2014人教版历史与社会的教材分析（共五则范文）

第一篇：2014人教版历史与社会的教材分析

2014人教版历史与社会的教材分析

新版历史与社会和实验版相比有很大的不同：

1、课程标准上，新版明确了历史与地理知识是支撑本课程内容目标的基础。确认历史与地理教育的特有价值是构成本课程目标体系的主体。减少了与思想品德课程内容的重复。注意了与高中相关课程的纵向衔接关系。

2、内容构架上，以时序为轴，构建框架，充实历史部分的内容，展现历史的基本线索。按照历史发展的时序，综合考虑中外历史发展的阶段性，将20世纪历史划分为五个阶段，设置七个单元。保持原教材的特色，采取中外历史混编，保证中国历史和世界历史的基本线索的完整性。这样，既可以看到世界历史发展大势和文明发展的多样性，从中了解中国历史发展与世界历史发展息息相关，也可以看到中国在世界中的重要而独特的位置。

3、同时在内容的编写方面，采取适合初中学生的认知能力，将思想内涵蕴含在史实的叙述中，并采用案例的方式呈现，图文结合，清晰明了。每单元还结合综合探究，提升学生的认识运用能力。

第二篇：人教初二美术教材分析

教材的结构

八年级美术上册一共有5个小单元，涉及了美术课程的4个领域，分别是“造型、表现”、“欣赏、评述”、“设计、应用”、“综合、探索”。

教材的主要特点

1、从学生生活经验出发，激发学习积极性。

2、弘扬民族民间美术，提高民族自信心。

3、改变学习方式，促进思考与探究。

4、提供各种美术信息，拓宽学习视野。

5、采用多种评价方式，促进主动学习。

单元综述

1、第一单元

本单元主要围绕美术作品中的造型、色彩和构图三种主要艺术表现手段展开教学，内容包括第一课《造型的表现力》第二课《色彩的感染力》和第三课《构图的作用》。通过这三节课的学习，让学生欣赏、感受、评述古今中外不同类型的美术作品，认识造型、色彩和构图等主要艺术语言在美术作品中的表现特点，体会其重要作用。

2、第二单元

本单元的教学内容都是和读书、爱书有关，在这一单元中包括了《书林漫步》《手工书设计》《方寸钤记-藏书印》《书间精灵-藏书票》四课内容，涉及“欣赏、评述”、“设计、应用”、“造型、表现”三个学习领域，通过不同的学习方式拓展读书、爱书的情节。教学内容的选择贴近学生生活，体现了美术与社会生活相融合的应用特点，体现了综合性学习。

3、第三单元

在这一单元中，包括《诗书画印的完美结合》《借物寓意》《寄情山水》三课的学习内容，其中《诗书画印的完美结合》一课，让学生从中国传统诗词、书法、篆刻之间的密切关联，深入了解中国画独特的创作方法、审美理念和笔墨情趣；《借物寓意》一课，通过对花卉、蔬果写意的学习，让学生了解中国画通过笔墨表达情感的方法，进一步体会中国话基本的造型理念；《寄情山水》一课，通过对意境、处理空间关系的“三远法”和山石、树木、云水等画法的学习，加深学生对中国山水画的艺术追求和表现方法的理解。

4、第四单元

本单元是综合探索课程，主要是让学生把学到的知识运用到实际生活中去。以让学生“办一次画展”为契机，通过计划、制作、装裱或配框等具体的实践体验，体会如何运用自己所学的创意知识、设计并承办一个学生作品展。通过具体的实践，让学生了解美术知识如何通过合理的运用，为生活服务。

5、第五单元

本单元以欣赏展示设计作品为内容，是学生了解展示设计是以信息传达为目的，集多种技术手段为一体的综合性空间视觉传达设计。它是展示一个社会物质文明程度的窗口，也是多种材料和技术手段综合运用的艺术形式。通过学习，可以拓宽学生的视野，了解当代人类文明的发展程度，为自身积极融入未来社会奠定基础。在现阶段，还可以将学到的展示手段和方式，应用到校园布置、家庭布置中去。本单元内容可以通过一个课时来学习，欣赏有代表性的展示设计的作品。通过分析、对比使学生了解展示设计的基本概况、基本法则、设计手法及各种展示设计类别。提示学生留心观察生活中的展示设计，在参观博物馆、博览会或者参加节日庆典等活动的时候，注意观察其展示设计的手法、体会其中运用的展示设计法则，感受展示设计的美。

第三篇：人教新版八年级下册历史与社会第五单元复习资料

八下社会第五单元复习资料

1368年，朱元璋率领起义军推翻元朝，建立明朝，定都应天（今江苏南京）。朱元璋就是明太祖。

明朝前期，郑和下西洋开辟了亚非海上通道，是世界航海史上的壮举。

1627年，李自成、高迎祥、张献忠等人先后发动了明朝末年的农民起义。其中李自成领导的起义军于1644年攻入北京，推翻了明朝的统治。

明朝后期，东北地区女真族崛起，1636年，皇太极在盛京称帝，改族名为满洲，改国号为清。雍正、康熙、乾隆三朝，社会经济得以恢复发展，很快达到我国历史上新的高峰。其中，乾隆在位期间，清朝达到鼎盛，史称“乾隆盛世”。

明朝中期，戚继光、俞大猷抗击入侵我国东南沿海地区的倭寇。

明朝中后期，荷兰殖民者侵占了台湾，后来民族英雄郑成功收复了台湾，1684年清朝设置了台湾府（隶属福建省）。加强了台湾同祖国内地的联系，巩固了我国东南海防。

清朝时期，修建承德避暑山庄体现了怀柔政策。

清朝时期为了加强对我国西藏地区的有效管理，采取了三种措施：册封**和**；设立驻藏大臣；实行金瓶掣签制度。

土司制度，到了清朝雍正

大小和卓将军

玉米、甘薯出超地位。、徽商

和

明末思想家黄宗羲对高度膨胀的皇权进行深刻的批判，宣称“为天下之大害者君而己矣。”明清小说中最著名的是《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》，被誉为“四大名著”。在19世纪中期初步形成了新剧种是京剧，昆曲被称为“百戏之师，百戏之祖”，被列为世界人类非遗。

明末医生李时珍写成《本草纲目》；徐光启编写了《农政全书》，翻译了《几何原本》；宋应星编写了《天工开物》，被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”；地理学家徐霞客的《徐霞客游记》最早揭示了我国西南地区的石灰岩地貌。

朱元璋建立明朝后，推行了一系列强化君主集权的举措。在地方，废除行中书省；另设立了三司。在中央，废除了丞相，撤销了中书省，权分六部；另设殿阁大学士，以备顾问。还设立厂卫特务机构，以监视臣民；还设立廷杖制度，以加强皇帝权威。

清朝雍正帝时期，设立军机处，国家大事全凭皇帝裁决。

清朝前期，自给自足的农耕经济仍占主体，虽然出现工商皆本的新概念，但统治者坚持重农抑商的传统观念，对外推行闭关锁国政策，只开放广州作为对外通商口岸。

乾隆帝时期，英国使臣马戛尔尼访华，其目的是打开中国市场的大门。

庆元二中

第四篇：品德与社会五年级下册教材分析

《品德与社会》五年级下册教材分析

雨花区教科中心 张昶明

一、教材说明：

《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的活动型综合课程。课程主要目标是培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童。

本册教材承接教科版《品德与社会》五年级上册内容，供五年级第二学期使用。有五个单元主题，分别是“爱美丽的生命”、“规矩与方圆”、“不能忘记的历史”、“科技创造新生活”、“商品带你看世界”。每个单元由三到四个活动主题组成，全书共18个活动主题，37个活动内容，建议安排37课时左右，大家也可以根据自己学校的实际情况设计课时。

二、教材分析：

第一单元 爱美丽的生命

本单元包括“生命多么可贵”、“成长日记ABC”、“健康生活每一天”三个活动主题。“生命多么美丽”旨在引导学生体会生命中的“爱”——家人的爱、社会的爱。通过感受人世间的爱，认识人类社会对生命的尊重，从而体会自己生命的可贵，学会用积极的心态发现生活中的美好等；培养学生的自信和耐挫能力、对未来人生的美好信念。以上这些都是热爱生命的前提和基础。

“成长日记ABC”这个活动主题是在前一个活动主题的基础上，引导学生感受成长的快乐，用正确的心态面对成长过程中的烦恼和问题，学会沟通，学会用正确的方法解决问题，学会尊重和悦纳他人，学会男女同学友好相处等。

生命是可贵的，生命的可贵在于它的来之不易，也体现在生命的每个阶段都有不同的精彩。成长是生命力的体现，青春期是人生一个非常重要的特殊阶段。在这个阶段，少年会体验到更多的快乐，同时也会有更多的烦恼。学会解决青春期心理、生理发展过程中的困惑，是少年健全人格发展的重要因素。“健康生活每一天”，通过一系列探讨、体验活动，帮助学生认识到健康的重要性，了解各种不良的生活方式对身体的侵害，感受体育锻炼、良好生活习惯等对健康体魄的重要性，从而学会对自己的身体和生命负责任。所以，这三个活动主题是互为关联，层层递进的。

在三年级上册《温暖的家》、下册《家庭因我更美丽》等单元中，已着重强调了家庭对孩子的爱，四年级下册《伸出我们的手》，也让学生感受了社会对弱势群体的关怀，人与人之间的友爱。这些内容的设置都是基于对生命的尊重，都在于引导学生尊重生命，爱自己周围所有的人。但本单元在感受家人的爱这方面，更侧重引导学生体会生命的来之不易，体会我们的生命中凝聚着家人的情感和心血，寄托着家人的无限希望；本单元中所反映的社会对儿童的特别关爱，则更体现了人类对生命的尊重与关怀。由此，我们希望学生能体会到：生命是美好的，应该被尊重；自己的生命不仅仅属于自己，我们要好好珍惜。

重点关注：引导学生珍视生命，热爱生命，树立“生命至高无上”的观念。

教学目标：1、2、3、4、5、引导学生了解吸烟、酗酒、迷恋游戏机、沉迷电视等不良生活习惯的危害，抵制不健康的生活方式。让学生懂得吸毒是违法行为，一定要远离毒品。引导学生正确面对青春期生理、心理的变化。

使学生学会和同学平等相处、男女之间相互尊重，友好交往。引导学生学会对自己的生命负责任，爱惜自己的身体和生命。

活动主题一 生命多么可贵

本主题包括“感激生命”、“珍爱自己”两部分，旨在引导学生体会周围人对自己的关爱，懂得感激，从而明白自己生命的重要意义，更加珍惜眼前的幸福生活，对未来人生充满积极期待。

1、首先以种子发芽、植物开花等神奇的生命过程的展示导入，备课系统光盘里就有，这一单元的FLASH故事，视频录像比较多，老师们可以选用。

2、出示一组母亲十月怀胎的视频或图片，了解生命诞生的科学知识，让学生了解母亲怀胎十月和哺育我们成长的辛苦，认识到生命的来之不易。同时通过对生命的追踪体会母亲对我们的生命寄托的希望，体会我们的出生给予母亲的幸福，从而认识到我们生命的存在对于我们自己以及对于我们的亲人有着非常重要的意义。可以参考课本P3中的一组插图，启发学生思考：妈妈怀着我的时候，会有怎样的感受呢？她在想些什么？在我们成长过程中，爸爸妈妈、爷爷奶奶又为我们做了些什么„„也可以开展一次亲子交流活动，让学生和父母家人互相启发，互相分享。虽然只是一组简单的图文，可以引发的活动和思考却很多。

3、设计“爱心小卡片”，让学生自己去寻找爱。让学生想想从出生到现在，父母家人、社会给予我们多少关爱，把你知道的温暖的故事说出来和大家分享，或设计一套爱心卡片，寻找生活中社会对少年儿童的爱（如少儿频道、少儿读物、青少年宫等等）

通过这样的活动，让学生感受到生活是美好的，我们要珍惜拥有的一切，做一个快乐的人。本主题用两句名人名言结束，教学中可安排类似的名人名言收集、开展热爱生命的诗文欣赏、朗诵等活动。

第二部分“珍爱自己”试图帮助学生认识自己生命的价值，不断肯定自己的长处，学会树立长期的人生目标，为自己设计美好的人生蓝图，并为此而坚持不懈地努力，学会战胜挫折，永不气馁。

首先用学生熟知并喜爱的篮球巨星乔丹的故事导入，引导学生明白“站在人生的起跑线上，我们每个人都有平等的机会”。教材第7页的活动是对学生进行理想教育，目标是培养学生的自信心。教师可根据学生的特点补充更多的内容，如“我最让父母自豪的是„„”，等等。可以开展一个“天生我才必有用”的演讲会，可以让学生说自己成功的故事和经验，也可以说名人的故事，激发学生的自信心。

活动主题二 成长日记ABC 本主题用记录“成长日记”的形式让学生体会成长的快乐，学习解决成长过程中遇到的问题。

1、悄悄长大 开篇用有趣的照镜子导入，引导学生利用“时间小镜子”和刚入学的自己比比，回忆成长过程中看得见、感觉得到的变化。主要是要引导学生多方面、多角度观察、体会自己的变化，告诉学生原来自己就在“时间”这面小镜子中慢慢长大。

“成长日记——快乐篇”中的三张照片让学生感受到了成长的快乐，教学中可以让学生一起欣赏带来的照片，注意启发学生：成长的快乐和父母家人的呵护分不开。也可以要求学生将收集的资料整理成一本“成长日记”。

成长的路上肯定会有烦恼。在这一环节，教师可根据学生的情况做一个调查，归类总结烦恼的种类，如“学习中的烦恼”、“生活中的烦恼”、“和朋友交往中的烦恼”、“身体的秘密”等。结合教科书中提示的三种解决烦恼的途径，教师可以充当“知心姐姐”，解答学生学习、生活中的烦恼，明白有了问题要沟通，不能憋在心里，变成真正的烦恼。也可以让学生充当小医生，相互解决。值得注意的是，教科书中没有出现关于学生心理、生理发展变化的具体个案，教师可以根据具体问题具体分析，根据学生的实际情况给予指导。

2、男孩女孩

“男孩女孩”这一活动涉及两方面的内容，一是男女性别角色问题，二是男女同学如何交往的问题。首先以两幅对比画（一是男孩欺负、捉弄人，一是男孩乐于助人）切入：说说怎样才是真正的男子汉？接着又以女孩们的讨论提出：什么样的女孩最可爱？这两个问题可以说是本活动内容的中心思想，教师要引导学生建立男孩女孩的角色概念，刻画出大家心目中最棒的男孩女孩的形象，将自己的认识在“成长日记——塑像篇”中记下来。实际上，这也可以给学生一个参考——如何完善自己。什么样的男孩女孩是最好的，没有固定的模式，但诸如诚实、正直、善良等品质应该是男孩女孩的共同标准。

关于男孩女孩的问题，教科书在12页呈现了学生的一些看法，试图引导学生正确认识男孩、女孩的差异性，学会相互欣赏、相互包容、平等交往。我们既可以像教科书中中提示的那样分别开展活动，也可以 在合作中让男女同学取长补短。如布置教室：男孩子摆桌椅，女孩子装饰墙壁等，分工不同，但是各自发挥了长处。我们也可以举办“男孩女孩友谊擂台赛”活动，让男女学生各自展示自己的长处，开展一些小比赛。

男孩女孩如何相处的问题，教科书上选了一个“大刚和梅梅”的故事，正是很多五年级学生心态的写照。对于男女同学怎样交往更合适的问题，我们要注意事先了解学生的具体情况，再加以指导，注意正确的导向。

活动主题三 健康生活每一天

本单元从一个有意思的活动“1”和“0”的启示入手，通过用“财富”、“智慧”、“健康”、“友谊”、“知识”排列顺序的活动，让学生深刻理解健康的重要性，拥有健康才是一切的基础，没有健康，其它一切就失去了意义。

既然健康如此重要，那么怎样才能保持身体健康？教科书15页作了说明：首先是要拒绝不良生活习惯和生活方式。书上举了两个例子（电视迷、游戏迷），左下角的小资料是以权威的数字，进一步引导学生认识到生活方式和生活习惯对于健康的重要性。我们在教学中，可以先设计调查表格，了解学生中具体存在哪些不良生活习惯。针对现在青少年的具体情况，重点引导学生认识吸烟喝酒、喜欢高热量的快餐、沉迷网络游戏等不良生活方式的危害，帮助学生树立正确的健康观，改变存在于他们头脑中的不正确想法。

毒品是危害人类健康和社会安定的大敌，尤其威胁着青少年的健康成长和未来的人生幸福。“拒绝毒品”从毒品危害和如何拒绝毒品两个方面，引导青少年提高警惕，远离毒品。可先利用图片、音像资料分析吸毒的危害：危害个人、毁灭家庭、危害社会，也可让学生说说以前观看禁毒展览时看到的事例。青少年是易受毒品侵害的“高危人群”，接下来利用教材中“不该发生的故事”，着重介绍青少年吸毒的原因并进行分析，比如好奇心驱使、毒贩诱惑、误将吸毒视为“时髦”、受挫后逃避现实、不正常的逆反心理以及来自周围环境的不良影响等等。这些活动可以以 资料、故事等形式，从理性上了解毒品的危害，有条件的学校也可以组织参观、调查，让学生有更感性的认识。

“健康加油站”这一环节，可从一个小活动入手，通过学生的调查、观察生活，激发他们关心健康、关爱生命的信念，让他们懂得运动是生命之水，乐观是健康良药。例如：开展“征服感冒别动队”活动，了解感冒发病原因，改正一引起不良生活习惯。注意选题要来源于生活，让学生亲自参与，感受才会更深刻，才会明白健康的重要意义。

每二单元 规矩与方圆

本单元三个活动主题体现了层层递进的关系：“校园红绿灯”以学校生活为主，引导学生通过游戏规则和学校纪律，认识到规则的重要性，懂得规则就是通过约束我们的行为，为我们的生活、学习服务，从而愿意自觉地遵守规则。“社会生活有规则”是在前面活动的基础上，循序渐进地将存在规则的范畴扩展到更广阔的社会领域，帮助学生理解社会规则的意义，理解没有规则的制约，就没有社会秩序，也就没有社会的正常运转；最后通过“法律保护你我他”这一主题，让学生更深入地了解社会特殊规则——法律，认识法律的重要性，认识到法律既保护每个社会成员的合法权益，同时又规定每个社会成员必须要履行的法律义务，初步培养学生的法律意识，引导学生主动去学习、了解与自己有关的法律，以法律为自护的武器，以法律为行动的准绳。

关于规则，《品德与社会》三年级中“温暖的家”、“家庭因我更美丽”等单元中设计了与父母签约的活动，四年级中“我们的快乐大本营”、“公共生活讲道德”等单元设计了签署“班级公约”、“邻里公约”等活动，已通过具体生活内容帮助学生形成了初步的规则意识。本单元则更系统地阐述了规则的重要性，并且上升到了“法律”这一特殊规则的层面，培养学生的守法意识，体现了螺旋上升的原则。

教学目标：

1、懂得规则和纪律的重要性，养成自觉遵守规则的习惯。

2、初步认识到规则是社会秩序正常运行的保证。

3、知道法律与人们生活的关系，初步养成知法、守法意识。

4、简单了解与少年而他有关的法律法规，学会运用法律保护自己。

重点关注：培养学生的规则意识，感受到规则对我们生活的重要性，愿意自觉遵守。

教学建议：

活动主题一 校园红绿灯

本主题由“玩不成的游戏”、“红灯的约束和绿灯的自由”、“规则伴我成长”三部分组成，试图通过学生熟悉的校园生活和平时的游戏活动，帮助他们体会规则既约束我们、又为我们服务的道理，认识规则就是通过约束人、规范人的行为来为人们服务的。

对于五年级学生来说，认识生活中的规则并不困难，对遵守这些规则的重要性的认识也能达到一定的水平，重要的是如何在日常生活中形成规则意识，如何在规则面前约束和控制自己的行为。五年级学生的自我控制能力有限，而且，由于青春期的到来，他们已经有了某种程度的反叛意识。因此，本单元在内容设计上着重挖掘生活细节，希望让学生自己去体验、去讨论、去反思规则对于生活的重要性，感受遵守规则对于个人健康成长的重要性，在感悟、体验的基础上遵守规则、遵守纪律，成为习惯。

“玩不成的游戏”这一环节是学生非常熟悉的。我们可以充分挖掘学生的生活经验，开展体验教学。比如观看一场球赛，或在班上组织一场体育比赛，评论比赛双方遵守规则的情况；也可以让学生说说自己体会最深的游戏规则或体育竞赛规则。让学生尝试自己制定游戏规则，通过制定游戏规则，让学生体会制定规则需要考虑的因素，从而体会规则的意义。既然制定规则的时候要考虑多方面因素，对所有有关的人都是公平的，那么，遵守规则就是为了维护这种公平与公正，违反规则就是对他人利益或权利的侵犯，就是对规则的破坏，反过来也会侵害自己的利益和权利。如果学生能够通过制定规则体会到这这种关系，我们的活动目标也就实现了。

学校纪律和中小学生日常行为规范是学生需要遵守的主要规则。有 的同学能够自学地遵守这些纪律和行为规范，但是，也有一部分同学经常违反纪律，究其原因就在于他们只看到了纪律的约束作用，没有认识到纪律和行为规范也保障了我们的安全、保障了我们能在和谐有有序的环境中学习和生活。“红灯的约束和绿灯的自由”这一活动的目的就是帮助他们换一个角度思考，从而自觉地接受这种“束缚”。27页的升国旗、上课、考试、借阅图书等不同角度的学校生活画面，28页的连环图中主人公的困惑和“牢骚”等心理活动，以及接下来的表格等都是帮助学生理解学校规则是为我们服务的。29页的小资料，用一个真实的事件说明了遵守规则是为了保障学生安全。由于违反规则、不遵守纪律造成的伤害事故时有发生，我们可以要求学生查找相关资料，进行交流讨论，以活生生的事例给每个学生以警醒。最后设计的活动是让学生自我检查遵守《小学生日常行为规范》的情况。活动的目标主要不是评定学生的优劣，而是让学生进行反思，反思自己以往对《小学生日常行为规范》的态度。我们可以组织学生开展问卷调查，然后在课堂上交流调查结果，也可以组织学生就某些条款进行分析，哪些容易做到，哪些不容易做到。或者让学生选择一条自己感兴趣的谈谈感受，分析制定这条规则的目的，自己对这条规则的看法等。

第三部分“规则伴我成长”，教科书上选择了一位获得诺贝尔奖的科学家的故事，生动地说明了良好的习惯对人生发展的重要意义。它告诉我们：大科学家与我们没什么两样，所不同的是他们从小养成了好习惯——遵守规则。如果我们每个人能够从小养成守规矩的习惯，行动有准则，那么长大后也会成为一个受人尊敬的人，而且也会在事业上有所成就。这样的故事很多，我们可以举行一个“名人与规则”故事会，发动学生去寻找更多这样的故事，从这些故事中获得感悟，认识到遵守规则是一个人品德修养高低的基本标准，是一个人事业能否成功的重要保证等。

活动主题二 社会生活有规则

本主题包括“无形的指挥棒”和“与规则握手”两个内容。前者从正反两面帮助学生发现文明、安全、有序的社会生活处处都离不开规则，规则是为人们服务的；后者则从人们生活中的种种行为来思考、探究如何提高责任感和自律能力。

社会生活处处离不开规则。在我们的社会生活中，到处都有约束人们行为的规则存在。有的形诸笔墨、见于文字，有的约定俗成，这就要求我们要时时处处作到心中有规则，行为守规范，本活动内容以“无形的指挥棒”为题正是意在于此。31页4幅不同社会生活场景的画面，从不同的角度帮助学生去寻找和发现无处不在的规则，体会这些无处不在、无时不有的规则是人们生活的需要。32页的学生作品则通过常见的堵车问题唤醒学生生活经验，帮助学生更具体地体会规则的作用。33页则是用反面的例子（两个案例、一组数据）来说明规则对于人们生命财产的重要性。

“与规则握手”从瑞士小朋友“冲马桶”这样最微小的生活细节入手，说明遵守规则对他人来说是一种责任，对自己来说则是提高修养、完善自我形象的基本要求，是现代文明人必备的素质。接下来的三个场景，用换位思考的方法，启发学生如果自己想要拥有整洁、文明、有序的生活，必须从我做起。写“赞赏卡”和规则调查活动都是用现实生活事例来帮助学生进行自我教育。前者利用榜样的力量，后者希望能发现生活中的不足，以人为镜，让自己做得更好。教学中，我们可以开展“小眼睛，大发现——身边的规则调查”活动。让学生选择自己感兴趣的主题或场所进行调查，寻找身边的规则，思考这些规则在生活中发挥的作用，将调查结果记录下来。也可以在网上下载相关资料，然后在课堂上交流讨论。

活动主题三 法律保护你我他

对于学生来说，“法律”似乎很抽象。本主题试图通过一些非常生活化的话题来帮助学生感受“法”在我身边，与我们的衣、食、住、行息息相关。然后重点介绍一些与少年儿童有关的法律，提供典型案例，帮助他们探讨如何保护未成年人权益等话题，学会拿起法律武器来保护自己，真正“沐浴在法律的阳光下”。

教科书37页首先介绍宪法及依据宪法制定的几部具体的法律法规，让学生适当了解一些有关的法律常识。在第二部分重点介绍了《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》和《义务教育法》3部法律，并列举了一些具体条款，帮助学生了解自己所拥有的特殊权益，学会拿起法律的武器来保护自己的合法权益。对于宪法等法律，教学时可适当拓展，补充介绍宪法规定了公民的基本权利和义务，如果学生有兴趣，可以在课外查阅。对于具体法律法规的了解，主要目的是让学生实实在在地感受到法律保护我们的各种合法权益，认识到法律它不是一个抽象的概念，而是与我们的生活息息相关。教师可以启发学生用剪报、资料夹、采访记录等形式收集各种生活案例来进一步了解法律。也可以组织收看中央电视台“今日说法”栏目、政法频道等，讨论感兴趣的具体案例。开展“模拟法庭”活动，让学生分别扮演法官、律师等角色，对有关青少年维权案例进行辩论，熟悉法庭程序，增加法律知识。鼓励学生阅读《未成年人保护法》等相关法律法规，并根据自己了解到的典型案例在课堂上分析交流，培养学生自我保护的能力。

第三单元 不能忘记的历史

本单元包括“圆明园的诉说”“在南京大屠杀纪念碑前”“不愿做奴隶的人们”“振兴中华，我们的责任”四个二级主题。

“圆明园的诉说”通过了解圆明园曾有过的辉煌和被毁灭的悲剧，在令人痛惜的对比中，引导学生追溯自1840年以来，外国侵略者给中国社会带来的深重灾难、使中国逐渐沦为半封建半殖民地社会的历史；“在南京大屠杀纪念碑前”痛斥了日本帝国主义悍然发动侵华战争的滔天罪行，引导学生从各个角度去发现铁证如山的史实。然而，在这一段黑暗的历史中，中国人民从未停止过战斗，所有“不愿做奴隶的人们”，前赴后继、团结一心，终于赢来了民族的独立和人民的解放。所谓“前事不忘，后事之师”，帮助学生了解这段屈辱的历史，为的就是让他们牢记历史教训，体会到“振兴中华，我们的责任”这样一个时代使命。

在品德与生活二年级下册“你好，祖国妈妈”单元中，已经涉及了对革命先烈的认识和了解。而本单元更是把英雄人物和爱国群众放在具体的时代背景和斗争环境中，更深刻地体现其爱国精神，使人产生由衷 的敬仰之情。对中国历史的认识和了解，品德与社会五年级上册的“我们从远古走来”侧重于古代史，本单元则承接上篇，侧重于近代史。

就五年级学生的认知水平和思维特点而言，“历史” 似乎是抽象的，离他们的生活距离很遥远，系统地学习历史知识会使他们感到枯燥无味。所以在开始整个单元的学习活动之前，可以先请学生说说起始页画面的内容，在这些图中看到了什么，有哪些疑问，在此基础上老师适当介绍历史背景，激发学生去关注、寻找自己感兴趣的历史故事和画面，同时结合主题文字，理解为什么说“忘记过去，就意味着背叛”，从而充分激发学生的激情，奠定整个单元的情感基础。

教学目标：1、2、3、让学生了解近现代列强侵略中国的部分史实以及给中国人民带来的屈辱和危害，懂得落后就要挨打的道理。

让学生了解中国人民在中国共产党的领导下救亡图存的部分抗争事例，缅怀革命先烈，爱戴革命先辈。

激发学生的爱国热情、社会责任感和忧患意识，能珍惜今天的美好生活，富不忘本，强不表志，能树立爱国志向，明确自己的责任。

4、5、激发学生对历史的兴趣，培养正确的历史观和文化素养。培养搜集、整理信息和表达等综合能力。

重点关注：了解“落后就要挨打”的百年屈辱史，愿意为振兴中华尽一份责任。

活动主题一 圆明园的诉说

本主题试图以“圆明园的诉说”作为切入点，让学生了解从鸦片战争以来外国列强对晚清中国的侵略罪行。教科书选了“火烧圆明园”“南京条约”“八国联军侵略中国”等重大事件作为具体的知识点，启发学生自己去思考、探究。

关于圆明园的故事和资料相当多，我们可以让学生课前搜集资料，课堂上先让学生自由提出问题，然后整理出带普遍性的、共同关注的重点问题，让他们分组合作、一起完成。如：圆明园是怎样建成的？我们 能找到哪些圆明园的图片？火烧圆明园是在什么情况下发生的？最辉煌时的圆明园有哪些著名景点？当年圆明园被掠走的珍宝有多少、现在的去向如何？„„引发学生进一步思考这场悲剧的深层原因：为什么我们这样一个泱泱大国，会在帝国主义的枪炮面前不堪一击？

教科书47页的小资料介绍了从1840年的鸦片战争起，列强开始侵略中国的史实，这是中国近代史的开端。教科书以《南京条约》和八国联军侵略中国等重大事件为代表，引导学生去发现这段历史带给中国人民的屈辱和危害。可以在网上找找鸦片战争前的清朝地图，和战后的地图进行比较，让学生直观地感受到旧中国被帝国主义瓜分的史实。

这一主题建议老师们在启发学生搜集有关资料的基础上，适当地补充、介绍这段历史概况，帮助他们对资料进行整理，使学生脑海中对这段历史发展过程形成一个简单而又比较清晰的脉络，以免只留下支离破碎的印象。

活动主题二 在南京大屠杀纪念碑前

20世纪日本帝国主义对华的侵略战争，给中国人民留下了刻骨铭心的惨痛记忆，在人类文明史上写下了野蛮、可耻的一页。然而时至今日，日本右翼分子仍然企图歪曲历史、掩盖自己的罪行。本主题用各种血腥惨案、真实照片、人物记录、遗毒事件等，引导学生去寻找、发现日本侵华的一个个铁证，帮助他们了解历史的真相，以史为鉴。

教科书49页的照片上，是两个神色肃穆的少先队员，他们在南京大屠杀纪念碑前默默凭吊30万遇难同胞，旁边是一个特定镜头“300000”这个触目惊心的数字。作为一个中国人，站在这样一个纪念碑前，必然会心情沉重。用这样的事实导入，用意在于激发学生真实的情感，让学生自觉地和书中的少年一起去学习这段历史，同时也对现代中国人不忘国耻的民族精神给予了肯定。

“九一八事变”和“卢沟桥事变”是两个非常重大的历史事件，教学中，老师可以适当补充一些其他必要的背景资料。结合50页的三张照片和《东史郎日记》，可以鼓励学生开展访问身边老者的活动，让他们获得更真实可感的资料，激起更强烈的民族精神。齐齐哈尔遗毒事件和刘连仁的故事，从不同的角度丰富了学生的认识，使学生进一步了解日本侵华战争给中国人民带来的深重灾难。而他们对中国劳工的奴役等罪行，更给中国人民的心灵带来了巨大创伤。

给日本小学生写信的活动，目的在于帮助学生树立正确的历史观，能够以史为鉴，努力缔造和平。学生作品中表达的个人观点，代表一种导向：我们要让日本政府和民众正面历史，认识到过去的罪行，以真诚的心态祈求和平，才能避免悲剧重演。

59页的“百年屈辱”网页制作活动，是对前两个主题的小结。不一定要制作网页，可根据学生实际条件来决定。

这一部分内容主题鲜明而且容量很大，不必面面俱到。教学时，关键是要引导学生认识到侵华战争的危害，加强国防意识，知道不让悲剧重演的保障就是努力学习，奋发图强，使我们的祖国更加强大。

活动主题三 不愿做奴隶的人们

近代以来中华民族遭受了深重的苦难，但是，勇敢不屈的中国人民从来没有停止过斗争，并且最终取得了民族的独立和人民的解放。“不愿做奴隶的人们”旨在引导学生回顾几代中国人的抗争历史。

虎门销烟、三元里人民抗英斗争是鸦片战争时期的重要事迹，辛亥革命推翻了统治中国几千年的封建帝制，黄花岗七十二烈士正是辛亥革命时期爱国精神的代表。57页的活动以制作纪念日明信片的方式，引导学生去了解从“五四”爱国运动到中国共产党成立等一系列事件，从而了解到：正是在中国共产党的正确领导下，中国人民才看到了胜利的曙光。这个活动我们可以拓展，不仅可以制作节日纪念卡，也可以制作革命英雄人物纪念卡著名战役纪念卡等，做成一套套的明信片，分类整理，开展爱国教育宣传活动。

58页的《义勇军进行曲》，帮助学生认识爱国群众团结抗战的革命热情。59页的组合图文说明了抗日战争的胜利是中国人民共同的胜利，其因素有中国共产党的正确领导，以及国共合作、军民一心，同时取得了国际社会的支持等等。抗战时期的英雄人物和英勇事迹很多，教科书只列举了“死守闸北”“血战台儿庄”“灵活机动的游击队”三个事例，安 排了一个交流活动，有条件的话，我们可以组织学生观看爱国电影，如《地道战》《铁道游击队》等，也可以把这些电影介绍给学生，让他们课后去看，然后在班上交流感受。

活动主题四 振兴中华，我们的责任

在前三个主题的基础上，本主题活动进一步总结历史教训，激励学生向革命先烈和爱国志士学习，牢记自己肩负的使命，为中华之崛起而读书。可以以教科书提供的资料作范例，组织学生参加祭扫革命烈士墓的活动，组织主题班会，向为国捐躯的先烈们表达我们的缅怀之情，同时启发学生思考：西方列强为什么敢在我们的国土上横行霸道？让学生认识到：落后就要挨打，我们要让祖国强大起来，要为中华之崛起而读书。教学这一主题时要注意避免生硬说教，要以榜样的力量来激励学生，以真挚的情感力量来感染和熏陶学生。

第四单元 科技创造新生活

本单元有四个主题。“新科技，新生活”帮助学生初步了解科学技术与人们生活的关系，从家庭生活中的科技产品，拓展到社会生活中的各种新技术、新事物，让学生感受到“生活因此而改变，生活因此而精彩”。“超越梦想”是从科学技术与社会发展关系的角度，帮助学生认识科技改变了世界，推动了社会的发展，认识到科技发展无止境，必将“超越梦想”，带你走向更美好的未来。“科技是把‘双刃剑’”围绕科技发展给人类带来的正负影响设置本主题，通过辩论会等活动，帮助学生认识科技要为人类造福。“崇尚科学精神”进一步激励孩子们树立科学态度，反对迷信、邪教，在生活中学习科学知识，开展科学探究，体会科学的魅力。

教学目标：1、2、3、引导学生初步了解科学技术与人们生活的关系，感受科技改变人们的生活。

引导学生认识科技改变了世界，推动了社会的发展，认识到科技发展无止境。

引导学生了解科技给人类带来的正、负面影响。

4、5、让学生懂得邪教的危害，反对邪教。

培养学生崇尚科学的精神和态度，学习科学知识，开展科学探究。

重点关注：了解科学技术与人们生活的关系，树立科学态度，体会科学魅力。

活动主题一 新科技，新生活

这一主题包括“生活好帮手”和“一卡走天下”两部分活动内容。前者从家庭生活中的高科技产品入手、紧密联系学生生活，设计体验活动，让其感受到我们的生活离不开这些好帮手。后者由智能卡拓展到社会生活中各种各样的科技产品，进一步帮助学生发现科学技术的发展与人们生活的密切关系。

“生活好帮手”选择了日常生活中常见的煤气灶、抽油烟机等厨房的现代化产品与破旧、落后的厨房形成对比，洗衣机与搓衣板形成的对比，引导学生去观察自家的变化，从而体会到：各种科技产品成了我们生活中不可缺少的好帮手。教学时可以布置学生课前调查家里有哪些新的科技产品，它们是什么时候更新换代的，和传统的生活用品比一比，有什么优势。也可以让学生亲自去体验一下，使用新科技产品和旧工具，交流不同工具给我们怎样的感受。让学生说说现代科技给自己和家人带来的乐趣。要强调这种乐趣不只是生活的舒适和快捷，更重要的是精神、文化的丰富多彩。

“一卡走天下”以智能卡为引子，引导学生认识社会生活中的高科技产品以及这些产品对人们的生活和社会发展的影响。小小一张卡，可以购物、打电话、乘车、交电费„„给人们带来了无尽的生活享受。不仅是智能卡，高科技产品在我们生活中也随处可见。70页列举了红外线体温检测仪、CT扫描仪等，我们教学时可以引导学生寻找身边的智能卡，或者是身边的高科技产品，从孩子生活的地方、熟悉的环境中去发现高科技，感受科技给我们生活带来的变化。帮助学生认识到，确实是科技创造了新生活。

活动主题二 超越梦想 科学技术与人们的生活密不可分，历史上每一次科学技术的革新都推动了整个人类社会向前迈进。活字印刷、激光照排、电脑的发展与互联网的使用，等等，这些科技发明改变了世界的模样。而科技的发展是无止境的，它必将超越人类的梦想，带我们走向更美好的未来。“从活字印刷到激光照排”与“科技带你走向未来”两个活动内容就是遵循这样的逻辑关系设计的。

活字印刷术是印刷史上的一次飞跃，而激光照排真正告别了印刷史上“铅与火”的时代。对于学生来说，科技与社会发展更深层次的关系很难直观感受到，所以教科书一开始就安排了一个刻印章的活动，以及对“活字印刷能否印出我们手中的教科书”的讨论，试图让学生感受到印刷术的发展在多大程度上推动了人类文明的进步，并初步体会科技对于改变世界的巨大力量。有条件的学校可以组织学生参观印刷厂，增加感性认识。接下来安排了一个调查活动：“我们可以用电脑做些什么”，给学生最直接的感受：电脑的更新换代真是日新月异！而印刷术的发展、电脑的更新只是众多科技成果的重大发明中的冰山一角，还有许许多多的发明创造影响人类社会的发展。教材就是通过孩子们比较熟悉的这两样事情，引发孩子的探究欲望，鼓励他们去追溯100年前的世界，积极发现改变世界的其他发明创造，如蒸汽机的使用、电视机的发明、互联网的出现、人造卫星的升空„„教学时，要注意引导学生尽可能多地寻找一些重大科技发明，了解其在人类社会发展进步过程中的影响和作用。通过具体的事实、事物给他们以启迪和感受，激发他们热爱科学的精神。

“科技带你走向未来”这一活动内容的目的在于培养学生对科学技术的崇尚，培养学生做未来社会主人的责任感。教学时可以通过教科书中呈现的几组画面（未来可以在太空旅游、去月球度假、衣服可以因环境而发生变化、可以住在海底世界„„），鼓励学生展开想象，大胆畅想科技未来，激发他们的创造意识。

活动主题三 科技是把“双刃剑”

理解科技是把“双刃剑”的含义对于五年级的学生来说有一定的难度。教材力图通过原子弹与核电站、克隆技术这些孩子们感兴趣的具体 事例，帮助他们产生直观的感受。引导他们去发现现实生活中科技带来的负面影响，理解“双刃剑”的含义，懂得科技要为人类造福。

1、原子弹与核电站

原子弹与核电站对核能的利用完全不同，可以毁灭人类，也可以造福人类。主题故事“大科学家没有想到的”讲述了世界上首次将核能作为武器，导致广岛、长崎两座城市毁灭的历史事件，说明了科学技术发展给人类带来的负面影响。大亚湾、秦山核电站既说明了核能的利用能造福人类，又体现了我国科学技术的运用取得的巨大成就，与原子弹的威胁形成鲜明的对比，借此引发学生思考：核能开发利大于弊还是弊大于利？教学这一内容时，可以适当增加对于核武器威胁的了解，如知道哪些国家拥有核武器，一旦发生核战争，将会对今日世界产生怎样的影响。对于核电站的认识也要多角度考虑，如不仅要结合我国核电事业的发展给人民生活带来的实际利益，也要了解如核污染的可怕后果等。要注意激发学生探讨的兴趣，鼓励学生广泛收集资料，帮助学生初步认识到科学技术本身是没有恶意的，只要我们正确运用它，就能为人类创造美好的未来，从而正确理解科技是把“双刃剑”的含义。

2、“让人欢喜让人忧”

这一活动内容是在前一个活动内容的基础上，从科技发展的各个方面和角度进一步深化“科技是把‘双刃剑’”这一主题，引导学生更加深入了解当今科技发展对社会发展的影响。教科书选择了人们最为关心的、与人们的生存和生活关系最为密切的几个例子引导学生认识科学技术发展给人类带来的利和弊。如克隆技术是孩子们非常感兴趣的话题，也是他们难以理解的新兴科学技术。教学时要引发学生深入讨论，帮助学生了解为什么克隆技术“让人欢喜让人忧”，同样是把“双刃剑”。科技的发展给人类带来福音的同时，也给人类带来了新的困惑和问题。最直接的问题就是环境的污染和破坏。80页的列举的电子垃圾、温室气体、原油泄漏三幅图片，形象直观地说明了环境污染的严重性。小资料“不该颁发的诺贝尔奖”更进一步引发学生思考。接下来让学生对干电池、塑料瓶和空调的使用带来的利弊进行探讨。这一话题，与学生的现实生活紧密联系，我们要引导学生寻找身边科技产品 的利与弊，讨论如何避免这些产品给我们带来的负面影响。让学生真切地感受到：科技的发展给我们的生活带来了负面影响，我们必须用自己的智慧去解决或避免这些问题。

活动主题四 崇尚科学精神

科学技术虽然已经发展到今天这个水平，但是违背科学的迷信思想和迷信活动仍然在有些地方存在，甚至成为威胁人们生命安全和社会稳定的重要因素。83页的四幅漫画、84页的“法轮功”邪教思想、85页的一些所谓的“神秘现象”，这些具体事例都贴近儿童的日常生活，能很好地激发学生的探索欲望，为他们去发现身边的迷信现象起了很好的示范作用，要鼓励他们用科学知识来解释各种现象，用科学的方法来解决一些问题。

也许有些迷我们暂时还没法解开，象教材85页所设计的那样，我们可以组织学生记下这些暂时解不开的迷，让它带领学生走向永不停息的探索之路。开展这类活动，对于培养学生的科学精神和科学态度，培养创新精神和实践能力是非常有益的。

第五单元 商品带你看世界

本单元共设计了四个主题，“商品的故事”主要引导学生纵向了解商业的起源和发展，感受现代商业给人们生活带来的巨大变化；“寻找商标的国籍”则侧重通过日常生活用品帮助学生感受世界经济的联系及其对人们生活的影响；“MADE IN CHINA·中国制造”则是在上述基础上，从中国商品对全球经济的影响视角，帮助学生认识中国经济的发展情况，懂得中国经济是世界经济链上的重要一环，从而唤起学生的自豪感和责任感；最后，“你好，WTO”主题更进一步通过“WTO”这个国际组织，一方面帮助学生认识世界经济格局，同时帮助学生了解中国与世界的联系日趋紧密的趋势，懂得未来经济更加充满了机遇和挑战。通过以上内容的学习，引导学生把个人发展的思考与社会经济发展联系起来，初步培养学生开放的国际意识，为将来适应社会做好准备。

教学目标：

1、了解商业活动是由于人们生活需要而产生的，体会世界经济的发展给人们的生活带来了巨大变化。

2、知道新中国成立和改革开放以来取得的经济建设成就，增强自豪感，激发爱国情，了解家乡的机警发展状况，愿意为家乡的发展出力。

3、4、简单了解世界贸易组织等国际组织，感受世界全球化发展的趋势，初步树立国际意识。培养关注生活的热情和探究的意识。

重点关注：通过一些日常生活用品，帮助学生体会世界经济的发展与联系及其给人们生活带来的影响。

活动主题一 商品的故事

这个活动主题主要帮助学生纵向了解商业的发展过程以及对人们生活的影响，以“故事连载”的形式巧妙安排内容。“故事一：从以物易物开始”认识商业活动的起源；“故事二：商品的旅行”通过古代商业和现代商业的对比，充分感受现代商业的繁荣和便利；“故事三：热闹的商业街”通过“我”和爷爷逛街的见闻，体验经济的飞速发展给人们生活带来的变化。

故事一：从以物易物开始

这个故事主要讲的是商品和商业的起源，介绍的最初原始人的商业活动——以物易物和货币的起源。用“时光机”把学生带到了遥远的古代，介绍远古人在开始有剩余产品后产生了交换物品的需要，于是出现了最原始的商业活动——以物易物。货币是人类社会经济发展到商业生产阶段的产物，货币的出现使商业活动逐渐发展起来，书中介绍了3种比较有特点的古代货币。提示文提出的问题，启发学生想像古代的集市，让学生想像原始社会商业发展的情况。

故事二：商品的旅行

本故事主要介绍商业的发展过程和商业发展的条件。通过“丝绸之路”与现代商业的发展的对比，阐述了商业发展的过程以及商业发展的客观条件，让学生从中体会现代商业的发达。“把茶叶或家乡的特产介绍给世界各地的人们”的活动，是对本故事内容的综合运用，让学生在了 解了现代商品流通的便利条件以后，利用这些条件为我国商品走向世界出谋划策。可以让学生尝试做一份推广计划，获得更多体验，增强社会实践能力。

故事三：热闹的商业街

本故事是以“我”和爷爷逛街的故事为主线，将现代商业繁荣发展各种具体体现以及这种发展对人们生活的影响贯穿起来。这种表达的方式既生动又有趣，体现了品德与社会课程生活化的特点，从五个方面展示了现代商业发展是多方面的。教学时可以根据教科书上设计的活动：寻找身边商品的故事，让学生从更多的角度了解商品的变化和商业的发展，引导学生从微观的角度去体验生活这种发展给人们生活带来的巨大影响。

活动主题二 寻找商标的国籍

本主题主要引导学生从日常生活用品入手，横向感受世界经济的发展与联系及其与人们生活的关系，引导学生对世界物产的分布及其与地理环境的关系等进行初步的思考。可以参考书中设计的调查活动，引导学生从衣、食、住、行、娱乐等方面去了解进口商品的情况，如对家里的冰箱、电视机、空调等电器进行调查，搜集并整理进口产品的名称、品牌、生产国，或分国籍制作商品情报卡，直观地找到“商品的国籍”。通过活动了解世界各地物产分布的情况和特点，初步知道我们生活中的日常用品可能来自哪些国家，进一步体会世界经济的紧密联系。

活动主题三 MADE IN CHINA·中国制造

如果说前一个主题侧重于帮助学生从常见的商品感受世界经济对中国的影响，那么本主题则强调“中国制造”对世界经济发展和世界人民生活的影响，体现了中国经济的快速发展和美好前景。教学时可以尝试换一个角度，先从家乡知名企业的调查了解，先近距离地感受“中国制造”的魅力，为家乡的建设成就感到自豪，再从报纸、网络等媒体搜集信息，了解近年来在国际经济舞台上的中国知名企业，如海尔集团、TCL集团等，了解它们过去的成就和未来的计划，并发表自己的感想。从而感受中国经济的发展与腾飞，培养学生的爱国情感。活动主题四 你好，WTO

本主题主要让学生初步了解“世界贸易组织”这一国际组织，并了解中国已经成为了这个组织的成员的事实。通过了解“世界贸易组织”来了解当今机遇和竞争并存的国际经济形势，鼓励学生做好成才准备，迎接未来挑战。对于“世界贸易组织”的知识，我们简单了解就可以了。最重要的是要结合教科书中的范例，在生活中、新闻事件中寻找案例、故事、老百姓的热点话题，如反倾销、汽车大降价等，让学生具体感受中国加入“世界贸易组织”与中国的发展前景息息相关、与人们的生活息息相关。搜索资料时可以引导学生从“机遇”和“挑战”两方面来思考，考虑正负两方面的作用，鼓励学生积极应对未来挑战。

三、教学建议

1、把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。

2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。

第五篇：三年级上册品德与社会教材分析

三年级上册《品德与社会》教材分析、本册教学内容分为三个单元，第一单元是认识我自己，包括四课即两年来的变化、我的优点和不足、我的兴趣和特长、相信我能行。第二单元我爱我家，包括五课即说说我的家、我是怎样长大的、爸爸妈妈真辛苦、不当家不知柴米贵、共建文明家庭。第三单元我们的班集体，包括说说我们班、同学友谊要珍惜、我们应该这样学、团结合作才能赢这四课。这册教材的编排主要有以下特点：

1、真实反映了社会，注重德育实效性。本套教材在内容的选择上，注重反映儿童的社会生

活实际，每一个学习主题‘都尽可能选择既典型又真实的生活实例，并通过大量的真实照片和情景对话，还原儿童的社会生活，让儿童在现实或仿真的生活情境中，通过体验、辨析和感悟，对自己的情感、态度、价值观和道德行为进行自我判断、自我评价、自我反思和自我修正，从而促进他们良好品德形成和社会性发展。

2、遵循综合构建原则，提升适应社会的能力。本套教材在整体构建上，不仅对儿童成长的不同不生活领域或社会环境中的多种因素进行了有机整合，而且还将多种课程资源、多种学科知识、多种智能参与、多种学习途径、多种策略与方法进行了有机整合，让学生通过各种学习途径，掌握方方面面的社会常识和技能，以适应快速发展的现代社会。

3、引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。本套教材在呈现形式上，采用第一人称的主

体参与方式，辅以“大嘴青蛙”的伙伴形象，引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的语言描述社会，有自己的方式研究社会，帮助他们发现和解决自己在现实生活中的实际问题，让他们在乐中学，做中学，在愉悦中学习成长。