长的快乐与感动，为孩子们的童年生活留下值得珍藏的美好记忆。

二、活动时间：

2016年12月18日上午（农历十一月二十）

三、活动地点：

学校操场（践行楼前）

四、参加人员：

四年级全体学生和四年级班主任、科任老师、家长。一至三年级师生观摩

五、活动主题：

放飞梦想 幸福成长 ★活动过程：

第一乐章：在祝福中成长（祝福篇）

1、学校送祝福（白永艳）

2、老师祝福《教师寄语》 四年级全体教师诵读，两人领诵（岳喜燕、张晓景）（组织、负责：仝瑶瑶）

3、家长祝福（2名家长代表祝福学生十岁成长）（王超龙、用文涛每班级一个）

4、朗诵《今天我十岁》（秦娟老师负责）第二乐章：在快乐中成长（成长篇）

1、分享成长的故事（白永艳选送）

2、故事剧《大王叫我来巡山》（杨芳准备）

3、情景剧《弟子规》（刘雨准备）

4、学生代表现场硬笔书法展示（王会涛负责）

5、诗朗诵《我长大了》（仝瑶瑶班级选送）第三乐章：在感恩中成长

1、手语操表演：《感恩的心》(现场可以让学生齐唱)（孙琼、朱秀春、庄园合作排练）

2、独唱《父亲》 田岩

3、教师粉笔字、钢笔字、软笔现场展示（教务处选送，参与所有老师准备）

4、感恩心声： 感恩父母：（四3班准备）

感恩老师：（四2班准备）

感恩母校：（四5班准备）第四乐章：我们的未来

1、校长致辞（杨校长）

2、四年级齐诵《十岁成长誓词》（各班主任训练）

3、孩子与家长互赠礼物，互相拥抱。（各班主任布置）尾声：

学生牵手穿过题有“放飞梦想 幸福成长”的十岁成长之门进入签名现场，并在“我十岁啦”背景布幕上签名。（准备拱门、地毯、签名背景布）（杨校长协调）

睢宁县宁海外国语学校小学部

附：

学生成长誓词。

我已十岁，告别懵懂无知，走向善思懂事；我宣誓：信心对自己，诚心对他人，孝心对父母，热心对社会，衷心对国家。

第四篇：成长仪式活动方案

三（1）班成长仪式活动方案

策划人：张晓婷

一、教育背景：

为了加强未成年人文明礼仪养成教育，江苏省文明委前不久制定下发了《关于在全省开展未成年人文明礼仪养成教育的意见》和《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》，强调要突出抓好未成年人的“八礼四仪”。“四仪”主要是以7岁、10岁、14岁、18岁为重要节点，分别组织举行寓意深刻、庄重简朴的入学仪式、成长仪式、青春仪式、成人仪式，以此教育引导未成年人强化文明礼仪素养。举办“八礼四仪”中的十岁成长仪式，让小学生在参与中学会感恩、懂得分享，增强社会责任感、创新精神和实践能力，进一步深化省文明办提出的“八礼四仪”文明礼仪养成教育，弘扬社会主义核心价值观，引导未成年人努力争当品德高尚、富有理想、文明有礼、快乐健康、全面发展的新一代苏州人。

二、教育目标

通过活动，让学生感悟生命的精彩，珍爱身边的真情，是孩子们回味自己的成长经历，体会父母养育的辛劳，学会感恩。让孩子与家长、老师一起互动，体验分享成长的快乐与感动，为孩子们的童年生活留下值得珍藏的美好记忆。

三、活动准备

1、“我们十岁啦”ppt的制作。

2、学生制作邀请卡，邀请自己的爸爸妈妈参加活动。

3、节目的排练：由各相关学生负责

四、过程设计

小主持人开场，宣布“我们十岁啦”成长仪式开始。队长：出旗！敬礼！请坐!主1：（背景：一阵阵婴儿的啼哭声）一声响亮的啼哭，唤起了那久已封存的记忆，十年前的某一天，妈妈在经受了一番艰辛之后，迎来了一个美丽天使的诞生。

主2：一声声的啼哭，好似一串串跳跃的音符，汇集成一支最动人的旋律。妈妈说那是她听到的最美的音乐。

合“ 我长大啦”，三（1）班十岁生日主题班会现在开始。主 1：首先让我们以热烈的掌声欢迎所有到场的来宾。合：亲爱的老师、同学、爸爸妈妈们，您们好！（鞠躬）主 2：今天我们欢聚一堂，共祝我们十岁的美好时光。

（一）祝福篇：在祝福中成长

1、班主任祝福：班主任致祝贺词

亲爱的同学们、尊敬的各位家长朋友们：

大家下午好！

三年前，当我们这一群刚入学的孩子，如面对一株株稚嫩的小笋芽，天真可爱。我们从最基本的姿势教起：如何端坐，如何捧书，如何握笔，„„不停地唠叨着：字要写出笔锋，写字要注意姿势，把头抬起来„„当第一声朗读、第一次举手发言、第一次做操，无数的第一次，都让我们倍感欣慰，倍感甜蜜。

虽然我们的工作并不伟大，如微风，如细雨，但我觉得我们的工作无比的美好。因为我们亲眼见证了孩子的成长：会写一手漂亮的字了；会声情并茂地大朗诵课文了；能地写出一篇优美的作文了；懂事了，有礼貌了......转眼，一个个懵懂的孩童已站在了十岁的路口，老师希望你们要学会感恩—— 拥有一颗感恩的心，我们才懂得去孝敬父母、尊敬师长；关心弱小，帮助他人； 拥有一颗感恩的心，我们就会勤奋学习，珍爱自己；学会包容，赢得友谊； 拥有一颗感恩的心，我们就会拥有快乐，拥有幸福，拥有美好的未来„„

2、任课教师祝福：师生共同朗诵《我们十岁了》

3、家长代表祝福：家长给学生写一封“孩子，你长大了”成长信

4、班长及中队长祝福：《三<1>班，十岁啦！》

（二）成长篇：在快乐中成长

主1：不知不觉中，我们走出幼儿园，背起小书包，欣喜、惊奇而又迫不及待地跨入了另一扇大门——小学

合：我们是小学生了！（出示校园景色、学生上课学习等照片）主2：周围的一切变了：慈爱的校长 主1：严厉又亲切的老师 主2：还有我的小伙伴 主1：我们的学校多漂亮 主2：我们的朗诵更动听

1、诗歌朗诵《我长大了》

2、班级才艺表演：

（1）芭蕾舞表演（张怡淼）（2）古筝独奏（陈思雨）

（3）独唱：《在希望的田野上》（校独唱三等奖获得者：张欣萌）

（三）知恩篇：在幸福中成长

主1：是谁在我们取得成绩时给予无限激励

主2：是谁在我们经受挫折时给予无限鼓舞

主1：是谁在我们遭受委屈是给予无限爱抚

主2：是谁在我们遇到阻力时给予无限力量

合：是爸爸和妈妈

1、班级代表发言《亲爱的爸爸妈妈》

2、感悟来自父母亲的祝福。每位家长事先写一封《给我亲爱的孩子》，密封后交给班主任。学生当堂拆开，选择学生代表当众朗读。

3、独唱《我爱我的家》

4、感悟交流：自己最想对爸爸妈妈说的话。

5、制作小卡片：回顾我和爸爸妈妈的成长经历。

6、班级合唱《感恩的心》

（四）感恩篇：在感恩中成长

主1：在老师和高年级大哥哥、大姐姐的帮助下，我们学习儿童团的知识，少先队知识，并先后获得苗苗章、星星火炬章，加入了儿童团和少先队组织。主2：于是我们开始了又一个历程。

全体：在星星火炬的队旗下，快乐地成长！

1、感恩祖国：合唱少年先锋队队歌

2、感恩父母

（1）学生将自己亲手制作的小礼物送给自己的爸爸妈妈。（播放感恩的心）（2）学生代表发言《谢谢您，亲爱妈妈/爸爸》

3、感恩老师

（1）独唱《米兰花》（2）学生致感恩词

（3）学生为自己喜爱的老师送上自己制作的感恩卡片。

4、感恩同学：学生代表致感恩词

5、点燃生日蜡烛：班长推出蛋糕，由班主任为同学们点燃十岁生日蜡烛。

6、唱响生日歌

7、寄存愿望：孩子们还将两年内的“成长心愿”写在纸上，折成“千纸鹤”、“五角星”等形状投进班级“许愿瓶”里，“许愿瓶”由班主任保存，等到毕业典礼时再一一打开。

中队辅导员领呼号 合：主题会到此结束！中队长：退旗！敬礼！

主持人宣布：“我们十岁啦”成长仪式活动到此结束。

五、设计理念

本次活动结合了学校、学生、教师和家长等多方资源，旨在为学生举办一个丰富多彩的、铭刻于心的十岁生日，使学生在感受成长快乐的同时，进一步明确自身的责任、畅想未来并付诸实践。

第五篇：经典诵读研究活动方案

读书团队经典诵读研究活动方案

一、指导思想

经典诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。它积淀智慧的结晶，映射着理性的光辉，对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。党的十八大明确提出“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的战略部署，这是全面建设小康社会在教育和思想文化领域的目标要求。为深入贯彻落实这一战略目标，为深入实施素质教育，提高师生人文素养，创建良好的校园文化，我校积极响应国家倡导的“全民读书”活动的号召，将扎实而有效地开展中华美文经典诵读活动，利用多渠道、多形式的活动平台弘扬祖国优秀的传统文化，增强学生的民族自信心和自豪感，促进学生的素质全面发展。

二、具体方法与措施

（一）领导重视，加强管理

学校高度重视中华经典诵读活动，领导班子对开展经典诵读活动的重大意义有明确的认识，将经典诵读活动纳入学校教学常规管理，并作为学校办学特色予以安排落实；学校为各班级配备了读经机器；学校组建以校长为首的“经典诵读研究团队”，团队的领导认真负责，制定切实有效的实施方案；在教师队伍中形成集体共识，突出全员参与；学校、年级、班级层层管理，将不断加强日常诵读时间巡查、定期评估、奖励等制度，从而推进诵读工作全面开展，并在实践过程中不断提高，不断完善。

（二）更新认识，率先垂范

1、组织广大教师学习教育部、国家语言文字工作委员会关于开展“中华诵•经典诵读行动”的相关文件，提高广大教师对推进小学生语文课外阅读的认识，引领全体教师从文本中走出来，让老师明白，学生的语文学习既要基于课本，又要高于语文课本的道理；使教师领悟课堂、课本是学生语文学习和提高的重要阵地和途径之一，但这并不是学生提高语文素养的唯一途径。使全体语文教师明白推进小学生语文课外阅读的必要性和迫切性；明白在课外阅读中诵读经典是引导学生感悟我国传统文化，热爱祖国灿烂文化的有效途径。

2、组织教师率先诵读教育部、国家语言文字工作委员会推荐的中华经典诵读读本如：《弟子规》、《论语》、《大学》、《老子》等经典诗文。组织教师在诵读这些经典的过程中，熟悉其内容体系，研究其人文精神，感悟其思想意境，从而为有选择地指导学生诵读这些经典文化，做好充分准备。

3、以班主任为主，辐射全校师生开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先诵读大量的经典，实现“量”的积累，充分汲取经典文化的精华，得到经典文化的浸润，厚积而薄发，把经典诵读与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

（三）整合资源，营造氛围

我校利用教学资金为每班配备了一台国学机器，学校将在校园和教室显眼地方补充装饰古诗文的内容，充分利用好黑板报。利用每天的早自习时间、课前预备时间等引导学生大声朗诵，让学生感其声，领其情，营造良好的诵读氛围。

（四）建好阵地，有效运作

全面展开课外诵读经典实践活动我们将采取以下措施：各年级根据本班学生的认知水平和能力特点，为学生配备合适的校本教材。

1、每天早自习，各班按照不同学年段的内容开展经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。

2、班主任老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节课前准备时间，学生吟诵经典，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周的校本课教师检查、督促、进行诵读指导。

4、班主任每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。

5、各班老师争取充分发挥家长作用，督促学生每天回家进行30分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

（五）精选内容 分段诵读

1、诵读内容：

从2013年3月开始，以《弟子规》为突破口，各班级学生在校本课上，学习《弟子规》。在学校的统一组织下，通过全校师生集体诵读氛围的营造，从而引发学生吟诵经典的浓厚兴趣和良好习惯，形成一定的诵读规模。

一年级：《弟子规》、《三字经》

二年级：《弟子规》、《三字经》、《大学》

三～六年级：《弟子规》《大学》、《中庸》、《论语》、《道德经》

诵读的经典文集主要是《弟子规》、《三字经》、《孝经》等，这些经文原则上是通读。而对《论语》《孟子》等将选读主要的精彩华章佳句。

2、诵读时间（1）每天安排二十分钟的经典诵读时间，采用教师带读、机器带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵，注重学生诵读的验收和评比。

（2）利用每天上午大课间的时间，通过校园广播播放诵读录音，让学生跟着模仿吟诵。有条件的学校可以自编手操、韵律操，配合诵读表演。

3、诵读要求

（1）经典诵读应遵循以下原则： 模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维等的差异性。自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，给予相应的评价。

鼓励性原则：评比鼓励，平时激励，引导学生热爱经典为根本。

（2）各班诵读力求做到：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

（3）经典诵读之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅

阅读经典不求甚解，须知大意。小学生诵读经典应遵循“书读百遍，其义自见”；教师做粗略地讲解或提示，让学生在粗知其大意内容的基础上再熟读成诵。让学生把目视、口诵、耳听、心想四者结合起来，再通过琅琅上口的反复吟诵，有效地提高诵读的效果。

三、搭建平台，成果展示。为调动学生参与诵读积极性，学校将通过灵活多样的方法为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。

各年段还要根据实际情况，搜集整理本年级积累内容。各年级的要求要有所侧重。如中年级：教师引读经典读物，熟记师生共同选定的、适合自己阅读的经典读物中的名言佳句，并能以经典读物中的所得规范自己的行为品质；高年级：读经典文学读物，会背诵经典读物中的名言佳句，熟记经典读物中师生共同选定的内容，会向别人转述经典读物中的至理名言，关注文中的主要人物观点，有自己的一点看法、体会。

1、诵读目标

（1）通过诵读经典的诗文，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智、陶冶学生的性情、改变学生的气质、滋养学生的人生。此外，经典诗文中优美的行文、韵味、节奏以及从经典中散发出的人与自然的和谐，也正是美育所必不可少的。因此，通过熏陶涵咏，使学生的性情变得平和、班级气氛变得融洽、常规明显进步、教育管理也会轻松许多。

（2）通过诵读经典的诗文，积累精美的语词句段，进而内化为自己的语言。因为在《论语》《孟子》等古代典籍里，还蕴藏着非常丰富的文化资源，诵读这些经典除能让学生积累丰富的语言外，还能丰富学生的生活积累和丰厚的文化积淀。因此，诵读中华文化经典能有使学生的说与写的能力得到明显的提升，到了高年级，基本上能做到恰当得体地引用所诵读的经典名言警句，使80%的学生达到“说有哲理，写有高度”的境界。

2、诵读评价

（1）根据学校规定的经典诵读必读必背的内容，对学生的诵读评价主要有口试与笔试两部分。口试即对学生进行面对面的诵读测试，根据学生诵读的情况给予相应的评价等级，每班展示时间为10分钟；笔试主要体现在期末语文试卷中，对学生进行经典诗文的记忆、理解、运用等能力的考察，切实检测诵读效果。

（2）交流评比：以观摩班级成果展示或成果展演为主，展示形式不限。学期末主要以经验总结交流为主。学校将把好的经验做法在全校推广。

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，将为我校师生带来一片生机。我们肩负着历史重任，我们将不断努力把经典诵读活动坚持下去，为传承中华文化，建设书香校园，培养合格人才做出应有的贡献。在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬文化，去开创更加美好的未来！

良种场小学

2015年4月