让文学照亮生命天空

第一篇：让文学照亮生命天空

让文学照亮生命天空为文坛输送未来精英

第三届“语文报杯”原创文学（作文）大赛火爆启动

为进一步贯彻落实教育部有关改革精神，更好地引导学生关注社会、热爱生活，展示中小学生的新生活、新思想、新发现、新感受，激发广大中小学生的写作兴趣、写作热情，备受瞩目的“第三届全国中小学生‘语文报杯'原创文学（作文）大赛”现已拉开帷幕，特诚邀各地教研室、学校、教师组织学生踊跃参加。

一、组织机构

指导单位：全国中语会

主办单位：语文报社北京百思诺教育

承办单位：《语文报·青春阅读》编辑部 中华语文网 爱校网

协办单位：中国教育学会经典美文与课堂读写研究总课题组腾讯网新浪网

二、参赛对象

全国各地中小学、职业中学、中等专业学校学生及各类青少年文学社团

三、参赛主题

1.本次大赛不限参赛题目，所有征文围绕“世界”主题展开，可以抒写我们的学习、情感、生活，也可以描画山川河岳、湖海森林、花鸟虫兽，还可以尽情发挥我们对于广邈宇宙的遐思、未来世界的想象„„

2.体裁不限，字数不限。要求文笔流畅，主题健康向上。

3.小学组重在展开想象，写出童趣，表达童心；中学组重在抒发个性，表达真情，忌矫揉造作。

四、参赛办法

1.大赛本着自愿参加的原则，不收取任何参赛费用。

可登录大赛官方网站（中华语文网.cn 或：爱校网，）作文大赛入口专区查询信息或投递电子稿参赛，也可拨打电话0351-6378033、010-52467029进行相关咨询。

*电子稿件也可发送至大赛专用邮箱：YCWXDS2012@.163.COM

注意事项：1.投稿请以“添加附件”方式发送Word文档，请勿直接粘贴至电子邮件“内容”一栏，一面稿件内容丢失。2.投稿请注明详细通讯地址及手机号，以便我们跟您取得联系。

*纸质稿件可寄往以下地址：山西省太原市和平南路45号语文报社《语文报·青春阅读》编辑部收；邮编：030024；或：北京朝阳区亚运村图书大厦C-1001室大赛组委会收 邮编：100012

2.大赛分小学组、初中组、高中组分别进行。

3.学生可单独参赛，亦可以班级或学校为单位统一参赛。

4.欢迎各省、市、县级教研室统一组织学生参赛，并可设立分赛点，有关事宜请与大赛组委会联系。

5.欢迎各校、文学社、培训学校统一组织学生参赛，有关事宜请和大赛组委会联系。

6．组委会联系电话010-52467028、0351-6378033

五、大赛时间：

征稿时间：2012年9月1日——2013年3月31日。

颁奖时间：2013年5月

六、奖项设置：

1.个人奖

★十佳文学少年（10名）

参评同学除围绕主题创作1篇文章外，还须提交个人作品3—5篇（已发表作品或已结集出版的图书亦可，不限题材、体裁），并附个人彩色近照2张、小传1份（300字内）。

★金奖、银奖、铜奖（若干名）

从所有参加征文的来稿中评选，将分国家级和省级两个级别的奖次。

2.社团奖

十佳文学社团（10名）

优秀文学社团（若干名）

以上两个奖项将从集体参赛的文学社团中评选。每个参赛的文学社团需提交以下5项内容：

①文学社简介；

②文学社社刊或社报2份；

③20名以上文学社成员围绕主题所创作的文章（一人一篇）；

④“十佳文学少年”奖项候选人1—3人；

⑤文学社指导老师姓名和详细通联方式。

3.指导组织奖

★优秀伯乐奖（若干名）

凡指导3名以上学生作品获奖的教师均可获得。

★优秀指导奖（若干名）

凡组织40名以上学生参赛的教师均可获得优秀指导奖，还可优先参加中国教育学会和中语会的课题研究和发表论文。

★优秀组织奖（若干名）

凡组织1000名以上学生参赛的学校或教研室均将获得大赛组委会颁发的“优秀组织奖”铜牌。

★全国中（小）学作文教学先进单位（若干名）

凡组织200名以上学生参赛的学校，均可获得由大赛组委会颁发的“全国中（小）学作文教学先进单位”证书。

七、大赛评委及顾问：（以下排名不分先后）

高占祥： 著名作家、诗人、文艺评论家、书法家、摄影家。曾任全国青联副主席、共青团中央书记处书记、河北省省委副书记、文化部常务副部长、十二届中央候补委员、中国文联党组书记兼常务副主席。现任全国政协常委、中华民族文化促进会副主席、文化部艺术评估委员会主任。

周满生： 教育部国家教育发展研究中心副主任、研究员。兼任全国教育科学规划领导小组比较教育学科组副组长；中国教育发展战略学会副会长、中国教育学会学校文化研究分会理事长、教育部考试中心考试研究委员会委员等；北京师范大学兼职博士生导师。

雷 达：现任中国作家协会全委会委员，中国当代文学研究会副会长。包明德：全国政协委员，国家一级作家，中国社会科学院研究生院文学系教授、博士生导师，中国作家协会全国委员会委员，中国当代文学研究会副会长，中国当代语文教学专业委员会理事长。

吴思敬：中国当代文学研究会副会长兼秘书长，首都师范大学文学院院长、教授、博士生导师，《诗探索》主编。

汪国真：文化部中国文化研究院研究员，当代著名诗人。

李燕杰：著名教育艺术演讲家、教授、首都师范大学《教育艺术》杂志社社长。

苏立康：全国中语会理事长，北京教育学院教授

顾之川：全国中语会秘书长，人民教育出版社编审

秦文君：上海作协副主席，著名儿童文学作家

蔡智敏：语文报社社长兼总编辑

任彦钧：语文报社副总编辑

段艳文：中国教育学会经典美文与课堂读写教学研究总课题组组长邱华栋：青年作家，《人民文学》主编助理

师永刚：青年作家，《凤凰周刊》执行主编

叶匡政：青年作家，《凤凰周刊》主笔

何平：青年评论家，南京师范大学文学院副教授

八、本次大赛的优秀作品将结集出版。

特别说明：

1.所有参赛作品均不退稿，请作者自留底稿；

2.大赛获奖作品将择优在中华语文网、爱校网择优发布，并在《语文报·青春阅读》优先刊登，同时向有关媒体积极举荐；条件成熟时，将结集出版。

3.大赛严格杜绝剽窃、抄袭行为。凡有剽窃、抄袭行为者，一经发现，即取消其参赛资格；对蒙混过关的获奖者，取消其获奖资格外，还将要求其公开道歉，由此所产生的一切法律责任，均由其本人承担。

第二篇：演讲稿 让安全照亮生命旅程

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！我是三（2）中队石健强，我演讲的题目是《让安全照亮生命旅程》

同学们，当你们看到娇嫩的花朵在绿丛中起舞，可爱的萤火虫在黑暗里眨着眼睛，活泼的孩子在绿茵上翻滚，你们是否感受到生命的美丽，生活的多彩呢？

生命是那么平凡，又是那么珍贵，四季可以轮回，枯木可以逢春，而人的生命却只有一次，就象一江春水―――一去不复返了。生命是如此美好，让我们享受了春的绚丽、夏的灿烂、秋的芬芳、冬的纯洁；生命又是如此脆弱，一旦离开了安全的呵护，生命就会象流星一样消失。安全对于生命而言，就如光彩夺目的太阳，照耀着生命的漫漫旅程；安全又如人生的七彩丝带，牵引着我们的生死存亡！

也许，您依然漠视安全，漠视隐患；也许，您觉得闯红灯、横穿马路无可厚非。那么您可知道，正是这种想法，造成了多少血淋淋的惨剧，让多少如花般的生命悄然凋零。曾几何时，公路、水潭成了扼杀生命的屠场，车祸、溺水肆虐着幸福和安宁，安全问题如同一块巨石沉重地压着人们的心魄，安全事故噩梦一般演绎着血淋淋的教训。大家还记得那些惨痛的日子吗？2007年我县有一位小学生在滚落的石头下不幸遇难，2008年有几位学生溺水身亡，2009年又有一位同学消失在滚滚的洪流之中。。。那些噩梦般的日子，死神一次又一次夺去了同伴们宝贵的生命，给我们留下了永远的伤痛！

也许，您会想，偶尔一次对危险的放纵没有什么大不了，那么，您错了！当您心存晓幸，灾祸就会悄然降临。一场发生在我身上的车祸就应证明了这句话。那天，我穿着暴走鞋滑过马路，本想这里人行稀少，不会有事。不料，当我划到马路中间，一辆农用车突然呼啸而来，我惊慌失措，摔倒在农用车面前。幸亏司机及时刹车，才让我躲过了一场血淋淋的灾难。

同学们，一桩桩血腥事件频繁发生，一幅幅惨不忍睹的画面呈现眼前，这，难道还唤不醒我们的安全意识吗？难道非要等到刀割肉上才知道“切肤之痛”吗？人生道路漫漫长，悠悠岁月望平安。愚者用鲜血换来教训，智者用教训避免流血，让我们时刻铭记，生命有了珍爱才会平安，生命因为平安才更灿烂，让安全之光照亮生命的旅程，让我们为珍爱生命齐声喝彩！

第三篇：加强文学修养,让生命更丰富

加强文学修养，让生命更丰富

——骨干教师培训心得体会

一完小 陈珊

今天，我有幸成为2014年雷俊英名师工作室小学语文学科骨干教师培训班的一员，这也给我提供了再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。下面，我就雷俊英主任的讲座《语文教师的文学修养》，谈谈在今后的工作中，如何加强自身的文学修养。

作为一名语文教师，想要教得好,创新意,能够游刃有余地驾驭教材及课堂教学,必须扩大知识视野,不断加强自身的文化修养。这需要语文教师从以下几个方面提升自身的文化底蕴:

一、语文教师要学习掌握一定的文学理论知识。语文教师具备较高的文学修养，其教育教学就像磁石一样吸引学生，让学生跟随教师走进多姿多彩的语文课堂。语文教师常常名言佳句不离口，并且出口成章，就显示出高深的文学修养和学者风范，学生就会产生敬佩之情，进而崇拜教师，崇拜知识。这就要求语文教师必须提高自己的文学理论水平。文学理论是从事语文教育教学和研究的基础。没有理论指导文学作品，教学活动显得苍白无力和肤浅。简单地说，语文教师要对文学的含义，文学作品的类型，风格、流派等知识有一定的了解，并做到经常关注新的文学理论信息，阅读有关的文学理论书籍和文章。作为语文教师，在充分认识语文学科性质的基础上，应领会语文教学中的人文精神和人生价值，以及这种价值对语文教学的影响和对学生的作用，并在教学中渗透人文教育，让学生受到潜移默化的熏陶。如孔子的论语，庄子的逍遥游，诸葛亮的锦囊妙计，君子好逑的《诗经》，皎洁的汉宫秋月，珠落玉盘的琵琶，李太白的杯中酒，曹雪芹的梦中泪等千秋绝唱的诗词曲赋，这些负载丰富的情感，深邃的思想和人类绵绵不绝的文明，对形成一个人的文化底蕴和品格，培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。目前，我校教师的读书已经形成了良好的氛围。我发现，这种“校本教研”的体会是，书本是语文教师最好的老师。身为小学语文教师，需要明确的是，我们的读书不应该是盲目的，必要为“教学”，为“文学”保留一个特殊位臵兼读其他的书。以教促读，读便有了更大的动力，教也有了更深的底气。将书本给予我们的惊喜与力量呈现在课堂上，于是一节又一节的精彩教学就脱颖而出。读书，要读有字之书，还要读无字之书，即拓展文化视野。有了文化积淀才有教学高度，才有教学的广度。教师必须跟随文明的脚步，放眼“四海”，有一种“天下兴亡、匹夫有责”的情怀。我们要关注生活本身，要培养多个方面的情感，听歌曲，看电影，有更多人文情怀——感受大自然，感受人类一切美的东西。我们还要关心身边的时事，例如2008年的奥运会、中日关系、台海局势，努力做到“家事、国事、天下事，事事关心”，让这些“事件”成为我们可以利用的教育资源，择其善者而从之，我们的教育就会由空中楼阁变成脚踏实地。

二、语文教师要广泛阅读中外文学作品。教师的读书会影响到学生。语文教师要真正养成读书的习惯，培养浓厚的读书兴趣，才能从书本上吸取到丰富的营养，眼界将更开阔，思维将更敏捷，语言将更优雅，教学工作将更得心应手。既要读圈内书，如专业的、教育学、心理学、前沿信息方面的书，还要读圈外的书，不只是解读新课标，而是要潜下心来研读理论专著，还要了解本民族的文化史，领会不同民族文化课兼容的特点，从而以一个博大的胸怀领略人类发展进化的无限风光。还要浏览报刊、阅读时文，以了解时代特点，更新自己的知识，拉近与时代的距离，与学生沟通。教师要安排好个人的时间，经常到书店逛逛，购买一些好的文学作品，丰富自己的藏书架；在教学中可以向学生推荐一些阅读的文学作品。

首先要大量阅读多种体裁的文学作品。广泛的阅读，是走向文学创作的第一步。在阅读中要细细体会文学作品语言、架构、立意上的独特性。一是要阅读中华民族几千年来以儒学为主体的灿烂的传统文化。几千年的中华民族文化，历史悠久，源远流长，博大精深，给我们留下了丰富的人文科学经典，是取之不尽用之不竭的精神财富。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对我们今天弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。当然，对本民族文化的发展历史，对本民族的糟粕你应努力有一种很深的把握，并由此延伸到世界各民族的文化里去。努力做一个“中国灵魂，世界眼光”的人。二是要阅读大量中外文学名著。通过广泛阅读不同时期的世界文学巨匠的作品，体验名著的丰富情感内涵，有益于激发人的生命激情和发现美、创造美的能力。感悟名著的思想精神魅力，有益于丰富读者的思想，提升他们的精神追求和审美品味。品味文学名著的艺术形象，有益于促进读者的形象性思维的形成，提高审美感受力。三是要阅读时下的文学作品。现今的语文教师，绝大多数属科班出身，参加工作以前，对已有定论的古今中外文学名著大体上是读过的。文学名著虽说是不朽的作品,但有一些只是在某一个历史坐标上或某一时段的某一文学样式中处于领先地位，其内容和形式永远低于今天的认识水平；任何人都只能生活在当下的时代里，而只有当下的作品才能最好地展示、反映、表现当下的生活。因此，阅读不可能是一劳永逸的，否则就要落伍。作为中学语文教师，处在一个思想空前活跃、写作异常繁荣的时代，面对的是一群并非传统意义的学生，更有必要阅读一些当下的文学作品，这样，可以不断提高自身的文学修养，可以丰富自己的思想，可以缩短与学生之间的距离，可以更好地指导写作。

其次，适当阅读文学理论著作。通过阅读文学理论著作，掌握一定的文学理论，运用文学理论对文学作品进行准确的艺术分析与鉴赏，积极促进文学鉴赏能力的提升。再次，广读群书，博采杂家。语文教师要提高文学修养，仅仅靠阅读和钻研教材上的文章是远远不够的。只读圣贤之书还不够，只读专业书以应付职业的需要也不够。圣贤书、专业书当然有读之的必需，但如果只以这些书作为自己知识的给养，它们会束缚教师的手脚与思维。要真正提高教师的文学素养，要拓宽教师的文化视野，必须“像蜜蜂采蜜那样博才杂家”，除了自己的专业书籍和典型书籍之外，语文教师还应该精读、细读新的、有鲜明时代特色的当代优秀作品，凡是学生应当读的、适合学生读的、学生喜欢读的，教师都必须读到。只有这样，教师才能酿造出“最甜的蜜”，学生才会有兴趣去品尝。

总之，语文学科相对于其它学科来说,是慢功,是硬功。每个人的文化涵养是不可能在短时间内提高的.“冰冻三尺,非一日之寒”便是这个道理。因此,语文教师要牢记这条古训,耐住寂寞,静下心来潜心读书,专心读书。当然这并不要求语文教师死读书,读死书,而是能动地,灵活地读书。把读书所得应用于教学，提高教学艺术，这便是语文老师最大的收获。语文教师通过大量地阅读文学作品，从中感受到文学的无穷魅力，丰富了自己的文化底蕴、审美体验、精神内涵，积累了大量的写作素材，从而提高了自身的文学修养。

三、语文教师必须具备一定的文学创作能力。从教师的基本功来说，语文教师会写、善写是份内的事，但写作水平的高低是语文教师才华的外在体现，也是检验语文教师文化素养的标准。从教师自身的发展来说，读写结合是提高课文教师自身文化素养的最有效的捷径，教师只有文必躬行，以读带写，以写促读，自己教学的发展之路，才会越走越宽。从教学的目的来说，语文教师读写的目的是为学生服务的。会读书善写作，是语文教师必备的、重要的、也是基本的素养。很难想象，一个自己不能写作的语文教师却能指导学生写作。个人认为，语文教师不仅能写出自己的专业论文，还要能写出各种文体的文章，凡是要求学生写的文体，教师必须能写。教师只有给学生做出写作的示范，才能为学生积累丰富的写作经验，指导学生独辟溪径，更快地提高他们的写作能力。不仅如此，教师如果能写作，还会对学生起到迁移默化的教育作用。教师的文章如能发表，学生读了很受熏陶，这可促使他们萌发创作的欲望，初试自己的笔锋，如此几番努力，学生们的写作能力就会发生质的变化而飞跃到一定的高度，他们的“作品”一旦发表，便可领略到成功的喜悦及快感。而今后的写作能力就会螺旋式上升，使他们最终走向成功。理化教师自己要会做实验，数学教师自己要会演算题目，体育老师自己要示范，我们语文老师当然也不能例外。一是要克服惰性。在生活中，要尽量做到心中有所想，无论是对事还是对物，当我们面对时都多想想，增强自己内心活动，使其内心的情感变得丰富起来。每当我们有所感悟的时候，就要在时间允许的范围内尽快抒写自己的人生感悟。二是要用独特的视角观察生活，捕捉现实瞬间的闪光和内心细微的波动。文学作品是人类精神、民族文化的载体，是具有重要的教育意义和审美意义的。所以，在创作之前，就需要我们在生活中要做一个有心人，注意用独特的视角观察生活，捕捉现实瞬间的闪光和内心细微的波动。三是语言是文学作品的载体，是自己思想感情的外显形式。文学作品能够打动人、启发人，不单是内容的精彩，更重要的一点就是语言。在创作中，如果语言没有生气，干巴无味，写出来的文章肯定不是一篇好文章。我们在阅读中要有意识地积累，借鉴其措辞和表达方式，在自己平时的习作中有意识地加以运用，在能表达自己的意思，能让读者较为容易地感受到自己的思想感情的基础上通过不断的练习，逐渐提升，最终形成自己文学语言的特色。四是要力求创作出来的作品有思想、有灵魂、有底蕴和感染力。

四、语文教师必须具备一定的文学鉴赏水平。语文教师的职责是教授学生掌握课本中的知识，其中就包括对文学作品和文章的鉴赏能力或欣赏能力。如果语文教师具备一定的文学批评和鉴赏水平，对教学、对启发学生只会有好处。因此语文教师要不断丰富自己的阅历，“读万卷书不如行万里路”，在自己时间允许的范围内，在出行甚至远行的基础上，配合“博学、审问、慎思、明辨、笃行”，有了丰富的阅历，便能更为轻松地与文学作品产生情感共鸣。才能以比较专业的眼光去引导学生理解文学作品。这样学生对作品和文章的理解会更深刻，从而对优秀文学作品做到知其然和所以然，帮助学生培养观察问题，分析问题的能力，提高学生的思维水平。

五、语文教师要有一颗纯美善美的爱心。

语文教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一对细节。比如，对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。尤其是对那些语文学习有障碍的学生，要学会做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成为学生在困难或痛苦中及时送去精神安慰的人，点燃他们心中语文学习的火花，点燃文学的种子就是十分有效的方法。语文教师要有一颗纯美善美的爱心，爱自己崇高的事业，爱人类，爱历史上一切优秀的文化，把教材中文学艺术形象、崇高品质、优美情思、美丽精华去滋润学生的心田，感动学生的灵魂并以自己的语言艺术去感悟学生对生命的体验，与学生心灵碰撞交融，让学生受到心灵的净化和美的熏陶，从而达到寻找自我，塑造完善人格的目的。作为语文教师，在充分认识语文学科性质的基础上，应领会语文教学中的人文精神和人生价值，以及这种价值对语文教学的影响和对学生的作用，并在教学中渗透人文教育，让学生受到潜移默化的熏陶。如孔子的论语，庄子的逍遥游，诸葛亮的锦囊妙计，君子好逑的《诗经》，皎洁的汉宫秋月，珠落玉盘的琵琶，李太白的杯中酒，曹雪芹的梦中泪等千秋绝唱的诗词曲赋，这些负载丰富的情感，深邃的思想和人类绵绵不绝的文明，对形成一个人的文化底蕴和品格，培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。语文教师在教育教学活动中，应充分利用教材的人文因素，唤醒学生的感情，利用文学修养和文学功力，采用结合与渗透的方法，将人文教育培养学生的人文素质融入到语文学习之中，使学生从中得以陶冶情操，净化心灵，磨练意志，完善人格，从而实现教书育人的目的。语文教师在教学中还可以利用文学的天空，让学生去体验去感受，铸造情操的观念，逐步发展成为稳定的人格。同时，语文教师把好的、顺应时代潮流的美文引进课堂，指导学生进行大量阅读，让学生到课外去汲取文学养分，完善人格。

六、语文教师要与同事要合作同进。

新的课程，新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战。如果说教师以前的成长靠的是个人的奋斗，那么新的时代与环境，强调的却是团队的力量。尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作。没有合作知心的人，内心是焦躁而绝望的，也不会取得什么真正的成功。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为。因此，强调个人发展于竞争，强调文学修养的提高，一定要依靠环境和伙伴的合作——学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同分享经验，以减少由于孤立而导致的个人行为。

综上所述，文学素养是教师文学方面的基本素质和修养，是一个人在长期的习得、学得中逐渐形成的综合性人文素养品质。这一品质显多层面、复合式，并呈开放性可持续发展结构形态。语文教师必须具备责任感和使命感。新世纪之初，面对崭新的语文教材，面对波澜壮阔的改革浪潮，我们语文教师应不断提高自身的文学修养，以适应时代的需要，培养适应现代社会所需要的人才。

2014年10月18日

第四篇：让梦想照亮现实

让梦想照亮现实 自从《中国梦想秀》这档节目开始后，越来越多的人开始关注梦想这两个字，中国梦想秀里有这么一句话——让梦想照亮现实这句话我并不理解，我想借这份作业，来解答我心中的困惑。我带着困惑，采访了我的姐姐，姐姐想了一伙儿，说：我嘛，想做动画、传媒这种工作。我问：那你就不想做别的工作吗？我姐姐笑笑说：还有什么好做的，我一直学画画，就是为了这个梦想，这就是我的画。姐姐把一张画给我看，又说：现在我学出了成就，有了能力，我为什么不去做呢？我再去采访我的哥哥，我哥哥说：我呢，现在在大学里学金融专业，我想好好赚钱，报答我的父母。我看见了哥哥的脸上露出了难得笑容。我比较哥哥姐姐的回答，我在想：为什么他们这些梦想，对他们来说并不难实现呢？就在这时，我想起了让梦想照亮现实这句话，我细细琢磨了一下，我突然茅塞顿开，梦想要基于现实的基础上，不能好高骛远，要有一定能力，再制定自己说不定能完成的梦想，不然就如同一个晚年的乞丐，想成为百万富翁一样，就是纸上谈兵。我感慨万分，我也想向大家呼吁：不要盲目的制定梦想，要在现实这一块基石上去成就梦想，让梦想照亮现实！【写作指导：谈写议论文作文如何选择论据】

要写好议论文，最关键的一步就是如何使用论据证明中心论点。一篇文章，如果没有足够的论据来证明中心论点，就算观点很鲜明、很新颖，议论十分出色，也不能让读者信服。有些学生写议论文时，虽然在文章当中列举出许多论据来证明中心论点，可是文章还是缺乏足够的说服力，这是为什么呢？比较普遍的原因是，在选择论据时没有遵循必要的原则，那么，我们在写议论文时，在选择材料作论据时，应该遵循什么原则呢？

一、是中心集中性原则。我们在选择材料作议论文的论据时，第一个最基本的要求就是所选的论据一定要紧紧地围绕中心论点，所选的论据的中心必须能为中心论点服务，一句话，就是所选的论据的中心必须包含有这篇议论文的中心论点所包含的内容。

二、是典型性原则。所谓的典型性原则，就是在写议论文时，在选择论据时，要尽可能选择那些有代表性的，最有说服力的论据，其它普通的论据尽可能的少用。（）这个典型性有一些问题要说明，就是这个典型性是相对的，比如某个论据是比较有代表性的，可是因为在同一篇文章里使用的人太多了，它就没有那个典型性了，这就告诉我们一个道理：要尽可能避免撞车的情况；另外一个问题就是有一些生僻的论据，是许多人都很少知道的，虽然它也很典型，但它缺乏一种共知性，没有代表性，所以其可信度也是不太理想，因此，不要以为人们是少用的论据它就具有典型性。

三、是充分性原则。一篇议论文，要有足够的说明力，没有足够的论据是不行的。有些同学在一篇1000多字的文章里只举了一个论据，而且在叙述论据时叙的又太多了，分析议论的就几句而已，这样的议论文是没有多少说服力的。而有些同学，虽然有了许多论据，但只是堆放而已，而没有进行有效的分析议论，这样的论据也不能算是充足。因此，一篇议论文的论据至少要有三四个典型的论据，并且作有效的分析议论。而如果用的对比议论或列举论证法，七八个论据也不算多，但在叙述时要简洁一些，而重在多分析议论一些。总之，一篇议论文没有足够的论据来论证中心论点，是达不到令人信服的目的的。

四、是条理性原则。论据的摆放是有条理，有原则的，并不是先想到哪个就先用哪个。当我们在列作文的提纲时，就要把相关的论据按一定的条理排列的，这些条理一般是：先写古代的，后说现代的；先谈国内的，再谈国外的；先写重要的，后说次要的；先写典型的，后说普通的；先写有名有据的，后无名无据的；先说关于人的，后说关于动物的&&总之，论据的摆放就比如搞建筑修房子，是要讲究一定的条理与方法的，随便的摆放只能降低论据的可信度和说服力，或使得文章结构混乱，因此，论据的摆放不能太随意的，而是要遵循一些原则的。

总之，一篇议论文要充满说服力，其论据的选用是有一定的原则的，我们只有注意这些了原则，我们的议论文才能更有说服力一些。否则，尽管我们举了许多所谓的论据来证明中心论据，那也是没有多大作用的。

第五篇：让人文精神照亮医学

让人文精神照亮医学

在深化医疗革新的现在，我们审视当今医学，透过种种近况寻究遮掩在当今医疗事业中的深刻问题，显得尤为重要。在当今的医疗做事中，医疗的硬件设施渐趋完备，而我们的医学人文建设却未能与之同步成长，并显得滞后于迅速完备的医疗硬件。医生人文精神的缺失，已成为制约医疗工作革新与成长的突出课题。

精神心理卫生科，一提起这个题目，大家就会想到那些令人恐惧的精神病人。各种媒体对那些精神病人的描述也让人不寒而栗。我院精神心理卫生科成立于1992年，而我在这里工作只有短短的1个月。问我有什么感受，真是个中辛苦，一言难尽。但我要用充满真挚的笑脸告诉大家，我爱我的工作，我爱这个特殊的科室，更爱每一个精神病人！因为这些有精神心理疾病的患者，他们虽然有各种各样的病症反应，有的发作起来对我们连踢带打，恶语相加，有的发作起来疯疯癫癫，给他们洗发臭的衣服是家常便饭，挨骂受气更是我们的工作内容。但当他们通过我们的医治和护理，病情一天天好起来的时候，尽管他们大多数都不记得自己曾经对我们做过什么。可人性的善良，家庭般的温暖，病人与医护人员兄弟姐妹般的亲情，这在任何科室都无法体会。绝大多数病人，刚入院时，对医护人员是相当排斥的，但我们的宗旨是“视患者如亲人，一切为了病人，为了病人的一切，为了一切病人，时刻注意自己的行业形象，使每一位病人感到温暖和亲切。”这样才能够赢得他们的信任，才能保持医患关系的和谐健康。这种和谐的医患关系减轻了患者的精神负担，打消了他们的顾虑，让他们能够对我们敞开心扉，重新燃起对生活的热情，更快地恢复健康。下面我给大家讲述一个发生在我身边的故事，相信大家听后就会理解我们工作中的辛苦与幸福。曾经有一个不满20岁的病人，来的时候简直就是一座火山，随时随刻向别人喷发他的愤怒与暴力。他用他强壮的身体袭击周围的每一个人，在伤害别人的同时也在伤害自己，对生活失去信心，一心求死。为了其他的病人和他自己，我们有时不得不用束缚带把他保护起来。可就是这位患者竟然咬开了束缚带，用头往墙上撞，护士上前阻止却被一拳打翻在地。大家想一想这样的病人谁不感恐惧。看到他如此具有危险性，治疗他时我真是胆战心惊，根本不敢靠前。然而主任、护士长却对待他像亲人一样，不怕脏、不怕苦，那样耐性细致，那样和蔼可亲，那样不厌其烦。主任拉着他的手问寒问暖，护士长为他擦脸洗衣。我被他们所感动，所折服。我也学着他们主动和病人沟通交流，加强生活护理。在我们的精心治疗和护理下，他很快达到了临床治愈，对我们医护人员礼帽有加，感激万千。当这个病人出院时对着我们医护人员深深地鞠躬致谢。那时我心中油然升起一种成就感，一种我从未有过的自豪！从那时开始，我更加热爱这个富有挑战性的科室。就是这样经过一天天的治疗与护理，用我们的理解和爱心照顾着他们，既便是再苦再累也只化做一个字“值”！精神心理卫生科也并不是象别人想象中的是个充满铁链、铁锁和铁笼的监狱和牢房。您去过吗？那我告诉您，用病人的话说“很舒适、很温馨、很家庭化、很有人情味”。因为我们突出的是人性化服务，科学的人文关怀融入在工作的方方面面。先进的治疗、人性化的护理、优质的服务、良好的管理、舒适的环境，病人和医护人员其乐融融。通过治疗，使他们逐渐摆脱了抑郁和焦虑情绪。有人说，你们精神科的医护人员就是幼儿园老师，只要脾气好就行了。我的内心感受是，长期从事精神心理卫生工作，没有压力是不现实的。但我们充分利用所掌握的专业特长应用于自身工作、生活和成长过程中。面对压力和紧张，学会减缓压力，放松紧张情绪。以饱满的热情、旺盛的斗志为病人服务。回头来看，从事精神卫生护理工作对我自身心态的稳定和人格成长是非常有益处的。我决心，尽心竭力地做好本职工作，让我的青春、人生过得更充实，更有价值！小时侯，我的理想是当一位教师。因为它能把知识传授给学生，正所谓“十年育树，百年育人。”但我现在可以自豪地说：我找到了比教师更适合我的职业。那就是通过我的工作，医治患者解除精神的痛苦，抚平患者心灵的创伤。这同样也是一项崇高而伟大的事业，所有的病最后都是心病，所有的医最后都是医心。如同阅读，目视手翻，最后的感喟与思考，都在内心完成。让人文灵魂照亮医学，这与医学的意义是一致的。夸大人的生命在医学中的最终意义，是医学人要达到的最高境界。大医医心，让医生更具人文灵魂使医患联系融入更多的人性体贴，才会使医学成为更神圣的工作。